面试英语情景对话

面试英语情景对话（精选15篇）

1.面试英语情景对话 篇一

场景一：到达应聘企业后与相关负责人的沟通

Excuse me.May I see Mr.XX，the manager?

请问我能见经理XX先生吗?

What can I do for you?

你有什么事儿?

I have come at your invitation for an interview. Nice to meet you，Mr. XX.

我是应你之邀来参加面试的。见到你真高兴，XX先生。

Please sit down.

请坐。

Thank you，sir.

谢谢，先生。

情景二：面试自我介绍后询问应聘动机的问答

Why do you think you are qualified for this position?

你认为你应聘这份工作的优势是什么?

I have excellent communication skills and my major is suitable for this job.

我有不错的沟通交流能力，并且我的专业与该岗位相匹配。

情景三：面试结束前的告别

What else you want to know?

你还有其它想要了解的吗?

No, thank you.

没有，谢谢。

Thank you for your time. You’ll hear from us by next week.

感谢你参加今天的面试，下星期我们会进行相应的通知。

I’m looking forward to hearing from you soon.

期待着您的回音。

2.面试英语情景对话 篇二

一、创设情境, 生活化教学实在

苏教版小学牛津英语教材关注着小学生生活和成长心理, 符合他们的认知和思维规律。我们的教材基本都是围绕学生生活的方方面面设计, 将英语学习的知识点融在生活气息浓郁的情境之中的。如“My friends”“My family”“Happy New year!”“How many?”“Our new home”等单元都是与学生的生活紧密联系的情境的再现。如3A Unit 5“Look at me!?”以“Clothes”为主题的单元, 不仅让学生知道不同衣服类型的英语单词, 还让他们学会一些常见颜色的单词, 更在体现生活的对话中, 让他们知道Look at my …, It’s nice. How nice! 等表达对别人衣着看法的句式。如果, 我们在指导学生认识四会单词之后, 理解句子汉语意思之后, 让他们之间进行英语交流, 学生就会有新鲜感和趣味性, 这比一味地让他们识记、背诵更能让学生理解深刻, 取得灵活运用的能力。这样, 我们在教学中营造生活情境, 那么, 学生就会在交流合作中获得听说读写能力的提升, 逐步养成英语表述习惯, 获得英语交际的初步能力。

二、对话交流, 灵活运用出效果

确立学生课堂学习的主体性, 让学生成为课堂活动的主人, 应该是小学英语课堂教学的一种教学常态。我们在实际教学要让学生动起来, 提升他们的听说读写的能力。

1.学会倾听, 为情境对话提供可能。小学英语教学中, 我们还是要重视基础的;只有学生记住一些必须识记的单词、词汇、句式, 他们才能有参与的可能, 有合作交流的提升。因此, 我们在教学中, 要提高学生倾听的意识和能力, 让他们听懂对方英语表达内容的意思。如在《Asking the way》教学中, 我先将教材中需要掌握的方位单词提出来与学生们一些学习, 然后让他们听“兔子舞”音乐, 指导学生要听出学生方位的词语, 在优美的韵律中, 有的学生有参与的热情, 很快掌握了这些单词。只有学生能够听准确, 才能表述的合理。如他们掌握了方位单词之后, 在问路情境中他们才能回答好“can you tell me the way to ……”的问题, 听懂怎么走, 从而使得学习与运用很有效。

2.掌握内容, 让情境对话更有质量。我们课堂的互动要有质量, 不仅要提高学生参与兴趣, 更要让学生有参与活动的能力。如在《My friends》 学习的重点是能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等单词和词组, 并将这些词语运用到句子中从而描述出自己朋友的外貌特征。教学中, 我们让学生自己跟着录音学单词和句子, 讲解清楚如何介绍朋友;如谁是自己的朋友, 他 (她) 外貌有什么特点? 然后补充对真真朋友的理解:Friends help each other. Friends learn from each other。Friends support each other.这后, 我们才能比较好地开展情境对话。比如, 让两位认识对方是自己朋友得学生, 说说对方。然后, 让学生们不说出自己朋友的名字, 让大家通过他用英语的描述猜猜是班上的哪个同学。如此, 学生在情境对话中, 能够有兴趣, 也能有效运用所学的知识点。

3.运用手段, 提高情境对话效果。我们在情境对话中, 不仅要注意创设的情境与学生生活相关, 与教学内容相关, 还要营造真实、轻松和愉悦的氛围。如颜色词的学习中, 我们多媒体展示不同色彩的常识物品, 然后让同学之间进行相互提问与快速作答, 如Who is the boy (girl) in blue (redpurple yellow…) ?如果答对, 我点击鼓掌的音乐, 如果答错则出示流泪的动漫。当然, 我们的情境还可以是实物展示, 可以是情境表演, 如看病、问路、打电话等内容学习之后, 我们就采用上台表演的形式来强化所学。

另外, 我们的对话情境还可以和游戏情景结合, 让学生在游戏中交流, 让学生们在模仿和游戏中获得知识与英语的运用能力。如此, 英语单词和词汇学习汇中, 让两名学生进行游戏, 一个说汉语, 另一个快速用英语说出来。用一两句英语把几个英语单词用进去。这样, 在好玩的情境中, 巩固了学到的语言知识, 锻炼了运用语言的能力。

总之, 在小学英语教学中, 我们要关注学生生活, 研究他们的心理, 重视基础英语的夯实, 通过贴近生活和学习的对话情境, 让学生们灵活的学英语用英语, 从而提升他们英语学习的兴趣和能力。

参考文献

[1]赵颖.关于英语对话教学在课堂教学中的应用[J].教师, 2014 (17) .

3.浅淡职高英语情景对话教学 篇三

关键词：英语 情景对话 英语教学

培养学生的英语口语能力是英语教学中的一个重要组成部分，在讲究实效性的职高英语教学中显得尤为重要。情景对话教学是指围绕某个教学内容，创设一个真实或是虚拟的情景，让学生运用英语进行听说练习，最终实现教学目的的一种教学方法。通过情景教学使学生置于一定的教学情景中，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生语言的运用能力，从而提高英语教学效果。语言的交际离不开情景，没有情景就失去了语言的意义，因此，语言需要从情景中教起。职高英语新编教材所选用的情景对话题材广泛，涉及到社会各个领域和各种环境中的实际交流用语，是教师组织情景教学的最佳题材。然而，教师应当如何组织情景教学并且在情景教学中扮演一个什么样的角色值得研究。

有研究者把课堂上教师和学生的关系比作演员与观众，他们认为在课堂上教师就得像演员一样通过自己的表演吸引学生。但是，这种观点有悖于现代教学要求，教学活动是学生和教师共同参与的双边活动，情景教学课更需要师生共同积极参与。在情景教学中，教师应组织和引导学生参与到情景交际活动中，充分调动学生的积极性和主动性，在具体的实践中提高学生的语言运用能力。由此可见，课堂上教师的作用决不是一个“表演”就可以加以概括的。英國教学法专家Harmer认为“The role of the teacher， will depend to a large extent on the function he performs in different activities”。而且他认为教师在课堂上扮演多从角色，比如“a controller， assessor， organizer， prompter， participant and resource”。可见，教师在情景教学中的作用类似于导演。那么，教师如何当好“导演”来组织情景教学。以下几个方面是笔者通过实践和个案研究来谈谈如何有效地进行情景教学。

—、克服学生心理障碍，树立开口信心

学生是学习的主体，是情景教学中的重要参与者，激发学生参与的积极性是情景教学活动开展的先决条件。比较而言，职高学生的英语总体水平较差，不敢开口说英语，甚至存在害怕英语的焦虑心理。心理学研究表明，学生的焦虑心理主要是由于担忧害怕，缺乏自信所造成的。因此，教师应当鼓励学生大胆开口说英语，树立他们开口说英语的信心，要做到这一点，教师必须要创造一个和谐愉快的英语教学环境。

职高教材第一册第一单元是人物介绍的情景会话，在教学之前可举办一个英语晚会，要求每个同学带一位朋友来参加，并要求他们在晚会上把朋友介绍给大家。与此同时，给每位同学准备一张语言提示卡，卡片上写：How do you do？ Glad to meet you； Let me introduce my friend to you； This is my friend……； he/she comes from……； Let me introduce myself here等几个句子，给参与者提供开口说英语的基本素材，让参与者能开始简单的介绍。通过一个简单的晚会让学生感觉到说英语并不难并且增加了他们说英语的勇气，树立其信心。

二、扮演策划角色，发挥教师主导作用

在情景教学之前，教师应该是一个策划者，做一个成功的策划者应当做好如下两方面工作：

1、研读教材，研究学生，准备适合情景教学的相关材料

在进行情景教学之前，教师要认真研读教材，研究学生，充分作好课前准备。例如，制作与对话内容相似的情景卡片，幻灯片、准备好投影仪、录音机以及相似情景电脑光碟等现代电化教学工具。然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。实践证明，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。

2、安排学生参与教学准备，让其作好角色投入

教师备课不但要备自己，也要备学生。让学生准备一些情景中要用的工具，可以提高他们的投入兴趣，例如，在教学职高英语第一册第八课对话前可以让学生准备一台晶体管收音机，几只牙刷和几管牙管，几个书包等。通过参与教学准备可以提高学生学习的积极性，并且在参与教学准备中可以让学生体会学习的主体性。

三、组织扮演角色，调配情景活动步聚

课堂活动开始前，教师是组织者。教师应当准确无误地告诉学生如何进行活动，每个人的具体任务是什么，要确保每一个学生都参与到情景实践活动中来，充分调动学生的主观能动性，并开展各种形式的情景实践活动，如小组活动（group work），双人活动（pair work），角色扮演（role play），游戏（games）等，在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进的教学原则。

四、扮演参与角色，活跃课堂情景氛围

在情景教学课堂中，教师不能只让学生读读对话，听听录音，演示一下情景，不但会让学生说不出，听不明白，出现课堂冷场，而且会让学生产生焦虑和紧张情绪。教师必须参与到学生中去，不但要主动扮演角色与其他学生展开情景对话示范，而且还要适时提示、说明，帮助学生进入角色。教师的参与可以激发学生的参与意识，教师参与学生的情景实践活动会起到调节课堂气氛的作用，使学生觉得教师不是居高临下，而是学习活动中的一员，这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的积极性。

五、选择合适的情景教学场地

情景教学的基本要求是要创造或模拟与某个情景，所以情景教学的场地不只是指教室。如果条件允许，可以选用学校花园、操场、图书馆，宿舍以及校外一些适合的环境等作为情景对话教学场地。相似、自然的教学环境可以让学生感到亲临其境，更容易投入到学习，激发其学习的兴趣。

由此可见，在情景教学的实践中有法可循，合适的方法能能帮助情景教学顺利进行，并成功的达到教学目的。通过情景教学学生会将自身的学习潜能充分地开发出来，调动学生的积极性、主动性。

4.英语面试情景对话：询问在校表现 篇四

玛丽:您有什么想了解的吗?

Susan: How about your academic records at college?

苏珊:你在大学期间的学习成绩怎么样?

Mary: The average 9日 de of all my courses is above 85.

玛丽:我各科的平均成绩都在85分以上。

Susan: In which subject did you get the highest marks?

苏珊:你哪一科的成绩最好?

Mary: In mathematics I got a 98.

玛丽:数学，我得了98分。

Susan: Have you received any scholarships?

苏珊:你获得过奖学金吗?

Mary: Yes, I have, and three times in total.

玛丽:是的，我共获得过3次奖学金。

Susan: Have you been a class leader?

苏珊:你当过班干部吗?

Mary: I have been a class commissary in charge of studies for two years.

玛丽:我当过年的班级学习委员。

Susan: Did you join in any club activities?

苏珊:你参加社团活动吗?

Mary: I was an aerobics team member in college.

玛丽:我是学校的健美操队员。

Susan: What sport are you good at?

苏珊:你最擅长的体育项目是什么 ?

Mary: I am good at sprint and table tennis.

玛丽:我最擅长短跑和打乒乓球。

Susan: You are excellent.

苏珊:你非常优秀。

核心英语词汇总

performance n. 表现

average adj.平均的

mark n. 分数

mathematics n. 数学

scholarship n. 奖学金

in total 总共，总计

club n. 社团，俱乐部

aerobics n. 健美操

sprint n. 短跑

table tennis 乒乓球

character n. 品质

rank v. 排名

part time 兼职

full time 全职

top student 尖子生

class n. 班级

department n. 系，部门

participate v. 参加

extracurricular adj. 课外的

5.《酒店英语》情景对话 篇五

1.客人打电话到希尔顿酒店预订房间。预订员详细询问客人对房型的偏好并记录基本的预订信息（如：入住的时间和天数，人数，姓名及联系方式）。注意沟通技巧。

2.客人想要预订一个豪华双人间，但无法在入住当天的18:00前赶到酒店，因此预订员推荐担保预订，客人在预订员的帮助下顺利完成保证性预订的手续，确保房间一直被保留。

3.客人在预订完房间后接受了预订员推荐的接机服务。预订员详细告知此项服务的收费情况，并记录好客人的航班号以及准确到达时间。

4.由于行程的变更，客人向酒店提出取消客房的预订。预订员详细询问后做好记录并表示希望下次有机会为其服务。

5.客人打电话到酒店进行客房预订的更改，将普通标准间升级为山景套房。预订员详细询问后做好更改记录。

6.客人在抵店前致电酒店确认所预订的房间，确保能顺利入住。

7.在酒店礼宾部工作的小王（receptionist）作为酒店代表去机场迎接客人并护送其回到酒店。客人给小费，小王开心地接受了。

8.客人抵达酒店，行李员立刻热情为客人提供行李服务，确认行李的件数以及是否有贵重或易碎的物品并将行李送至房间。

9.礼宾员（bellman）在带客人去房间的路上为客人介绍酒店的设施服务以及当地的一些的著名景点。

10.礼宾员（bellman）把客人送到房间，告知客人房卡使用时的注意事项并详细介绍客房送餐服务。

11.客人来到酒店寄存处想要寄存一个手提袋。寄存处工作人员（Bellman of Cloakroom）细心检查后发现一块贵重手表并建议客人随身携带，同时详细告知其营业时间并将取物牌交给客人。

12.客人想要搭车去三亚明珠广场（Mingzhu Mall），礼宾员请客人在大厅（lobby）等候，并亲自为客人叫出租车，还撑伞护送客人上车（当时在下雨）

13.客人于明早7点前往位于三亚经济开发区的一家工厂进行参观，计划包车一天。礼宾员详细询问信息，并告知客人包车的收费情况。

14.客人想要去免税店(duty-free shop)，与酒店班车司机交谈起来。大巴司机告诉客人酒店分别安排一辆大巴免费接送住店客人到免税店，15分钟一班。

15.EMS快递公司给住店客人沙利文先生送来一个包裹。礼宾员将包裹送到客房让客人签收。客人给小费，礼宾员欣然接受并表示感谢。

16.客人于三天前在酒店预订了商务套房，现在前台进行入住登记。接待员在详细询问信息和检查身份证明后，帮助客人填写入住登记表以及定金的支付。

17.没有预订的客人（walk-in guest）到酒店前台入住登记。接待员详细询问信息，客人想要一间带阳台的豪华大床房，接待员核查空房间情况，查看客人身份证明后帮助其完成入住登记的手续。

18.客人想去离酒店最近的第一市场（The First Market）吃海鲜，感受三亚当地的生活气息。问询处的职员为其指路并建议直接搭车前往。

19.住在三亚大东海银泰酒店（Intime）的大卫先生想去参观在鹿回头广场（Deer Looking-back Square）举办的国际兰花展（International Orchid Exhibition），于是来到酒店问询处咨询。请详细告诉客人如何乘车到达目的地。

20.客人第一次来三亚想去旅游景点游玩，于是来到酒店问询处咨询，咨询员为客人介绍三亚的著名旅游景点。

21.客人抵达酒店时发现客房价格和旅行社提供的价格不符，请为他解释现在是旺季，价格

有所调整。

22.客人要你为他输入（打字）一份材料并打印3份，要求中午12点前送至房间。请为他办理并收费，打印每份5元，费用共计15元。

22.客人要预定10月22日上午飞往济南的班机，要求靠窗户的座位，经济舱。请为他办理并收费，机票7折后总价格1640元，包含机场建设费和燃油附加费。

23.客人要预定10月22日飞往北京的直达航班，要求靠通道的座位，经济舱。请为他办理并收费，机票6.5折后总价格1340元，包含机场建设费和燃油附加费。

24.客人要你为他发一份传真到三亚学院国际旅游学院，但是很不巧机器出故障。

25.来自联想公司(Legend Holdings Limited)的王先生打算在希尔顿酒店（Hilton Hotel）预订一间能容纳150人的会议厅，用于举办一次公司年会，时间定于12月30日。请为其办理并收费。

26.腾讯公司(Tencent Holdings Limited)计划于9月30日晚七点在三亚美高梅度假酒店（MGM Grand Sanya）举办一次鸡尾酒会，请为其提供一个容纳100人的宴会厅并收费。27.1104房的吴女士准备洗澡却发现浴室没有热水，向服务台投诉。请向客人解释热水器出故障，工程师正在抢修，并给客人提供一张到温泉洗浴中心洗澡的招待券。

28.刚入住714房的李女士向服务台投诉房间地板没有清理干净，房间内有难闻的味道。请立刻派客房服务员去清理，并为此道歉。

29.815房的陈先生投诉隔壁房间在玩牌，大声喧哗，使他无法休息。请为他换至房内设置一样的818房，并为他办理客房变更手续。

30.516房的王女士外出后回房发现放在椅子上的手表不见了，请派一名服务员过去帮忙寻找并上报此事给经理。

31.515房的赵女士投诉中央空调失灵，请解释可能出现故障并立即派一名工程师过去检查维修。

32.905房的杨先生投诉衣服送洗回来有污渍，为了表示歉意，向客人提供两个选择：（1）衣服重洗；（2）送早餐券。客人选择早餐券。

33.早上王女士到服务台办理退房手续，请为她结算账单并解释干洗衣服的收费项目。

34.美国的麦克先生要将现金1,000美元兑换成人民币（1美元=6.2778人民币元），请为他办理货币兑换服务并开收据。

6.英语情景对话(关于世博) 篇六

A foreign woman with sunglasses come to me,when my boyfriend and I are walking along the street.F: Excuse me,do you know……

I: Oh,you are Miss Sue form the United States.F: You know me?

I: Yeah,do you remember that,two years ago,I was you tour guide during the Olympic Games in Beijing.F: Ah……yeah,you are Miss Zhang,nice to meet you again!

I: Nice to meet you,too!What can I do for you?

F: Oh,I just got off the plane.It’s inconvenient for me to visit with my luggage.Can you show me the place where I can deposit my luggage?

I: With pleasure.Go down this street you’ll find a desposit center at you right hand, where you can deposit your luggage.F: Thank you very much.By the way ,do you have spare time?

I: Is there anything I can help?

F: Er,I want to know Shanghai more,I want you to be my tour guide again.I: I’d like to.But I’m terrible sorry that I don’t know much about Shanghai.Maybe my boyfriend can hellp.He lives in Shanghai.He happens to have a vocation recently.I think…… hey ,here he comes.I: Hi,this is my foreign friend,her name is Sue.And this is my boyfriend.W:Glad to meet you,I’m Wei.F: Glad to meet you,too.I :Wei,would you like to be her guide to visit the pavilions.W:Of course.You can give me a call when you are available.My phone number is ***.F: Thank you very much.Now,shall we get something to eat?

I: Sounds great.W: I think that’s wonderful,too

7.面试英语情景对话 篇七

一、考查对常见话题对话规律的把握

考点说明：请看下表

典型考例：

1. ——Do you mind if I open the window?

——____ (2005青海中考非课改卷)

A. No, of course not.

B. Yes, you can.

C. No, you can’t open it.

析：A对方询问是否介意时可用No, of course not.作答。

2. ——Happy birthday to you!

——____ (2003南宁中考)

A. Happy birthday to you!B. I am very glad.

C. That’s all right.D. Thank you.

析：D 对方祝自己生日快乐时可用Thank you.作答。

3. ——Wow! What a nice dress you are wearing!

——____. (2005山东中考课标卷)

A. Thank youB. I think soC. Yes, it isD. No, it’s bad

析：A前句表赞扬，可用Thank you.作答。

4. ——I’m terribly sorry to step on your foot.

——____. (2005南京中考)

A. Don’t say thatB. Never mind

C. You’re welcomeD. That’s right

析：B前句表道歉，可用Never mind作答。

5. ——Excuse me, could you help me carry the heavy box?

——____. (2005安徽中考大纲卷)

A. Yes, I couldB. It doesn’t matter

C. With pleasure D. Don’t mention it

析：C对方向自己求助时可用With pleasure.作答。

6. ——____.

——I want a pair of sports shoes. (2003成都中考)

A. May I help you, sir?

B. What do you want to buy, sir?

C. What do you do, sir?

析：A由答句可推出该空为服务员询问对方欲买什么用语，可用May I help you, sir?来提问。

7. ——Shall I take this chair to your room?

——____. I’ll do it myself. (2005安徽中考大纲卷)

A. Yes, pleaseB. Good ideaC. No, thanksD. Never mind

析：C对方主动提出帮助自己时可用No, thanks.来委婉拒绝。

8. ——I passed the driving test yesterday.

——____! (2004浙江温州中考)

A. With pleasureB. Congratulations

C. Have a good time D. You’re welcome

析：B对对方大型成功之事应用Congratulations.来表示祝贺。

9. ——Hello, may I speak to Ken?

——____ (2005甘肃中考)

A. Yes, please.B. Hold on, please.

C. Who are you?D. Yes, I’m Ken.

析：B问句为打电话用语，可用Hold on, please.作答。

10. ——May I speak to Mr. Green, please?

——____ (2003桂林中考)

A. This is Mr. Green speaking. B. Yes, I am.

C. Do you know him?D. I’m speaking.

析：A 问句为打电话用语，可用This is…speaking.作答。

11. ——Help yourself to some fish, please.

——____. (2004四川中考)

A. Thanks. I’ve had enoughB. No, I can’tC. I don’t like it

析：A 对方劝自己吃饭但自己已吃饱时可用Thanks. I’ve had enough.作答。

12. ——How do you do?

——____ (2003哈尔滨中考)

A. I’m fine, thank you.B. How do you do?

C. How are you?D. I’m OK.

析：B 对方用How do you do?问候自己时可用How do you do?作答。

13. ——Thanks for the lovely party and the delicious food.

——____. (2005宁夏回族自治区中考课改卷)

A. My pleasureB. No, thanksC. Never mindD. All right

析：A 对方感谢自己时可用My pleasure.作答。

14. ——I fell off my bike and hurt myself yesterday.

——____. You’d better be more careful. (2005南京中考)

A. CongratulationsB. That’s funny

C. All rightD. I’m sorry to hear that

析：D 面对对方不幸，应用I’m sorry to hear that.来表示同情。

15. ——____?

——It’s September 11. (2003兰州中考)

A. What day is it todayB. What’s the date today

C. What’s the timeD. What would you like

析：B 答句为日期，应用What’s the date today?来询问日期。

16. ——Let’s chat online.

——____. (2005北京中考海淀课改卷)

A. Not at allB. Thank youC. Good luckD. Good idea

析：D前句提出建议，可用Good idea.来表示赞同。

方法揭秘：分析语境逻辑确定对话话题；根据对话话题配备正确用语。

二、考查对情景对话总原则的理解

考点说明：为增进相互理解，促进相互交流，增强相互尊重，情景对话必须尽可能遵循“委婉、客气、礼貌”的总原则。

典型考例：

1. ——Tickets, please! May I see your ticket, madam?

——____(2005甘肃中考)

A. I have no ticket.B. What did you say?

C. Sure. Here it is.D. No, you mustn’t.

析：CA、B语言粗俗无礼，令人生厌，不符合情景对话总原则；C语言客气礼貌，较好体现情景对话总原则。

2. ——Don’t draw on the wall.

——____. (2005甘肃中考)

A. I’d like toB. Yes, I do

C. That’s wrongD. Sorry, I won’t do it again

析：D A、B有拒绝语气，不符合情景对话回答总原则；D委婉客气，体现对话回答总原则。

方法揭秘：熟悉情景对话总原则，尽可能尊重情景对话总原则。

三、考查对尊重语境实际需要的理解

考点说明：在尽可能遵循“委婉、客气、礼貌”这一对话回答总原则时还应保证回答针对语言背景，尊重语境实际需要。

典型考例：

1. ——I’d like to take two weeks’ holiday.

——____. We have too much work to do. (2005南京中考)

A. Don’t worryB. Pardon me

C. Forget itD. Don’t mention it

析：D We have too much work to do.制约该空需拒绝对方请求，因此应填Don’t mention it.

2. ——Shall we go hiking tomorrow?

——____. The radio says it will rain. (2005山西中考)

A. SureB. That’s a good idea

C. I’m afraid we can’tD. All right

析：C The radio says it will rain.制约该空需拒绝对方请求，可用委婉拒绝法I’m afraid we can’t.

3. ——Mum, I don’t feel like eating.

——Oh dear!____ (2005青海中考非课改卷)

A. Bad luck!B. It doesn’t matter.C. What’s wrong?

析：C 听到子女吃饭没有味，当然应关切地询问哪里不舒服。

方法揭秘：分析语境逻辑，尊重语境需要，并尽可能使答句委婉、客气、礼貌。

中考真题检测：

1. ——Do you mind me smoking here?

——____. Look at the sign. It says, “No smoking.” (2004南通中考)

A. It doesn’t matterB. No, I don’t

C. You’d better not D. Never mind

2. ——Good luck and have a nice weekend.

——____. Bye-bye. (2003广州中考)

A. The same to youB. You have it too

C. You are tooD. The same as you

3. ——Your dress is just wonderful!

——____ (2003南京中考)

A. You are right, thank you!

B. Thank you, and you?

C. No, no, yours is better.

D. Thank you. I’m glad to hear that.

4. ——I’m sorry to keep you waiting for me so long.

——____. (2003 烟台中考)

A. I don’t think soB. Don’t say so

C. It doesn’t matterD. I’d love to

5. ——Would you like to go hiking with us?

——____. (2003成都中考)

A. No, I don’t like

B. I hate to go hiking

C. I’d love to, but I don’t feel well today

6. ——____?

——I’m looking for a present for my daughter. (2003潍坊中考)

A. Can you help meB. What can I do for you

C. What do you wantD. How much is the present

7. ——Can I get you a drink?

——____. I have already got one. (2005甘肃中考)

A. That’s very nice of youB. No, you don’t have to

C. Yes, please D. With pleasure

8. ——Hello! Is that Mr. Wang speaking?

——Yes. ____ (2003安徽中考)

A. Who’s that? B. Who are you?C. I’m speaking.D. I’m Mr. Wang.

9. ——Thank you very much for your help.

——____. (2004济南中考)

A. Never mindB. Don’t say that

C. It doesn’t matter D. Don’t mention it

10. ——I lost my wallet on my way to school this morning.

——____! You must be careful next time. (2004南京中考)

A. Take careB. Excuse meC. What a pityD. You’re welcome

11. ——____? (2003哈尔滨中考)

——It’s Wednesday.

A. What’s the day todayB. What date is it today

C. What’s the date todayD. What day is it today

答案解析：

1.C 对方询问是否介意时可用You’d better not.来委婉拒绝对方请求。2.A 对方祝自己好运并且周末快乐时，应向对方作同样祝贺，可用The same to you.作答。3.D 前句表夸奖，可用Thank you. I’m glad to hear that.作答。 4.C 前句表道歉，可用It doesn’t matter.作答。5.C 对方向自己提出请求时可用I’d love to, but I don’t feel well today.来委婉拒绝对方请求。6.B 答句制约问句为服务员询问顾客欲买什么商品用语，可用What can I do for you?来提问。7.A 对方提出帮助自己时可用That’s very nice of you.作答。

8.商务英语协商情景对话 篇八

Frank:What separates your product from the competition?

你们的产品与同类产品有何不同?

Lora:Our product features inventory tracking software,which continuously updates and tracks your inventory on a real-time basis.

我们的产品在跟踪库存的软件方面很有特色,它能不间断地,实时地更新并跟踪库存信息.

Frank:Is the software user-friendly?

软件使用起来方便吗?

Lora:Yes it is very easy to use and each system installation comes with a 3-day employee training seminar.

方便.使用非常简单,对于每个新安装的系统都配有三天的员工培训.

Frank:Is this training part of the package or will it cost extra?

培训费是已经算在整套产品价格里了,还是要另外收费?

Lora:Our quoted price includes the software system ,installation,3 day training seminar and ongoing troubleshooting.There are no hidden costs.

我们报价包括软件系统,安装,三天的培训以及日后的故障维修.没有隐藏的费用.

协商 付款方式

Frank:What are your terms of payment?

您要求的付款方式是什么?

Lora:Our terms are net 30.

三十天内付清货款.

Frank:What if we purchase an increased quantity?Can you give us better terms?

如果我们增加购买数量.能不能给我们更好的条件?

Lora:You would have to order in excess of 10,000 units to be eligible.

要是你们订10,000件以上,我们可以给你们更好的条件.

Frank:We do not have the space in our warehouse to store over 5,000 units.

我们的仓库最多只能放5,000件.

Lora:An option we can offer is two separate shipments.We will house the inventory until you are ready for us to ship it to you.

9.面试英语情景对话 篇九

关键词 对话情景 英语 教学 兴趣

社会在发展，科技、文化也在不停地进步，时代要求的是全面的、全能的综合性人才，在如今国际的交流与交往中，英语占据着语言界的重要地位，所以在全球范围内，英语己经变成了一种必不可少的语言工具，而在中国，普及英语的进程也是十分迅速的。学生从上了幼儿园开始，小学、初中、高中、大学到研究生和博士的学习中，英语从没有离开过学生的课堂。而在这一过程中，中学的英语教学，是最值得注意的一段，因为在这段时间内，如果学生不能很好地学习与接受，那么大学乃至以后的英语学习都将变得十分困难。而英语教学在整个中学的教学体系中，占有着十分重要的地位。作为三大主科之一，它是每一个接受教育的学生所必须重视的学科之一，由于这是一门语言学科，所以，在学生的学习中是一个难点，对于老师的教学来说也是一个重点。

一、教学模式向现代教学模式的过渡

在传统的教学模式中，老师是主授者，把知识点、语法、词汇等方面的知识　用“填鸭”的方式全部都灌输给学生，学生在课堂教学中，处于被动地位，只能一味地听老师讲解。但是，这种教学方法是不科学的，老师在课堂中占据着主动权，而学生只有被动地接受，不能够开动脑筋、发挥自己的聪明才智，这样也不利于学生的自主学习能力的发挥。对于这一传统教学模式所出现的弊端，英语对话教学方法的出现，开始将这种困扰老师与学生多年的教学方法打破，这对于老师与学生来说，无疑是一种伟大的进步。但是这种教学法到底应该怎样实施，还是值得我们去商讨与研究的，本文将就传统教学的弊端、对话交流教学的方法等问题展开论述，以求得英语教学能够获得更大的进步。

（一）兴趣的培养

在传统的课堂教学中，学生对学习英语持一种反抗的态度，比如，很多同学对于单词很是讨厌，由于英语的语法与中文的语法存在着很大的差异，导致学生对背诵英语单词很是厌恶，甚至对于在英语学科中占分数最大的阅读理解也很是漠然。在课堂上，老师一个人在讲台上慷慨激昂地讲课，可是学生在底下却对这一切都没有丝毫感觉，甚至感觉到厌烦。理所当然的，学生对于英语的这种反感与英语这门学科的本身特性有着十分紧密的关系。但是传统的教学方法也确实制约着学生兴趣的培养，打击着学生的自主创新性，而所谓的对话情景教学，就是要学生与老师在课堂上，能够整合为一个整体，而不是传统的教与授的关系，这是英语教学界的一个创举，也是英语教学的一次大胆尝试和试验。

其实，在英语的学习过程中，学生的学习兴趣是最为重要的，有人说，兴趣是学习好的前提条件，也是学习最好的老师，这话一点不假。一个人如果做什么事情都没有兴趣，只是靠着被迫学习的力量，恐怕是很难成功的，只有有了兴趣，才能更加自愿地去学习、去钻研，在这种情况下，学生就能够发挥个人的无限潜能，去研究、去发掘。而这种对话情景教学是一种把学生与老师联结到一起的互动的教学模式。老师在课堂上不再一味地讲课，一味地让学生记笔记、写知识点，而是让学生成为课堂的主体，让学生去主宰整个课堂，老师只起到调整节奏和归纳总结的作用。这样，英语的课堂教学，不再像以前一样死气沉沉，而是有了生气，学生也开始发动脑筋去积极地思考，老师也不再像以前一样面对无精打采的学生，课堂也有了生气，这样的教学模式对英语学科来说，是一个很大的进步。

（二）语境的培养

对话情景教学是一种能够充分调动学生积极性的课堂教学方法，在以前的课堂上，学生对老师所讲的知识没有兴趣，导致了学生对老师所讲的单词用法、语法概念等都很不清淅，然而学生因为没有兴趣，所以也不会主动地去学习与钻研；还有一个重要原因，就是因为我们所处的语言环境与英语国家不同，所以英语的学习对学生来说十分吃力。然而，中学阶段的英语学习是一个承上启下的重要阶段，如果没有把这一阶段的学习兴趣与基本功底提高上去，那么学生在以后的英语学习的中会十分的困难。情景教学就克服了传统教学的这一缺点，这种教学方法就是让老师在上课之初，在黑板上写出这节课的学习任务，然后把班级的学生分成几个小组，让几个小组去自由地讨论，老师此时只在一边做辅导，让学生们自主地去处理一些知识，让他们开动自己的头脑去发现问题、解决问题，并最终学会归纳问题。在规定的时间之后，老师找这个小组的成员来回答之前提出的问题，看看大家研究的成果，最后，由老师把正确的思路与答案提供给各位同学，这样学生所得到的答案，不再像以前那样的直接，而是经过他们的大脑思考的结果，这样的知识，在他们的脑海里，就变得特别深刻，不易忘记了。

比如，老师还可以根据课本的需要，让同学们进行分角色朗读。老师可以将教材中的课文改编成对话的形式，让学生来进行分角色地诵读，这样还能将课堂气氛调动起来，在朗读过后再由学生将其释义过来，这样还能大大地提高学生的翻译能力，以至于学生学到的不再是哑巴英语。在分角色的过程当中，学生不再把学习当做一项枯燥无味的任务，而是把它当做一个有着充分语言背景的交流活动，这样，学生就可以置身于英语的学习氛围之中，学习英语就变得更加容易了。

二、将现代的情景对话教学充分运用

随着社会的变迁与进步，英语的教学方法也在不断的推陈出新，情景对话教学在老师的日常教学中的运用，还是要值得充分的重视的。比如，应该让学生在日常生活中体会英语的乐趣，或是在英语教学中让学生能够更加主动地去参加教学活动，只有这样，才能让学生对情景对话有一个更加明确的认识，从而收到预想的教学目的。

（一）课堂互动的培养

在现今的教学方法中，还有一种对话情景教学方法，就是让学生与老师在课堂上互动，老师问问题，学生来回答；也可由学生来问问题，找其他的学生来回答，老师只在一旁起到归纳总结的作用，这对于学生在学习中的发现问题、解决问题的能力来说，是一个很好的锻炼。比如在上课的时候，老师会拿来一些日常生活中我们经常遇到的东西，如闹钟、手表、书等，让学生拿这些东西来造些句子，这些句子要有陈述句、否定句、疑问句等，同时也可以让两个学生一起来完成这样的学习实践任务。比如，一个学生对着自己的手说：“This　is　my　hair.”另一个同学就要做出相应的回答“It　is　your　hand.”然后，这位同学在进行其它的问句与之对应，这样，在老师与学生之间就真正达到了英语交流与沟通的目的。其实，在中学阶段的英语学习中，学生所学的知识还是很浅显的，所用到的单词也大多不会太难，这就要求老师，在为学生的交流对话做准备的时候，要把握好生词的数量，不要太多，否则学会会因生词较多，而打压了他们对英语互动的兴趣，这是一种学生与学生互动的学习模式，值得老师们借鉴。

（二）综合能力的培养

所谓综合能力的培养，主要就是老师拿实物与实际情况让学生来进行交流。其实，语言的学习是有着自己的特性，只有多听、多说、多读、多写，才能真正地掌握这种语言的学习技巧，才能从本质上将这门语言学好。就如学习游泳一样，就算学生懂的理论知识再多，若不去真正地到水里去实践，那么，还是不可能学会游泳的，学生必须经常到水池里去练习，才能找到游泳的技巧和感觉。学习英语也是一样，要多加实践练习，才有可能真正地学会学习，并掌握技巧。这种用实物与实际情况教学的方法，是将生活中的一些细节与物品，让学生用英语来表达，并加以仔细地描述，比如，老师拿一把椅子坐到了上面，让学生用一个单词或是一个词组、一句话来形容这个动作，有的同学就会用很简单的“Sit　down，　please.”来表达，而有的同学则会用一个短句子，或是用一个复合句来表达。再比如，老师可以让两名同学一组，一个比划动作，一个用英语来表达，也可让几个同学一起来进行这个活动，这些看似简单的活动，其实对于学生英语成绩的提高都是十分有效果的。对话情景教学中还有一种情况，就是运用多媒体等现代英语学习设备来加强学生听英语的能力，让真正原汁原味的英语进入学生的学习生活当中，这样不仅能够使学生听到真正纯正的英语，而且还可以矫正学生的发音问题。在此之外，老师要充分利用这一现代化的教学工具，给学生播放一些英语国家的原声电影，并将其中一些好的句子，让学生背诵下来，并加以改编，这样就能让学生在看电影的同时，学习到自己能够用到的东西，在这种学生与老师的互动教学中，多媒体是一种媒介，将老师与学生的教与学结合在了一起，这样学生能够更好地消化吸收英语的精髓。

总而言之，对话情景教学是一种适合于英语学科特点的学习方法。如果加以充分利用，可以提升学生自主学习的能力，而且可以避开传统教学中学与教的弊端，激发学生对英语的学习兴趣，让学生真正地变成课堂上的主体，而老师，只是一位指导性的向导，在日常的学习中，老师与学生应该是一种平等的、双向的学习伙伴。在这种对话情景教学中，学生的地位被提升了上来，那种原始的“填鸭式”的教学模式被打破，而更多的新鲜血液注入到了课堂上来。这样一来，学生在中学阶段的英语学习就有了一个更为轻松有效的学习方法，这是值得学生与老师大为推广的。

参考文献：

[1]蔡文秀.谈小学英语教学情境创设的有效性[J].河北教育（教学版），2007（01）.

[2]李佳.浅谈小学英语课堂教学中的情境创设[J].读与写（教育教学刊），2011（11）.

[3]沈娟.浅析小学英语课堂对话教学中关于情境和情境链的创设[J].才智，2011（28）.

[4]王春华.情境创设不容忽视的几个问题[J].中小学外语教学（小学篇），2007（10）.

[5]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版）（下），2011（09）.

10.办公室简单英语情景对话 篇十

B: Sure. My number is 545-8897, and I live at 908 Mulbury Street.

A: That’s 545-8897 and your mailing address is 908 Mulbury Street. The zip code is 20310, right?

B: That’s right.

A：对不起，先生。我需要再多了解一点情况。能告诉我您的电话号码和通信地址吗?

B：当然。我的电话是545-8897，我住在莫布利大街908号。

A：545-8897，通信地址是莫布利大街908号，邮编是20310，对吗?

11.英语情景对话：去医院探望朋友 篇十一

你好点了木有?

B: Hi Lily, thanks for coming to see me. The doctor said I can leave soon.

谢谢来看我，医生说我很快就能出院了。

A: It is good.

太好了。

B: I really miss home and office.

我想家和办公室了。

A: I guess you miss your parents, but why office?

我猜你想你父母了，但是为什么还有办公室。

B: I know there is a lot of work at my office, but you know what? Busy working is a lot better than stay in the hospital!

我知道办公室有好多活，但是你知道吗?忙碌的工作比待在医院好太多了。

A: Well! It is true.

这倒是真的。

B: I have to stay here for another day for observation.

我还得在这多待一天观察。

A: Is there anyone here to accompany you?

这里有人陪你么?

B: Yes, my younger sister.

有的，我妹妹。

A: I mean if necessary, I can stay here to accompany you until you are discharged.

如果需要，我可以在这陪你，直到你出院。

B: No, thanks! I appreciate that you can come to the hospital to visit me. You are so nice!

不用了，谢谢。我很感谢你来医院看我了，你太好了。

A: You are my good friend. That is what I should do.

你是我的好朋友，这是我应该做的。

B: I am ok. I know you are busy with some projects.

我还好，我知道你忙着做项目。

A: Come on! Let me know if you need anything.

得了吧，有什么事就告诉我。

B: All right! Let’s have some plan together after I am discharged!

成!等我出院咱俩一起活动!

A: Sure!

好的

12.引入生活　情景对话 篇十二

[关键词]生活化情景对话真实作文

一、背景

如果我们不否认的话。大多数学生害怕写作文，认为写作文是一项沉重痛苦的作业。但他们又不得不面对分数，因为“作文”在中考、高考中分值最大，而分数的背后是升学的压力和父母的期望。为此，即使害怕。尽管痛苦，他们也会绞尽脑汁，搜肠刮肚地写。然而写的东西总是不能令老师满意，得分很低。终于有一天。聪明的学生悟到：老师的标准就是分数的标准，猜度老师的意图，迎合老师的心意——会有一个好分数。在分数取向(应试取向)下的写作教学，逐渐走向了“假、大、空”的道路。王荣生教授曾把那些令老师满意的作文概括为：“日常的应用文”、“闪光点的记叙文”、“程式化的议论文”、“小文人语篇”和“生动的说明文”。这样的现实与课程标准提出的“主观的预期结果”是背道而驰的。课程标准认为：“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”、“感情真实健康。”

课程标准对写作的要求，简言之，写作表达要有真情实感。然而上述的五类“好作文”无论如何有点像表演，笔下流淌出的不是自己真实的内心情感。针对这种现象，语文教育界提出了“真实的写作”理念。何谓“真实的写作”?李海林先生认为应该包括四个方面：真实的写作任务、真实的写作对象、真实的写作环境、真实的写作成果。在具体的教学中又该如何开展呢?结合一个案例，我来谈谈自己的认识。

二、案例

这是一节高一议论文写作课。一上课。教师就讲述了该班文娱委员不敢竞选校学生会文娱部长的事，教师请全班同学进行有效的劝说，学生感到一时无从说起。教师请文娱委员说说原委，她说了自己的种种顾虑，教师顺手将这些顾虑——板书。学生觉得有了头绪，顿时活跃了起来。教师请全班同学商讨劝说方案，自己则顺手在黑板上记下学生说的要点。待一致认可，就请一位同学就此方案代表全班同学当众劝说。然后，请全班就其劝说效果分析得失，提出修改意见。接着。教师问大家，因为客观条件限制将表达改为书信，写作有无困难?学生都说没有。教师再问，若代表班级就此事写一篇文章登在后面的板报上。写法有无不同?请大家讨论有什么不同。讨论中，大家提出了很好的意见。

接着，教师请学生将此次写作的状态与以前进行比较，找出不同。学生说此次轻松，有话说，知道该怎么说，自己能发现表达中的问题，自己能修改。教师说，同样都是你写作，为什么有这种不同呢?经过讨论比较，找出了三条原因：①知道自己要解决什么问题。⑦知道这篇文章是干什么用的，要收到什么效果。③知道读者的具体情况。教师肯定了这三点，并指出：这三点是写一切文章的先决条件，能不能做写作的主人，就决定于是不是具备了这三个条件。

案例中学生讨论内容举例：例一，课堂上文娱委员说自己不参加竞选，是担心选不上：怕丢面子。对此，有同学就在讨论另一位同学的劝说效果时评论说，应当加入失败是成功之母、挫折会使自己成熟起来这方面的内容。当即就有同学站起来反对说，这番大道理听起来漂亮，实际上却在加重文娱委员的思想负担，她怕的就是失败。而从她的各方面条件看。学校里还很难找出她的有力竞争对手。她现在最大的困难是自信心不足，就是勉强参加竞选，这种心态也会严重影响竞选效果。如果她能认真准备，成功的可能性极大。退一步说，万一失手，那也不丢面子。多数同学不会像她所担心的那样看待落选，反而会钦佩她的勇气——如果我去竞选，失败了，你文娱委员会那样看我吗7将心比心嘛!这位同学的话赢得了一片掌声。连文娱委员自己都听笑了。例二，讨论时，有学生举了一个例子，说某单位一个青年对自己有信心，准备充分。在上岗竞争中战胜了条件比他好得多的对手，他建议文娱委员向这位青年学习。

三、分析

1对“教什么”的分析

从“真实的写作”教学角度看，这堂课到底教给学生什么东西了呢?

(1)写作要有真实的任务：“该班文娱委员不敢竞选校学生会文娱部长”、“请全班同学进行有效的劝说”(写作要有目的，有需要)。

(2)写作要有真实的对象：“该班的文娱委员”(写作要有对象)。

(3)写作要有真实的情景：班级文娱委员不敢竞选学生会文娱部长。请套班同学进行有效的劝说。随着文娱委员与同学的对话的深入，大家对她的顾虑和问题有了深切的体会，进入一种“源于生活中的碰撞而产生想说点什么的需要”(写作要有体验，有情景)。

(4)写作要有真实的成果：先从文娱委员对此的反应来说，虽然案例没有告诉我们最后的效果，但是从学生讨论内容举例一中，我们还是看到了“连文娱委员自己都听笑了”的认同。再来看同学们对此次写作的反应来看，“学生说此次轻松，有话说，知道该怎么说，自己能发现表达中的问题，自己能修改”(写作要有效果，有体会)。

对这堂课的感觉总体比较实在，也就是把一些比较实在的内容教给学生，这些内容既明确又实用，而且符合学生的实际。用案例中教师的话来说，“①知道自己要解决什么问题。②知道这篇文章是干什么用的，要收到什么效果。⑨知道读者的具体情况”。

2对“怎么教”的分析

不知大家是否注意到，这堂课非常“生活化”。“生活化”不同于把语文课堂搬到社会，也不同于在社会生活中开辟“第三课堂”，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内和课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。案例中，这种“生活化”不仅表现在教师对学生的点评和同学之间的情景对话，更集中表现在教学开头一段：

一上课，教师就讲述了该班文娱委员不敢竞选校学生会文娱部长的亭。教师请全班同学进行有效的劝说。学生感到一时无从说起。教师请文娱委员说说原委，她说了自己的种种顾虑，教师顺手将这些顾虑一一板书。学生觉得有了头绪，顿时活跃了起来。教师请全班同学商讨劝说方案，自己则顺手在黑板上记下学生说的要点。待一致认可，就请一位同学就此方案代表全班同学当众劝说。然后，请全班就其劝说效果分析得失。提出修改意见。

不过这里要注意的是，教师到底想教这些内容呢，还是仅仅把它当作展开教学的一种手段和方法?这两者是有本质区别的两桩事情。它们的区别是：一个属于教学内容范畴，一个属于教学方法的范畴。在作文教学中我们的确需要引入生活场景和生活事件，有时甚至特意去“制造”出某种生活场景和生活事件。黄玉峰老师也有类似的看法：尽可能创设与学生生活、心理最密切相关的情景，精心选择最佳角度和时机，激发学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。但是这样教的目的不是为了把生活事件和生活场景教给学生，也不是教会学生如何生活。比如案例中，教会学生去竞选学生会干部不是我们的目的，至于通过教学对那些想当其他干部的学生产生了的客观效果，这不在我们讨论的范围之内。我们的教学则是想通过引入“请全班同学对不敢参加竞选学生会部长的文娱委员进行有效的劝说”这一事件来开展某项活动，在活动中，教会学生进入“动态地体验写作过程”，让学生体会到“写作不是作为一个学生学习的需要，而是作为一个人源于生活中的碰撞而产生的需要”。案例中的教师努力让学生“感觉到要说这些、这么说，是出于学生实际的需要，说得好不好，应根据实际需要和写作目的来判断”。“一上课，教师就讲述了该班文娱委员不敢竞选校学生会文娱部长的事。教师请全班同学进行有效的劝说”是出于一种教学策略的考虑，是为了激发学生参与某项教学活动，激发他们的兴趣，是为了课堂气氛的活跃。随着讨论的深入，学生们在一种真实的情景中实现了对话。

四、一点思考

13.办公室常用英语情景对话精选 篇十三

A: Well, I’d better get back to work. I’ve got a ton of stuff on my desk!

B: Me too. I’ll see you after work, huh?

A: Yeah, definitely. I was hoping to catch a ride with you.

B: Sure. Meet me at five.

结束谈话

A：噢，我得回去干活了，我桌上压成吨的活了!

B：我也一样。下班见，如何?

A：行，一定。我还想搭你的车呢。

14.大学机械专业英语情景对话 篇十四

Mr.Bao:Good afternoon,Mr.Liu.包先生：.下午好，刘先生。

Mr.Liu:Good afternoon.Have a seat,please.刘先生：下午好，请坐。

Mr.Bao:Thank you very much.包先生：非常感谢。

Mr.Liu:Are you Mr.Bao?

刘先生：您是包先生吗？

Mr.Bao:Yes,I am.包先生：是的。

Mr.Liu:I have read your resume.I know you have worked for 3 years.Why did you choose to major in mechanical engineering?

刘先生：我看了你的简历，知道你已经工作过3年。为什么你选择了机械工程专业呢？ Mr.Bao:Many factors lead me to majoring in mechanical engineering.The most important factor is I like tinkering with machines.包先生：许多因素致使我选择了这个专业。最重要的一个因素就是我喜欢修理机器。Mr.Liu:What are you interested in about mechanical engineering?

刘先生：关于机械工程，你最感兴趣的是什么？

Mr.Bao:I like designing products and one of my designs received an award.Moreover,I am familiar with CAD.包先生：我喜欢设计产品，我的一份设计作品还得过奖。而且，我非常熟悉CAD。Mr.Liu:Great.Then what is your technical post title now?

刘先生：很好。那么你现在的技术职称是什么？

Mr.Bao:I’m a senior mechanical design engineer.包先生：.我现在是高级机械设计工程师。

MrLiu:Do you take the original certificate with you?

刘先生：你把证书原件带来了吗？

Mr.Bao:Yes.Here it is.包先生：.是的，给。

Mr.Liu:Why did you decide to apply for this position?

刘先生：为什么你决定申请这份岗位？

Mr.Bao:Your company has a very good reputation.I’m very interested in the field of your company.包先生：.贵公司声望很高。我对这领域也很感兴趣。

Mr.Liu:Well，thanks.I’ll let you know the result of the interview as soon as possible,Goodbye.刘先生：那好吧，谢谢你。我会尽快告诉你面试结果的，再见。

15.浅析“情景对话”题及解题技巧 篇十五

一､编组对话

这种命题方式是分别在栏Ⅰ和栏Ⅱ中给出一定数量的上下句,两栏句子数量可以相等,也可略有差异,要求考生从栏Ⅱ中找出能與栏Ⅰ中各句相对应的答语｡例如:

(Ⅰ) (Ⅱ)

1. How are things going with you?A. Thanks a lot.

2. You look so beautiful in red tonight.B. Quite well, thanks.

3. Would you like to go shopping with me?C. Sure. Here you are.

4. May I borrow your ruler?D. Yes, I’d like to.

5. What’s wrong with you?E. Yes, but only a little.

6. Do you know some English?F. My head hurts.

7. Which do you like better, meat or fish?G. Next to the school.

8. What does your father do?H. Either is OK.

9. May I speak to Jack, please? I. He’s an engineer.

10. Where’s the post office, please? J. Certainly. One moment,

please.

Key: 1-5 BADCF6-10 EHIJG

这类题目主要考查考生在不同语境中使用交际英语的能力｡解题时,要首先分辨栏Ⅰ各句所表示的交际用语的类型和适用语境,然后遵循“由易到难”的做题原则,先把栏Ⅱ所列的日常交际用语中语境明显的应答语找出来,与栏Ⅰ中相对应的交际用语一一配对｡最后通过比较分析来确定较难的应答配对｡

二､ 逻辑编排

这种题目提供一段具有一定意义的语境对话,将其顺序打乱,任意排列｡要求考生根据该对话的逻辑关系,将对话的各个句子按合乎逻辑的自然顺序排列出来｡例如:

① How long have you been like this?

② What’s wrong?

③ It’s nothing serious. Take this medicine and you’ll be all right soon.

④ Since yesterday evening.

⑤ I’ve got a headache.

⑥ Thank you.

A. ⑤④②③①⑥B. ④⑤①③⑥②

C. ②⑤①④③⑥D. ①④②⑤③⑥

Key: C

做这类题目时,应首先纵观全局,弄清整段对话所谈的主题｡然后通过各个句子顺序的互相制约,找出首句,理顺各个句子之间的关系,根据逻辑推理,确定句子之间的衔接,排出各句的正确顺序,使该段对话意思完整､通顺｡最后通读一遍,加以验证,确保对话顺序准确无误｡

三､ 选择句子补全对话

这种题目一般是在一段对话中留出五个空行｡要求考生根据对话内容,从方框内所给的五个或七个备选句子中,选择适当的句子分别填入相应的空白处,使补全后的对话意思通顺､前后连贯｡例如:

A: Hello! 3769808.

B: Hello, Kate. I’d like to borrow your Chinese dictionary. I lost mine.

A: Sorry! 1 Could you speak a little clearly and slowly?

B: Yes. Could you lend me your Chinese dictionary? Mine is lost.

A: Sure! When do you want it?

B: 2

A: But it is Sunday tomorrow. I won’t go to school.

B: 3

A: But I’ll go to Miss Wang’s home tomorrow morning. Could you come in the afternoon?

B: Certainly. 4

A: 5 I’ll wait for you.

B: Thank you. Bye.

A: Bye.

A. I’ll go to your home to get it.

B. It’s a very bad line.

C. That would be fine.

D. I’ll arrive between two and three.

E. Tomorrow morning if possible.

Key: 1-5 BEADC

解答这类题目时,首先应跳过空行,快速通读整篇对话,初步了解对话的内容,把握对话的语境,然后再细读对话,准确把握上下文的逻辑关系,并根据上下文所提供的信息,选择答案｡为了验证答案是否正确,最后再通读一遍,看看对话是否通顺､连贯｡

四､ 填单词/句子,补全对话

这种题目的基本形式是A､B两人的对话,在对话中留出若干个空｡要求考生根据相应的要求,在空白处填入适当的单词(有时所填单词的首字母已给出)或句子,使对话意思完整､通顺｡例如:

Betty: Shall I m______ some coffee for you, Jane?

Jane: That’s a good idea, Betty.

Betty: It’s ready. Do you want any milk?

Jane: Just a l______, please.

Betty: What about some s______? Two teaspoonfuls?

Jane: No, less than that. One and a half teaspoonfuls, please. That’s e______ for me.

Betty: That is very nice. Would you like anything e______?

Jane: Yes, please. I’d like a banana, too. May I h______ one?

Betty: Of course. I think there are a few in that basket.

Jane: I’m afraid it’s e______.

Betty: What a pity!

Jane: It doesn’t matter.

Betty: Have an apple i______.

Jane: That’s very g______. Thank you.

Key: make, little, sugar, enough, else, have, empty, instead, good

做这类题目时,要认真阅读上下文,根据具体语境,确定所填单词的适当形式｡若填的是动词,应注意其时态､语态和单复数形式等是否正确｡如果要求填的是句子,应弄清楚上下句之间的逻辑关系,如因果关系､转折关系等｡句与句之间的关系搞清楚了,就容易根据特定语境填入合适的句子｡