课间十分钟作文

课间十分钟作文（精选13篇）

1.课间十分钟作文 篇一

“叮铃铃，叮铃铃――”随着一阵铃响，同学们像一匹匹脱缰的野马飞快地跑出教室。

只见走廊上是热闹非凡，有的踢毽子，有的扔沙包，有的跳绳……，只听见“1，2，3，4……”的数数声，原来走廊那头王晗、衡澜心、崔琪瑞在踢毽子，王晗身轻如燕，随着毽子忽右忽左在不停地奔西跑。毽子在她两脚间像蝴蝶一样左右纷飞，毽子丝毫没有要掉到地上的样子。

再看教室旁边走廊的几个男生在紧张激烈地玩着扔沙包。攻方王珂凡手拿沙包“嗖”的一声，以迅雷不及掩耳之势将沙包扔向了守方男生们，他们一会儿下蹲，一会儿上跳，一会儿左闪，一会儿右躲。一次次攻击被他们灵巧躲过。正在守方男生沾沾自喜时，功方王珂凡抓住时机，向守方男生扔去，等守方男生张迅反应过来时，那沙包早就砸住了他，他就这样“壮烈牺牲”了。

看，那边几个女生在跳绳呢。她们有时双脚跳，有时单脚跳，有时跳花式，有时跳双摇……真是花样百出。

正在同学们玩得热火朝天时，“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，同学们依依不舍地走进了教室，走廊上顿时安静起来走廊上空，似乎还洋溢着同学们的欢声笑语。

2.课间十分钟作文 篇二

在我们传统的学校管理, 教学计划, 课外活动中, 课间十分钟尚未得到重视, 重要的课间十分钟资源就更谈不上使用和开发。在实际教学过程中, 本是学生解除疲劳、放松调节心情的课间十分钟, 却只要下课铃声一响, 大部分学生就跑到操场追逐打闹, 玩得大汗淋漓, 听到上课铃声后, 又急急忙忙返回教室, 有的学生则继续在教室里做作业, 有的学生在上厕所后, 茫然不知所措, 机械地等待着上课铃声, 还有的则被老师拖堂占有。短暂的课间, 使整个校园处于一种无序运转的状态, 特别是伴随孩子在操场上追逐打闹的同时, 也因此成为诱发校园伤害事件的重要时段。显然, 课间十分钟不但没有发挥它应有的价值和作用, 反而成为了学校教育的隐忧, 令校长害怕, 老师头疼, 家长担忧。

到底该怎样合理安排使用这课间十分钟也就成了我校关注的重点, 特别是在大力提倡以人为本, 遵循教育规律的教育理念的同时, 我们更应该关注和研究课间十分钟这些细微环节的教育活动。令人忧思的课间十分钟现状, 正是我们开展《农村小学生合理安排课间10分钟探究》课题研究的初衷, 希望通过此课题研究, 让学生合理科学地安排课间十分钟, 养成良好的课间休息娱乐习惯, 为教育教学质量打下坚实的基础, 为孩子们的健康成长营造一个良好的氛围。

2 研究的目的

(1) 加强师生对课间十分钟重要意义的认识, 引导学生积极、健康地度过课间十分钟, 减少不良课间十分钟活动方式对学生的影响, 促进学生安全, 健康成长。

(2) 制定完善学生课间十分钟活动操作方案, 丰富课间十分钟的活动内容, 让学生在课间十分钟学会回忆整理, 休息娱乐, 从小学会学习, 学会健体, 学会生活, 真正让孩子享受课间十分钟的快乐。

(3) 进一步规范学校课间十分钟管理, 防止和杜绝学生意外伤害事故的发生, 为孩子们的成长营造一个良好的氛围。

3 研究的方法

(1) 问卷调查法。通过发放问卷表搜集获取学生的信息和资料, 完成调查报告, 使课题的研究具有切实的针对性。

(2) 观察法。在研究过程中, 课题组成员对学校课间十分钟开展情况进行有目的、有计划的观察、积累原始资料, 并加以理性分析和研究。

(3) 经验总结法。在课题研究过程中, 我们遵循在研究中探索, 在研究中实践的思路。对在学校课间十分钟活动方案开展过程中得到的各类问题进行反思总结, 并及时的反馈调整, 不断完善方案, 充实内容。

(4) 个案研究法。在研究过程中, 特别是在课间十分钟活动过程中, 有针性的对个别学生进行调查研究, 及时了解掌握在活动开展过程中所表现出的特点和状态, 收集整理信息, 进一步完善活动方案。

4 研究过程

该课题的研究时间从2010.4.1至2010.11.25

4.1 研究准备阶段 (2010.4.1——2010.4.15)

我们课题组成员多次召开课题组会议, 认真讨论学习课间十分钟的相关资料文件, 充分认识课间十分钟的重要性, 组织开展课间十分钟的现状调研。真正弄清楚学生课间在做什么, 怎样做, 做得怎么样。在此基础上课题组设计出了《农村小学生合理安排课间十分钟探究问卷调查表》, 本次抽样调查共发放600份问卷, 收回600份, 课题组成员对收回的调查表认真整理分析, 得出以下结论:

从上面的调查表中我们发现全校有75%的学生课间时间没有合理安排, 在课间无序活动, 追逐打闹, 只有25%的同学在进行课间活动, 并组织有序。结合调查情况, 课题组认真探索现状存在的原因, 写出了调查报告。

4.2 研究实施阶段 (2010.4.16——2010.10.31)

针对现状, 我课题组制定完善了《庙宇小学课间十分钟活动操作方案》, 基本确定我校课间十分钟活动模式为“两步三段式”, 立即付诸实施, 并在实施过程中逐步完善, 为保证活动方案的顺利实施, 学校严厉禁止教师拖堂占用课间十分钟, 真正将课间十分钟的主动权、支配权还给学生。

两步三段式:

两步:即将课间十分钟分为回忆整理和课间活动两个步骤;三段:将全校学生分为低段 (1——2年级) , 中段 (3——4) 年级, 高段 (5——6年级) 。学校课间十分钟, 学生在完成回忆整理后, 随即便开展课间活动。

(1) 回忆整理

通过“回忆整理”的开展, 让学生在学习生活习惯上逐步实现自主管理, 促进学习效果的明显提升。回忆整理分为以下几方面。一是明确回忆整理指导教师, 指导教师为上节课上课教师。

二是确定课后回忆的内容和方式, 回忆内容——上节课教学内容。

学生在听完上节课教学内容后, 利用短短的几分钟时间, 授课教师引导学生把学过的知识在头脑中“再现”一遍, 从而巩固所学的知识, 我们可以把它叫做“过电影”。

三是确定整理内容, 整理笔记和学具。

低段:教师指导学生整理上节课使用的书本和学具, 准备下节课的书本和学具。

中高段:教师所讲述的内容和其他同学精彩的回答, 可能有部分学生没有及时记录, 教师可以点拨学生整理笔记和充实内容。在课后回忆中, 可能会有新的发现, 新的体会, 也可以补充到笔记中去;在课间整理好上节课学具和用品, 准备好下一节相关学具。

四是明确回忆整理要求

回忆整理初期教师对学生开展情况相机进行指导。学生养成习惯后, 教师对实施情况进行指导和督查。要求每个学生必须参与。

(2) 课间活动

为完善校园课间活动状况, 营造健康文明的课间活动活动氛围, 促进学生健康成长, 培养学生良好、文明的活动习惯, 我们在课间活动内容的选择和安排上, 力争符合学生的身心成长规律, 符合学生的年龄、心理特点, 符合儿童的认知规律, 科学地安排活动内容和活动量。我们将全校班级分成低、中、高三段, 从以下几方面对课间活动进行规范。

一是确定各年级段活动主题

(1) 趣味小游戏 (低段:一二年级学生)

(2) 健身小运动 (中段:三四年级学生)

(3) 益智小技能 (高段:五六年级学生)

二是确定活动对象:庙宇小学1-6年级学生

三是规范各段活动安排

(一) 趣味小游戏

它包含:“老鹰捉小鸡”, “跳绳”, “踢毽子”, “石头、剪刀、布”……雨天室内活动:击鼓传花、讲故事、唱歌、绘画等活动。

(二) 健身小运动

它包含:跳绳、踢毽子、跳远、徒手操、呼啦圈、儿童韵律操、乒乓球、篮球……雨天室内活动:贴鼻子、讲故事、折纸、唱歌、绘画等活动

(三) 益智小技能

晴天室外活动内容:花样跳绳、花式篮球、乒乓球……

阴雨天室内活动内容:小制作、剪纸、唱歌、绘画、讲故事、读美文、朗诵、演讲、成语接龙、英语口语问答、小小知识竞赛……

四是规定具体操作方案:

(1) 活动组织

必须在教师的指导和组织下完成, 因此设立各班班主任和科任教师为活动指导教师。

(2) 培训与宣传

在开展的前期, 对指导教师进行培训, 达到规范有效, 如遇整个活动有较大变化和调整, 及时对教师进行培训;对学生进行认真宣传, 让学生正确认识该活动的好处。形成积极参与, 蓬勃发展的态势。

(3) 实施操作

(A) 方式:力争在人人参与的前提下, 学生自由组合, 教师组织;也可以由教师把学生分组, 然后轮换安排各个活动项目。

(B) 活动要求:每次活动开展都必须进行5分钟以上;教师在初期对本班学生开展的项目进行巡视和指导;教师并强调相关注意事项, 把握控制活动量, 防止意外事故发生。

(C) 值周和保安负责整个活动的巡视和监督。如遇突发和意外情况按照学校安全预案处理。

4.3 研究总结阶段 (1010.11.1——2010.11.25)

通过几个月的课间十分钟的开展, 我们不断完善了《庙宇小学课间十分钟活动操作方案》, 进一步认识到课间十分钟的重要性, 更加坚定开展课间十分钟的研究的信心和决心。通过课间十分钟活动的开展, 不但丰富了课间十分钟的活动内容, 学生的组织纪律性、集体荣誉感、团结协作意识、良好的学习生活习惯也悄然形成。

5 研究成果

5.1 增强了学生体质, 活跃了学生身心

通过近一年的课间十分钟活动开展, 我校学生身体素质普遍提高, 感冒、发烧的现象大大减少。在本期的学生体质测试中, 我们惊喜的发现学生的体质、协调性、灵活性、耐力等都有了明显的提高, 在孩子们开展的游戏活动中, 身心得到了充分的舒展, 个性得到充分的张扬, 主体地位得到充分尊重, 自信心也大大提高。

5.2 良好习惯逐渐养成, 创新意识得到培养

学生在教师的指导下开展回忆整理, 自觉回忆上节课教学内容, 自觉整理笔记和学具, 良好的学习生活习惯逐渐养成, 学习效果明显提升。同时孩子们在课间活动中, 不但个个都能主动积极地参与, 而且自创自编的游戏不断涌现, 不但达到了动手、动口、动脚的目的, 而且还达到了动脑的目的。

5.3 课间十分钟活动是课堂教学有益的补充和拓展

学生在课间十分钟的活动中, 适当的锻炼不但达到了锻炼身体的目的, 提高了自我锻炼的能力, 而且还掌握了一些体育基本知识和技能, 同时在游戏活动中还学会了与同伴如何分工、如何竞争、如何合作等, 这些都是课堂教学有益的补充和拓展。

5.4 减少了校园意外伤害事故的发生

校园意外伤害事故大都发生在课间十分钟, 因为孩子的无序追逐打闹必然伴随一定的危险性。我校自从开展了课间十分钟活动方案以来, 形成了指导老师、值周教师和学生自主管理相结合的较规范的管理活动体系, 从根本上规范了学生的课间十分钟, 从而减少了校园意外伤害事故的发生, 让孩子们玩得开心, 老师们舒心, 家长们放心。

5.5 有利于建立良好的人际关系, 推动和谐校园的建设

3.课间十分钟 篇三

大事不妙！教室中东部地区弥漫着一股火药味。“这么简单的问题你都不会，真是笨呢？”“你不愿意教我也就罢了，还反过来侮辱我，等我算出来有你好看的！”一方的男同学义愤填膺，跃跃欲试。另一方的女同学也不甘示弱，两手叉腰，杏目圆睁，一副“走着瞧”的模样。看来他们要决一死战，争个鱼死网破了！经过几个回合，男同学终于甘拜下风，输给了女同学。真可谓“巾帼不让须眉”呀！

教室中原地区可是一块“风水宝地”，那里“粮食充沛、生活富足、国泰民安”。刚一下课，中原地区就传来一阵香辣味道，顶风违纪的“中原人民”开始大张旗鼓、津津有味地吃起了零食。只见几个男同学嘴上、桌上都是食物残渣，一边往嘴里塞，一边销毁“证据”。几个人的嘴里塞得鼓鼓囊囊，并且大声地咀嚼着，叫其他地区人民口水直流。他们边吃边向外张望，用模糊的发音说道：“帮我看着点儿老师！”生怕出一点儿差错。这样的学校生活，美哉！美哉！

再说教室南方，由于靠近窗户，南边同学的一举一动都被老师一览无余，所以南方一直被称作“模范地区”，“南方人民”只好安静地写起了作业。没过一会儿，几个同学开始游离不定，心不在焉，一脸苦色，觉得无聊，干脆直接倒头大睡。面对题海，身心俱疲，真是命苦！

“叮铃铃……”上课铃声响起，弥漫在空气中的硝烟与美味已散尽，“全国人民”立刻又回归统一，认真上课。我们班的同学真可称得上“动若脱兔，静若处子”啊！

指导教师：李茹

教师评语

文章思路清晰，用“中东地区、中原地区、教室南方”三个地点的转换写出了课间十分钟同学们的不同表现，可谓是“众生百态”。生动活泼、幽默风趣的语言能让读者对小作者笔下的课间十分钟有一种身临其境的感觉，真可谓笔法不凡、视角独特、构思新颖啊！

4.课间十分钟作文 篇四

“啪啪啪”，有些同学拿出早已准备好的跳绳，开始了跳绳比赛;“���纭保�有些同学与小伙伴们干一场激烈的篮球对抗赛，打得汗如雨下，热火朝天。看!队长沈佳辰一个箭步冲上前去，奋力一投，只听“咣当”一声，球应声入筐!大家欢呼着、叫喊着，好不开心。

最热闹的还是玩“鬼”抓人这个游戏啦!刚出教室门，就有人编起了花篮，准备游戏了。队长一声令下，队员们就“呼”地一下站到了安全区。“鬼”向毕嘉琦扑去，毕嘉琦行动稍一迟缓，转眼从“人”变成了“鬼”。“不好，大家注意!”队长喊道，大家纷纷避让。这时“鬼”张牙舞爪向我扑来，我急忙躲闪，不幸脚下一滑，避让不及，成了“冤魂”。其他同学看到这一幕，都笑得直不起腰来。我心想，你们别得意，看我略施小计，一定让你们笑不出来。我假装往回走，突然猛地一转身，不费吹灰之力就把毕嘉琦抓住了，真是“张飞吃豆芽――小菜一碟”呀!

“叮铃!叮铃!”上课了，我依依不舍地回到了教室，仍意犹未尽，心想：课间的10分钟是多么的短暂而宝贵啊!

5.初一课间十分钟作文 篇五

“叮铃铃，叮铃铃”下课了。同学们像潮水般地涌出了教室。教室里顿时一片哗然。同学们个个精神抖擞，脸上洋溢着灿烂的笑容。教室里充满了笑声，同学们有的正在热火朝天地聊天;有的在 专心致志地画画;还有的在为下棋胜利了而高兴呢。再看看操场上，真是热闹非凡。花样可真多。有的在踢毽子，有的在兴致勃勃的地踢足球，还有的正在发奋图强地练双飞。其中，最吸引我眼球的是 踢毽子。比赛规则是单人对踢。只见那女生把毽子轻轻往上一抛，垂直掉在半空中时，她轻巧地用脚往上一踢，脚跟着毽子走，眼睛始终盯着毽子，轻而易举地就踢给了对方。和女生对踢的是一位男生 。他和那位女生真是一个好搭档，连续踢了好几次都没断。那位男生先用脚向上一踢，然后，迅速地把它向前踢去，毽子在空中转了几个360度的圈，形成了一道优美的弧线，他们正在欢呼踢了好几 个呢。我站在旁边自叹不如，嘴巴张得大大的，好一会儿才回过神来。“叮铃铃，叮铃铃”上课了，铃声催促我回教室，快乐的课间十分钟就在这欢声笑语中度过了。

6.课间十分钟猜想ABC 篇六

在全面实施新课程,造就新教师的改革实践中,越来越多的教师进行着坚持不懈的探求与摸索。

A. 课间十分钟的时代理念

可以说,与班级授课制共同产生的课间十分钟,在过去的大半个世纪中,一直是小学生心目中的黄金段位。课间十分钟的意义非比寻常,它只是十分钟,却深受学生的青睐。我们不应该否认在班级授课制创立时,它的创立者就已经意识到了课间十分钟的重要意义。所以,我们应该承认每四十分钟就间隔十分钟绝不是简简单单的机械重复,或只是老师与学生随便地休息一下,而是有着它内在的亟待我们去研究并应充分利用的价值。如果说在最初紧伴着课堂的这十分钟,只是针对小学生的身心特点和接受知识能力等考虑多层面因素影响而安排的一种必然,且希望小学生在四十分钟用脑之后,用十分钟来缓冲大脑疲劳的话,那么新时期要求的绝非仅此而已。它应该是顺应素质教育改革的需要,在形式上、在活动中更能促进学生的身心和谐、全面健康的发展,并有利于学生综合能力的培养和学习效率的提高。

科学研究表明:科学、充实、欢愉的课间活动,能积极调节学生的学习情绪,使学生身体肌肉放松,心情轻松,精力集中,记忆力增强,思维活跃、敏捷,使大脑皮层处于觉醒状态,从而提高学习效率。只就这一方面来说,积极活跃、轻松愉快的课间十分钟是提高课堂教学质量的催化剂,是教学活动中不可忽视、不可或缺的重要因素。

B. 课间十分钟活动新思考

当我们的潜意识中已经萌动了这种理念时,正是我们考虑课间十分钟应该做些什么的时候了。应该清楚,任何一个小学生对课间十分钟都是情有独衷的,这是他们乐玩好动的天性决定的。一个多世纪以来,许多有识之士对课间十分钟提出了很多有价值有见谛的理论。但由于历史的局限性,大多被忽略不计,即便被采用有所实施但也时过境迁了。受应试教育的影响,即使在大张旗鼓展开新课程的今天,很多教师为了学生的片面素质,依然禁锢于所谓的提高学生学习成绩上,对课间十分钟不屑一顾。老师们仍在继续批改,或小聚闲谈,或到处找水喝;学生们除受老师特别关照的,如脱笼之鹄,追赶、嬉闹、喊叫于四角天空里,玩球的、跳绳的、踢口袋的、靠边站的,一时间好不热闹。可以说,学生的主体地位和积极性得到了空前的发挥,而教师的主导作用则显得一无是处,更有甚者由于放纵自由,个别玩劣子弟制造恶作剧,受到了儿童不宜的制裁,乃至不许再出去或“享受”打水扫地的礼遇。也许言过其实,但的确存在这种现象,不一而足。所以,提醒为人师者思考怎样提高课堂教学质量时,应更清楚利用好课间十分钟的重要性。事实上,老师们需要考虑在课间十分钟里如何发挥主导作用,进而发掘它潜在的价值,使它成为提高学生学习质量的动力和发展学生综合能力的激活点。这里所说的课间十分钟的新思考,坦白地说,就是要求每位教师要更新对课间十分钟的认识,而且已迫在眉睫了。

C. 让课间十分钟动起来吧

7.课间十分钟小学作文 篇七

在校园花坛前，围着不少女同学在跳橡皮筋。她们跳得可欢啦！一根长长的橡皮筋被两人拉得直直的、高高的，跳的同学动作可优美啦！先是单脚轻轻点地，然后跳起用脚尖匀住皮筋按下来，再双脚珠花似的跳，边跳还边唱歌哩。

篮球架上，一些高年级的男同学正在打篮球；虽不是比赛，可也争夺得很激烈。只见一个高个子男同学举球投篮，另一个男同学跳起来想抢，可是球已经出手了。另外一群男同学立刻冲到篮板底下，想去抢篮板球。可是，球已经稳稳当当地投进了篮里，好一个漂亮的空心篮！大家向高个子投去佩服的目光。

在操场的另一头，围着不少人，他们正在跳绳。一根长长的绳子被两个同学拉着，甩得啪啪响。站在绳外的人排成一队单行，一个接一个地往绳里跳。绳子甩得有多快，他们就跳得有多快，一个都不落下，真精彩！

操场上到处龙腾虎跃，到处是欢声笑语，到处充满勃勃的生机。

8.课间十分钟小学作文 篇八

“请大家把课本翻到××页,我们一起来做这道阅读题……”我低头一看,妈呀!这篇文章连文带题可有一页多呢!唉,看来那美好的课间十分钟,又要化作水中的泡沫了。

外班的同学们却早就飞奔出了教室，他们像一只只自由自在的小鸟，在操场上奔跑着，嬉戏着,时不时还发出哄笑声。坐在教室里的我听得心里痒痒的，我是多么想加入他们，和他们一起游戏啊！

窗外的阳光懒洋洋地洒入了教室，映照在了我们身上。可我却没有感觉到丝毫的温暖.我抬头望了望语文老师那满满的一杯茶叶水,就知道他又做好和我们打“持久战”的准备了。

我环顾四周，窗外也趴了那几个“好奇”的同学。我的目光无意间和一位窗外的同学碰撞上了，他看我的眼神，就好像在观看笼子里的动物一样，我感到不舒服极了。我又看了看教室的墙壁和大门,就是因为这些东西,我们才像一个个失去自由的小鸟,被禁锢在了铁笼里.我环顾四周,望了望同学们，有的人无聊地咬着笔头，转着书，当然更多的同学是在隔着窗子，眼巴巴地看着操场上的同学追逐打闹。我也顺着他们的目光望去。窗外，有一群女生正在跳大绳，她们脑后的辫子随着绳子的摆动一跃一跃的，活像一个个小精灵！而我又扑看了看教室里的一个个目光呆滞的同学们，他们完全失去了少年应有的朝气，成了一个个“书呆子”。

“叮呤呤------”上课铃响了，

语文老师把“接力棒”交给了已在门外恭侯多时的英语老师，随后便放心地离开了……

9.课间10分钟，你怎么过 篇九

陈昊龙：我下课后就补眠，每次都能睡着，而且睡得很香！睡得口水都流到桌子上了，为此同学们常常笑我嘴边挂着“小溪”。

王 琪：我是个小书虫，除了上课、吃饭和睡觉，其他时间我都用于看书。课间这10分钟也不例外。

高茂峰：课间？那可是我购物的10分钟哦。即使什么都不买，我也会去小卖部逛逛。

梁露馨：我在课间会找要好的朋友聊八卦，比如今天有什么新闻，哪个同学和哪个同学又吵架了……

疯跑的10分钟

李相蓉：我会绕着学校疯狂跑步，顺便做做好事，比如看见地上有垃圾便捡起来，真是一举两得啊！

苏梓良：我很瘦弱，所以同学们建议我课间下楼跑步锻炼。可是我跑步时居然也走神，有一次差点撞到垃圾桶。

王锦聪：我们一下课就在操场上漫无目的地疯跑，好像全身有使不完的劲似的。

繁忙的10分钟

张芷璇：课间10分钟我根本不能休息。作为班干，我的任务很繁重，要统分啦、改作业啦，此外老师还会有其他事情让我帮忙。

郑启安：课间10分钟我用来学习。要写作业、背书、做笔记等，疲惫极了。不过我可是“优秀学员”“三好学生”哦！怪不得大人们常说：“有付出才有收获！”

傅恒珂：每天都要背书，都背了几百遍了，我的神啊……

韦亦聪：课间10分钟我要抓紧时间背书给小组长或班主任听，抓狂啊！

缩水的10分钟

梁惠琳：上完一节课真累，课间10分钟我只想睡个昏天黑地，有时候我竟然会睡到下一节课上课，直到老师把我敲醒。

李碧佳：我们的某某老师喜欢拖堂，总是说讲解完这题就下课，可一讲就讲到了下一节课上课，好好的课间10分钟就这样没了。

覃宇祯：课间我很想去玩，可是那些要背书的同学总会缠着我，要我听他们背书，我的课间就这样泡汤了。

刘建翔：因为作业做错的题较多，所以我总是被老师抓着在课间订正作业，我的课间也就变成了订正时间。

运动的10分钟

欧梓欢：我会用这10分钟到球场上打篮球，打篮球可以让我开心，又能锻炼身体。

高 媛：我们女生课间会到操场上踢毽子。大家围成一个圈，甲踢给乙，乙又踢给丙……有一次我不小心把毽子踢到了同学的头上，大家都笑翻天了！

班瑞廷：一下课，我们就第一时间跑到乒乓球桌上“大战三百回合”，可是我每次发球，球都会反敲到我自己的头上，哎！方法不对呀！

陈威鸿：我们会下楼去练习跳绳。可是操场上铺有瓷砖，有点滑，我们要费好大的劲来保持平衡！

游戏的10分钟

李成捷：我会和几个同学玩撕名牌的游戏，我们要走到别人的身后把名牌撕下来，到最后名牌还在身后没被撕掉的就算胜利，这个游戏我们百玩不腻！

陆朝辉：我也喜欢玩撕名牌游戏，这个游戏考验的是反应速度和智慧。偷偷告诉你，每次玩这个游戏我都是第一个输的，唉！

陆 姚：我喜欢在课间10分钟里和同学们玩游戏。我通常会画一个大转盘，转盘中间有指针，盘面上有奖励也有惩罚。不过我很坏哦，每次都把指针转到惩罚那里，哈哈！

莫智尹：下课后我和同学在操场玩真人版《穿越火线》，疯狂到校长见了我们也无奈地摇头走开，呵呵！有时候我们还集体在操场上跳《小苹果》。

捣蛋的10分钟

蒋欣锐：课间我的乐趣在于挑衅女生，让她们来追我，然后我以迅雷不及掩耳之势逃掉！虽然被老师批评多次了，可有时我还是忍不住这样做。

李达玥：我有时候会把同桌的笔、本子等东西藏起来让他找，然后就得意洋洋地笑。可是才过了几分钟他就找到了，我快乐的课间也就结束了。其实，他也喜欢玩这个藏东西的游戏哦！

杨宇昊：课间我会把自己藏起来，让要背书的同学找不到我！可再这样下去，老师就要撤掉我小组长的职位啦！

老师的话：

设置课间10分钟的目的，就是为了让上了40分钟课的同学们有一个缓冲、休息、放松的时间。短短的10分钟，可以调节同学们的身体、心理节律，以便能愉快、轻松地投入到下一节课的学习中。只要注意安全，大家爱怎么玩就怎么玩吧。

老师们都知道这课间10分钟的重要。偶尔的拖堂可以理解，如果太过频繁，同学们课后可以与该老师商量一下。

背书本该是在家里完成的作业，如果当晚无法完成，才需要利用第二天的课间加强！所以还是希望同学们能“今日事，今日毕”，尽量不用第二天的时间，这样就可以有个轻松的课间了。

（组稿班级：南宁市北湖北路学校四3班 指导老师：覃 聪）

10.课间十分钟初中作文 篇十

叮铃铃，下课铃声响了，同学们纷纷走出教室去运动，操场上一片欢声笑语。

同学们都在玩什么呢？有的在认真地打乒乓球，有的在欢快地踢毽子。玩得最开心的是跳绳的同学啦。花花和红红两个人各用一只手拿着绳子的两端，伸直胳膊，用力地、有规律地甩着绳子，绳子甩起来就变成了一个圆圈。在绳子甩到空中的时候，东东迅速地跳进了圆圈，然后跳了两下再跳出来，接着再第二个人跳进去，跳了两下再出来。他们的笑声让在一旁单独跳绳的明明听到了，他转过头一看，也很想加入。

叮铃铃，上课铃响了。同学们又要回教室了，快乐的时光总是很短暂。

11.欢乐课间十分钟作文 篇十一

操场上，同学们的活动真是丰富多彩啊!他们有的跳绳，有的跑步，还有的玩丢手绢

我和小伙伴们最喜欢玩写“王”字的游戏。游戏规则是：一人靠着墙，在墙上比画“王”字，而另外的人站在稍远的地方，一步一步地前进，当写字的人比画完“王”字后，就转过头，另外的人必须一动不动，不然要回到起点。就这样一直玩下去，如果其中有一人不小心碰到写字的人，就换他来写。游戏开始了，王馨悦来当写字的人，我们来碰她，只见她用手在墙上比画着，而我们中有的人步履轻盈，还有的横冲直撞，想要碰到她。王馨悦写完了，她转过头，一看大家都变成了木头人似的，她开始寻找动的人，可惜没找到。于是她又回过头来，大家又像特工一样行动起来，忽然间，陈志航快马加鞭碰到了她，王馨悦便跟我们一起回到了起点，而陈志航刚要尝到当写字人的滋味，可惜上课铃声响了。

12.课间十分钟活动作文 篇十二

课间十分钟活动作文

快乐的课间

河北省张家口市化稍营小学五（1）班张志伟

“哈哈哈……”每到课问，校园里就洋溢着欢乐的`笑声。这不，我和好朋友们又开始了有趣的游戏。

第二节课一下，我就约上武壮、郝世海、刘海波等人，准备玩“跳山羊”游戏。我们先通过“石头、剪子、布”确定一名同学为“羊”，其余的人谁要是跳不过去就当“羊”。每当所有的人跳过去后，“羊”就要渐渐升高。

第一只“羊”是卜晓伟，我一看，可乐了，因为凭我的实力，也只能战胜卜晓伟了，这一回除了刘海波没有跳过去，其余的人都跳过去了。大家便说：“刘海波，快蹲下，让我们跳……”

第二轮开始，大家都跳了过去，我们不禁欢呼起来。按规定“羊”得升级了，可升级后大家又一一过关了。“羊”再次升级。看着大家都跳了过去，我很是羡慕。我做好准备，开始助跑，到了“羊”跟前，双手一按“羊”，一个跨跃跳了过去，可落地时脚没站稳，坐在了地上。大家齐呼：“张志伟，快蹲下当‘羊’！”唉，谁让我“功力不够”呢，我无可奈何地蹲了下来……说实话，当“羊”的滋味可真不好受！

正在这时，清脆的铃声响了。“张志伟，下次还是你当‘…羊’！”大家说着，一起冲向教室。课间，快乐的时刻，既锻炼了我们的身体，又培养了我们敏捷的反应，有益身心，我喜欢！（指导教师朱金梅）

教师点评

习作按游戏过程，一轮一轮写得十分清楚。场面描写也很到位，如过关后“欢呼”，“齐呼”失败者当“羊”……有力地凸现了课间的欢乐。结尾点题，起到画龙点睛的作用。

（刘艳华）

13.课间十分钟小学作文 篇十三

操场上顿时热闹起来。

看，那边的同学在跳长绳，两个站在边上甩绳子，其他的同学排着队一个一个地冲进绳子里跳了过去。有的像一只活蹦乱跳的小兔子；有的像一只轻快的小燕子；有的像一只笨重的企鹅。瞧，在操场中央的同学在玩丢沙包，沙包在操场飞来飞去，时而“嗖”的一声飞过肩膀；时而从头上飞过；时而从胳肢窝飞过。躲沙包的同学一会儿躲到左边，一会儿躲到右边，一会儿跳跃起来，生怕被沙包打中，可还是防不胜防。

听，那边一片欢呼声，原来是女生在玩踢毽子，她们踢起毽子，毽子往前，他们就往前踢，毽子往后女生就用脚后跟一踢，犹如蜻蜓点水。乒乓球台可是男生的领地，用球拍一发球，一场激烈的战斗就上演了，对手一快球，嘿嘿，对方却打了一个短球，对手也不示弱，来了一个快杀，对方又来了一个扣杀，精彩极了。

别看操场上热火朝天，可教室却是另一番景象，那些爱读书学习的同学都在教室里安安静静的看书。