留守儿童亲自活动总结

留守儿童亲自活动总结（精选14篇）

1.留守儿童亲自活动总结 篇一

7月13日，“三下乡”的第三天，按照行程，大家分成了5个小组，分别前往各个小村看望村子里面的留守儿童。其中我们第四小组的目的地是长安村。

留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。其中，有个男孩，他叫彭王刚，准备上初三了。爸爸妈妈都在广东打工，膝下也还带着一个妹妹和一个弟弟，家庭十分困难。

他不是我们广西人，却从小在邹圩生长，家乡远在江西，想回家，但从来没回过家。想念爸爸妈妈，也只能在过年的时候充充忙忙的见上那么一面。好不容易熬到放假了，王刚便不再抑制自己的情绪，早早的就冲到了爸爸妈妈身边。遗憾的是，我们没见到王刚本人，为我们讲述这个留守儿童的是他的外婆一个满头白发的老人。因为语言障碍的存在，我们的谈话开始变得艰难，幸好我们的跟队老师又临时担当了翻译，使我们了解到了更多关于留守儿童的信息，特别是小王刚。据了解，小王刚也是一个调皮的孩子。

留守儿童，长期缺失了父母亲的关爱，特别又是在生活条件比较差的农村，从小缺乏父母正确的引导，在爷爷奶奶的溺爱下，产生叛逆心理实属正常现象。老师说：“搞好教育是根本，关爱开导是途径。”

我也是一个来自农村的孩子，设身处地的想，也十分理解留守儿童的心理状态，他们总是想方设法引起周围人群的注意，其实他们也是最想得到周围人群的认可。同时，他们也是要强的孩子，看着别的伙伴有爸爸妈妈痛着、爱着，自己却只能偷偷的在一旁含着泪水，想要大声哭出来，又不敢哭出声来。这种矛盾心理，只有当扑进爸爸妈妈怀抱的时候，或许才能得到化解。

临走之时，我们把一些书留给了王刚，也衷心的希望他能成为一个乖巧的孩子，老师心目中的好学生，奶奶的乖孙子，爸爸妈妈的好儿子…...

2.留守儿童亲自活动总结 篇二

关键词：留守儿童,体育锻炼,关怀,教育,实效,意志品质

引言

留守儿童在普遍意义上是指父母双方或一方外出到城市打工, 而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人, 或者与上辈亲人, 甚至是其他亲戚、朋友一起生活。这些留守的儿童正处于成长发育的关键时期, 由于父母外出务工而给留守儿童的教育带来严重的负面影响。留守儿童已成为社会上不可忽视的群体, 留守儿童现象彻底解决还有很长一段路要走。本文对留守儿童问题进行研究, 提出利用体育手段加强对留守儿童的关怀和教育, 增强他们的体质, 培养他们正确的思想道德, 促进其健康成长。

一、重庆市留守儿童普遍存在的问题

重庆市目前约有107.41万的留守儿童, 而他们在生活状况、学习成绩、行为习惯和心理健康等方面与其他儿童相比明显较差。其中主要问题包括以下几个方面:

(一) 留守儿童的体质状况堪忧

有的留守儿童相对于其他儿童在家境情况方面有所欠缺, 加上父母不能长期在身边照顾, 导致体质弱于其他同龄孩子。有的监护人既要照顾家庭又要从事自己的工作, 没有足够的精力再考虑留守儿童的饮食营养是否足够, 导致许多留守儿童在营养和饮食条件上相对较差, 体质普遍较弱。

(二) 心理问题严重

由于父母外出打工, 多数留守儿童处在父母单方监护或者隔代监护, 甚至是其他亲友抚养的情况下。长时间与亲生父母的分离, 使得留守儿童与孤儿仅在一线之差。在他们的生活中缺乏父母直接的关怀和鼓励, 在受到委屈或者不公的时候缺乏倾诉的对象, 留守儿童的心理极易发生扭曲, 因此导致许多留守儿童自卑, 性格孤僻, 逆反心理严重。这些心理问题不仅阻碍了留守儿童的发展, 同时随着时间的增长他们的心理会朝着极端的方向发展, 造成他们对事物认识的偏离, 甚至走上违法犯罪的道路。

(三) 学习状况不容乐观

留守儿童心理正处于发育时期, 自我约束能力还不强, 但监护人精力不足, 许多家长把学生的学习全权交给学校。留守儿童在成长中缺少父母在学习上的贴身管教和关怀, 加上他们有自卑心理, 不敢正视学习和生活中的困难, 使得大部分留守儿童缺乏学习热情, 进取心不强, 产生厌学情绪。通过体育锻炼可以培养他们克服学习困难的意志品质, 并能够在体育活动中养成拼搏进取的态度, 从体育活动中体验到成功的乐趣。

(四) 行为习惯不理想

由于父母长期不在身边, 监护人过分的溺爱或者不负责任使得留守儿童逆反心理严重, 本身自律能力还较差的他们不能从家长那里得到良好的管教与约束, 错误思想、行为不能及时得到纠正, 从而容易养成诸多不良行为, 比如厌学、逃课、崇尚暴力、沉迷于网络等等。我国义务教育的改革, 取消了义务教育阶段学生的早晚自习, 留守儿童又得不到家庭的约束, 一段既无家庭约束又没有学校管理的“真空时间”出现。留守儿童在这段时间很容易混迹于游戏厅、桌球室等地方, 从而接触到一些不利于他们发展的事物或者受到伤害。据有关资料统计, 我国目前约有1.5亿个外出务工的农民, 2000到3000万个留守儿童, 在未成年人犯罪当中, “留守儿童”占71.9%。

二、积极开展体育活动的实效

利用体育手段加强对留守儿童的关爱。体育具有强身健体、娱乐, 另外还有教育、政治、经济等功能。开展体育活动对于促进留守儿童的健康成长具有以下意义:

(一) 体育活动能够增强留守儿童的体质

体育锻炼是增强体质最积极有效的方法, 有利于人体骨骼、肌肉的生长, 增强心肺功能, 改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况, 有利于人体的生长发育, 提高抗病能力, 增强有机体的适应能力, 能够改善神经系统的调节功能、锻炼思维能力等等。通过适当强度的体育活动, 可以增强留守儿童的体质。同时他们可以发泄内心的压抑情绪, 愉悦身心。留守儿童正处在身体与心理的发育时期, 体育锻炼能够对他们产生有益的影响。

(二) 体育活动能够培养留守儿童良好的道德意识

学校体育活动有很多是需要组成团队对抗的, 这使得留守儿童的团队配合意识得到增强, 增进他们与同学间的团结友爱, 互相协作。同时这些体育活动都具有一定的被大家所认可的规则, 能够使他们在活动中养成遵纪守规的良好品行。在体育对抗性练习中, 竞争是不能忽视的主题, 通过合理的竞争能够使他们养成拼搏进取的品质。某些体育项目难度大, 运动负荷较强, 能够锻炼他们的意志, 养成敢于迎接困难、克服困难的决心。

(三) 体育活动能够提供留守儿童的升学机会

开展体育活动不仅能够教会留守儿童动作技能, 培养他们的意志品质, 同时体育教师能够从中发掘体育“苗子”。对于那些具有运动天赋的留守儿童, 可以推荐进入学校的运动队甚至更高水平的运动队进行培养, 从而给一部分学习成绩差却有运动特长的孩子提供另一个升学的途径。

三、建议

在重庆市政府以及社会各界的关怀和帮助下, 留守儿童的饮食生活得到很大改善, 对留守儿童体质的提高有一定的帮助。体育手段是增强体质最有效的手段之一, 再加上重庆市政府所实施的“蛋奶工程”, 对于留守儿童的身体健康势必达到事半功倍的效果。

良好的道德品质, 同时通过少年时期体育锻炼的培养, 能够使他们养成终身体育的习惯, 在将来能够以健康的体魄, 投入到祖国的建设和他们自身生活的提高当中来。积极的体育活动对于留守儿童的发展具有促进作用的实际效果。将体育运动与其他促进留守儿童的手段有机结合起来, 将会发挥巨大的作用, 为祖国和民族的未来提供更多的栋梁之才。

参考文献

[1]李小云.社区发展中的儿童参与, 2003.[1]李小云.社区发展中的儿童参与, 2003.

[2]黄小娜.农村“留守儿童”——社会不可忽视的弱势人群.医学与社会, 2005 (02) .[2]黄小娜.农村“留守儿童”——社会不可忽视的弱势人群.医学与社会, 2005 (02) .

[3]段成荣, 杨舸, 王莹.关于农村留守儿童的调查研究, 学海.2005 (06) .[3]段成荣, 杨舸, 王莹.关于农村留守儿童的调查研究, 学海.2005 (06) .

[4]李斌强, 赵鹏程.和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J].经济体制改革, 2006.[4]李斌强, 赵鹏程.和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J].经济体制改革, 2006.

[5]李佳, 冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J].贵州师范大学学报, 社会科学版, 2008.[5]李佳, 冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J].贵州师范大学学报, 社会科学版, 2008.

3.留守儿童亲自活动总结 篇三

一、农村留守儿童课外协作活动现状

本次研究中随机抽取苏北地区12所小学，对学校教师和学生进行问卷调查。调查结果引起值得注意的是，留守儿童课外协作活动时间较短，活动内容单一匮乏且长时间无人监管，几乎都在做家务、做作业、看电视的层面上，活动场所异常简陋，处于落后状态。具体调研情况如下：

1.课外活动内容单一匮乏

通过调研发现，留守儿童主要以完成家庭作业为主要活动内容，其次是做家务以及和小伙伴玩耍。同时，看电视听广播也成了留守儿童课外协作活动的主要内容。节假日中，儿童活动与平时类似，少部分留守儿童会选择节假日去父母打工的地方与父母团圆。值得注意的是，留守儿童参与特长辅导班的比例较少。

2.课外活动以学校为主

通过调研发现，留守儿童课外活动场所以学校为主，其次是自己家。也有部分人选择游乐场。他们对学校组织的各种活动的参与热情和积极性不高，学生具有一定的盲目性。其中认为课外协作活动一般的学生占多数，认为严厉的占少数。其中认为学校对课外活动准备不充分的占12%。

3.家长与教师对课外活动认同度高

普遍教师认为积极组织学生课外协作活动十分重要，但学校方面对留守儿童课外活动情况不够关心不够重视。学生家长认为课外协作活动有助于儿童成长，并对活动报以期待态度。

4.多数儿童认为课外活动利于自身发展

通过调研发现，多数学生认为参加课外活动能使身心放松，一部分学生认为学习情绪会好一点，少数学生认为没影响。值得注意的是，留守儿童参加课外活动的时间较短，每天平均课外活动时间仅为半小时。

二、农村留守儿童课外活动问题分析

从本次调研中发现，留守儿童课外协作活动时间严重不足，主要表现在活动内容形式单一匮乏，学生积极性不高且不利于学生自身发展，在活动内容选择上有一定的随意性和盲目性。造成留守儿童校外协作活动匮乏的主要原因在于苏北农村家长文化水平的普遍低下，农村留守儿童在做家庭作业时一旦遇到困难，他们的监护人根本没有能力去帮助他们解决难题。且农村校外活动场所的匮乏，在节假日，农村留守儿童整天无所事事，于是沉迷于网吧，痴迷于电视，聚众赌博等不良的行为在他们中蔓延开来。同时，地方政府对留守儿童校外协作活动关注较少，学校也缺乏应有的重视，没有对学生校外活动进行科学化指导。苏北农村留守儿童面临的问题，在全国广大乡村具有相当的代表性普遍性，应引起各级政府的高度重视。出现此类问题的原因如下：

首先，学校对留守儿童课外协作活动不关心不重视。留守儿童作为特殊群体，需要社会的关心和学校的呵护，在调研中发现仅有70%的教师认为学校方面应该重视课外协作活动时间安排与内容规划，努力营造适合学生发展的活动内容。而非关注学生的学习成绩和竞赛获奖率。

其次，课外活动缺乏科学化指导。由于师资力量较弱，教师待遇较低，农村教师思想不稳定，多数教师存在一手拿教鞭一手拿锄头等现象。再加上自身条件有限，无暇照顾学生活动状况。虽然新课改以后农村师资力量得到了改善，但因为种种因素而没有改变留守儿童课外活动停滞不前的现状。

最后，地方政府重视不足。在本次研究中发现，农村村委会以及镇政府在关注留守儿童方面，没有过度关注，关于村委会的采访中发现，村委会没有及时关注过留守儿童，村干部少数人意识到留守儿童发展问题却没有及时采取有效的适合学生发展的有效措施。家长对镇政府以及村委会没有寄语过多期望。同时，政府意识较弱，在教育领域几乎一片空白。

三、农村留守儿童课外协作活动对策建议

基于以上所述的实际情况，苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，如何促成它们能够和谐发展呢？其具体建议如下：

首先，政府应发挥主导作用。政府方面要增加本地就业率，大力发展地方经济。方便外出务工人员回到本地就业，解决儿童留守状态，同时，农村教学条件有限，很难开展好的适合学生发展的课外活动。留守儿童数量逐渐增加，也增加了许多社会问题，政府应发挥主导作用，讲留守儿童问题纳入实际工作中，协调公共教育投入，改善教学设施，为留守儿童课外协作活动增添物质保障，免除后顾之忧。

其次，发挥学校作用，改善活动现状。留守儿童家庭功能不健全，学校已经成为课外活动的重要场所之一，因此学校教育不仅要对留守儿童进行校内教育，也要向校外拓展弥补家庭教育上的不足。如，建立文化活动中心，依托校园这个载体开展多元化的文化活动，根据学校当地实际交通条件和教学条件，选取留守儿童活动示范点，为学生提供内容丰富、感兴趣的体育器材等活动。学校也可以利用多媒体进行多媒体讲座，结合各种节庆日开展色彩斑斓的知识讲座，技能丰富校园文化也能保证课外活动顺利进行。如，充分发掘课外资源，因地制宜。校方利用农村的自然条件，拓展渠道，丰富学生课外生活，让学生积极利用校外资源，组织学生走出校门，保证课外活动有效激发。同时，应试教育现状很难改变，农村学校所面临的学习成绩压力较大，教师动力明显不足，如果将课外活动与考核挂钩，定能激发教师的积极性。

最后，监护人要保证儿童学习时间充足，为学生创造好的安静的学习气氛，指导学生读一读有益书刊，保持与学校的联系，与学校共同督促学生成长。动员社会力量，充分关注留守儿童问题，利用村委会的影响，加大政府投入，建立科普活动室，让学生放学后能有去处，做在学校做不到的活动。

综上所述，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，本课题根据当前留守儿童存在的问题，进行留守儿童校外协作活动的尝试，势必会改变当前留守儿童问题难以解决的现状；理论上，本课题立足于留守儿童的可持续发展，了解留守儿童的现状，探寻留守儿童校外协作的方法与策略，特别是留守儿童校外协作活动的策略、理论，可以为行政、教育主管部门提供留守儿童方面的决策依据。同时，我们期望通过对本课题的研究与实验，进一步拓宽我校教师对农村留守儿童教育教学的渠道与途径，建立完善留守儿童教育的方法、内容、形式，彰显校外协作学习活动的功能与实效，进一步促进农村留守儿童发展、使得教师提高和改进教学实践等功能，努力形成针对提升农村留守儿童综合素质的科学的校外协作学习体系。

（作者单位：江苏泗洪县四河实验学校）

4.关爱留守儿童活动总结 篇四

为呼吁社会爱心，关爱留守儿童，xx区志愿者开展了“同一片蓝天下，心手相牵，筑起留守学生健康成长的阶梯”为主题的公益活动。加强防震减灾知识科普教育，促进儿童健康发展，提高学生预防疾病的意识，志愿者为留守儿童带来了有意义的一天。

4月29日，正值五一劳动节期间，xx区志愿者协会天使助学服务队一行20名志愿者来到xx区阙家镇祠堂小学开展了一次关爱留守儿童、普及防灾减灾知识、促进儿童健康成长的活动。xx镇祠堂小学现有77名学生，两位教师，在这个闭塞、教育水平不高的山村，对地震知识、疾病预防的了解更是少之又少。上午9点左右，志愿者已到达阙家祠堂小学并进行了一些简单的交流、活动，随之，志愿者与学校学生一起动手包起了饺子，通过大家的努力，1000多个饺子就在无数双双手下产生了，并共同进行了午餐。午餐过后，志愿者给同学们讲了地震灾害防御、地震发生时该如何自救、等地震防震减灾知识，对于从未知道的知识，孩子们很有兴趣的随同志愿者模仿地震时自救的动作。并且，医学志愿者发挥他们的特长，教孩子们如何正确刷牙、如何洗手以及防蚊虫叮咬等知识，给孩子们带来了一堂丰富的防疾病知识。志愿者还和孩子们共同进行团队游戏拔河、跳绳、丢手绢，让每个孩子都参与到活动中来，增强他们的团体协作能力以及丰富课余活动，促进孩子的健康成长。

5.留守儿童亲自活动总结 篇五

按照省人口计生委《关于开展“六一”慰问留守儿童活动的通知》及高新区人口计生委的要求，“六一”儿童节期间，为贯彻落实国家、省人口计生委创建幸福家庭活动试点工作会议精神，营造关爱留守儿童的社会氛围，促进流动人口计划生育家庭幸福，结合我办的实际情况，在全办范围内开展“六一”关爱留守儿童活动。具体做了以下几方面的工作：

一、成立马洪办事处“关爱留守儿童”活动组织机构 为了切实加强对我办流动人口管理的规范化管理，办事处成立了流动人口管理领导小组，组长由办事处主任担任，副组长有分管计划生育工作的领导担任，成员由政府办、计生办、教育、公安派出所、卫生、民政、村计划生育专干等部门有关人员组成，具体负责对“六一”慰问留守儿童活动的领导，精心组织，深入开展走访慰问活动。把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，切实维护流动人口计划生育家庭的合法权益，促进家庭和谐幸福。

二、积极有序开展“六一”关爱留守儿童活动

加强宣传。充分利用简报、广播、人口学校等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童的浓厚氛围。与此同时，做好留守儿童信息摸底工作，要求办村干部及时到各村组及学校收集留守儿童信息；建立留守儿童档案，了解掌握留守儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。

开展走访慰问活动。“六一”期间，各村对留守儿童，特别是独生子女和双女户中的困难家庭进行走访慰问，送去慰问品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使流动人口计划生育家庭感受到党和政府的温暖。

6.“六一”慰问留守儿童活动总结 篇六

按照省人口计生委《关于开展“六一”慰问留守儿童活动的通知》及县人口计生委的要求，“六一”儿童节即将来临，为贯彻落实国家、省人口计生委创建幸福家庭活动试点工作会议精神，营造关爱留守儿童的社会氛围，促进流动人口计划生育家庭幸福，结合我想的实际情况，经研究，决定在全乡范围内开展“六一”慰问留守儿童活动。具体做了以下几方面的工作：

一，成立大由乡“关爱留守儿童”活动组织机构

为了切实加强对我乡流动人口管理的规范化管理，乡里成立了流动人口管理领导小组，组长由乡人民政府乡长担任，副组长有分管计划生育工作的领导担任，成员由政府办、教育、公安派出所、卫生、民政、计生办、村计划生育专干等部门有关人员组成，具体负责对“六一”慰问留守儿童活动的领导，精心组织，深入开展走访慰问活动。要把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，切实维护流动人口计划生育家庭的合法权益，促进家庭和谐幸福。

二，深刻认识关爱留守儿童的重大意义

留守儿童问题是在我国加速推进工业化、城镇化进程中出现并将延续相当长一个时期的社会现象。关爱留守儿童，立足于解决流动人口计划生育家庭的现实困难和后顾之忧，是深入贯彻落实科学发展观的必然要求，是以人为本执政理念的具体体现，是构建和谐社会的重要内容。

我乡作为劳务输出大乡，上半年总计流出4339人，随同流出的儿童387人；而流入的人口仅有8人（含儿童1人）。因而我乡留守儿童有“数量多、分布广”的特点。特别是近来发生的几起交通安全事故，乡村干部及人口计生部门一定要站在全局和战略的高度，充分认识关爱留守儿童的重大意义，增强责任感和使命感：他们的健康成长，关系广大流动人口计划生育家庭的和谐幸福，关系全乡经济社会的持续稳定发展。把关爱留守儿童作为加强和创新流动人口服务管理、创建幸福家庭的重要举措，切实抓好落实。

三，积极有序开展“六一”慰问留守儿童活动

加强宣传。充分利用简报、广播、电视、互联网、人口学校等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童的浓厚氛围。

与此同时，做好留守儿童信息摸底工作，要求乡村干部及时到各村组及学校收集留守儿童信息；建立留守儿童档案，了解掌握留守儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。

开展走访慰问活动。“六一”期间，各村及人口计生部门要对留守儿童，特别是独生子女和双女户中的困难家庭进行走访慰问，送去慰问金或礼品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使流动人口计划生育家庭感受到党和政府的温暖。

7.留守儿童亲自活动总结 篇七

一、前期研究工作进展

(一) 确定研究对象, 完善研究方案

课题立项后, 课题组在全校农村留守儿童中随机抽取30人参与课题研究, 首先建立基础性档案, 对留守儿童家庭、生活、学习、行为习惯、心理品质等方面进行了问卷调查, 了解基本情况, 写出留守儿童问卷调查报告。结合问卷调查报告, 根据专家建议召开了研讨会, 对原研究方案进行了修改, 使研究目标、方向更加明确, 研究方法更为科学, 明确分工, 落实任务, 严格依据实验步骤开展课题研究。

(二) 加强理论培训, 促进理念提升

随着研究人员对方案的理解, 在研究实施过程中, 提出了各自的疑惑和问题。课题组于2012年11月和2013年3月, 分别邀请重庆市教科院王伟虹、张宏等专家, 针对研究的困惑与问题开展专题培训, 让研究人员深入了解课题研究的基本过程、研究方法, 以及研究经验的提炼、研究文章的写法等, 同时对本课题“研究什么?”“怎么研究?”做了具体的指导。课题组每学期至少两次召开课题研讨会, 学习课题研究相关理论, 学习借鉴全国各地关于成长档案袋建设与应用的实践经验, 交流研究进展和心得体会。2012年5月组建课题博客和QQ群, 搭建现代信息交流平台, 课题组成员不断学习, 在反思交流中提升理论水平。

(三) 培训代理家长, 共同开发成长档案袋

在留守儿童成长过程中, 仅靠学校努力是不够的。课题组制订了《农村留守儿童每周习惯养成培养点》, 在校期间效果很好, 但是, 一部分留守儿童离开学校后, 由于家庭教育的缺失, 失去了监控, 无人能管。为此课题组每学期召开留守家长培训会, 向家长传授家教知识, 展示留守儿童档案袋, 让家长了解孩子在校的优秀表现, 提出家庭教育的职责任务。还通过每周校讯通和亲情电话指导家长与孩子交流, 要求家长平时多关心孩子, 假期接孩子外出观光, 与家人团聚, 将孩子的照片、见闻日记、家长评价等资料纳入成长档案袋, 记录孩子的成长历程, 共同关注孩子的健康成长。

(四) 精心策划活动, 丰富档案袋内容

“农村留守儿童成长档案袋”是留守儿童成长正能量的积累, 课题组根据“留守儿童成长计划”, 研究制订了《留守儿童成长记录册》、《留守儿童心理访谈记录卡》和《留守儿童学习辅导记录卡》;组织了留守儿童书法比赛、绘画比赛、手工制作比赛、自愿者感恩回馈行动、参观档案馆等活动;邀请代理家长参与“挑战自我勇攀高峰”户外‘亲子’体验和庆“六·一”留守儿童亲子游戏等活动, 使孩子感受家长的关爱与呵护, 让家长与孩子心灵交融。课题组成员全体参与, 跟踪研究, 写出活动反思。另外, 每年针对留守儿童和留守家庭开展“雏菊自理之星”、“雏菊阳光少年”、“模范家庭”和“书香之家”等评选活动, 以此来激励留守儿童和家庭朝着良性方向健康发展。

二、阶段性研究的成果

(一) 开发了留守儿童成长档案袋, 促进了留守儿童健康成长

1. 经过研究开发形成了“农村留守儿童成长档案袋”, 参与研究的留守儿童人手一册。依据档案袋的基础性、目标性、过程性、展示性和评价性, 分别对应设计为:“我型我秀”、“我的梦”、“成长小脚丫”、“金色记忆”和“收获的天空”。“成长小脚丫”呈现着孩子成长过程中最满意的作品, “金色记忆”存放着孩子生活学习的精彩瞬间, “收获的天空”展现孩子们获得的奖励以及素质记录卡。所有的成长档案袋平时都存放在留守儿童亲情室, 学生随时可以记录, 随时可以翻阅, 还定期向家长开放, 由老师、家长、学生共同补充生活中的每一份精彩, 丰富档案袋内容。

2. 随着课题研究的深入, 在各种活动中孩子们成了主角, 可以尽情地宣泄自己、展示自己。当学生从老师、家长那里得到赞扬时, 他们感受到了被重视、被尊重, 开始认识到自己存在的价值;随着档案袋里梦想的一步步实现, 孩子们看到了自己发展的潜力, 渐渐地收获了学习的信心和生活的激情, 自卑、冷漠、任性等缺点慢慢减少, 开朗热情、文明有礼、懂得合作等优点逐渐增加, 个性心理品质和行为习惯表现明显进步。

(二) 教师科研素养得以提升, 关爱农村留守儿童工作更具实效

1. 通过课题组定期的培训、专家的引领, 通过自觉地学习和辅导案例、研究感悟的撰写, 老师们提高了课题研究的理论水平。通过研究留守儿童, 特别是通过问卷调查、教育实验和行动研究, 在感性材料基础上进行理性分析, 总结提炼出许多共同性和规律性, 丰富了教育教学经验, 提高了与家长沟通和研究学生的能力, 教学工作更加得心应手, 课题组有七位教师的文章在省级刊物上发表或获奖, 有五位教师在县级以上教学技能或录像课比赛中获奖。

2. 通过课题研究极大地推动了学校农村留守儿童的关爱工作, “三结对双代理”做得更实了, 老师们自觉走进留守儿童家庭家访、节假日带领留守儿童“走亲戚”、每期集体生日和留守儿童才艺展示会等, 留下了许多感人的画面, 写下了许多有价值的研究感悟, 学校获得年度关爱留守儿童工作先进集体等荣誉。

(三) 家长参与研究, 更新了家教观念, 更加关注孩子的健康成长

随着课题研究的深入, 通过图片、文字、家长会、校训通等方式, 记录孩子的成长历程, 呈现孩子学习生活的闪光点, 参与的家长越来越多。通过留守儿童家长专项培训会, 监护人懂得了合理搭配健康膳食, 注意安排有规律的生活, 创造良好的适合孩子健康成长的家庭环境;在结对“走亲戚”活动中家长之间相互交流学习家教方法。一系列活动使留守家长家教观念明显转变, 家教责任心明显增强, 懂得了关心孩子, 遇到问题能主动跟老师联系寻求解决的办法, 主动寄来照片等资料丰富孩子的档案袋, 许多家长能根据学校的要求, 在重大节日和孩子集体过生日时从千里之外赶回来, 参加亲子活动。

三、今后研究工作打算

老师、家长、孩子都参与了留守儿童成长档案袋的开发, 然而, 真正起主动作用的还是老师, 大多家长和孩子处于被动地位。今后在档案袋应用方面加强研究, 考虑更加开放的方式, 利用网络等平台, 使留守儿童更多的亲戚、朋友了解档案袋内容, 调动邻居、社区等资源参与留守儿童档案袋的开发和应用, 扩大宣传影响, 从而最大限度地发挥档案袋的评价激励作用, 促进留守儿童健康发展。

8.关爱留守儿童的活动总结 篇八

精准掌握全区留守儿童状况

年初，兖州区民政局安排各镇街民政办对全区父母外出务工的留守儿童进行一次以村为单位的系统排摸，并根据留守儿童的市级情况分类予以登记造册，做到了家底清、状况明。为所有留守儿童建立“爱心档案”，完善了留守儿童信息管理库，并实行跟踪服务和动态管理，为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。

构建齐抓共管良好格局

为切实加强农村留守儿童关爱保护工作的组织领导和统筹协调，计划成立由分管区长牵头，相关成员单位组成的区农村留守儿童关爱保护工作联席会议，构建农村留守儿童关爱保护工作机制。研究制定成员单位职责分工，明确工作责任，形成部门各司其职、分工协作、齐抓共管、整体推进的`良好工作格局。同时在兖州区10个镇(街)均设立了留守儿童关爱联络站，并配备兼职工作人员。在436个村居设立关爱留守儿童联络员，各村和学校也成立了相应机构，使留守儿童关爱工作“纵到底、横到边、无缝隙、全覆盖”。

积极引导社会力量参与

9.留守儿童亲自活动总结 篇九

按照开展“陪你过节、爱心相传”关爱“留守儿童”活动的要求，在街道党工委、办事处的领导和支持下，结合街道实际情况，在2012年国庆期间，开展了关爱留守儿童系列活动。现将活动情况总结如下：

一、摸清情况，确立工作目标。

随着改革开放不断深入，街道农民大量外出务工、经商，其中，部分农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在家中由其长辈或其他亲戚帮助看管。经调查，街道像这样的“留守儿童”约110人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心无力的关爱中徘徊，而农村的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲。针对这一现状，经过认真分析、研究，有针对性的提出措施和办法，通过开展与“留守儿童”一起过节；指导其与父母进行亲情通话或网络视频；担任“留守儿童”的“假期老师”辅导他们完成寒假作业等方式，切实关爱“留守儿童”的健康成长，充分发挥大学生“村官”的自身优势。

二、认真落实，组织开展活动。

（一）开展“我到你家”活动。在对村民的走访中，得知断桥村新房子社张羽涵父母长期在外打工，平时由在家爷爷照顾，今年五岁，刚读小学幼儿园。在了解这一情况后，9月27日，中秋节下午，我来到张羽涵家，陪她一起过节，与她进行思想交流，了解她的学习、生活情况，为她带去了新文具、新书包，并指导她给父母打亲情电话。

（二）开展“一起过节”活动。9月28日，早上9点，街道所有村官在中心小学和近50名“留守儿童”开展了“一起过节”活动。

此次活动共分为三部分：

1、安全知识趣味竞答比赛主要涉及防火、防盗、安全燃放烟花爆竹等安全知识；

2、学习经验交流，通过交流沟通了解他们生活、学习上的困难，并给予其力所能及的帮助。

3、游戏环节，通过和小朋友们一起做游戏，增进相互之间的感情，消除其孤独感。活动中还进行了分组结对，每个“村官”担任5-8个“留守儿童”的“假期老师”，利用工作之余辅导他们完成假期作业。

三、今后工作打算。

10.留守儿童亲自活动总结 篇十

一、我县留守儿童和学校关爱工作现状

目前,我县共有中小学校学生12400多名,其中留守流动生3182名,占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工,被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。

由于监护人文化水平低、生产生活负担重, 又是隔代抚养,在对孩子的思想沟通、教育管理、亲情关爱等方面存在诸多问题,对孩子健康成长造成负面影响。为了更好地关注留守儿童的健康成长,切实开展好留守儿童的关爱工作,教育关工委对全县部分学校的留守儿童进行了问卷调查和访谈, 通过调查分析,我们发现留守儿童的心理健康状况令人担忧,学校关爱工作亟待加强。

1.留守儿童出现了较严重的心理危机 :感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极,自卑心理加剧,喜欢自我封闭,为人处世孤僻不合群,与父母的疏离隔膜感增强。

2.相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心,他们脾气暴躁,逆反心理重,有的出现暴力倾向,甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。他们在家里和代为抚养的监护人发生顶撞,稍有不满意便大发脾气,叛逆怨恨。

3.留守儿童面临自身不适或者困难时 ,往往无所适从 ,不知所措,表现为行动迟缓,意志力不强。

4.大部分学校关工委都成立了关爱工作团 ( 组 ), 但开展关爱工作的力度不够大,往往局限于节庆日的捐款、捐物、课业辅导等,而忽视对留守儿童的跟踪管理和心理疏导,没有建立起长效机制和稳定的结对帮扶关爱体制。

二、开展“代理家长”活动,探索关爱留守儿童常态化模式

父母是孩子的第一任老师, 他们对孩子的成长起着相当重要的作用。留守儿童家庭教育的缺失、父母亲情的缺失给孩子的学习和成长带来了一系列不利影响。为了探索出一条关爱留守儿童的常态化模式, 我们在全县各中小学校普遍开展了“代理家长”活动,全县有335名“代理家长”参与留守儿童的亲情关爱活动。所谓“代理家长”,就是由学校各级领导、党员教师和“五老”,按“自愿、自主”的原则,经学校关工委协调,与留守儿童结成亲情关爱对子,成为该留守儿童的“代理家长”,在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导,做孩子生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。其职责是认真做好“三知”、“三多”、“三沟通”、“五个一”。

三知:即知道留守儿童本人的基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况,为做好留守儿童教育、引导工作奠定基础。

三多:即多与留守儿童谈心沟通,引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观,养成良好的生活、学习习惯;多参加学校学生集体活动,增进了解,培养亲情;多到其家中走访,了解留守儿童情况,宣传科学教育方法,帮助解决实际困难。

三沟通:即定期与留守儿童父母、监护人、老师联系沟通,交流留守儿童教育情况,形成管护、教育、引导留守儿童的有效合力。

五个一:即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次;每月与留守儿童父母、任课教师、监护人联系一次;每月到留守儿童家走访一次; 每学期初制定一份帮扶留守儿童工作计划书; 每学期末撰写一份关爱工作情况总结或留守儿童教育经验文章。

代理家长在履行基本职责的同时, 针对留守儿童的实际情况,采取赠送生活学习用品、共度节假日等多种方式,最大限度地鼓励、关心、帮助留守儿童。如松江小学的李某某父母去外地打工,跟爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶年纪已大,还要干活,没有时间管他。他不愿意学习,有空就上网吧玩游戏。没钱就偷铁卖钱。为此,担任他的代理家长的班主任就主动找他谈话,耐心做思想工作,像母亲一样苦口婆心地教育、规劝,使他认识到错误。面对他犯的错误,给予宽容和理解。每天放学后把他带到自己家写作业,不会的题给他辅导。这样他的作业写完了,没有机会去网吧,时间一长,他渐渐也不惦记上网吧玩游戏了。看到他的进步后就在全班同学面前表扬他,让同学为他鼓掌。被承认、被表扬激起了他心中的愉悦感,尝到了学习的乐趣,学习更努力了,成绩提高得很快,成为一名品学兼优的好学生。

三、建立“留守儿童”之家,“还原”家庭教育

1.建立留守儿童之家。

一是进行心理健康指导。针对留守儿童缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题,定期开展心理健康教育。

二是建立家长电话联系制度。为加强留守儿童与家长的沟通交流,“留守儿童之家”开通了三个电话。第一是“亲情电话”,让留守儿童父母每周和子女通一次电话,询问子女的学习、生活和思想状况,与子女进行经常性情感交流,倾听子女的心声,给子女以热情的鼓励和关怀,使孩子感受到父母的关爱;收集学生家长和监护人的联系电话,向学生及家长公示“代理家长”的电话号码,将学校电话和“代理家长”电话设置为亲情电话。第二是“师长电话”。在外打工的学生家长每两周给班主任打一次电话, 和老师交流学生在校的学习、生活情况,发现问题及时处理。第三是“代理监护电话”。“代理家长”每两周和留守儿童的监护人通一次电话,及时通报有关情况。

三是实施“特别关爱工程”。为使“留守儿童”健康成长,弥补感情缺失,开展“爱心妈妈”征寻活动,“‘爸妈’伴我成长”书信活动、“感恩回报”主题班团队会及朗读比赛、讲故事、课本剧表演等有益活动,融化留守儿童冷却、封闭的心灵,让他们充分感受生活的美好、家庭的温暖和同学间的友爱。同时,各校还利用“六·一”儿童节、寒暑假,组织发放结对帮助卡、给留守儿童捐款、赠送学习用品等方式,让他们感受到祖国大家庭的温暖。

2.“还原”家庭教育。所谓“还原家庭教育 ”,就是尽可能地“还原”父母亲的关爱和教育 ,让孩子们真切地感受到父母时时都在身边的温暖与亲情。

一是开设“亲情教育课”,在电信部门的支持下,开通“亲情电话”,倡议家长在每周的“亲情教育课”时间或晚上、节假日、孩子生日等与孩子和班主任通电话,以了解自己孩子在校情况, 与老师和孩子进行良好沟通, 有针对性地还原家庭教育。同时每学期给外出务工家长写一封建议信,如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何与学校保持联系》等,以真诚感人的方式提出建议,让父母认识到自己的关爱对孩子成长、学习的重要性,时时心系孩子,情暖孩子,还原家庭教育。

二是建立留守儿童个案资料, 对个别问题突出的留守儿童进行跟踪教育、定期家访,一方面向监护人反映该生在校情况,另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子,更重要的是告知家长与老师一起关爱、引导孩子,还原家庭教育。

三是摄制“优秀留守儿童成长经历”、“少年打工仔现身说法”、“父母赚钱不易”、“留守儿童丰富多彩的活动”等专题纪录片,让学生观看,同时设法寄给家长们观看,启迪家长如何关爱教育子女,还原家庭教育。

11.留守儿童亲自活动总结 篇十一

--暑期“三下乡”关爱木兰村留守儿童活动总结

一、活动梗概

为了让大学生在实践中得到锻炼和成长，以提高大学生的综合素质，培养其合作精神，丰富课外生活，合肥学院经济系积极响应院团委的号召，组织大学生暑期实践团队到合肥市肥西县木兰村开展实践活动。木兰村位于巢湖之滨，为合肥市青春建功美好乡村基地，该村的木兰小学是三河镇第二大小学，合肥市留守儿童之家，村里大多数孩子为留守儿童。7月17日我系党员老师来到木兰小学，一对一向孩子们捐赠了图书和学习用品。

二、活动过程

（一）活动主题

关爱留守儿童，共襄少年梦中国梦

（二）活动背景

中国梦的旗帜在全国飘扬，我院积极响应党中央号召，大力支持各系大学生到基层锻炼，开展以科技、卫生、文化下乡为主的“三下乡”活动。我系深入贯彻院团委精神，组织志愿者到合肥市木兰村开展实践调研活动，以提高大学生的综合素质，培养合作精神，丰富课外生活，在实践中得到锻炼和成长。

（三）活动过程

1、确定木兰村留守儿童的具体数目及捐赠时间，让孩子们准时到校；

2、购买合适的课外书和学习用品，并分配好每人所得的物品；

3、为我系老师准备好矿泉水和休息场所；

4、安排好拍照等相关人员；

5、将校园和教室打扫得干净整洁；

6、预定孩子们上午8点到校，由几位同学负责在教室给他们学习辅导及做游戏；

7、党员老师到达后，孩子们和全体队员一起出去迎接，并在学校门口合影留念；

8、老师和队员及孩子们进行简单交流；

9、党员老师向孩子一对一送上学习用品；

10、捐赠时负责拍照的人员拍摄相关照片；

11、捐赠结束。

12、整理活动过程中拍摄拍摄的照片；

13、相关人员撰写新闻稿和总结。

（四）活动的目的和意义

1、送给留守儿童一些课外书和学习用品，为学习提供便利，也给他们的暑假生活增添色彩。

2、加强和留守儿童的交流，拉近我们之间心与心的距离，让他们感受到温暖和快乐。

三、活动收效

本次关爱留守儿童活动顺利进行，圆满结束。活动前我们细致的策划和安排，及各队员的团结一致，服从安排是活动成功的首要前提。孩子们拿到图书和学习用品后都很开心，并向老师致谢，此次活动得到了老师和家长的充分肯定，促进了我们在木兰村调研活动的开展。

四、活动的经验和不足

（一）活动的经验

1、捐赠物品的数量和类型购买得合理；

2、人员安排得当确保了活动过程的顺利；

3、活动进行得秩序井然。

（二）活动的不足

1、没有事先告知小朋友捐赠事项，很多孩子都有点茫然；

2、对老师通知得不到位，导致一对一捐赠是陆陆续续进行的；

3、捐赠仪式举办得不太正式，有待改进。

五、成员感想

通过此次实践活动，同学们接近了基层社会，体验了一种不同的生活，在艰苦的生活环境下得到了锻炼，学会更加珍惜幸福生活。在活动中，我们的沟通交流能力大大地提高了，也加深了社会责任感。在中国梦的感召下，我们在志愿活动中贡献着自己的力量，也在锻炼和改变着自己，将细小的努力汇聚在一起，举

世共襄中国梦。本次关爱留守儿童——捐赠图书和学习用品活动取得圆满成功，当然在活动进行中也存在着一些不足。通过总结我们发现和总结着不足之处，为其他活动的开展提供借鉴。与留守儿童的交流拉近了我们之间的距离，也让我们体会到了缺少父母关爱对他们的成长造成的缺失。相比他们，我们有着更加优越美满的生活和成长环境，这份幸福我们要懂得珍惜。社会各界力量也应该向留守儿童这个集体投入更多的关注帮助，给他们营造一个温馨的童年。

经济系2013年“三下乡”志愿者团队

12.XX学校关爱留守儿童活动总结 篇十二

一、利用主题班队会，加强关爱。

我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为莆田市留守孩子“自强少年”。

二、利用节日，加强关爱。

我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。六一节在全校开展了 “庆六一，关爱留守孩子”大型游园活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

三、利用资料，加强关爱。

每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：

1、掌握留守学生的基本情况。

2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。

4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

四、利用“爱心天地”，加强关爱。

每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。

在各班开辟关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。

10月20日，洞水小学举行“感恩、孝亲”为主题的关爱留守儿童教育活动。

活动中，六(1)班留守儿童表演了诗歌朗诵《妈妈的爱》，六(2)班留守儿童跳起舞蹈《天下的妈妈都是一样的》，五年级留守儿童用他们的手语舞《感恩的心》表达了对关心过他们的所有人的感谢。最后，全体留守儿童声情并茂的朗诵了《九月属于老师》。孩子们用他们稚嫩的小手写下了很多感谢的话，并把它贴在了许愿树上。

该校副校长代表学校作了总结发言，表达了学校对这一特殊群体的重视，和各位老师对留守儿童关心和爱护的感谢。同时，也希望孩子们能坚强而勇敢地面对生活，并在今后的学习和生活中自强、自立。

和谐秋风扑面来，洒向人间都是爱。9月30日，吉首市第六小学党支部书记、校长陈祖斌亲自带领5名教师及十二名学生到吉首市社塘坡关侯村留守儿童之家开展了“关爱留守儿童活动”。社塘坡关侯村有34名留守儿童参加了本次活动。

首先，六小十二名学生表演《感恩的心》的手语操作为开场。紧接着陈祖斌致辞，在致辞中他说：“大家的亲人因外出打工都不在身边，但是我们不要悲观，不要失望，要勇敢去接受它并从中学会适应，学会改变，活出一个感恩、自豪、快乐的自己。”最后送给留守孩子们一句座右铭：“每一天都是一年中最好的日子。”

随后，六小刘红梅老师给留守儿童带来一节色彩绚丽的美术课《蜡染》，刚开始在课堂上孩子们还有些拘谨，在六小学生的帮助下，孩子们主动地参与到活动中来。此次活动的目的就是要引导这些留守儿童积极的融入集体生活，做一个积极、自信和对社会有帮助的人。最后由学生和老师给留守的孩子们带来了精彩的文艺表演：田梁雨婷的舞蹈《飞天》、刘韦辰的相声《说反话》、刘帝会老师的独唱《父亲》。

两个半小时的活动结束了，六小学党支部还为34名留守儿童赠送了学习用品，60余册书籍。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;

2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;

3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;

4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

二、主要措施

(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码:0566-8125908

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7、开展亲情见面活动

除了创造条件，让留守儿童在节假日与父母见面外，尽可能地利用电话、网络视频等媒介，开展留守儿童与父母亲情见面活动，让留守儿童找到回家的感觉，体验亲情的快乐，成长的快乐。

8、组织留守儿童参与文体游戏

各班要高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏，或根据特点单独开展一些活动，让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

9、给妈妈写一封感谢信

以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。

10、进行一次演讲

围绕“健康向上、充满朝气、全面发展”的主题，组织留守儿童参加一次演讲活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，从而增强学习、生活的信心。

(二)明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强留守儿童之家的建设与管理

13.留守儿童亲自活动总结 篇十三

我校从8月4日起，对全校留守儿童进行了家访，了解留守孩子们在暑假期间的学习、生活、心理及家庭情况，这次家访活动中，全校十六位教师共访问了100多位学生，覆盖面达百分之九十以上，也因有少数学生放假后到了父母打工的广东、浙江等地，无法实实在在的看学生的学习生活情况，但也通过电话，与QQ了解了学生的学习生活情况，几乎把学生整个暑假的学习生活情况了如指掌。通过本次家访活动。我们分析研究得出如下有价值的一些内容，现总结如下：

一、家访中发现的一些现象：

（一）留守学生的一些优点：

1、大多数学生能按时完成好暑假的作业。

2、大多数的孩子能在假期帮助照看自己的亲人完成一些力

所能及的事。

3、大多数的孩子能把自己的生活安排得井井有条。

4、少部分孩子能利用假期复习一下自己以前的功课。

5、少部分孩子能利用假期培养一些技能。

（二）留守学生的一些缺点：

1、少部分留守孩子不能按时完成作业，所有的作业就想在开

学前一两天来加班完成。

2、少部分留守孩子整天在家看电视，完全沉迷其中，没有白

天晚上之分，累了就睡，醒了就看。

3、少部分留守孩子从不帮助家里做点事，连自己的衣服、鞋

子都不洗。

4、少部分留守孩子不爱在家，约几个孩子到你家玩、他家逛。

5、一部分留守孩子把学习完全放下了。

6、一部分孩子不听从监护人的安排，我行我素。

（三）监护人存在的一些问题：

1、对孩子要求太高。

2、对留守孩子们只管吃住，其他一切放任自流。

3、有的监护人人由于管理的不是自己子女，在实际操作上轻

畏首畏脚，不敢怎么管理。

4、有的监护人不爱在生活上指点留守儿童，不关心留守孩子的心理。

（四）监护人存在的好的方面：

1、科学合理安排留守孩子的作息时间。

2、经常与孩子家长和教师联系，共同教育孩子。

3、控制留守孩子看电视时间，防止其沉迷。

4、要求孩子做一些力所能及的家务事。

二、一点感想：

在这次家访活动中，由于教师亲临家庭，访问的面比较大，这让我们感受了留守孩子们与监护人们的许多的无赖，这一社会问题仅仅就是家访几次，依靠教师这点微薄的力量是不行了，能靠社会这个大家庭共同的关注，并且不是口头上喊喊而已，而是要实实在在的把事做到实处，这才有利于社会的发展，民族的振兴。

崇远小学校

14.教师关爱留守儿童活动总结 篇十四

一、要有爱心、耐心

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班有个学生父母在外打工，他经常迟到，一开始我找他谈话他唯唯是喏，转身又我行我素。后来，我给他买学习用具，找他谈心；让班干部陪他上下学；组织同学给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到、逃课了。俗话说：精诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。

二、关住留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，希望在物质上弥补和满足孩子，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。

针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

四、关注学生的学习兴趣与学习质量

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的.老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”