国防教育征文比

国防教育征文比（精选20篇）

1.国防教育征文比 篇一

课内比教学征文

在课堂内成长，在课堂外发展 利川都亭初中何丽

2011年10月中旬，利川市都亭中学“课内比”活动拉开了序幕，全校在岗教师教师积极行动起来，在讲台上展示各自的风采。这次活动从学校领导到教师都非常重视，学校设立了以校长、副校长为“课内比”活动组长、副组长，各科室主任和教研组长为成员的“课内比武”活动领导小组。全校14个学科的教师分10个小组进行“课内比武”，每个小组一名学校校务会成员督促参与校内第一轮“课内比”活动，10月底学校内“比武”结束，然后各小组选派一名教师参加利川市的“课内比武”活动。目前都亭中学参加利川市“课内比教学“的15名老师比武结束，其中9名老师获得一等奖。

在这次活动中，自己首先要认真准备能体现自身业务水平和教学艺术的课，这本身就是对教学艺术的一次升华，同时，还要准备评课的理论依据，实践标准。这两个准备，可以促进教师在课堂内提升，在评课中升华。这次“课内比教学”与以往的优质课竞赛不一样，教师积极主动参与，没有什么限制，学校领导只是是参与者，淡化了指导与被指导的关系。教师在评课时，取长补短，教研气氛好，活动中每一个教师都发表自己的见解，畅谈教学感悟，情真意切。同时这次“课内比教学”与以往的优质课比，课堂质量也有很大提高，过去搞优质课竞赛，就是教师利用课堂“演戏”，多媒体就是戏中的道具。一节优质课就是集各种优质资源经过包装的，精心准备的一节在平常课堂上很难推广的一节课。这次“课内比”大家听到的参与“课内比”的课不再是这样的“优质课”——在课堂上“演戏”，而是课堂的反璞归真，课堂中表现出的也正如陈厅长在视频推进会上讲的“平常中的优秀，优秀中的平常”，让优质课真正走进课堂。教师这次“课内比”教学中把多媒体搬进课堂，让听课者见证的就是多媒体是一件课堂辅助教具，而不是教师课堂“演戏”的道具，他是促进教学方法的更新及其有效的教学手段，充分发挥多媒体的功效，把现代教学手段恰到好处地用到课堂教学中，可以让我们收获以往不曾涉及的领域的知识和技能，通过“课内比武”在课堂内得以成长，总之，这次活动地开展，对健全学校管理机制，加速推进推门听课制度的有效实施，促进教师的团结合作，师生的共同成长等都有较大的推动作用。

2.国防教育征文比 篇二

为师,身为名利所缚,哪来自由?心为形役,何言幸福?前苏联教育家阿莫那什维利说过:“教育是一种幸福,谁爱儿童的叽叽喳喳,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷,谁就能获得自己的职业的幸福。”教师是社会良知和道德的坚守者,是最高的精神层面的建设者,是人类文明的传承者和创造者。无论是三尺讲台纵横天下,还是校园各处和学生交流探讨,夜深时苦读和批改作业,教师们都是用自己的智慧和生命,点燃了一盏希望之灯。做一名幸福教师,只要你不再攀比,不再困于名利,放松心情,努力工作,乐在其中,幸福就在你身边。

幸福是一种感觉,是一种感受,是一种心态。如果你以快乐、积极的心情去欣赏眼前的景物,那么你眼中一切都是美好的,即使是冬天里的一排秃树,也有一种苍劲的美;反之,如果心情低迷、意志消沉,那么再美好的景物也会黯然失色。教育也一样,教师的幸福也来自自己的年轻的内心的感觉。如果你用积极的心态去感受、去对待,虽然我们囊中羞涩,整天操劳,生活单调而枯燥,每天得忍受孩子的吵闹和烦琐事务,每天忙于作业批改与备课,但我们面对的是一个充满童心、爱心的世界,学生们给我们带来的快乐和纯真是任何事物无法比拟的,你就会感到无比的幸福。我们之所以年轻,是因为我们面对一届又一届活泼天真、个性鲜明、心存梦想的孩子们;我们之所以幸福,是因为我们放飞孩子的梦想的同时,也承载着他们带给我们的快乐,特别是做班主任教师,这种快乐和满足是贵重的馈赠,是时光和岁月永远也带不走的。

如今国家尊师重教的一系列政策,让教师感受到无比的自豪。我们教师的幸福并不匮乏,我们需要的是去发现自己的幸福。除了家人、国家、社会给予的感动和幸福外,教师的幸福还来自于我们的教学生活实践。一个教师坚守教育者的责任,播撒教育者的大爱,无论在哪里,无论何时都将拥有幸福!

一、教育唯爱才让教师幸福———幸福比分数重要

现在的教师工作的繁杂和劳累,教学的竞争,家长与社会的期盼,升学的压力等可能会让许多教师觉得不幸福。作为教师,何不换种心态来看?教师的幸福来自学生的理解和认可,学生的关爱,融洽的师生关系。为人师,真诚地为学生服务,为教学的精彩而挥洒汗水,为指引学生快乐学习,快乐读书而践行着。教师的爱心是一股暖流,洗涤着学生心中的尘埃;教师的爱心是一缕阳光,扫除了学生心底的阴霾,教师的爱更应是人间大爱,让教师的爱洒向班级中每一个学生。

在把学生培养成什么人的问题上,我们有顶层设计者,在各级各类课程教学实施指导意见和课程标准中明明白白地写着。我们不缺指导,不缺要求,教师缺的是教师自己想在这个问题上做些什么。新时期的教育正处在减轻学生课业负担变革的浪潮里,倘若我们的教师,还是把分数作为自己的工作的追求和目标,把学生考入重点学校作为慰藉自己心灵的兴奋剂,那么所有的教书育人的想法和做法,会在分数的压力下被碾成齑粉。

不可否认,今天的教师,特别是一线教师个性发展的空间是非常狭小的,但是不是到了窒息的地步?比如说,在高考、中考及各类联考的压力下,我们不得不进行着一些应试训练,在为着提高学生分数而努力着,在一个价值多元化的今天,我们的教育不能仅在乎分数,而应该面对学生的发展,面对学生的实际,因材施教,教育才有明天。我们无法选择教材,但是我们可以选择教法;我们无法躲避高考,但我们可以躲避题海;教师不应该以分数作为衡量学生学习的唯一标准。教育工作不能急功近利,不能只盯结果,要关注学生的学习过程,要遵循人的成长的规律。学生需要的不只是分数,我们不能提供只追求分数的教育,倘若仅为分数而教育,教师将苦不堪言,学生也只是一种为分数学习的“机器”,如此教育何谈幸福?

二、教育唯真才让教师幸福———幸福比名利重要

教育唯有真,源于教师的“真”,方能有学生的“真”,学生亲其师,方信其道;同样,教师更要亲其生,信其童真。教师的课堂应基于真实、高效的课堂。首先要立足解决一般学生的主要困难和疑难;其次,要把代表大多数学生想法的东西多角度多层次呈现出来,并作为重要的课程资源和操作载体,引导所有学生参与讨论。课堂的“真”是第一要素,缺乏“真”就很难谈教学的有效性。真实的课堂需要学生将真实的学习困惑、疑难拿出来,集师生之力和智慧去解决它、弄懂它、深化它。过程可能是不太顺畅的,离完美甚至有很大的差距,但它确实解决了学生真切的发展需要,关注了学生真实的心灵诉求。教师不能忘了陶行知先生的名言:千教万教教人求真,千学万学学做真人。

课外的德育育人也要求“真”,真把学生当成自己人,当成亲人。融洽的师生关系,并不是一味地讨好学生,对学生各种错误放纵,而是严明地指出,科学批评和引导。教师要真诚看待学生的错误,要知道就算是天使也会失误,更何况是处于发展期的学生。若教师只会用生气、怒骂手段对待学生的错误,那也只能算是教育方法、教育艺术的单调、缺乏,甚至无能。融洽的师生关系,要建立这样的基础:教师讲究教育的艺术,真诚地指出学生的错误,学生总能接受理解,并乐于改正错误。这才是教师幸福的源泉。教育家陶行知曾说,“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”真爱是教育的前提,唯真才是教育的责任,强烈的责任心让教师有一种使命感,真心为孩子,真心做教育才有真幸福。

三、教育如愿才让教师幸福———幸福比一时的成功重要

苏霍姆林斯基说过:“我们的工作是培养人,这是我们担负的无可比拟的特殊责任。”要履行这个责任,就必须想清楚,自己要培养什么人,即想把学生引向何方。也就是说,教师应该有自己的育人愿景。实现这个愿景的时候应该是为师者最幸福的时候。不让每个学生失学,更不让每个学生迷茫。成就每一个学生,将每个学生打造什么样的人才,教师心里总有一个美好的愿景,努力去将愿景实现,将教师的爱洒向每一个学生,不管这个学生的出身高贵还是低卑,也不管这个学生的成绩好或坏,总要做些事,让学生知道教师心里在乎他。依据心理学家马斯洛提出的理论,学生的“自我实现的需要”,这是最高层次的需要。教师投之以李,学生会报之以桃的。

处于发展过程中的学生,尽管有些许缺陷,教师总还是要有耐心和爱心,用心做好教育,让步学生,借力学生,助力学生腾飞,这才能有师生的开心与快乐。这才是教学相长,这是一个教师的最幸福的事,这是一种心灵体验。这融会了教师感同身受的情感内涵,这不是单纯意义上的知识上的互补,更是心灵的成长,人生的收获。它让教师和学生都心存爱和责任。教育于慢处有艺术和真情,慢,需要教师平静和平和,需要教师细致和耐心,更需要耐心和耐性。教育是一种幸福的守望,教学是双向的,作为教师不能高高在上,要能及时地与学生交流看法,指导学习,会让教学更有趣,更有味,更有激情。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调,学生是教育的重要力量,如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。教育就是要给予学生自由的交流的时间,给予学生与教师探讨交流的自由氛围,让学生有心愿,愿意与你有话说。教学要充分利用好学生资源,这资源是教师专业成长的教学源泉和教师专业生命的延续。

3.中乌美术教育比鉴 篇三

西方艺术教育有着得天独厚的优势，仅基辅—个城市就有众多的博物馆。每逢周末，我们都在博物馆度过。这些博物馆，有的可以细细地逛一天，慢慢品析里面的名画，我们时常面对大师的作品感慨万分。基辅艺术院校的学生们，只要有学校证明，就可以进入博物馆去面对原作进行临摹，太幸福了！在这里，我们看到希施金、鲁本斯、凡爱克、韦拉斯凯茨的油画……大开眼界。

作为艺术高中（苏州六中）的造访者，我们抱着学习的态度在乌克兰参观了其中央美院附中。

该校从5年级到11年级共7个年级，学生从十一二岁到十八九岁，一共340多个学生。其教师有68名，包含20名文化教师。每个班人数很少，我们看到几个班正在上课，都只有六七个学生。校长是个很有亲和力的女士，她对我们非常热情，亲自带我们参观了全校。

让我们震惊的是学校学生的作业—_5年级就开始画水彩，每学期有2至3周的写生课，特别注重创作，画小稿，定构图，黑、白、灰效果；画速写，收集素材；从创作小色稿到成品，有很多低年级学生的作业就非常棒了，高年级的就更不用说了。整个学校给我们的感觉是朴实的、厚重的；学生的学习氛围是愉悦的、充实的；教师是亲切的、内敛的。

从乌克兰中央美院附中参观回来，我们感触颇深——他们的教学非常注重挖掘每个学生的内在性格，强调个性教育。课堂上提供给学生极大的自由创作和想象的空间，教学并不仅仅局限于素描、色彩，而是把学生的创作能力作为培养的最终目标。整个学校像个大家庭，提供了学生发展所需的艺术土壤。

在目前的中国，就考试而言，每年春节前后，高三的艺考生们，背着画板，提着画箱，东奔西走参加考试。为什么每年的考生这么多？有人戏言“高二还是普通人，高三就成了‘艺术家”。这样的现象难道不值得我们深思吗？高考是这样，艺术中考呢？国内有一批艺术高中学校，如国美附中、央美附中。招生都是一次考试决胜负。要是复读再考就耽误了一年，考进去了也要从一年级开始学习，比同班其他学生年龄大，这在某种程度上对学生的心理产生了消极影响。

乌克兰中央美院附中的招生模式其实很值得我们借鉴。学生参加专业和文化考试，只要达到学校专业和文化考试要求，都可以进入学校学习。这些考试每年每个年级都有一次，也就是说，他们招5-11年级7个年级的学生，学生就有六次考试机会，只要学生想考，只要他们仍然执著于艺术，今年考不上，来年还可以考高—个年级，当然考试难度也会增加，但是真正热爱艺术的学生，这一年里一定不会白白等待，他们会付出更多，追求自己的梦想。这样的考试制度大大减少了学生一考定终身的压力。这样的升学制度，保证了美院的优秀生源，也保证了在校学生对艺术的热隋。

我们现在的高中艺术教育，培养的重点是技巧和塑造。学生多，画风相似，注重应试“省考”和“校考”，往往忽视了学生的个性创造。再看那些考上艺术高中或美院附中的学生，有些高中阶段的学生其实并不真正了解艺考，也不了解艺术高校的情况。诸如有哪些专业？自己喜欢的是哪些？他们都有很大的盲目性，考进来后有的被迫读三年，最后还是考不上理想学校；有些虽然考上了大学，但读的不是自己喜欢的专业，4年后转行者有之，这就是资源的浪费，时间的浪费啊。

更多的艺术学校，像我们这样的艺术高中，由于课时的限制、师资的限制、学校硬件的限制，不可能开出这么丰富的专业课程，只能局限于教师讲而做不到学生的体验。所以，仍然很大程度存在着学生盲目选专业的问题。

刚走进乌克兰中央美院附中，真像走进了—个艺术工作室聚集地。到处陈列着各种材料的艺术作品，有油画、水彩、编织、雕塑、陶艺、铁艺、建筑设计模型等，我们惊诧于这些作品的想象力，无法相信这些充满灵气的作品，出自初中到高中年龄段的学生之手。我们参观了陶艺工作室、铁艺工作室、服装工作室、牛皮编制工作室、油画工作室等，我们感觉不是在中学，而是在参观一个非常专业的艺术大学，工作室门类之多，设备之专业，教授之高明，恐怕不少国内大学都比之逊色。学生进校进行全面的专业体验，可以明确自己到底喜欢的是什么专业，从7年级开始，学生分专业进入工作室学习，基础课程穿插其中，其模式已经与我国高校专业的学习模式类似了。

从课程设置上看，乌克兰中央美院附中的专业课内容设置是循序渐进的，上面与美院的要求接轨，下面从最基础的“石膏几何”开始，夯实基础，踏踏实实；不管什么专业，创作都是他们每学期的年度总结，相当于考试成绩。他们平时的所有理论讲解、构图练习、写生练习、速写练习，往往就是为最后的创作做素材积累的。所以，他们更注重的是考查学生运用知识的能力，而非掌握知识本身，而且这些知识不局限于绘画专业知识，而是综合知识的运用。

再回到国内，以我们学校为例，面向高中年龄段的学生，更注重的是绘画技能、观察方法等方面的训练，比如高一的素描课程内容就是石膏几何体写生、慢写生活中的物品、速写人物。要求掌握素描工具，培养正确的观察方法，会运用构图、透视、比例结构、主次、明暗光影等方面的知识。到高三，素描课程内容是真人头像照片、默写、速写人物动态，要求头部结构准确，形象生动，人物动态自然合理，衣纹组织有疏密。可以看出，我们对高中阶段的学生专业方面，只局限在画像、画好对象，而对其创作能力没有提出明确要求。

可以看出，中乌之间在艺术课程设置和考试模式等方面，都有很大的差别。而我们的高中艺术教育，目标是要与艺术高校接轨，更远一些，是要为学生走出高校、进^社会打好基础，而不只是眼前的考试或“为学习而艺术”。因此我想，如果我们能及时转变固有的一些教育理念，高中艺术教育或许会走出另一片新天地。

4.我与课内比教学(征文) 篇四

青曲中学 蒙兴伟

“课外访万家，课内比教学”活动正如火如荼地进行着，我也积极参与了全省组织的这项活动，在备课时，我充分准备了教学预设，分教研组在我校进行了教学活动展示。

在我校比教学活动中，我展示的是八年级下册地理教材的第五章第二节内容：北方与南方地区。

这节内容看似简单，但在这堂课里也暴露了我在教学中存在的很多问题。

我的反思如下：

一、有效的导入可以激起学生的学习兴趣。导入是一门艺术，更是一门技术。在我展示的这节课中，我的导入是不很成功的，经过我的深思，我认为，可以用北方和南方的不同图片来导入，效果会更好。任何一节课的导入要讲求有效性，这才符合地理学科高效课堂的标准。

二、自主学习合作探讨要有实际效果。让学生自主学习完成基本知识点，让学生合作讨论完成课本中的活动题。学生完成得效果很好，并且学习得很轻松，时间也很宽松，如果有难度，老师再适当进行点拨，课堂就更加完美了。学生这样自主学习才会有实效性，才能真正感受到生本教育的好处。

三、要进行分层教学。一个班级，学生的学习现状、知识点积累„„不同，那么，学生在自主学习的过程中遇到的障碍就不尽相同，这样在学生进行自主学习的同时，就要多方面的关注不同知识层面的学生，使大部分学生都能够在短暂的课堂学习中掌握本节课所学习的内容并进行运用。这样的课堂教学才是有效的课堂教学。

四、教学要有重点。即使是在很简单的课堂教学中也要有明确的重难点，这样，学生才会有目地的进行学习。

五、板书要简明扼要。板书是一节课教学过程的一个缩影，并不是越多越好，也不是越多越好，而是要反映本节课的重点核心问题，使本节课的重难点突出鲜明。

六、注重学习方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，学习一节课知识，课本只是我们教学的蓝本工具，我们要用教材教，使这类知识的到掌握并很好的运用，而不仅仅是教教材。课堂教学，我们更应该关注的是方法的指导而不是对知识的灌输。如果只是对知识的灌输，那么，学生在这一节课中所学习的知识就不可能在其他的不同课堂中就行灵活运用，举一反三。如果是这样，教师就会成为真正的“教书匠”而不是只是知识的传承者和传授者。因此，方法的指导更应该是我们整个教学过程所关注的焦点。

5.国防教育征文比 篇五

医院发展 你我有责

万州区高笋塘社区卫生服务中心 李春芬

“健康所系，性命相托，鞠躬尽瘁，死而后已”，每当我经过医院的大门，醒目的标语总展现在我眼前，这是医院的一种文化，更是医院发展对每一个职工敬业奉献的具体要求。

医院发展，你我有责！

因为，医院的发展和我们每一个职工的得失是一种唇齿相依的关系。有这样一个故事：三个和尚到处艰难的流浪。一天，在一所破寺院里相遇。“这所寺院为什么荒废了?”不知是谁提出的问题。

“必是和尚不虔，所以菩萨不灵。”甲和尚说。

“必是和尚不勤，所以庙产不修。”乙和尚说。

“必是和尚不敬，所以香客不多。”丙和尚说。

三人争执不休，最后决定留下来各尽其能，将寺庙恢复昔日的壮观。

于是，甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化缘讲经，三个和尚团结协作，果然香火渐盛，寺庙不断发展壮大，成为远近闻名的圣地。原来居无定所一文不名的和尚也成为了人人尊敬万人膜拜的圣僧。你们说，这是和尚成就了寺庙还是寺庙成就了和尚？

医院发展，需要你我时刻铭记自己的职责，时刻奉献自己。

在医院，岗位是根据业务开展的需求而设置的，每一个岗位都很重要，每个岗位都有相应的岗位职责，岗位就意味着责任！我们要高标准、高质量地完成工作，必须要有强烈的职责意识，必须要有认真负责的态度。就拿我们社区工作来说吧：档案组需要建立近7万份档案，慢病组需要对7200多个慢病进行每年4次面对面的随访管理，老年组要对7500多个老年人进行体检与健康指导„„.十二个管理项目，各个项目标准不同，季度督导、整改，没完没了的临时指令性任务„„没有较强的敬业精神和工作责任心是不可能做好的。“不爱岗就会下岗，不敬业就会失业”！作为一名医务工作者，我们唯有时刻保持忧患意识与危机意识，明确自己的职责，爱岗敬业，才能较好地完成自己的工作，保得住自己的岗位！

时刻铭记自己的职责就要求我们一定要爱岗敬业。爱岗敬业不需要豪言壮语，只是我们日常工作的一种体现。我曾经有一位同事，是一位医生，象你我一样普通的医务工作者。有一天她值夜班，一名病人家属突然倒在了地上，呼吸心跳停止，她立即和值班护士对其实施心肺复苏30多分钟，硬生生的将病人家属从鬼门关给拉了回来，当时，她正有着近8个月的身孕。事后我笑着问她，你那样的不管不顾的去抢救一个病人家属，你就不怕影响你肚中的孩子吗？她说，忘了！多么简短的话语，却是让人有说不出的感动，面对病患，她忘了自己肚中还没有出世的孩子，她忘了自己做为一名准母亲保护孩子的本能！在那样危急的时刻，她的心里只有病人，只有自己作为医生的责任。

医院发展，需要你我时刻铭记工作是给自己干的，不能有任何的借口。随着医疗环境的恶化，特别是伤医事件的报道，白衣天使这个称号正逐渐受到质疑。当前环境，医生不只是顾及看病治病的效果，还要涉及医保的报账，药品的比例，科室的发展等问题。其实，我们不需去责怪病人及家属的不理解甚至无理取闹，我们只有遵循医疗护理常规，准确的做好病历记录，及时的进行医患沟通；我们也不需去质疑新闻媒体的报道，各个行业都有他生存发展的艰难，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不同的角度对事情会有不同的看法，这也是合乎情理的；我们也不需去质疑上级部门给予我们社区下达的各项任务指标是否合理，政府的配套措施是否到位„„我们只有不断提高自身综合素质，提高自己的专科知识与技能，时刻铭记工作是给自己干的，办法总比困难多，没有最好，只有更好，永无止境。

医院发展，需要你我把每一件小事做好，大事做精，为病人提供满意的服务。

医院要发展，患者良好口碑是基础。医生的精心治疗，护士的真诚关怀，药剂的准确施药，收费导诊的热情服务，行政后勤的有力保障，甚至还有便捷的就医流程，干净整洁的就医环境„„要得到病人的满意，缺一不可。大家都知道木桶效应，木桶能装多少水，取决于最短那个木块，任何一句不当的言语都可能给患者造成误解，影响到医院的信誉；任何一个不雅的动作都可能损害医院形象，影响到医院的发展。所以说人人都是医院形象，事事都关医院发展。只有我们每个人都干好自己的工作，注重细节，将自己的工作做好做精，为病人提供超出意料的感动服务，无论何时何地，绝不让自己的言行成为医院发展这个木桶的短块，医院这个木桶才能越来越高越来越强。

医院发展，你我有责，因为任何个人的成功都是建立在医院这个团队基础之上的。

有一个故事，说的是有一个人，坐了2天的车到省城的医院看病，等了3个小时，进门一看，坐诊的却是自己县城刚调到省城来的医生。不同的是，以前没有多大名气，有时还坐冷板凳的他，一到省城大医院就变成了名医，一下子就门庭若市了！

大家都知道，万州的医疗市场竞争非常激烈，很多医院都在通过各种途径打造名医名科名院，希望通过名医效应带动专科甚至医院的发展，从而达到提高医院整体的目的。名医就像医院的风景，医院就是名医这块风景的土壤。

作为普普通通的我们，医院更是我们生活的源泉，是我们成长的摇篮，是我们展示自我实现自我的舞台。我们只有在医院的庇护下，才可以安居乐业，才可以实现自己的梦想，因为没有根的大树迟早会枯萎，离开舞台的演员是没有观众喝彩的。

或许，我们无法选择自己的工作；或许，我们所从事的工作,是我们所不喜欢的。在我们无从选择工作的时候,我们能够选择的,就是我们对待工作的态度。我相信，只要每一个职工都铭记自己的职责，团结协作，爱岗敬业，我们的医院就会不断的发展壮大，而我们自己，也会在医院的发展过程中，尽情地展示自我，实现自己的最高价值！

6.我为教育比贡献 我为教育添光彩 篇六

绿 水 青 山 映 丰 碑金 江 流 水 铸 师 魂

团 结 教 育 的 春 天

——谨以此文献给为团结教育默默奉献的教师们

团结中学苏 委2011年11月30日 君山连亘，沟壑纵横；城墙峭立，木易山高。望不尽山腰的羊肠小道；走不完脚下的坡坡坎坎。深谷幽幽，鸡犬相闻。勤劳淳朴、老实善良的团结人祖祖辈辈就生活在这开窗见山，出门遇坎的高山峡谷地带。

团结乡地处江边河谷地段和高二半山区，地势南高北低，最高是南端城墙岩主峰木易山，海拔2707米，最低海拔350米，是位于金沙江南岸的大毛村委会所在地。境内落差较大，地形地貌复杂。属亚热带与温带共存的立体气候，海拔高低不同气候差异较大，故有“一山分四季，十里不同天”的民谣。团结河流经境内30公里，往北注入金沙江，将团结立体横截面切割成V字形。乡政府距县城48公里，辖区面积197平方公里。全乡辖九个村委会，192个村民小组，居住着汉，苗，彝等7种民族。境内山高坡陡，峰峦重叠，湍流飞瀑，云嶂雾绕，构成了团结特有的高山峡谷地貌，由于山高坡陡，信息闭塞，导致经济发展迟缓。人们生活举步维艰，教育发展更是严重滞后。然而固有的艰难生存环境阻不住团结人民对美好生活的追求；更挡不住团结人民世世代代振兴教育的强烈愿望。

团结的历史，就是团结人民振兴教育的历史。团结乡行政建制于1953年，在此前是由佛滩、桧溪两个区分管，现在由新田、双河、1

花石、向阳、东胜、团结、联合、苏田、大毛九个行政村组成团结乡。1959年，由地方政府创办一个农中班，学生30人，校址厥基坪，一年半后，因各种原因停办；1966年秋，团结恢复农中班，由团结中心校监管，校址长坪，由江炳忠、陈清碧任教，学生40余人；1970年转为团结附中；1972年第一届附中学生毕业，考入昭师一人（郑成友）；1976年至1977年在大毛小学、双河小学增办了附设初中班，78年并入团结乡中心校。79年团结附中在全县统考中获得较好名次，考入中师、中专11人；1984年考入永善师范7人，学制2年„„

起步低，条件差，经济薄弱是团结教育早期的现状。同时受到历

史、自然、经济多种因素制约，面临着许多困难和问题，纵观历史不难看出，团结的人民，克服诸多困难，因地制宜，从不动摇过振兴教育、办好教育的信心；团结的教师，三尺讲台，默默耕耘，也从未丧失献身教育的信念。在历届教师的努力下不但取得成绩，而且为团结的父老乡亲培养出了很多人才。在团结任教的教师不可胜数，走了一拨，又来一茬，来来去去，星转斗移，人们逐渐淡漠了他们的名字。然而他们为团结教育所做出的贡献是不可磨灭的。团结教育的蓬勃发展有力的见证着他们丰功伟绩。他们默默奉献，不计荣辱。像木易山一样刚毅；像金沙江水一样绵长；像松竹柏树一样稳键。中学背靠的老君山，雄踞小河东岸，厚重承德，仰望千年，志向不变，它难道不是团结教育的标志，灵魂？

团结要起步，经济来帮助。文化落后，思想落后的人是很难发展

经济的。全乡总人口20455中，农村人口20149人，占百分之九十八

点五。青壮年中文盲半文盲比重较大，严重束缚了我乡经济的发展。1995年，县人民政府关于在90年代基本普及六年义务教育和基本扫除青壮年文盲的实施意见出台，拉开了普六和扫盲攻坚工作的序幕，团结乡掀起了抓普

六、扫文盲、促教育的热潮，在普六和扫盲工作中，团结乡积极争取上级投资353万元，先后发动干部群众捐资投劳、筹集资金36万余元，大大改善了办学条件。经过全乡人民，特别是全乡教师的努力，2005年我乡“两基”顺利通过验收，为团结教育的进一步发展夯实了基础。脱盲的青壮年，勤劳朴实，勇于开创成为我乡经济发展的带头人。

经济要发展，教育要先行。教育的发展，就是学校的发展；学校的发展，离不开教师。随着国家实施西部大开发和溪洛渡建设的重大历史机遇，团结教育再一次迎来了千载难逢的好时机，正是在这样一个最佳的历史时刻，我乡拉开了普九攻坚的序幕。特岗、支教等大批年轻教师远离故土，告别亲人，从全国各地涌到这个边远的山区小镇任教。为团结的教育注入了新鲜血液，不但弥补了本土师资匮乏的问题，更重要的是他们勤勤恳恳、兢兢业业，为团结教育迎来了又一个春天。

2007年团结中学正式挂牌成立，首任校长刘灿，2008年，我乡的“普九”通过验收；2009年校长颜宗韦。有教职工56人在校学生人数700人左右；2010年中考取得了辉煌的成绩，参试人数63人。上线51人。何国斌以（654）高分考入地区一中，排列全县28名；2011年，初三参试人数67人，升入高中61人，升学率89%，再创

团中升学新高。这些荣耀与成绩是全校教师辛勤劳动的结晶，但贡献最大，成绩显著的大都是外籍教师，他们不但在团队中比例较大，主要的是年轻，精力充沛，学识渊博。勇挑重担，你追我赶。在老教师带领下，全部年轻教师迅速地成长起来，争先创优，为学校增光添彩。如果说团结的教育是一幢大厦的话，那我们的教师就是那一砖一瓦，默默奉献；如果说“普九”成为团结教育又一个里程碑的话，那我们的教师就应该是镌刻在碑上的字符，熠熠生辉！高山河谷，悬崖峭壁，仍旧阻挡不了团结教育的深化发展；更阻挡不了团结教师锐意进取的前进步伐。

为创造团结教育辉煌的明天，全乡教师勤奋努力，埋头苦干。你听，山上山下，乡村集镇，简陋的，整洁的；黑砖的，碧瓦的校舍里，此起彼伏，书声朗朗；你看，年轻的，中年的，须发皆白；男的，女的，形色消瘦的都在黑板前默默耕耘。

正是有了这些老师无私奉献、不计得失，长年累月地守候着三尺讲台，团结教育才有了今天的局面。岁月蹉跎，白发爬上了额头，老了，年轻的又顶上来；年轻的老了，再年轻的又来了„„一拨接一拨，一茬接一茬，就像江水，河水，连续不断，永不止息。平凡的工作，平凡的岗位。穷乡僻壤，山大坡陡，究竟是什么东西会吸引着这么多的饱学之士？前仆后继，千里迢迢，远别故里；心甘情愿地、义无反顾地来帮助我们传递着团结教育的接力棒呢？我想，这就是爱！爱学生、爱学校、爱教育。

托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。” 我们的教师都爱教育事业，更爱自己的学生，爱是师风之魂、师德之魄。教师们从未怀疑过所选择的这个行业，因为他们每当身处于学生之中，面对那么多双眼睛，听学生喊 “老师”的时候，教师们感觉到的是无尽的幸福。

渐渐地，我明白了，这一切源于教师对教育的爱，对学生的爱。在工作中，教师们把每一堂课都看作是与学生心与心的交流。用真诚的态度、精彩的内容和诙谐地讲解将学生吸引到课堂上，用对事业的爱换来学生对知识的渴望。

团结的教师，不论是中学或是小学的都很敬业，工作闲暇之余仍然在不断的提高自己的专业综合素质。进修学习，报考计算机技术，继续教育培训等等。

“德高为师，身正为范”教师们像家人一样给与学生关怀，用爱融化学生心中的冰雪，像朋友一样倾听学生诉说；用真诚驱散学生心中的阴霾；用微笑包容学生的错误；用微笑回敬学生的冲动；用微笑换取学生的真诚；用微笑鼓励学生在困难中继续前行。

因为有了爱，事业才有根基、才有动力、才有发展；因为有了爱，教师们才有了责任、才有了信念、才有了奉献。俄罗斯著名教育家乌申斯基说：“教师个人对学生影响所产生的力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩都代替不了的。”

选择了教师这个行业，我不曾后悔，“星星也只能白了我的发，而不能灰了我那颗教师火热的心”。为了这个选择，我愿意用自己的爱铸就伟大的师魂！

我作为团结中学的一名普通教师，生于斯而长于斯。我热爱这片热土，更热爱我选择的教育事业。青山绿水，金江潺潺。团结的教育正如阳春三月的太阳，冉冉升起！火热的夏天还会远么？在青山绿水的掩映下，团结中学的教学大楼在镇上的群体建筑中显得格外耀眼，引人瞩目，就好像一块巨大丰碑。她象征着团结的教育又踏上了一个新的里程。“绿水青山映丰碑金江流水铸师魂” 我坚信团结的教育恰是一江春水，滔滔东流，永不止息。我愿化作青山深处一颗微微的小草，贡献青春，为生机盎然的团结中学增光添彩；我又愿变成一朵小小的浪花，汇聚成江河，共同托起教育的巨轮，扬帆远航，永不停息！

1、团结的地理位置，教育概况团结教育的昨天，2、教师为团结教育所做的贡献，业绩今天

3、我是其中一份子，肩负的历史责任展望未来明天

7.《烛光-课程教育文丛》征文 篇七

作为烛光的传播者,您的学术成就理应被广泛认可,社会共享;作为灵魂的工程师,您的美文论著理应被媒体刊载,传于后人。但,这往往是梦,我们将作您的圆梦人!

作为专业教育科学研究所,自编辑出版了《烛光———教育研究前沿》《烛光--教育教学发展文论》等丛书之后,我们将再次联手国家级出版社为您搭建起论文发表与出版的顺畅平台。如果您有意,您的文章论著将被收录刊载于大型“烛光”系列教育丛书《烛光———课程教育文丛》一书中,欢迎您惠赐大作!

一、征文内容及要求:1各类有关教育教学的论文均可投稿,选题不限;2要求来稿立意新颖、思想健康、文理通畅、论证严密;3所提交论文应在2000字左右,要求打印或用方格纸誊写,亦可发电子邮件(请在信封或电子邮件上注明“烛光”二字);4请在稿件正文前写清论文题目、单位和作者姓名及电话号码,文后请附80字以内的个人简介;5来稿不退,文责自负,编辑对来稿有权删改(如不需删改,请注明)。

二、相关说明及事项:1来稿一经采用即寄发“采用通知”,文章将编入《烛光———课程教育文丛》一书中,全国公开出版发行;2被正式采用的论文将评出一、二、三等奖,颁发优秀论文证书;3所征稿件免收通联费、评审费、版面费等不合理费用,作者可自愿定购载有自己文章的书一本。书出版后支付作者一定稿酬;4因工作需要,诚聘各地组稿编辑,有意请与我们联系;5可协助优惠出版教师个人专集、专著、集体专辑。

三、来稿请寄:100070北京市100070信箱61分信箱教育科学研究所刘老师收

四、投稿电话:010-83671575 83671560(传真)010-83671428

五、E-mail:edusclt@vip.163.com bjwlchx@vip.163.com

8.国防教育征文比 篇八

看到中式教育胜利的一幕，中国网友的心情是复杂的。一方面，从民族感情的角度来说，中国经验被再一次证明“放之四海而皆准”;另一方面，又为对应试教育的诟病增添了一丝合理性。其实，在笔者看来，最后中式教育扬眉吐气的一刻，倒不如中国老师与英国学生相拥而泣的一刻更动人。这部纪录片播映之初，就引发了热烈讨论，文化之间的冲突点缀着师生日常生活的点点滴滴：中国老师需要权威，英国学生重视平等;中式教育强调纪律，英式教育看重个性。很快，这部纪录片的价值尺度，就要往咂摸文化差异、调侃文化冲突的方向滑过去。好在，最后师生的相拥，似乎在不同文化之间，达到了交融与体谅。

其实仔细想想，文化的差异或许并不如想象般显著。所谓一些可以冠以“国民性格”的文化基因，看似深邃，其实产生的原理却非常简单。就好像中式教育习惯权威与纪律，固然有文化传统的惯性，但更重要的原因，是教育资源的相对匮乏，竞争激烈，而不得不采取重统一、轻个性的高效率模式。英式教育之所以看似任性与随意，其实在中国老师看来，是因为社会保障制度的相对完善，学生不需要太努力。这个结论虽未必严谨，但触摸到了一些问题的实质。

文化很容易发生碰撞，文化代表了生活态度、思维模式、价值理念，容易既让人自负，也让人轻浮，觉得自我文化优越，又对他者文化缺乏尊重。大家的理念不同，也许只是站的位置不一样，看的风景有差异。有时文化的碰撞，只是一些偏见与标签的冲突，甲说乙是狭隘，乙说甲是迂腐，其实真正敞开胸怀站在对方的角度，会发现对方文化看似难以接受的部分，却非常容易理解。

通过这部纪录片，并不一定能得出我们的教育已达到国际先进水平的结论，但差异明显的文化最后相互体谅并得到一定程度的认可，却给了我们很多启示。别说异国之间，就是一国之内，文化之间的冲突也很常见。小到吃不吃狗肉、跳不跳广场舞，大到现代文明与传统文化的对接，都会出现碰撞和摩擦。最好的办法，其实就是像中英师生一样，能平心静气地融入一段时间，相互理解之后，即使仍保留自己的看法，却可以体谅地相拥，实现妥协。这或许是在多元社会声音当中，凝聚共识应该有的态度与做法。

交流是文化的真意，有时理解了别人，才能理解自己。

（摘自《光明日报》）

【素材解读】教育的最终目的是培养人、使人得到发展，文化交流的目的也在于增进友谊、协同提高，无论是教育还是文化交流都不是为了取胜。不同文化间存在着差异，这既有深层原因，也有其合理性。大到国与国之间的文化交流，小到吃不吃狗肉、跳不跳广场舞这样的问题，很多时候需要的不是立即就对与错下结论，而是互相体谅。

9.国防教育征文比 篇九

晨间活动开始了，今天我们给孩子准备的运动是——障碍绕物跑。老师和孩子们一起把塑料“小帽子”排成四排，把幼儿分成四小组进行“曲线跑”的比赛活动。由于有了“比赛”作为前提，孩子们的情绪一下子就高涨了，个个都在摩拳擦掌，等着获得“冠军”。

几个轮回下来，我发现堵楷文和徐琳两组总是输。照理说，他们两组的小朋友动作发展都不错，不会一直落在同伴的后面呀。我随意清点了一下人数，才知道自己太粗心了，原来他们两排都比其他两排多了一个人。怪不得老是输呢，人数不一样多，怎能进行公平竞争呢？这说明老师对事情的细节关注与处理还不够到位，那么，该怎样进行弥补呢？

于是，我提议：沈老师和王老师分别扮演小朋友，排入缺人的一组，这样，人数就一样多了。没想到这个简单的建议却得到了所有小朋友的一致欢呼！这时，我又想：也许，成了“小朋友”的老师才是小朋友真正喜欢的老师。因为，他们在“身份”中获得了平等的感觉！

接下来的比赛活动，孩子们的热情更加高涨了。因为有了老师的参与，他们个个都想把自己最神气的一面表现出来给老师看。等到沈老师和王老师进行“曲线跑”时，操场上立刻响起了孩子们震耳欲聋的高呼声：“沈老师加油！王老师加油！”……

在这难得一听的高呼声中，我感觉到孩子们似乎并不在乎哪个老师会赢、哪个老师会输，他们在乎的是老师不再像“指挥官”一样高高在上的站在一旁“铁面无私”地进行指挥，而是像他们一样体验比赛的乐趣与激烈了，这才是他们高呼的动力与缘由。

10.培智教育一年级上生活数学比大小 篇十

教学目标：（比大小）《知识目标、情感目标、技能目标》

A层（蒋娜娜、魏椿林、江亚州、张芯铭、陈俊宏、刘如棋），能区分物品大小，进行大小配对，并用语言表达，体验乐趣

B层（李星成、刘鑫洋、周发申、蓝煜博、徐钰松、龙凤娇），能区分物品大小，进行大小配对，体验乐趣

C层（刘如棵、张艺可）能区分物品大小，体验乐趣

教学过程： 一，导入

老师：我们之前学了一首好听的儿歌，名字叫《大猫小猫》，小朋友们还记得吗？ 老师：恩，我们一起来听一听吧，会唱的小朋友一起来唱吧 老师：（儿歌唱完了）今天呢，它们都来到了我们班上，需要小朋友们来帮帮忙，师出示大猫小猫

生：欢呼回答

老师：它们是谁呢？我们来听它们说说吧 大猫（师用大猫遮脸）：大家好，我是大猫 师：它是谁啊？ 生：大猫

师：对了，它是大猫，因为它的头大大的，身体也大大的 小猫（师用小猫遮脸）：大家好，我是小猫 老师：它是谁啊？ 生：小猫

师：因为它的头（指头）生：小

师：它的身体（指身体）生：小

老师：哇塞，你们说得真好！那我们来看看它们今天到底有什么需要我们帮忙的吧（出示幻灯片）原来啊，大大和小小是要去参加一个舞会，想请你们来帮忙打扮一下。（出示各种衣物）

二，新授

老师：我们知道，大猫的特点是什么啊？

生：大

师：对，大猫头大大的，身体也大大的，那么它应该穿大衣服还是小衣服呢？（出示两件衣服）生：大衣服 师：哪件是大衣服呢？

师：好的，大猫穿大衣服（师帮忙把衣服穿上）

师：哇，大猫穿好衣服了，好帅啊 师：再来，小猫的特点是什么呢？ 生：小

师：那么小猫应该穿大衣服还是小衣服呢？ 生：小衣服

师：哪件是小衣服呢？

师：好的，小猫穿小衣服（师帮忙把衣服穿上）师：哇，小猫的衣服也穿好了，漂亮吗？ 师：大猫穿大衣服，小猫穿小衣服 师：是否记住了呢？ 请生回答

师：大猫穿大衣服，小猫穿小衣服，那么裤子呢？ 老师：我请个小朋友来说一说吧

师：蒋娜娜（大猫穿大裤子，小猫穿小裤子）师：鞋子呢？

师：江亚州（大猫穿大鞋子，小猫穿小鞋子）

师：恩，那接下来就请小朋友们来帮大猫小猫打扮吧 师分发学具，生动手操作，师巡回指导

待生都打扮好后

师提问：你们都给大猫小猫打扮好了吗？ 生：好了

师：谢谢你们，现在就请你们跟大猫小猫一起来参加舞会吧 师播放音乐《》 师生一起跳舞

分层练习： 师：（音乐停）舞会结束了，请小朋友们回到自己的座位

师：小朋友和大猫小猫一起玩得好开心啊，那老师为大猫小猫准备了一些礼物，请你们来送给大猫小猫吧

出示框子，张艺可、刘如棵 出示PPT连线，周发申、陈俊宏

师：小朋友们都回到自己座位了，大猫小猫也要回家了，（出示PPT）请小朋友来帮忙送它们回家吧（蒋娜娜）

师：大猫小猫要回家了，我们要跟它们说什么呢？ 生：再见

四，总结

老师：今天我们干了什么啊？ 生发言

11.《素质教育与创新教育》特别征文 篇十一

一、专辑系经重庆市新闻出版局、国家新闻出版署审批，刊有“CN50-1089/K”、“ISSN1005-5207”号的正式出版物，享有同《地理教育》双月刊同等待遇。

二、专辑面向全国各级各类从事教育、教学、班主任及学校行政管理工作的广大教育工作者以及高校教师和在读研究生、本科生等征稿，希望广大读者积极踊跃投稿。

三、征文范围：本刊围绕教育改革，教育理论，素质教育，创新教育，教学改革，德育美育，校园文化等热点问题选题组稿，其内容主要涉及：①教育思想与教学观念的更新；②新课程改革的实施与推进；③新教材的试用与课堂教学设计；④教育方法与教学手段的探索；⑤文综高考、中考及各类考试的复习与指导；⑥课外教育与第二课堂的实践；⑦德育工作与校园文化的建设；⑧行政管理与班主任工作的举措等。

四、专辑拟于2009年8月31日出版，征稿截止日期为2009年6月30日（以当地邮戳为准）。

五、论文字数要求在2000字以上。征文经初选入编者，本社将寄发采用通知并酌收出版及评审费用，专辑出版后，赠阅作者样书壹册并颁发优秀论文获奖证书。

六、来稿请发至dljy@cqnu.edu.cn（邮件主题名注明“专辑发表”），或寄：重庆沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社专辑出版小组收，邮政编码：400030，来稿请在论文左上角及信封正面特别注明“素质教育与创新教育”字样。

以上来稿中请详细注明作者的地址、邮编、联系电话，未尽事宜请致电023-65362774。

《地理教育》杂志社

12.《烛光——教育研究文丛》征文 篇十二

作为烛光的传播者, 您的学术成就理应被广泛认可, 社会共享;作为灵魂的工程师, 您的美文论著理应被媒体刊载, 传于后人。但, 这往往是梦, 我们将作您的圆梦人!

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三、来稿请寄:100071北京市100071信箱45分信箱教育科学研究所刘老师收

投稿电话:010-83671428 83671560

13.国防教育征文比 篇十三

——五山镇小学“比访”工作小结

2011年秋，五山镇小学按照上级要求结合学校实际，科学部署，稳步推进“课内比教学，课外访万家”工作。特别是在10月8日省视屏会议以后，全校教师更是以满腔的热情投入到“比访”工作中去。学校现有教职工39名，36人参与了“课内比教学”，38人参与了“课外访万家”。“课内比教学” 工作中，教师人人参与说课、评课、讲课，个人的综合得分均在90分以上。学校择优推荐了12名教师参加全镇比武活动； “课外访万家”活动工作中，学校对全校710名学生家庭进行了家访，对39名特殊学生进行了个案跟踪，对144名学困生、特困生、留守学生、单亲学生家庭进行了重点回访。“比访”工作取得了良好的成绩。我们做到“四个到位”，具体是指：

一、组织领导到位

强有力的组织领导是 “比访”工作取得胜利的保证。学校成立了“比访”工作领导小组，书记校长任组长，分管领导分别有一人牵头“比教学”和“访万家”的具体工作。“比教学”分为文科、理科、综合科三个小组，“访万家”分为两个小组。每个小组有1——2名班子成员牵头。各小组成员职责明确，分工具体，对活动进行全程监控。良好的开头是成功的一半。9月30日上午，学校召开了“比访” 工作专题会议，会上组织学习了《谷城县中小学教师“课内比教学，课外访万家”活动实施方案》。并对本校“比访”工作进行周密的安排部署。

二、学习准备到位

首先是管理准备。学校本着有利于提高教师专业水平和教学能力，有利于提升教师的师德素养，有利于形成家校教育合力的原则，制定了详实具体、便于公正评价、易于操作的《五山镇小学教师“课内比教学”活动实施方案》和《五山镇小学“课外访万家”活动实施方案》。

其次是知识准备。“比访”工作开始前，组织教师学习高效课堂的相关资料和访万家工作的相关内容。比教学上，以《寻找课堂的突破》（谷城县中小学高效课堂建设资料汇编）为蓝本，将理论学习与课堂演练密切结合，确保高效课堂建设取

得实效。通过学习广大教师了解到了比教学要比什么，怎么比。明白了比教学的重点在学校，关键在课堂。通过说课、讲课、观课、议课等形式，促使教师练硬功，强素质，牢基础。了解到了杜郎口课堂“三三六”自主学习模式（三个特点:“立体式,大容量,快节奏”； 三大模块“预习—展示—反馈” ；六大环节“预习交流,明确目标,分组合作,展现提升,穿插巩固,达标测评”）和以“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”为特色的课堂模式；访万家上，通过学习培训，教师了解了家访的内容，要求，时段划分，日程安排。继而摸清了各自班上学生的底子，分类造表，以备后用。掌握了家访的策略和技巧。

第三是资料和工具准备。为“比访”工作提供物质保证。

三、过程管理到位

我们在《方案》的指引下，脚踏实地，稳步推进“比访”工作。比教学上学校抓实全体教师的比课前准备，比课堂“真功”，比课后反思。比说课、比讲课、比观课、比议课，促进教师课堂教学方法的改革。比学生在课堂学习中的主体地位显现，比引导学生自主学习、合作学习、探究学习的效果。课内比教学活动开展，课堂教学气氛激活了，师生关系融洽了，教师开发课程、整合资源的能力增强了，教师基本功得到进一步的锤炼。学生思维活跃了，动手操作能力提高了，自我展示的信心增强了。学校在访万家工作中，一是全面落实“两个全参与”和“两个全覆盖”，加强家校联系，促使家校形成教育合力，共同关注学生的健康成长。学校领导班子和老师们一起深入学生家中。书记校长杨泽岐亲自率队深入到邓坪村、秦畈村、堰河村和文畈社区、文畈村等；家访中学校班子成员有时还充当多种角色。比如支部副书记胡文立同志在家访前是和家长联系的联络员，家访时是向导、驾驶员、摄影员、记录员、宣传员，家访后是通讯员。学校重点对39名特殊学生进行了个案跟踪。五（1）班有一名学生叫翟光平，从小随父母在杭州长大。因有好动症，妈妈只好带他回到五山，转到我们学校。他头脑比较灵活，可上课注意力不集中，作业书写较差，还经常不能按时完成家庭作业。经过多次跟踪回访后，在校表现有了很大的改变，学习成绩也开始回升了。二是学校引领教师准确把握家访进程，时刻关注家访动态。鼓励教师撰写家访感悟手记。三是党员干部充分发挥先锋模范作用，搞好“比

访”的宣传报道。在今年的“比访”工作中，我校有11篇信息分别在《“比访”简报》和《高效课堂简报》发表，其中有7篇出自党员干部之手；

四、评价考核到位

我们制定了《五山镇小学教师“比访”活动考评办法》。比教学上，我们结合市县文件精神和学校实际，完善了教师说课、评课、讲课的评价打分办法和教师参与“课内比教学”活动综合评价办法，建立了“五山镇小学教师‘比教学’工作业务档案”。“课外访万家”上除了严格执行 《五山镇小学教师“比访”活动考评办法》外，还制定出切实可行的“优秀家访教师”、“优秀家访感悟”评选标准。学校实现三个纳入。把“比访”工作纳入到教师的师德考核，纳入到教师的绩效考核，纳入到教师评先、晋级机制中。学校加大 “比访”工作奖励力度，落实四个兑现。一是按月兑现 “访万家”信息奖励； 二是每月对两个小组、十二个教学班的“访万家”活动进行评比，考核。评出一个优胜小组和四个优胜班级，兑现奖励；三是学期终，进行年终考核，按月评的模式，评出优胜小组和优胜班级兑现奖励；四是年终进行“访万家”活动总评，评选出的先进工作者上报镇县市各级，申请表彰。激励广大教师在“比访” 工作中做出更大成绩。

通过“比访”工作，学校显现出勃勃生机，师生乐观开朗自信，他们的精神面貌焕然一新；通过“比访”工作，提升了教师能力，提高了课堂教学效率；通过“比访”工作，学校家庭拉近了距离，形成了教育合力；通过“比访”工作，展示了学校形象，彰显了办学特色，赢得了群众满意，取得了良好的社会效益。在开展“课内比教学，课外访万家” 工作中，学校择优推荐了12名教师参加全镇比武活动；评出镇级优秀家访教师3名；有四篇感悟被评为镇级优秀家访感悟；教师撰写出大量的感悟、体会。教师黄云、杨前锋、卢红波、苏文娟、胡文立、闵少丽分别在《高效课堂工作简报》第四、五、六期和《比访简报》8、10、15、16、20期中发表文章11篇。其中胡文立4篇，黄云2篇，杨前锋2篇，闵少丽1篇，卢红波1篇，苏文娟1篇。

14.国防教育征文比 篇十四

1.冷处理：只是应对孩子任性行为的手段之一，因为某些行为孩子是无意的，如果不予理睬，不给予强化，可能就不会再出现了。所以在头三次出现坏行为时，比如说脏话、打人，家长可以假装没看到没听见。

2.转移注意力：对于危险的行为，比如开煤气、摸插头等行为，是一定要立刻制止的，并且用严肃的表情及语言告诉孩子这是危险的，不能再做，之后用转移注意力的方式让孩子离开。

3.制止并讲清道理：如果孩子是明知故犯的一些坏行为，要不断的制止并且讲清道理，甚至应该予以惩罚。当孩子不好好吃饭，并且把饭菜撒的到处都是的时候，应该讲明要爱惜粮食，如果饱了可以离开餐桌，但是不可以浪费粮食，如果孩子继续，则应该立刻带他离开餐桌。

4.惩罚手段：当上述手段均不起作用是，可以考虑取消孩子喜欢的某件事，如不许看卡通片;或者让他坐在一个固定的小椅子上反思，并且清楚的讲出自己做了什么错事，为什么，以后怎么做等等。

5.幽默搞定：如果孩子无礼哭闹不止，无视、转移注意力、讲道理都无济于事的情况，家长可以使用幽默的手段，如：对他说：你哭吧，我等你一会儿。然后就微笑的看着他哭，他就继续哭，家长就继续笑，直到笑不可支的浑身乱颤。孩子知道哭下去无用就会放弃。但此方式不适用于公众场合，否则孩子会太失面子。

我们要鼓励孩子的自我探索，希望给孩子创造更宽泛的探索空间，但是不能是无限度的探索，要在遵守规则的的前提下保护自由想象。所以家长要教孩子明白玩具了用品之间的区别，比如大人的手机、电脑、遥控器、车钥匙不要给孩子玩，因为这些都不是玩具，一旦损毁会造成财产损失，引发大人的情绪不良，波及孩子。

为了满足孩子的探索精神，可以给孩子创造更多可以玩的玩具：撕纸、彩泥(蔬菜汁与面粉调配出红绿色的面团，注意要硬些，否则粘手)、剪纸(注意用安全剪刀)、切香蕉(用西餐刀)、烤饼干(宝宝负责用模子压，妈妈负责烤)等。

15.《烛光——教育研究前沿》征文 篇十五

优秀稿件可推介刊登在《课程教育研究》或“核心期刊”

上。有意者请在来稿或E- mail中注明

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一、征文内容及要求:1各类有关教育教学的论文均可投稿, 选题不限;2要求来稿立意新颖、思想健康、文理通畅、论证严密;3所提交论文应在2000字左右, 要求打印或用方格纸誊写, 亦可发电子邮件 (请在信封或电子邮件上注明“烛光”二字) ;4请在稿件正文前写清论文题目、单位、作者姓名及电话号码, 文后请附80字以内的个人简介;5来稿不退, 文责自负, 编辑对来稿有权删改 (如不需删改, 请注明) 。

二、相关说明及事项:1来稿一经采用即寄发“采用通知”, 文章将编入《烛光———教育研究前沿》一书中, 全国公开出版发行;2被正式采用的论文将评出一、二、三等奖, 颁发优秀论文证书;3所征稿件免收通联费、评审费、版面费等不合理费用, 作者可自愿订购载有自己文章的书一本, 书出版后支付作者一定稿酬;4本研究所因工作需要, 诚聘各地组稿编辑, 有意者请与我们联系;5可优惠协助出版教师个人专集、专著, 集体专辑。

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16.国防教育征文比 篇十六

征文内容和格式：该征文包括对中小学各个学科名师（或市级以上获奖课、观摩课）的课堂教学赏析，“赏析”部分重在赏出名师的教学特色和课的精彩所在，写出作者本人的见解，能给读者启发。文章有两种格式，一种是前面写优秀的课例（或片段）的教学实录，后面总的写自己的赏析；另一种写一个片段的实录，写一段赏析，再写一个片段的实录，写一段赏析，如此循环往复。

参评要求：所有符合要求的论文用word文档以“‘2012教学赏析’参评论文”为文件名，文科发电子稿至xuchunjun@126.com，理科发电子稿至sungongw@126.com,并在征文里标明作者姓名、单位、邮编和联系电话。每篇60元评审费。邮寄地址及收款人：江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江西教育发展大厦《江西教育》编辑部，文科徐纯军，理科孙恭伟，邮编330038。

评选办法：组织由有关专家、学者、特级教师和资深编辑成立的评委会，对所有参评作品进行评审,分别评出一、二、三等奖，对获奖者颁发证书，并择优在《江西教育》（教学版）“教学赏析”栏目刊发或结集出版。

截稿日期：2012年12月20日。

联系电话：0791-8676 5965（文） 8676 5963（理）。

17.国防教育征文 篇十七

我是一名小学生，国防教育对于我来说，仅仅只是一个模糊的概念。

晚饭的时候，爸爸总会打开电视。看看新闻，或者是找他喜欢看的抗日战争片，我也在一旁津津有味的看起来。

新闻中，经常会报道国外一些处在战争的国家，一处处残坦逝壁，一片片硝烟狼藉，一个个满含无奈而又痛苦的面孔，结合战争中，经常会出现革命抗日的一个个残忍的片段，那时中国的实力，还很弱，帝国主义的铁蹄肆意的践踏着我们的土地！人们都生活在水深火热之中，衣不折体，食不裹腹，被受欺残！连最基本的生命保障都没有。

后来，通过了解一些有关国防教育的文章和资料，对国防教育有了进一步的了解，国防教育首先就是教育我们大家要有国防意识，而爱国是前提。只有热爱祖国，希望所有的中国人都过着幸福、稳定的生活，才会有保卫国家的决心。加强国防教育，就应该多关心国家大事，多掌握一些国防知识。比如，我们国家的国情，解放军的历史，还有武器装备的知识。现在，美国是世界上军事最厉害的国家，我们要提高自己军队的实力，必须要有科学技术和经济实力，这需要我们大家一起努力。通过对通过国防教育的理解，我还明白了，如果以后要做一名军人的话，需要很强的毅力、体力、耐力、力量。另外，还有很多的军事技能，比如：射击、长跑、攀爬、负重、野外生存等等。只有这些认识还是不够的，还需要把这些落实到自己的行动上。

18.教育没有结果比结果更重要 篇十八

教师对学生的宽容和体谅是很难得的，教师应鼓励每一个孩子站起来说话，表达自己的看法。有的教师可能会有这样的困惑：引发了学生的主动性，学习没有结果怎么办？其实，激发了孩子的学习兴趣和使其掌握了正确的学习方法，这不就是结果吗？这种没结果的结果倒是最重要的。

在经历了一个教育过程之后，无论结果是否达到，实际上这个过程本身就是结果，是无形而珍贵的结果。什么是素质？这个结果就叫素质。在很多情况下，教育的结果还没出现，但过程已经存在，在此过程中，孩子的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化，这理应是我们教育追求的目标。

学生回答问题的对与错并不重要，重要的是他敢于发表意见。

孩子做事有没有结果，这也不重要，他做事的过程已经很重要了。当前基础教育的一大误区就是没把孩子当孩子，老是把孩子当作“微型大人”。如果孩子那么小就把教育的结果显示出来了，那不是很奇怪吗，他还是不是孩子？

教科书上的东西不一定都是正确的。教师希望学生肯定的东西，学生却说不对，认为书中的提法是错误的。此时，学生的想法应该得到鼓励和指导，让学生知道，书上的东西不是不能怀疑，并不是不能纠正。

靖江课改搞了一个每天20分钟的“说听课”，就是让孩子自己去查去找，发现问题，然后去展示，不在乎他是否查找到教师事先布置的选题，关键是他去查找了，还找到了别人都没有找到的东西。这对发展孩子的素质非常有利，它能培养孩子主动学习的精神，激发他们探究新奇东西的活力，改变当前许多孩子不敢言说和展现自我的习惯。虽然它目前还不可能代替所谓正课，但作为课改的一种尝试，“说听课”给人一种“功夫在诗外”的感觉。

在课堂上，师生要零距离接触，要有伙伴式交流，这有利于张扬学生个性，放飞学生思绪，使学生真正成为课堂的主人、问题的主人、学习的主人。

小故事：有一次观摩现场课，讲课教师要求一位学生站起来念一段课文，这位学生可能因人多而怯场，第一句就念错了。这时，老师非常亲和地往前走了一步说：“没关系，请再念。”学生很清楚地念了一遍。老师

又进一步说：“很好，请再念一遍。”这时，那位学生的眼里好像闪着泪花，念完后非常幸福地坐下了。可以看出来，老师并不是刻意这样做的，可贵就可贵在这位老师不知不觉地做了，体验了师爱，居然自己不知道，不知道比知道更真实，不知道是自然的，知道了就是造假，反倒是虚伪的了。

19.《烛光——教育研究前沿》征文 篇十九

作为烛光的传播者, 您的学术成就理应被广泛认可, 社会共享;作为灵魂的工程师, 您的美文论著理应被媒体刊载, 传于后人。但, 这往往是梦, 我们将做您的圆梦人!

作为专业教育科学研究所, 自编辑出版了《烛光———教育研究文丛》《烛光———教育教学发展文论》等丛书之后, 我们将再次联手国家级出版社为您搭建起论文发表与出版的顺畅平台。如果您有意, 您的文章论著将被收录刊载于大型“烛光”系列教育丛书《烛光———教育研究前沿》一书中, 欢迎您惠赐大作!

一、征文内容及要求:

(1) 各类有关教育教学的论文均可投稿, 选题不限; (2) 要求来稿立意新颖、思想健康、文理通畅、论证严密; (3) 所提交论文应在2000字左右, 要求打印或用方格纸誊写, 亦可发电子邮件 (请在信封或电子邮件上注明“烛光”二字) ; (4) 请在稿件正文前写清论文题目、单位和作者姓名及电话号码, 文后请附80字以内的个人简介; (5) 来稿不退, 文责自负, 编辑对来稿有权删改 (如不需删改, 请注明) 。

二、相关说明及事项:

(1) 来稿一经采用即寄发“采用通知”, 文章将编入《烛光———教育研究前沿》一书中, 全国公开出版发行; (2) 被正式采用的论文将评出一、二、三等奖, 颁发优秀论文证书; (3) 所征稿件免收通联费、评审费、版面费等不合理费用, 作者可自愿订购载有自己文章的书一本。书出版后支付作者一定稿酬; (4) 因工作需要, 诚聘各地组稿编辑, 有意请与我们联系; (5) 可协助优惠出版教师个人专集、专著、集体专辑。

三、来稿请寄:100070北京市100070信箱61分信箱教育科学研究所刘老师收

四、投稿电话:010-8367157583671560 (传真) 010-83671428

五、电子信箱:edusclt@vip.163.com bjwlchx@vip.163.com

20.国防教育征文比 篇二十

2008年度的征文评选活动，共收到稿件近3000篇。参评的征文大多数是一线教师在践行新课程、体验新课程、研究新课程、感悟新课程、反思新课程的基础上写成的，具有很强的时代气息，涌现出了一大批倾听自我内心感受、品味自己课改历程、体验教育生命律动、探寻教育行为意义的好文章。对初评获奖稿件进行复审是《江西教育》编辑部举办“与课改同成长”征文评选的一个重要环节，是一件非常严肃的工作，既是对初审结果的审查，又是对科研成果的再次认定，旨在让评审工作充分体现公开、公正、公平，确保评审质量。

自2005年至今已成功举办了四届的“与课改同成长”征文评比活动，是《江西教育》编辑部本着为教师搭建交流经验和展示成果的平台、促进教师积极投身于新一轮基础教育改革、引领教师的专业成长的宗旨，依托自身优势倾力打造的一个品牌活动。由于活动注重严把质量关，每年均在初评的基础上严格地进行复审，保证了评奖活动的公信力，吸引了广大教师积极参与，参评人数累计达1.2万人。

《江西教育》编辑部正在遴选出优秀参评稿件在刊物上发表，并通过举办论文写作班、召开重点作者会等多种形式努力提高作者的论文写作水平，使教育科研成果转化为教育生产力，推动江西省教育教学改革向纵深发展。

短波

○樟树市第八小学立足于学校丰富的英语师资资源，各年级从一年级开始开设了两节英语课，将学校传统的经典古诗文教学与英语教学结合起来，让学生在中英文双语诵读经典古诗文中接受传统美德教育。（李友元肖海娥）

○新余市渝水区仙来小学以“合作、交流、互助、分享”校本培训教研活动为载体，以研代训、以研代培，引导教师人人参与小课题研究，提高了教师的教学和科研能力，课题《综合实践活动实验研究》被中央教科所批准结题，课题《新课程实施过程中如何减轻学生过重学业负担的研究》被中国科学院心理研究所批准结题。（蒋文华）

○广丰县东关小学采取推门听课的形式，组织有经验的老教师跟踪了解和掌握新上岗教师的课堂教学情况，并及时组织交流和反馈，促进了全校教师教学能力的整体提高。（韩礼秀俞更生）