小学六年级牛津英语复习计划

小学六年级牛津英语复习计划（精选17篇）

1.小学六年级牛津英语复习计划 篇一

欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.牛津小学英语6B总复习专项训练·改错

在原句上修改

班级

姓名

1.Gao shan is thiner than his brother.2.Are your hair as long as hers? 3.Yang Ling’s uncle is stronger and tall than her father.4.There are a little dog and two cats under the tree.5.My mum say Jimmy is also her child.6.I am three months older than he.7.Go along the street, and turn left at second crossing.8.You can take bus No.2 and got off at the third stop.9.I want to buy a interesting book about football.10.Where’s Nanjing and Suzhou? In Jiangsu.11.He is asking YangLing how to get to there.12.It’s about two kilometer away.13.Sorry.How can I get to the History Museum? 14.We are same age.15.He is on holiday in china.16.They play the football every day.欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.17.How many building are there in the street? 18.I told him to took bus No.3 in front of the cinema.19.Su Yang’s and Su Hai’s cousin is thinner than them.20.Last week, there is a Sports Festival at our school.21.Christmas is on 25th of December.22.She reads as better as us.23.Shall we started our lesson now? 24.It’s about a kilometer way.25.The weather in winter is as colder as in spring.26.It often rain in spring there.27.I very much like autumn.28.How many green watch can you see on the shell? 29.Which season are you like best? 30.It is half past then in Sunday morning.31.The boys and girls are talk about the football match.32.Are you still in the bed? 33.Nancy is going to play piano at the concert.34.I see a Beijing opera show last year.35.What are you go to do tomorrow? 欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.36.There are some orange juice in the glass.37.Tom is going to play basketball and his friends.38.The weather in New York is cold than in Nanjing.39.You need buy a new school bag.40.Peter likes make model planes at home.41.There are a hill, a lake and many trees near our house.42.I would like to know many about you.43.David and Mike likes watching football games.44.Mike’s parents are all doctors.45.What are you going to do in Sunday morning？ 46.Do you have breakfast at six? Yes, I have.47.I’m going to play the game and some friends.48.I read English for a hour every morning.49.There are two windows on the wall.50.The woman in black is old than Mrs.Black.51.We want to met Miss Gao on Sunday.52.How many maps are there in the study? There’s two.53.Is Tom ride a bike? Yes, he is.54.My brother is good in Chinese.欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.55.He like playing football very much.56.Do you have any problems of your homework? 57.How about go for a walk with us? 58.Your mother looks young than her mother.59.Jim is not as stronger as the other boys.60.Is Yang Ling’s kite higher than Liu Tao? 61.Helen is doing well in PE than Nancy.62.I want to buy some presents to my friends.63.One of us are in the room.64.This is their plans for the weekend.65.I like read books about music.66.He often do homework at home.67.The girl in the yellow bowl is watching the snow.68.Gao Shan is siting by the window.69.I have some writing paper an a envelope.70.My favourite subject are Maths and Science.71.Do he have any cousins? 72.Who goes to school earlier, you and David? 73.My mother look younger than my aunt.欢迎登录《100测评网》进行学习检测，有效提高学习成绩.74.David swims fast than Jim.75.Please turn right at the five crossing.76.I would like to do your penfriend.77.I usually go rowing and fish.本卷由《100测评网》整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升.============= 适用版本：

人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版 适用学科：

语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理 适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初 适用领域及关键字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教学,教学研究,在线教学,在线学习,学习,测评,测评网,学业测评, 学业测评网,在线测评, 在线测评网,测试,在线测试,教育,在线教育,中考,高考,中小学,中小学学习,中小学在线学习,试题,在线试题,练习,在线练习,在线练习,小学教育,初中教育,高中教育,小升初复习,中考复习,高考复习,教案,学习资料,辅导资料,课外辅导资料,在线辅导资料,作文,作文辅导,文档,教学文档,真题,试卷,在线试卷,答案,解析,课题,复习资料,复习专题,专项练习,学习网,在线学习网,学科网,在线学科网,在线题库,试题库,测评卷,小学学习资料，中考学习资料,单元测试,单元复习,单元试卷,考点,模拟试题,模拟试卷,期末考试,期末试卷,期中考试,期中试卷

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2.小学六年级牛津英语复习计划 篇二

1. 归纳语言规律，形成知识结构。

许多英语的语音和语法是有规律的，如字母和字母组合的读音，各种词性的用法和句子结构等都有一定的规律可循，教师应引导学生观察语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自己总结一些语言规律，教师再对这些语言规律进行系统的归纳，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识。

2. 以练为主，培养四会技能

在复习课中应压缩讲解与机械操练的时间，否则，学生会觉得教师在“炒冷饭”，学起来感到枯燥无味。在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可以包括听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词或句子，看图听三个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等;读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致，选择正确答案，回答问题或完形填空;写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段对话。

3. 创设情境，突出功能用语。

复习时可以以功能话题为主线，辅以句型、语法的复习。在使用时不要把复习课上成纯句型和语法课，因为，语言只有在情境中才有意义，脱离了情境，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。在创设情境时，要把有关的用语贯穿起来，培养学生听、说、读、写的技能。在模拟真实的情境中完成一些实际的任务，从而提高综合语言运用的能力。情境创设的手段主要有：图片实物的运用、氛围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。

4. 认真备课，精心设计教法。

不但要备学生，而且要备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

5. 增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

6. 认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7. 做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。

8. 注重语篇，发展运用能力。

连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读(理解)和说、写(表达)实现的。所以，在设计练习时，可以多设计些让学生连贯运用英语的任务，如听一段对话或短文，获得相关信息;短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。

9. 形象生动，提高学习兴趣。

不少教师认为，六年级的学生的学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何调动学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，教师要适时地安排一些寓语言练习于其中的游戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感兴趣的活动。

1 0. 文化渗透，拓宽学生视野。

让复习课吸引学生的一个很重要的因素是：让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，不可能再增加很多内容，否则会加大难度，加大学生的负担，所以，我们可以考虑通过文化知识的渗透拓宽学生的视野。学生往往会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，故此，能较好地激发其学习的兴趣。

1 1. 利用周考，随时洞察学情。

学校每两个星期进行一次六年级的英语周考。出卷由专人负责，事先了解六年级目前的教学内容，有针对性地出题。有四、五年级单词的专项复习，选择题的专项复习，等等。考后，将平均分、及格率、优秀率等进行全年级排名，并与前次考试比较，及时发现每个学生的进步或退步，并根据反馈情况，调整教学内容。

1 2. 词不离句，句不离词，单词和句子的复习同步进行。

从六年级上学期起，对于每一个模块，我们将课文或对话通读两遍，抓重点句子，理解课文后，将更多的时间用来与学生一起归纳书上涉及的单词。如第一模块出现：rice, ice cream，我就引导他们将学过的食物、饮料单词如：tea, milk, cake, egg, fish, meat, ice cream, peanut, bread, sweet, biscuit, soup, juice, coffee, sausage, cheese, hamburger, sandwich, chocolate归类, 并根据读音规则由简到难写出来。对于中上等学生，要求他们全部会听说读写，对于非常落后的几个学生，我要求他们根据读音规则记清前面十二个单词就行。落后学生降低了难度，这样每个学生像摘苹果一样都能够得着，几乎都能完成任务。

3.小学六年级牛津英语复习计划 篇三

关键词：综合板块；重新组合；教学建议；思考

中图分类号：G623.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-202-02

小学牛津英语教材按 “话题-功能-结构-任务”体系编写，其中A板块是情景对话板块，B是词汇板块，C,D是重点句型板块，E,F,G,H是综合复习板块，包括了情景小短文、游戏、语音和歌曲歌谣等。在前几个板块的教学中，教师很容易抓住教学的重点，处理的也比较到位。而综合复习板块由于内容比较松散，板块之间看似没有什么联系，老师处理起来就比较随意，经常是想到哪个板块就上哪个板块，没有体现综合板块的作用和意义。其实综合复习板块在单元学习中有较大作用，他是对整个单元的复习和升华。科学的安排好综合复习板块，充分发挥他的有效功能，对学生的综合语言运用能力的培养会有很大的帮助，学生的学习兴趣更能得以激发。那么，怎样科学安排综合复习板块的学习，将各个板块有机组合，让这盘“杂烩”变成一道好菜呢？

下面，我来谈谈我对综合复习各板块处理和设计的想法：

一、阅读板块

通过对话或短文，将本单元及前面学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到帮助学生复习巩固语言知识、培养初步语感、提高综合运用语言能力以及养成良好的朗读和阅读习惯的目的。在教材中出现了一些幽默的看图阅读和综合性较强的短篇阅读。如何处理好这一部分的学习，让学生在听说读写各方面的能力有所提高呢？首先，教师可鼓励学生课前做好预习，力求做到能初步理解所学内容；在教学中，教师可运用图片、简笔画或多媒体等直观手段先解决短文中出现的一些新词句，帮助学生理解在预习中遇到的一些难点；然后播放录音或有关flash动画，让学生整体感知，培养学生听的能力，或者可以安排学生进行适当的默读练习，但是无论是听还是读之前，都要布置任务，如提出几个问题，让他们带着问题去听去读；最后Act这个活动要求较高，难度较大，教师可以根据“由易到难，循序渐进”的原则，先安排学生小组或同桌分角色朗读，然后再进行表演，表演时可提供一些关键词句或图片进行提示。这样做，有利于提高学生运用语言的能力。比如在5B Unit 3 Read and act的教学中，我在和学生的Free talk中通过询问孩子们的爱好，就把the same hobby这一生词组渗透下去了，然后我提了以下四个问题：

1. Where is Liu Tao?

2. What is he doing?

3. Does Liu Tao water the flowers every day?

4. Who has the same hobby with Liu Tao?

让学生带着问题去默读对话，在他们对对话内容熟练掌握之后，我安排了Read in roles，Read in pairs，Act in pairs这一系列层层递进的活动。即使学习困难的学生在一些优秀学生的带领下也能表演出来，所以小组间的合作学习能力也得以培养。

二、活动板块

通过游戏、调查等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观

察、记忆、思维、想象、动手等能力。[3]这个板块具有游戏和 “任务型”学习性质，它提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力。因此，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

1、Find the differences.

小学生在对图片的观察通常要比成人来得仔细，尤其在竞赛中学生善于观察的特性能得到更好的体现。所以在学完5AUnit 1, 2单元的There be重点句型后，把学生分成2大组，让学生观察两张相似图片，用There be和它的否定形式概括两张图片的不同之处，哪一组概括的不同之处多，表达的清楚，哪一组获胜。教师还可以再设计几张具有特点的相似图片，这样的游戏方式，不仅可以锻炼学生说的能力，达到巩固所学重点知识的目的，还可以充分发挥小组合作学习能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

2、Do a survey

经过调查，多数学生在课堂重点句型操练中喜欢离开自己的座位找不同的对象自由交流练习。因为在这样的练习中学生没有老师的束缚，没有说错与否的顾虑，在全体互动的交流中学生能放开心怀，大胆交流。所以课堂上教师可以根据所学内容给学生设计一张适当的表格，学生在明确要求后完成一个调查任务，在全体自由的交流中完成表格的填写，这样既训练了说又训练了听和写。同时这样的调查任务还可以延伸到课外，如让学生对父母兄弟姐妹亲朋好友做同样的调查。学生的学习得到拓展，更能得到更好的巩固，学习兴趣也自然提高。

3、Act and guess

小学生喜欢动，所以在小学英语教学中全身反应教学法是一个很好很能吸引学生的方法。教师应充分利用教材特点，让学生动起来，在活动中巩固所学内容。在5A Unit 6,7中学生学会了现在进行时的表达，学会了一些基本动作的单词。通过做一做，猜一猜的活动让学生用所学句型“What are you/they/is he/she doing? Are you/they/Is he/she…?”来交流，学生的操练兴趣得以提高。

4、Make and say

牛津小学英语教材中出现了许多手工制作的活动，有制作贺卡，制作面具，制作钟等。这一活动的学习很受学生的欢迎，但是在教学中有些教师很容易把它上成手工课。教师应把握好这一活动的内容，充分挖掘这一活动的特点，展现学生的各方面的能力。这一活动的主要目的不是学生能制作出精美的美术作品，而是能通过了解制作的过程掌握一些重点词汇，能利用制作的作品进行交流。教师在这一教学过程中要舍弃学生制作的过程，在学生了解了制作的方法后可以把这项制作任务放在回家作业中完成，但在完成后教师应该给学生时间展示和汇报，达到交流的目的。

三、语音板块

通过听读所提供的例词和句子，让学生感悟并找出字母或字母组合与其读音之间的联系，了解简单的拼读规律，培养学生良好的语音和语感。语音教学一直是英语教学中的一个难点，它是一个慢慢渗透的过程。让学生能了解单词的拼读规律，这是需要学生长期训练和积累的过程。所以在语音教学中教师可以举一反三，引导学生自己总结规律，训练学生辩音的能力，培养学生的自信心，让学生敢读。另外，还可以将所学的旧单词按规律进行归纳比较，区别不同。在5B Unit 3语音板块的教学中我做了如下设计，旨在培养学生良好的自学习惯，让他们更扎实的掌握语音。

1、设计情景，导入语音学习Liu Tao likes growing flowers.How about the student? (展示Ｇ部分的图片.) The student likes playing computer.The student likes writing music.Sometimes the student uses a computer to write music.(展示句型Sometimes the student uses a computer to write music.)

2、辨读单词，总结发音规律朗读四个单词‘student, use, computer, music’ ，总结共同的发音。

3、列举新词，培养辩音能力让学生列举发/ju:/的单词 ‘duty, Tuesday, supermarket, excuse’.

4、造句练习，引导理解运用让学生用列举的单词进行造句，从使用一个到使用多个逐步递进。

在这一部分教学中，通过图片展示，询问这个学生的爱好引入到本环节的教学。在学生总结出单词的共同读音后，让学生试着回忆学过的发[ju:]的单词，培养学生归纳总结的能力。最后让学生用这些单词造句，更好地激发了学生对语音学习的学习兴趣。另外，语音部分的句子是含有这些单词的绕口令式的的趣味句子，教师要让学生多听、多读、多比较，以培养他们的语感。在该板块教学中，教师可采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法，以加深学生对英语音素的印象。

四、歌曲歌谣板块

通过诵童谣、唱歌进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，提高他们的人文素养。但是许多老师对本板块的教学只停留在表面，有的教师公开课中唱一下只为了过一过场，有的只是为了活跃一下气氛，其实它还应该发挥其他功能。有的歌曲和歌谣与本单元重点知识有很大的联系，充分的利用好这一板块，不仅能激发学生的学习欲望，还能巩固本单元的所学的内容。5BUnit 3中的歌曲涉及本单元的重点句型，我把这个歌曲充分利用，在学生学会唱后把歌词中有关爱好的短语隐去，让学生重新填词，这样既复习了相关短语，又充分调动了学生的积极性。

综合复习板块虽然不是每个单元的重点，但它们都有各自的不可忽略的作用。教师对这些板块的教学应该有更深入的研究，科学安排好这几个板块的教学，充分发挥它们在教学中特有的作用。：

五、笔者在板块教学中有以下以下几点思考

1、综合复习课要有主题，不是板块分离的教学

综合复习课各个板块虽然内容和特点都不同，但它们都有一个相同主题，每个板块都为本单元的重点服务的。所以，在安排这几个板块的时候，不是各个板块分离的教学，而应该根据本单元的主题，用一条主线把它们串联起来，使每一个板块都相连在一起，都为了这个主题在发挥它们的每一个板块特有的作用。比如在5B Unit 3的综合板块教学中，我始终用“爱好”这一条主线串联各个板块，从我的爱好引入，通过了解学生的爱好来复习重点句型和相关的短语；再利用A板块的Ben和他的朋友的爱好做示范，导入到Do a survey的环节，让学生在小组内调查、了解同学的爱好；在学生汇报完各组的调查结果后，老师又用‘You all have many hobbies.How about Liu Tao?Does he have any hobbies?’自然的进入E Read and act环节的学习；接着我出示G部分的图：Liu Tao likes growing flowers. How about the student?The student likes playing computer. The student likes writing music. Sometimes the student uses a computer to write music.不留痕迹的进入语音板块的学习；最后，一句‘We know, the student likes writing music. Look, this is a song he wrote. It’s about hobbies.’歌曲的教学就水到渠成了。整节课自然流畅，板块之间做到了无缝链接，教学效果很好。

2、综合复习课要有重点，不是多而不精的教学

综合复习课的各个板块虽然都有它们精彩的一面，但教师在处理各个板块教学的时候不是面面俱到，而应该抓住重点板块细说，点住个别板块精讲。切忌没有重点，泛泛而谈。

3、综合复习课要有次序，不是杂乱无章的教学

综合复习课的各个板块的安排不是按部就班，逐一介绍。先学哪一板块，再学哪一板块，教师可以根据教材特点科学有序的安排。切记想到哪一板块，就先学哪一板块。

4.一年级牛津英语复习计划 篇四

本期是小学一年级上期，随着知识点和学习难度的增加，孩子们在英语学习上的差距略微明显，特别是单词记忆、句意理解以及听力能力方面，出现了“参差不齐”的趋势。一些学习能力强基础好的学生在课堂中就已经掌握相应的知识了，而能力较差的部分学生在学完复习时都不能理解掌握相关的语言知识。针对以上情况和问题，特制定了以下的期末复习计划。

一、复习目的

在复习过程中，通过对本学期知识的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和课文知识的理解和记忆，帮助学生掌握知识要点并找出自己的薄弱环节，能有针对性地重点复习、查漏补缺，在系统地复习后学生能全面清晰把握知识体系，在听、说、读、写方面有进一步地提高，能在期末测试时，有一个较好的成绩。

二、具体目标与复习重难点：

1．掌握一至八单元的单词、词组。

2．掌握每个单元的重点句型。

3．掌握本册所学课文，能流利地朗读和理解大意。

4．通过复习，进一步激发学生学习兴趣，巩固本学期所学要点，达到掌握知识的目的。

三、学情分析复习措施： 学情分析：

一年级学生比较活泼好动，喜欢老师的表扬，因此教师在复习时要多以鼓励为主，复习形式也要多样，以激发孩子们的学习兴趣；一年级属于小学低段，学生年龄较小，特别粗心，简单的题目他们也容易做错，所以在复习中要着重复习那些容易混淆的题目；教师要注意调动全体学生的学习积极性，因此在复习时要以掌握基础为主，尽量做到人人能说，让学生都能轻松投入复习，熟练掌握基础。复习措施：

1．对教材进行归纳、总结，并根据学生学情，精心设计复习课，而不是知识的简单重复，让学生掌握所学知识，提高综合运用英语的能力。

2.提高课堂授课效率。课堂上为不同水平的学生准备不同程度的复习题目和训练方式，使不同层次的学生在复习课上都有所收获。

3．课堂上加强应试专项题型的训练，针对学生们容易出错的题型进行练习，让学生在完成练习题的基础上，增强应试能力。及时评讲，及时改正，及时补差，查漏补缺使每个学生在原有基础上英语水平有所提高。

4.充分利用学生资源。在班中建立一帮一补习小组。让好生利用课余时间为后进生补课，教师给每个需补课的孩子指定互助对象，指出需要补习的内容，使每位学困生能够在短时间内有所提高。5.与家长建立密切的联系。在复习阶段，和学困生的家长保持联系，及时向家长反映学生的学习情况，与家长合力提高学生成绩。

四、复习内容与阶段化安排： 1.第一阶段： 回顾课本知识。需时8课时

其间需要熟读、识记课文中的新单词和词组，以及必须掌握的一些常用单词，老师用单词卡片呈现单词，玩单词游戏，系统地复习一到十模块的单词。反复记忆基本句型并运用，教师把句子呈现在黑板上，让学生来认读，把句子一一对应起来，培养学生认读能力。流利朗读、理解课文，老师让学生齐读、分组读、个别读。2.第二阶段：

完成期末单项复习。需时1课时。

教师要让学生多说多练，老师领着全班的学生边说边做动作，老师说句子让个别学生做动作，让学生真正地理解，达到熟练掌握，只要练习充分，孩子们是能够掌握课本要求的重难 点内容，并有一定的拓展 3.第三阶段：

综合练习、查漏补缺，需时1课时。

5.小学六年级英语期末复习计划 篇五

2、让学生有温故知新的感受。一是知识的组合上“新”，可以以本册为单位综合，甚至可以将以前几年所学过的相关内容进行综合;二是从训练形式上“新”，可以听、说、读、写交互训练;三是呈现情境上“新”，可以联系学生生活或感兴趣的话题，重新创编情景或语境。

3、面向全体学生，提出分层目标，抓落实。例如：平时英语确实很差的学生，我们就可以只要求他能听懂、认读单词和句子，三年级学生落实好抄字母、四年级落实好抄单词、句子，理解其中文意思等。成绩中等以上的对B部分的单词要能看图或根据语境来选择正确的单词填空或默写单词等，能就主题句或与主题句相当的句子进行连词成句等。

4、进行正确的考试答题指导。首先是对题意的理解。尤其是三、四年级学生需要更细心的帮助。再就是怎么做听力题、阅读题等。

6.小学英语六年级上册期末复习计划 篇六

本学期教学工作已经进入了尾声阶段，对一个学期的知识该进行系统的巩固和复习，复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺。学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我准备结合课本两个复习单元，以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

（一）过好单词关。

1、方法：按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如交通工具类，职业类等。２、形式：加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，每节课开始１０分钟听写相应类别的单词。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）、过好句子关。句子是学习英语的重点。通过４年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。

（四）、过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。

要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

三、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因学生两极分化现象比较严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

7.小学六年级数学复习教学的思考 篇七

关键词：小学数学,复习,思考

复习对提高小学数学知识的掌握水平,进一步发展能力,有着非常重要的意义。在毕业总复习中,要注重培养学生自主学习的能力和习惯,以人为本。面向全体,因材施教,分层复习,促进全面提高,让不同的人在数学上得到不同的发展。

一、系统分析

在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。其次,要全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识; 要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、抓好基础

在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用: 一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。比如,让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形? 不相交的两条直线叫做平行线吗? 等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。比如,a的3 /5与b的1 /4相等,比较a、b大小( a、b都不为零) 。解答完这个题,再给学生出一道题: 甲班的4 /5同乙班的3 /4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少? 稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如,圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如,首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基础上,教师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。

三、能力的培养

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时,注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母题,万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境,启发学生从不同的角度思考问题,寻找解决问题的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养,启发学生多思考,从而达到善于思考,逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形,底面直径6厘米,高13厘米]你准备怎样设计? ( 提示: 包装盒一般可设计成长方体,要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积,所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高,即先确定八宝粥罐子怎么摆) 这时不急于让学生做,让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际,确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。

四、学困生转化工作

作为教师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里? 用什么手段解决? 我认为除了要根据学生的实际情况备课外,还要根据记忆和遗忘的规律,重视信息反馈原理的运用,及时巩固当堂效果; 要遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的知识素质,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧分散补,突出对象个别补。在班里成立几个小组,每小组选择一个学习好的负责,成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的学生进步了,成绩好的成绩更好了,整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学习。

五、加强学生的思想教育

抓好学生的思想教育工作,是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时,还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识,于是经常聚在一起玩耍、游戏,个别学生写一些早恋方面的信或纸条等,对这些不利于复习的思想行为,老师都要及时给予帮助、教育。

教师还应经常与家长联系,利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况,让家长时刻注意子女的异常表现,配合老师共同教育,使其全身心投入复习,健康成长。

六、关注学生的心理状况

对学生的疏导要有针对性,善于把握不同类型的学生的心理特点。如优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点,可采用提醒式,在肯定他们成绩的同时,用委婉、含蓄的语言指出其缺点,使他们领会老师意图,正确估量自己; 后进生在班级中往往较自卑,表现对抗心理,应采用对话谈心式,用道理来说服他们,令他们心服口服,特别要挖掘他们的闪光点,树立起他们的自信心。中等生自认为“比上不足,比下有余”,缺乏前进的动力,对什么都抱着无所谓的态度,应采用触动式的谈心方法,在掌握分寸的前提下,以“刚”克“刚”,促其猛醒。对犯错的同学,不能一味地狠批猛骂,而应当采用“参照式”的方式找他们谈心,使他们认识到自己犯错误的原因,引起反思,增强改过的信心。

8.小学六年级数学复习重点选谈 篇八

关键词：小学数学；三维目标；认知规律；诱导反思

新课改要求我们在教学实践中要紧紧把握学生的实际认知规律，对教学内容和复习要点进行有针对性的整合，如此方能激活兴趣，驱动他们进行主动、积极的探索与研究。鉴于此，笔者结合多年的带班经验，对小学六年级数学复习方式和方法进行遴选浅谈。

一、易混概念，对比理解

小学阶段孩子对抽象知识不敏感，对表达相近的概念往往理解不到位，这就需要我们根据实际情况设置对应的情景对比，让孩子在鲜活的情景中通过体验来感知知识生成和发展的过程。例如：课堂上我们会发现许多孩子对分数和比例的概念，是应用题中容易混淆，针对这个情况笔者就设定了情景对比，让大家一目了然：

（1）一段路长公里，走了，还有多少公里？（2）一段路长公里，走了公里，还有多少公里？这俩问题猛一看是一样的，但是仔细分析就发现第（1）题中“走了”是走的总路程的，是典型的比例关系，因此實际走过的路程是×=1公里；而第（2）题中“走了公里”后面有具体的单位，是一个固定的里程。如此对比启发，同学们豁然开朗，对应用题中出现比例和分数的概念再也不会混淆了，有效地完成知识迁移，生成运用能力。

二、概括总结，归纳建模

建模是数学复习的重要环节，具体做法就是总结和归纳学过的知识点，然后进行整合、梳理，对每一个知识点可能出现的问题进行预设。这样具有前瞻性的归纳建模，可以有效提升学生的概括能力，是学生从掌握知识到运用知识的必由之路。比如针对如下工程类应用题：“修一条长3000米的公路，4天完成了全长的，如此进度，需要多少天完工？”在练习过程中同学们出现了几种答案：3000÷（3000×÷4）或1÷（1×÷4）后，最后我们再引导学生进行概括和总结，寻找最简便的解法：“4÷”，有效提升了解题效率。

概括和总结是知识升华的过程，建模是对知识网络的完善，复习过程中一定要引导学生掌握正确的建模方法，这样才能有效提升学生能力。

三、剖析过程，掌握思路

常言道：劈柴不照纹，累死劈柴人。说的就是解决事情要找到正确的路径和方法。数学知识也有自身生成和发展的过程，要想让学生掌握知识，我们就得剖析数学过程，捋顺解题思路。笔者通常先让同学们对自己的见解和想法发表意见，这样才能充分挖掘学生的探索和创造力，让所有的学生都能感受知识的生成动态，强化理解思维，生成运用能力，提高教学效率。

例：活动期间，某淘宝店卖出服装1500件，其统计卖出的男装是女装的，请问，卖出女装多少件？

这种题型有点绕，所以我们不要急于让学生给出答案，笔者就鼓励他们先将自己的思路分析给大家，讨论一下优化方案：

方法1：方程法：根据题意，卖出的男装+女装=1500件总数，假设卖出女装是x件，那么题目可以表达为：x+x=1500件，以此得出女装数量。

方法2.整体法：我们可以将卖出的总量看做单位1，男装是女装的，那我们就将女装看做7份，那男装就是3份，一共就有10份，女装就是总数的，所以就是1500×=1050件。

可见经过大家深思熟虑和讨论研究，可以得出不同的思路和方法，有效提升学生运用能力。

总之，六年级是对小学知识的概括与总结，我们一定要从学生认知规律出发设定对应的教学方案，如此才能对症下药，有效提升学生数学能力。

参考文献：

马晓红.浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习[J].学周刊，2013（05）.

（作者单位 河南省洛阳市新安县石井镇中心小学）

9.牛津小学英语5A复习计划 篇九

一、复习内容：

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。

5、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

6、加强复习课的备课和研讨。

二、复习目标：

通过复习帮助学生梳理、总结本学期所学的学习内容，使他们通过复习各有所得,把所学内容连贯起来，使知识得到系统的巩固、充实，提高综合运用英语的能力，为后继英语学习打好基础。

三、复习重点：四会单词和四会句型。

四、复习难点：四会单词的记忆以及人称代词与物主代词的用法。

五、复习具体措施：

第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习

从Unit 9倒着往前复习，（因为1-4单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默写等形式默写6-9单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。Unit 9出些句子的翻译练习以及词组翻译；Unit 8，have, has和there’s ,there are比较的练习，也就是用他们的相应形式填空；Unit 6-Unit 7的现在进行时，Unit4复习like句型，Unit 3的can 句型以及Uni1-Unit2的there be 结构。其中每位教师手中的每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法，提高学生的听力。

附学生要求掌握的语法内容：

语法：

A.知道名词有单复数形式：Unit 4 animals;Unit 8 matches;Unit 1 there be + 名词的单/复数形式； Unit 9形状（shapes）用复数

B.知道主要人称代词的区别

C.知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化

Unit 8 p65 have/has Unit 1 there is/are

D.了解表示时间、地点及与动词搭配的介词

Unit 7 After school.(时间)Unit 1 p7 There are …(地点)

Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E.了解英语简单句的基本形式和表意功能

Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑问句

Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式

Unit 8祈使句的否定形式 Don’t forget.第二阶段，按题型综合复习综合各种考试卷，出好各类单项综合训练：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

第三阶段，综合模拟练习

教师组根据学生的情况出两张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！

六、复习的意见

10.小学六年级牛津英语复习计划 篇十

龙王二小 杨德涛

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、复习的指导思想

六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时，要以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。

二、学生情况分析

。在临近毕业阶段，也出现过两种截然不同的想法，表现在行为上，一种是更加努力学习了，积极性更高了，对学习英语的急迫性更强烈了，而另一种则是觉得反正自己也学不会，干脆也不学了，非常消极，鼓励也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他们从根本上还是希望进步的，所以我仍然要不断的鼓励这部分学生，在有限的时间里尽量多进步一些，起码得端正这部分学生的思想，思想上的问题解决了，才有可能改变行为。

三、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

四、复习措施及策略

复习措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

6、特别关注“学困生”

复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

五、复习内容

（一）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

（二）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。

（三）过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过两年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（四）过好语法关。

1.时态

一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时进行归纳、比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

2.名词复数

3.形容词比较级

六、复习注意事项

1、注意复习的全面性；

2、要特别关注后进的学生；

3、注意重、难点；

4、以练为主、综合练习、应用性为主；

11.小学六年级数学总复习方法的探索 篇十一

[摘 要] 六年级面临小学毕业和质量检测，数学总复习工作显得尤为重要，既要考虑到学生的学业质量水平提升，更要关注学生个体差异和全面发展。需要一个正确的总复习指导思想和行动策略，还需要一个协同化的组织和实施，确保总复习质量效益。开展数学总复习的基本思路是：沟通整理，以生为主；面向全体，兼顾差异；追求分数，但不唯分。数学总复习的行动策略是：制定总复习计划；设计复习课文案，上好复习课；多形式开展“培优辅差”；定期组织质量检测。

[关键词] 六年级；数学总复习；思路；做法；协同；提高

一、对数学总复习工作的认识和思考

总复习的指导思想决定着总复习的方法、策略及成效。小学六年级数学总复习，不同于单元复习、学期复习，更不同于日常新课教学。对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长，所学知识的遗忘率高。对教师来说，时间紧，内容多，知识的综合性强，教学设计的难度大。

片面地追求考试分数，面面俱到，搞一刀切的机械重复训练，题海战术，这是一种复习方法，而且也能在一定程度上提高考试的分数。但这样，就容易忽略儿童的个体差异性，会牺牲孩子们大量休息和活动时间，从而易使他们失去学习数学的兴趣。

着眼于学生的可持续发展，在全面系统梳理小学阶段所学的数学知识和技能基础上，侧重于掌握必备的数学思想和方法，体验数学的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，复习中更多地尊重学生的个体特点，因材施教，自主建构，自我反思和评价，以实现为学生的自主发展、可持续发展为目的，这也是一种复习。毋庸置疑，这才是我们正确的复习指导思想。

1.沟通整理，以生为主

数学总复习与平时的数学学习一样，也应该是一个自主的过程。通过学生的自主探索与合作交流，在主动参与中精心查漏补缺，巩固提高，从而形成系统化、网络化的知识结构。在整个复习过程中，学生不能只做“听众”和“观众”，学生应自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用等过程，真正成为复习的主人。

2.面向全体，兼顾差异

数学课程标准明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及型和发展性，使数学教育面向全体学生。为了让“不同的人在数学上获得不同的发展”，数学复习应体现“拔尖、提中、扶差”的复习策略。在复习中，对中优生提出更高的要求，鼓励他们向灵活题、较难题挑战；对学有困难的学生，适当降低难度，使他们通过自己努力，或在教师的启发引导下，也能够完成任务，从而增强自信，体验成功。不同层次的学生在原来的基础上都有所提高。

3.追求分数，但不唯分

分数，作为目前质量终端显示的最为重要指标，我们理所当然需要高度重视。追求高分，必然是我们的重要目标。但我们要清楚，这不是唯一目标。“呵护孩子的童年，为学生的终身发展打下厚重的生命底色”，这才是我们的最高目标。所以，我们竭力呼吁：在总复习阶段，不要靠挤、占、挪、用学生的时间来增加分数，更不要以牺牲学生的身心健康来换取分数。这是理念，更是职业操守！

二、在数学总复习过程中的一些做法

1.制定总复习计划

小学数学总复习的内容有七部分，分别是：整数和小数、简易方程、分数和百分数、量与计量、几何初步知识、比和比例以及简单统计。前后纵贯六年，内容庞杂，时间跨度长。如果没有周密的计划做引领，复习就会陷入无目的、无系统和无针对性的境地，极易造成“东一榔头西一棒”，这样的复习效果一定是没有保证的。因此，在开展总复习之前，年级组的教师要结合各班实际情况，共同制定出一份较为详细的复习计划。计划中除了有具体的复习内容、课时、进度以及质量达成目标外，还包括备课分工、命题和练习的设计人、统一检测的时间等一些具体的事务安排。计划的制定，也使得复习工作更具针对性、目的性和可行性。

2.设计复习课文案

毫无疑问，复习质量的关键在课堂，而提高课堂复习效率主要取决于复习课的备课设计。复习课的备课相对于平时的日常教学备课来说，需要付出更多的智慧和辛劳。因为每节课的复习内容不再是一个知识点，而是一个系统的知识组块。如何在有限的時间里把一些零乱的知识点织成网、组成快，如何组织学生进行自主整理复习，如何设计以一当十的复习题，均需要教师在课前做好精心的设计，否则就难以提高复习课的质量和效率。如年级组数学老师开展文案可选式的复习设计，采取集体备课形式，每人分工准备一块内容。备课的文案内容要求做到：（1）目标要明，即复习内容明确，层次明确，要求明确；（2）择例要精，选择复习例题是要努力做到准确性、典型性、综合性；（3）训练要活，首先在训练内容上要活，其次在训练层次上要活，再次在训练形式上要活。

集体备课文案中所提供的复习方法和习题，既有年级共性要求，也可针对各班级实际，重新调整，自主选择。

3.上好复习课

要上好复习课，提高复习课的效率，可按以下四个流程组织复习：明确复习目标，让学生知道本节课要复习的是什么，要达到怎样的要求；围绕目标梳理知识点，使之形成知识网络，其间要以学生自主整理为主；根据复习要点开展相应的练习，以促成巩固和内化；当堂完成复习课的课堂作业，尽可能做到当堂反馈，及时评价。

上述复习课的四个流程也不是一成不变的，我们也提倡适合教师个人风格和班级学生实际的不同复习形式。例如，某教师带本班的数学年限较长，师生之间互动已非常默契，教师对学生的学习状况、思维水平也都十分了解，他的复习课就有自己的特点，即节奏快，密度大，容量多，难度高，学生很适应而且效果非常好。复习课的效率有了保证，自然就会省去许多加班加点，挤占挪用学生休息或活动的时间，还孩子一个本真快乐的童年才会成为可能。

4.多形式开展“培优辅差”

学生的发展是不平衡的，任何一个班级，学生的学业水平不可能都在优秀这一层次上。对全体学生，既要有统一要求，又要兼顾差异。尤其是学有困难的学生，老师要给与更多的关注、更多的关爱和帮助。对于学困生的“培优辅差”工作，学校从校长室、年级组到班级教师，都应给予高度的关注，也采取诸多的帮扶举措。如学校教导处给每个学困生都建学业档案，追踪了解他们每一阶段的学习情况；校领导亲自找部分学困生谈心，给予其精神上鼓励；教师在班级成立学习帮扶小组，有一对一的，也有几对一的形式，由优等生负责给学困生出题、讲题、监督作业、完成批改。最后这一举措不仅使学困生得到长足的进步，而且使得优等生在做小老师的过程中，获得新的发展空间，真正实现了互惠互助，相得益彰。

5.定期组织质量检测

复习阶段适时检测是十分必要的。检测的主要目的在于及时发现存在的问题，同时经过一定的检测，让学生看到自己的进步和提高，利于树立复习的自信心和学习热情。如总复习检测有校内统测、校际联测和二次过关测。校内统测就是六年级组几个班统一时间、统一试卷、统一考试、统一批改、统一分析。每次检测后，年级组的几位数学老师坐下来集中分析情况，找出存在的问题，修订复习方案。校际联测，侧重于同兄弟学校之间进行横向比较，以发现优势或不足，以便及时调整必要的应对策略。二次过关测是由学校层面组织实施的，主要是针对每次统测或联测中全年级成绩中等以下的学生。二次过关测一般是安排隔周后，用同样的试卷进行复测，看其较之前测是否有了提高。这种检测一是了解任课教师复习辅导是否还有盲点，二是通过二次过关测，更容易激发学困生的自信心，促其不断进步。

综上所述，小学六年级数学总复习工作，既需要每一个教师的个体智慧与付出，也需要学校的统一领导和指导，更需要年级组教师群体间的通力协作、经验分享、资源共享、捆绑发展，以实现“1+1>2”的复习效果和终端检测成果。

12.小学六年级牛津英语复习计划 篇十二

关键词：小学数学,复习课教学,策略,激趣

怎么上好六年级的数学复习课, 这是每一位毕业班数学老师都在思考的问题。对于很多数学老师更是会有这样的困惑:学生觉得知识都是学过的, 不爱听;老师觉得知识都是讲过的, 不想讲;一上复习课就是做练习, 学生不想做、质量差, 教师不想改、发脾气……于是我们听到了很多老师的怨言:“我们班上的娃娃心思都不在学习上了, 上课根本不听讲不发言”、“六年级复习课最难上”、“六下就只有做做试卷评讲一下, 不知道怎么上”等等。

可是在新课改的大环境下, 小学六年级复习课承担着更重的任务:沟通知识间的内在联系、注重学习方法的渗透、注意知识点整理与应用的结合、解决问题策略的整理。通过复习课, 要让学生们在查漏补缺的基础上有新的收获。因此, 在平时的教学中应该积极的调动学生学习的主观能动性, 注重学生学习兴趣的提升。接下来, 我就结合我平时的教学经验谈谈在复习课当中如何在课堂中培养和提升学生的学习兴趣。

一、创设情境, 引发学生兴趣

《课标》中明确指出:学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。高年级学生的活动空间有了较大的扩展, 他们逐渐关注来源于自然、社会中更为广泛的现象和问题, 对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。因此我们必须要创设一个适当的复习情境让学生的注意力一下子就被吸引到课堂中来。教师在创设情境时还要注意制造一种轻松和谐的学习氛围, 重视学生在学习生活中的主体地位, 利用教师自身的幽默感和学习内容的吸引力让学生以良好的状态投入到复习中来。

例如, 在复习“平面图形”知识时, 我就利用情境导入, 先用PPT给同学们出示了一幅姚明的漫画像挂图。

师:同学们, 这是老师很喜欢的一位球星, 很搞笑对不对。但怎样想办法把它挂在墙上呢?

师:如果想知道镜框 (木条或铝合金) 的长度就是求什么?想要知道配多大的玻璃就是求什么? (揭示复习知识点周长和面积)

师:看到课题, 你想到了什么?

借着这样一个复习情境, 自然而然的引导学生进入到了平面图形周长和面积的复习。学生在开心一笑的同时, 感受到了原来学习平面图形知识的必要性和重要性, 引起学生自主回忆整理知识的欲望。这有利于激发学生的兴趣, 在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法, 真正做到了避免复习旧知带来的疲乏感, 把课堂还给学生, 提升了学生学习的主观能动性。

二、梳理构建, 发展学习兴趣

复习课、新课和练习课是有很大区别的, 教师要避免重复机械的讲解。“梳理”就是复习课最显著的一个特点。我们要尽量让学生把自己所学的知识进行系统的整理, 达到我们的教学目标。不过现在普遍存在一种复习模式是:在复习课之前, 老师往往会布置一个自主整理复习某个单元知识点的作业。但是仔细想一想, 有多少学生是真真正正的花大量的时间去梳理知识点呢?对于部分学生而言这个作业就相当于没有。那么我觉得要想让学生按照一定的标准把有关的知识进行整理、归纳、分类, 必须要给予学生明确的要求, 做到复习课前的有的放矢。

例如, 在复习“立体图形”知识时, 我就给学生布置了这样的一个课前复习作业:让学生从“我自己整理的知识点”、“我的典型错题”和“我的困惑”三个方面来整理。结果学生第二天交上来的整理结果让我大为震惊。很多同学发现自己很容易出错的地方有:圆锥的体积计算忘记乘;圆柱的表面积公式记忆比较麻烦, 对知已两个底面圆面积是否计算有一定的困惑;在解决实际体积问题时, 在把一个圆柱体转化为长方体的时候, 对于它们的对应关系模糊不清……

大家可以看看, 孩子们这是整理的多好啊!他们真真实实的梳理出了自己的困惑和难点, 这样老师才能真正的做到复习课上面的有的放矢。紧跟着, 我就通过小组学习和集体展示, 让全班学生相互交流和指导, 使得它们体验到了成功的愉悦和合作的价值, 激发他们的学习动机, 发挥群体协作的精神。

我们在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络, 给予他们展示自己的时间和独立思考的空间, 使他们抱着极大的热情参与到学习过程中来, 学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。这样才是一节在新课标标准下的事半功倍的数学课。

三、设计精练, 提高学习兴趣

练习的精心设计, 是为了让学生在数学知识形成、发展和应用的过程中, 对数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括, 掌握抽象、分析、归纳、演绎和模型等思想, 发展学生的思维能力。现在数学复习课有一个很大的问题就是让学生重复地做他们早已会做的练习题。这样的练习不仅不能发挥复习课应有的功能, 还会使学生感到枯燥无味, 最后产生厌倦情绪。为了保持学生练习的兴趣, 除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性之外, 一定还要注意问题的生活化和趣味化。

例如, 在复习平面图形知识时, 我出示了这样一道练习。

师:森林里住着三只小兔。一天, 他们相约到山里去采蘑菇。 (电脑演示三只小兔所走路线) 三只小兔以同样的速度同时从家里出发, 分别沿着各自的路线向山里跑去。想想看, 谁先到达终点?请大家想办法验证自己的想法。

荷兰数学家弗赖登塔尔指出:“数学来源于现实, 也必须扎根于现实, 并且应用于现实。”在我们的教学过程中, 要引导学生领悟这个道理。因此, 出示这样一道有趣的练习是为了让学生把在课堂中学到得知识应用到生活中, 从生活实践中去找到课堂内缺乏的真实感。只有这样把作业延伸到生活中去才能进一步的培养学生的情感态度, 保持对数学的好奇心和求知欲, 体验获得成功的乐趣, 锻炼克服困难的意志, 提高学习的兴趣。

13.小学六年级牛津英语复习计划 篇十三

Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend.Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ? Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter.Control the daily talk：What should I do? I want to do ….Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.Help them to take more interesting in it.Teaching plans: four lessons Part C Part B Part B、D、A Test

The First Period 教学目标: 1.Control all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends.Would you like to join us? Yes I’d love to.// No.I’m going to …

2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans 教学重、难点: Correct pronunciation and using of the phrases and structures 教学准备:tape, cards 教学环节: Step 1 Free talk Review the next used structures Do the free talk with all the students.Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…

Ss answer the question with the learned verb phrases.I’m going to have a picnic.I’m going to see a play.I’m going to … Step 2 Presentation Learn new phrases and review the learned Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside)then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows.Go fishing ect.Do the same way to teach the other phrases Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.Step 3 Practice Check their controlling of these phrases Practice the structures with these phrases Ss practice in a group of four, then act it out Step 4 Reading Check the pronunciation Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.Ss do this job follow the teacher Step 5 Homework Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree The second period 教学目标: 1.Review the words about weather.Learn to describe the four seasons.2.Review the structures of unit 5.3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons 教学重、难点

Correct describe ration for the weather in different season 教学准备:tape, card, pictures 教学环节

Step 1 Free talk 1.Check their Vocabularies 2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?(summer, autumn, winter)3.Ss find the words to describe the weather of spring 4.Ss give the answers to another seasons.Step 2 Practice Train their ability to make dialogue Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.Then ask one to conclude Step 3 Writing Controlling of the words Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation Step 4 Explanation Got the important grammar Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing Ss got the pronunciation and got the important points Step 5 Homework read the passage five times after class recite tomorrow The Third Period 教学目标

1.Review the structure about how to make pen friends 2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect.Help them to make a short passage to describe their pen friend 教学重、难点

14.小学六年级牛津英语复习计划 篇十四

关键词：复习形式；复习活动；教学策略；引导作用

在小学数学中，复习课是数学教学中必不可少的一门课程，在

数学教学中起着十分重要的作用。对整个小学阶段的学习内容有效梳理、总结，将各个部分的数学知识进行综合分析，在总复习过程中，就需要学生不断梳理数学知识的形成规律，并按照一定的复习策略进行，下面就小学数学的复习策略进行了分析讨论。

一、使用多种复习形式，有效激发学生的学习兴趣

1.复习内容形式要多样

在进行复习的时候，一定要注意使用多种多样的复习形式，

有效激发学生的学习兴趣，教师在组织复习的时候，其内容应该是没有具体规定的，应该依据复习的内容以及学生的年龄特点等等来确定。

2.学生要选择多种多样的学习方式

新课程标准指出，学生的学习过程应该是一个生动活泼、较

为主动并富有个性的学习过程，学生在学习数学的时候，应该认真听讲、积极参与思考活动、动手实践，然后积极主动地进行探索，有效地进行合作学习，这些都是学习数学的重要形式。学生在学习过程中应该留有充足实践进行观察、实验、推测之后验证，只有这样才能够做好数学复习工作。

3.要选择形式多样的复习题

在进行数学总复习的时候，除了基本的填空题、计算题、解答题之外，教师还应该根据小学生心理发展特点，适当地改变题型样式，或者是在班级范围内组织一些竞赛，有效引起学生的学习兴趣，有效激发学生的学习主动性，促使他们更好地参与到学习活动中来。

二、复习活动要突出重点，注重复习的实际效果

新课程标准要求指出，学生在学习过程中教材是复习活动的主要依据，学生在开展复习活动的时候后，不仅要思考阶段性目标，还必须兼顾每一章节的具体内容，既要从教材的整体性着手考虑，还应该按照知识体系或者是章节单元开展复习活动，有效抓住复习活动中的重难点问题。

新课标中有关方程的要求是结合实际情景，了解等量关系，然后使用字母进行表示，能用方程式表示简单情境中的等量关系，了解方程式的作用，了解等式的性质，使用简单等式性质有效理解方程式的含义。

三、教师要发挥引导作用，培养学生知识构建能力

学生在学习过程中最高境界就是自主学习，学生在参与复习的时候，应该促使学生自己梳理知识，促使学生在复习过程中自己寻找规律，让学生自己判断对错。教师在开展复习活动的时候，一定要将自主权交给学生，让学生自己去发现、领悟知识点之间的联系，让他们自己去归纳、整理、判断，有效调动学生自己的学习主动性，促使学生能够体验到学习的快乐，继而有效参与到学习活动中来。

例如，教师在组织学生复习长方体、正方体的表面积的复习课时候，教师乐意拿出自己在课下准备的长方体模型，然后对学生提问，问学生看到什么？能够得出什么？之后要学生自主探索，并向教师汇报自己看到的长方形的特征、长方形的棱长以及前后面的面积、侧面面积以及长方体的体积等。

当学生完成上述步骤之后，教师就可以接着提问学生，依据长方体的形状，还可以联想到生活中哪些实际的物品呢？

这时候，学生就会根据自身在生活实际中观察到的物体进行回答，比如楼房、盒子、手机、U盘等等。教师又可以根据学生的回答继续提问，要做成一个盒子，要使用多少硬纸板呢？学生就会思考要用多少硬纸板就是在求盒子的表面积，就能够使用长方体的表面积公式，因为盒子是有盖子的，学生在计算过程中还要加上侧面四个面。

完成上述步骤之后，教师还可以积极引导学生讨论生活中其他一些物体的表面积计算。这个例子就能够充分体现出学生在学习活动中的主体位置。在课堂环境中，学生就能够结合具体情境不断进行思考、联想，对自身已经学过的知识进行有效的整理，理清他们之间的联系，将零散的知识点连接起来，之后形成较为完整的知识结构。

小学毕业班数学总复习工作是一项较为系统化的工程，其中蕴含的复习方式也是多种多样的，为了更好地完成相应的数学复习工作，广大教师在教学过程中就应该不断进行探索，为了有效提升总复习的效率，促使学生数学应用能力不断提升，教师一定要找准自身位置，使用循序渐进的复习方式回顾所学知识，并且在开展复习教学的时候，一定要注重反思与总结。

参考文献：

[1]冯承志.小学数学总复习教学的一些体会[J].小学科学：教师版，2010（12）：10.

15.六年级英语复习计划 篇十五

复习能使知识长期保持在记忆中，在需要时，能准确无误地再现，并能加以运用。要达到知识的巩固，理解是前提，复习是手段，复习能使知识在记忆中得到强化和保持，但复习要做到科学性、系统性、经常性，才能卓有成效，对刚进入初三的同学来说，要抓好复习巩固这一环节，订好切实可行的复习计划。

一、及时复习。

根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，新学的知识开始时遗忘率最高，所以抓住及时复习非常必要，如，学习了新单词后每天都要读、背，或使用这些词，哪怕课余、饭后的几分钟读上一、二遍，就能强化记忆的痕迹，才能保证新授课能顺利进行;

二、新旧交替复习。

在接受新知识前要复习前一次的内容，建立新旧知识的相互联系，使知识系统化。如牛津英语中的英英解释，通常都是用已学过的英文解释生词，自己多试着去解释，很自然，复习巩固也就渗透其中了;

三、阶段目标性复习。

16.牛津小学英语3B复习计划 篇十六

一、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下等学生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

二、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型。

2、以wh—开头的特殊疑问句。

3、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

三、具体措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背诵要求掌握的单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、根据教育局教研室发的考试题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

四、关注“学困生”

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

五、时间安排

6月15日---6月18日 复习Unit7-12 6月19日---6月24日 复习Unit1-6

六、复习提纲

（一）必须会默写的单词

1、衣服：cap帽子 hat礼帽 vest背心

2、食物：cake蛋糕 pie派 hot dog热狗

3、文具：book书 bag书包 tape胶带、修正带

4、交通工具：bus公共汽车 car汽车 bike自行车

5、人物：boy男孩 girl女孩 man男人

6、物品：desk书桌 bed床 clock钟 chair椅子 key钥匙 watch手表

7、数字：one一 two二 three三

8、乐器：guitar吉他 piano钢琴 violin小提琴、9、运动：run跑 swim游泳 jog慢跑

（二）必须认识的单词：

1、家庭成员：grandfather爷爷 grandmother奶奶 aunt阿姨 uncle叔叔 brother兄、弟 sister姐、妹 son儿子 daughter女儿

2、文具：storybook故事书 copybook抄写本 knife小刀 crayon蜡笔 stapler订书机

3、物品：computer电脑 radio收音机 camera照相机 toy train玩具火车

4、数字：five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 twenty-one二十一 twenty-two二十二 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety九十 ninety-nine九十九

5、地点：a dining-room餐厅 a kitchen厨房 a bathroom卫生间 a sitting-room客厅

6、食物：a sandwich三明治 some bread一些面包 some rice一些米饭 soft drinks软饮料 a bar of chocolate一块巧克力 a carton of milk一盒牛奶

7、衣服：a belt皮带 shoes鞋子 trousers裤子 socks袜子

8、球类：volleyball排球 baseball棒球 basketball篮球

9、乐器：an accordion手风琴

10、运动：climb-go climbing爬山 skate-go skating滑冰 ski-go skiing滑雪 rowing划船 fishing钓鱼

（三）必须认识的词组

come here过来 in the book在书里 on the desk在书桌上 in the desk在书桌里 on the chair在椅子上

in my pencil box在我的铅笔盒里 on your English book在你的英语书上 in your school bag在你的书包里 this knife这把小刀 that stapler那个订书机 in English用英语 come in进来

a nice telephone一个漂亮的电话 have a look看一看

my family photo我的家庭照片 I think我想 go to school去上学 get up起床 have lunch吃午饭 go home回家 watch TV看电视 go to bed去睡觉 go to the zoo去动物园 go to the cinema去电影院 go to the supermarket去超市 go to the park去公园 go to the Great Wall去长城 ten plus five十加五

17.小学六年级牛津英语复习计划 篇十七

关键词：小学数学；六年级；总复习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-393-01

子曰：“学而时习之不亦说乎”，强调的就是复习的重要性。复习是学习的画龙点睛部分，小学六年级是对小学所学知识的综合考查阶段，这就需要我们引导小学生进行系统的知识复习和归纳总结。因此，教师在教学实践中就不能拘泥于对旧知识点的梳理，而应在回顾旧知识的同时，有效提升学生的总结概括能力和探索变通能力。鉴于此，笔者结合近几年的一些教学经验，对怎样提高小学六年级数学复习的效率进行如下讨论与探索。

一、关注学生差异，把好有效备课关，狠抓有效课堂

在小学六年级数学复习中，教师要认识到学生差异性的存在，不可千篇一律，每个学生的基础不一样，让所有的学生掌握整齐划一的知识，这是不可能做到的，教师不但要承认学生的差异，还要尊重学生的差异，在备课中不仅要备教材，更要关注学生的差异。教师应重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。

在分层导学中，确立：（1）优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；（2）中等生的主要目标：细心检查，努力提高；（3）后进生的主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。

做好了课前的认真准备，了解了学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练教学，将问题尽量解决在课堂内。复习课应该针对知识的重点，学习的难点，学生的弱点，如学生经常出错的比例问题，总是搞不清正比例与反比例的用法及是否是相关量，在此可以用整理、归纳等方法，加深对知识的理解，使之条理化、系统化。充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，达到做一题，学一法，会一类，通一片。

二、复习中利用生活中的例题，激励学生的学习兴趣

数学知识源于生活，在学习数学时，不仅是看学生掌握知识的多少，更是看学生是否能在生活中运用数学知识解决实际问题。使学生明白数学是从生活中而来，利用数学知识解决生活中的问题并指导生活。所以在复习课中，习题的设计就必须与生活结合起来，设计出具有实用性、发展性的问题，从而激发学生的学习兴趣。

例如在复习“百分数的应用”，教师举出一个老奶奶到超市给小孙子买玩具，与营业员讨价还价。营业员说“那这样，我给您打八折优惠。”老奶奶却说：“不行，你必须给我打九折，这样我才可以买”。售货员一愣后，随即笑了。“同学们，你们知道营业员为什么会笑呢？”问题地提出，一下让学生产生了兴趣。这时教师说到，比如商场、超市、服装店等都会进行打折，而打折就是按原价的百分之几进行销售的。所以，在以后买东西时，你们就可以帮助妈妈计算折后的价格。紧接着，教师又提问道，如果你是商场的老板，恰巧你的朋友带了1000元，在你的商场购买物品，衣服售价500元，背包的价格是衣服的70%，鞋子的价格是衣服的80%，衬衫是的价格是衣服的30%，而朋友所带的钱不够，那你需要打几折才能让你朋友购买呢？学生纷纷讨论，各抒己见。这样的课堂，使学生们兴趣盎然地学习，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效果；也让学生了解到生活中数学的应用，让他们感受生活中数学所带来的快乐。

三、精选习题提效率，落实细节

说到复习，我们很容易想到做题，但为了避免题海战，教师都要在课外花费大量的时间精心地挑选习题和考试题，力争每一道题都能取得事半功倍的效果。每年的复习，教师应尽量做到习题少而精，让学生把每一道题都能消化理解，让每一道题都能发挥它最大的效能。筛选习题要放在知识的重难点上、思维的发散点上、题型的变化处、习题的对比处、与生活联系紧密处。如，挑选对比题、辨析题，可以使学生去伪存真，分辨形似而做法截然不同的题；选择一题多解的题，可以让学生扬长避短，发现别人解题方法的精妙，开拓自己的思路；筛选一题多果题，可以开阔学生的视野，发散学生的思维。精选了习题，详细做出每道题的批改记录，记录出每一道题有没有学生出错，错了几人，哪几个出错，这样更好地根据学生学习情况做精心的讲评，目的也明确，教师在讲评时心理也一清二楚，可直接针对出错的学生，了解他们出错的原因。有时把学生的典型的错题展示出来让学生辨析，使学生能更深入地理解题意和掌握分析方法，从而让教师花费大量的时间、投入较多的精力，让学生利用少量的时间收到最大的效益，既减轻了学生的学习负担，又让学生学得轻松，效果好。

四、复习时要注重能力的培养

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力。 三是是培养操作实践的能力。

小学六年级数学总复习一定要注重效率，要在重温旧知、强化技能的基础上向外延伸扩展。通过对已有知识的再认识与再应用，以及对知识的拓宽延伸，激发学生的学习兴趣，开阔视野，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的数学素养，为未来初中的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 赵学琴.小学六年级总复习教学反思[J].新课程（下），2011（03）