就业与指导课论文

就业与指导课论文（精选8篇）

1.就业与指导课论文 篇一

就业指导课的心得与体会

时间飞逝，一晃我们即将步入大四，心情也是非常沉重，面对社会激烈的竞争，心里一点底都没有，对于自己一个清楚的定位还是没有。这学期学校开设了就业指导课，使我受益良多，老师的一句句金玉良言，使我异常沉重的心情得到了很好的释放。对于未来又充满了希望，以下是我此次学习的收获。

（一）树立正确的就业观 通过对当今就业情况的了解，让我们感受到就业形势的严峻。本着良好的结合自身职业追求件与社会需求宗旨，有计划有目的的进行学习，做好职业规划。

想想当今时代对人才的要求，虽然要求各种各样，但是最基本仍然是专业职业技能，可以说这是对每一个求职者最基本的要求，也是各种工作的最基本需要。试想一个人连自己领域的基本知识都一窍不通，那么还怎么去开展工作？因此，我们首要的任务仍然是努力学习专业知识。不断提高自己的专业知识水平。不能被所谓的“大学学习的很多东西以后基本用不到”所迷惑。现在我们所学的可能以后不能直接用到，但是大部分工作时的后续课程都需要现在的知识，想一想有多少我们熟悉的人，在走向社会进入工作以后后悔自己当初没有学好基础东西。

现在的用人单位除了看基本知识水平的同时，对综合能力的注意有很大倾向。也就是说他们不再单单看文凭，很多时候要考虑应聘人的行政办事能力、人际关系处理能力、应变能力以及是否取得其他职业资格证书等等。鉴于这种情况我们就不能单一的学习基本专业知识。要比较广泛的涉猎其他知识，例如，取得大学英语四六级证书、计算机等级证书。积极参加各种活动，努力拓展自己的见识和人际关系网。通过参加学生会和社团活动，培养一个良好的处理问题方式以及积极认真的工作态度，为以后的就业工作打下一个良好的基础。

（二）面试应该注意的问题和技巧

1、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。

2、带多几份简历前往面试，带多几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。简历是你与雇主沟通的第一步，因此一份精美的简历就显得格外重要了，尤其是简历的封面要精美别致，让精美的简历封面给你带来好运。

3、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。

5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。

6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。

7、要确保你有适当的技能，知道你的优势。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键。

8、将你所有的优势推销出去，其实找工作无疑是在推销自己，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格

感谢老师，非常感谢您对我们课上讲那么多。祝老师身体健康，万事如意！

2.就业与指导课论文 篇二

一、高职院校《就业指导课》教学现状分析

1. 重视面试临时包装, 忽视职业素养提升

就业前的面试包装就好比考前的突击辅导, 是临时抱佛脚。而决定一个毕业生能否得到一份理想的工作, 还得靠真才实学的“内功”, 这个“内功”就是职业素养。职业素养的提升不是临时突击可以实现的, 它靠的是平时的日积月累和在校期间的勤学苦练。

2. 重视就业技巧指导, 忽视创业理念打造

高职院校都非常重视学生的就业指导, 推出了一系列诸如面试技巧辅导、礼仪包装服务、简历制作指导等活动, 帮助大学生快速应对求职面试。但就业指导课教学的根本目的不仅仅是指导学生找到工作, 更重要的是加强学生创业理念教育。

3. 重视课堂共性学习, 忽视个性差异辅导

长期以来我们较多地侧重于学生的共性, 而对学生的差异研究不够, 只重视学生认知结构的形成, 忽视学生在共性条件下个体差异的发展, 习惯按照统一尺度要求学生。从现实情况看, 高职院校都能积极开设就业指导课, 但在教学上大多采用注入式教学、整齐划一的教育模式, 普遍存在着眼于全体而忽视个体现象。

4. 重视企业来校讲座, 忽视教师教学作用

就业指导课程是一个科学的体系, 它有一个学习、理解、运用的过程。往往有一些高职院校只邀请一些专家和企业老总来做讲座或报告, 而忽视教师教学作用。

二、高职院校《就业指导课》任务式教材开发

以往高职院校就业指导课以知识性传授和考核为主。2006年以来, 常州机电职业技术学院根据高职院校学生的实际和就业指导课教学的现状, 邀请行业、企业专家对学生的职业素质进行分析, 将专家提出的素质要求汇总成《职业素质分析表》 (见表1) 。

我们根据工作过程课程开发与设计理念, 重新构建了高职院校就业指导课程内容体系。该内容体系根据《职业素质分析表》中的能力、态度、素养的要求, 打破了传统的以知识介绍为主的编写方式, 按以任务为引领, 以活动为导向, 注重发挥学生的主体地位, 引导学生自我探索、及时总结, 体现了图文并茂、互动性强的特点。

任务式教材在内容安排上, 设置了“回首校园, 就业启航, 你准备好了吗?”、“走向社会, 你的就业心理阳光吗?”、“上下求索, 你的求职简历丰厚吗?”、“行动快车, 你的面试水平如何?”“直面人生, 你的创业之路在哪?”等五个任务。每一个任务都设计了相应的活动, 列出了具体的活动要求, 提供了学生完成活动必需及可选的理论知识、心理测试、实践练习等内容, 注重对学生在学习、沟通、协作等方面能力的培养与提高。下面以任务四为例详细介绍如下 (见表2) 。

三、高职院校《就业指导课》教学应遵循的原则

1. 以人为本, 个体辅导原则

就业是学生的个体行为, 每个人的特点不一样, 加强个体辅导、量体裁衣显得十分重要。要承认毕业生之间在能力、兴趣、价值、内在愿望及性格等诸方面存在的差异, 把每一位毕业生看作有“个性”的“个体”, 教师在教学过程中应当逐个地、一对一地与毕业生进行深层次交流, 对每一位毕业生进行综合的评价与分析, 指导学生制定切实可行的“个体”就业方案, 帮助毕业生实现高质量就业。要教育学生选择适合自己的职业。选择应该根据每个人的潜能和特长来确定。

2. 贯穿全程, 分段实施原则

高职院校开设就业指导课程, 在时间安排上, 应该从学生入学起到毕业, 按学期或不同的学习进程进行分段, 不同阶段有不同的重点内容, 全程式地进行就业指导。大学一年级, 主要通过入学教育、思想品德课教育和专业认识教育等方式, 进行适应性学习指导和包括综合修养、专业修养等在内的养成教育。大学二年级, 要以“择业技能与就业规范”内容为主, 培养学生求职择业的技能方法和进行就业规范教育, 使学生认识社会、认识市场、认识职业岗位, 掌握求职择业或自主创业程序、途径、方法和规范, 做好择业心理的准备与调适。大学三年级 (实习期) , 帮助学生了解就业形势, 掌握就业政策及规则, 收集处理就业信息, 使学生积极主动地参与各种就业活动, 进行求职择业或自主创业。

3. 立足现在, 把握未来原则

立足现在就是在教学中帮助大学生从自身条件到社会条件进行综合考虑, 引导他们正确选择职业目标, 设计符合个人实际又适合社会发展趋势的合理的就业方向, 使学生以更好的人生态度迎接新的生活。把握未来就是加强大学生创业理念教育。培养大学生具有开创性的个性, 增强他们的组织管理能力、沟通协调能力、心理承受能力、动手操作能力和团队精神, 教育学生要在没有就业机会的情况下勇于自己创业。

四、高职院校《就业指导课》教学方法探讨

1. 案例法

案例法是研究者如实地报告某一事件发生、发展、变化过程, 以此作为资料进行研究的一种方法。一个出色的案例教学是以实际生活情境中所发生的事实为基础所展开的课堂讨论。

2. 头脑风暴法

头脑风暴法是指思维高度活跃, 打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。采用头脑风暴法授课可以让学生不受任何条条框框的限制, 放松思想, 让思维自由驰骋, 从不同角度, 不同层次, 不同方位, 大胆地展开想象, 尽可能地标新立异, 与众不同, 提出独创性的想法。

3. 探究学习法

探究学习是所有参加的人都要积极地参与学习过程。学生不只是回答问题, 而且也提出问题;不只是验证真理, 实际上也是寻求真理。

五、高职院校《就业指导课》教学评价探讨

在《就业指导课》教学实践中, 我们采用档案袋评价法来评价学生就业指导课的学习。档案袋就是将有关学生的学习情况汇集起来, 它表现了学生在较长时期内在课程的一个或多个领域中所做出的全部努力、进步和学业成就。

在进行就业指导课学习过程中, 根据学习评价要素设计了三份表格, 包括:“就业市场调研报告评价表”、“各类实践题完成情况评价表”“求职简历制作情况评价表”等, 规定市场调研报告评价、各类实践题完成情况评价和求职简历制作评价的比率为10%、50%和40%。把各类实践题完成评价所占比例最重, 就是要让学生充分重视探究过程。评价表格使学生有章可依, 为学生的自评、互评提供依据, 也可以通过表格把定量评价与定性评价有机结合。为了调动学生进行探究学习活动的积极性, 教师鼓励学生组成课题小组, 小组成员以5至8人为宜, 小组成员得分可依据个人表现和小组基本分上下浮动, 以此培养合作精神, 避免依赖思想。

通过实践, 档案袋评价法有助于全面评价学生在学习过程中表现出的知识与能力, 过程与方法, 情感、态度与价值观;有助于把课堂内外的就业指导课学习有机结合;有助于体现学生在评价过程中的主体地位, 能够充分发挥评价的教育功能, 是评价就业指导课学习的一种好方法。

摘要：文章分析了目前高职院校《就业指导课》教学存在的问题, 积极探索适合高职院校《就业指导课》的教学原则、教学方法、教学评价方式, 对《就业指导课》任务式教学的实践进行总结。

关键词：高职院校,就业指导课,教学改革

参考文献

[1]高淑红, 曾李红.就业起航.创业腾飞[M].河海大学出版社, 2010, (2) .

[2]冯建红.试析档案袋评价法在高中历史研究性学习中的作用[EB/OL].http://www.sxzyd.net/Item/42794.aspx.

[3]陆竹棠.就业指导中更应加强思想政治教育[EB/OL].http://www.zfsdzzs.com/Jy/BA9E63C05G.html

[4]程向阳, 华国栋.学生差异资源的教育教学价值初探[EB/OL].http://219.234.174.136/cyjx/chengguo/2439.html

3.大学生就业指导课问题与对策研究 篇三

关键词:

大学生;就业指导课;问题;对策

收稿日期:2010-03-18

作者简介:崔征(1977-),男,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨理工大学招生与就业工作处,主任科员,讲师,研究方向:思想政治教育。

2010年全国高校毕业生将达到630万人,毕业生数量的持续增加导致大学生就业压力持续增加,社会上出现了毕业生就业观念与社会需求之间、毕业生的就业期望值与社会需求之间、毕业生的层次、素质与社会需求之间的矛盾,等等。尤其是2009年经济危机的爆发和蔓延对于本已严峻的就业形势更是雪上加霜。面对这些矛盾和严峻的形势,如何解决大学生就业面临的问题?如何让更多的大学生实现充分就业?我们应以科学的发展观作为指导思想,根据新形势、新情况、新问题,科学地分析,全面加强对毕业生的就业指导和服务。因此,对大学生进行全面、系统的就业指导势在必行。

一、大学生就业指导的任务

随着高校就业制度改革的深入及高校“大众化”教育的到来,高校毕业生的就业面临着新的机遇和挑战。高校就业工作是关系到高校生存和发展的“生命线工程”,做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。加强对大学生的就业指导是高校的责任,也是大学生受教育的权利。

高校大学生就业指导工作是高等教育的重要组成部分,是一项长期的系统工程,应贯穿于大学生入学到毕业的全过程之中,大学生就业指导需要在长期的实践活动中不断地总结和创新。目前,一个“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双项选选择”的就业机制已经形成。这种机制大大强化了毕业生在就业中的主体作用和选择权利,同时也给毕业生带来了许多困惑。如有的学生没有树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,不能把自己的人生追求与祖国的前途命运联系起来;有的学生不了解就业形势与政策法规,择业时往往有很大的随意性和盲目性;有的学生缺乏必要的求职技巧和方法,不能正常择业。事实证明,毕业生就业的成功,需要的不仅是传统意义上的专业知识和技能,同时还需要应对市场的能力和策略。因此,针对大学生开展科学、有效的就业指导和服务也成为了高等学校的重要任务之一,也是大学教育的一项重要内容。

二、就业指导课存在的主要问题

目前,高校大学生就业指导课存在诸多方面的问题,主要涉及高校和学生自身二方面。

(一)高校原因

1.缺乏大学生就业指导教育理念

大学生就业指导教育应是高校就业指导机构的工作重要内容之一。但目前多数高校就业指导机构的工作的重心还停留在接待用人单位、安排招聘会、办理就业手续、提供需求信息和政策制度指導等一些简单、基础工作上,对大学生就业指导课不够重视。目前,绝大部分学校都能按2007年教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》(以下简称《就业教学要求》)开设就业指导课,但除几所国家重点院校在此课程教学研究上取得成绩外,多数院校还未达到教学要求,还有部分院校存在着“课程怎么上?”、“由谁来上?”、“上给谁听?”等问题,其缺乏明确的指导思想。

2.课程体系不完善

(1)开设的时间晚,课时缩短。按《就业教学要求》规定“高校要依据自身情况制订具体教学计划,分年级设立相应学分,学时不少于38学时”。一般高校将就业指导课集中设置在大三学年的下学期,有的甚至设置在大四学年上学期,而且课时远远达不到最低要求,满足不了学生的需求。同时,职业生涯规划、职业素养提升、创业教育等重要内容在学生即将离校步入社会,发生角色转变前讲授似乎为时已晚。

(2)课程内容缺失,教材混乱。就业指导课程体系中包括“职业生涯与发展规划”、“职业素养提升”和“就业指导”三个主要环节。由于受开设时间和课时的限制,教学内容往往被压缩、删减,实践环节被取消。大部分学校只给学生讲授“就业指导”部分,内容也多以就业政策、就业技巧为主,其他重要内容常以“职业生涯大赛”、“考研辅导”、“专家讲座”等形式代替。

同时,在对教材的使用上也不规范。要对大学生就业指导起到实质性的效果,就必须要有系统的、科学的就业指导教材作保证。目前,很多高校没有统一的教材,上课教师从网上下载一些文章、统计数据等材料去授课,致使大学生就业指导方面的材料种类繁多,良莠不齐。没有形成系统的,规范的有针对性,实效性的教材。

(3)教学形式单一,没有明显的针对性。当前绝大多数高校的就业指导层次偏低,教学模式落后,多采用团体辅导、集中授课的教学模式,不能为不同专业、不同层次的学生提供更专业、更细化、更个性化的就业指导。

3.缺乏专业的专业就业指导教师

大学生就业指导最终要在专业教师指导下来完成。新形势下,就业指导教师不仅需要掌握就业政策、就业技巧,同时需要掌握教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科知识。由于我国大学生就业指导起步较晚,专业教师缺乏。目前,高校从事就业指导教师大多来源于学校就业指导机构、基层学生工作部门(辅导员)和政务部门,多为兼职教师,专业教师极少。部分教师仅仅接受一两次有关培训,他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好,但从就业指导的专业角度来说,这些教师缺少专业技能培训和业务知识,人员素质参差不齐,无论是在占有信息方面,还是在知识储备方面均难以达到从事就业指导课应有的水平。由于兼职教师平时要忙于自己本职工作,无暇提高就业指导课业务水平,备课时间有限,导致教学质量下降。在教学过程中,流于形式化,教学方法单一,教学内容空洞,偏重理论指导,忽视实践能力的培养。同时,辅导员队伍的不稳定性又直接导致了就业指导教师队伍的不稳定。就业指导专业人员的严重匮乏和素质不高,严重影响了课程的开展。

(二)学生方面

1.受教学环境影响,忽视就业指导课

由于高校忽视就业指导教育、就业指导课程质量不高、教学目的不明确等因素,直接导致了学生对就业指导课的轻视,失去了学习的乐趣,学习重点依旧是放在专业课、外语、计算机等课程上。很多学生始终把就业指导课认为是思想政治课、形势教育课。就业指导课堂变成了“自习课”,成为逃课的首选目标。

2.受不良社会影响,轻视就业指导的作用

社会上存在的一些消极现象、腐败问题、不正确的社会观念等导致学生不能树立正确的择业观念。如,就业竞争还存在一些不公正的现象,往往要通过“托关系、走门子”才能就业;部分用人单位在招聘时,只注重学生的专业课成绩等等,都会使学生轻视就业指导在大学期间及对其职业未来发展的作用。

三、高校开展大学生就业指导课的几点建议

(一)加强领导、提高认识,将就业指导课纳入教学计划

2007年,国务院办公厅《关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确提出“将就业指导课程纳入教学计划”,教育部制订的《就业教学要求》又进一步明确了就业指导课的教学目标、内容、方式、管理与评估,要求各高等学校切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作,列入就业“一把手”工程。因此高校要真正把就业指导课列入教学计划,保证就业指导课学时,保障教学条件、教学师资,为学生提供全程化的就业指导教育。

(二)规范教学内容,严格执行教学计划,构建科学的课程体系

就业指导的首要目的是服务学生,最终是要达到高等教育为社会培养人才的目的。就业指导课是一門学科交叉性特别明显的课程,内容丰富,涉及教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等多门学科知识。所以,就业指导课应该从高校人才培养与社会对人才基本素质要求的角度,“以市场为导向”,结合学生的专业和个性特点,确定具体教学内容,严格实施,努力构建“全程化、全员化、专业化、信息化”的就业指导体系。

(1)就业指导课是一项系统工程,应从大一开始贯穿于大学教育始终。如,大一年级进行职业生涯规划教育,建立生涯与职业意识。其一,使学生了解自我、了解职业,学习决策方法,形成初步的职业发展规划,确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式;其二,使学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性,思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。大二年级进行创业教育,增加社会实践环节。其一,使学生了解创业的基本知识,培养学生创业意识与创业精神,提高创业素质与能力;其二,使学生了解社会的需求和自身不足,促进注重综合能力的学习。大三年级进行择业前就业指导,帮助学生分析就业形势,介绍就业技巧、进行诚信教育等。大四年级学生正处于择业期,为学生提供个性化,解决心理突发问题,帮助学生顺利就业。同时,在各教学时期要加强思想政治教育,指导学生树立正确的择业观念。注重引导学生正确处理国家需要与个人选择的关系,引导学生树立志在四方,扎根基层建功立业,为祖国和社会作贡献的远大抱负,在为祖国和人民的奋斗中实现自己的人生价值。

(2)加强就业指导课师资队伍建设,保证队伍的稳定性。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化的师资队伍是保证大学生就业指导课教学质量的关键。第一,调整师资队伍结构,引进优秀人才。就业指导教师队伍不应只有就业指导机构、辅导员工作人员等,还要根据就业指导课内容的丰富性,引进一批具有教育学、心理学、管理学、社会学、人力资源等学科的专业教师充实到其中。第二,加大师资培训力度。学校要制定具体的师资培训方案,通过组织教师参加培训、研讨会,或聘请专家来校讲座等,强化综合业务能力,同时制定考核制度,定期考核,积极促进指导教师发挥主观能动性。第三,设立就业指导教研室。在高校就业指导机构中设立专业的研究室,有目的、有计划的开展就业指导课程,同时,深入、细致地研究新形势下高校毕业生就业工作的新方法、新思路,开展课题研究,全面提高就业指导课程的水平。

(3)充分调动非专业人员,特别是专业课教师参与就业指导的积极性。第一,专业课教师在传授好专业课的同时,应基于专业背景,向学生介绍该类毕业生的整体就业状况、现状和主要问题;阐述可选择的主要择业去向,重点介绍职业和岗位的概况、前景及对学生素质和能力的要求,从专业角度帮助学生求职就业。第二,专业教师可以利用自身的社会影响力,获得更多的单位用人信息,推荐学生实习、就业。第三,专业教学工作与就业指导工作的有机结合,有利于在基础理论上培养学生的各种能力,以适应社会的需要。

(4)善于利用多种教学手段和方法。第一,必须打破固有的就业指导课模式,引导学生主动参与教学。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法,积极开展自我分析、职业探索,提高学生对自我、职业和环境的认识,做出合理的职业发展规划。第二,在教学的过程中要充分利用网络资源。注重引导学生利用网络搜集就业政策、就业信息,使用网络进行就业指导、职业测评,提高教学水平。

总之,大学生就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。高校就业指导课程建设任重而道远,必须要全面加强教学内容、教学方法、教学管理、师资队伍、学科研究等方面的建设。

参考文献

[1]刘颖.加强就业指导课程建设的对策与建议[J].知识经济,2009,(1).

[2]刘国平.大学生就业指导课存在问题与发展创新的思考[J].南方论刊, 2009,(4).

[3]周妍.浅谈就业指导课的课程改革[J].教育与职业,2009,(9).

4.对大学生就业指导课的评价与建议 篇四

对大学生就业指导课的评价与建议

在大学生就业指导课上，老师讲得很好，详细的为我们讲述了该怎样写简历，怎样写好简历，并且在讲述如何写好简历的同时为我们分析了许多以前学长学姐的简历，分析他们简历的长处和缺点，让我们从中取得不少经验，使我们在写简历时，能够找到方向。在学习完如何写好简历之后，老师又教给我许多面试的技巧，该如何着装，如何做到举止大方得体又有礼貌，如何回答面试官提出的各种问题。对于我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，这无疑是莫大的帮助。大家临近毕业，考研的同学不少，而选择找工作的同学则很多。相信我们找工作时都会比较紧张，老师的指导可以缓解同学的紧张心理，老师对一些招工单位还是比较了解。听了几节老师的就业指导课，自己对未来的就业也更加有信心，没有了最初的迷茫。

至于对于这门课程的建议，我认为在教学过程中可以再多一些教学之间的互动，例如加入一些无领导讨论等，可以让这门课程更加具有生动性和趣味性，这样同学们的记忆才会深刻，也可以让同学们更好的融入课堂。

5.就业与指导课论文 篇五



 目前，我国的大学教育正在从普及性教育向精英教育演变。你认为该说法：

A.正确

B.错误 正确答案:B

√



 以下哪位同学的学习、生活习惯是大学生应该培养的？

A.小a平时很少学习，考试前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，据说每月可以省几十块的早饭钱

C.小c忙于学习，几乎不去运动健身

D.小d每月都制订生活开销计划 正确答案:D

√



 成就是指能够惹人注目的大事，那些看起来微不足道的事不能被认为是个人成就。你认为这种说法：

A.正确

B.错误 正确答案:B

√



 自我认识的维度包括生理我、心理我和社会我。以下选项中，不属于生理我维度的是：

A.能力和技能

B.健康状况

C.年龄

D.性别 正确答案:A

√



 喜欢帮助别人、与人合作的人，属于霍兰德六种类型中的哪一种？

A.企业型

B.常规型

C.社会型

D.艺术型 正确答案:C

√



 职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求。关于资质，下列说法错误的是：

A.资质是能力被社会认同的证明，如MBA、注册会计师、注册医师、注册律师等就是一种资质，获得一定的资质是具有一定职业标准能力的外在证明

B.每一种职业都有相应的职业资质模型，都有一个相对公平公正的准入标准，形成对从事该职业的独特要求

C.一旦我们拥有职业资质，我们就达到了职业化的标准，所以拥有职业资质是职业化成功的标志

D.作为一个职业人，必须具有良好的职业资质，这是进入某一职业领域的通行证 正确答案:C

√





说法，你认为： 处于“成长后期”的企业，制度和体系都已上了轨道，想在这样的企业中短期内获得晋升或加薪比较困难。这一A.正确

B.错误 正确答案:A

√





性： 党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才，类别不同，界定标准不同。这句话体现了人才标准的哪个基本特A.实践性

B.多样性

C.相对性

D.创造性 正确答案:B

√



 职业定位的“四位一体”包含哪四项：①兴趣 ②性格 ③性别 ④环境 ⑤能力、知识结构 ⑥外貌

A.①②③④

B.③④⑤⑥

C.①②④⑤

D.②③④⑤ 正确答案:C

√



 在确定自己的职业发展方向之前，需要了解多方面的信息，不包括：

A.了解自己

B.了解职业

C.了解企业

D.了解同事 正确答案:D

√



 在人际交往中，把自己所具有的某些特质加到他人身上的心理倾向，我们称之为：

A.刻板印象

B.晕轮效应 C.投射效应

D.角色固着 正确答案:C

√



 在1943年，我国的创新教育先驱、著名教育家陶行知先生在其《创新宣言》等论著中，对“环境太平凡不能创新、生活太单调不能创新、年纪太小不能创新、我太无能不能创新”等错误观点进行了批判。关于创新能力，下列说法错误的是：

A.创新能力是后天可开发和提升的能力，并不是一成不变的

B.人的创新能力有强、弱之分，通过激发、教育、训练可以使人的创新能力由弱变强，迅速提升

C.创新思维是创新能力的核心因素，是创新活动的灵魂，开展创新训练的实质就是对创新思维进行开发和引导

D.创新能力与人的年龄有关，年龄越大，创新能力越强 正确答案:D

√





心理状态 ⑤信息搜索技巧 采用传统的方式成功搜寻到工作机会，需要具备哪些条件：①时间 ②语言表达技巧 ③费用开支 ④坚持不懈的A.①②③④

B.②③④⑤

C.①②③⑤

D.①②③④⑤ 正确答案:A

√



 在中国的政府机关，人们习惯以（）称呼他人。A.名字

B.先生、小姐 C.老师

D.职位 正确答案:D

√





友资源 ⑤打游戏宣泄压力 求职心理调适的常用方法有哪些：①选修生涯规划课程 ②参加就业中心活动 ③参加兼职等社会实践 ④访谈校A.③④⑤

B.②③④

C.①②③④

D.①②④⑤ 正确答案:C

√



 以下关于就业协议书盖章手续的说法，错误的是： A.毕业生毕业后不愿回生源地工作，要求本人户口和档案与工作单位所处一地时，一般情况下，只需盖用人单位的公章即可

B.毕业生要求将户口和档案迁回生源地、本人在异地工作的，一般情况下，只需盖用人单位的公章即可

C.毕业生要求将户口和档案迁回生源地、本人在生源地工作的，一般情况下，只需盖用人单位的公章即可

D.毕业生毕业后不愿回生源地工作，要求本人户口和档案与工作单位所处一地时，除盖好用人单位公章外，还需加盖单位人事主管部门或地方政府毕业生就业主管部门公章（或领取地方政府毕业生就业主管部门的接收函）正确答案:A

√



 蘑菇定律是许多组织对待初出茅庐者的一种管理方法。关于蘑菇定律的作用，以下说法正确的是：

A.消除不切实际的幻想，很多年轻人走出校园时缺乏工作经验，也缺乏担当重任的能力，只有经过一段时间的磨练，消除不现实的幻想，才能慢慢成长起来

B.要想在商场上游刃有余，不仅要有专业的知识和技术，还要有各种社交能力，“蘑菇经历”能加速职场新人适应社会 C.避免沾沾自喜的心态，沉下心来，对于初出茅庐者来说，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能取得更大的成绩

D.以上都正确 正确答案:D

√



 关于大学毕业生应该怎样对待自己的第一份工作，以下说法，你认为错误的是：

A.如果刚开始就觉得工作没什么意思，要及时地更换工作或岗位

B.在进入职业岗位前，应瞪大眼睛、慎重地选择

C.一旦进入岗位，就要有干一行、爱一行、钻一行的敬业精神

D.要在工作中善于观察、勤于思考，发现问题 正确答案:A

√



 创业者的专业能力不包括： A.建立企业中主要岗位的必备从业条件的能力

B.接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术的能力

C.捕捉市场机遇的能力

D.把劳动、经济等知识和法律法规运用于本行业实际的能力 正确答案:C

√



 企业只要有本事贷款，就应该尽可能多贷款以发展企业。请判断该说法的正误。

A.正确

B.错误 正确答案:B

√ 主观题(共6题,每题10分)

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 如何实施一项完整的职业生涯规划？

职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括自我评估、环境因素评估、职业目标确定、制定计划、行动、评估与反馈等六个步骤。1．自我评估 自我评估就是对自己做全面分析，通过自我分析，认识自己、了解自己。自我评估是生涯规划的重要步骤之一。通常，自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等的评估。2．环境因素评估 环境评估主要是分析内外环境因素对自己生涯发展的影响。在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己的有利条件与不利条件等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使生涯规划具有实际意义。环境因素评估主要包括：组织环境、政治环境、社会环境、经济环境。3．确定职业目标 通过自我评估、环境因素评估，认识自己、分析环境，在此基础上对自己的职业做出选择，并确定职业发展的目标。也就是在职业选择时，要充分考虑到自身的特点，即自己的性格、兴趣和特长；要充分考虑到环境因素对自己的影响，使自己的性格、兴趣、特长与职业相吻合，以自己的最佳才能、最佳性格、最大兴趣、最有利的环境等条件为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标又分为日目标、周目标、月目标、年目标。4．制定行动计划与措施 在确定了生涯目标后，行动便成了关键的环节。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等。这些计划要特别具体，以便于定时检查。5．行动 及时、到位的行动，是确保生涯规划能够有效实施的保障。在对自我、环境和用人单位进行分析、确定自己目前与目标的差距后，需要做出相应的弥补或提升行动，诸如加强某专业知识的学习、某实际操作技能的提升或某综合素质的挖掘或锻炼。每一项变化都需要实实在在的行动，才能缩短与目标的距离。6．评估、反馈与调整 影响职业生涯设计的因素很多，有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素则难以预测。在此状况下，要使生涯设计行之有效，就须不断地对职业生涯设计进行评估，并相应作出调整。包括注意内外环境的变化，不断地审视自我，不断地调整自我，不断地修正目标和策略等。5分

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 自我认知包括哪些内容？

自我认知，即个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。自我认知主要包括以下内容：（1）生理自我：个体对自己身体、生理状态的认识、体验，如身高、体重、容貌、舒适度、疼痛等。（2）心理自我：个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。如智慧、能力、性格、气质、兴趣、爱好、意志等的认识和体验。（3）社会自我：个体在社会上所扮演的角色，也包括对自身在客观世界中的地位、责任、名誉、力量、他人对自己及自己对他人的认识和体验。5分

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 跳槽可分为哪几种类型？

1．内部跳槽 内部跳槽是对自己职业目标的一个重新发现与规划。相比辞职的决绝，内部跳槽恐怕更费心力，搜寻目标、协调关系，并且总有前后左右许多细碎的事情需要搞定。内部跳槽又分为三种途径：部门招聘、轮岗、转岗。（1）部门招聘：在规模较大的企业里，HR会不定期地将各部门空缺职位公示在内部网站或者公告板上，注明职位要求，面向所有员工进行招聘。利用这种形式转换部门的成功率很高。（2）轮岗：很多外企对新人都有强制性的轮岗制度，就是在职位设置完备的大部门或者事业部里，员工定期地在不同岗位之间轮换。通过轮岗，员工既可消除在同一岗位重复工作的倦怠感，还可以发现自己真正擅长和喜欢的岗位。在公司内申请岗位轮换，选择新的岗位“转行”，不转换公司，只转换岗位，不仅由于“人脉”畅通可以较快地适应新岗位，而且转换的成本要比离开公司低得多。（3）转岗：在不同企业里，转岗有两种不同含义。一种是，对于绩效考核不佳、遭遇末位淘汰的员工，企业会给他转换到其他岗位工作的机会。另一种是，有定期（比如1年）转岗的制度，所有员工（有特殊规定的除外）都可以根据自己的兴趣选择部门，如果确有空缺而且达到职位要求，就可以成功转岗。2．转行跳槽 转行跳槽发生的几率比较高，因为许多人在第一次择业的时候，还处于懵懂的状态下，对社会的需求、行业的发展趋势、收入水平、岗位的能力要求、自己的兴趣都还比较混沌、盲目，或者比较被动，因此，并没有从事自己有特长或者有兴趣的工作。但是，在工作一段时间之后，对于社会的情况有所了解，也发现了自己有优势、有兴趣的职业，这时就会考虑转行跳槽。3．创业型跳槽 创业型跳槽是几类跳槽中风险最大的一类。所以，在做出决定之前，一定要盘点个人资源，例如项目资源、资金、基本客户资源、合作者等。然后，再理智地分析自己究竟有没有创业的先决条件。如果现在并不完全具有这些资源，则要从中发现今后自己可以努力的方向，也可以在现有的工作中去获取、积累这些条件，做一个创业的准备或者计划。

5分

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 职业生涯规划书应包括哪些基本内容？

1．自我评估 在进行职业规划时，自我分析一般是基于心理素质、人格特征等方面的心理测评结果，结合自己的兴趣、爱好、以往的经历及他人评价等，对自己加以综合评价，给自己“画像”。自我分析可以从以下几个方面入手：（1）主观自我分析：主要分析个人兴趣爱好、性格特点、各方面的能力和潜质及特殊才能、价值观念和追求等方面。（2）借助工具评估：主要依据现存的心理测评系统和软件，对自己各方面（智力、职业兴趣、人格特质、职业倾向和能力、职业价值观）进行测评，形成分析报告。（3）以往的经历和目前处境分析：包括以往的学习与工作经历，尤其是取得引以为荣的成绩以及自己认识到的对自己影响特别重大的事件；目前的处境，比如处在人生的哪个阶段，正在做什么等；与自己职业生涯发展有密切关系的一些环境因素分析，比如家庭情况、对自己有帮助的人和事等。（4）他人评价：和自己关系不同的人对自己的评价。根据以上自我分析结果，对自己的优势、劣势、机遇、威胁进行分析，即做SWOT分析，形成自我分析小结。2．环境分析评估 对环境的分析包括：家庭环境分析、学校环境分析、社会环境分析（社会经济环境、社会政治制度、文化环境、法律环境、人们的价值观念、职业和就业环境等）、行业环境分析（职业的特点和要求、现有从业人员的情况、所在行业的发展情况、前景与趋势及其对从业人员的要求、未来有哪些行业可能会对自己的目标职业有需求）等。3．目标选择定位 在这一环节，也可以记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议。4．目标的分解与组合 在形成目标定位后，就要为实现目标寻找发展策略和发展路径，即制定自己的生涯路线。在实施时可将人生总的目标定位分解为若干个小的目标，并在特定的发展阶段对生活学习等各方面的目标进行排列组合。这一环节的实质是要明确自身现实状况与要实现的目标之间的差距，找到缩小差距的方法并形成初步方案。5．制定行动计划 行动计划也即目标实现策略，就是通过各种积极的具体措施与行动去争取职业生涯目标的实现，也就是说，在职业生涯规划书中，对如何实现自己的职业生涯发展目标，制定一个比较详细而又切实可行的行动计划和策略方案。6．建立评估反馈机制 职业生涯规划是个动态的过程，在职业生涯规划过程中要根据实际情况自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和对最终职业生涯目标的界定。职业生涯规划书也应该体现这种评估与反馈机制，主要包括以下几个方面：（1）规定评估内容：自我认知评估、职业目标评估、职业路径评估、行动计划评估等；（2）根据实际情况设定评估时间和评估周期；（3）评估出现或可能出现的危险因素以及相应的调整、修正和备选方案。7分

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 面试中有哪些语言表达方面的技巧？

（1）认真聆听，流利回答。主考官介绍情况时，要专注，对其问题要逐一回答，口齿清晰，发音准确，语言文雅大方。交谈时还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅；答话要简练、完整，尽量不要用简称、方言、土语和口头语，以免对方难以听懂。对方在谈话时可以在适当的时候点头或适当提问、答话。（2）语气平和，语调恰当，音量适中。面试时要注意语调、语气的正确运用。语调是指语音的高低轻重配置，语气则是指说话的口气。打招呼问候时加强语气并带拖音，以引起对方注意；自我介绍时，最好多用平缓的陈述语气，音量的大小要根据面试现场情况而定，以每个主考官都能听清为原则。（3）注意听者的反应，及时调整。求职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈，交谈中，应随时注意听者的反应。比如：听者心不在焉，可能表示他对这段话没有兴趣，得设法转移话题；侧耳倾听，可能说明由于音量过小使对方难于听清；皱眉、摆头可能表示语言有不当之处。根据对方的这些反应，要适时地调整语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容，这样才能取得良好的面试效果。6分

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 创业财务管理的内容及方法有哪些？

6.就业与指导课论文 篇六

结 课 报 告

学院： 学号：

姓名：

大学生就业指导课结课报告

四年的大学生活已经过去了三年了，又到了一年一度的就业季。虽然我有幸获得了推免研究生的资格，但是也真真切切得感受到了所面对的就业压力。最近学院开设的大学生职业发展与就业指导课程使我受益匪浅。

以下是我在课上的收获。

一、要发现自己的优势。最明显的是专业知识和技能方面，比如获得的外语、计算机等级证书、会计、律师等任职资格证书、课外竞赛获奖证书等，还有专业学习中取得的成果如文章、论文、作品等。除此之外，敬业爱岗和开拓进取精神等也可以是自己的优势。

二、要写一篇精彩的简历。写出的简历能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等，另外应对不同的公司应该有不同的简历，也可以采用电子简历的形式。

三、要找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处，自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点，那么，至少应有两个条件：一要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己；二要下番功夫，认清搜集、分析何利用聘用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限在某个行业或某些单位，以增加成功机率。

四、要具备一定的求职技能。会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌，脸不红，知道哪些该说、详细说，哪些改回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。

五、要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素，目前还不少，如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。

有人说:平凡的大学生活有着相同的平凡，不平凡的大学生活却有着各自的辉煌。对这句话，我理解最深刻的是你可以选择平凡，但不可以平庸。其实，如果可以的话，相信谁都希望自己不平凡，究竟怎样才能使自己的大学生活充实有意义呢？

以下我自己亲身体会的观点:

一、刚进大学的伊始，要明确目标。即使很空旷，但是至少是个方向，所有的努力有了矢量的支持，你将不再迷茫。

二、要学会规划自己的生活，未来。这点就是界定上面所说的“平凡”和“平庸”，每天浑浑噩噩不明所以的平庸生活会使你逐渐沉沦，有了自己的规划，虽然平凡，对生活，对未来，至少你有规律可循。

三、要学习知识与锻炼能力并举。有人说大学最重要的就是人际关系，确实有其道理。知识虽然重要，但就算你在大学学习很好，出了校门还是远远不够的，你所能做的，是出校门之后如何在短时间之内缩短与别人的差距，这就是能力的范畴，也是我们需要在大学锻炼的。

四、要有就业危机感。古人常说“居安思危”，这点有的人很自觉，但有些人自始至终就是很“淡定”。我只想说，不上大四，很难理解填写简历时的尴尬。

以上是我对大学生活中应该注意的一些问题的观点，也算是个人的亲身经历的写照，毕竟实践是检验真理的唯一标准，我的大学四年仿佛是来检验真理来了。

除了职业发展与就业指导课程上讲的内容外，我还了解到大学生就业是容易陷入以下几种错误的就业观中。

一、对就业形势悲观。确切来说是一种自卑心理，是对自己的能力认识不足，总是认为自己学的不够多，无法胜任职位的要求，表现为办事无胆量，畏首畏尾，随声附和，没有主见，一遇到错误的事情就认为是自己不好。总是害怕自己的才能无法发挥出来，缺乏大胆尝

试的勇气，只盯着自己的短处看不到自己的长处，对社会当前形势不了解，认为自己不会找到能与自己专业对口的理想职位，这样自卑心理甚至使他们失去应聘的勇气，从而丧失了好多机会。

二、高估自己的能力。据调查显示，绝大部分大学生认为自己面试失败是由心理不过关或者无人赏识造成的，只有一小部分大学生认为是自己能力不足，许多大学生认为凭自己的能力可以胜任一切工作，高估了自己的实力，这是一种不知天高地厚的表现，这样的大学生在求职时往往对别人不屑一顾，不去认真准备好应聘准备，认为自己技高一筹。在择业过程中，对用人单位是居高临下态度，既要高薪高位，又要工作轻松，否则一走了之，常常导致的结果就是求职屡屡碰壁。这反映了大学生的狭隘和不成熟。我们应该知道：当今社会瞬息万变，我们在大学四年所学的不可能满足这个社会的要求，学习经历并不代表社会经历，学习知识未必就能很好地运用知识，在现实生活中我们会常常碰到很多书本中学不到的问题，这都需要我们以一种谦虚的态度去认真求教，不断充实自己，使自己不断适应这个社会的要求。

三、依赖心理。某些大学生依赖心理非常严重，由调查数据得知，57%的大学生在择业时总是依赖于学校组织的各种招聘活动和寄希望于父母亲戚的安排与朋友介绍，缺乏自己寻找机会寻找工作的能力，毫无主见，不顾自己的兴趣特长，因此在安排的的岗位中未必能发挥自己的特长，屡屡犯错。而自己却又不敢大胆走入社会寻找，随着毕业报分配的制度结束，双向选择成为大学生的主要就业方式，因此就业竞争异常激烈，一些在择业竞争中失利的大学生便心灰意冷意志消沉，无法从失败阴影中走出，继而把就业希望寄于他人帮助，这样难以在社会竞争中生存。

7.就业与指导课论文 篇七

1. 不重视大学生就业指导课程建设。

当前, 国内绝大部分高校已开设了大学生就业指导课, 把就业指导课纳入了学生的课程管理。但是, 部分高校对这门课程的教育理念不够清晰, 对这门课程的重视程度不够。有些高校将就业指导课列为选修课, 安排的课时不多, 给予的学分比较少;有些高校将就业指导课理解成提高就业率和安置大学生就业的一种方式, 并不注重学生综合素质的提高;还有一些高校仅仅举办几次就业指导方面的讲座, 就算是完成了就业指导课的教学任务;甚至还有一些高校认为没有必要开设就业指导课。

2. 就业指导课教师的数量、质量不高。

高校扩招以来, 高校毕业生人数的急剧增加, 相比之下, 就业指导课教师的数量严重不足。有些就业指导课教师每次都是大班上课, 上课人数有一百多人, 就业指导课的教学效果非常不理想。另一方面, 就业指导课是一门实践性、应用性极强的综合学科。“就业指导课程的交叉性、综合性与实践性特点, 对任课教师提出了较高的专业化要求。”[1]然而当前高校的就业指导课教师多是从事学生工作的书记、专职辅导员担任, 还有一部分是从事党务、行政、学生工作的人员担任。这些人员基本上是半路出家, 人员素质参差不齐, 缺乏扎实的就业指导理论知识和职业发展教育的学科支撑, 对课程的思考研究不够, 教学时仅限于课本, 教学效果可想而知。

3. 就业指导课教学内容、方法陈旧单一。

就业指导课应包含职业生涯规划、职业能力测试、就业指导等知识在内的课程体系。当前, 在开设大学生就业指导课的高校中, 有些高校仅限于就业政策、求职技巧、面试技巧等知识的讲解, 缺乏职业生涯规划、职业能力测试等教育, 而且内容比较陈旧, 缺乏新意, 与当前大学生的特点结合不紧密。在教学方法上, 很多高校将就业指导课作为单纯的理论教学来对待, 大多停留在传统的课堂教学模式, 主要采用学生“听”、教师“讲”的单向灌输模式, 缺乏双向互动的情节模式, 从而使得学生对就业指导课感到枯燥无味。

二、增强大学生就业指导课教学效果的对策

1. 强化对就业指导课的认识。

就业指导课是高校毕业生就业工作和人才培养工作的重要组成部分, 不管是对学生个人和高校而言, 还是对社会而言, 都显得尤为重要。因此, 各高校以及上级主管部门都应该强化认识, 加强领导, 把就业指导课程纳入高校人才培养工作, 把就业指导课程的师资配备、课程安排、授课情况、学生评价和教学效果纳入到就业工作评估当中, 表扬先进, 批评落后。另外, 高校还应加大对大学生就业指导课程建设的经费投入, 为就业指导课程建设的顺利进行提供强有力的经费保障。

2. 组建一支专业化的就业指导教师队伍。

高校从建设专业化的就业指导教师队伍着手, 一方面在从事就业工作的教育工作者队伍中选拔一批热爱大学生就业指导课教学、就业指导经验丰富的教师组成教学队伍;另一方面, 招聘一批具有扎实的就业指导理论知识的新人纳入到教学队伍。此外, 还“可聘请企业的董事长、人事主管、人才交流中心的专家担任校外导师”[2], 纳入到教学队伍。

3. 创新就业指导课内容、方法。

就业指导课教师要结合当代大学生的特点, 与时俱进, 不断丰富完善就业指导课的教学大纲和授课计划, 系统科学地确定教学内容, 在原有基础上创新就业指导课内容, 使得教学内容更贴近学生、贴近实际。同时, 教学方法不要局限于单一的灌输方法, 可以通过社会实践、模拟场景、资料分析、参观访问等方式, 灵活多样地、新颖地开展教学活动, 不断地激发学生学习的积极性、主动性。

参考文献

[1]陈德明.论高校就业指导课教室专业化支撑体系的构建[J].中国大学生就业, 2008, (13) :6-8.

8.就业与指导课论文 篇八

关键词 心理咨询引导 高职学生 就业指导

中图分类号：G47 文献标识码：A

1 高职生在就业过程中存在的主要心理问题

大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊的群体。多重价值观、人格的再构成等心理内在原因，加上由于环境中诱发因素的影响，使得大学生的心理健康状况比个体一生中的其他阶段及处于这一时期的其他群体明显要低。随着个人临近毕业，高职生更多的心理问题表现为对就业的焦虑、彷徨、迷茫，一般会存在以下心理问题。一是攀比心理。应届高职毕业生寻找选择就业单位时，往往是拿身边同学的择业标准来定位自己的就业标准。在这种心理作用下，即使某单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上同学选择的就业单位，就彷徨放弃，事后却后悔不已。 二是盲目求高心理。部分高职学生单向考虑自己的就业理想，要求过高，工资、福利、住房、地理位置、工作环境等，却忽视了就业单位能否接纳自身。定位不合理而盲目求高，最终导致不少大学生与适合自己的用人单位失之交臂。三是不平衡心理。部分高职学生或因自身综合素质和能力不足，或因时机把握不准而找不到理想的工作单位，但这些学生往往不正确归因，反而怨天尤人，从而产生不平衡心理。这种不平衡心理往往导致他们对社会和人生产生偏执想法。四是自卑心理。在竞争激烈的求职场上，部分高职学生因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，产生强烈的自卑感，并进而转化为自卑心理。有这种心理的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位，不能适当地向用人单位展示自身的长处，从而严重影响了就业与择业。五是依赖心理。有部分应届高职毕业生，虽然接受了三年大学教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力。在择业就业时，对一个单位是否适合自己，往往不是凭自身思考来决断，而是依靠父母师长之意、师兄师姐之言进行取舍，表现出较强的依赖心理。

2 “大学生职业发展与就业指导”课程全程贯穿心理咨询引导的积极意义

在“大学生职业发展与就业指导”课程中渗透心理咨询引导的主要重点是帮助大学生更好地认识自己和社会，增强社会适应能力，调整解决自身心理问题的能力，最大限度地挖掘潜能，提高人生质量，促进其全面发展和人格完善。其意义在于：第一，把心理咨询引导渗透到教学活动之中，将有助于改变教学的现状，又有利于塑造高职学生健康的心理，这是带动高职学生身心素质全面与和谐发展的根本途径。第二，能较好地引导高职学生学会正确地认识自己，正确地处理自己周围的人际关系，掌握人际交往的技巧，善于调节、控制情绪，勇敢地面对生活中的挫折，学会选择自己的职业，树立正确的就业观等。

3 心理辅导方法在“大学生职业发展与就业指导”教学中的运用

（1）以调整心态为主线，改变就业态度。就业形势比较紧张，大学毕业生的人数逐年上升，给高职生造成了广泛的心理焦虑，而过度的焦虑无疑会对高职生就业产生消极影响，学生的正常思维会受到抑制，注意力难以集中，记忆力明显减退，从而影响了正常的学习和生活。高职毕业生面临严峻的就业形势产生焦虑心理在所难免，但要实现顺利就业，就必须认清就业形势，正视就业现状，转变就业观念，适时调整就业心态，从而把握就业机会。大一的第一学期，我们开始对新生进行就业观念教育。通过授课、咨询、答疑的方式，以案例、多媒体、问卷、心理测试等多种手段对学生实际需要进行个性化辅导，从而让学生摒弃“狭义“的就业观，树立正确的”广义”的就业观。

（2）以认识自我为重点，做好职业生涯规划。高职学生通过生涯规划，明确发展目标，才能有的放矢地学习，有针对性地提升综合素质，避免时间、体能、心智资源的无谓浪费，少走弯路，更省略、更快捷地达到成功的彼岸。笔者通（下转第256页）（上接第233页）过调查，学生最郁闷的五件事是：第一，人际关系；第二，无聊、焦虑，不知道在大学如何做；第三，对将来就业和生活感到迷茫；第四，与心目中的大学想比有落差；第五，不会理财，钱很快用完。这说明大学生一方面十分重视自己就业和事业的发展，另一方面部分学生整天处在无聊空虚的状态中，而想到将来的就业又十分焦虑。因此，在学生职业生涯规划这一章节的教学，笔者把重点放在认识自我方面，通过有效的方法让学生有一个理性的、全面的自我认识和自我定位，从而合理规划人生，为将来走上社会打下良好的基础。例如：利用心理拓展训练《我的未来》让学生了解自己真正重要、想做的事情或是一生的目标，通过生动、丰富的想象将目标视觉化，以视觉的形式储存在记忆里；通过自我静思、社会比较、心理测试来评价自我；通过职业素质测评等方式帮助学生从气质、性格、兴趣、人格、价值观、能力倾向等方面了解自身，为实现良好的人职匹配提供依据等。

（3）以正确择业为目标，开展自我心理调适。在教学中，可以通过介绍以下方法让高职学生学会自我心理调适，帮助他们在择业遇到困难、挫折和心理冲突时，进行自我调节与控制，化解困境，改善心境，寻找最佳途径实现自己择业的理想和目标，顺利择业。其一，自我反省。遇到困难要冷静思考，重新评价、定位自己。明确自己的择业方向、爱好、特点、性格、气质；多想自己最适合干什么，自己的优势和劣势是什么，自己择业失败最主要的原因是什么等等。只有通过客观评价，才能使自己在就业中处于更有利的地位。其二，适度宣泄。因受到挫折而造成心理失衡时，可以向老师、朋友倾诉，或者进行适当的体育运动。 其三，正视现实。现实是客观的，对自已有利有弊，关键是怎样用“利”来消除“弊”。同时也要调整期望值。 其四，敢于竞争。“毕业生与用人单位双向选择”，与过去的分配制度相比，充分体现了竞争机制。大学生要结合实际，通过适当的途徑和方式推荐自己，要敢想、敢说、敢干，充满信心地迎接挑战。敢于竞争，还要善于竞争，单靠“勇”还不行，要“有谋”，面对职位、面对对手，要深思熟虑，掌握技巧，抓住重点。其五，不怕挫折。必须保持平衡的心态，寻找自己失败的原因，吸取教训，调整求职策略，学会安慰自己，提高心理耐挫力，以便在下一次求职中获得成功。

参考文献

[1] 冯函秋.大学生职业发展与就业指导.北京科学出版社，2008.

[2] 林旺兴.大学生职业发展与就业指导.浙江大学出版社，2010.