个人教研教改研修总结

个人教研教改研修总结（精选4篇）

1.个人教研教改研修总结 篇一

细研修慢收获

2013年12月有幸参加山东省初中数学骨干教师高级研修，借用荀子的话表达我的此次研修的感受,“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”此次培训过程中有专家的引领，有研修组老师们在一起课例打磨，在线研讨，内容丰富，形式多样，感触很多，学到很多。下面就我在这次培训中的一些体会总结如下：

一、专家的引领使我的教学理念有了根本性的转变。

这次培训专家阵容强大。首席专家李教授做了“课例研究问题与研究任务——以“课例打磨”为载体的教学改进思路”的报告，对课例打磨做了专业指导；王教授的“数学教师需要思考的几个问题”，贴近一线教师，解决了老师们的平时教学中的的思考和疑惑；蒋主任的“教师研修转型与省骨干高级研修的解读”，谈到混合式课例研究，让研修不止于课堂教学的观摩，而要贯穿在教学准备、教学实施和教学评价全过程；梁主任的“2013初中骨干教师高级研修目标任务与课例研究变式应用”报告，具体谈到如何进行课例打磨，沿用三次备课两轮打磨的形式，研修组老师们共同合作；张研究员的“走向专业的听评课”，提出转变听评课的思维方式，以课堂观察为例，基于个人能力的优势与局限或分工的需要选择观察点，制定量表，便于获得证据或分析细节，提升专业含量。聆听专家讲座，我们一线教师信心倍增，让我们更乐于投入到研修组的课例打磨中。

二、课例打磨对我的教学思想进行一次深刻的洗礼。

无论是从选课题，还是备课、观课、上课等等，我们无论是研修组专家的云老师、刘老师，还是首席专家李教授都做了高水平的指导。这次课例打磨不止上课教师有很大的收获，研修组老师们都收获很大。我分到观课组，就依据观测教学设计与实施这个维度具体谈谈收获：

1.教学情境的设计给学生发现问题和提出问题搭建支架。

先展示生活中4幅图片，设计生活情境，给学生展示了生活中的平行线，学生更乐于去发现问题和提出问题；有设计活动情景，让学生动手画平行线，另一个活动情境是：分别过直线外一点和两点画已知直线的平行线，改变了以往的传授式教学方式，体现出体验式学习和合作学习的教学理念；教师在三线八角图的基础上，设计让学生提出问题的环节？通过问题情境给学生提供时间和平台，培养了学生发现问题和提出问题的能力，指向我们的研究目标，有效的启动学生探究性思维活动的开展，推进学生深层次的思考。

2.教材内容的整合更能体现学科的系统性、条理性，符合学生的认知规律。本节课对教材相关内容、顺序进行了整合，在一节课呈现三种判定方法，为表述方便，把三种角的定义放到了平行的后面。并且完成对“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行、平行于同一直线的两直线平行”的学习。这样给学生提供更大的思维空间，更有利于学生发现问题、提出问题。学生的认知过程没有因为整合受到障碍，反而更加条理。更有利于把握知识间的内在联系。因此我们在备课时要深挖教材，二度开发教材。

3.数学思想方法的渗透贯彻始终。

借助几何直观得到“内错角相等，两直线平行”，为学生亲自感知知识产生的过程提供了可能；对于一个错误生成：“同旁内角相等，两直线平行”。学生在解释过程中配合了教具展示，使得学生对错误生成的原因有了直观的认识；探索直线平行的条件时，将线的位置关系转化成角的数量关系。学生首先发现了内错角与直线平行的关系，引导学生探究同位角、同旁内角与平行的关系，在探究过程中，学生体会到转化的思想方法在解决问题中的重要作用。当有学生提出外错角相等，两直线是否平行时？其他学生会主动将外错角转化为内错角进行解释。学生从尝试使用转化思想，到主动使用转化思想解决问题，对学生转化思想的培养取得了很好的效果。

三、研修让我找出自己的差距，为以后的工作指明了方向。

看到研修组老师们思维活跃，观点鲜明，认识问题的深度，把握教材的高度，都让我感到不学习就要落后，不进步就被淘汰。我知道，回归课堂我的心态会截然不同，我会以学习者为中心，把课堂和教材当成生命体，带领学习与之对话；适度的开发和整合教材，把尊重学生的心理成长、发展需要带进我的备课；合理的搭建支架带进我的课堂；创设情境，推进学生深层次的思考，带进我的课堂活动„„

总之，研修给了我一个很好学习和交流的机会，虽然时间短暂，但内容丰富，静下心来，细细品味，发现研修对我来说就像一汪汩汩清泉，只是一种开始，我要继续努力。

2.语文教研组校本研修总结 篇二

1、加强理论学习，提高自身素养。

“学无止境”，通过学习才有提高。学习形式多样化，有讨论学习材料，观看专家讲座，观看教学录像，开展“读书论坛”活动，参加校内外各种教学活动等。有了不断的学习，我们教研组成员才会成长得更快。

2、研修活动扎实，富有成效。我校研修活动分为四步走：

第一步：凭借承办“校际互动活动”这一契机，积极推动我校校本研修活动，激发教研组成员参与研修的热情和责任感。

甘露老师的说课《锡林郭勒大草原》，获得了一致好评，体现个人良好的素质和集体的凝聚力、合作精神。

第二步：重视校内教研课的进行，提高校本研修的实效性：

新老师上见面课，45岁以下的老师上教研课，做到课前有说课，精心施教，课后评课、及时上传教案、反思。活动实效好，锻炼了青年老师的成长，在校本研修活动中达到共同进步，共同提高的目的。

第三步：通过校外研修推动校内研修，实现“内外兼修”：

参加校外研修的老师介绍所得所思，大家进行讨论交流，借鉴学习，这样也很好的提高了研修的质量。

第四步：依托“a61”这一平台，形成鲜明的教研特色：

在“a61”“研修交流”栏目中，我们开辟了教研活动记录专栏，每次活动都有记录，有图片，有讨论交流，有反思(教研组成员每月按时上传一篇教学反思)真正做到了在交流中提高，在反思中进步。教研组成员积极撰写教学论文，几乎每位老师的论文或教学设计有不同级别的获奖。

3、精心筹办文学社，初见成效。我校“阳光文学社”的成立是语文教研组工作的另一大特色。

从筹备成立，组织活动，办刊物等一系列工作都凝聚了每一位老师的心血和辛劳，他们不计报酬，无私奉献，积极出谋划策;同时，老师辅导学生作文50多篇发表，《少年作家报》曾两次专版介绍我校学生的作文和文学社活动。

4、推动校园文化建设，开展“亲子阅读"活动。

在营造书香校园的基础上，把读书活动由学校引向家庭，营造书香家庭，让孩子和家长读好书，以书为友，在书香中提升自己。为此，我们给家长发了倡议书，设计了活动方案，制定了"亲子阅读反馈表"并将进行评优活动。

3.12.15教研组校本研修总结 篇三

理科教研组在认真贯彻李校长提出的创建高效课堂为宗旨，在教导处领导、指导下，教研组及各位老师共同研究、参与下，认真贯彻、落实“吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”的优质课堂教学要求，大面积提高学生的学习兴趣、学习成绩，做出了一定的成绩。现就教研组的一些比较可行、富有成效的校本研修措施总结如下：

一 校本教研

1、理顺教研工作程序

为使理科教学质量整体稳步提高，教研组认真理顺教学、教研工作程序、提高教学、教研工作的针对性、有效性、连贯性。按照学校总体工作要求，大力推动和加强教研组工作的规范化。做到责任明确，学期工作目标层层分解到每一位教师，减少不必要的中间环节和碰撞；教研组认真、细致的指导、帮助每一位教师高效开展工作；日常工作真正做到按时、有准备、按质完成教学工作。

2、备课环节的一些好做法 ⑴ 超前备课、学期备课

教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，这样才能做到对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求，使教学的随意性得到有效的控制。

⑵ 个人自己备课时要充分收集、整合、归纳三～五种教辅资料的例题、题型，保证课堂教学中能讲清、讲透、讲深入透彻，从而保证教学思路思想、解题方法上有一定的高度。

⑶ 理科课堂教学中始终贯彻重基础、重通法，强化知识应用，提升综合解题能力。同时教学中要时时关注历年的中考试题，提升教学的针对性和教学的高度。⑷ 课堂教学中坚持精讲多练（一般讲练比为2∶3），多反馈，快反馈。以反馈信息随时调整课堂教学的节奏和教学设计，使课堂教学发挥最大的教学效益。⑸ 加大课内、课外数学训练的容量、密度，以提高学生对知识的理解度和熟练度。当然，这里应处理好训练的题量的一个度的问题。

⑹ 备课活动中始终坚持以研究教材、研究教法学法为主，并重视对例题、习题的的筛选和选配，以发挥课堂效益的最大化；备课活动中坚持做到 ① 做好教材分析； ② 备教法学法； ③ 备例题、习题和研究周测命题等。⑺ 认真写好教学反思，在教案中有体现渗透德育及素质教育的内容。

3、培养学习习惯（1）课前两分钟的充分利用，培养课代表提前准备：两分钟时间带领同学做些什么、如何做好。⑵ 听课习惯的培养

认真听课、积极思维、大胆发言、做好笔记、不懂的问题及时发问。（3）作业要精选，力争做到既能减轻学生过重的学业负担，又能及时很好地掌握知识。注意学生作业规范书写的要求和习惯的培养。

作业的批改应做到及时、细致、准确、对少数作业错误较多的学生提倡面批面改。培养良好的学习习惯，及时检查学生的教科书及课堂练习，以检查督促学生看书和记笔记的学习习惯的养成。

4上课 要求：（１）目标要准。（２）过程要清。（３）讲解要精。（４）板书要正。（５）训练要实。（６）教态要亲。强调：

贯彻素质教育思想，抓好课堂教学。

激发学生的学习兴趣，千方百计让学生爱学习。

（３）面向全体学生，注意学生的阅读能力，探索能力及掌握数学思想方法能力的培养。

（４）注意及时反馈信息，及时解决问题。

（５）提倡教学民主，同时做好培优补差工作。

二、校本培训

根据我校教师的实际情况，制定了教师的基本教学能力培训为主方向的校本培训，进一步促进教师的专业化发展。三、期中、期末的复习模式

总结几学期的考前复习的成功与失败的案例，以下的这些做法是值得形成教研组的复习规范；在复习命题前备课组能安排专门时间收集历届同期试题，琢磨、研究考试命题的主要方向、主要考试题型、试卷的基本结构；集体备“题”，既备知识点，又备典型题型，最后初步确定应选编的试题；根据考试要求进行组卷，做到题型准确、难易适中，整套试卷具有一定的区分度；复习试卷注意应以知识目标、能力目标为训练要求，宜以单项训练卷为主，综合训练卷为辅，复习中一定要处理好单项训练与综合训练的关系；对复习训练中出现的典型、高频率的错误，应及时配合纠正训练试卷加以订正练习。

梁头塬中学理科教研组

4.信息技术网络研修个人研修总结 篇四

1、集合各种相关资料，帮助学生理解研读文本。现代信息技术打破了只有教师占有资料的统治局面，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享;学生可以随时从网上获取一些相关的资料，如作家作品介绍，时代背景、写作情况，等等。不仅便利学生知人论世，加宽加深对作家的认识、对作品的理解，而且便利学生搞研究性的学习，还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。

2、借助声音和图像，美化文本诵读。语文新教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如唐诗、宋词等等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。

3、通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维。语文的主要凭借是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，更能显示两者之间的关系，从而激活学生的思维。如一种秋天的思绪，马致远用“枯藤老树昏鸦”等文字来表达;那么多媒体可用一支乐曲、一幅图画等来表现。这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。

综上所述，信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分。我们要充分、合理、正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务,为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。