我家有个“小老虎”

我家有个“小老虎”（共10篇）（共10篇）

1.我家有个小古怪 篇一

宝宝呱呱坠地、蹒跚学步、牙牙学语、结交朋友……对于孩子的成长,父母们看在眼里,乐在心头。然而,小可爱们要是顽皮起来,也是愁煞了人。

1.扔东西超人

常见年龄:1 岁左右

发生指数:★★★★☆

真是个淘气的小鬼,以前当宝贝一样的玩具,这一阵儿却一次次地扔得远远的。他们已经不喜欢这些玩具了吗?

“我不是对玩具不感兴趣了,而是找到了一种新的玩法。“细心的父母或许会发现孩子在一次次扔掉玩具时那乐此不疲的劲头。这个时期,宝宝学会了抓握,学会了放手;扔掉玩具时,挥动的小拳头让他感觉到了自己的力量……这样的行为能帮他形成对自己身体的认识及动作技能的控制感,增加他的信心。而你一次次地捡起玩具,又让他增加了对环境的控制感。

降压计:将“小超人”的玩具换成小皮球、小沙袋吧,这样就可以让他的扔玩具游戏不那么具有“杀伤力”了!

当然,在必要的时候,父母也可以将摔坏的玩具拿到孩子的面前,告诉他们:“看,玩具被摔坏了,以后宝宝就没有玩具了哦。”或者让孩子自己捡回被扔得远远的玩具。

2.墙面艺术家

常见年龄:1 ～ 3 岁

发生指数:★★★★☆

在小书桌上摆满了干净整洁的绘画纸,然而宝宝似乎全然没有兴趣,仍旧热衷在墙壁上乱涂乱抹,在家具上填充可爱的“毛线圈”,在床单上涂满颜色……

看着好好的一个屋子被孩子涂得一塌糊涂,真是让人火冒三丈。

“涂鸦是我的天性。”

自己改变手的方向,涂画出来的痕迹就不一样;改变一些东西的样子,能引起周围人的“热烈”反应……这样的发现大大激起孩子的好奇心。

降压计:对父母来说,满是宝宝的涂鸦而难以清洗的房间不免让人心情烦躁。那么不妨尝试一下聪明妈妈们的成功经验吧:开辟一块专门的涂鸦区让孩子涂鸦,特别是尝试水性颜料的时候,可以充分利用卫生间的瓷砖墙壁,画完后,请孩子和你一起清洁墙面。

另外,一个小水桶和一把小刷子或许能够帮上你的忙。让孩子带上小水桶,用刷子在地上尽情涂鸦吧,水迹会让地的颜色发生变化。这样既能够让孩子体味到涂鸦的乐趣,又能够免除无尽的清洗工作了。

3.米粒儿大侠

常见年龄:2 ～ 3 岁

发生指数:★★★☆☆

龙龙已经2 岁了,吃饭的时候总是把饭撒得到处都是,为这事儿没少挨妈妈的骂,但却“屡教不改”,妈妈不禁发问:龙龙为什么总是这样呢?

总有更好玩的事情吸引我。

2岁的孩子已经能够独立进食了,但是他们的手部控制能力还不完全成熟,难免会撒下饭粒。同时,贪玩的天性使得他们不愿意乖乖坐着吃完一顿饭,而筷子、勺子就成了他们的游戏玩具。加上对动作的控制能力不足,就造成了“满桌子尽是饭粒儿”的情景。

降压计:给孩子买上一套“过家家”的餐具吧,让他们在游戏中找到快乐,同时也能够练习对小手的控制力哦!

4.藏猫猫高手

常见年龄:1 ～ 3 岁

发生指数:★★★★☆

藏猫猫,似乎是每个小孩子都玩过的游戏。尤其是刚学会走路的小宝宝,东倒西歪地躲在柜子背后或是箱子里面,让妈妈来寻找自己。当妈妈找到他时,他就会咯咯地开怀大笑,即使是每天都躲在同一个地方,重复同样的游戏,也乐此不疲!为什么孩子会如此痴迷呢?

“我能控制周围……”

各个年龄的孩子都喜欢这个游戏,1 ～ 3 岁的孩子似乎尤为热衷。在孩子还没有学会走路之前,他们的身边总有妈妈的陪伴,不用担心有一天妈妈会不在身边。学会了走路,无疑让他的活动范围大大扩大了!他迫切需要去验证,这个世界仍然是可控的。

你看,他的办法之一就是,躲起来,让妈妈来寻找自己。一方面,看到妈妈在到处寻找自己,孩子会觉得自己躲藏的行为发挥了作用,能够感受到控制感;另一方面,当妈妈找到自己时,孩子又会感受到安全与兴奋。

降压计:和他痛快地玩吧!如果实在应付不过来,可以考虑带他到户外去玩藏猫猫,既能够融洽亲子关系,又能够让孩子感受到乐趣。同时,户外有那么多新奇的事物,可以转移孩子的注意力,他很快就会对其他的新奇事物产生兴趣了。

5.泥沙搬运工

常见年龄:2 ～ 3 岁

发生指数:★★★★☆

在公园里,小河边,总能看见宝宝开心地玩水、玩泥巴,全身脏兮兮、湿嗒嗒的,旁边还站着不停呵斥的大人:“不要玩了,看你全身脏的,快跟我回家去!”

“我感到痛快极了”

把脚踏进水里,把手伸进沙子里,在泥水里拍手,把水溅得到处都是……效果越显著,快乐越大。这让我们的“脏娃娃”兴奋极了!他才不会搭理玩水容易感冒,玩沙、玩泥巴容易感染细菌的“大人言论”,这可是巨大的乐趣,还有什么能让小家伙如此清晰地感受到自己对外界的影响力?

降压计:

当你对此烦恼时,不妨想想,给你带来的唯一麻烦是事后你需要好好清理一下那个脏脏的“泥娃娃”,但是这却能够让孩子锻炼动手能力,发挥创造力,更重要的是能够让他感受到轻松和快乐,何乐而不为呢?

甚至可以找一个适宜玩耍的地方,和孩子一起玩泥巴,既能够教会他在玩耍的时候也要注意卫生,同时也能够感受到亲子的乐趣哦!

6.幻想诗人

常见年龄:3 ～ 4 岁

发生指数:★★★★☆

每一个孩子总有一两件最喜爱的玩具,小女孩喜爱的洋娃娃、小熊宝宝,小男孩喜爱玩具车、可爱小狗,它们可都是孩子的亲密朋友。3 ～ 4 岁的孩子总是喜欢对着自己的玩具伙伴嘀嘀咕咕地说个不停,照顾“他们”的饮食起居。要是你一不小心碰倒了他的小伙伴或是准备给玩具娃娃“洗个澡”,孩子还会老大不乐意,哭着闹着说你“得罪了”他的好朋友。每当这个时候,父母只得一脸无奈,不知如何是好。

我需要朋友!

妈妈们不用苦恼,“玩具朋友”的出现是小孩子想要交朋友的萌芽举动,这正是社会化发展的一个重要表现。正如大人们会有社会交往的需要一样,孩子也想要交朋友,与朋友分享“心事”。3岁多的孩子已经能够自由活动了,他们当然不愿意像婴儿时期那样,天天和妈妈待在一起,孩子希望有更多的朋友,但受限于自己的活动空间和缺乏交往的机会,陪伴在他身边的玩具则自然而然地充当了这一角色。

同时,3岁也是孩子言语发展的一个关键时期,这个时候的孩子正从外部语言逐渐地过渡到内部语言,他们还没有掌握如何通过内部语言来帮助自己的思考,所以会把心中所想一股脑儿地说出来,天真坦率而不做作,这正是孩子的可爱之处。

降压计:尊重孩子的“玩具朋友”,当孩子在与“玩具朋友”交谈的时候,可千万别打断他,这样的练习对于孩子的思维发展可是有好处的。当然,多带孩子和同龄的小朋友一起玩耍,让他们接触到现实生活中的小伙伴,那玩具朋友在他们心中的地位慢慢就会有所下降了。

7.大嗓门独唱家

常见年龄:3 ～ 5 岁

发生指数:★★★☆☆

幼儿园老师向你告状,你家小孩子在上课的时候就爱大声讲话,不遵守纪律,你只有尴尬地一再跟老师道歉;当你和孩子一起出行的时候,在街上、在公车上,孩子一个人大声地讲故事、唱歌,旁若无人,引来众多路人的目光; 请朋友来家中做客,当你和朋友相谈甚欢时,孩子总是过来插话,乱喊乱唱地捣蛋……

“我希望你关注我!”

上述的情况大多见于3 ～ 5 岁的孩子。从3 岁开始,孩子进入了幼儿园,减少了与父母的接触时间。孩子希望能融入现在的同伴群体,希望成为老师和父母的团体中的焦点,当他们的需求没有得到满足的时候,可能就会做出一些异常的举动来获得关注,例如高声喧哗、大声唱歌。

尤其是当孩子发现这些过激的举动能够吸引老师和父母的目光时,就更加强化了他的行为。表面上看来,公车上大讲童话故事,大唱怪歌的小孩似乎沉浸在自己的世界中,悠然自得,其实,他们小小的心思里却渴望着旁人的眼神和掌声呢!

降压计:对于在课堂上大声喧哗的孩子,老师不妨在平日中多给予一些关注;当孩子想要表现的时候,不妨多给他们机会,在客人面前认真表演一番,满足孩子小小的表现欲吧。

2.我家有个小懒猫五年级作文 篇二

别看我现在这么乖，就在几年前，我还是一个不懂事的小孩，那时的我，每天放学回家除了玩，就是吃。别的我什么也不想，为我这事，爸爸妈妈没少在我身上操心，可以说，那时的我也特别的懒，懒得连我自已都犯起了愁。每每听到妈妈夸别人家的小孩，我的心里就不服气，心想，你走着瞧，我有一天也会让你乱目相看的。可是一到了行动的时候，就打不起精神了，就拿起床这件小事来说，一到要起来的时候，想到被窝里的温暧，就再也没有勇气了，就好像有什么东西压住了我的身体，怎么也动不了。可我还是想表现给妈妈看看。

有一次，吃完晚饭，妈妈让我把碗捡了，我答应的到挺快，等到妈妈回来的时候，碗快文丝没动，她老人家咾道了几句，还是自已给收拾了，就这样一次次的浑了过去。

其实我也挺勤劳的，自已这么认为的。特别是在学校的时候，每次的劳动，我都是冲在最前头，为此也受到过老师的表扬呢!

想起来，我为什么这么懒，因为我在家中只有爸爸妈妈，他们都是我最亲近的人，无论我怎么样，他们都能宽容我，原来都是他们的`错，是他们把我惯成了这个样子，现在好了，我也长大了，也不像从前那样，只想到玩和吃，我还有更重要的事情要做，那就是把我的学习搞好，这也是最能安慰父母的一种方法了，幸好我还没有辜负他们，为此，我要更加的努力，把我这个小懒猫的”美称”弄得一干二净。

3.我有个小秘密五年级作文 篇三

记得有一次，我和爸爸妈妈去快餐店吃饭。爸爸点了很多菜，看见一桌丰盛的大餐，我口水直流三千尺，大口大口地吃起来。吃着吃着，发现自肚子已经饱饱的，心想再吃肚子可真的要爆炸了。于是我放下筷子，坐在那里。呆着呆着，忽然我对一张账单产生了兴趣。看着账单，我就用脑子算起来：鸡翅10元、鸡腿5元、鸡心10元、鸡胗15元……算着算着，突然，我发现服务员阿姨少算了一根烤肠的钱。立刻，我的脑海里出现了两个念头，一个是诚实，一个是贪婪。

诚实说：“快去，把一元钱交给服务员阿姨。”

贪婪说：“便宜一元算一元。”诚实又说：“诚实会让人高兴，会让人快乐。”

贪婪说：“一元钱，不碍什么事情。”诚实反驳：“虽然只是一元钱，但它代表着一个人的品质。”

贪婪又说：“她自己漏掉的，活该!”

诚实语气坚定地说：“诚实值千金!”

贪婪没理了，败下阵来。

我走到服务员阿姨前，对她说：“阿姨，你漏算了一元钱。”阿姨说：“你真是一个诚实的孩子。”看见阿姨的满脸笑容，我也笑了。

4.我心中有个小秘密作文 篇四

有一天，去上英语课，中午下课休息，老师和其他同学都出去了，就剩我和另一个女同学留在教室里，我觉得无聊，就想起了恶作剧。恶作剧行动开始了，我心想：“我得想办法把她支出去。”我走过去对她说:“我不舒服，你可以帮我去买瓶水吗?”她笑了笑回答我说：“我们是同学，当然可以了，你等着啊。”说完她就出去了。我开始了我的超级恶作剧行动。

我先出了教室，以飞一般的速度在一个纸杯里装满了水后跑回教室门口把水杯放在了门上。我心想：“这下有好戏看了。”

这时，走廊里回响起了“踏踏踏”的脚步声明显很急促，只听见那个女同学说：“我得快一点，不知道她怎么样了。”我心想：“她说的那个她应该就是我吧，太笨了，这个圈套都能上。要怪就怪她太善良，太好骗。”那个同学推开门的同时水杯也落了下来，不偏不倚的落在了她的头上，顿时她就被吓坏了，一下子坐在了地上，给我买的水滚落到地上。她的头发全湿了，衣服也有些湿，她的眼圈红了泪水在眼眶里打转。老师和同学们回来了，把她扶了起来，安慰她说：“不知道是哪个同学的恶作剧，别怕了。”

我看着滚落到地上的水，她急匆匆的跑回来的画面和她的那些话，一遍又一遍地浮现在我的脑海，我心想：“我是不是太过分了，她还帮我买水······”

5.我有个小秘密五年级500字作文 篇五

这件事情发生在2月20日。当时，妈妈快过生日了，本来我想送他一个非常好的生日礼物，可是我想买一个玩具，我就给妈妈买了一个中等的礼品，我自己也买了一个玩具。当我把礼物送给妈妈时，妈妈特别高兴的'我儿子长大了，知道孝敬妈妈了。'礼品盒里是一条金黄色的丝巾。搭配妈妈刚买的一身衣服非常漂亮。妈妈把它当个宝一样每天都戴着，而我心里却很内疚，我送了一个中等的礼物给妈妈，他还那么疼爱我、关心我，我真是自私。

我每天晚上都会做恶梦，有一次我在卧室自己说这个事时的是时候，妈妈无意间听到了这个事情;原来如此，我说这孩子这几天怎么凑眉苦脸的呢。3月初，我有点憋不住了，学习成绩也开始下降了，3月末的时候，我和妈妈去公园野餐，妈妈还带着那条金黄色的丝巾，到了那里我实在憋不住了，我说出了真相，妈妈说没事，你们这个年龄的小男孩很爱玩，只要是你送给妈妈的，不管什么礼物妈妈都会喜欢。

每个人都有一个小秘密，偶尔想起会有一点甜蜜，也有一点悲伤。小草和小花都诉说小秘密，大地妈妈和美丽的春姑娘都原谅它们了，他们都是一个好孩子。这就是一件小孩贪玩的故事，千万不要学习哦，这就是我的小秘密，你的小秘密是什么呢。

我的秘密作文3

我拥有的一个小秘密 人都拥有一个小秘密，我也不例外。 别喜欢吃用鸡蛋做的菜。妈妈做的鸡蛋菜肴儿特香，每次吃饭时我总想多吃点，再多吃点。 有一天，我突然冒出一个念头，我自己用鸡蛋做个菜吧。我先学妈妈的样子煮鸡蛋，我往锅里到了许多水，又加了点盐，然后把鸡蛋放了进去。放鸡蛋时，不留神，鸡蛋碰到锅边，“啪”地想了一声，还好，没碰碎。把鸡蛋成功地放到了锅里。鸡蛋煮了一会儿，水便“嘟嘟”地响了，鸡蛋好像在沐浴似的，似乎在“大澡盆”中对我说：“洗个澡真痛快啊!”鸡蛋“洗完澡了”，出锅了。剥壳蛋时真烫手，但是我坚持住了。剥啊，剥啊，一会儿一张滑溜溜的“小白脸”露了出来。“哎呀”鸡蛋从我手中滑落，掉到了地上。

6.我家有个“小老虎” 篇六

【设计意图】

大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿遇事多问几个为什么，培养他们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1.乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。

2.复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3.学习用绘画的方式表达自己的问题，愿意积极争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动准备】

物质准备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

【活动过程】

1.利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号回答)“小朋友们好。”

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。

师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

抓住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经验，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

师：刚才老师讲的故事叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

…… ……

师：你们喜欢小刚吗?为什么?

幼：喜欢，因为他会问好多好多的问题。

幼：他问的问题我们也想知道答案。

借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪明的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2.幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么你们想知道一些什么问题呢?

幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

…… ……

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今天，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。

鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，情绪高涨，连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

(3)师幼交流各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展示给同伴看并提问。

老师鼓励幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜欢吃虫子?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

…… ……

(4)师幼共同仿编儿歌

师：小朋友们提出了很多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，展示他的问题。

幼：我班有个××，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?老师听了微微笑，夸奖××肯动脑。只要大家勤学习，将来一定会知道。

师：真不错，我们一起为××鼓鼓掌。

再请若干名名幼儿上台展示问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得非常神气。其他没有上台的幼儿也非常活跃，羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平时胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

师：今天，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗?

幼：知道。

幼：不知道。

引导幼儿互相探讨别人提出的问题。

幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?因为燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向，保持平衡。

…… ……

师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?

幼：可以上网查。

幼：可以回家问爸爸妈妈。

幼：可以看图书和电视。

师：小朋友们真棒!提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力，教师在鼓励幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

7.我家有个“小老虎” 篇七

文/洋洋妈妈

我家也有个小学生。大宝今年从大卫升到了一年级。我的焦虑症又犯了。怕他坐最后一排，就理所当然的被老师们认为差生都在最后一排。怕他不知道守规矩被老师骂，又怕他太守规矩不知道保护自己；怕他考试考不好，会伤及自信心，怕他交不到好朋友，感觉孤单。等等等等。

每天接他放学，心情很紧张却必须装作若无其事的问，今天在学校过的开心吗？

然而，得到的回答让我更焦虑。“今天真的很不美好，我上体育课被罚站，我没有动，是我前面的同学一直拱我，老师就把我拉了出来。我跟老师解释老师也不听。”

“今天我上音乐课又罚站了，因为我旁边的同学总出怪音，我跟我同桌跟他一起唱跑偏了，老师就让我们一起站了一节课。”

“今天美术课没带水彩笔，被罚站”

“今天下课我跑到操场中间，回来被罚站一节课。”

。。。

我心中翻江倒海。但又不得不压住自己的情绪，“这或许就是你的开学第一课。”

我们这个城市的小学教育，和我小时候的差别看起来不大。那些违背孩子成长规律的教育方式依然存在着。

我慢慢观察到，他的心情也并没有因为这些很沮丧，没心没肺的说完就过去了。也没有产生厌学情绪。看来大宝的心理素质还不错。我稍微放下心来。跟老师也沟通，说大宝没有上过学前班，会慢一点，希望老师谅解。并且头几次考试，大宝都是满分。我又放心了许多。

我并不是怀疑他的学习能力，而且希望他能在最初建立起学习的自信心，相信通过自己的努力，就可以学会。希望给老师一些好的印象，起码不会被伤了自信和自尊心，能对学校和学习保持一种热情。我最看重是仍然是孩子持续学习的能力。

直到遇到蔡老师的这本书之前，我仍然战战兢兢的带着这位一年级新生继续走到小一的路上。

开始读这本书，并没有什么新鲜感的地方，菜虫选择的那所公立小学看起来比我们现在的公立小学有人情味，要活泼的多。单单是建立在山脚下，要穿过一个大公园才能抵达，就足够吸引我和孩子。而现实中，我们的公立小学在马路旁边，每天要跟着送进校门口才算安心。每天放学都要排好队背诵弟子规。接了就回家写作业。作业并不太多，但是有不断的重复。老师要求必须要写的好看。对于没有上过学前班的孩子来说，这是非常困难的。大宝经常写了擦，写了擦，擦的本子都破了，经常对自己写的不满意。语文拼音考试有一整道大题都没有时间去写。所以我对他的要求是，只要一个比一个写的好看就行，只要考试写完就是胜利。这一点我无比赞同菜虫爸爸。学的目的是为了会，会了就可以了。可以省出时间干点其他更有意义的事情。

我希望他上学的样子是他能一直有一双渴望知识的眼睛。

正如书中所讲，情绪管理，是一件既重要又艰难的事情。我自己做的很不好。怀二宝时的情绪不稳定，原生家庭的一定影响，从开始的自我认识不够，到遇见瑞丽，遇见大卫幼儿园，遇见很多美好的书，才认识到自我情绪的管理有多么重要，对大宝心怀愧疚。现在仍然奋斗在自我情绪管理的道路上，有时还是会因为他的顽皮心生怒气，但是也特别希望他能时时感受到爸爸妈妈对他的爱。

有天放学，大宝说，今天很不美好，我没有上音乐课。因为我下课跑到了操场中间，就被小班长罚站了一节课。

爸爸说，跑到操场中间怎么了？

大宝说，老师说，下课不可以去操场，只能待在教室门口的楼道里。

爸爸说，小班长有让你不上课的权利？你去学校是为了干什么？

大宝说，老师说，不听小班长的话，就是不听老师的话。

我说，然后呢？

大宝说，如果不听小班长的话，小班长就会告诉老师。老师就会给妈妈打电话。告诉妈妈。

我说，告诉妈妈什么？因为你跑到操场中间，所以你必须要罚站一节课？不准上音乐课？

大宝说，嗯，可能还会叫妈妈去学校。

我说，那又怎样? 妈妈不会批评你。你是妈妈的孩子，无论怎样，妈妈都会站在你这边。况且我认为，没有人可以剥夺你上课的权利。

大宝说，真的？

我说，真的！

我们固然要做一个懂规矩不给老师添麻烦的孩子，但是这不代表孩子就要成为这教育体制的模具里复制出来的一个个木偶。胆小怕事，不敢表达自己的观点，惟命是从。当我们把一个一个一模一样的孩子摆在社会面前，这社会也会失去色彩吧。

所以我和大宝爸爸趁这个事件，好好的给大宝上了一节课。我们希望在爸爸妈妈的支持下，你有说不的权利，懂得保护自己，学会对自己的学习，对自己的生活负责。

在书的第四章，爱是生命的自由状态。蔡老师给我安了很多心。情绪管理，暴力管教，这些在我们和孩子相处的路上，需要时时提高自己，警醒自己，这一路需要学习的还很多。爱孩子，怎样爱，怎么让孩子感受到爱。

8.我家的母老虎六年级作文 篇八

在我的家庭里，妈妈很凶很严格，我和弟弟偷偷地在私下说妈妈是一只母老虎，爸爸也害怕妈妈，妈妈是一家之主，什么都是她说了算，就连买衣服、鞋子什么的，都得先征得她的同意。

记得，上个星期六，我胆怯地一步步向母老虎(妈妈)的方向挪去，断断续续地说：“妈……妈妈…我…想买…一双…鞋子…行…行吗?”说完，我冒了一身冷汗。“不行，你那不是还有几双鞋摆在门后吗?”妈妈凶巴巴地对我叫着，“可那都坏了呀!”“不行就是不行，块回房写作业，这孩子。”“唉!”又没得买，我叹了口气，心情很不愉快，埋怨着：“都怪母老虎，管得那么严。什么都不给买，就连本子、笔之类都要经过她的同意，而且还要检查一下是否需要买才会买。”

“母老虎”她喜欢穿宽松的衣服，明明没这么胖，看起来却像个100多斤的.女人，我怎么也想不明白，“母老虎”会有这样的风格，她的品味也很奇怪，总喜欢吃生蔬菜的披萨，我觉得很难吃;她也喜欢在冬天穿秋装，穿了十件八件，这样看起来真的很怪。

我曾经怀疑：她真的是我妈妈吗?但也许是我想得太多，又也许是性格、品位上，我们母女太多异处，使我产生一而再再而三的幻想。

“母老虎”，是我妈妈专属的称谓，她的特别，正是我们快乐的源头，她搞怪起来很可爱也很好笑，但一严肃起来，却又像个带电的电母，使得我们乖乖就范。我爱她，她是我最好的妈妈，是省钱的高手。

9.我家有个宝作文 篇九

让我来大家讲一讲我家的家风吧！爸爸从小就告诉我：“我家的家规只有四个字：诚，乐，勤，善。”诚指诚实守信，乐指有乐观的精神，勤指勤劳工作，善则是助人为乐。

小的时候，记得有一次，中午吃饭时，爸爸给我盛的饭太多了，根本吃不完。我的脑子里突然冒出了一个邪恶的想法：这么多，我吃不完，不如把那些饭都倒了吧！然后再给爸爸妈妈说：“我吃完了。”我便偷偷地把饭都倒了。我走到客厅里，对爸爸妈妈说：“我吃完了。”

那是我人生中第一次撒谎。心都提到嗓子眼了，脸红红扑的，十分紧张。眼神里充满了恐惧，生怕被爸爸看出来了，打我一顿。而爸爸眉头紧皱着，用那种异常犀利的眼神上下打量着我，看到爸爸那冷峻的眼神，我不禁打了一个寒颤。

突然，爸爸冷冷地问道：“你到底是吃完了还是倒了？说实话。”我被爸爸吓到了，泪水在眼眶里打转，我带着哭腔说：“我把饭倒了。”“你怎么连诚实也做不到？”爸爸抛下一句话，便离开了。我哇哇大哭起来。

后来，妈妈安慰我，说：“孩子，咱们家有家风，诚，乐，勤，善。而诚实是做人最基本的底线，一个好孩子，就要做到诚实。”我似懂非懂地点了点头。

那时，我还小不知道家风到底是什么？渐渐地，我长大了。从一个幼稚女童变成了青少年。更深的理解了家风的意思，知道了家风的重要性。

其实，在我的成长过程中，除了家规，妈妈还教给了我许多为人处事的道理。让我背《弟子规》，学习那些尊师重道等的礼仪，了解我们中华文明的传统美德，做一个讲文明，有素质的人。

10.中班社会教案 路上有个小土坑 篇十

活动目标：

1、萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想。

2、培养幼儿分析问题、解决问题的能力。

3、理解故事主要情节，学习从身边小事做起。

重难点分析： 重点：理解故事内容，体会不同人物的心理活动。难点：萌发幼儿的责任感，懂得做事替大家着想。

活动准备：

1、课件《路上有个小土坑》。

2、有关幼儿在园中的环境和生活照片。

3、有关的区域环境。

活动过程：

1、激发幼儿听故事的兴趣。提问：路上有个小土坑，假如你看到，会怎样做？从幼儿回答中发现问题，进行有针对性地评价。

2、演示课件，帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿体会不同人物的心理活动。（1）边出示课件边提问： A看看路过这儿的小熊是怎样做的？ B小羊是怎样做的？ C小熊、小羊为什么看到土坑要绕过去？它们是怎么想的？ D小猪是怎样过土坑的？他是怎样做、怎样想的？（2）完整欣赏一遍故事，出示小熊、小羊、小猪的形象。展开讨论：你喜欢谁的做法？为什么？（喜欢小猪的做法，虽然摔疼了 自己，但它怕再摔疼别人，就想办法把土坑填平了，这样别人不会再摔疼了。心中想着自己，更想着别人。）不喜欢谁的做法，讲出理由。让幼儿教育小熊和小羊向小猪学习。最后三只小动物成为替别人着想的好朋友，高兴得跳起舞来。

3、引导幼儿观察环境和生活照片，回忆日常生活中幼儿的做法，引导幼儿要做一位有责任心的孩子。（户外活动时，大型玩具乱扔乱放的照片；图书室中，摆放乱的图书；）

4、引导幼儿观察为幼儿创设的环境，辨别不妥的环境布置，请幼儿帮忙纠正，在实践中萌发幼儿的责任感。

搬礼物

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设计意图：为了培养幼儿的社会适应能力、抗挫能力和创新精神，我设计了这节中班社会综合活动。这次活动以幼儿最感兴趣的礼物为刺激源，以探索和了解搬运礼物的各种方法和策略，提高创新的意识和解决问题的能力为目标，力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、主动参与、探索实践、创造性的解决问题，并且体验挫折及战胜困难所获得成功的喜悦和收获。

活动目标：

1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。

2、提高创新的意识和解决问题的能力。

活动准备：玩具

若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活动过程：

1、谈话：、“前几天，我们小朋友过了一个自己的节日，是什么节日啊？开心吗？在‘六一’节那天你们肯定收到了许多的礼物，告诉老师你收到了什么礼物，好吗？（幼儿回答）小朋友收到的礼物可真多啊！今天，邵老师给小朋友带来了一位客人，小朋友你们看，是谁啊？

2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里

小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”

3、师幼共同尝试搬礼物

《1》找寻礼物

《2》看看有些什么？

《3》幼儿尝试一次将礼物全搬走

4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价

《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前

《2》幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）

《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家

《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。

5、师幼共同讨论第一次未成功的原因

6、再次尝试搬礼物

《1》运回礼物

《2》再次尝试

7、归纳总结经验，体验成功

《1》

小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿

A请幼儿归纳方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿

《2》

与现实生活联系，迁移经验：

“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什

么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”

《3》

体验成功的快乐

感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。

活动反思：

1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。

2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一文档仅供参考

种合作精神。