网络线上培训心得体会

网络线上培训心得体会（共13篇）（共13篇）

1.网络线上培训心得体会 篇一

继续教育网络学习中，讲座、案例等，创新的培训形式、多变的培训内容，使我收获很多。更重要的是领略了专家、同事们、睿智的思想、丰富的学识，他们才是真正的师者。与高手为伴的是一种幸运，也是一种幸福。存在的差距，与之看齐唯有学习读书、反思提高。

通过培训后我深刻认识到课改目的是把学生如何获得知识变为如何获得技能。就如古人云：“授人与鱼不如授人以渔”。作为一名语文教师，必须要认真解读文本，把握教材的脉搏，新加工，经重组，再创造，使师者游刃有余的驾驭课堂。资源共享和谐交流、有议有据、取长补短，在集体备课中教师的潜质都会迸发、碰撞出智慧的火花。和谐高效的课堂上教师要平等与学生对话，不能高高在上，更不能满堂灌。

明天我的课堂努力做到：

(1)多一点生活的味道，少一点教学的做作

(2)多一点人性的关怀，少一点功利的色彩

(3)多一点思想的培育，少一点知识的灌输在这个学习化的社会里，不学习自然回落伍。作为教师，尤其是语文教师，更需要有深厚的学养来适应自己的工作。一方面，抽时间多读书，让语文的底子在增加些厚度，另一方面，在业务上要持继不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长，取长补短。

作为教师，是靠学习和积累来成就自己、发展自己。“教，然后知不足;教，然后知其困。”在工作中不断反思、不断总结、不断调整，才能进步并不断成长。如果老是重复昨天的生活，如果老是重复昨天的教法，于人于己于工作都会受到影响。我们应该向至圣先师孔子学着点：“其为人也，发愤忘食，乐以忘优，不知老之将至云尔。”有这样一句话一直印在我心里：“你度过的每一天，都是余生中最年轻的一天!”

通过本次继续教育网络学习，我找到了自己的差距，认识到了自己的不足，进而给自己各方面有一个较为清晰准确的定位。我真心地希望自己在教育的天空中飞得更高，挖掘更多的“金种子”。

2.网络线上培训心得体会 篇二

我这次是参加钢琴专业高级班的培训, 所来的老师必须是经过中级严格培训和考核通过的学员, 有中级资格才允许参加此次的高级培训考核。

课程由张征老师的《钢琴即兴伴奏》课开始, 张老师即兴的钢琴音乐演奏把大家的目光都吸引了过去, 简单的旋律, 张征老师加入和弦的配置, 寥寥几下动听的音乐在张老师的手下像涓涓小河一样流淌出来了, 大家都沉浸在美妙琴声中。张征老师用最短的时间教给大家歌曲的配置方法, 课堂上大家积极讨论, 演奏老师教的和弦配置, 原来我对歌曲伴奏非常惧怕, 和弦的配置也就只限于调式中的主和弦、下属和弦、属和弦, 不敢应用副属和弦和重属和弦, 伴奏出来的音乐干涩没有活力, 张征老师的讲解使我对歌曲的即兴伴奏产生了极大的兴趣, 通过张老师的方法我也可以把音乐变得美妙动听。

本次培训再一次聆听了李昕和常桦两位老师的精彩讲评。

李昕老师从《不同时期音乐风格》的讲解开始, 使我清晰地认识到在演奏巴洛克这个时期音乐作品上对节奏上要求的严谨, 声音处理的要求干净清晰, 没有渐强减弱的感觉, 手指也要快速离键, 用两只手去弹奏同等重要的音乐技能与音乐表现, 通过手指的触键来展现音乐。李昕老师用巴赫的《二部创意》作品, 《莫扎特奏鸣曲》即巴洛克时期与古典时期这两种不同时期的音乐作品来演绎音乐风格的变化。明确了古典时期主调音乐作品的出现, 在伴奏的轻盈性、灵动性及手指的歌唱性更强于巴洛克时期的音乐作品。李老师激情演奏咯《肖邦练习曲》《李斯特练习曲》其中的几首作品。同为浪漫主义时期的钢琴家他们的音乐作品和演奏风格也各不相同, 肖邦被称为“钢琴诗人”他创造了钢琴歌唱的幻觉, 他运用优雅而精致的装饰, 开创了细腻的踏板效果。李斯特将钢琴的技巧发展到无与伦比的程度, 丰富了钢琴的表现力, 在钢琴上创造了管弦乐的效果, 获得“钢琴之王”的美称, 他追求一种令人眩晕的、具有炫技的钢琴演奏风格。浪漫主义时期的触键方式也更加多样化, 最大程度的利用了踏板。李昕老师给我们诠释了各个时期的音乐作品, 使我们在弹奏钢琴音乐作品时更加明确各时期音乐作品的特点及手指触键的方式, 为我们更好的演奏音乐作品提供了依据。同样是巴洛克时期巴赫的音乐作品, 常桦老师讲解的《英国组曲》《法国组曲》从曲式结构分析巴洛克时期音乐的特点及演奏方法, 从学生知识结构的衔接上给了大家教学上的建议, 通过常桦老师的娴熟的演奏使大家对音乐作品有了更深的印象。通过两位老师的讲解也使我更明确了钢琴教学上要遵循的原则:

1、要在规范演奏的基础上, 开拓手指的弹奏能力。

2、运用多种技术手段相互融合。

3、手指弹奏要灵活、均匀、声音清晰悦耳。

4、注重听觉为主导, 着重分析技术特点。

5、强化大脑指挥, 手指运动, 全身的协调自然。

6、音乐的表现力要鲜活有特色。

3.培训，我有话说（上） 篇三

为提高教师的专业素养，国家加大培训力度，斥巨资进行各种各样的国培活动，学校常常采取“走出去，请进来”和校本培训的方式促进教师专业发展。那么，培训是否受欢迎？效果怎样？基层教师对“培训”又有哪些建议呢？

我们从众多稿件中遴选出了“培训目前存在的问题”“教师对培训机构（培训者）的意见和建议”等相关文字，让教师亲口说培训。希望能够引发各级教师的关注和讨论，引起培训组织者和相关专家的重视和思考，希望教师培训无论从形式、方法还是内容上都能“以师为本”，充分满足教师专业发展需求。

教师培训，“动真格”做“真文章”

安徽省芜湖县第二中学 范德洲

着眼于教师成长，适当地参加培训必不可少。可是，有些培训，往往会招致教师的一片反对之声。累是其中的一个重要原因，但绝不是唯一的原因；培训流于形式，教师劳而无获才是导致广大一线教师对培训反感的关键。因此，教师培训，必须“动真格”！

首先，应该在培训内容上“动真格”。既然是为教师培训，就应该“专业对口”，可事实上，许多针对教师这一群体所开展的培训，往往都与教师的教育教学工作沾不上边。我曾参加过“低碳经济”“知识产权”“行政诉讼法”等培训，从理论上说，这些知识确实都是有用的，可是与教师的工作又有多少直接联系呢？“动真格”的培训应该让教师能够培有所思、训有所得。教师在教学时讲究“因材施教”，讲究“适合的才是最好的”，那么同样，针对教师的培训，也应该考虑教师的实际需求。在开展培训时，可以将培训的内容由“单选一”变成“多选一”或者“多选多”，教师通过自主选择要参加的培训项目，主动性会不会因此水涨船高呢？

其次，应该在对培训的监管与考核上“动真格”。平心而论，并非所有的培训都是在浪费教师的时间，但是几乎所有的培训都是热闹开场而最终却一哄而散。这主要因为，教师培训的整个过程几乎完全依赖教师的自觉意识，所谓的考试就是事后上交一篇论文，而这类论文，百度一下就能找出几百篇。至于在网络平台开展的继续教育培训，几乎完全变成了“挂时间”。如此培训，即便内容适合，也会因为培训过程的混乱而导致想学的没有学到、不想学的干扰他人的局面。没有纪律的培训与没有纪律的课堂在本质上是一样的。如果所有教师都足够自觉，那么，“培训”其实完全可以取消。因为真正想学习的教师，即使没有培训，也不会停止学习与研究；正是那些不愿意主动学习的教师，往往习惯于用一成不变的方法与理念去完成教学任务。所以，加大对教师培训的监管与考核力度，是将各类培训的效果落到实处的另一层重要保障。

做实事，就要“动真格”，教师培训，也得做一篇“真文章”，别再让教师培训成为劳而无获的代名词。

“培训超市”接“地气”

湖北省远安县鸣凤中学 韩远华

教师培训中的最大问题是：想参加的培训，参加不了；不想参加的培训，不参加还不行。提高培训的效率，让培训更“接地气”，才能有实效。

1.培训前，开办“培训超市”。

在每次培训前，教育部门和培训机构应未雨绸缪，先向教师征集期待参加的培训内容，再开办多种形式的培训班。最理想的方法是教育部门和培训机构联合社会各种力量提供多种方案供教师选择，比如，可与杂志社联合举办教育写作培训班，让喜欢写作的教师参加；可以开办多媒体技术提高班，让对这方面有兴趣的教师参加……兴趣是最好的老师，符合教师兴趣、特长的培训，效果才会好，质量才会高。

2. 培训时，改变传统的培训方式。

“亲其师，才能信其道”，培训中的主讲教师最好以优秀的一线教师为主，因为他们跟被培训的教师在心理上没有距离，有一种天然的亲近感，他们的实际经验可以给教师们更多的启示。他们有很多教育实践中的成功案例，这些案例更容易引起被培训教师的思考与讨论，可以触动被培训教师的灵魂，与被培训的教师产生共鸣，这样的培训才有价值。

改变传统“填鸭式”的培训方式，采取参与式、体验式、研讨式等多种方式开展培训，让每一位教师都参与到培训当中，并成为培训的主人，使教师们相互学习，共同提高。

3. 培训后，搭建继续学习的平台。

培训的时间都很短，很多问题并不能真正得到解决，而且，新的问题还会不断出现。现在网络发达，培训者可以建立QQ群、博客圈、微信群等网络平台供被培训教师继续学习。在学习平台上，教师们可以通过写日志、写留言、写博客、微信留言等方式随时向专家、教授们请教，教师之间也可以互相学习，互相鼓励。

总之，衷心地希望教师培训能接“地气”，使更多的教师在培训中受益，使培训真正成为教师成长路上的“加油站”，使教师们在成长的路上走得更快、走得更好。

在“战斗”中提高

山东省淄博市博山区教育局教研室 康松

教师培训学习，要讲究一点儿战术，弄清楚哪种方式最有效。以下略陈管见，愿做引玉之砖。

一、少搞闪电战，多打持久战。教师培训的时间不宜太过集中，把所有精华集中在短期内吸收，很容易消化不良。学习不是一天两天的事，需要长期坚持。不要试图一次解决所有的问题，罗马不是一天建成的，欲速则不达的道理大家都懂。苏格拉底要求他的学生们每天甩手三百下，一年后坚持下来的只剩下一个人，这个人叫柏拉图。如果能坚持每天都学习一点儿，便了不得、了不起了。应该学会制订合理的、能做得到的目标，学会将长远大目标分解为短期小目标，然后循序渐进，逐步靠近目的地，这其实是很多长跑选手取胜的秘诀。一个学期的学习任务完全可以分解到每天的工作时间内完成。这样不仅不会影响工作，还可以在工作过程中对所学内容及时印证，充分消化，何乐而不为？

二、少搞大决战，多打麻雀战。少则得，多则惑，想要学到很多知识的秘诀是一下子不要学太多。要做成一件事情，不能把口张得太大，路要一步一步走，事要一件一件做。其实，一次能做到一件事，能做好一件事，已经很不容易了。如周伯通、郭靖、黄蓉般能练就“双手互搏之术”的人也许有，但应该不多。伤其十指不如断其一指，积小胜就能成大功。学习最忌贪多求大要求太高，还是从小事做起的好，小事做一百遍也就成了大事。越简单的事，越应该认真做，形成习惯，把简单的事做好就是不简单。学习不要苛求，要学会变难受为享受。比如大马拉小车，能拉出花样来，小马拉大车，就是自己找罪受了。可以要求教师从每周读一篇文章逐渐发展到每天读一篇，从每天写一句话到每天写一段话，从每月写一篇论文到每周写一篇论文，之后再提高到每年能发表一篇论文……还可以利用日记或是博客等，每天记录一下自己的体会、感想与反思，以及在学习过程中的成长足迹，这也是一种督促和鞭策。

三、少搞阵地战，多打运动战。不是只有集体学习才叫教师培训，不是只有坐在特定的场所才能学习。如果教师能参加各类大型培训固然好，不能参加也没关系，只要想学，只要有心，培训无处不在。欧阳文忠公曰：余平生所作文章多在三上，乃马上、枕上、厕上也。我就曾经把课程标准做成卡片，每天只装一页在身上，背过一页再换一页。况且现在的网络资源这么丰富，完全可以找很多有价值的视频、音频或电子书，视频、电子书可以在公交车上读看，音频可以走在路上听。教师可以利用一切可以利用的时间来读书，不只是专业，还要博览群书，广泛涉猎，甚至包括读无字书。摆棋谱就是与高手对弈，读好书就是与智者交流，这样送上门来的机会不应该抓住吗？

四、少搞太空战，多打白刃战。所谓教学相长，教会了别人，受益最大的是自己。所以学习就要贴身短打，积极开展交流讨论，运用所学理论去说服别人，有碰撞才有火花，有争论才有真理。耍刀寻关羽，弄斧到班门，尽可能找比自己高明的对手，这是进步的捷径，所以教师培训也需要“请进来，走出去”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师培训还要与实践相结合，学以致用。每有疑问最好先自己尝试着解决，实在不行就先百度一下，并不意味着要着急请教别人，因为学习的主人毕竟是自己，一定有些什么是别人替代不了的。

教师培训要做到“大”“小”“多”“少”

甘肃省岷县第一中学 李鑫

“大”——格局要大。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“完善培养培训体系……提高教师专业水平和教学能力。”这从国家战略层面对教师培训进行了定位。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。所以，教师培训要彰显以人为本的理念，而不是把教师视为实现教育目的的工具。培训要站在教师的立场、站在教育发展的立场，一方面要让培训充满人性、有活力、关照教师自身的幸福，另一方面要让培训主题和内容适合，并能满足教师自身全面发展的需要。这样，教师才会乐于参加并学有所获。

“小”——抓手要小。再大的格局、再好的理念，如果脱离行动，不通过一定的载体呈现，只能是镜中花、水中月。抓手要小，意味着教师培训的内容要精巧和微小，要围绕一个主题，做实、做透、做细。例如班主任培训，主题宏大，如果每次都笼而统之，没有多大价值，如果将培训规划成系列主题，每一主题进行细微设计，则每次培训就会更有针对性。如“师生沟通”“班级文化建设”“学生心理调适与学法指导”“学习小组建设”等等。针对这些小主题，运用“解剖麻雀”的分析方法，将班主任置于鲜活的情景之中，完成从实践到理论的体验式培训。

“多”——选择要多。培训能否产生实效的前提是培训要有针对性。同样是以教师专业成长为主题的培训，不同的教师，因为所面临的问题和兴趣点不同，其对培训内容的期待就不同。新入职教师可能侧重于如何适应教师角色、完成角色转换、有效驾驭课堂等，所以，急需要的是“操作类”培训；而成熟教师则更可能正面临如何突破职业发展瓶颈、实现职业规划、提升教育理论等问题，所以，应该侧重于专业理论的引领与个体实践经验的总结类培训。所以，教师培训一定要注意“多”。

“少”——任务要少。教师培训对于教师专业发展的重要性不言而喻，但教师培训须要发挥教师的主观能动性，须要唤醒教师的主动需求。现在的教师培训，有“一热一冷”现象，即行政部门安排的培训“冷”，民间团体组织的培训“热”。原因在于，行政部门安排的培训大多被计入教师工作量，成为教师的一项“任务”，教师是被迫参与。而来自民间组织的培训，契合教师发展，满足于教师主动发展的需要，一线教师反而乐此不疲。所以，教师培训，要少一些任务痕迹，少一些强制性要求，要把培训当作教师的一项“福利”和“荣誉”来看待。比如名师工作坊培训和国家高端研修活动，在很多地方竞争非常激烈，就是因为其被教师视为一种荣誉。而一些网络“省培”活动却备受教师诟病，就是因为它已异化为教师的一项额外任务。

我喜欢“二次培训”与“活动树”

泰来县四里五中心学校 李爽

2015年10月8日至11月1日，我校校长参加了在成都师范学院举办的“校长国培计划”2015边远贫困地区农村助力工程培训班。回来后，他给全校教师进行了“二次培训”，培训内容从如何选择这次培训到师资介绍、培训内容、跟岗实习学校、网培、回岗实践等，他的培训诙谐幽默、入情入理、旁征博引、给人启迪，让人有身临其境、想尽快融入到课改洪流中的冲动。

为“二次培训”叫好。很多学校的领导和教师参加完培训后，便悄无声息地结束了，至于培训的收获怎样，充其量也只是“茶余饭后”的谈资。然而二次培训的好处在于：由于被培训者要带着培训、分享的任务和压力，必须在学习期间搜集、整理信息，这无形当中使被培训者学习更用心、更专注；回到岗位后，被培训者角色转变为培训者，在对全校教师培训的过程中，也巩固、加深了学习成果；对普通教师而言，虽然没有亲自参加培训，但通过被培训者的“星火传送”，很容易实现“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想”的目标。

喜欢“活动树”的方式。徐校长在培训时说，这次国培选择培训地点就采取了“活动树”的方式。在培训前，举办方将50所培训单位、培训教师、内容、方式、会务场地、餐饮等活动相关信息发布到网上，每个培训单位人数额满50为止。这种活动方式让被培训者利用移动客户端，完成了从寻找活动到了解细节、确认参加的全部流程，轻松安排自己的活动日程。这种培训有几点好处：培训机构从高高在上的“神坛”走下来，既要接受教育部的评价，又要让参培者满意，必须在满足两者的同时，提升自身的服务水平和采取与时俱进的培训方式；促进培训机构自身完善与发展。50所培训单位通过网上竞争，为争夺“人气”，必然会“招兵买马”，做大做强师资队伍，创新培训内容、方式，促进培训品牌的生成。这不仅让培训者获益匪浅，更能促进培训机构的人本创新能力提升，体现了以人为本的教育思想；选择地点的“点单”式培训方式，给予参与者“选择权”，使被培训者产生被尊重的感觉，很容易形成“我想要的，正是你想给的”培训意向，激活培训者积极参与的活动因子。由于培训机构是自己选择的，那么参培者很容易产生“心向往之”的急切心理，也正因为是自己选择的，更多人一定会“无怨无悔”、全力以赴地参与到学习中来，其学习效果必然会好。

我喜欢“二次培训”，它可以让培训之果在更多人心中落地生根、开花结果；我更喜欢“活动树”的培训方式，它让教师更喜欢、更愿意参加培训，使得培训更有实效性。真希望这两种方式成为教师培训的新常态。

丢了人，掉了价，伤了心

富裕县职业技术教育中心学校 管静

有一年教师节，我参加了县里组织的关于“提升班主任能力”的培训，主讲的专家是从北京来的，六十多岁，二十几岁就当了校长，特级教师，以自己的名字为学校命名，够传奇！

专家出口不凡，从家事谈起，案例连着案例，娓娓道来，声情并茂，是位擅长讲故事的人。而讲座进行近40分钟时，我环视四周：低头族至少有三分之一。送到家门口的免费学习，怎么可以这样？教师都不专心听讲，还有什么资格要求学生？我为同行们脸红，丢人啊！

会场的情形专家自然比我看得清楚，也许是为了给大家提神，专家顺势开了个文雅的“有色”玩笑，之后类似的语句频频蹦出。我有些反感，专家的分量在我心中削减，讲座越发像一场为博大家一笑的“杂耍”。我有些失望，不是对专家的才学失望，他定是深谙教育学、心理学，也一定有丰厚的教育实践经验。我失望的是他的讲学态度，以他全国各地讲学的经历，应该能感受到现场教师缺乏对学生的挚爱与职业责任感，他应该临时更换讲学内容，而不是为活跃气氛而加大调侃力度。

其实专家在讲到“真情实意赞美学生”时，我为之一振。因为我曾有过“功利忽悠——真情赞美——还学生真实自我”的教育过程。我渴望聆听专家这方面的经验阐述，可惜他只是一带而过。虽然培训不可能适合每个人的口味，但起码应有详尽的阐述或观点的争鸣，引人深思啊！我想起在读师范时，讲《红楼梦》的古代文学老师，纵使我们再怎么一脸茫然，他都始终津津乐道地讲，他严谨的治学态度一直影响着我。

由此我想对培训组织者说几句。培训是给教师最好的福利，教师是终生学习的职业。要了解教师缺什么，缺什么补什么方可有效，而不是坐在办公室里一拍脑门，想请哪位专家就请哪位专家。

我也想对讲座的专家说几句。讲座前应向主办方了解听众的情况，也可以提前20分钟到现场，向听众简单问卷，或是现场提问，了解大家想听什么，快速整合讲座的内容，适应听众的口味。有时曲高和寡，责任在“弹者”而不是“和者”。小县城请一次大专家不容易，乡村教师往返几百里路听一次讲座很辛苦。讲座者要对得起这方水土这方人。

我还想对参加培训的同行说几句。“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”不必说这样高大上的专家，就是一个普通教师身上，也有我们可学的东西。

吴非老师说：“培养一代雄健的国民，要有三五代教师持续站立的姿态。”你站立了吗？别跪着教书！

站立的姿态，是学习的姿态，是思考的姿态，是担当的姿态。培训是学习，是责任，也是担当。

用欣赏的眼光看待培训

省农垦总局宝泉岭管理局新华农场学校 李嵩颖

我喜欢培训，无论什么样的培训，我都能从中获益。用欣赏的眼光去看待培训，就会身心愉悦。

参加培训能够使自己的观念得到及时更新，随之眼界也会更加开阔。好的讲座令人如沐春风，不欣赏的讲座风格能令自己警醒、反思，从而更加注重加强自身修养，不断提高自己的学识水平、丰富自己的教学经验。

我喜欢名校名师具有课堂示范性的培训。还记得那年，一位女教师为我们讲解如何上好口语交际课，并亲自示范。她穿着中式旗袍裙，用清脆温婉的甜美声音带我们进入综合实践活动课《古诗苑漫步》，一举手一投足都透着古典美，朗诵的古诗词是那么悦耳，整节课的风格清新，给人以意境美，在我的记忆中久久挥之不去。我记得培训班的班主任——语文教研员戚甫筠老师为我们培训李清照词风时激情朗读《声声慢》的情景，那情真意切的朗读吸引我进入情境，那感人至深的气氛令人哽咽，我的眼泪随着她抑扬顿挫的语句而簌簌落下，情感酝酿于胸中长时间不能散去。心灵受到强烈撞击的示范性课堂能引起被培训者的情感共鸣，这样的培训风格我欣赏。

我喜欢总结教学经验和方法的培训。每个教师都有自己的方法和招数，如果善于总结并把它运用到培训中，就会让更多教师受益。还记得听周欣老师（女作家丁玲的外孙）的作文教学法，他把教师和学生每学期所要教与学的内容进行了系统规划，有据可循且操作性强。优秀的教学方法可以引发被培训者争相学习，这样的培训风格我欣赏。

我喜欢用案例来解析道理的培训。我相信人人都讨厌那种干巴巴说理的讲课方式，把人置身于一种空洞的大道理之下而不自知。培训教师以案例说道理，把深奥的道理深入浅出地呈献给每一个受培训者，定会收到事半功倍的培训效果。如果培训教师还能具备诙谐幽默的语言，那就让人更易接受了。还记得一次全国班主任培训，授课教师以自身经历为切入点，把自己的教育方法编成了一个又一个案例，听来既亲切又通俗易懂，他的语言既风趣又幽默，引发听众一阵又一阵笑声，获得了全体听课教师的好评。化繁为简、风趣幽默的讲座可使被培训者身心愉悦，这样的培训风格我欣赏。

4.线上培训心得体会 篇四

网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，这充实了我的生活，也让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足，也更加明确了今后所要努力的方向。树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。

善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。我们要，不断学习新理论新知识，才能知识储备足，才有底气去迎接新的挑战。

5.教师线上培训心得体会 篇五

作为一名教育学部即将步入小学课堂的硕士研究生，很荣幸参加了这次线上公费师范生培训。在几天的学习中，我得到了很多优秀老师的指导，他们大方地向我们分享了从教多年的教训与心得，使我们清楚做一名合格的人民教师应具备的怎样的素质和思维境界，给我们在教师这条路上打开了一扇门，让我们以后少走很多弯路。

首先，培训使我对教师这一职业有了更深的了解认识。虽然从小到大接触过不少的老师，但都是以学生的身份，大学修的是师范专业的我还是第一次走进实际的课堂上。我的老师教过我很重要的一条：师者，所以传道、授业、解惑也。这点很不同于师父，如果你是学徒，当师父的可能会留一手。作为一名教师，要将知识毫无保留的传递给自己的学生，同时还要不断地学习，与时俱进，了解当代年轻人新的思维方式，选择学生感兴趣的角度来授课，会比传统的讲课方法要有趣许多。其次在学习期间我对自己进行了一次深刻地剖析与反思，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢。及时补充前沿的教学理论。在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面：

一、做个会学习的教师

随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解很少（如杜威的实用主义理论，皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论。）教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。

二、做个会反思的教师

教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么。如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理"。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。实践+反思=成功

三、做个会研究的教师

教学研究是“磨刀石”，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。我们一线老师有许多教学成绩很好，但论文发表空白，常常在评职称和评先进时吃亏不小。

四、做个心情阳光的教师

6.网络线上培训心得体会 篇六

训会议上的讲话

文章标题：在全县药品市场监管网络监督员培训会议上的讲话

各位领导、各位监督员：

首先我代表县药品监督管理局广大干部职工向你们表示真挚的问候，向多年来关注、支持药监事业的各界人士致以衷心的感谢！

今天这次全县药品监督管理员药品管理知识培训会议是经县药监局党组研究，并报县政府、市药监局批准召开的，主要内容是学习药品、医疗器械管理方面的知识和国家、省举报假劣药品有功人员奖励办法等，通过大家的共同努力，促进全县药品市场管理工作健康发展。

药品监管，关乎生命安全，维系人民健康。党和政府历来极为重视。____年底，经政府机构改革设立了___县药品监督管理局。从此，全县的药品监管的重任历史地落在我们肩上。其主要职责是对药品的研究、生产、流通、使用进行行政和技术监督。包括监督实施药品研制、生产、经营管理规范，监督抽验药品质量，查处制售假劣药品等违法行为，责任重如泰山。

为不辜负党和人民的殷殷重托，在县委、县府和市药监局的正确领导下，我们坚持以“监督为中心，监、帮、促相结合”的工作方针，努力做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”，以保障群众用药安全、繁荣医药事业为己任，一手抓自身队伍建设，努力打造素质过硬、作风清正、执法规范的药监执法队伍。一手抓药品市场的规范和整治，强化日常监管，开展专项治理行动，着力净化药品市场环境。按照有诉比受、有假比打、有乱比治的原则，查处了一批假劣

药品案件。今年以来，在县委、县政府的正确领导下，在各药品监管部门的努力下，通过各药品生产、经营、医疗机构的大力配合，全县药品市场管理秩序进一步规范。一是创建了全县药品监管网，在乡镇设立了药品监管站，聘任了药品监管员和协管员。二是药品放心工程深入实施。将实施药品放心工程作为建设平安___的重要方面，开展了元旦春节期间药品市场整治，组织农村用药、避孕器械、制售假劣藏药、一次性无菌医疗器械、中药材、二类精神药品、个体诊所用药、邮寄药品、人用疫苗、药品零售企业等__项专项检查。三是积极开展药品抽验和快检工作，抽验药品__批次，快检__批次，查出假药_种，劣药_种。四是加快药品供应网络建设。努力推进药品零售企业GSP认证，发展非处方药品连锁零售企业，规范农村医疗机构的涉药行为。五是组织开展了全民安全用药宣传月活动和加强抗菌药物监管促进合理用

药宣传。六是实施了抗菌药物凭处方销售制度。在看到工作加强和进展的同时，关键是要认清工作的差距和隐患。一是假劣药品案件屡有出现。上半年共查处药品违法案件_起，其中假劣药品案件占_起。主要原因是个别单位购进药品把关不严，有的非法行医者或农村卫生室（所）购进私人销售的药品。二是无证经营现象屡禁不止。个别乡镇对无证行医监控不严，致使某些人办起了无证诊所，私自兜售药品，有的成了假劣药品窝点。个别零售企业不经批准私自销售二类精神药品，有些卫生室无处方销售药品。三是医疗机构医疗器械管理不到位。部分医疗机构购进证照不全的医疗器械，未按规定对医疗器械使用、维护，未按规定对一次性使用无医疗器械进行销毁，甚至有的不经毁形或消毒就卖给了小商小贩，极易造成重复使用和发生疾病传播问题。四是药品供应网络不健全，与上级要求的连锁网点年内达到__的比例相差太远。五是抗菌药物合理应

用水平不高。六是乡镇卫生院中心药库存在向非一体化卫生室批发药品问题，属于非法经营范围。大家一定要认清问题，在今后的工作中自觉地作好整改。应当看到，在医药事业日益繁荣、药品市场秩序不断好转的同时，仍存在一些容易忽视的问题，制售假劣药品违法行为屡禁不绝，非法渠道购药现象禁而不止，游医药贩活动更加隐蔽，农村药品质量保障体系不够健全，执法力量仍显薄弱。为此，今年以来，我局在不间断地延伸监管触角、创新监管模式、强化监管效能的同时，狠抓执法基础、作风建设。为造福广大农民朋友，以加强药品监管网络、促进药品供应网络的农村“两网”建设相继铺开，且成效初显，让农民用药放心、方便将逐渐变为现实。历经数年磨炼，在执法实践中，我们已更深的懂得，如何维护法律尊严，确保群众用药安全。真诚地希望社会各界对我们的执法行为给予监督、批评，对违法涉药

行为举报投诉；我们会认真地对待监督、对待批评，查清每一个案件，决不让一个违法犯罪分子逃出法网。希望各生产经营、使用单位和个人，模范守法，心系百姓，共同营造让人民群众最放心、最安全、最满意的用药环境。愿与大家特别是在座的各位团结一致，把全县药品市场整顿好、管理好、培育好，创造共同繁荣发展的新局面。最后祝大家学习愉快，预祝培训班圆满结束，谢谢大家！

7.网络培训平台的开发 篇七

网络平台与常规学习方式相比, 具有几乎是无限的海量信息, 而学习者对如此大量的信息, 需要做的是根据自己的需要进行信息选择。

1.1 主动学习

网络学习最明显的优势是能够给学习者提供最大的便利。网络学习突破了其它学习方式固有的条件限制, 任何学习者可以在任何时间任何地点, 从任何章节开始学习任何课程。网络教育的学习模式最直接体现了主动学习的特点, 充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。网络教育便捷、灵活的学习模式为解决长期困扰培训的“工学矛盾”提供了一种现实途径。

1.2 双向互动、实时全交互

因特网中信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动, 即主动、可控型交流。网络的这一重要特性, 使网络教育成为惟一的、真正的在培训教师与学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。

1.3 内容丰富和多媒体生动表现

多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节, 使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征, 这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。

1.4 个性化学习

网络学习的另一个优势是个性化。所谓个性化是相对学习者而言的, 即学习者根据自己的实际需要, 在网络平台上选择自身需要的学习内容进行学习, 真正做到学习自己感兴趣的内容, 学习在工作中需要的知识与技能, 做到“缺什么补什么”;另一方面, 教学和学习服务系统可基于系统记录的个人资料, 针对不同学员提供个性化学习建议、指导教学和应试辅导等。

1.5 自动化远程管理

计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能, 被同样应用于网络培训的教学管理中。培训学员的报名、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等都可以通过网络远程交互通讯的方式完成。网络教育中, 运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能, 一方面, 系统可对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等实现完整的跟踪记录、贮存;另一方面便是可以利用网络平台, 针对电力公司系统的实际情况, 大范围地开展各类人员的网上培训。通过网络培训弥补教学资源的不足, 使培训在广度、深度上提高, 并提升实际的全员培训率。

2 网络培训平台的分类

国内的网络培训平台大致可以分为以下几类: (1) 综合性平台。这类平台实际上是没有明确培训对象的广泛意义上的学习平台, 所提供的学习内容是包罗万象的百科全书式的资料, 如“维基百科”、“MBA智库”等, 实际上其提供的只是资料查询系统, 学习内容仅仅以文本方式展现, 也没有实际意义上的互动学习。 (2) 行业性平台。这类平台是某个行业根据员工知识与技能提升需求, 针对专业群体开发的学习平台。行业性的网络培训平台具有培训对象明确, 便于利用管理机制激活平台, 并使平台得到广泛应用的优势。 (3) 专业性平台。这类平台是根据某个特定的专业, 开发培训课件, 提供网上学习渠道。

3 浙江省电力公司网络培训平台开发

浙江省电力公司2010年初成立浙江省电力公司网络培训中心, 网络培训系统建设的目的是在公司系统内形成一个开放式、高效的信息化网络培训学习系统, 以进一步丰富培训载体, 满足广大员工的个性化培训需求, 提升全员培训率, 解决长期以来的工学矛盾。

3.1 网络培训平台的应用需求

网络培训平台必须准确定位培训对象, 丰富网络培训平台学习内容, 并保证网络培训平台使用上的便利性。从技术上来讲网络培训平台可以包含海量信息, 但网络培训平台不是普通意义上的网站, 必须在开发设计阶段就准确定位培训主要对象。对于网络培训平台而言, 定位的准确度是平台开发的关键, 也是平台应用是否成功的关键。

网络培训平台内含的学习内容应丰富。网络培训平台在定位准确的前提下, 其应用的广泛性主要取决于平台所能提供内容的丰富程度。首先, 学习内容要有针对性, 能满足各种培训对象的内在学习要求;其次, 网络培训平台的课件必需丰富, 为学员提供个性化需求, 即网络培训平台能为学员提供不同课件选择学习的可能。平台学习内容丰富性其根本取决于课件数量, 所以网络培训平台建设过程中的关键是必须建立相应的课件开发协作机制, 广泛整合开发资源, 有计划地推进课件开发工作。

网络培训平台必须保证使用的便利。网络平台的整体设计及各类界面的设计必须简单明了, 方便操作。如果平台设计为“进入者”设置过多的障碍, 人为增加过多繁琐的环节, 则势必降低平台的吸引力, 降低“点击”数量。

3.2 网络培训平台的结构和功能

(1) 首页显示。学习区、同步课堂、数字图书馆、名师讲堂、技术问答、活动区、考试区、排行榜、管理区。网络平台的首页以虚拟校园的方式出现, 学员在首页上以工号作为密码登录, 便可以进入各个功能模块。

(2) 学习区。学习区中按34个主要工种列示课件目录, 同时包含有经济、管理、人文类课件, 也包含职业能力提升部份的各类课件。学员在课件学习过程中, 平台具有自动记录学习时间, 自动设置书签, 同时提供网上答疑的功能。

学员的学习分2种类型。一种是按照自己实际需要抓取课件的个性化分散式学习;另一种是网络培训平台组建的网上培训班, 学员在网上报名相应的网上培训班, 按照列定的课程体系进行学习, 并参加网上考试。此外, 网络培训平台与HR系统有接口联接, 脱产培训的部分课程也将在网络培训平台完成培训与考试。

(3) 同步课程。网络培训平台在培训中心设有总控制室, 同时培训中心与各地市局及部份县局设置录播室。同步课堂是利用上述设施同步转播培训;此项功能具有双向视音频互动功能, 所以各地市局可以利用此功能自行组织网上同步课堂方式的培训。

(4) 数字图书馆。数字图书馆主要为学员提供各种电子图书与期刊的查阅, 同时也提供各种技术与管理标准的查阅。

(5) 名师讲堂。此功能主要提供各类专家、学者以及培训师的精品培训教学视音频录像, 可以随时点播。

(6) 技术问答。此模块向系统内所有员工开放, 学员将问题提交后经过系统管理员审核过滤, 邀约相应专家在网上进行技术问题的公开解答, 而专家在网络平台的解答可以按照一定方式记录积分。

(7) 活动区。主要提供趣味性学习内容, 提供国内外科技及管理的热点动态信息。此区域的设置目的是为了增加学员的知识面, 同时也是为了增加平台的生动性与活泼性, 以利于激发学员使用平台的兴趣。

(8) 考试区。此区域除了进行网上培训的课程考试功能, 还提供组织大型考试的功能, 如专项考试、调考、普考和统考等。考试区可以根据培训需要创建各专业考试的试题库与模拟试卷库。

(9) 管理区。此区域主要有2项主要功能。一是“我的学习”:学员可以在“我的学习”模块中创建自己的课程体系, 即在学习区中选择课件, 构建自己的课件库。二是“课程顾问”:即学员在学习过程中, 若要提升自己某方面的知识与技能, 可以在平台上提问, 平台的后台课程顾问可以根据学员的提升目标帮助其创建一个完整的课程体系。

(10) 排行榜。此区域是在系统管理员的控制下, 根据需要公布各种排行, 如比武、竞赛等的排名, 也可公布学员的学习积分排行榜。

8.网络培训心得体会 篇八

这次我有幸参加了甘肃基础教育小学语文网络培训学习。虽然白天工作繁忙，晚上还要挤时间来学习和培训，但一个多月的学习对提高语文学习的兴趣,教水平学和提升英语教学理念，都给我带来了很大的收获。

本次培训使我深刻地认识到，本次培训的小学语文的教学与传统小学语文教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件。课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“谢谢！”“你真行！”“非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。语文是一阕乐章，旋律优美；是一幅图画，色彩热烈；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。课堂上总是充满了欢乐，本次培训能让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力，对语文教学有了更深刻的了解，使我对语文教学方法有了新的认识。同时也谈谈本人对教学的一点点想法，一个多月的学习让我对教学有了新的思考。

一．知道并理解了新课程理念，创新与策略 1．注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2．注重学生信息素质的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

3．注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

4．强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

5．尊重学生学习经验，发展学生个性。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二、体验教师的职业乐趣。

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、教师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。古人有“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师”之说，其中就说出了为人师者，不但要重视教授知识，也要以德服人。在现代的的教育理念中更是有“教师就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点，欧博士的敬业精神正是对“为人师表”最好的诠释。所以说师德是为人师的灵魂所在。

此次网络培训为我们提供了一次很

网络培训心得

体会

这次我有幸参加了甘肃基础教育小学语文网络培训学习。虽然白天工作繁忙，晚上还要挤时间来学习和培训，但一个多月的学习对提高语文学习的兴趣,教水平学和提升英语教学理念，都给我带来了很大的收获。

本次培训使我深刻地认识到，本次培训的小学语文的教学与传统小学语文教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件。课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“谢谢！”“你真行！”“非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。语文是一阕乐章，旋律优美；是一幅图画，色彩热烈；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。课堂上总是充满了欢乐，本次培训能让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力，对语文教学有了更深刻的了解，使我对语文教学方法有了新的认识。同时也谈谈本人对教学的一点点想法，一个多月的学习让我对教学有了新的思考。

一．知道并理解了新课程理念，创新与策略

1．注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2．注重学生信息素质的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

3．注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

4．强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。5．尊重学生学习经验，发展学生个性。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二、体验教师的职业乐趣。

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、教师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

古人有“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师”之说，其中就说出了为人师者，不但要重视教授知识，也要以德服人。在现代的的教育理念中更是有“教师就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点，欧博士的敬业精神正是对“为人师表”最好的诠释。所以说师德是为人师的灵魂所在。

此次网络培训为我们提供了一次很好地学习机会，为我们搭建成了一个开放自由的交流平台。通过这次学习与交流，我们从专家哪里学到了很多专业理论和专业知识；也从各位同仁哪里学到了很多值得借鉴的经验。在甘肃省基础教育教研平台上，我们可以和全省的同仁们一起探讨，大家交流经验、分解困惑、分享快乐。但愿以后再有机会参加此类培训，以不断提高自己！

9.网络培训心得体会 篇九

首先，培训让我认识到了时代对教师提出了更高的要求。以往觉得终身学习只是一种口号，然而通过这几天的学习，我才真正感觉到活到老学到老的必要性，再不学习真的要落伍了。模块中那些真实的、可操作的优秀案例，给我的教学指出了鲜明的道路，让我看到了自己的努力方向。在教师的职业生涯中，只有不断提升自己的专业思想、知识和理论，坚持反思与实践，才能在专业化的道路上不断完善自我，发展自我。

其次，小组合作学习的模式给了我很大的启示。教师要实现专业成长就需要在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。这次小组合作学习我们g组通过交流看法，互相丰富着彼此的思想，不断地提高自己和组员对问题的认识，同时也促使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧表达出来。

最后，注重反思，提高教科研水平。看着同组教师充满激情地积极交流，热情探讨共求上进的劲头，我不断地反思自己。比较自己的实践效果，从中发现差距。有人说“只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。”

10.基于网络的成人培训探索 篇十

美国成人教育家林德曼指出，“成人教育不是从课程问题入手，而是从铸造成人生活的情境和经历入手，把成人的经历和思想从传统束缚中解脱出来”。成人是为了一个特定的目标来参加培训的，以任务为导向，希望解决具体问题，学习的目的性非常强，是主动的学习者。其学习过程是依靠自己对信息资源的掌握和自我控制学习的过程，在一定程度上导致成人以自我为中心，乐意掌握学习过程的“控制权”，表现出对培训课程的喜好程度有所差别，对培训的具体内容自我取舍。

二、成人培训的特点

成人培训的对象具有多层次性，这种多层次性表现在年龄结构、专业结构、知识结构、学习能力、经验层次的差别上。培训方式往往会影响培训内容的吸收程度，而培训的过程决定培训结果的质量。传统的成人培训多采用讲座或课堂讲演的方式进行。

1．讲座式。

在讲座式的成人培训模式下，将听众的脑子自定义为一个空空的容器，所有成员没有个性差别，知识被讲演者单向地、没有预知地、没有听众参与地填充进受训者的脑子中，缺少反馈和强化的环节。在讲座中，为了减少培训成本，往往在短时间内高效地向很多人同时传递信息，提供大量的新词汇，内容却往往比较空洞，脱离受训者实际需要，不能直接转化为实际行动。且有些讲座通常是一个事先准备好的演讲，一次性准备，多次重复，很少出现根据听众的特殊需要对演讲内容作出调整的情况。

2．课堂讲演式。

课堂讲演式类似于学校教学，由培训者在一间固定的房间对受训者提供培训的活动，培训者负责资料的收集、教学材料的组织、课堂的管理，采用分组讨论、案例分析、辩论、角色扮演、观看音频资料等方式，利用视觉、听觉、触觉等多种学习手段，针对受训者的个体差异作出适当的教学设计。相对于讲座式的培训模式，这种培训基本上考虑到成人教育的特点，使用得当的方法调动成人的学习兴趣，促成人积极思考、自我监测、多向交流，创设了一个轻松愉快的学习环境。

但是，在具体的培训操作中，培训机构往往考虑到培训成本，在教学材料以及教学设计方面，并不能真正做到以受训者的需要为根本出发点，且目前我国成人培训存在着无主体或反主体教育倾向，以至于“成教普教化”，培训内容往往是知识点的重复讲解，脱离受训者的实际需要，没有针对性的普及知识教育，并不能达到提升受训者能力的目的。在受训者方面，他们希望学习一些工作实际需要的知识技能，对较为抽象的、与自己没有直接联系的理论知识难以接受，在这种不理想的教育状况下，受训者对其应当学习的内容则不会投入过多精力。成人学习者一般都具有丰富的经验，除了会帮助他们在学习知识时衍生出新的知识和经验，这也会成为受训者接受新事物的严重障碍，过分依赖自己已有的经验，对新的理论或新出现的事物处于抵制状态，一般在小组讨论中常常会出现这种情形，受训者虽然讨论非常激烈，可是结果往往只是个别活跃成员的意见，或是诸多结果的简单累加。

不论成人培训是多么有效的一种教学方式，我们必须清楚地认识到，任何学科的知识体系都是开放的、不断发展的系统，没有扎实的基础理论，学科的深层次理论、前沿性问题的学习，就不可能将知识灵活运用于实践工作。成人学习是一种追求效率最大化的学习，呈现为一种“收缩”的状态，这主要是由他们的生活特性所决定的。迫于工作、生活事务带给他们的时间、精力的紧张，用最少的精力学习最有价值的东西，成为不二的选择，然而，这必然导致成人学习是一种相对功利主义的学习状态。这种方式可能对短期的、单一的学习目标有一定的作用，但是就整个知识积累而言，是不适用的。

三、网络平台下的成人培训

分析传统的成人培训模式，我们会发现，不论在什么状态下设计成人培训，都必须首先考虑到以下六点:

第一，培训的目标设置要合理、适度。成人培训涉及的专业面广，根据受训者的年龄不同、学习能力不同，培训目标应与每个人具体的工作要求、学习意向相联系，制订详细具体、有针对性的培训大纲和培训计划，针对各具体专业和工种选择培训教学内容，创设与他们工作类似的学习情境。

第二，保证受训者的活动参与程度。由于成人已经经过社会的历练，侧重实践，理论学习对他们而言就显得枯燥无用。因此，以问题为中心组织活动，采取提问、示范操作、角色扮演、参与讲授、体验性操练、分组讨论等多种方法调动受训者的参与积极性，前提是这些活动环节的设置能与受训者的工作、生活实践结合起来，否则会产生消极的培训效果。

第三，及时反馈受训者的学习进程。由于受训者时间、精力都极为有限，学习内容保持率低，遗忘速度快，学习速度较慢，采取措施及时、准确地反馈受训者的学习状态，针对反馈信息，采用多样化、有趣的方式开展技能、知识的强化，巩固培训效果。这不仅可以提高受训者的学习效果，也是指导培训者组织培训活动的重要指标。

第四，培训者需要提供必要的研究信息。由于受训者的时间和精力的限制，他们往往不能及时获取行业的最新的研究进展信息，他们在一定程度上依赖于培训方提供的必要的研究信息，培训者充当信息把关人的角色，将当前现代学科的最新知识、最先进的技术介绍给他们。信息选取的好坏，直接影响培训质量的高低，培训教学与生产现场紧密结合，生产第一线需要传授什么知识就传授什么，需要推广什么新技术就推广什么。

第五，以新知识为主，突出理论知识的巩固;以高新技能为主，突出技能训练的深化。打破原来的系统化，突出应用型培训教学。

第六，成人培训教学应遵循的原则:前瞻性原则、按需施教原则、学以致用原则、反馈与强化培训效果原则。

(一) 网络平台的特点

进入21世纪以来，更具开放性、交互性的信息时代。Blog、Podcast、Wiki、SocialBookmark、RSS、P2P下载、社区和分享服务等等网络技术扩展了网络服务功能。利用QQ、MSN网络即时通信、Diigo网页标注、BBS论坛、Blog博客、Wiki多人协作写作E-porfolio电子学档、Webconference网络会议、Presentationsharing讲义共享、Vitualschool虚拟校园等技术实现多方位、能动式、更友善、更人性化的网络学习交互界面，更加注重用户体验、资源共享、集体思维和平台开放。

1．在时间和空间上为培训提供了更大的自主性和灵活性，打破了制约传统培训的瓶颈。

与传统的培训相比，网络平台下的培训不受受训场地和受训人数的限制，模糊了培训机构之间的界限，扩大了受教育对象的范围，扩大了培训的规模与效益，提高了经济效益，减轻了培训者的经济负担。

2．整合了优质资源，解决了师资的短缺问题。

在传统培训中，由于受到地域的限制，培训机构所拥有的课程和师资资源有限，难以满足广大培训者的需求。网络培训借助于现代信息技术有效整合了不同地域的优质教育资源，实现了先进的教育理论和教学方法，优秀师资和优质课程资源共享，促进教育培训的均衡发展。

任何事情都是具有两面性的，在充分考虑网络培训优势的情形下，预期达到的培训效果是十分完美的，但是在现实情况下，这种跨时空的人机互动对话模式，虽然网络资源的获取成本降低，但是网络硬件设备却依然是相对沉重的经济负担，加上网络带宽不足、出口有限等因素的影响，网站登陆，音、视频在线观看，异地同步的图像、声音以及教与学双边交流互动难以实现。另外，培训规模不断扩大、培训成本降低，受训者面对虚拟性、自主性和交互性较强的网络培训缺乏足够的认识，人机交流的情感缺失，不能调动积极的心理状态，对网络培训的需求不强烈，往往把培训当成任务，存在应付学习，甚至弄虚作假的情况。由于网络的虚拟性，培训效果的反馈多依赖于数据的统计，缺乏有效的过程监控手段和措施，大多不能自动地跟踪、记录、存储受训教师的学习情况并为其建立网络化的学习档案，仅仅跟踪受训者的作业数、回帖数、在线时长等并根据这些统计数据对网络培训的质量和效果进行评判的，评价的结果带有片面性，缺乏可信度。

(二) 优化网络平台下的成人培训的几点建议

认真分析网络平台和成人培训的特点，我们可以得到许多针对如何优化网络成人培训的启示。成人学习具有功利性和短期见效的要求，但鉴于受训者未来的发展需要，成人培训应具有相应的深度和广度。在知识的深度和广度学习方面，有赖于培训者提供的信息的完整程度和先进程度，以网络为平台开展成人培训，不仅可以为培训机构提供丰富的、多样化的学习资源，集合优质资源，还可以给受训者提供足够多的自由空间和便利，培训者可以根据自己的爱好和需求，自主地选择认知工具，调整学习进度，在更广的范围内开展讨论，从而引发思考和讨论的热潮，激活已有知识经验，同化新的学习，在讨论中逐步明晰解决问题的渠道和办法。

将两者结合起来，是一种自然而然的选择。为了克服网络平台和成人培训的缺陷，笔者提出关于优化网络成人培训效果的两点建议。

1．建设有针对性的，符合成人学习特性的多样化的培训体系。

与传统的成人培训相比而言，网络成人培训更应该突出成人学习在年龄结构、专业结构、知识结构、学习能力及经验层次的差异，建立符合其学习特性的多样化的培训体系，提供可供自主选择的高质量网络培训课程或教学课件，以及各行业、各层次的中短期培训。

在网络技术方面，可以通过市场调研与需求分析，考虑所在地区的社会、经济、政治、科技、全球化等环境的多方面因素，为培训产品确定目标和主题。了解学习者的需求，分析他们所在机构的优势，为他们提供详细的目前同类竞争者的发展态势，确定适合不同学习群体的培训课程主题，建设多个层次的站点，组建专门的技术团队来维护网络技术服务，其网站的规划，内容的选择、组织，包括网络课件的制作和准备、受训者的接待与管理主要由相关专业的培训者提供，而培训课程可在广泛的社会内部竞标，不局限于某一培训机构的成员，充分发挥内部和外聘教育专家的作用，这是一种极大优化师资的可行手段，建立合理有效的考核和激励机制，并建立名师档案，实现名师的品牌建设。但是必须建立相应严格的课程审查机构，保证每一个可以呈现在受训者面前的培训课程都是有特色的、符合受训者实际需要的，注意使培训课程体系的完整性和实践案例相互结合。

2．兼顾不同专业的网络教育资源分布，体现人性化设置。

网络成人培训的基础是网络硬件设施建设，网络传输技术保证的强弱、技术保障团队对教学平台的维护等都对培训质量产生决定性的影响。培训机构适当加大经费投入力度，加快发展和完善现有培训网建设，实现接入网的宽带化、数字化，提高用网速度，保证多媒体服务的质量以及网上同步教学的需要，不仅可以节省后期培训开支，还可以加强培训效果。

由于人机界面缺乏人与人的对面情感交流环节，增强界面的交互性、友好性，利用Diigo、Wiki (“维基”或“维客”) ，QQ、MSN等即时通信工具保证受训者和培训者、培训者和培训者之间的交流，以问题提出、讨论解决的方式，借用不同观点和立场碰撞与交流的过程，诱发不同层次的思维，激发其参与程度，使受训者相对全面且深刻地理解课程所涉及的复杂事物，在表达与相互回复过程中，提高受训者的逻辑思维能力以及驾驭文字的能力，使受训者充分享受在自我学习的过程中，表达、分享想法与收获的同时，既获取他人学习的资源，又为他人学习提供资源的乐趣，极大满足其成就感、尊重感及合作的心理需要，提高其后续跟进学习能力。同时，在充分利用网络成人培训信息资源丰富的便利的同时，努力为参加一次学习的学员搭建沟通交流的平台，为其提供终身学习的服务。

网络培训作为一种高效、快捷的培训方式，将成人培训与网络平台相结合，需要考虑诸多外在力量和内部因素，解除其中阻滞了网络培训发展的枷锁，才能使得网络培训的巨大的潜在功能得到有效的发挥，真实、充分地收到预期效果，这将是一个艰巨的、长期的重要课题。

摘要：信息社会高速发展、竞争尤为激烈, 不论是即将就业还是已在职的劳动者, 都必须通过就业后不断地参加培训来获取最新的职业知识和工作技能, 成人培训本身的特殊性及实践中存在的问题, 对成人教育提出了新的发展要求, 同时, 也提供了极好的契机去不断地发展和完善成人培训。网络培训作为一种全新的教育培训手段, 能够满足成人培训现代化、信息化发展的需要, 是成人培训改革创新的重要内容。以网络为平台完善成人教育, 需要突出网络平台之优势的同时, 还应尽力克服传统模式成人培训的弊端。

关键词：成人培训,网络,网络平台

参考文献

[1]柳欠欠.美国成人教育教师培训的先进经验对我国的启示[J].继续教育研究, 2010, (9) :130-131.

[2]周效章.网络学习共同体:终身学习视域下成人培训的新视角[J].成人教育, 2008, (5) :30-32.

[3]孟祥聚.成人培训的特性分析和发展策略[J].中国成人教育, 2009, (10) :60-62.

[4]滕飞.网络培训的“有效”与“失效”[J].湖北第二师范学院学报, 2010, (5) :51-52.

[5]刘广为.Web2.0技术在远程网络培训中的应用[J].甘肃广播电视大学学报, 2010, (9) :15-17.

11.网络培训心得体会 篇十一

一、要始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，与时俱进，努力学习相关政治思想理论，并将学到的理论知识切实运用到工作实践中。恪守教师职业道德，不断提高自我修养，做到身正为范。

二、努力提升业务水平，真正做到“学高为师”。在日后的工作中，要积极进取，不断提升自身知识水平与教学技能。认真研读教材与教学大纲，从学生出发，进行教学设计，认真备课，多次试讲，以达到融会贯通，让学生学有所获。行课时，积极规范教学行为，提高课堂掌控能力，让教学过程更加严谨、稳重。课后，应积极主动与学生通过多种方式开展交流，通过多样方式与渠道，加强思想政治教育。

三、教学与科研结合的问题，是高校教师都必须直面的问题。科学家钱伟长曾指出，”你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。“经过学习，我认识到不能把二者割裂开来，也不能厚此薄彼，要提高教学质量，要达成教育效果，教学与科研要形成相互交融、相互促进的过程，同一并进。科研和教学是天平的两端我们要掌握好它们的平衡关系，处理好二者的关系才能从实践中不断的学习和总结经验。

四、要建设“金课”，须更新教学理念，改变教学模式，发挥“双主体”作用。如从讲授式教学到研讨式教学，从老师在台上讲，到学生在台上讲，就是一种教学转变。学生是教学的中心，随着时代的发展，移动网络、大数据、人工智能、互联网等高新技术逐渐兴起，创造“以学生为中心”的学习空间，它贴合、符合教师和学生教学习惯，让信息技术融入实际教学，用个性化、智能化的教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生借助已有知识去获取新的知识，形成“想学——愿学——学会——会学”的良性循环机制，从而使教学效率得到提升。

五、调整教学评价标准，使教学评价成为一个动态的评价过程。在课程、教学和学习过程中使用的系统评价活动，把教学过程看作是一个整体系统，而这个整体系统包括许多子系统。如小论文、小设计、手机短片、读书报告、调查报告、实践活动、文献查阅和研读等，均可作为评价内容。学生、老师以及其他学习伙伴之间是互相激励的关系，主张通过评价来激励学生主动参与，使学生在学习的过程得到激励，产生自信心和成就感，形成继续学习的动力。

12.网络线上培训心得体会 篇十二

为积极响应集团公司“干部上讲台，培训到现场”的文件精神，本月，我矿领导轮流讲课，为提高我们职工专业知识水平和整体素质，促进我矿能更快更好的发展。

西曲矿的发展还要靠我们每一个人，靠矿领导正确的指导思想，靠中层领导干部的集体智慧，靠我们每一位矿工兄弟狠抓安全，抓标准，抓规范，坚持低调，高标，少说，多做的做事的原则。

成功的企业管理者是健康的，积极的，自信的，带头做事，努力做人，乐于学习，在困难面前永远站在最前面，是员工的良师益友。失败的企业管理者也有各自的不同，满腹牢骚，推诿扯皮，明争暗斗，困难的时候落井下石，这些都会导致企业最终走向末路。

谈到读书之道，平日里，我自己也爱读书，对于历史，政治，和古汉语文学都很喜欢，谈到了读书学习的四个阶段，少年好学，中学苦学，盛年博学，老年通学。我们矿中层领导是一只有不同年龄段的同志组成的队伍，我们可以从老同志那里学经验，学做人，从年轻人那里学朝气，学努力，从中年领导干部身上学做事，学稳重。人生的每一个阶段都需要学习，只有不断的学习，人生才有意义，才感觉到充实。有的人每天无所事事，只做好自己的本职工作，好像其他事情都与自己无关，不论是谁，都不能有这样的认识，西曲矿是我们大家每一个人的家，我们都有责任和义务把它建设的更好。而且帮助别人的同时，我们也从中学到许多我们不懂的，不知道的学识和道理，只有这样我们才能进步。

通过几次“干部上讲台，培训到现在”的讲课，我们能学到各位领导这么多年来工作和学习当中得精华，做事和做人的良好品质，在我看来，这种活动确实要持之以恒，深入下去，为建设西山焦煤文化增砖添瓦。

单位：运输二队

姓名：唐

强

时间：2012年4月25日

“干部上讲台，培训到现场”心得体会

13.加强基地建设,构建培训网络 篇十三

一、基地建设, 构建成教校保障机制

(一) 领导重视, 为成教校发展提供组织保障

农村成人教育工作需要社会各方面的全力参与和支持, 为保证此项工作的顺利开展, 区政府专门成立了“赣榆区现代农民教育工作领导小组”, 由分管区长孙玉同志任组长, 人事、经贸、教育、财政、科技、民政、劳动和社会保障、农林等有关部门的主要负责人参加, 定期研究农村成人教育发展中的重大问题, 不断推动和全面指导全区的现代农民教育工作。各镇都成立了相应的领导小组, 由所在的镇政府分管镇长亲自挂帅。

(二) 加大投入, 为成教校发展提供财力保障

我们依托自身优势, 从强基固本, 提高自我发展, 自我完善的能力为切入点, 不断加强自身建设。近年来, 罗阳镇成教多方筹资186 万元, 对成教校进行维修, 面积达2600 平方米, 粉刷墙壁5200 平方米, 优化、美化校园环境。在此基础上, 新上计算机教室一口, 拥有电脑30 台, 配备图书8000 册。

二、整合资源, 为成教校发展提供运行机制

(一) 发挥传统优势实现党校成教校共同发展

我区28 所建制成教校中有17 所实行了党校成校“两块牌子, 一套班子”的组织管理体制。学校在本级党委、政府的领导下, 以服务地方经济和社会发展为总体目标, 共同积极参与本地区的政治、经济和文化建设, 资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展。

(二) 发挥资源优势, 实现成教、职教统筹发展

作为国家级重点职业高中在抓好职业教育的同时, 为成人教育的发展提供了优质的教育资源, 而成人教育由于所处的特殊地位, 决定了其在职业技能等非学历教育方面有着得天独厚的优势, 同时也有效地促进了职业教育发展。

三、强化服务, 构建成教校发展的服务机制

(一) 紧贴需求, 为经济结构调整和转变的服务机制

我区各镇成教校抓住机遇, 主动适应地方经济和社会发展需求, 有效提供各类培训服务。每年初我区教育局召开成教校校长会议, 传达成人教育工作要点, 部署全年成教工作, 明确目标任务。同时经常到镇成教校进行调研, 了解农民群众在哪些方面需要什么技术、信息。各镇成教校根据辖区实际, 开展各种实用技术培训, 有的请农业技术员到田间地头讲解, 有的播放录像、发放明白纸等。使镇成教校下乡活动经常化、制度化、多样化, 我区年培训实用技术1.65 万人次。

青口镇第二成教校根据区域海水养殖优势, 走规模高效道路, 聘请淮海工学院水产养殖专家授课, 举办培训班共有800 户养殖专业户走向致富路, 年创经济效益8800 万余元。

(二) 立足实际, 努力形成服务“三农”的独有特色

我们从实际出发, 打破过去那种传统的单一模式, 做活基地、不拘形式、注重实效, 形成特色, 变纸上谈兵为实际练兵, 让学员在现场中培训, 在训练中实践, 使学的知识看得见、摸得着、用得上、记得牢, 当场学习、当场消化。

1.抓基地发展。2000 年以来, 我区根据省委、省政府总体要求, 抓基地发展。同时充分发挥示范基地在培训、试验、示范和推广服务等方面的功能, 对农民开展相应的培训、通过试验、示范, 做给农民看, 搞好推广、辐射, 带着农民干, 信息服务、指导, 帮着农民赚, 使基地所产生的效益在稳步增加, 促进了农村经济的发展, 樱桃“状元”谢果祥学员通过请来的专家进行培训, 种植的大樱桃单株产量达80 公斤, 亩产超2 万元。

2.抓培训形式。在培训形式上注重灵活多样, 坚持“短、平、快”和实用、实际、实效的原则, 坚持“试验、示范、培训、推广”的四位一体法, 着重培养一批优秀的“二传手”和技术骨干。近年来, 我们共培养了一批致富骨干人才3457 人。

3.推广重实效。镇成人教育中心校充分利用信息网络平台, 教师实行网络办公, 及时了解市场行情, 经常总结研究, 通过网络、黑板报、宣传栏等宣传工具, 把一些市场信息和一些投资少、周期短、见效快的项目介绍给农民, 指导农民种植、养殖, 热情为农民无偿服务。

(三) 突出重点, 为农民劳动力转移致富服务

农村劳动力向非农产业和城镇转移, 是建设现代农业, 解决“三农”问题的重要途径, 是经济和社会发展的必然要求, 是社会进步的重要标志。农村劳动力转移已成为推动城乡经济协调发展的重要途径。我区建立了农村劳动力转移领导小组, 组建了相应的领导班子, 对农村劳动力资源状况进行了调查摸底, 并建立了农村劳动力资源库。镇成教校积极参与实施农村劳动力转移培训工程, 充分发挥镇成教校的资源优势, 以补偿失地农民。农村剩余劳动力转移培训, 为解决“三农”问题发挥积极作用。全区每年完成农村劳动力转移培训达12742 人, 使他们在就业、创业致富的过程中深受其益。

总之, 我们要加快发展农村成人教育, 加强农民技能培训, 广泛培养农村实用人才, 为加快推进社会主义新农村建设作出更大的贡献。

参考文献