小学优秀美术教案

小学优秀美术教案（精选16篇）

1.小学优秀美术教案 篇一

一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。

师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。

二、进入活动主题，使学生发现影像。

1、初次尝试——发现影像

师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里——————的你是什么样的？

师：你照了什么？你发现了什么？

学生：我发现碗里的.我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了——————

师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？

1、再次尝试——探索影像

师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。

学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑——————

小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！

2、探索活动

师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？

请学生上前边演示边讲解自己的发现。

总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！

三、引导学生照哈哈镜

师：哈哈镜里的你，是什么样的？

生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？

（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”

小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。

四、引导孩子操作锡箔纸板。

1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）

2、师：你是怎样玩的？发现了什么？

小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

2.小学优秀美术教案 篇二

一、河北省小学民族美术教育现状分析

河北小学美术的课程设置中对于本土优秀传统文化内容、教师对传统文化认识等方面做了调查, 结果是本土优秀传统文化与小学美术教育相脱节, 具体方面如下:首先是教学内容的传统文化涵量少, 据调查显示, 传统美术内容在教材比重小且不符合少儿年龄特点;其次是过于关注美术专业知识与技能忽略了传统美术文化的内容;再次是一线教师对本土优秀传统美术文化的态度不够重视、传统美术知识储备不足, 疏忽了对传统文化精髓的传承;还有通俗电视文化及卡通动漫对小学生有极大的影响, 相比之下本土传统美术文化面临的现状就是对小学生已经非常陌生。以上种种原因不仅导致了小学美术教学中传统文化的缺失, 更导致本土优秀传统文化艺术的失落与审美思维的崩解, 民族非物质美术文化遗产后继乏人, 因此传统美术文化融入小学美术教学迫在眉睫。

二、河北本土优秀传统美术文化的历史积淀与用于小学美术教学内容开发的可能

美术是人类追求空间与时间、智慧与感情的艺术形式。从原始器物到石窟壁画, 始终描述着人类的文化活动。河北本土传统美术体现为河北特定的区域中人们在生活、祭祀、婚丧等活动中的思维与文化内涵。我省本土美术资源丰富:武强木版年画、衡水内画、张家口蔚县和承德丰宁满族自治县剪纸、魏县土纺织技艺、石家庄辛集农民画、邢台邢窑和曲阳定瓷的烧制技艺、大名草编手工技艺等多种非物质文化遗产。我们长期以来对本土美术的认识存在着片面性, 由于现代化进程的深入, 使民族传统文化赖以产生依存的环境改变了, 传统美术从内容到形式发生了重大变化, 我们应预见到地方传统美术文化面临的危险。为了避免民族传统文化在不久的将来只能在书籍和博物馆中才能找到的尴尬局面, 必须在基础教育方面得到重视, 从根本上使民族文化要得到传承, 传承的关键是要从小学生做起, 加强对青少年的本民族美术文化的教育。河北传统美术作品是本地域传统文化的物化形式, 体现了河北地区的民间美术的创作思路和方法。民间美术在材料上多为就地取材且皆能物尽其用、点石成金, 经过收集、分析、整理、研究, 这些材料和表现手法都可以因地制宜地引入小学美术教学。剪纸、年画、陶瓷等美术题材避免美术内容的单一化, 皮影戏、民间剪纸的制作过程用多媒体教学引进美术课堂, 让小学生了解、喜欢这些古老的民间艺术, 在喜闻乐见中受到艺术熏陶。各种民间艺术形式都可以是美术教育的载体, 把这些非物质文化遗产融入教学, 促进学生从美术的角度认识传统文化, 从艺术造型中解读美术传统的文明密码, 更好地保护并发扬非物质文化遗产, 守护我们的精神家园。

三、本土优秀传统文化在小学美术教育中的传承与发展对策

小学美术扎根本土文化传统文化将使教育更有生机。目前我省的小学美术教育缺失的正是文化经典这一核心, 对传统审美文化因素在美术教学中的可行性、难易程度等方面进行整合, 形成可以操作的课程与教材体系, 以达到普遍推广的目的。

第一、树立美术教育的文化属性, 将传统审美融注于美术教育中。引导学生关注本土文化, 如学生在学习画中国画时, 首先要使学生了解传统中国画的品评标准直接取决于画家的自身修养, 传统文化内涵是绘画作品优劣的关键因素, 以此为例让小学生认识到民族传统文化的重要;又如在学习剪纸、扎染、年画等课程时, 注重分析和讲解美术作品的主题思想、创作背景、艺术特色, 介绍与之相关的风俗传统, 使学生能较为深人地了解民间美术及其背后的文化内涵。总之运用一切可以运用的教育手段, 进行经典的民族传统美术教育, 尽可能地使学生体味中国传统文化的魅力。

第二、根据学生特点优化传统美术的教学内容, 改进教学方法。利用我省有特色的民间美术形式, 进行挖掘分析和提炼, 并对其内容及形式进行选择, 从中甄别出适合小学生继承的各种形式, 寻找它与现代小学教学的结合点, 制定出适于教学使用的范例, 使小学生对民间美术的流传、演变过程和这些地方传统美术文化特殊的文化背景联系起来, 调动他们的好奇心和想象力, 通过生动直观的器物参与教学, 比如在欣赏邢窑陶瓷艺术时, 介绍传统陶瓷的特点, 以及器皿的外形、纹饰以及釉色等方面的欣赏, 并利用黏土或彩泥尝试制作, 使学生认识陶瓷艺术在人类文化史的地位, 将传统文化感悟心灵, 从而达到一种文化层面的理解。

以小学生审美认知发展的规律为根基, 通过研究小学生的心理特点制定出适合的美术目标, 调动小学生中对传统美术的兴趣。小学低年级的儿童以写实原则及惯例来判断艺术品的优劣, 按照儿童绘画心理研究安排适合于小学生不同阶段心理特征的美术内容, 小学一二年级阶段安排以写实为主要内容的美术课程, 如年画、剪纸课等内容, 剪纸这一民间艺术形式在我省许多地区都有遗存, 特别是蔚县、磁县、丰宁、肃宁的剪纸在国内外影响较大, 有着北方拙朴大气的特点, 线条和造型粗犷, 内容又是民众生活的直接体现, 形式多样, 风格独特, 从造型形式、色彩、材料都适合一二年级的美术课程需要:造型相对写实、没有过多的抽象成分;色彩艳丽, 材料方便。儿童喜欢玩味材料, 他们热衷于探究各种材料的功用, 因此可以安排在低年级的美术教学中。根据以上特点可采取如下教学策略:首先在课前给学生布置收集与剪纸等内容相关的资料, 缩短学生与欣赏内容的距离, 产生直接的兴趣。接着在课堂教学时出示作品, 给学生概括介绍河北文化以及文化对剪纸特点的影响、相关的历史故事等有趣题材引起学生兴趣, 然后教师联系生活情景, 创设拜年剪窗花、贴窗花、祝福等题目引导学生制作图画, 具体制作时可以手撕纸为主代替民间美术制作的复杂工序, 这样极大地补充美术教学不足。传统美术的传承教学应是一个启发学生主动参与的过程。通过对儿童审美心理的分析, 低年级阶段的小学生在自由的、充满兴趣的活动中, 就能真正地放松和愉悦, 达到情感上的陶冶。根据美国心理学家加德纳的审美认知发展的研究理论, 三至六年级的儿童处于写实终结和审美感受初期, 开始注意形式技巧以及形式本身的表现色彩, 对抽象的绘画有了一定的兴趣。教师以学生为主体, 整合符合这个阶段儿童身心特点的本土优秀传统美术资源, 比如陶瓷、纺织、草编工艺等, 以先易后难、先兴趣后理性、先欣赏后临摹为原则安排教学过程、选择分配教学内容。全方位地设计课堂教学的过程, 形成对传统美术文化的培养, 使本土优秀传统美术在小学美术教学中普及传承。

第三、开发整理河北地方美术资源, 构建小学美术课程体系。我们美术课程标准强调引导学生深入地了解我省优秀的民间艺术, 通过地方传统美术文化资源的解释方式及其审美意义的发掘, 在教学中增强对传统优秀文化的理解。对照我省的美术生态环境, 审视与分析美术资源的教育功能和价值, 筛选出符合学生认知实践能力的课程资源。教学过程要有针对性地设计课程内容之间的关系, 挖掘各种资源的潜力和深层价值, 同时注意降低传统美术资源的难度, 可以打破原有美术教学的知识框架, 比如剪纸的程序分为刀刻和染色, 程序都很复杂, 需要长期的技术与经验, 但是我们把剪纸艺术引入美术课堂就要提炼出必要的、适合小学生认知与操作的工序, 从全新的角度, 培养学生对传统美术作品了解与制作兴趣, 尤其重点在于培养敏锐的观察力、丰富的想象力及创新思维能力。教学过程中还应注意对学生美术学习的评价要从注重结果向注重过程转变, 注重艺术素质的培养和熏陶, 挖掘民间传统美术文化, 将其拓展为可资利用的小学美术教育资源, 增加学生对民族和国家的感情。

第四、提高教师的传统美术文化修养。小学美术教师对传统文化经典的缺乏令人担忧。解决办法首先要定期聘请民俗专家学者到校对教师培训, 提高教师对民族美术与精神文脉的修养和对传统美术文化的认识, 掌握传统美术文化的本质;其次鼓励美术教师走出课堂, 向民间艺人学习, 收集、整理原生态的传统美术资源, 并对其进行整理, 分析出民间美术作品的特点、材料、工具及制作技术等, 研究怎样融入到教学中, 形成适用于小学生的制作方法, 促进学生领悟传统特有的造型法则, 使传统文化元素不知不觉地进入学生的意识系统并体会艺术作品的文化内涵。教师还需做民间美术方面的进一步研究, 抓住我省重点和特色民间美术形式, 挖掘其文化元素, 用现代的眼光审视和传承地方传统美术资源, 吸收传统中有特色鲜明的视觉文化并提高艺术修养, 以优秀民族文化内涵支撑教学。

本土优秀传统文化融入小学美术教学就是传统艺术审美趣味和艺术技巧系统方面的传承, 可以说本土传统美术是小学美术教学中增加民族传统文化认同感的重点所在。小学美术学科承担着人类文明的传承与发扬的任务, 传承教育的终极目标是对本土传统文化中所蕴含的道德与精神的传承。因此, 我们应该认真对待小学美术教育的现状, 客观地认识传统在美术教育中的作用, 将传统文化更好地融入美术课堂中, 让孩子在中华民族源远流长的文化中获得美育而茁壮成长!

参考文献

[1].李伟.邵玲莉著.河北剪纸艺术及其历史文化研究.河北大学出版社.

[2].郄建业著.武强年画的艺术风格及历史文化研究.河北大学出版社.

3.小学优秀美术教案 篇三

一、寻找合适教案

在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。

活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育·幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。

二、调整优秀教案

虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。

《山东教育·幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。

2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。

3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。

4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。

5.表演：分享顶纸板的快乐。

以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：

1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？

3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密——顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。

4.表演：分享顶纸板的快乐。

三、打磨出优质课

优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。

（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。

（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。

一堂优质课的形成，需要在实际操作中不断进行打磨、调整。只有对自身素质、幼儿水平了如指掌；借鉴优秀教案的科学设计，融入自己的独到见解，进行重新组织、整合与创新；在积极不断的推敲、改进中，对设计的新教案进行实践论证、打磨，才能酝酿出一节优秀教育活动课。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）

4.小学优秀美术教案 篇四

二语(上)23、假如-优秀教案小学课时备课教案-优秀教案

教学目标： 认识9个生字。会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 有关心他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境;初步认识四个的.特点，学写诗歌。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、 导入新课 二、 识字写字 1.自由读课文：画出生字。 2.采用多种方式识记生字。 3.巩固运用所学的生字。 (1)给生字组词 (2)说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。 1.指导写字。 三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。 1.自由读课文 2.教师范读 第二课时 一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。 二、朗读感悟 1.“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次? 2.每一次出现都是为了画什么? 3.“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?应该怎样读? 4.教师范读、学生复读、背诵课文。 2.朗诵比赛 四、 实践活动。

5.小学体育教案优秀 篇五

学

内

容

新授：初步认识跨越式跳高基本动作

游戏：“捕鱼”

重点、难点

重点：两腿依次过竿动作，提高学生跳跃能力

难点：起跳与摆动腿的协调配合

教

学

目

标

1.通过学习使学生在练习中能做到快速有力踏跳，两腿依次过竿，并能较熟练地运用。从而发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等素质。

2.培养学生正确面对成功、失败的心理感受，增强学生勇敢顽强、积极向上的意志品质敢于展示自我，并表现出对练习活动的极大热情。

3.在活动中让学生感受合作带来的共进，竞争带来的欢快，以便树立其良好的合作精神和竞争意识。

课堂

结构

教学内容

教与学的过程

组织与要求

时间

(分)

强度

准备

部分

1.课堂常规

2.言语导入

3.常规练习：向左(右)转、向后转、原地踏步走。(教师口令、学生喊关键词)

1.整队、师生问好、检查服装

2.宣布本课内容，激发学生学习兴趣

组织：学生四列横队

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????????

○○○○○○○○

○○○○○○○○

要求：精神饱满、思想集中、动作正确

3～5

小

课堂

结构

教学内容

教与学的过程

组织与要求

时间

(分)

强度

基本

部分

1.左右垫步跨越皮筋

2.走三步跨越皮筋

3.助跑跨越皮筋

4.选择有力脚助跑踏跳跨越皮筋

5.讲解跨越式跳高的基本动作

6.跨越式跳高完整的动作示范，简单介绍跨越式跳高的动作构成并出示挂图。(助跑、起跳、过杆及落地)

7.以不同高度进行练习

8.小游戏“捕鱼”

重点：两腿依次过竿

难点：起跳与摆动腿的协调配合

1.教师讲解示范左右跨跳的动作

2.学生进行练习

3.利用左右同时跨越发展学生的左右协调性

4.找学生进行相互对比教学

5.学生模仿相互纠正

6.发现不同踏跳的学生进行个别辅导

7.教师讲解游戏方法与规则

组织：

1.学生分四组模仿跨跳练习

2.按学生的不同水平分两种高度进行练习

要求：1.跨跳的双腿必须依次过皮筋

2.选择有力脚进行踏跳

3.注意观察优秀学生的动作

4.学生分散于圆内进行游戏

25～30

大

结束

部分

1.舞蹈放松：藏族锅庄舞

6.小学数学优秀教案 篇六

青岛版六年级上册“回顾整理――总复习”

教学目标

1.通过情境图提出问题、解决问题，从而加深巩固比的有关知识。

2.培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生思维水平。

3.通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思习惯。

教学重点：

巩固比的有关知识

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、 创设情境，引出课题

课件出示三幅“奥运会”会徽旗帜图：分别是长3厘米、宽5厘米;长3厘米、宽3.8厘米;长4厘米、宽3.7厘米。

师：你认为哪幅图最匀称?

学生交流。

师：能不能用数学语言描述长与宽的关系?

学生交流。

出示课题：比的整理与复习。

二、回顾知识，整理归纳

1.回顾知识，合作梳理

(1)师：请大家四人小组合作，把所学有关比的知识用喜欢的方式整理出来。

学生整理。

师：哪个小组愿意把你整理的情况与大家分享一下?

小组代表汇报，全班交流。

(2)师谈话：对于这一部分知识，你认为要提醒大家注意什么?

(3)我们学习比的基本性质是用什么方法得出的?

学生交流：类推的方法。

2.沟通联系，主体内化

师：请小组讨论，比、除法、分数之间有联系和区别?请用表格的形式整理。

师：哪个小组愿意把你整理的情况与大家分享一下?

小组代表汇报，全班交流。

师：求比值和化简比有什么区别?请大家用表格的形式整理出来。

全班交流。

三、综合应用，拓展延伸

1.判断

(1)比的前项与后项可以是任意数。 ( )

追问：既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2 ：0”的意义是什么?它是一个比吗?使学生明确足球赛中出现的“2 ：0”不是数学意义上的比。

(2)小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173 。 ( )

(3)比的前项和后项都乘一个相同的数，比值不变。 ( )

(4)比的前项增加5，要使比值不变，后项也要增加5。 ( )

(5)8：4化成最简整数比是2。 ( )

(6)盐占盐水的1/20，盐与水的比是1：20。 ( )

学生独立完成，集体订正答案，交流师让学生说一说判断的理由。

2.我班男生有24人，女生有18人，体育老师拿来14个篮球，怎样分公平呢?

学生解决，集体订正答案。

师生总结按比例分配解决问题的特点、解题思路、检验方法。

把人数改成男生有18人，女生有18人可以怎样解答?你发现什么?

3.实际运用

张叔叔和李叔叔、王大伯三家合资办厂，由于他们齐心合力，经营有道，一年下来，除去缴纳税款、发工资和其他费用，获得利润14万元。该怎么分配这些利润。

现在同学们四人一组，也像他们一样围在一起，商量商量如何分配这14万元的利润。教师巡回，作适当的指导。

四、全课总结，升华提高

7.小学优秀美术教案 篇七

一、电脑美术

电脑美术设计是指运用计算机进行方案创意, 完成设计过程, 并形成纸质和电子文档两种形式结果的一种美术创作形式。电脑美术设计实际上是数字化了的艺术, 传统美术设计中感性的色彩明度、线条图形, 在电脑美术设计中均可以数字信息来表达, 即运用计算机的硬件设备和有关软件取代画笔创造的美术作品和展示活动, 以理性的数字来表达感性的色彩感觉及造型形式, 是艺术与技术相互融合的过程。当今为电脑化信息时代, 电脑美术已广泛渗入到我们的生活、工作空间, 广告图片、网页设计无不预示着电脑美术教育与电脑美术作品将更多地运用和发展, 人们与电脑的关系将更加融洽, 电脑艺术将更广泛地应用在各行各业中, 国际间学术交流将更加频繁。

二、电脑美术的实践

我校学生高显骐在2009年参加了第十届全国中小学电脑制作活动, 创作了电脑美术作品《记忆的标本》, 获得了高中组电脑动画比赛二等奖。作为指导教师的我, 在付出了大量劳动的同时也感到很欣慰, 因为高显骐同学在比赛中优异的表现被哈尔滨工业大学发现, 获得了哈尔滨工业大学的保送名额。可以说, 这是培养学生发挥想象力、创造力的同时, 让学生快乐便捷地进入大学的双赢途径。

(1) 构思阶段。一个好的作品首先就是它的思想。有了好的构思再用什么形式将其完全表达出来, 二者的结合是作品的关键, 所以说光有设计理念而不能完成预期的效果也是不能成功的。一个成功的动画作品, 带给观众的首先是它的视觉冲击力, 还有作品的色彩、声音, 能够将观者引入作者创设的情境中。在接到比赛通知的时候, 我和学生分头找创作灵感。有一次参观某植物园, 里面陈列了各种蝴蝶和植物的标本。看着满墙本是鲜活的生命, 却被铺陈在这里, 当下, 心里突然有些感慨和难过。在这个地球上, 已渐渐消失的物种有太多太多, 以后, 我们还能从什么地方才能看到它们呢?水被污染, 小鸟与蓝天都不在, 一切美好的自然与生命都将离我们越来越远, 总有一天, 我们赖以生存的地球啊, 也会消失……这样, 我们将作品定位在公益广告———保护环境上。希望能呼吁人们对环境、对大自然的爱惜与保护, 善待所有的生命, 维护好自然生态环境, 每一个人都能从小事做起, 承担起这份责任, 让我们行动起来, 不要让我们的后代看到的都是图片。

(2) 搜集素材。搜集素材的过程中, 学生和我一次次地被那些干裂的土地所震撼, 为那些血腥的屠宰而汗颜, 为那些美丽的原始森林所感动, 为那些消失的动物而悲哀。图片素材来源于网络, 日本岩井俊二系列电影插曲曲调悠长充满遐想, 合适的背景音乐更能衬托主题, 将我们带入作者想要描述的忧伤的故事里。

(3) 制作过程。我带领学生根据创意点进行构思, 整理成文字脚本, 根据文字脚本绘制分镜头脚本并在flash软件中绘制人物角色。这个阶段很漫长, 一次次修改, 一次次推翻, 学生已经从最开始的充满激情的创作、勾画进入到实际的枯燥操作中, 而其他的对于平面构成、色彩的理解也暴露出来。分镜头“回到过去”是作品中的亮点, 学生开始用蓝色渲染女主角。这时, 我引入色彩的搭配原理, 告诉他色彩对于人们的重要性, 犹如阳光、空气和水一样必不可少。看到作品的瞬间, 首先诉诸于观者眼睛的是色彩的组合效果, 也就是色彩美的问题。在设计中, 不同的色彩搭配组合会给人的视觉和心理上形成诸如温暖、寒冷、华丽、朴素、强烈、柔弱、明亮、阴暗等不同的环境气氛, 表现各种不同的感情效果。经过不断修改, 最后以绿色和黄色为主色调, 给人一种清新、淡然的视觉效果。可运用Photoshop cs对素材图片进行适当处理, 并运用粒子制作软件particleillusion 3.03弥补flash软件的不足, 制作出作品中穿越那部分的绚丽的特效, 增强了作品的视觉表现力。

三、我的感想

最后, 《记忆的标本》终于诞生了, 学生和我都松了一口气。在这个过程中, 学生的才华得到显露, 思维得到开发, 能力得到提高。整个过程我始终和学生一起进行, 虽然没有实际操作, 但是也体会到了创作的艰辛。中学生的思维是活跃的, 想法不断, 有创新能力。但是, 真正将想法付诸行动, 有时就会缺少耐心。有时虽最终能够克服自我的惰性, 完成作品, 却也会显得很质朴。这时, 就需要教师从中指导, 将作品升华, 从多个方面改进, 才能完成最后的作品。这个过程会很枯燥, 而且学生没有经过系统的美术教育, 对于色彩知识也一知半解, 相对应的色彩搭配、页面排版都显得力不从心, 都是简单的纯色, 没有黑白灰的节奏感, 排版上也谈不上规范。美术修养不是一朝一夕就可以培养出来的, 培养学生不应该仅仅是学习书本中的知识, 关于动手能力、美术修养、想象力和创造力都是我们现在的学生更加应该学习和具备的。

布鲁达说:“学习的刺激是对所学材料的兴趣。”利用电脑, 可以直观地看到颜色、形状、文字、图案的堆叠, 全然不同于纸笔的效果, 电脑美术设计是艺术与操作技巧的巧妙融合。电脑美术使学生在丰富的选择项中毫不费力地选择理想的创作与修改方案, 所以说电脑美术和电脑美术教育, 有着非常光明的发展前途, 更能为21世纪培养出更多的技术人才。

参考文献

8.小学优秀教师成长途径探讨 篇八

关键词：小学；优秀教师；成长途径

G625.1

当今社会，教育的重要性越来越得到人们的认可，小学教师如何成长为优秀教师已然成为我们不得不面对的问题。然而通过到小学实地见习以及对小学教师进行访谈，本人发现，目前小学教师的能力与素质状况依旧参差不齐，关于小学优秀教师成长途径仍存在着认识不清、运用程度不佳的现象。这一现象的存在，导致小学教师难以科学利用这些成长途径，无法达到帮助其成长为一名优秀教师的积极效果。

本文所论述的小学优秀教师是指具备先进的教育理念、综合的知识结构、优异的教学能力、良好的个性特征、稳定而持久的专业情意，在小学一线教育教学中取得了优异成绩，并且获得州级及以上荣誉称号的教师。

一、调查设计与实施

1.调查工具

本文采用自行编制小学优秀教师成长途径调查问卷，分别从观摩与分析，培训，教学反思，竞赛，自主学习五个维度进行编制，共67项。对研究结果采用SPSS17.0统计软件进行分析。根据LIKERT五分量表法分为5个等级，依次记为5-1分。问卷信度Cronbach'sα系数为0.951，说明该问卷具有较高的信度。Bartlett的球形检验的p值小于0.001，说明问卷的变量之间存在相关性，表明问卷具有较好的效度。与此同时，本文应用了自行编制的小学优秀教师访谈提纲。

2.调查对象

为了探讨小学优秀教师的成长途径，本文选取了延吉市的小学教师为调查对象，选取27名教师为调查样本，64名教师为参照样本。

3.调查过程

本次调查是在征得小学教师的同意后，由小学教师本人亲自填写问卷。此次调查共发放问卷100份，回收95份，回收率为95%。其中有效问卷91份，有效率为91%。问卷收回后，对本研究所涉及的91份有效问卷的数据进行了描述性统计分析与独立样本T检验，并进行了相关的量化统计分析。

二、调查结果

本研究对小学优秀教师与普通教师成长途径总体运用水平以及在观摩与分析、培训、教学反思、竞赛以及自主学习等五个维度运用水平进行了差异性分析。下面就调查结果进行说明。

1.小学优秀教师成长途径运用现状

小学优秀教师培训运用水平的均值最高为4.44，其次为自主学习，观摩与分析以及竞赛，均为4.30，教学反思最低为4.15.小学优秀教师在五个维度的总平均分为4.14，说明小学优秀教师成长途径总体处在比较好的水平。

2.小学优秀教师与普通教师成长途径运用水平的比较

两者在观摩与分析、培训以及自主学习这三项成长途径总体运用水平的p值分别为0.001，0.009以及0.006，都小于0.05，说明存在着显著性差异。在教学反思，竞赛这两个维度上总体运用水平的p值分别为0.367和0.336，都大于0.05，說明不存在显著性差异。下面就各维度中的具体项目作差异性分析：

（1）观摩与分析运用水平差异情况

校内教学观摩、校外教学观摩的p值分别为0.001和0.000，小于0.05，说明存在着显著性差异。教学案例分析、专题研讨以及集体备课的p值分别为0.386，0.061以及0.070，都大于0.05，说明不存在显著性差异。

（2）培训运用水平差异情况

教学培训的p值为0.031，小于0.05，说明存在显著性差异；在科研培训和教育科研活动运用水平的p值分别为0.093和0.072，高于0.05，说明不存在显著性差异。

（3）教学反思运用水平差异情况

记录教学反思日记、备课组内倾听建议的p值分别为0.049和0.022。这两项成长途径运用水平的p值小于0.05，说明存在显著性差异。在学生反馈意见运用水平层面的p值为0.392大于0.05，说明不存在显著性差异。

（4）竞赛运用水平差异情况

教学竞赛运用水平的p值为0.030小于0.05，说明存在显著性差异。在知识竞赛、公开课层面运用水平的p值分别为0.054和0.569大于0.05，说明不存在显著性差异。

（5）自主学习运用水平差异情况

阅读学术论文运用水平的p值为0.005小于0.05，说明存在显著性差异。在阅读专业书籍、上网查找资料、请教别人、教学评价的p值分别为0.209，0.267，0.067和0.214，大于0.05，说明不存在显著性差异。

三、分析与讨论

通过独立样本T检验并结合访谈结果，发现小学优秀教师与普通教师在校内教学观摩、校外教学观摩、教学培训、记录教学反思日记、备课组内倾听建议、教学竞赛以及阅读学术论文等成长途径运用水平上存在显著性差异。下面就以上成长途径，作存在显著性差异的原因分析。

1.校内教学观摩比较频繁，相对来讲容易接触得到，导致小学普通教师相对于优秀教师对其的态度不够重视，因而无法达到其应有的积极效果；校外教学观摩的次数比较少，并不是每一名教师都有机会参加。通常情况下，参加校外教学观摩的教师，都是学校里的优秀教师。这样一来剥夺了普通教师进步的机会，也打消了普通教师追求进步的动力。

2.教学培训需要消耗的时间比较长，因而容易使教师对此产生反感情绪。同时，有部分学校并未真正提供足够的教学培训机会给教师，教师即便想要参加，完善自我，也无法得到相应的机会。部分教师对于教学培训的意义不是很了解，对于教学培训带着反感情绪，认为教学培训就是专门为教学能力不够好、知识水平不够高的教师所准备的。一旦教师存在着这样偏激的想法，教学培训对于普通教师成长为优秀教师的意义也就无法得以显现了。

3.普通教师没有认清教学反思日记对于自身职业生涯发展所具有的重要意义。记录教学反思日记是小学教师整个职业生涯之中需要持续做的工作，导致许多普通教师对于这样的工作存在着厌烦情绪。因而就会出现不记录教学反思日记或是即便记录也是马马虎虎应付检查的现象；大部分普通教师面对自己遇到的教学困难，羞于向同一备课组内其他教师寻求帮助，因而在教学困难出现后不会产生良好的教学反思，从而导致下次遇到同样的问题仍会继续犯错。

4.普通教师相对于小学优秀教师参与教學竞赛的积极性不高，这就导致普通教师在这一过程中相对于优秀教师，锻炼的机会就比较少，教学能力、反思能力等等不能得到足够的锻炼，不利于其成长。另一方面，小学普通教师即便被迫参与，可是准备过程不够仔细，导致比赛结果不尽如人意形成消极体验，极易影响下一次参与教学比赛的积极性，从而形成恶性循环并逐步拉大普通教师与小学优秀教师之间的差距。

5.普通教师中相当一部分人对于阅读学术论文的意义不是很了解，认为其对于自己职业生涯不会带来任何实质性的帮助。同时由于学术论文读起来枯燥无味，难度较大，严重影响了普通教师的阅读兴趣和阅读频率。

四、研究建议

小学教师优秀与否和教育质量息息相关。通过调查分析发现小学优秀教师与普通教师在部分成长途径运用水平上存在显著性差异，因而就小学优秀教师成长途径提出如下建议：

（1）加强对于校内教学观摩的认识，充分发挥校内教学观摩的作用；

（2）学校要为教师积极创设校外教学观摩的机会，教师要主动争取校外教学观摩机会并达到积极效果；

（3）科学利用教学培训，充分发挥教学培训的效果；

（4）重视记录教学反思日记，养成记录教学反思日记的好习惯；

（5）教师应在遇到教学困难时，积极主动倾听同一备课组的建议；

（6）教师应积极参加教学竞赛，以赛促练，加快成长：

（7）加强对于阅读学术论文的认识，提高阅读学术论文的兴趣。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]孟祥光.中学优秀教师特质与行为及培养策略研究—以延边地区为例[D].延吉：延边大学，2010.

[3]胡平新.浅论优秀教师的培养[J].教师，2009（1）.

[4]周云龙，李娘辉.优秀教师培养的理论和实践探索[J].高校生物学教学研究（电子版），2011（1）.

[5]谢余清.小学骨干教师培养的实践与思考[J].中国教师，2009（13）.

9.小学音乐优秀教案 篇九

传承了一二三年级的编写思路，但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了，音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次，同学们对于歌曲的情感了解也更加透彻了，在对于音乐的情绪，音乐的速度，音乐的力度比前几年也更加了解了。

学情分析

四年级是从低年级向高年级转变的关键时期，这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。

在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力，在上欣赏课的同时学生也很积极的理解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。

教学目标

1、运用现代化教学手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学习歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爱、对友谊的赞美和追求。

2、鼓励学生积极参与音乐活动，在活动中体验回声这一自然现象，能用强弱对比来模仿回声，培养了学生的表现力，并从中获得成功的喜悦。

3、学习力度记号f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度记号。

教学重点和难点

力度记号的`学习及表现回声的效果

教学流程示意

1、先欣赏动画片《淘淘的故事》引出回声的效果。

2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点，强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效果。

3、学习歌曲，在学习之前多次聆听，每次聆听会提出相应的问题，带着问题聆听提高学生的自学能力。

4、学习歌曲的过程，首先注意唱歌的节奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情绪与情感。

5、为了提高学生的学习兴趣进行男生女生的轮唱，体会回声的效果。

6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义，做到首尾呼应。

10.优秀小学语文教案 篇十

正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。

懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

【教学难点】

学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。

【教学过程】

一、师生对话，导入新课

1.同学们，我们虽然刚刚认识，但我觉得我们已经是朋友了，大家说，是不是?上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意?好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。

(是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳。)

2.那生命还是什么呢?我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么?

3.是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。

那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢?今天，我们来学习她以生命为主题的文章《生命 生命》。

设计意图：本设计着眼对文本含蕴的充分挖掘，激发学生的主动参与积极思维。

使学生的听觉、视觉、思维，“多频道”运作，形成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。

11.怎样成为一名优秀的小学数学教师 篇十一

关键词：小学数学；优秀教师；素质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-240-01

做一名数学老师容易，做一名好的数学老师就不容易了。工作16年，我力争让自己成为一名优秀的小学数学老师，但仍相差甚远。参加国培以后，通过听专家的讲座，我感悟颇多。要做一名优秀的小学数学老师，我认为至少需要具备如下条件：

1、要热爱自己的教育事业，对自己的事业有幸福感。

教师是阳光下最光辉最灿烂的职业，我们肩负着整个中华民族的艰巨任务，用尽毕生所学去浇灌祖国的新一代，源源不断地给祖国输送振兴中华的资源与力量。将弘扬人类精神与传承人类文化发挥到极致。如此来说，作为一名教师是光荣的，幸福的，想要成为一名优秀的小学教师，首先我们要发自内心地热爱我们的教育事业，热爱我们的学生。

2、不断更新教育观念。

社会是在不断地进步，我们要跟上时代发展的步伐。即使现在已经评上的优秀教师或特级教师，处理不好就有可能成为教育改革的阻力。因为很多优秀教师是基于传统教育背景推选出来的，如果没有向自己挑战的勇气，不去尝试新的教学方法，甚至拒绝新的观念，而他们的态度又会在教师中产生很大的影响，那么他就可能成为一种阻力。因此不论哪一层次的教师，都要不断学习，不断更新教育观念。要变以前的传统教育为素质教育，不仅要培养学生成为技术型的人才，更要培养学生成为创造性的人才。要达到这一目的，教师就要把以前的双基教育转变为四基教育，即基础知识﹑基本技能、基本思想和基本经验；更要把以前的两能转变为四能，即发现问题﹑提出问题、分析问题和解决问题。

3、不断充实专业知识。

著名教育家陶行知先生曾经说过一句话“给学生一杯水，自己要有一桶水”，这句话告诉我们，想要成为一名好老师，必须要有深厚而扎实的专业知识，并且，社会在不断地发展，人类文明在不断地进步，知识更新的周期越来越快，我们本身的知识本来就是沧海一粟，所以，我们不仅要有足够的知识，同时还要不断地充实自己的专业知识，提高自己的素养，与书籍为伴，勤于学习，在学生心目中树立“活到老，学到老”的好榜样，做一个有追求的好老师。

4、不断实践和创新。

我们要在实践中发现问题，带着问题去实践。我们要培养学生的创新精神，那么老师就要有创新意识，不因循守旧，不故步自封，即使自己有丰富的经验，也要勇于向自己挑战，尝试新的教学方法，敢于创新，突破陈旧的观念，不断在实践中发现问题，解决问题，使学生对自己所教科目产生兴趣，总结出一套自己受用，并且受用于学生的教学方法；更要教会学生自主学习，自主探究与思索，让学生具有终身学习的技能。传授知识固然重要，启智更是良师。

5﹑从细节入手，关注学生的成长。

多关注学生，让学生感受到你的关注很重要。有一种学生，他喜欢一名老师，然而那门课学的不好，他会默默用功，努力使自己的成绩提高；而另一种学生，不喜欢那名任课老师，便会慢慢地厌烦那门课程，上课不听，课后不完成任务，时间一久，成绩便会一落千丈。所以，在认真教学的同时，我们也不能忽视师生关系的重要性，平时多鼓励学生，表扬学生，善于发现学生的发光点，平时多与学生打招呼，关心学生，并且多与学生家长沟通，能够让学生感受到老师对自己的关注，这样他们才会感受到老师对自己的关心与爱。对学生无论成绩好坏，表现好坏都要一视同仁，对每一位学生都尽责尽心，也只有这样的教师才能够成为真正优秀的小学教师。

细节决定成败。在教育工作中没有惊天动地的大事，只有琐碎的小事情，要脚踏实地地做好手头的每一件小事情，“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。”只有在教学工作中注重细节，把细节做精，我们才能提高教学质量，才能将工作做的出色。教师平时的一言一行都会给学生带来很大的影响，如一个眼神，一句话，一次谈话，都能够体现出教师的工作态度与个人素质。所以，一定要注意自己的形象，为人师表，在学生中树立威信，树立榜样。

6、不断反思和提高。

作为一名优秀的小学教师，应该还要做到善于积累、善于总结、反思与提升，在课堂上要精力充沛，富有活力、朝气，保持一贯的激情，这样才能够带动全班学生对知识的兴趣与渴望。让学生站在我们的肩膀上继续攀登，我们的事业才能兴旺发达。

12.小学优秀美术教案 篇十二

一、征稿对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、征稿范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、征稿要求

1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导, 主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过1 0 MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿, 严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期

第一批截止日期:2012年6月30日;

第二批截止日期:2012年12月31日。

五、评选办法

1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。

5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。

6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88904288 88909882

13.三小小学劳动教案优秀 篇十三

教学内容：华中师范大学出版社《小学信息技术》(第六册)

课 题：快乐5.1劳动节

课 时：1课时

教学目标：

1、 知识目标：

(1)温习PowerPoint的启动方法、窗口组成及基本操作;

(2)学会插入“主题艺术字”、“剪贴画”、“文体框”和“页面背景制作”;

(3)深入学习综合应用PowerPoint版面设计与规划;

2、能力目标：

(1)学习PowerPoint制作一定主题的幻灯片;

(2)学会合理使用信息技术丰富我们的生活;

3、 情感目标：

(1)理解信息技术的应用环境及信息的表现形式;进一步了解信息技术应用对人类日常生活的影响;

(2)能客观公正地评价他人的劳动成果;

(3)通过利用PowerPoint设计“劳动节贺卡”，培养学生感知美、创造美的情操，把创新精神和实践能力融入课堂。

教学重点：(1)温习PowerPoint的启动方法、窗口组成及基本操作;

(2)深入学习综合应用PowerPoint版面设计与规划;

教学难点：(1)学会合理使用信息技术丰富我们的生活;

(2)能客观公正地评价劳动成果;

学具准备：教材、“快乐5.1贺卡”制作要点表;

教具准备：CAI课件、电脑、电子教室;

教研目标渗透：小学信息技术教学方法的探讨

教学思想设计：

学生学习了PowerPoint 电子演示文稿软件文字录入、基本图片的插入方法、背景设计及模版应用，进一步学习该软件在日常生活中的使用，对所做的“快乐5.1”贺卡的主题、文字、图片、色彩、版面进行有效搭配，达到美的和谐。

根据教学教材的特点和学生的心理认知特征，结合时令特点，发散学生思维，让同学们自由地谈谈自己的祝福方式，教师用几封美丽的PowerPoint贺卡作品展示给学生，撩拔学生创作的欲望，老师讲解制作要点，把任务交手给学生，学生从整体规划、版面设计到主题艺术字、到图片的装点，此处教师留有充足的时间是让学生去体验“创作”的情感。

教学中，采用“建构主义”教学思想，自然导课、展示样板、知识讲授、任务驱动——“同学们，用你美妙的思维和智慧装点我们的5.1吧!”

当学生基本完成任务时，由个别学生展示一下自己的作品，讲解创作思路和使用的信息技术，用歌曲去慰劳创作了一节课的同学，课堂教学步入高潮：同学们，课后把我们的贺卡发出去，并祝我们辛勤工作的老师、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨和同学们——“5.1国际劳动节快乐”!

教学过程：

一、时令结合、自然导课：

师：同学们好!

生：老师好!

师：同学们，5.1劳动节快到了，你打算给身边辛勤工作的师长、父母、亲朋、好友用什么样的方式对他们表达节日的问候与祝福呢?

生1：我想让妈妈休息一天，给他做一天的饭，表达我对妈妈的节日问候!

生2：我想帮老师整理办公桌，平时看到老师忙碌的样子，心里也很过意不去!

生3：我想用自己的零用钱送给爸爸一份小礼物。

生4：我爸爸在外地工作，用QQ发个妈妈和我照片、说上几句祝福的话语，祝爸爸节日快乐!

生5：……

生6：……

(放手让学生自由诉说，发散学生的思维空间)

二、揭开知识面纱，组织新教学：

师：老师也准备了一样礼物，同学们想不想知道是什么呀?

生：(齐声)当然想啦!(撩拨学生兴趣)

师：那就快看自己的屏幕吧!

(师播放课件中的贺卡部分，生观察体味)

师：感觉怎么样?同位小组先说说看(学生自主学习)

(生相互诉说着自己的观点与想法)

师(让生安静)：找几个同学说说他的感觉!(师点生)

生1：这是一种很好的祝福方式，也是我们刚学的知识!

生2：我想我也能做出这样的贺卡!

生3：在外地工作的爸爸收到这样的贺卡，他一定很高兴，同时也会放心的学习。

生4：很新奇……

生5：很妙……

师：这些贺卡是用我们学习的电子幻灯片做出来的，我们把他们称作“幻灯片贺卡”，前几课我们学习了基础知识，例如，如何设定背景、怎样导入图片或剪贴画、艺术字主题的制作、旁白文本框的使用……

师：我们以刚才欣赏的贺卡中的一幅为例简单讲一下制作要点(师演示课件)

1、首先确定制作的主题;

2、选择适合主题的背景;

3、主题艺术字的使用;

4、祝福文本框的点缀;

5、形象剪贴画的修饰;

6、整体效果的装扮。

三、学生练习、教师指导：

师：老师发现，有些同学在晃动着鼠标，有点按捺不住、跃跃欲试了，他想我一定会做出更漂亮的作品，用美妙的智慧祝福“快乐5.1”!

师：请按照你手中的制作说明，将作品更改为自己的名子保存在网上邻居—》teacher1—》劳动节贺卡文件夹里，网上邻居无法连接的保存在本地E：盘中。

(生练习，教师行间巡视，有针对性的指导)

师(强调)：作品完成了的同学;

1、检查一下整体效果和细节，如有没有错别字、字体颜色搭配合不合理……

2、将文件更改为自己的姓名，按要求保存在网上邻居—》teacher1—》劳动节贺卡文件夹里。

四、 贺卡汇集、作品点析：

师：很多同学已经将作品发送过来了，让每小组的代表说说他的作品设计思想和所利用的信息技术要点好吗?

生(齐声)：好的!

生1：……

生2：……

生3：……

生4：……

师：啊!班上大部分的同学都将作品发送过来了，下课了从老师这里把你的贺卡拷走发给所祝福的人好吗?

(生齐声呼应)

五、快乐学习、课堂升华：

师：辛苦了一节课的同学们，让我们轻松一下唱支歌吧!

师：太阳光、金亮亮、雄鸡唱三唱……(师播放Flash动画)

师：同学们这节课学得开心吗?

生(齐声)：开心……

师：那祝我们所有辛勤工作的老师、父母、叔叔、阿姨和同学……

14.《小学语文》优秀教案 篇十四

1、感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。

2、渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

3、培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。

二、教学重难点：

教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。

教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

三、教学活动：

课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

四、教学过程：

一、导入：

1、谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。)

2、出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅)

(设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。)

二、细读课文：

(一)学习第二自然段：

1、学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

(设计意图：让学生初步了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。)

2、指生回答，并读一读相关的句子。

3、出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

①指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

(设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。

(设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)

③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的高兴。)

(设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的?

(设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。)

5、学生边做动作边有感情的读第二自然段。

6、看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀!学生齐读第二自然段。

(设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?

(设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

(二)学习第三自然段：

1、生自由读第三自然段，便读边思考问题。

2、指生读一读相关的句子。

3、看课件理解：

①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

第二幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

②问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

(设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

4、指生有感情的朗读第三自然段。

(三)学习：第四自然段

1、生自由读第四自然段。

2、看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。

(设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

3、学生轻声读第四自然段，引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?

(设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。)

4、学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

三、精读课文：

1、学生畅谈这节课的收获。

2、学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

3、指生读，大家评议。

(设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。)

15.浅论小学优秀班风的建设 篇十五

影响小学班风建设的素主要有两个方面, 一是人文环境, 二是物质环境。下面着重谈一谈在形成良好的人文因环境时, 应该注意的几个问题:

一、为人师表, 促进良好班风的形成

“学高为师, 身正为范”, 在学校, 学生接触最多的、对学生影响最大的是老师, 身为教师不仅要“传道、授业、解惑”, 还应该具有崇高的人格魅力, 教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设, 高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。

二、关爱学生, 建立良好班风的基础

班风的建设不仅仅是教师努力的问题, 也需要学生的配合与认同。良好班风建设中如何赢得学生的认可呢?“爱人者, 人恒爱之!”, 充满爱心的教师同样也能获得学生的爱戴。我认为, 只要我们有“爱心”, 学生会喜欢上我们, 会愿意和我们交流沟通, 成为“朋友”式的师生关系的。怎样做我们才能成为有“爱心”的班主任呢?要做到这一点, 我想必须从平时的小事做起, 以自己的言行来感动学生。如天气变冷时, 我会提醒学生多穿衣服, 小心着凉;学生生病了, 我会主动关心照料, 给他们买药, 或送去医院;学生成绩差了, 我会帮他们找原因, 订计划, 定目标;学生情绪波动时, 我会于细微处多关心、多交流。所有这些虽然是小事, 但却是 " 爱 " 之所“在”, “心”之所“显”啊。只有建立在“爱”、“心”的基础上, 才能获得学生的配合支持, 才能更好地搞好班风的建设! 关爱学生, 是建立良好班风的基础。

三、严格纪律, 创建良好班风的保障

“国有国法, 校有校纪, 班有班规”, 没有良好的纪律保证, 就不会有各项工作的顺利进行, 也就不可能有良好的班风形成。班级有“班级管理要求”, 平时严抓日常管理, 着重抓好课堂纪律, 早读和晚自习纪律;对学生做到勤抓, 勤管, 以纪律要求规范学生行为, 要求学生遵纪守法, 为学生营造一个规范的班级氛围。著名的教育家马卡连柯说:“真正的教育是自我教育”, 坚持抓下去, 让行为规范去约束学生自身的行为, 学生就知道什么可为、什么不可为, 什么该做、什么不该做, 让学生学会自我管理、自我教育, 保障了良好班风的创建。

四、团队精神, 培养良好班风的捷径

“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 一个班级也需要发挥集体的作用和“团队”的精神, 只有这样, 班级方会有凝聚力, 方会在各个方面体现积极向上的精神面貌。班里的事情要尽量让更多的学生参与, 尊重他们的意见, 使他们有较强的责任感和光荣感, 使他们团结在一起, 心往一处想, 劲往一处使, 形成一股强有力的集体凝聚力, 要让学生明白: 班集体这座 " 大厦 " 需要你一石我一沙, 你一砖我一瓦的共同积累才能“建造”而成。

五、浓厚学风, 建设良好班风的关键

学风, 即班集体内学生学习的风气与作风。学生的主要任务是学习, 学风建设在班风建设中起重要的作用。学风的好坏, 直接影响了班级班风建设的成败。良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以建设良好的班级文化氛围, 变厌学为好学是班风建设的重要环节。所以我常常教育学生要有明确的学习目的, 端正学习态度, 遵守学习纪律, 指导学生制定好适合自己的学习方法, 提高学习的自觉性, 养成良好的学习习惯, 提高学习成绩。

六、活跃学风, 开展丰富的班级活动

组织和培养一个良好的班级风气, 应该贯穿在各种活动中, 在建立和培养班级风气的过程中, 都要有目的地开展各种活动, 对此既要明确, 又不能放松。我们要明确地认识到, 有活动才有集体, 有健康积极的活动才能形成良好的班风。因为在活动中才能调动学生的上进意识, 竞争意识, 才能使学生展露个性的特点和才华, 才能形成集体活跃的气氛。同时, 在活动中使学生学习处理人际关系, 学习适应社会的本领, 增强他们的适应性和实干精神, 使他们的能力得到提高。这些都能从根本上增强学生的班集体自豪感, 从而有益于班级风气的形成。

优秀的班风是优秀班集体的灵魂和核心。它一旦形成, 不仅使班级的好思想好作风能够继续保持和发扬, 而且无形中支配着学生的思想和行为, 成为无声的教育力量。很多模范班主任的实践证明, 优秀的班风的形成, 是学生全面发展的重要保证, 它使人感到温暖、振奋。即使是顽皮的学生, 学习和生活在班风好的集体里, 也会情不自禁地收敛和改正自己的不良习气。所以, 班主任必须重视抓好班风建设并把优良的班风看作班级的宝贵精神财富, 让它成为一种无形的教育力量, 滋润着学生的心田, 影响学生的情操、陶冶学生的性格, 形成良好的行为习惯, 潜移默化地影响和教育学生成长。这既是班主任工作的重要手段, 又是班主任工作的目的之一。

参考文献

[1]徐密桃.《班级非正式群体表征及其管理策略》.2004年第01期。

[2]周爱辉.《浅谈班主任与学风和班风的建设》《职业》, 2009年26期

16.试论优秀小学班集体的建设 篇十六

关键词：小学 班主任 班级管理 情感

一、在班级管理中加入个人情感，以微笑面对学生

教师对学生要怀有真诚的情感，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情，首先自己做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生。对品学兼优者，教师不偏爱偏信，对品学均差者，教师不会漠不关心。总而言之，班级管理就是对学生的管理，对学生的管理必须是人性化的管理，人性化管理的最佳形式就是情感管理。

孩子刚入学的时候，都要爸爸妈妈陪着才肯来上学。这是因为他们对新的学习环境不适应，缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应小学生活呢？就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢；微笑能让一个内向的孩子变得活泼；微笑能让一个以自我为中心的孩子变得心中有他人……于是，我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来；白天，我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋；傍晚，我将舒心的微笑融进夕阳的余晖洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时，我用微笑向他祝福；当学生犯了错误时，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌；在我的微笑中，孩子们也学会了对别人微笑。渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。没有爱就没有教育。爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生。学生只有感受到教师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护，胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴；发现他们退步了，我会自然而然地产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁地心疼。可以说我的班里，四十几个孩子的饥饱冷暖，我时时都装在心里。我爱孩子们，孩子们也爱我。爱感化着每一个学生，爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。

二、加强日常规范管理，创建积极向上的班风

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为此，我指导学生依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校管理的有关规章制度，制定了《礼仪常规》，从班级管理的目标、活动、反馈等方面实现了组织、管理、教育和控制功能，使班级管理工作有章可循，避免对班级工作的盲目性和随意性。

制定班级管理制度，实行班级量化管理，使班级管理在规范化管理的基础上深化，是班级管理的一种内在要求，也是班级文化建设层次上升的必由之路。为了将“优化”二字落到实处，在制定量化管理条例之前，我首先组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有良好的班风。接着我在班会课上组织学生讨论、收集、整理同学们的建议和意见，经过反复修改，最后制成符合我班实际的班规。由于《日常管理量化条例》符合绝大多数同学的意志，因而，内容不会损害学生的自尊心，管理办法行之有效。它能很好地杜绝违规现象，规范学生的行为，对于形成良好的班风起到较好的作用。制定切实可行的班规，发挥学生的主体作用，在落实的过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来，使班级管理得以优化。

三、相信学生，让他们勇于肩负责任

1.在班级管理中，我相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由老师说了算，要让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

2.我让品德后进生参与班级工作，参加集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时，也能让他们在工作和活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。让后进生担任一些职务，即使开始他们不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作搞好，他们的责任心就会不断增强，同时也会逐渐克服自身的缺点。

四、开展自我教育

在自我教育的培养方面，我首先引导学生提高自我教育的自觉性，激发自我教育的愿望。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。而对不良的行为，及时制止，利用班队课开展自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。学生也会按准则规范自己、要求自己，自觉控制、调节自己的思想和行为。如我经常要求学生扪心自问：我的行为有没有不可告人的地方，会不会受到指责。培养学生的自我教育的能力，是新时代培养人才的要求，又是学生自我发展的必备条件。

五、对犯错的学生“严”而有度

教以正、管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要。常言道： “严是爱，松是害，不管不教终变坏。”学生毕竟是孩子，是来校学习接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此，我对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而是要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

对班级进行科学管理，教师对学生要讲清道理，处理事情要公平合理。有经验的班主任对班级的管理，并不是靠“以权压人”，而是靠“以理服人”。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。我首先要及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。

我在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中调控自己的心态和行为：变痛恨为痛心、变发怒为宽容、变责骂为劝慰、变殴打为抚摸、变冷漠为热情。记得有一句话是这么说的：“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”

总之，孩子的心灵纯洁无瑕，教师的一点表扬肯定，一个甜蜜微笑，一个会意眼神，对他们来讲都是一种鼓励，都会让他们感到兴奋，感到温暖，感到成功，感到进步的乐趣，从而更加守规矩，形成良性循环。学生是块未经雕琢的玉，只要精雕细刻，定能放出耀眼夺目的光芒，成为一块完美的玉；学生是块未定形的铁，只要千锤百炼，定能铸成一块有棱有角的钢铁。我将继续全身心地投入到学生养成教育的实践中去！学生正是在这种不断的喝彩声中走向成功的彼岸，而教师也是在这个过程中完成自己的使命。

参考文献：

[1] 吴增强.班主任心理辅导实务:小学版.华东师范大学出版社，2010(10).

[2] 谭英华.人性化管理——21世纪高等教育标准教材.东北财经大学出版社，2006(7).

(责编 张敬亚)