适合小班的主题活动（精选17篇）
1.适合小班的主题活动 篇一
大兔子白白家的周围长着很多很多的草，白白想：应该用这些草干点儿什么呢?嗯，就编几只草鞋吧。白白费了好大的劲，编好了四只草鞋。嘿，穿上鞋真是又舒服又漂亮!白白四处溜达着，想遇到好朋友显摆一下。都溜达累了，一个朋友也没见到。白白打定主意：我给每个朋友都编草鞋，给他们个惊喜。
又费了好大的劲，白白编好了几只草鞋，高高兴兴地拎着，找到了老牛：“快从田里上来，试试我给你编的草鞋!”“我可不用穿鞋!”老牛哈哈笑着，从水田里拔出腿来让白白看，“我的‘脚’就是蹄子，上面原本就有硬硬的东西，不怕磨、不怕硌、不怕水，是最好的鞋子。你的草鞋也有用，我把它吃了解解饿吧。”
白白找到大公鸡，把草鞋送到他的面前。大公鸡咯咯乐得岔了音：“我的‘脚’是爪子，要用来刨土、找食物，若是穿上鞋，就什么都甭干了。”白白想了想，说：“那就把草鞋放到你的窝里，当褥子使吧。”大公鸡试了试，还是蛮舒服的。
白白找到小猴子，送上了草鞋。小猴子高高兴兴地穿上了，又犯了难：“我每天都要在树丛间蹿来跳去，脚要用来抓树枝的，穿上鞋反而碍事了。但是，我把它当枕头使，一定是又凉快又舒服。”
小猴子忽然脸色大变：“白白快跑!大灰狼来了。”白白掉转头，拼命往家跑。哎呀!穿着鞋，脚底打滑，怎么都跑不快，干脆，把鞋甩飞了吧!在后边紧紧追赶的大灰狼被飞过来的鞋吓坏了，捡起来，看了又看，弄不明白这是什么新式武器……
2.适合小班的主题活动 篇二
小朋友:你还记得小兔子们在做什么游戏吗?请你画线,把各种颜色的小兔子和他们最爱做的游戏连起来。
(故事回顾)
活动二:胡萝卜接力赛
小朋友,约上几个小伙伴,也可以约上爸爸妈妈,把参加的人分成两队,每队有一根胡萝卜当接力棒,在操场或草地上进行接力赛。
获奖者应该得到什么奖励呢?你们一起商量吧。
(制定规则并遵守)
活动三:来了一个新朋友
小朋友,如果来了一个新朋友,你会怎么做呢?从下面选出你想要的答案。
(发展人际关系智能)
活动四：快乐的游戏
大家猜猜，我们要做什么游戏?
小朋友们分成两队,每一队小朋友围成一个圆圈,手拉手,单腿站立,一起数数,看哪一队坚持得久。
这是搭长城游戏,小朋友们要坚持呀,不能让长城从自己这里垮掉!
获胜队的小朋友可以先提议再玩什么游戏,然后再由另一队小朋友们提议玩什么游戏。
3.寻找适合中班活动材料的研究 篇三
《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要及时提供丰富的、可操作的、符合幼儿探索需要的材料，引导幼儿与材料互动。
一、源于生活，巧选材料
1.选择材料，贴近生活
幼儿的经验绝大部分来源于生活。《纲要》指出：“科学的实验材料要在幼儿生活经验的基础上，利用身边的事物进行探索。”由此可见，要善于从幼儿的日常生活中选取材料。如在我们班的科技区投放了一些材料：铅笔、纸、积木、一次性筷子、塑料袋、棉线、塑料夹、回形针等等，这些都是我们生活中的物品，幼儿对于这些材料也是非常熟悉，他们利用铅笔、纸来制作“风车”，探索使风车转动的方法；用塑料袋、线、胶布来制作“降落伞”，探索降落伞下降速度与悬挂物的重量大小的关系；在“磁铁小鱼”活动中，用塑料夹、皮筋、回形针等来探索磁铁能吸住的物品。总之，幼儿在材料中不断探索、制作，提高探究能力及动手操作的能力。
2.收集材料，变废为宝
在幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品，教师要引导幼儿做有心人，随时随地收集身边的废旧物品，投放在班内的科技区里，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。
在科技区里，我们针对每个活动投放了相应的材料，有光盘、易拉罐、瓶子、瓶盖、纸袋等材料，这些材料供幼儿自由选择，而这些材料又都是我们生活中的一些比较容易收集的废旧材料。我们会根据幼儿的需要及时更换、调整材料，这是为了让幼儿更好地参与到科学探究中，培养幼儿的探究能力及动手操作能力。利用这些材料来引导幼儿制作弹力小车，并在玩中探究让小车开动的方法和原因，感受探究发现的乐趣。
3.家长资源，丰富材料
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教师应充分利用家长资源，共同收集材料，激发幼儿探索的兴趣。如：活动《有趣的下落》，请家长收集各种树叶、羽毛以及大小不同的石头，幼儿通过一一抛物体，观察不同物体掉下来的样子，初步了解自由落体现象，探索不同物体下落时所呈现的不同状态。
二、理解表达，感知材料
在幼儿与材料的相互的过程中，教师应鼓励幼儿表达对材料的感知，用适当的方式来表达、交流探索的过程和结果。如在科技操作间活动时，只提供幼儿一张纸和一支笔，请幼儿玩后利用绘画的方式进行简单的记录，记录下自己活动的情况，“我玩了什么”“我发现了什么”。幼儿画了一个圆圈和一根小棒，则表示他玩了放大镜；而幼儿画的一大一小的物品，则表示他发现物品被放大镜放大了。活动结束后，请幼儿与同伴交流自己的操作结果，在交流的过程中体验探索活动的乐趣。在活动《它们在移动》中，引导幼儿猜测能使物品移动的方法后，用箭头绘画的方式记录物体移动的方向（上、下、左、右、左上、左下、右上、右下等），探索多种使物体移动的方法，初步感受物体移动方向与受力方向的一致性。在《旋转的纸片》活动中，尝试让不同纸片旋转起来，引导幼儿大胆猜测不同形状的纸片快速转动时所呈现的形状，并在操作的过程中仔细观察，用画的图形标记记录。虽然幼儿的绘画水平有限，但是他们会抓住物品的某一明显的特征来画，边观察边记录，再根据记录进行探索。可见，简单的材料，简单的记录，具有较大的作用。
三、观察等待，材料互动
所谓观察等待，就是教师要学会仔细观察，耐心等待，充分给予幼儿探索的空间。当幼儿遇到困难时，教师不急于介入或是干涉幼儿的活动，引导幼儿充分与新材料互动，从中探索新发现。
如在每次小制作活动中，为幼儿准备了各种材料，在幼儿制作的过程中，我没有一成不变地要求幼儿跟着我做，而是引导幼儿充分与材料互动，尝试自己看着流程图，利用现有的材料进行制作。又如在科技区里，结合“亿童”内容，我们投放了“镜中谜组合”这个活动，幼儿在探索的过程中，有的将两面镜子面对面摆放，有的将两面镜子摆成一个角度，显然，观察的结果是不同的。在幼儿摆放角度的过程中，我并没有去干涉，而是引导幼儿与材料互动，边摆放边进行简单的记录，幼儿在自由摆放中发现镜子摆放角度的变化与成像数量之间的关系，原来镜子夹角越来越合拢，镜子里物体的数量就越来越多。这种种现象，都说明了教师耐心等待，仔细观察，充分满足幼儿与材料互动的需要，从而进一步激发幼儿探索和发现。
4.适合小班的睡前故事 篇四
那天，是我奶奶的80岁大寿，我想给她做一个大大的蛋糕，那时候我得了重感冒，一个劲的打喷嚏，可这时我做的蛋糕的糖被我吃完了，我又感冒，脚，腿不方便，所以，我要向我的邻居，小猪借一杯糖，我想他一定会理解的。
我的邻居小猪，它是一个笨蛋。你见过用稻草做房子的吗?我走到邻居小猪的家门前，说道：“小猪，小猪，你在吗?”一直没人回答我，我正打算做一个无糖蛋糕时，我的重感冒又犯了，我打了一个喷嚏，门倒了，我有打了一个，一个稻草房马上灰飞烟灭了。那是什么?哦，原来是小猪啊?可是被我喷嚏炸死了，我也不想的，谁知道?可是，放在这里不环保啊?我也要保护一下猪的尊严?我就勉为其难的吃一下死的猪肉吧。就当吃一个起司汉堡算了。吃完，我又准备向别的邻居借糖了。
我又来到，刚才小猪的二弟，那去要一点糖，狼来到这个小猪家时，想这个小猪比较聪明，不过，现在，有谁用木枝做房子的?哈哈，我一边想一别说道：“猪先生，你在吗?”小狼恶恶的说：“吵什么吵?我在刮胡子那。闭嘴。”我委屈的想，我还是回家做贺卡吧。谁知?我又打了个喷嚏，木头房子有被我炸毁了。剃胡子的小猪，胡子满天飞。又死了，我又想，放在这里会腐烂的，我可不想麻烦清洁工人。我先帮小猪做了一个树枝做的坟墓，又再次把它给吃掉了。就当再吃一个起司汉堡。我的肚子大了一整圈。我又想起他们哥俩还有一个弟弟?没错，它是它们中最聪明的一个。
我说去就去。我又来到猪小弟家了。我又叫了一声：“猪小弟，猪小弟，你在吗?”“吵什么吵呢?”“我想向你借一些糖，我要给我奶奶80大寿做一个蛋糕。”“我去?你那个死奶奶。”“什么?你这个肥猪。啊……啊……涕……这一幕被小猪日报的记者拍到了。
5.适合小班的睡前童话故事 篇五
一开始这对亲兄弟住在山顶的洞里，靠摘一些野果生活。可是人的血肉之躯很柔弱，因为山顶风大，岩石又冷，所以他经常得病。于是，人对稻草人说：“兄弟，咱们还是搬到山下面去住吧，搭两间厚厚的茅草屋，就暖和多了。”稻草人很懒惰，他说：“搭建屋子是要花很大气力的，再说我又不怕冷，我看山上挺好的，要去你自己去吧。”
于是人自己下山了。他四处收集茅草，花了很长很长时间终于建好了屋子。这天他把稻草人请来做客。望着暖和而又舒适的屋子，稻草人嫉妒的.说：“屋子这样矮，我实在不喜欢，我还是到外面透透气，晒晒太阳吧。”说完它就走了。
过了一段时间，人又找来稻草人说：“兄弟，我们还是在山下开垦些土地，种些庄稼吧。这样我们就不用整天寻找野果了。”可稻草人翻着白眼说：“我可不愿意天天蹲在地里，那太没意思了，再说庄稼要到秋天才能收获，碰上大的风雨，一年的劳动不就全白费了吗？”
人一看说不过他，就自己动手开垦土地、播种、施肥、除草，很快庄稼就要收获了，这时人又把稻草人请来说：“兄弟，搬过来我们一起收割好吗？”可稻草人感到很恼怒，他以为人是在向它炫耀，他扭头就走了。回到洞里，它越想越生气——这不是明摆着笑话我吗？还装着假仁假义。游手好闲的它突然有了一个杀掉人并将东西占为己有的想法。
这天，天空乌云密布，风很大。人正在地里忙着收庄稼，稻草人来了对人说：“我来帮你吧。”说完它拿起一把镰刀站到人的身后。人感到很高兴，他继续弯腰收着庄稼说：“谢谢你兄弟，我会分给你一半粮食的。”听到这里稻草人对以前的想法感到有些后悔，但它还是向着人举起了镰刀，它的心咚咚直跳，突然天空中传来山崩地裂的雷声，稻草人“呀”了一声，它的心一下从身体的草缝里跳出来，变成一只小鸟飞走了。稻草人没有了心，再也不会说话走路了。可是变成小鸟的稻草人的心，依然很嫉妒人，它总是偷偷的飞到庄稼地里偷吃粮食。直到有一天，人把稻草人搬到地里凉晒，小鸟见到了自己的躯体，它羞愧的飞走了。
6.适合幼儿园小班美术教案 篇六
1、培养幼儿对涂色及绘画活动的兴趣。
2、观察线条的变化，提高幼儿沿虚线描画重阳糕的能力。
3、练习在一定范围内均匀涂色的方法。
二、教学重难点：
1、活动重点：能够沿虚线描画重阳糕。
2、活动难点：在一定范围内均匀涂色的方法。
三、教学准备：
1、ppt课件：重阳糕图片集
2、范画：重阳糕
3、每人一张重阳糕画纸、一盒油画棒。
四、教学过程：
（一）、开始部分
出示课件：重阳糕图片集
认识各种重阳糕，激发幼儿对重阳糕的兴趣。
提问：你看到过这些重阳糕吗？它们是什么颜色、什么样子的？
（教师引导幼儿观察重阳糕，重点观察重阳糕的颜色和形状）
（二）、基本部分
1、教师讲述故事《重阳节的来源》。
2、教师出示没有涂色的重阳糕范画，引导幼儿说出重阳糕的名称和颜色。
3、引导幼儿欣赏范画。
4、教师示范涂色方法。
重点引导幼儿学习观察线条的变化，沿虚线描画重阳糕。
（教师边讲解边示范先沿虚线描画再涂色。）
教师：我们一起来帮重阳糕穿上漂亮的衣服好吗？
5、幼儿绘画，教师巡回指导。
（提醒幼儿涂色时不要着急，颜色不超过线外，知道重阳糕有不同的颜色）。
（三）、结束部分
1、幼儿展示自己的作品，互相欣赏讲评。
（请几名幼儿选择自己喜欢的作品，从描线和涂色上相互评价）
2、将作品展示在教室内的展板上，让幼儿互相欣赏。
五、教学延伸：
7.谈小班体育活动的语言运用 篇七
老师有趣味的语言和夸张的动作表现, 是能够吸引孩子的。我担任幼儿专职体育老师多年以来, 通过在教学实践中反复练习和反思, 得出了一套孩子们能够听得懂的语言和学得会的动作。
一、说数—变大变小真有趣
小班的孩子上体育游戏活动, 基本上是从圆圈开始, 这样有利于老师的直观教学。让孩子们一步到位走成一个圆是有一定困难的, 我的练习方法是用简单易懂的数字变化吸引孩子站圈。“一二三四五, 小手拉起来”, 小朋友会很快地拉着自己的好朋友围成圈。看着老师手的变化——两手手臂从下往上越来越高, 小朋友的手臂慢慢伸直, 脚向后退。开始是孩子们手拉着手, 围成了一个很小的圆圈, 慢慢地孩子们把双手拉直, 圈渐渐变大:“六七八九十, 小手放下来。”如果想变小圈, 就向前走一步、再走一步, 变大圈向后退一步、再退一步。孩子们通过老师清晰温柔的说数字示范, 会和老师一起说:“一二三四五, 小手拉起来;六七八九十, 小手放下来。”站队多练习几次, 孩子们很快就能和教师配合, 圈圈大小随教师的口令变化。
二、跟我一起—走跑跳
1. 轻松语言中幼儿练习走——走路去旅行
小班在练习走的过程中, 要学会一个跟着一个走, 走得要有趣味、要有精神。在练习走之前, 先让幼儿在原地练习:脚不动, 前后甩手, 再过渡到手叉腰, 大拇指在腰后, 抬腿练习一上一下。老师说:“小手甩起来”, 小朋友说:“甩起来”;老师说:“小脚踏起来”, 小朋友说:“踏起来”。小朋友会跟着走后, 可以改变方式趣味走多次。如走路去旅行。老师用情景语言伴随活动的整个过程, 调动幼儿活动的积极性, 这样幼儿能够被情景吸引, 积极地投身活动, 从而在游戏中学习, 掌握动作技能。
老师的语速快慢和走的方式由简单到复杂的变化, 孩子们会很感兴趣, 从而在轻松的语言环境中练习了各种方式的走。
2. 不知不觉中幼儿练习跑——捡回球宝宝
幼儿有“泛灵化”的思想, 就是把什么都看成有生命的, 老师在体育活动时, 把游戏作拟人化的处理, 孩子们会很快投入游戏中。这对幼儿的社会情感和社会行为都有积极的促进作用。小班的孩子开始是不愿意跑动的, 要让他们跑起来, 就要有让他们跑的理由。我们以“球宝宝”要出去玩为由, 把球抛得远远的, 让孩子们把“球宝宝”捡回来, 看看谁捡得多, 就让他们和“球宝宝”做朋友, 孩子们在不知不觉中就会跑动起来。活动中教师要关注每个幼儿的表现, 抓住孩子的不同特点, 及时给予鼓励和支持, 使每个幼儿都能在游戏中得到发展, 获得成功的体验。
3. 拍拍手中幼儿练习跳——拍拍手跳起来
小班的孩子们在拍手游戏中, 听着拍手的声音, 看着老师的动作, 平常分阶段练习, 就能完整、简单、自然地学会跟着老师一起跳起来。
老师:左边拍拍——向哪跳?小朋友:左边拍拍——向左跳。
老师:右边拍拍——向哪跳?小朋友:右边拍拍——向右跳。
老师:手心拍拍——向哪跳?小朋友:手心拍拍——原地跳。
老师:手背拍拍——向哪跳?小朋友:手背拍拍——前后跳。
老师:前后拍拍向哪跳?小朋友:前后拍拍开合跳跳。
三、小动物模仿操—我们来运动
上体育活动前都有准备活动, 老师如果用小动物模仿操的形式活动孩子们的四肢, 孩子们很快就会投入进来。小动物模仿操非常有趣味, 小朋友非常喜欢, 在实践教学中能达到一定的效果。如:小鸡小鸡走走, 小鸭小鸭摆摆——摇摇摆摆向前走;小兔小兔跳跳——双脚跳跳向前跳;小象小象甩甩——甩甩鼻子向前走;小狗小狗跑跑——快快抬脚向前跑;小鹿长高了, 小猫蹲下了, 山羊爷爷——慢慢慢慢向前走;绵羊奶奶——慢慢慢慢向前走, 等等。孩子们通过动物模仿操, 能够在不知不觉中活动身体四肢, 而且运动前的各关节活动也有利于幼儿自我保护。
8.小班美术活动“多彩的泡泡” 篇八
1.让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡
2.能大胆选择色彩涂刷，表现大大小小的圆圈泡泡
3.体验美术活动的乐趣
【活动准备】
1.人手一张画有小鱼的画纸
2.各种颜色的油画棒若干
3.已调好紫、黄、蓝三种颜料
【活动过程】
一、幼儿听音乐《小金鱼》进场
幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。
师：宝宝们，跟着妈妈一起去做游戏吧！（顺着椅子游，正好坐下）
师：宝宝们，坐到小椅子上休息一会儿吧。（坐下来）
二、引出课题
师：刚才我们玩得真开心，喘口气吧！哎！一喘气吐出一个大泡泡。
师：宝宝，你们刚才看妈妈是怎么吐泡泡的。
1.教师出示范画画泡泡
师：小蜡笔，转呀转，转出一个大泡泡（转出一个小泡泡、转出一个红泡泡、蓝泡泡）转个泡泡手拉手，转个泡泡躲猫猫。（画时用力）
师：哪个宝宝愿意吐个泡泡呀？（举手回答）
师：宝宝，你过来。选一个你喜欢的颜色。请两个幼儿说儿歌。（宝宝，用力呀，不然泡泡就破了。夸得语言：你吐得泡泡又大又圆;可爱的小泡泡;调皮的小泡泡;你看它是躲猫猫的小泡泡;看，这是一对友爱的小泡泡。）
小结：我们吐了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，我们来给泡泡照张相吧！
2.教师出示排刷和颜料
师：我们请小排刷和颜料来帮它们拍照吧！
师：妈妈喜欢紫色的。
师：小排刷，手中拿，紫色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，左边起右边停。紫色照片拍好了，小排刷要回到自己的家呀。（示范：不小心弄到手上颜料，怎么办？让幼儿回答）
师：宝宝，你们是不是也想试试呀？
幼：想。
师：好，轻轻地游到画纸前，用油画棒画上大大小小，五颜六色的泡泡。然后用你喜欢的颜色给它们拍张照片吧！
三、幼儿操作
幼儿作画时，教師指导并用语言提醒幼儿：宝宝，用力吐一个大泡泡;小泡泡;小鱼想吐一个手拉手泡泡。
四、相互欣赏幼儿作品
师：宝宝，把你的照片放到这边空地上，看一看，你最喜欢哪个泡泡。看看其他宝宝拍的是什么颜色的照片。它是紫色的，五颜六色的照片真漂亮。
五、结束部分
9.适合小学生的亲子活动 篇九
○ 张蕾
◆【语言篇】◆
“疯狂造句” 和孩子一起玩，一个人随意说出3个互不相干的字或词语，让对方造句，要求句子中必须包含那3个字或词。这个游戏也适合全家老少一起玩，比比谁的想象力更丰富。造不出句子的人可以被罚表演节目或讲故事。
“看图写故事” 你和孩子各自从近期的报刊上挑选一幅有趣的图片，将说明文字与图片剪开，让对方仅根据图片写故事。写完后再将你们的文字与原文对照，评出优劣。说不定你们的创作比原著更精彩呢!
“猜物游戏” 你可以任意选择家中的一件物品，用5个词来描述它，让孩子猜猜你指的是什么；如果你的孩子猜中了，就由他来描述另一样物品来考考你。
◆【动手篇】◆
“手工制作” 带孩子去书店选一本有关模型或手工饰品制作的书，回家和孩子一起动动手。记住你只是助手，让孩子自己读书中的说明和注意事项，并决定操作步骤。作品完成后，将其陈列在家中的一个醒目位置。
“观察植物” 问问孩子是否有兴趣种些植物：选一个发芽的马铃薯，将底部浸泡在水中；等马铃薯长出许多根须后，移植到一个深一些的透明容器中，放在向阳的窗台上，不时地添加清水即可。让孩子自己照顾这棵植物，并观察它的生长情况。
◆【节日篇】◆
8月4日是丹麦著名童话作家安徒生的逝世纪念日。你可以和孩子商量，用自己喜爱的方式，在这一天向这位世界知名童话大王表达敬意。可以和孩子一起朗读他的作品，为《卖火柴的小女孩》画一幅插图，或者表演一出小话剧《豌豆上的公主》。
1878年8月15日，清政府发行了我国历史上的第一套邮票——“大龙”邮票，票面为“云龙”图案。你可以在这一天带孩子去邮政局的销售柜台欣赏现在的精美邮票。可以给远方的亲友寄一张明信片，让孩子亲自购买并贴上邮票寄出。
8月25日是英国发明家法拉第的逝世纪念日。可以让你的孩子上网查找有关资料后，向全家人作一次名为“法拉第生平”的专题演讲。
9月10日是中国教师节。问问孩子他心目中的好老师应该是什么样子，你也不妨说说曾经给你留下深刻印象的老师。听听孩子的意见，他想用哪种方式向老师祝贺节日，你可以建议孩子自己动手制作贺卡，表达自己独特的心意。
◆【实践篇】◆ “安排周末活动” 让你的孩子来规划一次周末的全家活动，可以是去公园游玩、外出看电影或参观博物馆。请孩子事先打电话了解门票价格和开放时间等信息，再通过地图确定你们的往返路线，并大致估算一下这次活动的花费。
“厨艺比拼” 周末带你的孩子一起下厨，教他安全简单的厨艺。你可以请孩子帮忙挖空半个西瓜，当成西瓜碗，然后将剔除了瓜籽的西瓜瓤和其他水果，如香蕉、桃子等放入西瓜碗中，再加入沙拉酱拌匀，一大碗好吃、好看又有趣的水果沙拉就做成了。因为其中有自己的劳动，孩子吃起来会感到格外香甜。
◆【上学篇】◆
“关注新学期” 如果你的孩子是刚入学的新生，那么这一段时间可能需要你付出更多的关心。你可以和孩子谈谈新的学校生活，请他说出这一周最快乐和最不快乐的事情，你只需要认真倾听，同时理解孩子的感受，而不必过于紧张，有些问题随着孩子对学校的逐渐适应就能自然解决。
10.适合初中生的班会主题参考案例 篇十
二、活动目的：
1、教育学生尊重他人，懂得每个生命都是平等的。
2、教育学生多看他人的长处，能与他人愉悦相处。
3、通过游戏、表演、讨论等的形式，让学生感悟同在一个集体是莫大的缘分，增加集体荣誉感，要以“海纳百川”的心态融入其中，创建和谐的班集体。
三、班会前的准备：
班主任召开班委会议，确定主题和内容，准备台词，编排节目程序表，参加表演的同学一边编排节目一边修改，班主任和班干部准备有关道具。
四、班会流程设计：
主持人：詹继鹏、李雨桐
参与人：初二(6)班全体学生、班主任刘辉老师
序：播放歌曲《伙伴》
主持人在音乐背景下x导入活动的主题：假如我是你
合：老师、同学们大家好：
甲：我们有幸迈进了这同一间教室。
乙：我们有幸成为了同学，成为了“邻居”。
甲：我们之间有过快乐,有过欢笑，但常常被忘记。
乙：我们之间有过摩擦，有过厌烦，却常常被记起。
甲：让关怀消释心头的寒冰，让宽容取代往日的怨恨。
乙：手拿放大镜，看你的优点，看我的缺点。
合：我们是伙伴，让友谊的线把我们紧紧地连在一起，永远、永远!
初二(6)班“假如我是你”主题班会现在开始。
本次班会把全班分成4大组，针对班会主题各负责一个方面内容，各组都有组长，提前做好充分准备。
(一)游戏：我的核桃(由第一组同学设计并主持)
各组的桌子上都放一个盒子，请每个同学从里面拿出一个，用2分钟时间去观察它，认识它，然后把它放进小组中间的空盒子里，并试着在混合一下之后从中找出来……
(1)你能找到自己的核桃吗?
(2)请同学们用心感受你的核桃，如果这个核桃就是你，谈谈你的感受。
(3)这个游戏带给我们什么启示。
(说明核桃看着都差不多，但是都与众同，就像我们同学一样，没有相同的两个人，世界有了你和我，才会精彩，每个人都有长处和短处，认识自我，理解别人，多看别人的长处，206有了你和我才会精彩，我们要学会理解，理解的基础就是换位思考，这会使我们的班级更和谐。)
(二)讲故事：三个换位思考的小故事(由第二组同学讲，并谈感受)
(三)1、情景剧《假如我是你》(由第三组同学演出，并谈感想)
(说明，换位思考的重要性)
2、说班内的好人好事
(四)1、成果展示(展示本班一年多来的成果)
2、发起倡议《倡议书》
(五)全班同学在主持人的带领下，互相说优点和不足，达到全班共勉，共同进步。
(六)班主任寄语：
11.小班泥塑活动的兴趣导入 篇十一
小班幼儿由于刚接触泥塑活动，头脑中对泥塑活动的了解总有些“泥塑前概念”，这其中既有对泥塑活动的理解，当然也有误解。如刚开始，手执橡皮泥的他们，只知道搓面条、做饼干，甚至有些幼儿还想“尝尝味道”，小鸡、小猪就是天方夜谭，但这可能年龄发展局限和认识局限。
其实幼儿的许多想法、创意大多是在与材料接触的过程中迸现出美丽的火花的。但是妄想用传统的教育模式，一味地只从成人角度灌输给幼儿泥塑活动的某些基本技能与技巧，这种行为我们弃如糟粕。因为孩子们的知识经验不多、学习能力不一、认知方法不齐，探索容易停留在表面或陷于泥潭，这反而会让孩子们对泥塑活动失去兴趣。因此不仅需要泥塑的主题内容很新颖，而且要注意发现幼儿的最近发展区，让孩子们“跳一跳，够得到”，这样既能满足孩子们的需要，又能激活他们的兴趣。
要在活动的开始就牢牢地吸引幼儿，兴趣导入是至关重要的。若导入得巧妙，找准活动的切入点，不仅可以满足幼儿的学习需求、激活幼儿的学习兴趣、诱发幼儿的学习动机，还可以有效地导向和维持幼儿的注意行为，有利于教师顺利开展教学活动及深入探索教学内容，从而有助于活动质量的提高。
一、情境导入，栩栩如生
孩子并不好“骗”，也不无知，只是年龄特点的限制，使得他们判断的形式是间接的，容易受外界事物的影响，也容易受自身难控的情绪影响。他们理解事物的时候与情感体验是密切联系的，所以一切可以带来情感刺激的导入都是有效的。
但是这些导入一定要和教学内容有机地结合起来，若太脱离主题内容，那只能是如“空中花园”一般，不切实际。如果设置“巧虎的饼干店”这么一个场景，利用孩子们喜欢的卡通，这既与自主性活动相呼应，又可以很好地贴近生活，唤起他们的求知欲。都说孩子是好奇的，我可不相信他们不愿意去跟着“巧虎”一起学习做饼干呢！
同时情境导入的分支还有游戏引入法、音乐引入法。
小班孩子有爱玩的天性，所以游戏导入法要设置得巧妙。就以《面条》与娃娃家的结合为例：“‘101的爸爸妈妈要用面条招待客人了，可是哪来得及呀！还得照顾家里的宝宝，你们愿意一起帮忙吗？”一句简单的话就可以很好地调动孩子们的同情心。
而音乐引入，则要使用一些孩子们会的歌曲，如《苹果》这一活动，可以用孩子们会唱的儿歌《苹果》来唤醒他们的记忆。而《糖葫芦》用一句简单的“冰糖葫芦甜又甜”加上一句吆喝——“卖糖葫芦咯”就马上可以调动全场的气氛。
二、问号导入，设疑激趣
孩子的“十万个为什么”是名不虚传的，但正是这些问题让他们建构了他们心中的世界。建构主义认为，学与教的活动就应该要抛“锚”，即设置问题情境。如设置悬念导入，提出反问导入等，可以很好地“揪”住孩子们好奇心。
设置悬念导入，这是惯用的伎俩。如《雪花》这一泥塑活动，刚开始，可以这样说：“今天我们小X班来了一个小客人，你们猜猜是谁？”——这样“小雪花”就被引出来了。在示范的时候，本来三根长条的准备工作已经做好了，就差最后一步，这时，卖个小小的关子——“我要变魔术咯！麻利麻利哄！小雪花变出来啦！”有趣而不失时机地吸引幼儿的兴趣。
提出反问导入，这恐怕是教师最喜欢“挑逗”孩子的方法吧！就拿《棒棒糖》为例，当孩子们已经学会了《糖葫蘆》是怎么做的时候，我可以给孩子们提出这样的问题：“你们已经知道糖葫芦是怎么做的了，那你们见过棒棒糖吗？它们两个有什么不一样？又有什么一样的地方呢？”这几个问题抛出去之后，既唤醒了先前的记忆，又开始建构对新事物的印象，新旧经验之间交互作用，那棒棒糖的操作步骤就可以“不费吹灰之力”地掌握啦！
三、实物导入，真材实料
用真材实料的实物导入，可以有效引起兴趣，这个材料可以是故事、玩偶、课件等。
首先，就故事来说，教师可以现场用丰富的语气演绎一个小故事。如泥塑活动《小刺猬》，用改编的《小刺猬运果果》的故事，可以很好地描述小刺猬的刺的作用，也可以让孩子们在故事中对小刺猬的刺有了深刻的认识;其次，是玩偶，在《美丽的花》的活动中，我使用了一朵玩具花，既引起了孩子们对花朵的好奇，也在观察中让孩子们可以看清花心和花朵的连接，也看清了花叶和花茎是必不可少的;还有课件。如今，孩子们接触的新媒体太多了，实践发现，一张“干巴巴”的图片的呈现有时已无法完全勾起他们的兴趣，但是他们对于页面的切换及图片的闪动却是目不转睛。诚然，刺激物的活动和变化会影响孩子们的无意注意。因此，教师可以利用白板课件，以及微课的形式给孩子们呈现一种新颖的教学方式。
四、迁移导入，温故求新
对于小班幼儿来说，学习迁移就是以自身已有经验在另一种情境中获得另外的技能。迁移对于幼儿来说也是一种技能，可以对原有的知识经验进行归纳。
如泥塑活动《饺子》，主要练习团圆、压和捏的技能。那这时就可以用直接的生活经验导入引起幼儿的兴趣：“你们吃过饺子吗？”很多幼儿都有此类生活经验，这时可以顺势让幼儿凭借印象对饺子进行描述，既给了他们表述的空间，也是在进行一种概括。又如《棒棒糖》和《冰糖葫芦》这两节课，若直接导入，让幼儿搜索记忆，直接找到两种事物之间的相似之处，新旧经验的碰撞，这也是一种概括。
现在很多活动或是忽视导入，或是导入形式单一，对因循守旧故步自封。在幼儿园组织活动的导入环节中，老师首先要激发幼儿的兴趣，兴趣是一种内在的学习动机。
12.关于小班美术教学活动的优化 篇十二
一、选择活动内容要生活化
“艺术来源于生活”。幼儿美术活动也是如此。小班幼儿受认知发展水平的限制，生活经验较少，他们熟悉的大多是日常生活中经常接触的人、物、场景。如果教师选择的活动内容生搬硬套或远离幼儿生活，幼儿没有生活的观察、感知，那么何谈表现与创造?这样只能使幼儿在无所适从、空洞表现的同时丧失对美术活动的兴趣和信心。因此，教师在选择美术活动的教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，做到“生活化”。例如以幼儿喜欢的小动物为主题，可以设计添画“小兔吃草”、“小鱼吹泡泡”、“小鸡出壳”、“小鸭子”、“毛毛虫”、“勤劳的小蚯蚓”等内容;以幼儿熟悉的玩具、食物为主题，可以设计画图活动，如“气球的一家”、“妈妈的项链”、“漂亮妈妈的花裙子”、“棒棒糖”、“小猫吃面条”、“爱吃水果的牛”等;还可以结合幼儿的实际生活场景开展美术活动，如“打电话”，“乘汽车”、“送妈妈一束花”，“吃火锅”、“晒太阳”、“洗澡”等。这些内容来源于幼儿身边所熟悉的生活，能更好地激发起幼儿表现、创造的欲望和兴趣，使幼儿自如表现、自由发挥。
二、提供活动材料要多样化
幼儿在美术活动中主观能动性的发挥，一方面取决于教师的引导，另一方面取决于活动环境提供的有利条件和机会。幼儿美术活动离不开材料的投放。在小班美术活动中，当教师为幼儿提供了丰富、有趣的活动材料时，幼儿会在好奇心的驱使下被材料吸引，自然、主动地去操作材料，参与到活动中来。很难想象，幼儿会对一成不变的材料与活动模式保持高涨的热情。如在美术活动中，除了幼儿常用的油画棒、彩笔外，还可以尝试用毛笔、棉签、手指、手掌甚至毛线、瓶盖、吸管、印章，蔬菜瓜果等作画;可以用废纸团印画、用面巾纸进行染色游戏、用喷壶进行喷画、用珠子进行滚画等;可以在不同颜色不同形状的纸上画，还可以在布上、石头上、树叶上、瓷砖上、木板上、瓶子上作画。在美工活动中，除了幼儿常用的彩泥、彩纸外，还可以利用旧报纸、糖果包装纸甚至豆类、铅笔屑、葵花籽、叶子等进行折纸、撕贴、拼帖等活动(要注意做好材料的卫生消毒)。总之，要鼓励幼儿积极尝试用不同的材料、不同的表现方式进行不同的美术表现活动。同时，小班幼儿由于小肌肉群发展不完善，完成精细动作的能力较差，教师在注意材料“多样化”时还应考虑到选用能使画面产生较好效果的材料，使幼儿能够充分感受到参与美术活动的乐趣。这些五花八门的材料，会使幼儿迫不及待地参与活动，最大限度地激发幼儿表现美、创造美的积极性。当幼儿看到不同的材料在自己手中变成一幅幅好看的作品时，他们会为自己的创造成果激动不已，在体验到创造乐趣的同时，更热切期盼下一次活动的到来。
三、组织活动要整合化
小班幼儿美术活动的整合，是指在美术活动中，在侧重于美术教学目的的同时，有机整合其他领域的内容、信息，适当体现所整合领域的教育目标和要求。这样的整合并不是把各领域的内容简单堆砌，那样只能是缺乏重点与主题的杂乱无章的拼凑。相反，小班幼儿的美术活动的整合要求教师要筛选并重新组合与美术活动这一主题最为契合，最能凸显、深化主题，又能丰富活动内容与形式的内容，从而进一步拓展活动主题，强化活动意义，使美术活动不仅仅是涂涂画画、折折贴贴，而变得更加生动有趣。尤其小班幼儿注意力保持时间较短，整合化的美术活动有利于吸引、保持幼儿的注意力，使幼儿的兴趣始终围绕活动进行。例如在绘画一种小动物的活动中，在以“画”为重点的同时，可以整合语言领域的内容，引导幼儿在画之前和画完之后讨论“你喜欢这种小动物吗?”、“你打算怎样画呢?”、“你觉得自己画得怎么样?”等话题，进而延伸出“人类和动物是好朋友”、“我们如何爱护小动物”、“我喜欢的小动物”等内容。这样就很好地把艺术领域与语言领域的内容整合在了一起。这样的整合，既是知识的整合，更是能力的整合，既实现了美术活动的教学目标，又打破了美术活动观察范例———讲解示范———幼儿绘画(制作)的套路，对幼儿能力的全面培养与发展起到了积极的促进作用。
四、活动过程的情景化
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把美术当作一种游戏来对待、来实践。只有在这种美术的游戏中，孩子才会感到无拘无束，没有精神压力，对美术具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受尽情表达出来。在活动中，我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事情境等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如：在美术活动“气球的一家”的开始部分，我先问：“小朋友们，你们见过气球吗?气球是什么样子的?”再给幼儿边画气球边讲故事：“今天的天气真好，气球宝宝们跟着他们的爸爸妈妈一起到天上玩，它们穿着各种颜色衣服真开心。宝宝们真淘气离开了妈妈，有的往下飞，有的往上飞，有的被风一吹，翻起了跟头，差点摔到地上。爸爸妈妈真着急，可他们却觉得真好玩，一点也不害怕。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球的兴趣，孩子们个个都能边讲故事边画画，画出各种形态的气球，培养了语言表达能力。
小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，想画什么就画什么，画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不画了。因此，在美术过程中，需要运用游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。例如：在“小猫吃面条”活动中，西西小朋友画一半，就不画了，坐在一边玩笔，我说：“小猫不高兴了，它说面条太少了，我还没吃饱呢?西西小朋友请你帮帮忙，再多画些面条，我好吃个饱，好吗?”西西小朋友听了，高兴地说：“好的!”说完，马上拿起水彩笔画了起来。我赶紧说：“小猫谢谢西西小朋友。”西西小朋友高兴地说：“不用谢。”说完继续认真地画面条。有了教师游戏化语言的提示与鼓励，让幼儿感觉美术是在做游戏，从而激发幼儿美术的兴趣。再如：在进行“小鸡出壳”活动中，先组织幼儿了解了母鸡下蛋到小鸡出壳这么一个过程，并且观看小鸡出壳的录像。然后在活动中，我分别设计了母鸡下蛋—孵小鸡—小鸡出壳—小鸡捉虫的游戏。幼儿在游戏中，不知不觉感知小鸡的生活习性，并能画出小鸡的各种形态。在这些有趣的游戏中，幼儿不但对美术活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握了美术技能。
四、教师指导讲评注重“个性化”
在幼儿美术活动中，教师对幼儿作品的讲评是一个极其重要的环节。小班幼儿同样如此。幼儿需要从教师的讲评中得到认可、肯定或鼓励，从而激发幼儿参与活动的兴趣。在教师讲评幼儿作品时，往往存在两种现象。
1. 讲评时“一个标准一刀切”。
这个标准就是和老师的范例像不像或是看起来美不美，这样做恰恰扼杀了幼儿进行美术活动的创造力与想象力。英国艺术教育家赫伯·里德在《为了和平》中指出：“我们不仅是培养少数有艺术才华的孩子成为艺术家，而且要引导大多数孩子进行正常的创造活动，尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能。”教育家蒙台梭利主张：“应让幼儿自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”可见，幼儿美术活动实际是幼儿内部言语的表达与内心情感的释放。无论幼儿作品在教师看来像不像、美不美，它都是幼儿内心情感、思想、感受的真实表达，是幼儿的一次创造活动的成果。对于这样的创造过程，幼儿投入了情感、付出了劳动，教师不应以一个划一的标准去评定所有幼儿的作品。因此，教师不仅要鼓励幼儿把所观察到的、所想、所感轻松、愉悦、大胆地表现出来，还要真正深入幼儿的内心，以一颗童心去感悟、去理解幼儿作品，使讲评体现“个性化”。
2. 讲评时表扬少数，忽略或否定大多数。
教师在讲评时，往往对那些构图较好、画面完整、色彩和谐的作品提出表扬，而剩下的大部分作品似乎都“表现平平”，教师只是一语带过或不做点评。这样做无疑失去了美术教育应有的价值。幼儿的个体差异在任何教育活动中都存在，美术活动也不例外。教师应该充分考虑到幼儿的能力差别，最大限度地找到幼儿作品的闪光点、进步之处，激发幼儿自我表现的兴趣与信心。例如当面对一幅无论从画面布局、线条还是色彩都不出色的作品，教师可以从幼儿参与活动时的认真、积极的态度、作品表现出的情感、主题等方面予以点评。每一幅作品都是一个幼小心灵独特体验和感受的成果，都是一种与众不同的表现形式，教师不能仅从作品本身来评价，而应更多地关注幼儿的主观体验和内心感受，力求讲评个性化，以一颗童心去感悟和理解作品，善于发现每个幼儿的点滴进步与独特创意，以激发创造力、保护自信心为原则，给予幼儿正确、恰当的评价，促进幼儿能力整体提高。
小班幼儿认知发展水平较低，美术技能较差，教师更应不拘一格地讲评，让幼儿感受到别人对自己创造成果的理解、认同、赞扬，从而激发幼儿进行美术活动的热情与信心。另外，教师还可以引导、鼓励幼儿同伴之间进行作品的互相参观、讨论、讲评，在增进幼儿互相交流的同时，激发幼儿的欣赏兴趣，提高幼儿的鉴赏力。
13.适合教师演讲主题班会稿 篇十三
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《适合教师演讲的主题班会稿》的内容，具体内容：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人，这样才会在班会上放光彩。你知道多少适合教师演讲的主题班会?下面我为你整理了几篇适合教师演讲的主题班会，希望对你有帮助。适合教师演讲的...一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人，这样才会在班会上放光彩。你知道多少适合教师演讲的主题班会?下面我为你整理了几篇适合教师演讲的主题班会，希望对你有帮助。
适合教师演讲的主题班会一
今天我们要召开了以“孝老敬亲”为主题的班队会。希望同学们通过此次班队会懂得“孝敬老人，尊敬师长”的道理。
老吾老以及人之老，又吾幼以及人之幼，孝敬老人，尊敬师长是中华民族上下五千年的传统美德，而且历史渊源悠长。对于传统的儒家思想，“孝”字首当其冲。有这么一首诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归......”这首诗体现了母亲的辛劳，母亲从生下我们一直抚养我们到现在是多么的不容易，不仅仅是父母，还有爷爷、奶奶、老太爷、老太太以及他们之上的人，及别的老人，我们都应该尊敬，如果没有他们，这个世界上也就不会有我们的存在，也就不会有我们现在的幸福生活!老吾老，以及人之老，说的就是这个道理。孝敬父母并不是要求我们轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起;我们
可以把心理话和父母说说，就是陪父母聊聊天，母亲节或者是父母的生日给父母一朵鲜花，或者是说一句祝福的话，如当妈妈生日的时候，祝妈妈生日快乐，身体健康。给妈妈洗一次脚，给妈妈盛饭等。就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。都是对父母的尊敬。布置作业;一、送父母一句温馨的祝福;二、给父母讲一个开心的故事;三、在父母生日?父亲节?母亲节，主动给父母过节，祝福父母生日?节日快乐;四、开展给父母捶背?打洗脚水或洗脚活动;五、主动做力所能及的家务劳动;六、主动向父母汇报自己的生活?、学习情况。
我衷心的希望“敬老、爱老、助老”的中华传统美德世代相传，永放光彩!
适合教师演讲的主题班会二
同学们：
从今天开始你们已经正式成为一名高中生，开始你们人生最伟大、最艰巨、最关键、最有价值的冲击。高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就。
升入高中，意味着你们在逐渐长大和成熟，同时也面临更为繁重的学习任务和更为激烈的竞争。考入高中，有些学生就认为该轻松轻松了，思想上容易懈怠，难免会产生一种船到码头车到站的心理，从而导致学习成绩的下降。我们要时刻牢记：学习如逆水行舟，不进则退。进入二中读高中不是我们的最终目标，这里只是我们实现人生目标的一个平台，来到了这里只能说接近了人生目标一大步，而要最终实现这一目标，还需要你们在这一平台上继续努力、继续拼搏。所以，我们要尽快调整心态，避免出现心理止步，在求学路上开创自己的一片天地。我们不仅仅树立一
生的奋斗目标，一生的远大理想，也应该确立在某一阶段，某一学期甚至某一天的努力目标，只有这样，才能一步一个脚印，踏踏实实，永远不迷失前进的方向和目标，才会常常有成功的喜悦。
高中的你更应该有理想有信念。那么，你们的理想是什么呢?你觉得距离自己的梦想有多远呢?你又将怎样走好高中求学之路呢?
高中和初中的生活有很多的不同，这种不同主要表现在三个方面：首先随着年龄的增长，同学们的生理和心理逐渐发展成熟，初中时期完全依赖老师和家长的思想将渐渐被打破。然而，同学们一方面希望完全摆脱家长和老师的控制，另一方面又常常表现出学习、生活上的不能自控。其次，初中和高中老师的教学方法和管理方法会有很的不同，初中老师是保姆式的包办代替，学生的一切事情有老师一手操办。高中的老师更多的是教给同学们自立。第三，高中的学习科目、内容发生了明显变化，科目更多了，程度更深了，并且会有与以前学习联系很少的科目，初中学习的内容、学习的方式与高中有着很大的不同：如果说初中的知识内容是浅、少、易，则高中的知识内容便是深、多、难。高一新生面临从初中保姆型学习方式向高中半开放型学习方式转变，从而为以后进入大学基本自主型学习打下基础。换言之，初中时老师发挥的作用很大，学生自学空间相对较小，但是进入高中，对学生的自学能力有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习。所以高中的自学课也较初中多。可以说谁会自学，谁就适应高中学习，反之,谁就被动落后。
高中的功课要比初中难得多，全省每年有几十万考生在竞争，可谓竞争激烈。没有勤奋刻苦，持之以恒的精神就难以完成文科或理科六大学科的学习。因此我要告诉大家，你们首先要做到刻苦勤奋，持之以恒。勤奋就是要自觉学习，不被动学习。在初中有很多学生凭借自己聪明的脑瓜不是很用功，老师得经常把你叫到办公室监督你学习。我告诉同学们到了高中，你要想考上好大学，就必须摒弃被动学习的不良习惯;其次是坚持每天刻苦学习，不能一曝十寒。有很多学生说他不学他又在学，说他刻苦学习吧，他又不算用功。这样的学生属于情绪型学生，情绪好的时候，就学一会，情绪不好就不学了，糟糕的是他经常情绪不好，这样的学生最终耽误了自己，学习成绩难以优秀;第三就是要三年都努力学，不是高三一年努力学。在同学们的思想当中，往往错误的认为高一高二离高三还远着呢，到了高三再学不迟。有很多学生在高一高二没好好学习，高三才真学了一年，所以大多数学生高三拼了一年考了个三本，于是他们把自己没有考上一本二本的责任就归咎到了老师身上。老师有没有责任?有，在高一高二老师没有督促你们学习，没有让你们明白怎样学习才能为高三打好基础，没有养成良好的学习习惯，这是老师应该负的责任;如果老师已经告诉你别天真的认为高三学一年就能考上一本二本，而你却不从高一开始努力学习这就是你自己的责任。
同学们，高中新课程与以前的课程相比较一个主要变化就是现在更重视引导学生学会学习。学会学习到底有多重要呢?不会学习的人难以最终取得好成绩，不善于总结方法，总结学习经验的人，在工作和学习上都不会有长足的发展和进步。那么怎样才能做到会学习呢?我送给同学们四句话：勤奋是基础;计划是保证;反思是手段;交流是措施。学习有捷径可走吗?有。任何成功的经验与方法，都是从实践中总结出来的。最好的学习方法，最适合你的学习方法不是别人灌输你的，是你在老师的指导下，借鉴成功者的方法，在自己刻苦努力的学习实践中总结出来的。没有计划没有目的学习，就会忙而无序，劳而无功。今天应该干什么，明天应该做什么，一周应该完成哪些任务，这就是计划，凡事预则立不预则废说的就是这个道理。反思总结自己是确保自己少走弯路的最好方法。除此之外，还要经常与同学交流学习心得，交流学习方法，这样不仅能够增进友谊，也能够取长补短，共同提高。
一个人的生命究竟有多大意义?这有什么标准可以衡量吗，提出一个绝对的标准当然很困难。但是,大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了，一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。人生有三分之一的时间用在了睡眠，有三分之一的时间用在了吃饭、玩乐，还剩下仅有的三分之一的时间我们应该如何有效的利用呢。
1、慢鸟要先飞。俗话说，慢鸟先飞，早入林。我们是慢鸟，因此我们必须先飞。当别人躺着的时候，我们已经站着了，当别人站着的时候，我们已经走着了;当别人走的时候，我们已经跑起来的，那么我们就是永远的胜利者。
2、学会利用零散时间。台湾作家吴淡如每年能出三四本书，同时还兼职摄影记者，电视台节目主持人，每年她还要看大量的书籍。有人问她：你是不是晚上很少睡觉，要不怎么会有那么多的时间呢?她告诉我们她睡的也不比谁少，但她会见缝插针，利用零散时间去做(本文来自，转载请
标明)事，去学习。她主持节目的时候，提前二十分钟到电视台，她利用这二十分找个没人的角落写作，她很多作品都是在这样不起眼的十分钟二十分钟的闲暇时间写完的。她每天晚上睡觉前都要读几页书，出差时在车上拿出书来，读几页，这样日积月累下来，她就有了超人的阅读量。我们应该从吴淡如那里学会利用好零散的时间。同学们想一想我们有哪些零散的时间可以利用呢?
3、把休息娱乐作为给自己的奖赏。一个人的体力是有限的，我们需要休息娱乐的时间，但我们的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，学生就要以学习为主。我给大家一个建议，那就是把休息作为给自己的奖赏。当你完成了一个目标，唱几句歌，看一篇精美的散文，写一首小诗，把这种休息娱乐作为给自己的奖赏吧，既陶冶了情操，又放松了身心，还没有耽误学习，多好多划算。
4、要勤奋更要重效率，要劳逸结合学会暂时放下。勤奋是我们取得成绩的关键，但勤奋更要科学，我们不能以拼时间损身体的方式来学习，那样不会有长久的劲头。我们既要争分夺秒的学习，又要劳逸结合，有效率付出才有效果。该学的时候你就投入的学，要到旁若无人的地步，该玩的时候你就痛痛快快的玩。只有这样才能保持长久的学习劲头，才能够有成效。
5、要给自己每天的功课定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功课，既能增强自己学习的信心，也能养成良好的学习习惯。
6、要把功课一科一科的完成。学习最大忌讳，就是哪科都做了，但哪
科都没有收获，就像看书一样，书不在一天看得很多，而在于书上的内容你是否真的记住了，理解了。学习不在于你一节课学习了几科，而在于你每学一科，是否有收获。所以同学们要一科一科把功课认真完成，而不要学着这科想着那科。
7、不做浪费时间消磨意志的事。忧劳可以兴国，逸豫能够亡身。很多学生由于缺乏意志和理想信念，在高中求学阶段做了很多浪费自己的青春，荒废学业的事情。高中学生有三个高压线即害人又害己，是同学们不可碰的：一是早恋二是上网三是打架。
这些不良心理会造成怎样的不良后果呢?首先是影响同学之间的关系师生之间的关系，因为任何人都喜欢与开朗乐观积极向上的人来往;还影响学习，每天在这种不良心理的阴影中，任何人都难以全身心的投入学习，很多成绩不佳的学生都是心理不够健康。同时它也会影响一个人未来的人生，社会的险恶，绝非是在学校这样的环境中所能体会到的，因此在学校老师最终要教育你怎样适应社会，摒弃这些不良心理就是需要教育引导你的一个方面。不过每个人都难免会遇到这种不良心理，遇到不可怕，怎样去克服是关键。我给大家提供几种尽快克服不良心理的方法：1、找一个倾诉对象;2、树立我努力我付出我收获的自信;3、相信自己更要相信他人;4、把帮助他人为班级做事当成快乐;5、正确看待考试成绩。
希望同学们在正式上课前的有限的这一段时间，将初中的重点知识进行整理，弥补自己的知识缺陷，提前进入对新知识的预习，避免在高中开始阶段就输给别人，并为新学期的学习打下良好基础。
新的学年新的阶段新的起点，就让我们从现在做起、从头做起，在新学
期里做好充分的准备，充实自己、提高自己，为我们走向成功加上一块最有力的砝码!祝同学们学习进步!
适合教师演讲的主题班会三
同学们：
大家好!当你坐在环境幽雅，窗明几净的教室里学习，当你漫步在水清倒影的湖畔，注目波光粼粼的面，当你徘徊在桃红柳绿之下，倾听着那悦耳的莺声燕语的时候，也许你会感到很惬意。此时此刻，你决不会相信，这秀丽的山川、美妙的景物有一天将会离你而去。
谁不想生长在一个富强安定的国度?谁不希望有一个舒适优美的环境?然而，目前我们却面临着严重的绿色危机!
据统计：目前我国沙漠、戈壁及沙漠化土地共 149.6 万平方公里，占全国总面积的 15.5%，其中约有 l6 万平方公里是人为造成的，现在仍以平均每年 l560平方公里的速度扩大;而中国最大的长白山林区的森林主体，正以每年 3.5 万公顷、500 万立方米的速度消失，其他地方的林区问样砍伐过量。我国目前砍伐量已超过生产量的 50%以上。世界森林覆盖率现为 22%，而我国森林覆盖率仅为 l 2.7%，占世界的第 120 位。
多么触目惊心的数字!
多么鲜明强烈的对比!
多么冷峻严酷的挑战!
沙漠不断扩大，森林逐渐减少。如果听之任之，一味地乱砍滥伐下去，不但蓊蓊郁郁的森林会被茫茫无边的沙漠所代替，而且也将危及人类自身的生存。难道不是吗?绿色是生命的象征，破坏绿色就是抹杀生命;保护绿
色，发展绿色，就是保护生命，发展生命小学主题班会发言稿。
大家知道，森林是大自然的总调度室，是人类的宝贵财富。它不仅能够调节气候，美化环境，而且可以提供大量木材，保证农牧业生产的稳定发展。国内外经验表明：如果一个国家或地区的森林覆盖率达 30%以上，而且分布比较均衡，那么这个国家或地区的生态环境就比较优越，农牧业生产就比较稳定。反之，如果森林遭到破坏，环境就会恶化，导致多种自然灾害的发生。可见，森林对于人类来说是何等的重要。
14.小班主题活动 有趣的鱼 篇十四
一、主题的产生
《有趣的鱼》是小班下册分享阅读读本一故事，其主要内容是“马克是条鱼，它喜欢捉迷藏，汤姆看到马克，它想抓住马克，马克游走了，兰丝看到马克，它想抓住马克，马克游走了，肯肯看到马克，他想要马克，马克没游走，它很喜欢小肯肯。”
在开展此活动的过程中，我发现：
1、很多幼儿都对鱼特别感兴趣。
2、活动中出现了很多关于鱼的问题。针对幼儿的兴趣需要，结合我园的地理优势，我设计了以“有趣的鱼”为主题的探索活动。
二、主题目标
1、能用各种感官，主动去了解常见鱼的种类、名称。
2、能用交流、谈话、绘画、手工等形式进行表征。
3、在活动中初步感受鱼和人的关系，树立初步的环保意识。
三、主题的实施过程
活动一：收集资料——寻找各种各样的鱼
（通过多种途径获取与主题活动相关的资料，可以满足不同幼儿的兴趣需要。邀请家长和孩子一起收集相关的图片和资料不仅可以增进孩子与家长之间的交流，增进亲子关系，实现家园共育，也有益于收集更丰富多彩的主题资料。）
1、调查：在主题活动的实施之初，我以《主题活动——有趣的鱼课前调查表》的形式向家长介绍开展此主题活动的意图及教育价值，并了解幼儿已掌握的有关鱼的感性经验，为正确开展主题活动把握了教育方向。
《主题活动——有趣的鱼课前调查表》
幼儿姓名： 日期：
介绍开展主题活动——有趣的鱼的意图和教育价值：
调查内容
调查记录
亲爱的孩子们，你认识哪些鱼？他们叫什么名字？
亲爱的家长朋友，您的孩子已经了解了鱼的哪些知识？您觉得孩子还应该了解鱼的哪些知识？
您能为孩子提供一个养鱼的机会吗？请随时引导孩子观察和记录鱼的生活习性和生长过程。
2、收集资料：邀请家长和孩子一起收集有关鱼的图片和资料带到幼儿园，教师和幼儿一起整理布置“鱼类展厅”，为幼儿搭建互相交流的平台，幼儿在收集和交流中认识了更多种类的鱼。
活动二：外出赏鱼——走进有趣的鱼
（走进大自然、让幼儿亲身感知，增加幼儿的感性经验是满足幼儿兴趣需要的一个重
1、外出前：师生讨论制定了“赏鱼计划及规则”对幼儿进行了相关的安全教育和环保教育。
2、赏鱼时：教师引导幼儿观察：鱼的颜色？形状？像什么？当人靠近鱼池边时，鱼会怎样？（结合故事内容展开环保教育）喂食时，鱼会怎样？鱼在水里干什么？教师要注意观察幼儿的兴趣需要，及时发现教育契机并适当总结幼儿的发现。
3、赏鱼后：教师引导幼儿以“记录表”的形式记录赏鱼过程中的所见所闻。
《主题活动“有趣的鱼”幼儿观察记录表》
幼儿姓名： 观察日期 我的发现（我看到的）
我的心情
（幼儿以画画的形式记录自己的发现和心情）
教师引导幼儿总结自己的发现，并将幼儿的《主题活动“有趣的鱼”幼儿观察记录表》张贴在“鱼类展厅”供幼儿自由交流。
活动三：区域活动——表现各种各样的鱼
（提供多种形式、多种材料的活动方式，让幼儿在自主参与、自由活动、交流活动中获取更多的知识经验。）
1、开放与主题相关的多种区域活动。幼儿可以按意愿自主选择不同区域开展主题延伸活动。例如：绘画区——教师要为幼儿准备各种绘画所需的材料，引导幼儿用绘画的方式表现自己所见过的各种各样的鱼和自己感兴趣的与主题有关的内容。手工区——教师为幼儿准备泥工、纸工所需要的彩泥、多种废旧材料、彩纸、剪刀、画笔等等，指导幼儿用剪、撕、粘贴等方式表现与主题相关内容。自然角——教师和幼儿一起养一条鱼，教师引导幼儿随时观察鱼的变化，了解鱼的生活习性，并做好观察记录。语言区——教师可以为幼儿提供与鱼有关的故事内容，和幼儿一起欣赏讨论，从中渗透教育，培养幼儿的想象力和思考问题的能力；也可以邀请绘画区、手工区的幼儿到此区来讲述自己的作品，训练幼儿的口语表达能力和创编讲述的能力。
2、为幼儿提供自由交流学习的平台。将主题活动内容渗透到区域活动中，教师要为幼儿提供一个自由交流的平台，让幼儿在师幼、幼幼的互动交流中获取更多的经验。在此过程中，教师深入细致的观察是把活动推向深入的关键，适时的提问和点 拨有利于幼儿整合日常生活经验，使之得以提升……
四、主题活动后的反思
兴趣是个体积极性为的内驱力，是教师可以开发利用的最宝贵的教育资源。只有在幼儿的兴趣点和关注点上开展的教育活动，幼儿才会有主动探索的学习动机，才能获得发展。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，取得家长的配合和支持是幼儿园教育成功的重要因素，教育幼儿应成为家园共育的双边任务。在此活动中，我们积极邀请家长和孩子一起收集了丰富多彩的鱼的图片和资料，请家长协助幼儿填写《主题活动——有趣的鱼课前调查表》，布置了“鱼类展厅”，为幼儿创设了积极的探索环境和氛围，让幼儿在与环境的相互交流中主动学习并获得发展。这一活动充分体现了幼儿园与家庭、教师与家长幼儿的双向互动，从而实现了共同促进幼儿发展的目标，同时也让幼儿和家长在参与文档仅供参考
活动的过程中感受了分享阅读的活动意义和快乐。
小帮手
一、设计思路：
前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。
二、活动目标：
1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。
2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。
3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。
三、活动准备：
1.防非物品、其他食品包装盒。
2.每一物品上贴上价格标签（5以内）
3.购物篮，自制纸币。
四、活动过程：
（一）.导入
“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？
（二）.启发游戏
1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。
引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？
2.幼儿领钱。
要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币）
引导：你用什么办法拿到5元钱的？
如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？
3.讨论购物注意点。
引导：买东西的时候要注意什么？
（1）买什么？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）
（2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）
（三）.幼儿操作
1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。
2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。
（四）.交流
1.相互检查所购物品。
2.说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住
（五）.延伸
15.浅谈小班幼儿绘画活动兴趣的培养 篇十五
关键词：绘画,兴趣,培养
对于刚入园的孩子来说,动笔画画是一件难事。因为这时的幼儿手部肌肉尚未成熟,手臂动作很难控制,他们的绘画水平还停留在涂鸦阶段。美术课上总有些幼儿乱涂乱画,有的说:“老师,我不会画,你来帮帮我。”还有些孩子因为画不好、画不像而不敢下笔。这种情况如果一直存在下去,那么渐渐地他们就失去了对绘画活动的兴趣。那么如何培养孩子绘画的兴趣呢?
一、多重元素的情况分析,消除幼儿绘画障碍
1. 外在因素——不敢画
对于小班的孩子来说,他们眼里的画画就是拿彩色的蜡笔在纸上乱涂乱画。在上幼儿园前,部分家长不能真正理解幼儿涂鸦的特点,往往不断制止幼儿的乱涂乱画以至于孩子来园后不敢画。例如,我们班孩子在第一次接触幼儿园美术活动“慢慢走”时,许多孩子都坐在那望着我,有的甚至眼泪汪汪地看着我说:“老师,我不会。”这主要源于小班幼儿初次接触正规的美术教学,对幼儿园环境不熟悉且胆子比较小,所看所想的经验很有限,往往拿到了纸和笔不知如何画起。对于这些外在因素,需要家长的配合,老师和家长的及时沟通,让家长了解涂鸦对孩子发展的意义,不要轻易伤害孩子的自尊心,多鼓励、多表扬孩子,这些工作可以在家长会上让家长们共同讨论,也可以在接园时与家长个别交流。
2. 自身因素——不想画
在晨间的涂色活动或是班级美术特色活动中,我们发现孩子拿着油画棒在画纸上就绕着一个点不停地转圈,不敢大面积地涂色、绘画。这是由于小班孩子年龄较小,小肌肉发展不完善,加上拿油画棒的方法不对,所以画得非常费力。因此如何正确地握蜡笔,对每位幼儿都很重要。教师可以利用游戏的方式引导幼儿掌握握笔方法。手指肌肉的发展,手指的灵活度,也影响幼儿参与绘画的兴趣,对于小班的孩子我们就让孩子玩喜欢的橡皮泥,不仅锻炼了幼儿的手指肌肉,还可以让幼儿在玩的过程中获得对物体的感知,有助于他们在绘画中表现此物体。
二、多元丰富的美术环境,激发幼儿绘画兴趣
1. 室内环境创意多
幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象,因而教室内外的装饰,特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象,画面内容,色彩鲜艳协调,具有童趣,从而提高幼儿对美的感受力。小班的孩子喜欢鲜艳明亮的色彩,所以在布置主题版面以及区域版面时我就根据这一特点,采用一些鲜艳、明快的颜色进行搭配装饰。例如:五颜六色的花和青青的小草,立体的大树与红艳艳的苹果等,让孩子在与色彩斑斓的墙饰互动中感知、认识色彩。在平时的活动中,我们注重培养孩子的观察力。例如:在色彩和形状方面,凡涉及的内容都会让孩子用小眼睛找一找、看一看,这需要班级环境与活动的紧密配合,让孩子沉浸在多彩的美术环境中。
2. 室外环境大探索
孩子长期被圈在教室里,思路难免受局限。经常并适当带领孩子走出教室,让孩子走进大自然,受到美的熏陶、美的启迪。除了教室环境外,在日常生活中,我们可以有意识地让幼儿观察自己穿的衣服的颜色,饭后散步时让孩子们说说不同季节中树叶、小草、花等自然界的颜色。引导幼儿观察千变万化的天空的奇妙色彩,如天空是蓝色的,云是白色的,从而激发幼儿对色彩的兴趣,培养幼儿良好的观察习惯。
三、精彩纷呈的绘画活动,引发幼儿绘画兴趣
1. 生动有趣的美术语言
活动内容有一定的趣味性,才能使幼儿感到绘画是一种很快乐的游戏,并乐意、积极地参加。在活动过程中我发现小班幼儿对情节简单的有关小动物的故事特别有兴趣。于是,我就以讲故事为突破口,根据小班幼儿绘画发展特点,引导其从无意识涂鸦步入有意识涂鸦。
在练习画直线时,我给孩子们讲故事《老鼠的笼子》,听完故事后,幼儿都很愤慨,决定做出更多的老鼠笼子,关住老鼠,保护庄稼。这样,幼儿带着一份责任感和一颗爱心,认真地去画老鼠笼子。在幼儿作画过程中,当笼子中间缝隙太宽时,我就会说:“缝隙太宽了,老鼠会跑出来的。赶快在中间再装一根铁丝。”当线画斜了,我就会说:“笼子歪了,站不住的,赶快扶正。”练习画圆形时,例如,在美术活动“慢慢走”中,我采用故事的形式让孩子学习画鸡蛋线:小兔、小狗、小猪要盖房子,房子盖的牢固才不会被大灰狼抓走。教师边讲述故事边引导幼儿画鸡蛋线,小兔的房子没有盖牢固,有一个大缺口,大灰狼从大缺口里进去一下就抓走了小兔;小狗的房子多出了一点,大灰狼从缝隙中钻进去抓走了小狗。小猪的房子盖得最牢固,大灰狼想尽办法都进不了小猪家。就这样在愉悦、轻松的绘画环境中,孩子们更好地掌握了绘画的顺序和方法。
故事给幼儿一种身临其境的感觉,当他们在画某种东西的时候,不是为自己画,也不是为画而画,而是为了故事中的小动物,为了帮助别人而画。幼儿的主动性被有效地调动起来,同时教师给幼儿创造了一种宽松和谐的师生关系,让幼儿无拘无束地表现,幼儿画得既认真又大胆。
2. 多种多样的活动形式
儿童教育专家认为,绘画是幼儿表达行为的第二语言,喜欢绘画是他们的天性,他们在绘画活动中自然地、充分地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感,表达他们对周围事物、周围世界的看法和态度,表达他们对艺术的想象和创造。根据组织形式不同,还可以分集体和个别活动。集体或小组活动,就是全班或其中一个组的幼儿合作共同完成一幅作品,如《小手拓印》这幅大画,就是用每人的手印做成树叶,印成一棵茂盛的大树。孩子们第一次看到通过自己和全班小朋友合作能制出这么美丽的画,无不兴奋地大叫,使他们感到了集体的力量是很大的。
另外,还可以采用竞赛、游戏等形式来满足孩子的好奇心,使他们始终有一种绘画的“饥饿感”。多种形式的活动,不仅使幼儿尽情尽兴地“玩”,也在“玩”中培养了幼儿的合作意识,锻炼了大胆的表现能力,提高表现的准确性和速度,还培养了幼儿的自主能力和创造能力。
四、大胆创新的自由创作,碰撞幼儿艺术火花
教师在命题画活动中,要认真观察、了解幼儿的兴趣,若发现有幼儿更感兴趣的内容,就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作。如活动“纸盘宝宝”时,首先让幼儿观察小动物的面部特征,在已有知识经验的基础上,大胆地想象、创作。然后在纸盘上添加耳朵,添画眼睛、鼻子、嘴巴等。只要是幼儿能说出的,都可以添画在自己的画面上。活动中使幼儿展开想象,大胆创作,从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。这样一来,幼儿创新的意识开始得到了培养,在得到老师的肯定后自信心又增加了,兴趣也会随之增加的。
16.小班语言活动：小蛋壳的故事 篇十六
一天早晨，多多很开心地对身边的小伙伴们说：“我奶奶家的母鸡孵出了四只黄黄的鸡宝宝，好可爱！”其他小朋友很羡慕地问他：“那可孵出小鸭了呢？”多多用很奇怪的眼神看着小伙伴说：“鸡妈妈孵出的宝宝就是小鸡！”小伙伴们你一句，我一句地议论开来：“噢！知道了，那小鸭要鸭妈妈孵出来。”“还有哪些动物从蛋壳里孵出来呢？”听着孩子之间的对话，我想起富有童趣、情节简单故事《小蛋壳的故事》，这个故事很适合用于小班教学。
活动目标：
1.喜欢听简短的故事，理解故事中发生的关于小蛋壳和其它动物之间发生的有趣情节，感受小蛋壳从伤心到开心的心理变化。
2.知道不同的动物居住的地方，能帮助自己熟悉的动物找到合适的家。
活动准备：
已获得了一些有关动物的名称、生活习性等知识经验、《小蛋壳故事》的课件。
活动过程：
一、导入：出示画有哭泣表情的鸡蛋壳
师：“这是谁呀？为什么会哭呢？发生了什么事？”
二、播放动画课件，教师完整讲述《小蛋壳的故事》
三、分段欣赏故事并提问
（一）欣赏课件一：“小鸡出壳”
师：①小蛋壳以前是谁的家？
②一阵大风吹来小鸡躲在哪里了？
（二）欣赏课件二：“伤心的小蛋壳”
师：①现在哪里是小鸡的家了？
②小鸡不要小蛋壳了，小蛋壳心里怎么样呢？
③后来小蛋壳有什么想法？那他第一个碰到谁呢？我们一起来看一看！”
（三）欣赏课件三：“遇见蜜蜂阿姨”
师：①小蛋壳碰到谁了？
②他怎么喊蜜蜂的？蜜蜂是宝宝吗？应该怎么称呼蜜蜂呢？
③蜜蜂阿姨要小蛋壳做她的家吗？为什么呢？
④哪里是蜜蜂阿姨的家？
小蛋壳继续寻找，这次遇到了谁呢？
（四）欣赏课件四：“蚂蚁姐姐住泥洞”
提问同上。
（五）欣赏课件五：“荷叶上的青蛙”
师：①谁在呱呱地唱这么好听的歌？
②小蛋壳怎么喊青蛙的？青蛙是宝宝吗？青蛙是个大男生，该怎么称呼青蛙呢？
③青蛙哥哥要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？
④你们说青蛙哥哥的家在哪里？
青蛙哥哥也不需要小蛋壳，小蛋壳心里感觉怎么样？（伤心、难过）他继续寻找。
（六）欣赏课件六：“自己有家的蜗牛”
师：①小蛋壳在草地上看到谁慢慢地爬来了？（蜗牛）
②他怎么喊蜗牛的？蜗牛是宝宝吗？蜗牛是个慢慢的小男生，该怎么称呼蜗牛呢？
③蜗牛弟弟要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？
④哪里是蜗牛弟弟的家？小蜗牛会怎么说呢？
蜗牛弟弟也不需要小蛋壳。这时天空中飞过来了什么？
（七）欣赏课件七：“小蛋壳做摇篮”
师：①看看谁飞过来了？
②金龟子妈妈是怎么说的？
（八）欣赏课件八：“开心的小蛋壳”
师：①小蛋壳可以当成金龟子宝宝的什么？
②金龟子宝宝躺在小蛋壳里面，小蛋壳心情怎么样了？
③小蛋壳为什么会开心？小蛋壳最后变成了谁的家了？
四、小结故事内容
师：“蜜蜂、蚂蚁、蜗牛、青蛙的家分别在哪里？”
（提醒幼儿用完整的话讲述）
五、游戏：“帮小动物找家”
①出示动物家的课件，教师：“这里有大树、草地和小河，有一些小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你们想想把它送回哪个家最合适！”
②幼儿互相说一说，小动物的名称，他们都住在哪里？
17.小班主题活动有趣的照片教案 篇十七
1、通过活动初步感知从不同位置观察同一物体，所观察到的结果是会变化的这一有趣现象，体验观察乐趣。
2、积极参与给玩具拍照片的活动，充分享受活动带来的快乐。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
实物小房子三座（屋顶形状不同）实物饮料一罐
玩具人手一件
教师范画若干
幼儿用图画小书人手一份
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
师（出示玩具小熊）：今天老师请来了一位小客人，是谁呀？
2、引起幼儿观察兴趣。
（1）教师讲述自编故事：小熊可喜欢画画啦！有一天，小熊出门去玩，它走呀走呀，走了许多路，来到了山顶上，小熊累得满头大汗，忽然发现有一家森林商店，于是它就去买东西，它拿出纸和笔画了一张画，小朋友请你猜一猜，小熊想吃什么？
（2）教师出示第二张小图片：小熊见营业员猜不着，又画了一张图画，小朋友猜猜看小熊想吃的是什么？
师出示实物饮料，提问：同样是一罐饮料，为什么小熊第一次和第二次画得不一样呀？
[评析：第一次的观察活动调动了幼儿的多种感官，极大的激发了幼儿的活动兴趣，同时让幼儿初步掌握从不同的角度对实物进行观察的方法，为以下的活动做了铺垫。]
（3）教师有目的地引导幼儿从不同的位置观察：“我们先站好了看一看，从上面往下看是什么形状的？”（圆形）“那么怎么看像第二张的呢？”（从侧面看）
教师小结：原来站在不同的位置同一样东西看到的结果是不一样的。
[评析：教师在肯定幼儿回答的同时，对幼儿的答案作出科学的解释，从而进一步引起幼儿的`探究兴趣。]
3、引导幼儿进一步观察。
（1）小熊请小朋友到它家里去玩，小熊的家在动物新村里，要小朋友自己去找一找，小朋友听清楚小熊的谜语：上看方方象个盖，前看长方形带顶帽，左看右看一个样，后看门窗不见了。
（2）出示三幢房子：请小朋友仔细看一看，你觉得哪幢房子是小熊的家，就请你把手里的小标记贴在房子上。
[评析：在操作活动中，针对幼儿的能力差异，引导幼儿与同伴互助、互学，增加幼儿运用语言进行交往的机会，提高操作活动的成功率。]
（3）教师提问：你觉得哪幢房子是小熊的家？为什么？
4、游戏：给玩具拍照片
（1）“找玩具”
师：小熊家里有许多好玩的玩具，小熊已经给它们拍了照片，请小朋友拿着照片去找一找，看一看你找到的玩具是不是照片上的玩具。
[评析：此环节使幼儿的学习活动达到了高潮，使他们从小就善于观察和发现，通过寻找活动感受和体验成功的乐趣。]
（2）“印照片”
请你把小熊拍的照片印成彩色的照片。
（3）送玩具回家。
[评析：幼儿在愉快的音乐中将玩具送回原处，在游戏的情景中幼儿不仅学会了关注周围生活和环境中常见的事物，同时学习了观察事物的方法，培养了幼儿的乐于探究的科学精神。]
活动延伸：
请幼儿回家给自己喜欢的玩具照相。
活动反思：
本次活动幼儿在体现想象力和创造力方面比较好。培养对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。
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