思维导图系的具体统学习方法

思维导图系的具体统学习方法（共10篇）

1.思维导图系的具体统学习方法 篇一

记得上高中的时候，我曾经在一个公园里看到用帆布围起来的迷宫。卖票的人告诉我，这个迷宫是根据鼎鼎大名的《八阵图》设计而成的。能够在数千年后感受诸葛孔明的智慧，对于一个高中生来说还是有诱惑力的。于是，在那个还要正常上学的早上，我便买了票，走进了“八阵图”。本以为三五分钟就可以走出来，结果十分钟过去了我还是没有找到出口。往往在我以为自己已经快要出去的时候，面对着的却是一个死胡同。看着不断流逝的时间，想着上学迟到的后果，我喊来了工作人员。在他的带领下，我连30秒不到就走了出来。

为什么在我看来困难无比的迷宫，却可以被工作人员轻松化解呢?答案看来很简单，因为他已经很熟了嘛。这正是我们要谈论的重点。对我们来说，理解熟悉的事物是不存在困难的。但如果认识的对象是陌生的话，就不一样了。

思维导图不仅仅是一个框架，它更是一种思维方法。

第一次看到思维导图的人，通常会认为思维导图很难学。这是因为思维导图使用了很多我们并不熟悉的元素，比如它那奇怪的形状，交错纵横的结构，看似密码一样的图形等。这些在传统书写中难得一见的元素组合在一起，足以吓退很多不明内情的人。他们会认为思维导图很复杂，难以学会。而这种消极的心理暗示最终会导致自我证实。在实际学习的过程中，他们会在这种消极的自我暗示下轻而易举地证明思维导图的确是非常难学的一种技能，并进而选择放弃。

然而，只要你愿意接近思维导图，了解思维导图，在实践中不断熟悉思维导图的组成要素，你便会发现，这实在是一种非常容易掌握和应用的思维工具。如果那些由别人绘制的看似复杂的思维导图吓到了你，那么你就更应该努力学习思维导图技巧，争取将来也有机会吓别人，呵呵。

不要把思维导图看作是一种十分难以掌握的技能，只要不断了解和尝试，人人都可以学会思维导图。在这里，我们要讨论的是与之相反的错误倾向——把思维导图看得过分简单。

就框架而言，思维导图是非常容易理解和掌握的。在给成年人培训时，我经常会听到这样的声音：“哦，思维导图不就是我们平常使用的……吗?”当听到这样的话时，我会既开心又担心。开心的是：学员终于能够将思维导图的结构还原成自己可以理解的有氧信息了。他们已经有能力将思维导图与平时使用过的类似结构进行比较。这表示他们快要入门了。

但另一方面，我还持有隐约的担心：如果他们对思维导图导图的理解仅止于此的话，便很难有更大的进步。思维导图在他们那里将很有可能沦为平庸的思维辅助工具。这是因为，思维导图不仅仅是一个框架，它更是一种思维方法。思维导图的框架是看得见、摸得着的，可是蕴涵于其中的思维方法是看不见、摸不着的。而这看不见、摸不着的部分恰恰是思维导图的精髓。我们常说“外行看热闹，内行看门道”。如果你只把注意力集中在思维导图的框架上，那你永远只是一个掌握了思维导图皮毛的外行。只有真正理解了思维导图的思维方法及其内在原理，你才有资格被称为是一个掌握了思维导图本质的内行。

目前国内出版的很多思维导图书籍都是外行人写出来的。他们制作的思维导图非常粗糙，徒具思维导图的外形和框架，却没有思维导图的灵魂。这样的思维导图，虽然看上去和真正的思维导图很相似，却无法产生理想的学习效果。而接触过这些思维导图的学习者自然会认定是思维导图方法不管用，进而给真正的思维导图推广带来巨大的障碍。

2.思维导图“原理+方法”分析 篇二

思维导图原理方法的创新描述，是个人自开始星火图，应用思维导图后，多年的应用总结与体会，在思维导图发明人博赞的发射性理论上，把思维导图与金字塔思维的内涵进行了提炼融合，同时与个人咨询过程方法的整合优化。提出了有关思维导图原理方法的核心8字。

思维导图的原理就是四个字：“集中发散”;

思维导图的方法也是四个字：“点线面体”。

3.利用思维导图学习物理 篇三

应用思维导图进行学习就如同带着一张地图和指南针，外出到一个陌生的地方去旅游一样，可以让自己对所要去的地方选择合适的路线，做出有效地安排而不致于迷失方向。其实我们在学习一门新的课程，我们和到一陌生的地方去是没有什么差别的。如果在学习的过程中很好的应用思维导图，就可以使我们的学习更加有效率，记忆更持久，更加轻松的通过考试。下面我根据自己的切身体会把如何利用思维导图进行物理学习做以下总结：

1、首先拿到课本例如《电磁现象》用大约10分钟的时间，对于所要学习的内容作一整体的了解。根据书本的目录做一张思维导图。

2、根据课本的目录、自己对课本内容的难易度了解，把自己准备投入的时间分配到书的各个章节。并把它标注到我们刚刚完成的思维导图上。时间5分钟。

3、选取书中的第一章，浏览《电磁现象》课本的内容，并用彩色铅笔，把书中看到的关键词、概念、名词解释，用不同的颜色进行标注。看完第一遍后，再顺着我们刚才标注的关键词，再一次的进行快速的阅读。如果有遗漏的内容，及时做出标注。时间大约10分钟至30分钟。

4、根据自己标注的关键词制作思维导图，如有不清楚的内容，可以做出标记，继续阅读下面的内容。直至整个本章的思维导图做完。如果本章的内容分节太多或内容量太大，可以分成几张思维导图来制作。时间大约10分钟。

注：思维导图制作应该从比较简单的内容开始做起，这样对于学习者本身来说，一方面可以快速的掌握所要学的内容，另一方面也帮助自己建立自信和成就感。

5、学完本章后，需要检测自己的对本章的知识掌握情况如何。可以拿出一张空白纸，合上书本，根据自己的记忆和理解画出思维导图。画完后，把它与自己通过看课本做的思维导图，进行比较和对照，看看哪些知识和内容自己已经掌握，然后对相应的内容进行强化学习。

6、依次按照上面的2到5，分别做出其他章节的思维导图的学习和复习。

7、最后把所有的章节完成的思维导图汇总成一张大的思维导图，对这张图进行复制。并做本书的总的知识的掌握。

如果对所画的思维导图及时复习，效果更好。我们采用晚上对新的思维导图仔细复习15分钟，旧知识用5分钟，早上在脑中重现思维导图，对照原有的思维导图，弥补不足的部分，强化记忆。

4.个人站长学习的思维导图 篇四

站长(Webmaster)：就是拥有独立域名网站，通过互联网和网站平台向网民提供资讯、渠道、中介等网络服务的各负责人。

个人站长(Webmaster)就是个人操作建设的网站的人，并负责管理该网站，拥有独立域名网站，通过互联网和网站平台向网民提供资讯、渠道、中介等网络服务的个人。成为一名站长必须满足一个前提，那就是拥有一个或一个以上独立域名网站。拥有个人主页、博客、空间都不能算真正意义上的站长。个人站长是一种特殊的群体，而不是一种职业。很多站长都有正式的职业，可能是学生、教师、科学家、公务员等。

5.我的思维导图学习之路 篇五

北方胡子 2013-06-27 08:57:14

今天有朋友在微博上让我推荐几本关于思维导图的书，关于这方面的书我看不多，于是想着把自己学习思维导图的经历写出来吧，供对思维导图有兴趣的朋友们参考。文章可能有点长并啰嗦，不耐烦的朋友可以跳过前几段，直接看1、2、3……，另外我只是个业余的思维导图爱好者，思维导图为自学，方法若不妥之处，欢迎高手指正，也欢迎朋友们交流。

我当初接触思维导图大概是在十年前，当时刚上高中，看了一本叫《学习的革命》书，里面提到了一种利用“思维导图”提升学习效率的方法，书中对思维导图非常推崇，也让我心向往之，然身处穷乡僻壤东尼巴赞的书久寻不到，一直无缘以见。大概在两年后的一个暑假，我在新华书店偶然看到了东尼•巴赞出版的关于思维导图的系列丛书，从此开始了我思维导图的学习之路。

发现那套书后，我整个暑假只要一有时间，我就带着纸和彩笔天天去新华书店，先是阅读，然后再把书中提到的思维导图全部给临摹了下来，画了厚厚的一本书，并在临摹中体会思维导图中的逻辑、结构、线条、色彩、图形、发散等，从这套书中我学习了思维导图的基本方法和理念。

进入大学后我开始大量使用思维导图，应用场景主要是做读书笔记，当然也用在其它方面，例如：做计划、辅助思考、记录灵感等。在大学里我画了大概百来张关于读书的思维导图（也有少量其它的，平常画的不在其内），厚厚的一本子，它和我笔记本电脑里的几十万文字并视为我在大学最大的财富，当然还有我在大学交的那帮朋友们。

大学毕业后使用的导图应用领域多一些，用来做辅助思考多一些，也做些工作、生活规划啥，一般是随手绘，没有太刻意，想到一个问题，需要使用思维导图时就随手画了。考虑到纸质不易存储，加上我之前记录我思维导图的本子丢失，我现在画思维导图多用平板电脑，为此我还特意买了一个带手写笔的平板电脑（三星的GT-N8000），虽然不如纸质手绘手感好，但基本能够满足日常所用，若需要画大图，我就用数位板在电脑上画。现在读书时思维导图做的不多了，因为看书我有自己的读书方式，但在我看书时大脑里会“自然生成”一张思维导图，并借助这张“图"进行思考，读书的过程就是进行“思维导图”过程。思维导图对我来说只是一种“形式”而已，现在带给我的更多的是思维方式和看待事物视角的转变，如发散、联想、多角度审视等，上面是我学习和使用思维导图的一个过程，其实思维导图并不神秘，也并不难学，像我这么笨的人都能学会，大家也并不例外，它只是个工具而已，就像自行车。就我个人学习和使用思维导图经验来讲，如果有朋友想学思维导图我有以下建议，供大家参考：

1.选择一本好教材，我当初学习用的东尼•巴赞书，当然现在肯定有比这本更适合初学者的书，但我现在仍然推荐它，它是思维导图的发明者，没有比发明者本身更好的书能表达他的思维导图思想的了；

2.选择一个好教程，这个网上有很多的学习资源，如多贝公开课 http://这个网上高手如云，上面有很多的学习资源可以用，也有很多高人可以请教；

3.选择好一个好伙伴，这个伙伴指的是可以跟一起学习成长的人，在学习的路上可以互相交流、互相勉励人，也是有困惑可以去请教、交流的人；

4.选择一个好方法，其实这个方法对于任何技能的学习都非常实用，我的方法就是一个字——练！反复练，反复用，直至让他变成你的本能，像呼吸一样简单，不加思索的运用（可以参考我在四年前写的一篇博客《个人五笔学习经验谈》百度直接搜索即可查到）；

5.利用好微博、微信等网络资源，多利用微博、微信找自己的学习伙伴，并持续交流、分享；（微博如： @思维导图应用公开课 @毛泡泡图像思维 @思维导图社区 @菜农-图形思维 @思维培训师李伟希 等，微信如“思维导图”、“思维导图应用公开课”、“全脑思维”等）

6.利用好碎片化时间学习，见缝插针，利用好你的零碎时间，例如：你可以用等车的时间来揣摩一张图，日积月累，量变定会引起质变；

7.在任何情景使用思维导图，形成“思维导图式思维”，让自己从“术”向“法”转变；

8.学会“读图”，在学习前期，要多向好的思维导图模仿，揣摩其制作的方法和思路，不只看到思维导图外在的漂亮，更要看其“内涵”，如线条的使用、颜色的搭配、图像的运用、逻辑结构的布局等；

说完了方法，下面谈些体会，或许对大家有些帮助：

1.前期的学习中掌握思维导图的“思想”最重要，其次才是“技术”，这个要在日常的学习使用中体会；

2.不要以为自己看了几本书，听了几个讲座就会思维导图了（也不要以为自己学会思维导图软件就会思维导图了），拿到工作或学习中就能直接使了，其实不然，我觉得思维导图最重要的是思考、观察问题的方式，而不是其绘制的方法，这个需要在日常工作的学习中不断揣摩练习才能体会、掌握，就像学自行车一样，需要练习才能掌握，熟练之后，你想去一个地方，用什么工具最方便，自行车自然就会出现在你的选择之列，不是太刻意；

3.关于手绘和思维导图软件问题，很惭愧，至今我仍不怎么会使用思维导图软件，虽然笔记本、平板电脑和我手机上安装了想着软件，但平常用还是习惯了手绘。这两者各有优缺点，就我个人而言，我觉得手绘可以释放我们的思维，天马行空、随意挥洒、创意迭出、自由自在，用软件时反多受限制、束缚太多（也许是我不熟的原因吧）。思维或灵感往往是转瞬即逝，手绘往往可以随时可以记下我们突发的灵感和创意，但若是软件工具，可能在你想如何使用工具来表达你的想法时这个想法已经消失了，或不像当时那样兴奋、灵感频出，思路清晰了，这样就体验不到画思维导图时酣畅淋漓、一气喝成的快感了。所以，要先学会手绘，再学软件使用吧。4.关于用思维导图做读书笔记的问题，思维导图是个非常好的读书学习工具，但是在利用思维导图做笔记时，不要被限制在书中，要从书中跳出来，绘制时也是一样，不能只停留在“导图”上，更重要是的“思维”。有了自己的分析、判断、总结、思考后出来的思维导图才是真正思维导图。读书时你要明白作者理由、原因、意图、结论等，而在用思维导图做读书笔记不能仅仅满足于对书作者观点的罗列，还要分析各观点间的逻辑关系，分析作者的逻辑推理，做完这些工作后，再去画思维导图，并通过思维导图对自己的思考进行梳理（然而大多数人的思维导图仅仅停留在对内容的简单罗列上）。不要忘了我们读书和做思维导图的目的，要思考书中的观点对我们有什么帮助？我由此想到了什么？如果需要我去实践的我该怎么做？最后在思维导图上完成的是自己思考的结果，这样最终形成的思维导图才是“自己的”思维导图，而不是代表“作者的”思维导图。一句话，“个性化”、“私人化”你的思维导图。

5.要形成自己的符号语义标识，就是说要建立自己的常用符号体系，并赋予其意义。例如说不同颜色对你代表什么意义，如红、黄、蓝、绿、黑，不同的线条有什么意义，如线条的粗细、直线、波浪线、箭头等，不同的图形又代表什么意义，如三角形、圆圆、正方形、心形、笑脸、对错号等。要建立自己的符号标识体系，并熟悉使用它。

6.在思维导图中强调图像化表达，对于这个我的理解有两点，首先是“图像思维”，即就像我们平常看图画时的思维，全面、整体的、联系的去看、去思考、去想象，其次用可以引发自己想象的图像符号来表达心中内容，激发想象。

7.对于画图可能有很多人苦恼自己不会画画，我觉得没关系，不影响你对思维导图的运用，平常多画多积累多练习即可；

6.思维导图学习心得体会 篇六

一、对理解和记忆能力有帮助

当我们用思维导图方式来进行学习的时候，会先针对这个问题里面包含的哪些内容思考下，这样做的目的主要是为了培养我们养成善于倾听的习惯，同时对于激发我们的右脑也有较大的帮助。在进行导图创作的时候，会使用到不同的颜色和外形，这都是需要我们借助充足的想象力来实现的，而我们的右脑对这类抽象思维的创造力帮助是比较大的，经常练习可以达到功能优化的作用。

二、把新旧知识点有机结合起来

通过利用思维导图的方式来开展学习，需要把前后的知识点联系起来，这就可以帮助我们把整个学习的流程整合起来，从浅显的东西延伸开来，进而帮助我们更牢靠的掌握好各方面的知识。在学习的时候，每个人都需要借助过去已经学到的知识对新的东西进行加工，这样才能更好的进行理解，因而这种学习方式可以把整体的知识结构变成立体化的存在，显然对于学习的进步也会有更积极的帮助。

三、可以有助于学习思维的培养

学得好不好很多时候还需要看思维能力怎么样，尤其是在不断的熟悉了思维导图这种学习方法之后，我们能够将这种方法，在生活和工作各个方面都可以合理的进行运用。也正是因为这样，这种学习方法不仅仅适用于中学生，对于老师或者是其他各个领域的工作人员，都可以带来好处，因为它可以达到改善诸多的学习行为和习惯的效果。当我们的思维能力得到加强之后，学习能力的提高也是指日可待了。

7.学习恒等式与思维导图 篇七

——它们都符合“中心——四周”模式。

于是，我们可以得出如下的结论：

正确的思考模式=正确的学习模式=各个科目的内在规律

这样一个等式，我们称之为“学习恒等式”。

这是本书最重要的结论，把这个等式理解了，也就把握了本书的精神实质。

这个时候，我们可以来介绍一下 “中心——四周”结构图的来历了。

这个图有很多名称，比如知识结构图、体系图、心智图、思维导图、概念图等，不同的名字代表了它不同的用途。其中最重要的两个名称是“概念图”和“思维导图”。

20世纪60年代，康乃尔大学的诺瓦克博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种教学技术——“概念图”(Concept Map)。就是“将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”作为一种科学的教学策略，概念图可以来帮助教师和学生提高教学质量。“概念图”理论提出以后，迅速风靡西方世界，成为西方国家课堂教育的必备工具。

同样是在20世纪60年代，英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞发明了思维导图。前面介绍的微软、波音公司的培训变革，都是运用思维导图进行的。

关于思维导图的由来，还有一个小故事：

20世纪50年代的英国，有一天，一个叫托尼·巴赞的男生到学校的图书馆借书，他问图书管理员：“在哪儿可以找到一本谈人的大脑和如何使用大脑的书?”图书管理员告诉他：“请到医学图书部。”

“我并不想成为医生，也不需要对大脑动手术，我只是想知道如何使用大脑。”巴赞说道。“如何使用大脑?什么叫如何使用大脑?”图书管理员不解地反问。

“就是我觉得自己的大脑利用效率不高，想知道如何才能正确使用，才能让我变得更聪明。”托尼·巴赞解释道。图书管理员略带惊讶地摇摇头说：“对不起，没有这样的书。”

托尼·巴赞万分遗憾地离开了图书馆，在路上他就想：“我们买了一件家用电器，像洗衣机电视机之类的，都会有非常详细的使用说明书。而对于我们的大脑如此重要的东西，竟然从来没有人告诉我们应该怎样使用 右脑开发!我们每天都在用大脑学习和思考，几百万年过去了，人类竟然还像原始人一样，出于本能的用大脑来学习。只有少数天生聪明的人成为杰出人物，而那些不知道如何使用大脑的人则永远被迫痛苦低效的学习，这是一件多么可怕的事情。”

于是，托尼·巴赞开始认真研究如何正确地使用大脑，他花了大量的时间翻阅了历史上众多名人的手稿，希望从中找到聪明人思考的印迹;又对大脑的生理结构做了大量的研究，最终创造了“思维导图”这一有效的思维工具。他把这个工具在一个叫芭芭拉的女孩身上做实验，这女孩是全校成绩最差的，被校方认为是学校历史上有记载以来智商最低的学生。学习思维导图一个月之后，芭芭拉的智商提高到了160，最后以高材生的身份毕业。

概念图侧重于知识点之间的联系，主要用于建立知识结构，跟我们前面说的体系图比较接近;思维导图则侧重于思维模式的训练和思路的整理，和我们介绍的解题思维路径图比较接近。但它们的结构都是一样的，都遵循“中心——四周”模式。

我自己更喜欢“思维导图”这个名称，本书的副标题也是“思维导图学习法”，所以我们就把本书中出现的所有的“中心——四周”结构图都称为“思维导图”。

实际上，早在我们既不知道“概念图”，也不知道“思维导图”的时候，很多老师就已经一直在使用像知识结构图这样的工具来辅助课堂教学了，也有很多优秀的学生自觉地用这种工具来帮助自己提高学习效率了，前面我谈到的北大的才子、农大的MM、清华的牛人，他们在高中的时候都不曾知道什么“思维导图”，但却一直在用它来进行学习。

不过，好歹我们终于有了一个固定的名称，不必再在“思维路径”“体系图”“‘中心——四周’模式”……这些名字中绕来绕去了，这总是一件好事。

现在，我们可以对“思维导图学习法”做出一个完整的概括：“一个理念，一个工具，三个步骤”。

这一个理念，就是我们的“学习恒等式”，即我们的学习和思考都应该遵循“中心——四周”模式;

一个工具，就是思维导图，它能够有效地帮助我们按照“中心——四周”模式进行思考和学习，贯穿了我们从简单学习到系统学习再到解题的整个过程。

小结：

1.我们的大脑生理结构，决定了我们在学习和思考的时候应该遵循“中心——四周”模式;

2.我们的自然界和人类社会的基本结构都符合“中心——四周”模式;

3.无论是文科还是理科，基本的学习模式和解题思路都是一样的;

4.学习恒等式：

正确的思考模式=正确的学习模式=各个科目的基本结构=自然界的基本结构=人类社会的基本结构=“中心——四周”模式;

8.学习思维导图的心得体会 篇八

今天有幸听了杨艳君老师的思维导图，她从 “道、法、术、器”四个层面讲解了思维导图的理念、概念、绘制和模式等基础知识。通过圆形图、气泡图、树形图、流程图等八种基础思维模式图的展示，她指出，思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化的思维工具。其中，“点”是中心，“线”是联系，“面”代表结构，“图”讲究情景，而“彩”着眼于情感。

通过学习我知道思维导图是一种表达发射性思维的有效的图形思维工具。它的中央是一个核心概念或者图像。然后，再沿着几个代表主要思想的支干探讨下去，所有的主要思想都是和中心思想关联的。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。

9.思维导图与五项修炼方法 篇九

无论是作为企业还是个人如果要想获得良好的发展，那么关键的一点是要理清个人愿景。企业的共同远景建立完善了，企业的发展就有了无穷的动力。企业要发展就需要人才，如何留住人才的关键之一，就是企业能够把自身的发展愿景包含了员工的个人愿景，也就是说员工的理想目标能够最大限度的在所在的企业实现，包括个人才能的施展和发挥，财务的自由，个人价值的实现等等。

因此在制定企业的发展规划和目标时，如果能够把员工个人发展目标融入到企业的发展之中，而不是企业的某些人的计划。换而言之也就是说，把企业的的发展目标和员工的个人发展的目标进行有机的结合，员工能够在本企业看到自己的未来。

实施方案：

员工制作个人远景的思维导图，然后进行汇总分类，选出其中绝大多人通过的选项。然后把企业的发展目标和个人的发展目标进行整合。重新绘制企业和个人的愿景思维导图，并以它来进行工作的指导！

第二项修炼：心智模式

人和人之间没有多大能力的差别，最关键的差距就在于人的思维方式和思考模式，以及他所采取的行动。一个厂长和一名普通的员工，他们对于同一件事情的看法绝对不一样。那么他们之间究竟存在着差异？这种差异又有哪些表现？他们的依据是什么？为何他们会有这种不同的看法和观点？有没有一个合适的工具，能够把这些内容表现出来。当然有这就是思维导图。利用思维导图可以更好的进行问题的分析，创造性的提出问题的解决方案，而且它还是一个非常好的交流和沟通的工具，它是我们尊重每一个个体，了解不同人的心智模式。也是是因为思维导图在这方面的作用发挥的特别强大，因此台湾的朋友把思维导图称作为心智图。

作为企业来说，它也是一个具有生命力的个体，有着自身的发展规律和特点。那么企业的心智模式是什么样的？它具有哪些特点和其他企业所不具备的优势？它是否是积极的健康的可持续性发展的模式？借助思维导图可以很好的帮助我们解决这些问题。

第三项修炼：建立共同的愿景

整个团队的共同远景就如同一张世界地图 思维导图模版，而每一个人的远景的就如同地图上的一个国家！能够促使每一个员工找到归属感和方向感。

对于共同的远景的建立，再也没有向思维导图这样合适的工具了。它可以把不同的远景进行汇总组合最后形成团队的共同愿景。而且思维导图在建立远景的过程中能够积极的聆听和分享每个参与个体的远景。通过思维导图建立起来的共同远景，可以在最大限度内符合绝大多数人的需求，同时他也有利于个人根据团队的远景情况对于个人的远景进行积极有效的调整。

第四项修练：团队学习

作为团队学习的方式有：会议，培训，看书等。

在进行团队学习时我们必须关注的一个问题时，如何学习最有效？能够合理的使用我们的资源，并取得良好的学习效果？

思维导图一个非常优秀的学习工具和方法，它可以大大提过我们学习的效率和速度，他更关注于学习的质量和品质！

把思维导图引进到团队学习过程中可以使我们更加合理有效地使用我们的学习资源，而且因为通过思维导图可以使我们学习效率更高，效果更持久，便于传播和复制！

第五项修炼：系统思考

传统的思考方式和思维模式很容易使我们局限在某一个点或者一个面来看待所遇到的事情，通过思维导图我们可以进行更加系统的分析，从而提出合理而有效的解决方案。

10.高考状元利用思维导图学习的方法 篇十

高考状元利用思维导图学习的秘诀

1、每天做一张思维导图。把当天学到的内容做成一张导图，内容包括学到的难点、要点、公式、定理、单词等等。

这是对一天所有学过的知识最有效的整理和梳理的过程，也是对所学过的知识内容进行仓储式管理的最好方式。如果知识没有得到有效的管理和存储，就是像工具扔在杂货堆，需要用的时候就是翻天覆地地去找。

2、每周完成一张总思维导图，把一周做的思维导图整理成一张大的思维导图，每门课一个分支，把一周所学到的所有的知识进行分类汇总。

这是一次高效率的强化复习的过程，前面学过的知识，通过几天的消化和沉淀之后，一定有了许多的新的感悟和体验，所以一定要通过周末总体思维导图，做学科知识的进一步的汇总整理，这样所学的知识更加有效的进入我们的大脑，记忆会更加的深刻!

3、每个月底把四周的所有导图整理成一张更大的思维导图。把这张图贴在卧室里，贴在书桌前，每天看几遍，保证你的月考成绩，每次都会成为班级里面的前几名。

导图一定要上墙，这样会给我们不断地带来视觉的刺激。不同的颜色，不同的色彩，不同的图像，关键词，都会给我们大脑带来强烈的视觉冲击，增强我们的记忆，别忘了，我们的大脑是用图像来思考的，图像、色彩、关键词语是大脑思维的基本原料。

4、每天把思维导图的内容讲出来，最好把它录下来，这样会进一步增强记忆。同时也增加了我们语言组织和表达能力!这是赢在未来社会所必需的能力之一。

关于记忆我们必须了解的是：记忆是两个字，所以包含了2层含义，一层是记，如何去，怎样去记更加牢固;另外一层的含义就是忆，到底是否记住了没有，就要看你是否可以回忆的起来。通过思维导图的讲解，语言的表达方式，可以同时训练我们快速记和快速回忆的能力。

5、一天10次看导图。(三顿饭前后;课间十分钟;进厕所前后;起床前后;睡觉前)，一次只要3到5分钟。坚持一年，打下终生受益的坚实基础。高考会接近满分!我能做到，你能吗?能做到的就是伟大的人。

记忆是什么?记忆就是大量的有效的重复，思维导图记录的都是一些关键词，通过关键词的串联组合，可以快速地帮助你回忆起所学的内容。关键词的重要性再怎么强调也不过分。因为关键词的作用就像路标、指示牌，它可以快速帮助我们回忆起我们所过的知识。就像帮助我们找到回家的路，这样我们才不会迷失方向。

6、用思维导图写短文是最有效的学习写作的方式，只要多读，多写短文，一切尽在掌握之中!作文的水平取决于能写和背诵的“短文量”!用思维导图写作文可以让你的思维更加敏捷，逻辑思维、文字语言得到更有效的强化训练。用思维导图，你的作文一定可以接近满分!

中国学生从初中到大学，写作文几乎是最头疼的事，因为根本没有句子可写，写出来的都是流水账。记住我们在写作的时候，写作思路不清晰前，先不要轻易下笔。我给大家的建议是：改装范文，多背，多画导图。用导图背作文，轻松快捷!写作文的第一步是大量的背诵模板范文，朱熹有句名言“问渠那得清如许，惟有源头活水来”，有了源头活水还怕出不来吗?有思维导图，你的写作如虎添翼!

7、一定要建立财富本。收集整理考试的难点、要点，重点，把它们变成多张思维导图，保证每天快速复习一遍!你将一定能突破高考。同时疯狂画导图，并且把它们讲出来，写下来。手、心、嘴、耳并用，培养非凡的多种能力!

兵力部署，战争策略!