认识逐帧动画

认识逐帧动画（精选6篇）

1.认识逐帧动画 篇一

实验10 逐帧动画与形状渐变动画

10.1实验目的：

(1)掌握帧的基本概念及操作

(2)掌握逐帧动画的基本概念及操作方法(3)掌握形状渐变动画的基本概念及操作方法

10.2 实验环境：

Windows XP，FlashCS3 10.3 实验要求：

(1)制作逐帧动画：舞动的蝴蝶(2)制作形状渐变动画：变形的车

(3)制作添加形状提示点的形状渐变动画：翻书效果

10.4 实验内容：

(1)舞动的蝴蝶：利用逐帧动画制作一只舞动翅膀的蝴蝶，在影片中放置1只蝴蝶，在荷花上舞动翅膀。如图10-1所示。演示效果查看10-1.exe文件。

图10-1

(2)变形的车：摩托车变形成小汽车向左边行驶，如图10-2所示。演示效果查看10-2.exe文件。

图10-2(3)翻书效果，如图10-3所示，演示效果查看10-3.exe文件。

图10-3 10.5实验步骤

1.打开10-1.fla文件，制作舞动的蝴蝶。

(1)依次选择“插入”菜单→“新建元件”命令，输入名称为“hudie”，选择“影片剪辑”，新建元件对话框如图10-4所示。

图10-4(2)在图层1第一帧处绘制出蝴蝶的身体主干部分：选择工具箱中的刷子工具，指定适当的大小，如图10-5所示，并在属性面板上将刷子颜色设置为棕色，绘制好蝴蝶的躯干。再将刷子大小变小，颜色改为红色，绘制出蝴蝶的眼睛。最后再利用工具箱中的铅笔工具，画出蝴蝶的触角。效果如图10-6所示。

图10-5

图10-6(3)点击图层面板左下角的“插入图层”按钮，如图10-7所示，添加一图层：图层2，并在图层2的第一帧处，选择工具箱中的椭圆工具，在属性面板设置其笔触颜色为黑色，填充颜色为无，在按住Shift键的同时，拖动鼠标，在舞台中央绘制一个正圆形。点击工具箱中的选择工具，按住Ctrl键拖动鼠标将圆形一端变形，形成蝴蝶翅膀的轮廓状，绘制程如图10-8所示。选择颜料桶工具，在颜色面板设置填充色彩为红至黄的放射状渐变色，如图10-9所示，鼠标点击翅膀内部，对其填色。利用铅笔工具和刷子工具绘出翅膀中的花纹。双击选中翅膀的轮廓线，按Delete键将其删除，如图10-10所示。拖动鼠标，选中整个翅膀，利用Ctrl＋G键将左翅膀组合。选择“编辑”菜单→“复制”命令，复制左翅膀。

图10-7

图10-8

图10-9

图10-10

(4)添加一新图层：图层3，在图层3第一帧处，依次选择“编辑”菜单→“粘贴到当前位置”命令复制出一个左翅膀，再依次选择“修改”菜单→“变形”→“水平翻转”命令，将左翅膀水平翻转成右翅膀，再将其移到合适的位置，如图10-11所示。

图10-11(5)在图层2和图层3的第3帧和第5帧处均按F6键插入关键帧，利用任意变形工具将图层2，3中第3帧的左、右翅膀变形。如图10-12所示。

图10-12(6)在图层1、2、3的第10帧处均按F5键插入普通帧。

(7)回到主场景区域，添加一图层，命名为蝴蝶，在蝴蝶图层第1帧处，将库中的影片剪辑“hudie”拖到合适的位置，更改其大小。(8)ctrl+enter，测试影片。

2.打开10-2.fla文件，制作变形的车动画：

(1)添加一图层，命名为车，在第1帧处将库中的图形元件“摩托车”拖到场景区右侧，利用Ctrl+B键将其分离。在第20帧处按F7键插入空关键帧，将图形元件“汽车”从库中拖到摩托车所在位置，利用Ctrl+B键将其分离。

(2)选中第1－20帧中间的任意一帧，点击属性面板“补间”下拉菜单的“形状”选项，如图10-13所示；或右击第1－20帧中间的任意一帧，在弹出菜单中选择“创建补间形状”命令，创建第1－20帧的形状渐变动画。

图10-13(3)在“车”层的第40帧处按F6键插入关键帧，在这帧中将汽车移至场景区左侧，按前一步骤的方法创建第20－40帧的形状渐变动画。

(4)在“背景”层第40帧处按F5键插入普通帧。制作完成后的时间轴面板如图10-14所示。

图10-14(5)ctrl+enter，测试影片。3.制作翻书效果动画

(1)选择“文件”菜单→“新建”命令，新建一个Flash文档，保存为10-3.fla。(2)将图层1重命名为“封面”。选择矩形工具，在属性面板设置笔触颜色为无，填充色为紫色（#FF00FF），拖动鼠标，在舞台中绘制一矩形，并使用选择工具，拖动矩形上下边缘，修改成书页状，如图10-15所示。

图10-15(3)添加一个图层，重命名为“封底”。点击“封面”图层，拖动鼠标选中整个紫色书页图案，选择“编辑”菜单→“复制”命令，再点击“封底”图层，选择“编辑”菜单→“粘贴到当前位置”命令，将紫色书页复制到“封底”图层，并使用颜料桶工具为其填充上蓝色，再移动至合适位置，如图10-16所示。

图10-16(4)在“封面”和“封底”图层上方再添加一个图层，重命名为“中页”。选中“封底”图层上的蓝色书页，选择“编辑”菜单→“复制”命令，选中“封底”图层的第1帧，选择“编辑”菜单→“粘贴到当前位置”命令，将蓝色书页复制到“中页”图层，并使用颜料桶工具填充上黄色。如图10-17所示。

图10-17(5)在“封面”和“封底”图层的第20帧处各按F5键插入普通帧。在“中页”图层第20帧处按F6插入关键帧，使用任意变形工具对书页进行稍作修改，如图10-18所示。

图10-18(6)在“封面”和“封底”图层的第60帧处各按F5键插入普通帧。在“中页”图层第60帧处按F6键插入关键帧，选择任意变形工具，拖动书页水平中线处的角柄，对书页进行水平翻转，效果如图10-19所示。

图10-19(7)在“封面”和“封底”图层的第80帧处各按F5键插入普通帧。在“中页”图层第80帧处按F7插入空白关键帧，拖动鼠标，选中“封面”图层上的紫色书页，依次选择“编辑”菜单→“复制”命令，选中“中页”图层的第80帧，依次选择“编辑”菜单→“粘贴到当前位置”命令，复制出一书页，并使用颜料桶工具为书页填充上黄色。

(8)选中“中页”图层第1—20帧中的任意一帧，在属性面板的“补间”下拉菜单中点击“形状”选项，创建好第1—20帧的形状渐变动画。使用相同方法创建好第20—60帧，第60—80帧的形状渐变动画。

(9)选中“中页”图层第20帧，依次选择“修改”菜单→“形状”→“添加形状提示”命令，这时舞台上会出现一个红色的a标志，将其移动到书页的左上方。重复选择上述菜单命令，依次添加b，c，d三个形状提示点，分别放置到书页的另三个角上。如图10-20所示。

图10-20(10)选中“中页”图层第60帧，将舞台上出现的绿色的形状提示点d，c，b，a移动到对应位置。（注意：位置要和第20帧的相对应），如图10-21所示。

图10-21(11)ctrl+enter，测试影片。

2.认识逐帧动画 篇二

一、逐帧动画简介

1.让学生了解什么是逐帧动画, 在Flash中又是如何创建的, 生活中有哪些是属于逐帧动画。逐帧动画是绘制每一帧中的舞台内容, 它适合于每一帧中的图像都在更改的复杂动画, 而不是简单地在舞台中移动的动画。逐帧动画也适合表现细腻的动作效果。电影、电视是由一帧一帧的画面组合完成的, 也可以说是逐帧动画。然后, 展示我们将会学习到的逐帧动画:倒计时、种子发芽、奔跑的豹子, 从而激发学生的学习欲望和兴趣。

2.演示其制作方法, 让学生熟悉用Flash软件如何来创作动画。学生通过观察、理解, 再借助教师下发的帮助文档 (教师写的电子文档, 是制作每一个动画的具体操作步骤, 是为了便于学生更快地熟悉操作环节而设) 进行实践、创作自己的作品。学生分组讨论、设计并开始实施, 有的学生在制作中遇到难处时请求小组同学帮助, 也有的请求教师帮助。教师此时巡视、观察, 对于学生发现的问题, 教师引导学生进行及时准确的解决, 帮助学生成功顺利地完成任务。学生在展示作品时, 谈自己的创作思路和设计意图, 部分学生仿照教师做出了相应的逐帧动画, 也有部分学生充分发挥想象, 有创意地设计出其他动画, 如“火箭发射时的倒计时牌”“花开又花落”“小鸡出壳”等动画。

二、教学过程

在教学过程中, 采用由简到繁、由易到难、循序渐进的过程, 先让学生学会10—0“倒计时”动画的制作, 掌握逐帧动画制作的基本方法, 区分关键帧与空白关键帧, 并让学生了解在空白关键帧中绘制对象后并成为关键帧。然后让学生在已有的基础上, 自主探索“种子发芽”的设计与制作, 为了避免种子在生长的过程中来回跑动, 教师及时地引导学生利用“绘图纸外观工具”来解决问题, 使学生逐渐掌握逐帧动画的制作技巧。课堂上以学生为主体, 教师为主导, 始终为学生创设一种“宽松、主动、愉悦”的学习氛围, 使学生“在快乐中活动, 在活动中学习, 在学习中创造”。教学设计的每一项活动任务, 都选择与学生生活息息相关的内容, 学生能联系生活实际, 将知识的学习源于生活, 又高于生活, 同时也培养了学生的应用能力。

三、教学评价

在教学评价方式上, 采用了学生自评、互评, 教师评价相结合的多元化评价方法, 教师用积极的、客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情, 树立了学生学习信息技术的信心。

四、教学不足

整个教学过程中也存在不足, 不足之处在于没有更好地兼顾到学习有困难的学生, 对他们来说本节课的容量有些多, 他们完成第一个任务时 (倒计时) 的制作很轻松, 但是在完成第二个任务, 也就是种子发芽的动画制作时, 学生用铅笔工具绘制种子各个关键帧就有些困难了, 原因主要是学生动手绘画的能力差一些。第三个任务由于是导入外部文件, 这对他们来说又轻松了些。在以后的教学中, 教师要加强对这部分学生的辅导、督促, 或让小帮手———理解能力、动手能力较强的学生作为小老师, 帮助需要帮助的同学, 让他们在帮中学、学中帮、互帮互助, 共同提高, 同时也能培养学生乐于助人的好习惯和协作学习的能力。

3.《初识逐帧动画》说课稿 篇三

大家好！今天，我说课的题目是《初识逐帧动画》，本课内容是安徽省小学信息技术教材第五册的内容。下面我将从教材、学情、教学准备、学法、教学过程、设计理念六个方面进行说课：

一、说教材

（一）教材简析

本课要求学生动手制作一个简单的逐帧动画。顾名思义，逐帧动画就是把运动过程中的画面附加在每个帧中，当时间轴快速移动的时候，利用人的视觉残留现象，产生流畅的动画效果。通过逐帧动画的制作，让学生了解动画形成的基本原理。前一课是以体验为主，那么从本课开始就要让学生学会制作几种基本动画。本课是制作最基础的“逐帧”动画，在制作动画的过程中，涉及以下几个知识点：将外部图片导入到库面板中，将导入到“库”面板的中的元件运用到“舞台”中。在制作动画时，还需要插入关键帧，在不同的关键帧中放置不同的对象，这样在测试影片时就会产生逐帧动画。

（二）教学目标

1、知识与技能

了解“库”面板的概念；认识时间轴与关键帧。

2、过程与方法

会将外部图片导入到“库”面板中；会在“舞台”上使用元件；会插入关键帧。

3、情感态度价值观

让学生学会制作简单动画的基本知识，激发学生学习Flash软件的兴趣，同时培养学生的动手能力。

（三）教学重难点

1、教学重点

（1）导入图片到“库”面板中。

（2）正确使用“库”面板中的元件。

（3）插入关键帧。

2、教学难点

使用“库”面板中的元件。

二、说学生学习现状

五年级的学生，经过两年的信息技术地学习，具备一定的信息素养。在教学中，针对学生的特点，适当放手让学生自学自悟，自主发现问题，合作交流解决问题，让学生经历探索的过程。

三、说教学准备

1、教学资料

所需图片资料；制作好的动画作品；慢速播放的本课动画作品；小精灵网站；“操作小能手”、“小老师”卡片。

2、教学环境

网络教室；Flash MX 2004软件。

四、说学法

本课我主要采用“激趣引导法”、“任务驱动法”、“合作学习法”、“探究学习法”等方法进行教学，在上课伊始，就播放制作好的FLASH动画，激发学生的求知欲和创作欲。接着就分析动画的原理，共同探讨制作步骤（导入素材——拖入“舞台”——插入关键帧——交换图片——测试影片），以培养学生的规划意识。在教学过程中，让学生同桌结成互助小组，合作学习，培养学生的合作探究意识，做到讲练结合，教师引领与学生自主学习相结合。

五、说教学过程

（一）情境感知，激趣导入

播放“璀璨夺目圣诞树.swf”这个动画，并对学生说，十二月二十五日是圣诞节，您看，圣诞老人现在就在妆扮圣诞树了，这棵树漂亮吗？今天我们也来制作一棵美丽的圣诞树，为圣诞节作准备好吗？激发学生的学习兴趣。

（二）分析作品，理清思路

请同学们观察一下这棵圣诞树，哪些部分在变化呢？它是怎么变的？（五角星、小星星）为什么会这样变呢？（播放慢速动画）这是因为第一帧中的五角星是黄色的，第二帧是紫红色的，第三帧是蓝色的，第四帧是粉红色的。这样不停的播放就出现了动画效果。那弄清了原理，下面就开始我们的创作之旅吧！（意图：让学生在做事之前要理清思路，知其所以然）

（三）教师引领，任务驱动

刚才我们分析了制作过程，许多同学可能跃跃欲试了，下面我们就一起来学习如何制作一棵美丽的圣诞树。

1、教师演示（运行软件 导入素材）

我们要制作一棵圣诞树，就要运行我们的制作工具Flash MX 2004并导入需要的图片素材。我们以前学习PowerPoint时，需要的图片是如何插入的呢？在FLASH中可没有插入图片菜单了，那又该如何导入素材呢？（目的是为了让学生了解FLASH与PowerPoint的区别）教师演示导入素材的方法，并强调Ctrl键的使用方法。

2、学生自主练习

强调在制作过程中如果有问题可以与同伴讨论，看书，查看“小精灵”网站上的帮助视频）

3、教师演示（将库中图片元件运用到“舞台”上）

教师设疑：刚才我们已经把图片导入到FLASH中，怎么我们的“舞台”上还是空空如也呢？因为我们把它摆FLASH的“仓库”里，我们要用再到里面去取出来。我们首先打开库面板，让里面的小演员一个个上场吧。教师演示先拖入背景background、a1、star1，调整图片的大小。

4、余下的七个礼物由学生自主探究，培养学生的自学意识。

5、教师演示（插入关键帧、交换位图）

插入关键帧、交换位图是本课的重点和难点，是关系动画能不能成功的关键。在演示讲解插入关键帧后，要让学生进行比较，第一帧和第二帧有什么区别吗？让学生了解后面的关键帧就是前面一帧的复制品，从而理解为什么要插入关键帧。再结合开头的分析，说明要产生动画，就要在不同的帧放置不同的图片。有的学生可能会说，把原来的五角星删除，再拖入一幅新的图片，教师对学生的说法要予以肯定，并提出建议说：“这样可能会造成图片不在原来的位置，效果不好，所以我们一般采用交换图片的方法，也就是说把原来的图片换成新的图片”。教师演示交换图片。

6、学生自主合作练习。

制作出动画的第三帧，第四帧。

7、学生演示测试影片。（对演示的同学发给“小老师”卡片。）

8、指导保存作品，养成良好使用电脑的习惯。

（四）欣赏作品，自评互评

让学生对照书上71页的表格自我评价。教师把在巡视过程中发现有较好的作品，利用学生演示功能，进行展示。首先让这名学生说说自己值得称道的地方和自己需要改进的地方，然后让其它学生说说他的两个优点，提出一个建议。（这有利于学生形成正确的评价观）对作品受到大家认可的同学发给“操作小能手”卡片。

（五）自主探究，拓展提高

你还能使这这幅动画的什么也动起来呢？如：能不能让圣诞老人挥挥手呢？让学生根据“试一试”自主创作，鼓励学生自主学习，培养自学能力。（培养学生的主动探究意识）

（六）保存作品，关闭电脑

提醒学生保存文件，并关闭电脑，整理好物品，摆好板凳，养成一个良好的使用习惯。

六、说设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计的“任务”，始终贯穿全课，使学生一步步走向成功。

2、讲练结合。在设计的教学情景中，穿插演示、练习、展示、评价等活动，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，圆满的完成本课教学目标。

4.flash逐帧动画优秀教学反思 篇四

课堂教学注重生成，有时会有一些“意外情况”出现，我们要巧妙地利用它来丰富课堂，使教学富有生机与活力。对于课堂上出现的节外生枝，不要紧张，正确引导，说不定会有锦上添花的效果。

在一节动画制作课上，我准备讲解逐帧动画的制作方法。同学们刚打开电脑，突然从教室后面传来一声：“老师，有人上QQ。”一石激起千层浪，全班同学马上七嘴八舌议论开来，有的招呼旁边的同学往那边瞧，有的离得较远索性站起来看热闹。教室里顿时沸腾开来。顺着大家的目光，我看到许昊绻缩在座位上，头低着来回看，并替自己辩护说没有聊天。这使得看见的学生更不服气，争辩声越发大起来。我也清楚许昊只是打开了启动程序，并没有聊天，因为网络是断开的。但他肯定有想聊天的动机。于是我先让大家安静下来，澄清许昊并没有聊天的事实。

既然学生对聊天这么感兴趣，而聊天工具里的表情正好是简单的逐帧动画，何不充分利用这个“节外生枝”呢?我接着说到：“相信很多同学都聊过天，你们在聊天时用过QQ表情吗?许昊用过吗?”他使劲儿点点头，刚才还无精打采的眼睛立即发出异样的`光芒。“平时喜欢用什么样的表情呢?”“笑脸，眨眼，还有红脸”。他一下子说出了好几种。“其实这些表情我们自己也会做出来，要不要试试看!”同学们不敢相信，但都跃跃欲试。于是，我讲解了逐帧动画的概念及制作方法，让学生自己分析简单表情是由哪些关键帧组成的，然后尝试练习，并提示喜欢什么样的表情都可以做一做。同学们争先恐后的进行操作，有问题了几个同桌讨论、争辩得面红耳赤，课堂气氛达到了高潮。而且我还发现平时认为动画制作很难的几位学生也主动参与进来，并出谋划策，也做出了大家熟悉的动画表情。整节课下来，同学们不仅顺利完成了学习活动，而且奇思妙想，创作出许多令大家惊叹的作品。有吐舌头的搞笑表情，有伸出的胜利手势，还有小人儿摇旗呐喊……看着自己的“战利品”，同学们开心得笑了。我也因为这个“节外生枝”带来的精彩生成而感到欣慰。

5.认识逐帧动画 篇五

逐帧动画内容操作比较简单，是学生学习flash以来第一次

真正接触动画效果的制作。对于学生来说非常有吸引力，但帧的概念比较难以理解，所以通过奥运宣传片制作将枯燥概念落实下去，让学生在趣味性的动画设计过程中真正理解帧的概念。最终达到预期的教学效果。

二、学生分析

由于职高学生普遍存在理解力不强，动手能力较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。在动手的过程中，突破重点、理解难点。

三、教学思路

在整个教学过程中，学生对内容的学习在任务驱动模式下，由浅入深、循序渐进，通过互助式的学习，让每一个学生都能完成一课堂的任务。通过分层教学法，让动作慢的学生完成一个任务，动作快的学生再完成第二个任务，使这部分学生能更进一步地熟练掌握所学的技能。并通过探究学习法，通过感观刺激，以提示性的语言和指导性的教学，让学生主动参与创意学习。

四、学习目标

在整个教学过程中，侧重于学生的理解能力及应用动手能力的提高，根据学生的认知特点，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。穿插在任务设计中，让学生通过实践操作来理解掌握本堂课中的难点，以达到教学目标。

认知目标：

1.通过本章节的学习，学生能独立制作一简单奥运宣传片

2.学会逐帧的概念及逐帧动作的制作

3.学会影片剪辑元件的创建和在动画中的应用

4.能利用画图工具自己绘制创意小人并制作相关动画效果（拓展知识点）

能力目标：培养学生观察对比能力，自学能力，设计创造能力

情感目标：培养学生耐性、竞争的意识、求知的意识、爱国的热情

五、教学过程

（一）引入：（奥运会宣传片欣赏）

给学生播放奥运会宣传片，吸引学生注意力。

教师讲述：2008年奥运会的火炬在北京点燃，我们国家的运动健儿们获得了可喜的成绩。下届奥运会同样值得我们期待，用我们所学的知识来制作一奥运会宣传片，为奥运献上自己的一份力量，为奥运健儿们加油。

引出课堂任务：制作一奥运会宣传片（将整个任务效果展现给学生看）

（二）新课讲授（任务驱动法，以任务为主线，先进行技术分析，再分步骤讲解具体操作方法）

技术分析：

逐帧动画概念：

flash中动画制作的方法分为：逐帧动画和补间动画

逐帧动画：在连续的关键帧中绘制不同的图像，从而形成连贯的动画效果

点明这节课要学习的是逐帧动画。

1.任务的第一步骤：制作单个逐帧跑步的小人动画（在逐帧动画的制作中来理解逐帧的概念）

技术分析及操作方法：

（1）将小人图片分离打散去背景色（使用套索工具）

（2）利用对齐面板将各帧中的小人相对于舞台居中对齐，确保逐帧动作不跳变从而保证了逐帧动画的最终效果。

（3）在不同帧中插入不同状态的小人图片（教师操作演示）

学生操作：任务驱动法

以任务的形式，让学生完成逐帧动画的制作

2.任务的第二步骤：（影片剪辑的制作）及整个任务的实现

技术分析：

（1）图形元件：只能静态地显示第一帧

（2）影片剪辑元件：可以是静态的图形，也可以是一段独立的动画

（3）独立跑动的小人是动态的，而且本身是一段独立的动画，用影片剪辑来制作

（4）影片剪辑的制作：新建一“跑步”影片剪辑，将第一步骤中小人跑动的逐帧动作做在影片剪辑中。

（三）教师操作演示：整个任务的实现

1.背景制作：混色器面板

2.将影片剪辑直接拖到场景中应用

学生操作：任务驱动法，在刚才设计的基础上，进一步完善奥运宣传片动画的制作。

加入新任务，制作其他动画如踢球逐帧动画，也可自己设计场景背景。

（四）学生作品展示（每小组推选）

通过作品展示，让学生能看到自己的成果，并能看到其他同学的成果，有激励作用，在学生之间产生竞争意识。

（五）知识小结

通过知识小结，让学生对所学知识点进行回顾，建立整个知识体系。

1.逐帧的概念及制作方法

2.影片剪辑元件的概念及制作方法

3.创造性思维、扩散性思维的培养

4.对学生在操作过程中遇到的问题分析讲解

（六）联系实际：（知识拓展――自己绘制小人并制作动画）

使用工具：椭圆工具、箭头工具、变形工具、铅笔或直线工具，能够自己绘制小人。

通过本节课的思路，可以自己绘制小人并完成相关动作的制作，如投篮等等。

六、教学反思

课后我对教学进行了反思，现在从以下几个方面和大家进行探讨

1.抓住核心内容，把握好教学难度

对于这一点，在本堂课中，我落实的非常好，通过任务的分解，让学生能够学会逐帧动画的制作，完成单个逐帧动画跑步的小人。又在任务的基础上，提出影片剪辑的制作，以完成场景式动画的整个设计任务。由浅入深、循序渐进地完成整个任务。通过分层教学法，很好地把握住教学难度，让动作慢的学生完成一个任务，动作快的学生再完成第二个任务。

2.发挥学生的主动性，建立好的帮助系统

对于这一点，在本堂课中，我做的不是很到位。对于大部分学生还是停留在照猫画虎的模仿层次。而我课前准备的帮助文件不是很充分，使程度好的学生没有发挥出最好的能力。所以在以后的教学中，我还要做好课前准备工作，多提供一些帮助文件给学生使用。

3.能够较准确地评价学生，激发学生学习的积极性

虽然我在课中也涉及了教师评价及学生互评环节，但是评价机制还不是很到位。介绍自己作品时能够大胆、大方、自信地把自己制作时的问题和创新点与同学交流。

6.认识逐帧动画 篇六

F l a s h模块教学是高一下学期选修课程教材浙教版普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第三章第五节的内容。该教学模块是高中信息技术教学中的一部分重要内容。本文讨论的是F l a s h模块教学的第二堂课的内容。通过上一堂课学习, 学生已经了解了F l a s h 8的工作界面, 学会了使用一些常用的绘图工具进行简单的绘图, 知道了什么是关键帧、空白关键帧、帧等。

二、教学目标

知识与技能:了解逐帧动画、库, 能将图片素材导入到库并使用, 能灵活运用“编辑多个帧”按钮及“对齐工具”等。

过程与方法:探究制作两种不同形式的逐帧动画。

情感、态度与价值观:培养学生F l a s h动画制作的兴趣, 体验F l a s h软件制作逐帧动画的神奇功能。

三、教学重点、难点

重点:掌握F l a s h软件逐帧动画制作的方法。

难点:灵活运用“编辑多个帧”按钮及“对齐工具”等。

四、教学过程

1. 情境导入, 激发兴趣

师:今天, 我们来学习用F l a s h软件制作动画。我们先欣赏一段F l a s h动画作品, 请一位同学谈谈这段动画带给你的感受。

演示操作:播放F l a s h影片“小小作品3号”。

生:震撼, 太精彩了。

师:是啊, 的确精彩。那你们知道作者小小是怎么做出这段精美的动画来的吗?

生:运用F l a s h软件的动画制作技术。

师:其实, 作者主要是运用了F l a s h软件中的逐帧动画制作技术。所谓逐帧动画就是一幅一幅连续的图像或图形序列, 其中需要动作的地方做微小变化, 这是产生各种动画的基本原理。同学们想不想自己也来做一段精彩的逐帧动画呢?下面我们就来看一下如何通过逐帧动画制作技术来制作一段简单的逐帧动画。

设计意图:通过播放一段精美的F l a s h动画, 激发学生学习F l a s h的兴趣。并通过讲解该动画的制作方法从而引出逐帧动画的制作。

2. 讲授新课, 学习新知

师:逐帧动画制作一般有两种方法。其一, 直接在F l a s h的舞台上绘制所需要的图像序列。其二, 将现有图像序列导入到库后使用。首先, 我们来看一下第一种方法。

教师演示:制作“微笑的脸庞”, 保存文件、测试影片 (在保存的位置自动生成F l a s h影片文件*.s w f) 。

师:同学们看了这段动画, 觉得有没有什么问题。

生:好像变得太快了一点。

师:是啊, 是有点快。那有没有什么方法让它慢一点呢?

生:每个画面多画几帧好了, 那样就慢了。

师:对, 这位同学讲得很好, 要控制播放速度, 其实我们只要控制两个关键帧之间的间隔距离就行了。两个关键帧之间自动会有帧填满, 就好像一个画面多画了几帧。

教师演示:调整关键帧之间的间距, 保存影片、测试影片, 播放速度明显变慢。

教师演示:制作“转动的呼啦圈”。点击“文件—导入—导入到库”, 弹出“导入到库”对话框, 在对话框中找到要导入的图片文件夹, 利用鼠标拖动选中所有需要的图片文件, 单击“打开”;打开F l a s h软件窗口右侧的库面板, 将图片序列拖放至相应的帧中;保存影片、测试影片。

师:同学们觉得这个动画怎么样?

生:蛮神奇的, 但好像图像的位置不够齐, 有点跳跃感。

师:同学们观察得很仔细, 发现了这个问题。可以借助于时间轴下方的“编辑多个帧”按钮, 运用工具栏上的“对齐工具”, 将它们对齐。

教师演示:借助“编辑多个帧”按钮, 选中所有的帧, 运用工具栏上的“对齐工具”将所有帧中图像对齐。保存影片、测试影片, 问题解决。

设计意图:以教师演示的方式讲解逐帧动画的制作方法, 在演示的过程中, 通过教师提出问题, 学生发现问题, 教师解决问题的方式, 引导学生逐步深入, 从而把逐帧动画的制作方法讲透。

3. 探究任务, 合作学习

教师演示:播放作品“鸡蛋开裂”和“跳动的心”。

探究任务一:请同学们运用今天所学知识, 自己创作一个逐帧动画作品。完成后用F t p上传至F l a s h“作业1”文件夹。

探究任务二:将作业文件夹中的豹子图片序列导入库中, 完成豹子的奔跑效果。完成后用F t p上传至F l a s h“作业2”文件夹。

师:由于逐帧动画对画面逐帧地处理, 灵活性非常大, 几乎可以表现任何想表现的内容。这里给大家看两个例子, 比如说“鸡蛋开裂”、“跳动的心”。

学生开展探究活动, 教师巡视并指导。

设计意图:通过任务练习、相互合作, 巩固前面所学的知识。还展示两个F l a s h作品, 避免了学生在前面的学习中形成思维定式——以为逐帧动画就只能像教师前面演示的那样。一经展示, 学生豁然开朗, 思维变得更加活跃。

4. 展示作品, 共同提高

把学生交上来的作品在全班同学面前播放、展示。有的学生制作了猪八戒的微笑, 有的制作出了夜空中闪烁的星星, 也有的模仿小小作品制作出了简单的对战。对于精彩的作品同学们鼓掌以示鼓励;有部分作品做得不好, 同学们往往是报以哈哈大笑。

设计意图:来自同学的评价往往是学生所在意的, 这里采取的其实是一种模糊评价的方式, 与精确评价不同, 这样的评价既可以让做得好的学生感到光荣, 又不会打击那些做得不太好的学生, 反而有助于激发他们的好胜之心和学习兴趣。

5. 归纳总结

师:逐帧动画制作技术是一种运用动画的基本原理进行动画制作的一种技术。今天我们主要学习了逐帧动画的两种制作方法及一些相关工具的用法。希望同学们今后更加认真学习, 大胆实践, 创作出更多更好的精彩作品。

设计意图:点明本次学习的主题, 鼓励学生更加努力学习。

五、教学反思

一堂好课, 兴趣是关键。一个好的导入不仅能激发学生的兴趣, 还能自然地引出下面课程。我通过F l a s h影片“小小作品3号”的播放, 使学生有了自己也想做出一个类似动画的冲动, 激发了学生学习的兴趣。由于“小小作品3号”的制作主要是运用了逐帧动画制作技术, 由此我也就顺利地引出了逐帧动画的教学。

教学方式上如果采用接受式教学方式, 让学生在原样照搬中落实知识点, 会对学生探究能力、创新能力的培养产生不利的影响。这堂课我通过“微笑的脸庞”制作方法的演示, 让学生模仿制作出一个自己的逐帧动画作品;通过“转动的呼啦圈”制作方法的演示, 让学生模仿制作出豹子奔跑的效果。其实模仿是学生在作品设计过程中的一个重要手段, 它不是简单的照搬照抄, 而是在原来的基础上有所借鉴和提高。