画嗅觉教案

画嗅觉教案（10篇）

1.画嗅觉教案 篇一

六、画嗅觉

铁铺中心校 孙富平

教学目标：

1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。

2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。

3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的氛围中体验美术活动 的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点：

通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。教学难点：

学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。教学过程：

一、猜一猜

1、展示魔幻气味盒（香水、风油精）

同学们，老师带来了一个神奇的气味盒，找两位同学闭上眼睛闻一闻，用语言形容一下，最后看看那幅画比较适合你闻到的气味。

2、板书课题《画嗅觉》

气味是我们用鼻子闻的，叫嗅觉。通过这两幅画我们知道原来气味是可以画出来的，就像我们三年级学的感受声音一样。本节课我们就一起来画嗅觉。

二、新授

1、作品欣赏

色彩非常神奇，不仅可以表现出我们看到的物象，而且可以表现出我们用鼻子闻到的无形的气味。仔细观察下面的几幅图，看看作者是怎样表现出来的？

2、色彩小知识。

3、小组活动

讨论：你准备了什么？联想到什么色彩？为什么？

三、教师示范、学生制作

1、中药的气味

由于人们生活经历、性格等的不同，对气味的印象、感受也不同。我印象比较深的是中药的那种苦涩的味道。下面老师来用色彩表现一下。

2、小组讨论：你印象最深的是什么味道？准备怎样表现？

3、学生制作，教师辅导

四、作品展示，结束课堂

你表现的是什么味道？怎样制作的？在制作过程中有什么难处？是怎样解决的？

2.画嗅觉教案 篇二

设计思路：

其实，幼儿关于嗅觉的感官经验相对而言较少。他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。所以我们设计了这个探索活动“嗅觉瓶”，旨在给幼儿提供一个积累嗅觉经验的机会，让幼儿了解各种物品的气味。

知识点：

1.了解各种物品的气味。

2.学习更多形容某种气味形容词。如：香的、臭的、刺鼻的……

活动目标：

1.分辨不同气味的物品。

2.学习将同种气味的物品归类。

活动准备：

1.各种有气味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、酸梅、风油精、樟脑等(可请家长协助搜集)。

2.胡椒罐(或底片合盖面挖洞)。"来;自.屈;老师;教.案;容易找到的气味较浓的东西即可，不必一定照以上建议准备。

活动过程：

1.说说你闻到过哪些味道?感觉怎样?(香香的，臭臭的等等)

教师可引导幼儿用运用更多的形容词形容某种气味。

2.引导幼儿探索各种气味，增加幼儿的嗅觉经验，展示搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请大家闻一闻。(也可说说闻上去有什么感觉)

3.找同伴

教师示范将同一种气味的物品分别放入两个胡椒罐中，一式两组。将两组四个罐子弄混，请自愿的幼儿拿起来闻一闻，并把相同气味的罐子放在一起，说说是什么气味。增加瓶子的组数，再按照上述方式进行。

活动结束后，将罐子放入活动区域，让有兴趣的幼儿继续探索。

教学反思：

幼儿的嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在喜欢闻与不喜欢闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。通过这次探索活动“气味瓶”，给幼儿提供一个积累嗅觉经验的机会，让幼儿了解各种物品的气味。

3.《画》教案 篇三

教学目标

1．知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。

2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。3．学会8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。

4．背诵和默写这首诗。教学重点

1．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。

2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。3．学会本课的生字和两个新的偏旁。4．背诵、默写诗句。教学难点

1．用自己的话说说诗句的意思。2．了解诗句和画的关系。教学时间 二课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）使学生学会8个生字和两个偏旁，士字头和竖心旁。

（二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。

（三）观察插图，知道图上都画了什么。

（四）使学生熟读诗句。

二、教学重点

（一）学会8个生字和两个新的偏旁。

（二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。

（三）熟读诗句。

三、教学难点 指导学生朗读诗句。

四、教学过程

（一）导入新课、板书课题。

同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。

（二）请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？ 1．先让学生自己认真地观察。

2．再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。

学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？

（三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出8个生字。

（四）自学8个生字。1．读准字音：

刚才同学们在诗句中标出了这8个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。

（1）先让学生自己拼读。（2）然后老师用生字卡片检查。2．学习两个新的偏旁：（1）出示拼音，让学生拼读。（2）示出这两个偏旁。

老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。士：一十士，3笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。

忄：，3笔写成，第一笔点，往撇的方向点。

3．自学生字。（1）先让学生自己识记，识记时联系诗句，联系生活实际，记字形，理解字义。

（2）同桌互相说一说你是怎样记住字形，理解字义的。（3）向大家汇报你们组是怎样记住字形，理解字义的。①用熟字加偏旁的方法记字。远：熟字“元”加走之旁。近：熟字“斤”加走之旁。还：熟字“不”加走之旁。

把这三个联系起来记，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。

联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。

远和近是比较而言的。

听：熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。

惊：熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊：是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。

惊：惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。②结构相同的字能合起来一块记。色：上下结构，上边： 绿色，黄色，脸色，神色。

声：上下结构，上边士字头，下面，和尾巴的“巴”字一笔不同。

下面是尾巴的“巴”字。颜色，比如红色，声音，声音大，声音小，你听见老师说话的声音了吗？

③熟字换一笔。

无：熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无：是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。

（4）巩固。抽读卡片，指名读，齐读。

（五）指导朗读诗句。

1．学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。2．指导适当停顿，读出诗的韵味。远看／山有色，近听／水无声。春去／花还在，人来／鸟不惊。

老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。

（六）指导书写生字。

1．先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。2．在田格中描生字。3．指导书写。

惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。声：上面占格小一些，下面稍大。

听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。

（七）作业。1．书写生字。2．熟读诗句。

第二课时

一、教学目标

（一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。

（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。

（三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。

（四）背诵、默写诗句。

二、教学重点

（一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。

（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。

（三）背诵诗句。

三、教学难点

（一）弄清诗句和画的联系。

（二）指导背诵。

四、教学过程

（一）复习：

1．读生字并组成词语：（一字至少组三词）远（远方）（很远）（远看）色（颜色）（红色）（色彩）近（很近）（近看）（近处）听（听见）（听话）（听课）无（无有）（无声）（无奇不有）声（声音）（声响）（歌声）还（还在）（还有）（还是）惊（惊慌）（吃惊）（惊讶）2．说出下面各词的反义词。远—（近）无—（有）

（二）读课文，进一步指导学生看图。

1．老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。（让学生回答）①从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。②从上到下或者从下到上的顺序观察。③按从左到右或从右到左的顺序观察。④由近及远或由远到近的顺序观察。

2．再看这幅图，上节课老师让同学们回答了图上画的什么，有的同学是按从远到近的观察顺序回答的，有的同学是按照从近到远的顺序回答的。同学们都回答得很好。那么，现在老师让你认真地读一读课文，边读课文诗句边对照插图，读一句对照一句，然后老师让你按照一定的顺序说一说，这幅图上都画了什么？（这样培养学生图文对照，借助图画理解课文内容，学会按照课文记叙的顺序叙述图意）。

先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？

（三）逐句学习理解诗句。1．学习前两句。（1）小声读这两句诗句。边读诗句，边看图、边思考： ①哪儿的什么怎么样？

②找到这两句诗中相对应的词。

（2）指名读这两句诗句，再让学生回答。

①在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。

②一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。

同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。

（3）指导朗读。

“看，有色；听，无声”要读重音。师范读，指名读，齐读。

（4）用自己的话说一说这两句诗的意思。

看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。

（5）小结学习方法。

刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。

2．学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。（1）先自学，边读这对照图。

（2）小组内学习，说一说对诗句的理解。（3）指名汇报：谈你怎样理解这两句的。

①“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。

②“人来”当人走过来的时候。

“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。③这两句话的意思是：

春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并不飞走。

让学生回答的时候，只要意思对就可以了。④联系实际想一想会是什么样的情况。

（春天过去了，花儿随之就会谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）

⑤找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着：春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。

（4）朗读这两句诗。

去，还在，来，不惊几个词要读重音。师范读，指名读。

（四）再次读全文，看插图。1．齐读全诗。2．看插图。

同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。

3．再读诗句：在诗句中找到意思相反的词：远—近，无—有，来—去。

（六）指导学生背诵全诗。

1．读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？ ①山，②水，③花，④鸟。

2．你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？ 山——有色

水——无声

花——还在鸟——不惊

3．请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。投影出示：山有色，水无声，花还在，鸟不惊

提醒同学们背诵。

先自己试背，后再提示指名背诵。4．再看老师的提示，指名背诵。出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。5．看插图练习背诵。

老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。

（七）指导默写。

同学们，在背诵的基础上，我们还要默写这首诗。1．默写比赛：

每组选四名代表，老师把黑板划分成几块，每组占一块，每组的四个人，接力棒式，每人写一句，带标点符号，看哪组写得又对又快为优胜，老师奖励小红旗，其他同学当裁判。

4.《画鸡蛋》教案 篇四

一、授课对象：二年级学生

二、课时安排：1课时

三、学情分析：

二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。

四、教材分析：

《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。

五、教学要求

1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习

2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。

六、教学重点：

1、学生能正确书写本课的生字。

2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。

3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理

七、课前准备

1、鸡蛋一个。

2、课件（PPT包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。

3、生字卡片。

八、教学过程

1、借助鸡蛋，引出课题。

（老师出示鸡蛋）师：同学们看，老师手里的是什么？现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？

（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？ 生：好看/不好看。

师：那你们觉得鸡蛋好画吗？ 生：或许会说好画，或许会说不好画。

师：那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？

生：愿意/不愿意。

师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）

师：在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。（讲解生字“鸡、蛋”）（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？ 生：我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。师：XX同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？（找学生起来说说记住这个生字的方法）２、初读课文

师：接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？

（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．

师：XXX同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。

（PPT上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）

3、深入阅读

师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。

（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。

师：这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试？ 生A：......生B：......生C：......师：同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？

师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）

师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？ 生：不耐烦。

师：XXX同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）

师：大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？谁愿意来读一读老师说的话呢？

（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀？ 生：没有（或有）

（若没有）师：那谁愿意再来试一试？

（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）

师：现在谁能告诉老师，达芬奇有什么样的表现呢？哪些词语表现出他的态度发生了改变呢？

生：用心画画，一张又一张

4、道理总结

师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。

（多请几个学生起来说一说，填一填）

道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（PPT上放映达芬奇的作品）

九、回家作业：

1、请同学们完成课后练习

2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文

十、板书设计

画 鸡 蛋

不耐烦 用心画画、一张又一张 画得又快又像

道理：做任何事要持之以恒

5.四格画教案 篇五

教学目标：

1、了解四连环的绘画形式，能用四格画的形式表现一个过程。

2、发展有意观察和记录的习惯，培养归纳整理、循序渐进的思维。

3、关心身边事物的发展变化，善于总结记录，启发对生命、生活的热爱。

教学重点：学习四格画的形式，表现一个过程。

教学难点：启发个性化的内容与形式的结合表现。

教学准备：课件、范画、绘画工具等

设计理念：本课引导学生初步了解和运用四格连环的组图形式，开拓学生宽广敏锐的感受力和创作表现视野，使之乐于观察和表现过程之美，发展清晰有序的观察、思维和表达能力，培养亲近自然、善于钻研的品行。

一、体验过程 初步认知

1、谈话:同学们喜欢看漫画或者连环画吗？都看过什么？你喜欢哪个形象？讲 了一个怎样的故事？

什么叫过程？举例说说。课件播放小鸡破壳而出的过程。

2、引导观看：一起来看一个大家熟悉的过程。欣赏用四个画面来表现此过程。

3、揭示课题：今天我们就用四格画的方式表现过程之美。

二、寻找过程 拓展思维

1、生命的过程之美：我们来看一个美丽的过程，“卵儿圆，虫儿爬，茧儿挂，蝶儿飞，四格画来记录它。”这是蝴蝶的生命魔法，还有什么动物、植物也会经历奇妙的生命魔法呢？

2、事件的过程之趣：看看这个四格画表现的是什么过程？吹泡泡糖！做什么事或者发生什么事的过程也会有这样的有趣的变换呢？

3、交流发散：你想把什么过程用四格画表现出来？

三、精选过程 研习画法

1、精选环节：有位同学想表现自己的成长，他画出了在妈妈肚子中、上学、当上歌星三个精彩画面，第二个空格中画什么就能组成发生、发展、高潮、结尾，这样一个完整的过程呢？

提示：画上幼儿园怎么样？画面和意义上跟上学太近似了，画婴儿期更好，关键又精彩。

2、画面连贯：现在要考考同学们的观察力了，蜘蛛结网的过程，第三格选画哪个最合适？请选择并说明理由，同组讨论一下。

提示：①回想蜘蛛是如何结网的；②观察前后画面，注意整体地关联。

3、取景切换：看看《蜘蛛的杰作》和《钓鱼》两幅作品在构图取景的角度有什么不同？

提示：四个画面可以统一一个角度画，也可以根据需要切换不同角度来画，比如画出特写。

4、尝试训练：老师请大家帮忙，老师只画好了最后一格：一块西瓜皮和几粒籽，想象一下这是什么意思。请大家在小纸片上画一、二、三格，变成一幅四格画。你想画第几格？分组分工完成。

学生尝试作业并反馈，组成了好几组关于西瓜的四格画，你喜欢哪一组，为什么？提示：如主体画得突出，变化明显，有创意。

5、设计排版：谁能把大家喜欢的这四格吃西瓜换一种摆放方式？

我们看看怎样快速地画出四格：州字排版，田字排版等。

提示：根据画面需要设计排版。

四、欣赏范作 自由表现

1、欣赏：欣赏四格画作品，看看他们的创想和风格。

2、作业要求：说说你感兴趣的一个事物的四个关键、精彩的画面，画一幅四格画，并命名。

五、展评作业 升华感情

1、展示评价：展示你画的四格画，看看他们的四格画，你学到了什么？

6.衍纸画教案 篇六

同学们，我们能用这些纸条做什么呢？ 这里介绍的是衍纸工艺。板书课题：衍纸

2．播放视频 了解衍纸。3．欣赏衍纸作品

观察衍纸有什么特点？这节课我们来学习衍纸工艺的基本制作技法。说出衍纸特点：由一个一个的纸卷组成

二、分析结构探究方法 1.认识制作材料和工具

⑴ 材料：彩色纸条、衍纸条 ⑵ 工具

卷纸器：请你们观察它有什么特点？想想如何使用它？ 介绍牙签卷纸器。白胶：用牙签蘸 模具等

2.学习制作基础卷纸造型

出示：紧卷、松卷、开卷和其它卷型的图片

介绍：紧卷、松卷、开卷是基础造型，其它卷是在松卷、开卷的基础上通过捏制完成的，捏的形状各不相同，也让衍纸图案的造型更加丰富多彩。

⑴

学习制作紧卷

②

视频示范技法

②

巡视指导，解决问题 ⑵

学习制作松卷

① 发现问题，解决问题

②明确技法

观察衍纸作品看看图案是由哪些形状的卷组成的？ 观察图片

3.将卷好的图案拼在一起组成图画。边展示，边说方法

7.树叶剪贴画 教案 篇七

1.同学们在我们的生活中有很多东西是平凡而不值钱的，你们猜有些什么呢？（草 树叶 稻草等）

2、同学们现在是什么季节呢？（夏季）

3、夏天是个生意盎然、五彩缤纷的季节，植物们拼命举颈而长，活得有滋有味。如雪般的茉莉花，如扇子般的银杏叶，(结合树叶展示)仿佛在歌唱夏季阳光的艳丽和生命的纯洁。

4、因为夏天的美所以古人用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句去描述它，同学们觉得夏天美嘛？

5、那我们今天就来用树叶贴画的形式把美丽的夏天留住。

三、教学内容——试着去创造美

（一）、简单引导：

1、课前老师让同学们准备一些树叶了，谁能说说你都准备了些什么样的树叶呢？

2、小结：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形„„

3、这些形状你会联想到什么呢？像什么？ 可以让落叶变成有生命的小动物（例如金鱼，猫头鹰）或是美丽的风景画，气球，甚至可以是女生的裙子，还有你们自己的自画像。所以现在让我们闭上眼睛，尽情地幻想。（播放天空之城音乐）

下面就跟着老师一起来制作一幅树叶剪贴画吧。

5、首先我们先在画纸上粗略地摆出一些形状，用铅笔画出草稿，布局应注意均衡，大小适中，画面合理。

（由于时间关系，老师就已经事先准好好了奥黛丽.赫本的手绘剪影，接下来我们就要为她穿上漂亮的树叶晚礼服裙子）

6、选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

7、第三步就是拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

8、播放音乐~（1）、联想树叶象什么。（2）、拼摆树叶。（3）、粘贴树叶（4）、美化作品

（二）、制作树叶贴画的方法

1、构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶进行拼贴组合并适当的加以剪裁，让落叶变成有生命的小动物或是美丽的风景画，甚至可以是女生的裙子。从多条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

2、把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

3、选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

4、拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

3学生制作，教师巡视指导。

8.画 教案 篇八

画

教学目标：

一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。

教学重点：

最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

教学难点：

唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

教学过程：

一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）

二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、、、）

三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）

四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、、、、、、）

五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、、、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）

六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、、、、）

七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、、、、好听吗？老师也来唱、、、、）

八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、、、）

九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、、、）（另外叫两位同学来学古人朗读、、、）

十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）

9.钻石画教案 篇九

钻石画相比十字绣的优势

1、钻石画不仅具有十字绣的美观，又比十字绣简单易学，十字绣需要1个月完成的东西，钻石画也许只需要1天，而且是3分钟就能上手；

2、绣十字绣的人会相对比较少，而钻石画却成了不错的选择；

3、钻石画的颜色选择范围广，画面的立体感强烈。

钻石画是近半年来一种新兴的家居装饰工艺品，用来美化房间是个很不错的选择。因为它的明亮和闪耀，给了人们一种优雅高尚的味道。

因此，相比较钻石画和十字绣，爱玩客DIY钻石画更加推荐的是钻石画的选择。因为它相比十字绣更加大气，时尚，有个性。

钻石绣的基本技法 教学目标：

1、自主探索学习钻石绣的基本技法。

2、培养学生团结协作的精神，发展手眼协调能力，培养学生的耐心和锻炼学生的意志上。

3、感受民间艺术的魅力，体验动手绣钻石绣的乐趣。重点、难点

重点：自主探索学习钻石绣的基本技法

难点：培养学生的动手能力，培养学生的耐心和锻炼学生的意志上。教学过程：

一、绣品欣赏，激发兴趣

通过清晰的PPT课件，让学生欣赏一幅钻石绣的作品《滴水玫瑰》，在课件的帮助下，让学生更加直观清晰地感受钻石绣品的美。提问：

1、这是什么呀？

2、给你什么样感觉呢？为什么？

3、这么漂亮的花是怎么做出来的呀？

让学生在感受钻石绣的美的同时，说说钻石绣的美，从而激发学生的兴趣。

二、帮助理解

1、启发提问：“同学们，你们知道钻石绣需要哪些材料吗？ 先给学生一些思考的空间，让学生尝试自己来想一想材料，再播放课件“钻石绣的材料”，课件中显示一些清晰的钻石绣的材料：绣布、色号钻石、点钻笔或镊子、小盘子。

2、怎样用这些材料来绣钻石绣呢？

钻石绣制作时间短，方法简单，一定会受到同学们的欢迎，下面我为大家介绍钻石绣的基本技法：

（1）打开包装盒，拿出配件、工具、画布和色号钻石。（2）把要点的钻石倒在卖家送的小盒里。（3）把钻石画平整的放在桌子上面。

（4）拿出点钻笔，轻轻将笔头按住钻石，吸附起来。（5）由于笔有粘性，钻被吸附在笔头上。

（6）将吸附于笔头的钻按编号按在画布上就可以了。

注：上面的膜不要一次性撕开，点钻过后一定要把它粘回。

三、观看视频，巧妙解惑，点击“钻石绣是怎么绣的呢”视频，会出现绣钻石绣的录像，再现绣的全过程，将视频播放2次，第一次播放是为了让学生初步感受，说一说看到了什么？第二次播放让学生说说怎么绣的呢？初步明白钻石绣的基本技法。

四、动手操作，巩固提升

10.画家乡 教案 篇十

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程

2（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）

师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）

我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。

（二）初读课文，了解大意、文中识字：

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书

4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）

鱼和虾

赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：

捡贝壳 壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳

第三自然段山山的家乡（小溪的声音）。山间小溪在欢迎你们的，喜欢这一段的同学一起来读吧。简单评价：字正腔圆、声音响亮、-----

第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

这一段有两个生字：平原

奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）

第五自然段青青的家乡。评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，这让我想到了一首诗：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„

这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）

一匹（强调第三声）

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）

楼房

7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）

虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是

虫子旁。

脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？ 捡：与脸怎样区分

原：扩词，加上心字底是什么字 密: 和蜜怎么区分。奔：多音字 演变过程

8、写贝、男

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡都是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？ 海边

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。

4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。