浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作”（17篇）
1.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇一
浅谈如何作好军队基层政治工作
政治工作是党在军队中的思想工作和组织工作，是构成战斗力的重要因素，是实现党对军队绝对领导和履行军队职能的根本保证，是我军的生命线。军队基层政治工作，主要是针对官兵的各种现实思想问题，随时进行教育疏导。它的基本任务和根本目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的革命军人。它是基层中队工作中最基础、最现实、最具体、最细致、最大量的工作，它贯穿于各项工作和日常生活之中，与集中系统的政治教育互相联系，互为补充，共同构成部队基层思想工作的主要内容。与集中系统的思想政治教育相比，军队基层政治工作具有非常显著的特点：
（一）、及时性
及时是一个时间概念，具体指军队基层政治工作结合官兵思想的变化和各项任务，不受时间和空间的限制，随时随地解决官兵的思想问题。形势变化、环境变迁、任务转换、政策调整、家庭影响等都会给官兵的思想带来影响，引起思想上的变化，官兵思想上变化必然要求思想工作与之相适应，军队基层政治工作形式多样，方法灵活、随机性强、受时间空间影响小，有利于及时捕捉官兵的思想信息，准确把握工作的时机，采取适当的工作方法及时加以解决。
（二）、针对性
针对性是指要解决官兵的思想问题要有侧重点，对症下药，对不同性质的矛盾，人员的不同的思想问题，要分别采用不同的方法加以解决。军队基层政治工作的对象是广大官兵，主要是官兵的思想转化工作，而官兵的思想变化是一种复杂的现象，它永远不会按一种模式变化，必须根据工作对象的不同思想特点，运用灵活多样的方法，有针对性的做好官兵的思想疏导工作。
（三）、群众性
群众性是军队基层政治工作的又一显著特点。这是因为在一个群体当中，每个人都会经常产生这样或者那样的问题。解决这些经常的、众多的思想问题，仅靠一两个人是力不从心的。只有发动群众进行自我教育，人人都做自身的思想工作，同时又鼓励大家都来做思想工作，把每个人既当做思想工作的对象，又当做一个思想工作者，形成大家都来做的局面，才能解决群众中众多的思想问题。
从军队基层政治工作概念、内容、特点等各方面可以看出：军队基层政治工作贯穿于整个部队的正常秩序，并在其中扮演着非常重要的角色，它维护着整个部队的稳定，协调整个部队的内外关系，体现部队的整体战斗力。做好军队基层政治工作能够引导官兵正确理解党的路线、方针、政策、促进世界观的转变，调动工作积极性，及时化解各种矛盾，防范各种不良倾向和案件、事故的发生，保证部队官兵思想高度稳定，战斗力的提高和各项任务的完成，所以军队基层政治工作在部队政治工作具有十分重要的作用和地位。
那么如何才能做好军队基层政治工作呢？
针对军队基层政治工作的以上特点，做好基层的政治工作，必须着眼军事斗争准备的现实需要，充分发挥基层骨干作用，切实关心战士成人成材，解决战士生活中遇到的实际问题，才能不断提高基层政治工作的质量。
（一）、从实际效果出发，不搞花架子
军队基层政治工作是部队工作的基本实践活动之一，衡量其效益也要注意突出实践性、群众性。看政治工作是否扎实有效，不是看讲了多少次课、灌输了多
少理论知识，而是看是否激发了广大官兵爱军习武的热情，是否为完成任务提供了有力的服务保障。没有群众的积极性，任何工作都是没有意义的。群众中蕴藏着巨大的积极性，而要有效地调动积极性，就必须心系基层、情系官兵，努力为他们办实事、解难题，有针对性地把思想政治工作做深做细。而不是搞形式主义、花架子，在增强说服力、吸引力上下功夫。写材料、搞汇报，做表面文章，对调动群众积极性没有作用，这样的工作等于搞无效劳动，没有任何意义。
（二）、充分发挥骨干的带头作用
俗话说，火车跑的快，全靠车头带。在军队基层政治工作中，各级骨干就是这个“车头”。要想及时准确的解决官兵的思想问题，首先要及时发现问题。当今战士的思想变化快、个体差异较大、隐蔽性较强，完全掌握战士的思想脉搏非常难。只有与基层士兵朝夕相处、形影相随，对身边战友的内心世界、思想动态和情感变化了如指掌，开展军队基层工作才能直指人心，及时有效。这就必须依靠基层骨干充分发挥自身作用。基层骨干与战士交往最为密切，能够及时的发现战士日常生活中的各种思想问题，同时也是士兵的标杆，是士兵学习的典范。毛泽东曾经指出：“只有领导骨干的积极性，而无广大群众的积极性相结合，便将成为少数人的空忙。但如果只有广大群众的积极性，而无有力的领导骨干去恰当地组织群众的积极性，则群众的积极性既不可能持久，也不可能走向正确的方向和提到高级的程度。”
（三）、灵活多样的教育形式，避免千篇一律的枯燥说教
说教式的思想政治工作缺乏针对性和灵活性，造成士兵心理反感，无法适应新形势下部队发展的需要，使思想政治工作发挥不了应有的作用。目前，基层政治工作仍有沿袭传统的读读报、念念文件、传达一些上级的规定、通报、通知等方式，千篇一律、枯燥无味，甚至有的动辄追究责任，造成士兵的心理压力，产生对工作的“逃避”心理；一些思想政治工作者以大道理压人，对一些问题不做深入细致的调查研究，随意上纲上线、扣大帽子，受教育者对思想政治工作产生逆反心理，使思想政治工作的作用未能有效发挥；基层一些思想政治工作者以传统观念衡量部队中出现的问题，死搬硬套现有规定，对战士行为不是根据变化了的形势做循循善诱的说服引导，而是一出现与传统道德观念不相符的行为即一棍子打死，导致思想政治工作苍白无力。
（四）、提供展现自我的平台，激发官兵的创造活力
人只有认识到自己存在的价值，才会具有主人翁的责任感和使命感，才能产生创造历史的积极性和主动性。加强军队基层工作，就要充分发挥思想政治工作启迪、激发、调动官兵自觉性、积极性、创造性的作用，激发广大官兵的创造活力。切实尊重官兵的‘主人”地位，充分发挥其“主角”作用，最大限度地发挥他们的主观能动性，鼓励他们在推进部队全面建设的实践中不断开辟新境界、创造新业绩。
例如某团战士小黄性格内向，说一句话超不过3个字，和班里战友好像总是隔着一层膜。今年夏天全连搞篝火晚会，班长王军知道小黄的歌唱得不错，便把他推上台去。没想到，小黄一把着话筒就唱了半个多小时，直到指导员开玩笑说了句“烤肉快被我们吃没了”，才把他“请”下台来。
“现在的兵表现欲强，有机会就把他们推出去露脸，那效果比你谈多少次心都好。”王军得意地说，小黄后来工作积极多了，因为他有了“闪光”的机会，找到了军营生活的快乐。
（五）、从实际情况出发，解决生活中的实际问题
面对军队编制体制调整后基层政治队伍出现的新格局，面对改革开放和市场经济条件下思想政治工作环境、条件、对象发生的新变化，政治工作要善于解决广大官兵生活中的实际问题，给广大官兵提供一个立足本职，安心工作的优良环境。
如辽宁省军区各级领导机关广泛开展了解难题、送温暖活动，千方百计解决士官的后顾之忧。某海防团两年来先后投入10余万元解决16名特困士官的家庭实际困难，为20余名士官解决家庭涉法问题。某舟桥团今年“八一”专门为士官骨干组织了“爱洒军营、携手明天”军婚纪念仪式，10位表现突出的士官牵着身披婚纱的爱人走上红地毯，经媒体报道，在驻地引起很大反响。某船运大队主动与大连海事大学联姻，组织１００多名士官参加船艇专业“四小证”考核认证，为士官退伍就业铺路搭桥。一系列措施让各级士官骨干亲身感受到了各级党组织的深切关爱，强素质、求作为、创一流，成为他们的矢志追求。
政治工作是部队工作的基本实践活动之一，只有心系基层、情系官兵，努力为他们办实事、解难题，加强和改进思想政治工作，在增强说服力、吸引力上下功夫，才能提高队伍素质，充分发挥政治工作的服务保障作用。使部队在作风上有明显转变，基础工作上有明显提高，面貌上有明显改变。确保官兵政治信念坚定，思想道德纯洁，确保部队高度稳定和集中统一，确保各项任务圆满完成。
2.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇二
关键词：高中,班主任,班级管理观念
经济社会的快速发展为教育的不断革新创造了条件, 人们对于教育的关注度正在不断提升。高中作为学生发展方向的十字路口, 引起了广大家长的持续关注, 寄托了其对于子女成才的期望, 因此高中班主任身上的责任尤其沉重。作为班主任, 不但要帮助高中生学习好, 更要引导他们树立正确的人生观和价值观。高中班主任是班集体的引领者, 必须树立有效的班级管理观念, 只有这样才能做好学生教育和管理工作。
一、如何树立有效的班级管理观念
1. 树立“以身作则”的观念, 做好榜样示范工作
班主任与高中生接触时间是比较长的, 班主任的言行举止能够对学生的学习、思想和观念起到一定的影响作用。学生人格形成的情况与班主任的人格魅力情况有着很大的影响, 这一观念在两千多年就被孔子提到, 孔子曾说过:“其身正不令而行, 其身不正, 虽令不从。”而班主任的人格魅力来自于其道德素质和职业素养等诸多方面的综合, 这就对班主任提出了诸多要求。班主任本身也是教学一线的教师, 应该具备扎实的专业知识, 对自己所教的科目有深入的了解, 能够留给学生学识渊博的印象;在教学中要做到循循善诱, 不但教授给学生知识, 更要以身作则, 为学生树立人格榜样。
2. 树立“以生为本”的理念, 完善班级管理体系
班级管理的重心在于学生, 因此要树立“以生为本”的理念, 以学生需求为导向完善班级管理体系。班主任应该有博爱和宽容之心, 对于每一位学生都必须做到“不抛弃, 不放弃”, 伴随着高中生的成长, 做好引导工作。这就要求班主任具备优秀的班级管理能力, 不断地健全和完善班级管理体系。当然, 这对于班主任的综合素质提出了更高要求, 班主任必须做好不断学习和进修的准备, 只有这样才能做到“以生为本”。
3. 做好心理健康教育, 营造健康班级氛围
中学教育不但承担了传授知识的责任, 更承担了塑造学生人格的重任。心理教育在学生心理素质形成的过程中, 将会起到核心作用。学生只有具备了良好的心理素质, 能够承受相应的心理压力, 才能够健康成长, 为学习打下良好的基础。高中学习压力大, 高中生的心理和身体变化巨大, 因此做好心理健康教育工作不容忽视。班主任必须转变“一切向知识教育看齐”的观念, 做好心理健康教育工作。细心观察, 及时发现有心理障碍的学生, 对其进行有针对性的引导, 同时落实到“以生为本”的理念上来。
二、做好班级管理工作应当坚持的原则
1. 用爱心感染学生
教育工作面向的对象就是一个个年轻的生命, 而且他们正处于对爱需求比较旺盛的年龄。班主任教师要有一颗充满爱的心, 对教学工作要充满爱, 对班级管理工作要充满爱, 对每个学生都要表现出爱的渲染力。这个过程是十分艰辛的, 班主任不容易融入到学生群体中去, 因为高中生的人格逐渐健全, 并对周围的事务开始产生怀疑感, 独立性增强。因此, 这需要班主任教师做大量的工作, 让学生们接纳自己。
2. 班级骨干的培养与平等对待每一位学生
任何班集体都需要有一个坚强的班级核心, 这就要求班主任能够筛选和培养出一支有足够力量的班干部团队。班干部团队必须能够得到班集体全体成员的信任, 并能够带给班集体发展的动力, 辅助班主任做好班级管理工作。班级骨干的培养需要班主任的示范作用, 通过传帮带达到培养学生干部的目的。在这一个过程中, 还要注意公平问题, 平等对待每一位学生。
3. 管放结合与宽严有度
宽和严并不是完全对立的, 在班级管理工作中做到宽严有度十分必要。宽就是要求班主任在处理班级事务时, 要始终保持一颗爱心, 从而达到教育目的;严就是要求班主任在班级管理中对于原则性的问题不能让步, 培养学生的责任意识。有些教师对于宽和严把握不好, 引发了班级管理危机。班主任应该明确自己的身份, 不能把自己当成学生的“保姆”或者维护秩序的警察, 必须认清自己作为班级管理者的身份。
总之, 面对一群处于快速发展时期的青少年, 做好班级管理工作, 树立有效的班级管理观念, 始终是班主任的工作重点。尤其是新课改的开展, 对于班主任的管理能力提出了更高的要求。
参考文献
化鹏.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].考试 (教研版) , 2012 (8) .
3.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇三
[关键词]高中班主任 班级管理 积极因素 班集体 严格要求
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进人青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令，班主任也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施，与大家分享。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面人手。
（一）注重教室文化的建设
开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一面墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心；并设立评比栏；班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面；为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
（二）注意班干部的培养
进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强、有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作任务。这样，由于班干部积极配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合
高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等。面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。
二、突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉性的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神文化的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节，如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
三、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言——“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说：“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验。先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实并不是心悦诚服地接受我的教育和管理；一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散。面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
四、三位一体的互促法
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要依靠各种力量齐抓共管。通过班主任工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进、共同教育孩子的目的。我通过定期家访，或电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
五、调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育
班级并不是班主任的班级，而是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如，一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬学生，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。要让学生了解科任老师对他们的每一句肯定与赞扬。有了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。
4.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇四
摘 要：班级管理在小学教学过程当中发挥着重要的作用，本文主要从小学班主任班级管理的现状出发，探讨小学班主任提升班级管理水平的策略。
关键词：小学 班主任 班级管理
在日常的教学过程当中，通过科学有效的班级管理可以提高小学生养成良好的学习习惯，遵守学习规则，积极参与班级管理。目前，由于诸多方面的原因，我国小学班主任在进行班级管理过程当中还存在着一些不足，本文从这些不足出发，探讨提升小学班级管理效果的策略，具有一定的积极意义。
一、小学班主任班级管理的现状
班主任班级管理是班主任进行日常工作的主要组成部分，但是由于诸多方面的原因，班主任在进行班级管理过程当中还存在着管理方法比较单
一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的问题，具体如下。
首先，管理方法比较单一。从整体上来看，我国一些小学在进行班级管理的过程当中，班主任主要使用的是制度层面的管理，通过一系列的班规的制定与实施来强化学生遵守班级规则的意识。在具体的执行过程当中，缺乏科学的方法来调动广大小学生参与班级管理的积极性。所以，在今后的小学班级管理的过程当中，还需要在管理的方法层面进行必要的提升。
其次，小学班级管理的思想有待革新。目前，在新一轮基础教育课程改革中，对小学班级管理也提出了新的要求，在这一背景下，重视学生尊重学生、实施人性化的班级管理是新时期小学班级管理思想的主要落脚点，可是由于诸多方面的原因，在小学日常的班级管理过程当中还存在着教条化、机械化，对学生的个性化差异缺乏必要的引导等方面的不足，这充分说明了不断的改进小学班主任班级管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。
最后，班主任班级管理的工作水平有待提升。班级管理是一个科学的过程，需要建立在科学的班级管理相关理论的指导下来实施，目前，我国一些小学班主任在班级管理水平上存在着参差不齐的现象，有的老教师缺乏与时俱进的班级管理思想，凭经验进行班级管理，虽然也取得一定的效果，但是在经验的科学性方面有待商榷。另一方面，有的年轻的小学班主任虽然具有一定的班级管理理论基础，但是缺乏具体的操作实践经验，也影响了小学班级管理的效果。所以，在今后的小学班主任班级管理工作的改进过程当中，还需要不断的在班主任自身综合素养水平方面进行系统的提升。
二、提升小学班主任班级管理工作效果的策略
在上文中主要探讨了小学班主任班级管理工作中所存在的不足，在借鉴相关理论研究成果基础上，本文尝试从以下四个方面来探讨今后的小学班主任班级管理改进策略。
首先，强化班主任班级管理培训。为了更好的提高小学班级管理的效果与水平，在今后的小学日常管理过程当中，学校班级管理主管部门应该从学校班级管理现状出发，针对其在管理过程当中所存在的不足来展开系统的班级管理培训。例如，可以邀请班主任班级管理专家进行课堂讲座，通过讲座来进一步提升广大小学班主任对班级管理理念、班级管理思想等方面的认识，也可以借助班主任之间进行工作经验交流的方式来不断的查缺补漏，有经验的小学班主任可以?Y合自身的经验来指导新入职的小学班主任，用师傅带徒弟的方式来不断的提高小学班主任综合的素养水平。在此基础上，应该在科学理论指导下，完善小学班主任班级管理评价体系，充分的发挥出班主任班级管理评价体系所具有的正面促进作用。通过系统的培训来为今后小学班主任班级管理工作效果的改善奠定良好的基础。
其次，营造良好的班级管理环境。为了更好地推进小学班主任班级管理效果的提升，相关部门应该加大投入力度，完善班级管理所需要的硬件设施与软件设施，例如，借助信息化手段来不断的进行学生信息的及时汇总。现在，很多小学都开始普及校园通，通过这一软件，教师可以与家长在第一时间进行信息的沟通与交流，学生家长可以了解学生在学校的动态，教师也可以指导家长如何更好地配合班主任的班级管理工作，通过这种良好的班主任班级管理环境的营造，可以更好的促进小学班级班主任管理水平的提升。
再次，营造良好的班级管理民主气氛。在今后的小学班级管理过程当中，教师应该充分的发挥出学生所具有的主人翁意识，在班级干部的选举方面，在日常的班级活动组织方面以及考勤方面都充分的发挥出学生的积极性与主动性，通过引导学生积极主动地参与班级的日常管理活动，在提高其自身综合能力的同时，也有助于提高班级管理的水平。因此，在今后的小学班主任班级管理过程当中，应该在民主管理方面下更大力气。
最后，建立班级管理长效机制。为了更好的提高小学班主任班级管理工作的效果，在今后的小学班主任班级管理过程当中应该在制度层面、班级管理文化方面以及组织建设方面来不断地建立和健全班级管理长效机制。一方面，借助制度的完善，来不断的提高小学班主任班级管理的科学性，另一方面，在班级日常管理过程当中融入更多的人性化管理色彩，以学生为本，尊重学生，相信学生，依靠学生。只有这样，今后的小学班主任班级管理工作才会获得更大水平的提升。总之，如何科学有效地提高小学班主任班级管理工作的效果与水平，是当前小学教学管理工作中所面临的一个突出问题，在今后的小学班主任班级管理过程当中，需要在班主任自身素养、班级管理水平、班级管理环境以及班级管理的长效机制等方面进行系统的改进与提高。
三、结语
本文主要探讨了当前小学班主任班级管理过程当中所存在的不足，以问题为导向，对今后小学班主任班级管理工作水平的提高提出了几点建议，希望本文的研究有助于改进小学班主任班级管理工作，促进小学班主任班级管理工作水平得到更大水平的提高。
参考文献
5.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇五
【摘要】管理好班级，是每位班主任必须思考的问题，是需要用行动用实践来回答的课题。社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。班主任的工作方法多种多样、灵活多变，但是同样也存在一些共同的规律可以遵循。下面我从班级管理、班干培养的角度谈谈如何做好班主任工作。要管理好一个班级、建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理、自我教育，建立一套有班级特色的班级管理模式。
【关键词】班级；管理；方法
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。如何搞好班级管理，我有一些粗浅的认识。
一、身教胜于言传，身体力行为学生做出表率。
教师不仅要教书，更要育人，以自己楷模的品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。每一个学生周围的每一个人尤其是成年人，都是学生的学习生活的参照物，而班主任则是每一个学生成长的最直接、最有影响力的榜样。学生正处在成长发育阶段，可塑性很强，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。他们迫切需要健康的、积极的正面教育，班主任要在日常工作中、在与学生交往中，注重细节，做到表里如一，以具体的实际行动去影响学生、引导学生。陶行知先生一生为师，注意表率。常言道：做人，三分教，七分带。喊破嗓子不如做个样子。无论是课堂教学还是班级管理，都是在身教，都是在潜移默化的影响，这种在自然状态下的教育，更能收到实效。
二、用自己的人格魅力去征服学生。
所谓教师的人格魅力，就是用其自身的品格、学识、涵养等因素对学生产生的影响力。在教育过程中教师的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。能够用人格魅力去影响学生的教师，必须具备以下因素：以身作则，言行一致；平易近人，作风民主；知识渊博，教学有方；和蔼可亲，平等相待。无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学，是我们班主任应有的品格，只有这样，开展班级管理工作才会得心应手，才会在学生当中树立起威信。因此，班主任必须在合理、适度、运用、权力影响的同时，还要加强自身的政治思想、道德情操和心理修养，不断强化自己的教育教学能力和提高教育教学水平，为学生树立起足以信赖和效仿的人格魅力和学术榜样。
三、在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系。班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，增强他们的集体责任感。一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。只有给学生一个宽松、民主的环境，征求学生的意见，共同治班，班级管理起来才会得心应手。
四、正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键，是班主任工作中要解决的主要矛盾的主要方面。那么怎样才能培养一支高素质的的班干部队伍呢？我认为班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力。我认为可以从以下几个方面努力：
（一）、精心选拔班干部选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班干部。
（二）、培养能力，大胆放手，树立威信班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。同时对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。要使班干部更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班干部树立威信
(三)、严格要求，恩威并重班干部不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班干部难免有这样或那样的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。
6.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇六
高中班主任工作
班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者。对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的培养有着特殊的作用。作为职业高中班主任，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，起着极其重要的作用。
职业高中的学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职高学习的。从一开始，他们就认为自己是失败者。他们有很强的自尊心，有进步的愿望，有一定的学习基础，但是个性强、承受能力差、心理素质差。中学生活中，他们受批评多、受表扬少，自信心差；行为表现上，纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人打架。加之专业实践实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。父母对他们抱有很高的期望，但对他们的表现却无可奈何。这是一个具有特殊性的群体，他们更需要特殊呵护和关爱。因此，班主任工作责任大、难度大，需要班主任有较强的责任心，较大的耐心了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。面对这样一个特殊的群体，如何有针对性开展工作，把学生带好、管好，创建一个和谐文明的班级是每个班主任的头等大事。在这几年的实际工作中，我大胆创新、积极探索，坚持以人为本、情感沟通、创新思路、正确引导的工作方法，取得了满意的效果。现将工作中的一些体会和认识与大家分享。
一、以人为本，用心关爱
职业高中的学生，一般来讲学习成绩都比较差，有些学生思想品德也比较差，很少能得到老师的表扬和鼓励。他们普遍缺乏自信，对前途感到渺茫，纪律松散，思想懈怠，针对这种情况，我从生活小事入手，不断发现他们身上的闪光点，及时捕捉教育的良机，重点做好以下几方面的工作。
1.自信从这里开始
新学期开始，为培养学生的自信，班会上，我要求每个人面对全体学生大声地讲一句话，“我叫×××，我是最棒的”要求声音宏亮，吐字清晰，站立姿式端正，教室里人人都要能听得清，有相当一部分同学，一站起来就弯着腰，不敢抬头看人，说话的声音比蚊子还小，平时调皮捣蛋的学生，一到正式场合，也吱吱唔唔，没了往日威风。当叫到王某时，她一脸的通红，一个字也讲不出来，后来勉强说出来了，可连同桌都很难听清楚，我让她重来，她哪里经历过这样的场面，几乎急得要哭了，我让全班鼓掌为其加油，最后，她终于大胆喊出自己的名字，这一喊，就喊出了自信，从此，她在众人面前，也不一讲话就脸红了，走起路来，都平添了几分自信。我总结说：“以后同学们不论是对人讲话，还是回答问题，都要像今天这样，身正、言正、心正，充满自信。同学们，你们要做堂堂正正的人，要做顶天立地的人，就请抬起头来，因为你们是最棒的！”
2.把表扬送给每个学生
平时，哪位学生做好了一件事，我都抓住不放，及时表扬，使其逐渐建立起自信。由于学习成绩差，有的学生常年没听到过老师的一句表扬，以至于连自己都看不起自己，我从不歧视他们，我一贯讲，人的能力有大小，各有专长，不能老是拿别人的长处去比自己的短处，这样越比越没自信。有一次开班会，我叫李某说说他自己有什么优点，他一站起来就说，我学习不好，哪有什么优点，怎么也说不出来自己有什么优点，后来，我叫同学们说，有的说，他劳动好，有的说，他力气特别大，有的说他乐于助人等等。说了一大堆。最后我总结说，同学们说的这些，都是你的优点，怎么自己没发现呢？希望你以后做得比同学们说的更好！我相信你。从此，这个同学跟变了似的，也懂得尊敬老师了，学习也有了进步。
3.创新作业批改，体现人文关怀
以前，教师批改作业，都是把学生的错误指出来，然后改正。对于职高的学生，由于没有养成正确的学习习惯，学习成绩差，作业中出现的错误特别多，要想把这些错误一下子全改过来，我觉得很难，在布置作业时，我有意降低难度，改变传统的批改方法，我不再找作业中的错误了，而变成了找作业中的优点。有的做全对，但书写潦草，我就批：“完全正确，把字写好就是锦上添花”。有的作对了一两道题，错的多。我就批：“你已经离成功不远了，加油！”有的学生作业一道也做不对，我也不歧视他们，并努力寻找作业中的优点，有的批上：“你的字很漂亮，再加上正确，那就是完美。”有的批上：“你书写规范，能正确运用标点，相信你会做得更好！”等等。这样做，学习差的学生也能发现自己的优点，做起作业来，比以前认真多了，经过一段时间的训练，我班的作业有了很大的改观。很多学生的作业既规范又正确。我又及时地把好的作业在班内举行展览，收到了意想不到的良好效果。现在基本上人人都能按时完成作业了。通过这件事，我也体会到一个道理，那就是：积极因素越抓越积极。
二、一身正气，两袖清风，威信自然生
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。这需要我们不断探索新方法、采用新措施。深入到学生当中，真正的关心爱护学生。
1.公平公正地对待每个学生
班主任的言行时刻影响着学生，在工作中，不论学生家庭出身、社会关系如何，我都平等对待，一视同仁。让每个学生都能感受到老师对他们是平等的，有个别学生的家长，为了让老师对自己的孩子多关心一些，有时就托关系，想和老师沟通一下，我就讲，学生进了班，都是一样的，老师会认真对待每一位学生，请客送礼没必要。家庭经济状况不好的学生，平时的生活很简朴，在班里好像有些自卑，不敢张扬自己的个性。个别学生对他们也显示出一些不尊重和轻视。我及时抓住苗头，严厉指出，人不能选择出生，但可以选择以后的生活道路，要靠奋斗改变命运，你们正在获得改变的能力，那就是知识！知识改变命运！你们的出身可能不同，但只要努力，都会有美好的未来！请大家放心，老师会公平地看待每一位同学，并诚恳地接受大家的监督。这样一来，同学们也都能平等地相处了。公生明，廉生威，班主任的威信自然建立起来了。
2.不可培养告密者
有一些班主任平时很少深入到学生中间，对班级情况缺乏充分的了解，仅靠个别班干部的汇报来获得信息，有什么问题都是先问问干部，然后再吩咐一番，再开展工作，这种方法不仅不能获得第一手信息，而且还可能助长个别学生为取悦老师而经常打小报告的风气。更有甚
者，个别班主任就指派班干部去监视某某，并定时汇报。久而久之，就会使师生离心，同学不和。这种靠打小报告的方法来配合班主任的工作，是不好的。班主任和班干部都会失去同学们的信任，造成工作上的被动。班主任一定要深入到学生中间，多和学生交流沟通，全面及时地捕捉第一手信息，把问题解决在萌芽状态。我公开地讲，反映问题，要实事求是，都要经得起实践的考验，经得起舆论的考验，要诚实地反映问题，客观地看待问题。到很多学校去，我们会发现教室的后门上或者墙上会有一些小孔洞，许多老师就是通过这些“窥视孔”来观察学生或给学生来个突然袭击，对违犯纪律者逮个正着。这种现象反映出班主任对学生的某种不信任。让学生感到始终有一双睁大的眼睛在暗处紧盯着自己，有一种无形的压力。其实完全没有必要这样做。只要经常深入班级，多和学生沟通，很多问题是不难解决的。我们要学生光明磊落，我们自己也不能玩这种小花招。
3.给每个学生平等的展示机会
为做好班级工作，我们实行班干部竞选制和轮流值日班长制度。一学期进行两次竞选，竞选人要发表演说，要有管理班级的具体措施，还要赢得三分之二以上人数的支持才能当选。第一次，同学们都有些胆怯，经过我多次鼓励，大家的积极性和热情被调动起来了，场面非常热烈，以后大家都敢演说参选了，落选了没关系，再继续努力，人人能当值日班长，负责当天的工作，有时值日班长处理起问题来，还真像那么回事，关键是培养了能力，锻练了才干。为学生以后走上社会奠定了基础。深得同学们的欢迎。特别是那些平时胆小，不敢在人前讲话的女生，也表现出了巾帼不让须眉的英雄气概，着实让人高兴。
三、优化育人环境，坚持正确导向
人的成长和其周围的环境密切相关，在工作中，我十分注重育人环境的培育，不断增强学生对班级的认同感和归属感，并积极开展各项活动，在班内形成良好的舆论氛围，做到班风正，人心齐，人气顺，各项工作都开展得有声有色。
1.大力开展文体活动，培养归属感
职业高中的学生平时就散漫、松懈，很难把他们凝聚在一起，为一个共同的目标而努力。我坚信人心是在活动中凝聚在一起的。为此组织多种活动，并鼓励学生人人参与。在班内开展小组之间的拔河赛，班级之间开展篮球赛，积极参加学校运动会，通过这些活动，不仅加强
了同学们之间的团结合作，还培养了集体主义精神。每年的“十一”，“五一”，我们都开展歌咏比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等，同学们对班集体渐渐有了认同感和归属感。每个人都觉得生活在这样一个班，是幸福的，快乐的。都愿意为班集体奉献自己的光和热。通过这些活动，也发现并培养了一大批体育人才、文艺人才及管理人才，很多同学都在活动中找到了自己发挥作用的位置，心理素质有了明显提高，加上积极引导，他们对班级的贡献更大了，学习也有了不小的进步。
2.加强班级文化建设，提高人文修养
文化对人的影响是深刻的也是长久的。在优秀文化的长期熏陶下，人就会变得积极向上，品德完美，就会成为一个乐观、豁达、诚实、健康的人，一个有益于社会的人。为此，我常抓班级文化建设，并贯穿于日常生活之中，重点做好两篇文章，一是教室文化，二是宿舍文化。把教室布置得极富文化氛围，墙上张贴名言警句，书画作品，其中有一些就出自学生的作品，并不断更新，使人人都有机会得到展示。鼓励大家自愿交流家里的图书，增加学生的阅读量。母亲节，我们组织了“感恩父母，点亮真情”演讲活动，极大地调动了学生的参与热情。许多学生通过这种活动，加深了对父母的感情，深切地体会到父母养育儿女的艰辛。立志孝敬父母，回报社会。我又抓住时机，组织了一次勤俭节约主题班会。提出“父母挣钱不易，我花父母的钱容易”让学生谈体会，讲真情。收到非常好的效果。宿舍文化方面，要求物品摆放整齐，床上被褥叠放整齐，室内卫生保持良好，室友之间关系融洽。努力营造温馨和谐的宿舍文化，并进行文明宿舍评选活动。为不断加强同学们的文化修养，我们还组织了文学知识讲座、书法讲座、美术课堂及网络文化道德规范讲座等。在班内形成了浓厚的文化氛围，同学们的文明程度也有了明显的提高。
3.坚持正面引导，大力弘扬正气
在平常的教育活动中，我坚持正面引导为主，如结合中学生守则，中学生日常行为规范等，明确地指出学生应该怎样做，不该做什么，使大家心中清楚，行动上有准绳。针对目前独生子女多，学生在家里很多都是小皇帝小公主，管不得，惹不起的情况，重点做好如何处理同学之间关系的教育，指出，大家在一个班内，都是兄弟姐妹，要亲如一家，视为手足，人人都有不同的特点，要承认差异，尊重个性，彼此关爱，共同提高。一个班内有来自不同乡镇中学的学生，由于历史的原因，他们往往容易分成几个小的“帮派”，有时会发生一些不愉快的事情，有时甚至发展成群殴现象。一旦发生这种情况，我会非常严厉地批评参与的人员，并结合家长，开展工作，家长也能理解老师的做法，并予以积极配合，然后，再对那些学生循循善诱的开导，最终将矛盾化解，使学生和睦相处。这种事情一般多发生在刚入校不久，以后就很少发生了。平时在班内也不允许搞拉帮结伙，在“三好学生”评选、班干部竞选等方面，坚持公正、公开、公平的原则，弘扬正气，抵制歪风。现在班内风气正，人心顺，学风浓。
功夫不负有心人，经过我不懈的努力，班级学习成绩有了明显的提高。学生的思想素质，精神面貌也大为改观，显示出朝气蓬勃，奋发向上的良好风貌。逐步形成了文明、和谐、进取、争先的班风。
7.浅谈班主任如何管理班级 篇七
关键词：班主任,班级管理,为人师表
一、认真负责, 腿勤、手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作, 最主要的是了解学生群体和个体的特点, 这样, 工作才能有的放矢, 事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校, 我就出现在教室里;早自习课, 我也会去教室看看; 学生上课, 我在教室外转转; 课间操, 我跟随学生到操场练练; 活动课、午饭后, 我常到学生中间谈谈。腿勤, 听得多、看得多、了解得多, 使我掌握了大量的实情和第一手资料, 为制定出针对学生实际的治班措施, 采取切实可行的治班方法, 提供了科学的依据。
俗话说得好:其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者, 但是在做好指挥官的同时, 还得做好战斗员。在实际工作中, 要求学生做到的, 班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中, 要十分注重多动手, 以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑, 我会弯腰捡起来; 教室里桌椅摆放不整齐, 我也会动手清理。班主任的手勤, 产生了巨大的感召力和凝聚力, 使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表, 率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生的灵魂, 班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为; 提高学生的素质, 要首先提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到:要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生; 教育学生搞好团结, 我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友; 要求学生书写认真工整, 在板书时, 我做到书写规范认真, 使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质、树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主、尊重和理解学生
作为班主任, 一定要克服一个误区:班主任是居高临下的, 学生必须惟命是从, 我教你听, 我管理你服从, 教师和学生永远保持距离, 对于犯错误的同学, 一味高声训斥或请家长。这样的做法, 我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是, 但对于性格暴躁的, 有反叛精神的学生则会怒目而视, 甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严, 反而使威严扫地, 事倍功半。
因此, 采取民主的方式对待班级的学生, 当他们出现问题时, 要设身处地地为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心! 没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人, 教师对待学生应该像对待朋友一样, 理解他们, 尊重他们, 适当地宽容他们。在这个前提下, 引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话, 而受到科任老师的严厉批评, 而他感到不服, 便顶撞起来老师来。过后, 我找这为学生了解情况, 我并没有严厉地批评他顶撞老师不对, 相反我是站在他的立场上, 告诉他做人应有礼貌, 尤其是在对待父母和师长这些道理, 同时教育他, 课上讲话不仅影响自己, 而且影响其他的同学, 是对不起大家的事, 帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教, 这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
四、批评学生要有艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信, 还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性, 因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向, 自尊心强的学生, 教师应采取“温和式”批评; 对于脾气不好, 自我意识强的学生, 教师应采取“商讨式”批评; 对于无意识过失或初次犯错误的学生, 教师应采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生, 教师要认真分析原因, 对症下药, 切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船, 那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任, 如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题, 主要取决于他们能否平等的对待学生, 把学生当自己的朋友, 当学生的行为出现偏差时, 艺术地批评学生, 指导学生, 使其心服口服。
8.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇八
关键字：班主任，德育工作
随着新的教育理念的出现，几乎每所学校都把德育工作摆在首要位置。全校、全员抓德育。其中，班主任作为班级德育工作的重要引导者，也承担起学校德育工作重要载体。工作繁多，任务艰巨，可谓任重而道远。德育的关键在于，它不仅在宏观上对学生进行思想、信念的导向，而且又在微观上培养学生文明、守纪的行为习惯。所以，如何做好班级德育工作，成为众多高中班主任所要研究的主要课题。本文从高中班主任角度出发，浅析如何开展班级德育工作，并提出相关见解。
一、懂得尊重、欣赏学生
青少年处于青春期，心理上有较强的自尊心。需要老师、家长给予一定的关心和尊重。不能把他们当作小孩子看待。所以，高中班主任在日常的工作当中，要一视同仁。不能因为某个同学成绩优异就给予过分的关注和尊重，对于成绩较差的同学就特殊对待。要一视同仁地对待两者，这样他们才感受到被尊重、关心。学生感受你尊重了他们，他们就会自然而然就会听从于老师的指导，对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。
二、进行适度批评教育
俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”班级的管理也是如此。很多时候，高中学生不遵守班规校规，这就要求班主任要对学生进行量化的管理。对于犯错的学生适度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心，让学生在和善的言语中认识错误，进行反省。同时，避免在全面同学面前对其批评或标签为反面教材，这样造成学生容易形成自备、自负心里。
三、加强与家长沟通工作
教育是一項系统且长远的工程，单单依靠老师和学校的力量是不够的，还需要家长与老师之间的配合。高中班主任如何处理与学生家长的关系，对学生的成长产生一定的影响，将直接影响教育目标的实现。
高中班主任在教育目标上与家长的目的也是一致的，都是把孩子培养成有知识有文化的可用之才。而高中班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个概念上讲，班主任的心与家长的心紧密联系在一起的，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任可以在课外的时间对个别学生进行家访，将学生的学习情况反馈给家长，并且班主任可向家长了解学生课余的状态。这样，对于了解学生，引导学生有着重要作用。
四、营造相互激励竞争环境
杜威说过：“ 学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”课室作为学习和教育的区域，环境的优劣都能对学生产生潜移默化的作用。良好的班风、学风、班貌，对提高学生的德育素质起到一定的促进作用。群策群力，合力营造一个温馨的班级环境。然而，班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌，还能对学生的心理健康有着一定的影响作用。因此要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。学生之间形成相互激励、相互竞争的良好局面，对提高学生学习成绩、德育素质也是一大帮助。
五、适当对学生进行激励
班主任要适当地激励学生。有研究表明，恰当的时机运用激励性的语言能够取得事半功倍的效果。班主任也要把握激励的时机，及时地表扬表现出色的学生，使他们能够亲身体验情感，树立自信，在愉悦的体验过程中，亲身感受到被赞扬的成功和快乐。此外，学生在学习的过程中遇到问题，班主任要需要帮助孩子及时消除不良的情绪，教导学生以恰当的方式和学习态度对待生活，排除焦虑带来的痛苦，尽量帮助学生体验到生活的美好。如：学生在考试当中取得不及格成绩，班主任可以在学生沮丧时给予一定的激励：“今次不及格，下次努力点你一定可以的！要好好加油！”。这样的激励语，看似一般，但是在学生心情最为低落时，班主任一句鼓励性语言足以燃起学生低落的斗志。所以，班主任对学生要进行合适的激励。
总之，德育工作中充满着机遇和挑战，高中班主任开展班级德育工作是一项艰巨且长远的工作，可谓任重而道远。教师在日常的工作当中要多作努力，多思考、多总结。还要有能抓住教育机会的能力，在工作当中能够学会用科学的、合理的教育方法艺术性地开展工作。只有这样，德育工作才能从理论的高度真正落到实处，才能做好学生的德育工作，提高学生的综合素质，创造出一个教育的春天。进而使他们将来能更好地适应社会，成为对社会有用的人。
参考文献
[1] 关鸿羽.中小学德育实效性研究[J]；中国教育学刊，2000.
[2] 荣树云.提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键[J].教育科学研究；2001（6）.
[3] 苏彭成.激励语言在教育教学中的重要性；中国广播电视出版社，2011.
9.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇九
班级偶发事件是指在教育、教学过程中突然意外发生的一种特殊事件。在班级管理中会经常出现这样或那样始料不及的偶发事件。
班主任遇到突然发生的偶发事件，首先要第一时间赶到现场了解情况，控制局面。看看是否有人员伤亡，遇到此类应立即送往医院医治。然后要向领导电话汇报情况。最后，应及时联系家长，根据情况，最好是家长来校处理。由于我们工作事件以及社会阅历不是太长，经验不足，在态度立场方面要多征求领导的意见，以免有些话说出来之后造成误解和矛盾，使工作难度加大。
班主任处理问题要公正，就事论事，以事实为依据化解矛盾。不管事情发生在学生与学生，学生与老师之间，班主任都要充分调查，了解事实的真相，公平公正地处理问题。不能偏心，不能以老眼光看人，以势压人，降低班主任在学生心中的威信。在寻求事件处理办法时，可征求学生、家长、校领导的意见，使偶发事件在必然的结果中得到解决。只有做到这一点，才能是处理好偶发事件的有效策略。
10.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇十
在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。在班级管理中我主要从以下几方面入手：
一、以身示范，树立个人威信
树立班主任威信，我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。
二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍
班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。
我班班长冯启航、倪佳乐担任班级的班长团支部书记职务，他们在工作中有组织协调能力，有吃苦耐劳精神，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。
三、创设集体活动，增强集体凝聚力
一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报、等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
四、细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
11.浅谈班主任如何管理班级 篇十一
班主任 班级管理 为人师表
一、认真负责，腿勤、手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听得多、看得多、了解得多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，要首先提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主、尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法，我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时，要设身处地地为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们。在这个前提下，引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后，我找这为学生了解情况，我并没有严厉地批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
四、批评学生要有艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信，还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术地批评学生，指导学生，使其心服口服。
12.浅谈班主任如何做好班级管理 篇十二
学校最重要的工作和任务, 就是传授学生知识、教导做人道理, 为社会主义现代化建设培养优秀人才, 班主任在其中担任着管理学生、引导学生思想的一个重要角色。从目前来看, 我国教育方面的生源得到了多样化的发展, 所有学校中的班级和学生数量都在不断地增加, 而学校管理队伍的规模却并没有得到相应的扩大。与此同时, 随着社会信息化的发展, 学生所面临的诱惑也越来越多。这些因素将导致班主任的班级管理工作更加困难和复杂, 班主任如何做好班级管理工作就显得尤为重要。
二、班主任做好班级管理的必要性
1. 形成良好的班级环境
班主任在其班级管理工作中, 对学生进行积极的引导, 能够培养学生遵守课堂、课间的纪律。特别值得提到的是, 班主任对于学生表达的关心和关怀, 能够促进学校、班主任、学生和家长之间的沟通更有效, 这对于形成一个良好的班级环境有着非常重要的作用。
2. 强化学生的道德观念
班主任做好班级管理工作, 能够让学生在其日常的生活和学习中, 感受到来自班主任的正能量, 引导其形成健康、乐观、积极向上的道德标准, 并融入到其生活和学习中去。这对于强化学生的道德观念和责任感有着非常重要的作用, 培养学生强大的内心和精神世界, 加强学生自我控制能力以及自主学习的能动性。
3. 培养学生的强大心理
班主任在其班级管理工作中, 对学生的鼓励、帮助和关爱等, 能够帮助学生养成良好的个性和心理素质, 让学生在学习书本知识的同时, 学会许多书本上无法学到的知识, 懂得如何与他人相处, 增强其对社会的思考和理解能力。
三、班主任如何做好班级管理
1. 制定完善的班纪班规
班主任在进行班级管理的工作中, 应结合班级和学生的实际情况, 制定出一套完善的班纪班规, 规范学生的日常学习、生活中的行为, 帮助学生全方面的发展。
制定班规必须循序渐进, 在新生入学的第一个学期, 可以和全班的同学一起讨论并制定出一些初步的班纪班规, 在日常的学习和生活中, 学生可能会有一些更好的建议或方法, 班主任可以采纳并立即开始实施; 有些班规可能不太适合班级的管理和发展, 班主任应果断废止该规则。到第二个学期, 这些班规已有其初步的雏形, 班主任可以召开全体班会, 针对班规进行讨论和修改, 并确定最终的班纪班规, 将其打印成文在教室前后张贴, 对学生的日常行为进行规范。
2. 培养负责的学生干部
新学期开始时, 新同学之间不太熟悉, 有较强的生疏感。班主任可以按照轮流值日的形式每天安排不同的值日班长, 负责处理班级和学生之间发生的问题。使得每个学生都参与到班级管理工作中来, 加强其班级责任感的同时, 也锻炼了学生的管理、协调和沟通等方面的能力。班主任在经过一段时间的观察后, 可以选拔一些在责任心、管理能力、工作主动性以及个人素质等方面都较为突出的学生做班干部, 并根据他们不同的长处安排不同的职位, 明确分工, 各司其职。
平时要多注意为班干部创造机会树立威信, 学生之间出现矛盾时, 尽量让班干部进行协调处理, 班干部解决不了时, 班主任应指导其进行处理, 不仅在学生中为班干部树立了威信, 同时也锻炼了班干部管理班级的能力。在班级劳动中, 要鼓励班干部以身作则, 礼让其他同学, 累活脏活抢着干, 起到一个很好的带头作用, 带领全班同学一起为集体争光。
3. 确定明确的班级目标
班主任在班级管理工作中, 应根据班级和学生的实际情况, 和全班同学共同制定出一个明确的班级目标, 并将目标进行阶段性的细化, 在日常的学习和生活中, 共同朝着这个目标而奋斗。每完成一个阶段目标, 都会给学生一个新的动力朝着下一个目标继续前进, 充分调动了学生主动学习的积极性, 也将使班级更加团结, 促进了班级管理工作的良性发展。
4. 创造良好的学习环境
班主任在班级管理工作中, 遇到的一个最大的问题就是许多学生容易产生厌学情绪, 这将造成一个不良的学习环境和氛围。针对这种情况, 可以采取下面这些方法来解决。
( 1) 加强学生的求知欲望
加强课堂的趣味性, 并向学生强化学习的重要性, 使学生对学习产生的强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣, 让学生能够在轻松愉快的心情下主动学习, 不再抗拒课堂, 并带动周围的同学一起探索知识, 形成一个良好的学习环境。
( 2) 培养有效的学习习惯
班主任应根据不同学生的性格和优势, 指导学生使用适合的学习方法, 如课前预习、课后复习、听课做笔记等。对其在学习上每一次的进步都给予公开的表扬和鼓励, 使其在学习上养成一种好的习惯, 加强对学习的兴趣。
( 3) 定期检测学习情况
班主任可以要求任课老师在每次学完一节或一章内容后, 出一些具有针对性的检测题目, 利用晚自习的时间, 由班干部监督进行测试, 以掌握学生对该章节知识的了解程度, 并根据检测情况, 由任课老师针对没有掌握的部分进行重点辅导。长此以往, 对于形成良好的学习环境有很大的帮助。
5. 发自内心关爱学生
处于成长期的学生, 非常需要得到他人的认可, 例如父母的夸奖、老师的表扬、同学之间的鼓励等。班主任在进行班级管理工作中, 要像爱自己的孩子一样爱学生, 让他们在爱的温暖氛围中积极向上的学习和生活。另外, 班主任还应积极创造机会将每个学生的优势和特长发挥出来, 让其得到其他老师和同学的认可, 增强学生的自信心。同时, 也能让学生们在过程中意识到自己的一些问题, 并能够积极地去改正, 以取得更大、更好的进步。
四、结语
总而言之, 作为一个班主任, 必须为学生树立一个好的榜样, 引导其建立一个良好的人生观。要想做好班级管理工作, 班主任应该以平等的心态对待每一个学生, 研究每个学生的个性和特长, 根据不同的情况转变不同的管理方式。用爱温暖学生幼小的心灵, 加强其善良、宽容、正直道德观建设。建立一个良好的学习环境, 使学生加强班级荣誉感, 让他们能够用积极向上的心态主动去学习。
摘要：班主任做好班级管理工作, 对于组建一个优秀的班级有着决定性的作用, 对其班级学生的学习和成长也起到了关键的作用。本文中, 笔者根据自己多年的教学经验, 先讨论了班主任做好班级管理工作的必要性, 再针对如何做好班级工作提出了几点建议, 希望对其他学校和老师有所帮助。
关键词：班主任,班级管理,学生
参考文献
[1]石磊.班主任队伍建设的思考与实践[N].中国教育报, 2005, (4) .
[2]徐维治.中学班主任管理艺术浅谈[J].管理与创新前沿, 2008, (9) .
13.高中班主任班级管理思考论文 篇十三
每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流
在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。
三、结语
14.浅谈“高中班主任如何作好班级管理工作” 篇十四
高中班主任工作论文：高中班级管理中的平衡点
湖北省十堰市郧阳中学 杨 涛
【摘 要】高中班主任工作千头万绪，但责任重大，只有在平时的工作中经常学习和总结，才能提高工作效率，掌握好几个平衡点很关键。
【关键词】班主任平衡 教育 总结
在班级管理中，班主任要做的事情很多，工作都很辛苦，但如果只工作而缺乏思考，那么工作效率就会低。在日常的班级管理中，班主任要学会观察和思考，掌握好几个平衡很关键。
一、处理好班主任与学生交流的平衡
我们经常说要公平的对待每个学生，但是在实际的工作中，老师们要么特别关注成绩优秀的学生，要么就是被调皮的学生消耗大量的精力，而这两部分学生并不是学生的主体，也就不利于班主任掌握好班级的总体情况。时间长了，一方面对于班级管理就会缺乏针对性，另一方面就会让学生感到班主任工作偏心，而多数学生的心灵是比较脆弱和敏感的，对班主任就会有偏见，那你对班级的任何其他做法他可能都不会认同，甚至讨厌这个班级，从而严重的影响到个人的学习以及班级的稳定。班主任的.工作中既要对个体有针对性，又要面向全体。与学生交流是很重要的一个工作，而与学生课外交流，不一定要在办公室，即使在教室或室外都可以跟学生交流，气氛跟轻松，效果更好。特别是那些性格比较安静或是不爱说话的学生，更要主动关心他们的生活而不只是学习，关注他们的言行，跟他们聊聊家庭情况，更多的学生知道你在关心他们，在内心中会更加认可这个班主任，这样的班主任更有亲和力，班集体会更和谐，更有凝聚力。
二、处理好制定规章制度与对违纪处理的平衡
这里有制定和执行两个方面，必须要协调起来，不能顾此失彼。制定校纪班规是为了学生更好的发展与学习。当学生违反纪律时，如果直接就按照规定处理，处理的效果不会好，应该先要学生充分的理解校纪班规的意义，能努力自觉的遵守，让他们认识到不能随意违纪，一旦违纪要心服口服的接受处理意见。那么怎样让学生充分的理解校纪班规呢?一般在新生开学初期，学校就会组织学生学习《中学生日常行为规范》及学校根据自身情况所制定的校规，但是不能简单的读校规，班主任应该站在集体的利益和对自身发展负责的高度上对有些纪律要求进行分析和讲解，让学生们讨论，深刻认识到这个纪律制定的必要性，他们会更容易接受和自觉遵守。这样在学生违纪之后，问明具体情况，再按规章办事，就没有什么问题了。有些学生在认识到错误后还能主动找老师认错，班主任应该积极鼓励和引导;有些孩子违纪后甚至会非常的懊悔自责，班主任还要进行劝导和安慰;(班主任论文 )有些情况严重者，应该与家长充分交流后再按规章处理，效果会更好。对于班规的制定可以根据各班情况，由班主任指导，学生提出再讨论后制定，让学生自己能管理自己，而不是被动的接受。其次，规矩一旦制定，班主任就应该一碗水端平，严格按规章办事，不能根据成绩好坏、家庭背景等在处理上有所偏心。否则，纪律就成了一句空话，制定的再好也没有意义。同时班主任也会因为对少数违纪学生的迁就而失去大多数学生的信任，班级管理一定有大问题。
三、处理好各科作业量的平衡
作业是学生学习的基础，每科每天都应当有适量的作业，但如果老师们都各自为政，作业量不加控制，大多数学生的作业很可能是无法完成，甚至出现大量的抄袭，学生也很容易出现偏科情况，会严重影响整体成绩。班主任应该先跟学生明确指出：作业是掌握知识的必要方法，是对所学知识掌握情况的平时检测，不仅能锻炼解题能力，而且培养我们对问题的分析和解决的能力，是极有意义的。认识到作业的重要性，学生就会更主动的配合老师。然后再与本班老师交流，提出作业量的要求，作业要有针对性不要只是试题的堆砌，平时的作业量就会比较适中而且高效。同时要求学生尽力自己完成各科作业，在指定时间内能够做多少就做多少，不要为“作业全部写完”而抄袭。让科代表把每天的作业写在黑板上注明上交时间，并督促完成和上交。
四、处理好与家长交流的平衡
这里所说的平衡主要是：不能什么事情都跟家长说，也不能等学生严重违纪的才与家长联系，更不能从不联系。“知己知彼，方能百战不殆。”班主任要想更好的教育管理学生，必须了解学生的家庭情况和性格特征，只靠平时的在校表现很难准确了解学生的基本情况，甚至得到一些错误的信息，对学生的教育就会没有针对性，必须和学生家长沟通，结合家庭教育。沟通是双方的，但做为班主任，应该主动与家长联系，情况允许的话，通过家访与家长直接交流，双方得到的信息更准确。学生在成长发育中，偶尔一些小的错误是难免的，及时教育能改正就可以。如果屡教不改，与家长联系，共同教育是有必要的。但不管发生何事每次都跟家长说，不仅麻烦，更重要的是反映出班主任教育的低效性，也会让家长对学校教育失望，对教育学生更不利了。但是当涉及到安全问题，如学生迟到、旷课或早退，应及时与家长沟通;当学生成绩有较大进步时，也应及时与家长沟通，增强对孩子教育的信心。班主任的工作应该有预判性和前瞻性，平时应关注每个学生言行，及时掌握他们的性格特征和思想动向，当学生的发展有异样的苗头时，及时与家长交流，反映学生情况，让家长了解孩子的成长趋势，共同想办法教育学生，这才更能让家长放心。即使最后整体成绩不理想，情感上也可以接受，因为班主任已经及时向家长反馈过学生平时在校状况，努力教育了，工作也做在了前面。
15.浅谈大学班主任如何做好班级管理 篇十五
一、树立良好的班风
“良好的开端是成功的一半”。要想创立一个良好的班集体,关键是树立一个良好的班风。而一个班级要有良好的班风,首先就要学生发扬团队精神,培养学生的集体荣誉感,树立自信心,学做文明人。班主任可以借助各类活动、各类团队事件的契机推进。例如军训,这是培养学生的团队精神、培养集体荣誉感的重要一课。在紧张艰苦的军训中,同学们的意志将得到磨练,组织纪律性将得到增强,有利于让班上的学生树立集体荣誉感,并教育他们时刻想着:我是班级一员,我要为班级争光,告诉他们“人心齐,泰山移”。
二、实行目标管理
班主任应向班级提出明确的目标,这是培养学生德才兼备、全面发展的内驱力。北宋教育家张裁说:“学者不论天资羞恶,亦不专在勤苦,但观其趋向心处如何。”意思是说教育学生的成功之处,除了与学生的天资、勤奋等因素有关外,更重要的是确立目标。在大学生刚入校之初,班主任就应引导学生结合专业提出未来几年专业学习的总体目标。每学年初,再根据班级的实际发展情况及学校(或学院)提出的要求,明确提出本班的奋斗目标。
例如,班级总的目标可以是“学习知识、学会做人、学会做事,掌握专业技能”。在每个学年中,再提出具体的奋斗目标,例如第一学年是“学习文化基础知识,培养良好的行为规范,培养学生独立生活能力”,第二学年是“了解专业基础知识和专业技能,学会宽容,学会求知”,第三学年是“熟练专业技能,培养良好的职业道德”,第四学年是“通过实习全面提高各方面的素质”。每学期,又围绕学年的目标,开展各种教育活动。
三、善于捕捉教育时机
大量的教育实践告诉我们,教师若是真正爱护学生,那就首先要理解学生的感情,尊重学生的人格,在平等的立场上和他们谈话、和他们交往,在交往当中寻找教育时机,只要教师充分运用教育学、心理学的知识,注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生的心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动,更加有效。
例如,在班级管理中会出现有些个别同学不团结的现象,班主任可及时召开“学会宽容”的主题班会。在主题班会中,要求同学之间相互找优点,通过学生的踊跃发言,使同学们的心灵受到一次洗礼。让同学们懂得“宽厚待人”是正确处理人与人之间关系的一条准则,是现代社会提倡的“学会合作”的重要条件之一。只有这样,才能在集体中愉快地学习、生活。在走向工作岗位后,与他人和谐相处,共同合作。
四、用亲情来教育来感化学生
在班级管理中,也会出现一些学生有贪图享乐的情况。针对这种情况,班主任可及时开展“感恩教育”。在教育中,简要的介绍学生中存在的一些不良的现象,提出开展这次活动的目的、意义。活动的形式是让同学自由发言,讲述自己与父母之间感人至深的一件事或几件事。通过这类活动,同学与之间的距离会进一步拉近,同时也让他们感觉到班主任责任的艰巨。
五、善于用方法来教育学生
班主任最累的就是各种各样的事情会发生在任何时候,对个别学生的教育就显得尤其重要。也许不同的学生做了相同的不应该做的事情,班主任处理起来就应该因人而异,善于运用方法来教育。否则,可能就达不到预期的教育效果。教育学生的方法说不完、道不尽,但“运用之道”却“存乎一心”。运用各种方法教育学生,作为班主任应该具备以下意识:
1、“严”而不“厉”
中国有句古训:“严师出高徒。”这句话的“严”应理解为严格,而不是严厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要的,缺乏严格要求,放任自流,是对学生的不负责任。严厉则意味着教师态度强硬,武断和偏执,严厉会使学生产生惧怕,退缩心理。久而久之,依赖性,神经质,敌意等不良心理都会滋生。
2、理智冷静
当学生犯了什么错误时,教师对其教育时一定要有一种理智冷静的心态,要端正自己的心态,不要误入“恨铁不成钢”。只有这样,才能做到处变不惊,遇事不怒,处理好突发事件。假如当学生犯了错误时,班主任心情又不佳,这时最好将这种事放下,等心情平静时再对学生进行教育。
3、反向偏爱
一般情况下,那些成绩好、遵守纪律的学生会得到教师更多的关爱和期待。“反向偏爱”说的是对那些成绩差,又不遵守纪律、行为习惯不良的学生,教师更需要倾注更多的爱心和同情。因为这类学生往往心理承受力较差,而对整个班班风的影响却举足轻重。
4、勿忘鼓励
学生不仅要求教师传授他们知识,而且也要求教师能像父母那样真诚地爱护和关怀他们。鼓励就是一种爱护和关怀他们的最好的方法。学生有点进步,应及时表扬、鼓励;有了缺点,犯了错误时,应以爱护的立场,做深入的思想工作,做到“润物细无声”只有不忘鼓励,才能使学生奋发向上,才能鼓舞士气,才能感召学生。
总之,大学班主任的工作是“人”的工作,苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过的一句话:“‘如果有人问我,我生活中最重要的是什么?’我将毫不犹豫的回答:‘对孩子的爱’。”班主任的工作,从本质上说是一种爱的工作,甚至是一种比母爱更神圣的爱,即关心、爱护、引导每位学生的健康成长。
摘要：当今,如何培养大学生的全面素质是高校面临的十分紧迫的课题。作为大学中的班主任,应适合时代的需要,努力培养大学生的团队意识和合作精神,用亲情来感化学生,用方法来教育学生,用自己的爱关心和引导每位大学生的健康发展。
关键词：班主任,班级,管理
参考文献
16.浅谈班主任如何管理好班级 篇十六
一、班主任要对班级负责，管理学生的时候以身作则
班主任对自己的班级一定要认真负责，认真负责不仅是一种态度，更是一种习惯。为了更好地发展班级我们往往会制定一些班级制度和准则，这些准则不仅是在约束规范着我们的学生，当然我们班主任也要自觉地服从这些制度。作为合格的班主任我们必须以身作则，为学生树立榜样。比如，我们要求学生除特殊情况外在每天上课之前二十分钟必须到教室，作为班主任，我们首先应该做到这一要求，既使在没有工作的情况下，也会按时到教室。这样学生能够看到教师都能够做到，他们当然也能够做到，可以为学生树立良好的榜样。在其他类似的事情上，班主任也应该如此。对班级负责，不仅仅是在班里有事情，学校有要求的时候，按部就班地管理班级，我认为作为班主任，应该多到教室中去，多了解一下班里的情况，与学生多沟通，了解一下学生的想法。这样，不仅能够帮助我们更加清楚地了解自己的班级，而且也有助于和学生保持良好的关系。班主任如果只是整天地坐在办公室里，很少与学生沟通交流，甚至和学生都不熟悉，这样班级管理起来时工作也就不容易展开。只有作为班主任亲力亲为，以自己的实际行动来感化学生，学生才能更加尊重我们，我们在开展工作时也会更加轻松。
二、平等对待学生，不因成绩而歧视学生
在一个班级内，民主这一点是必须做到的，对待学生必须一视同仁，不能因为其他原因来有差别的对待学生，倘若那样很容易引起学生的不满，进一步导致不分师生关系恶化，班级管理就难以展开。在班级选取班干部的时候，民主投票的方式一直是我所采取的，每个学生都有机会，因为做一名班干部管理班级，不仅能够为班级出一份力，同时还有助于他们能力的提高。不论学生成绩好坏，只要他们愿意为班级服务，就可以参与进来，让每个学生在讲台上说说自己做班干部怎样管理班级，怎样帮助同学，由同学们投票选出，这样就保证了学生的民主平等性，学生也能够乐于服从他们的管理。对于成绩差的学生，我们不应该区别对待，学生成绩差可能是多方面的原因，作为班主任，我们应该积极的帮助这些学生，深入了解影响他们学习成绩的主要因素是什么，发现问题，尽可能地去解决问题，学生能够理解我们的良苦用心，这样他们也会更加努力的学习。善于发现每个学生的发光点，每个学生都是不一样的，都有着自己的长处和短处，作为班主任我们就应该善于发现着这些长处，充分发挥他们的长处。在我带过的一个班级中，有个学生总成绩特别差，但是语文作文写得确写有一定水平，于是在仔细了解之后，我也帮助他推荐一些书籍来看，也鼓励他争取提高总的成绩，在一次省级优秀作文大赛中取得了三等奖的好成绩，在随后的学习中，他也意识到应该全面发展，所以学习比较用功，总的成绩有着明显的提高。
三、多鼓励学生，批评学生要注意方式
对于中学阶段的学生来说，生活经验比较少，犯错误也是在所难免的，对于这样的学生在实际的工作过程中我们应该注意批评的方式，有人说批评是一门艺术，掌握得好，三言两语也能够达到教化人的效果，掌握不好，及时勃然大怒也难改变他人。所以，我们班主任一定要加强这方面能力的培养。学生在犯错误之后，心里是十分忐忑的，知道自己错了，害怕被批评，同时又十分迫切得到原谅。作为班主任，我们要理解学生在犯错误后的心态，在对学生进行批评教育的时候，采取适当的方式，盲目的发怒是不明智的，甚至会是学生产生抵触的心理，不利于问题的解决。班主任以平和的心态和学生进行交流，了解一下事情的前因后果，在对事情有了明确的概念之后再评价一下学生错在哪了，哪不应该做，应该怎样做才是对了，以一种朋友的心态去和他们交流会赢得他们的信赖感，让学生在比较轻松地氛围下受到教育。对于学生来说，再有一定的理解力和判断力之上完全可以明白教师的用意，这样他们就能够保证同样的错误不会犯第二次。对学生，我们要多鼓励他们，年轻的学生都是渴望得到别人的认同和承认的，作为班主任，我们可以在合适的时机适当表扬一些表现好的同学，通过这些看似比较小表扬，往往会产生出意外的结果，受到表扬的学生或更加努力希望下一次再次得到表扬，而其他学生则会受到激发，更加努力去赢得鼓励。作为班主任，可以多给予学生一个肯定的目光，轻轻的拍拍他们的肩膀，看似微小的动作，可以激发出学生巨大的动力。
总的来说，管理好一个班级并不是一个简单的工作，但是这是一项光荣而艰巨的任务。为社会培养合格的人才，提高学生的综合素质和全面发展，班主任的工作任重而道远。在班级管理工作中，要结合本班级的特点来制定不同的计划，切实为促进班级的发展而不断探索。
17.高中班主任班级管理心得体会范文 篇十七
班级管理心得体会优秀1
参加工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在这二十年来班级管理从从跟老班主任学习到有自己的一套路子，有辛酸也有幸福，更有很多的心得体会，现在我就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。
一、选拔班干部、鼓励班干大胆工作
我在本学期初先让学生自我推荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。
二、制定规章制度、严加管理
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯!
三、加强自身道德修养、言教与身教相结合
加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
四、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯
来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢?我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力。
五、要做到“三勤”
班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有很多工作做的不到位，不足之处请各位老师指正。
班级管理心得体会优秀2
各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，如果说取得了一点成绩的话，也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：
一、在年级管理中有四种力特别重要：
1、执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈;其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。
2、亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。
3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。
4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。
二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。
三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进行管理，以年级的名誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。
四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报，并列入班级考核，上高二后孙大有老师对年级的考核方案进行了完善。
五、为了加大年级管理力度，每两周对全年级学生进行一次电视讲话，对两周的工作进行总结，好的点名表扬，不好的点名批评，并对下两周的工作重点提出要求，上高二后由孙大有讲。同时不定期召开年级学生大会，年级组织，由梁校长主讲。
六、对学校的检查项目，年级要先自查，并有记载，有反馈，有通报，如：纪律、卫生、厕所的清扫、周五第九节课的纪律，包括教案。
七、每个班级设监督岗，自孙大有老师过来之后，得到了进一步完善。
八、每天年级要查课，由梁校长、张国良、孙大有组成查课组，每天至少查课两次，发现问题及时处理，并经常听课，每周至少听两节课。
班级管理心得体会优秀3
周而复始，又是一个宁静的夏天!当我们辛苦忙碌了一年，等待假期来了的时候，却又要和三年朝夕相处的孩子们说再见了!看着手里的毕业照，仿佛军训就在昨天!回想起，紧张又充实的高三，不由的感觉假期中的我，有一丝空虚与失落!但，心里也稍微有一丝坦然，他们即将在未来的生活中驰骋。当我在心里默默地祝福她们的时候，不知不觉得开始写下我这三年的心得了!
因为这一届的三年，留下的回忆太多了!所以，我不想像以前一样，泛泛而论，还是分年，分段，分条来谈，与大家共勉。最后，再总说一下!
高一———高中的奠基
俗话说，万事开头难。高一，就是高中三年的根本，也就是这棵苍天大树的树根!而且高一是初中到高中的一个重要转折，很多学习方法和生活方式都是在这阶段养成，所以我们要更加重视起来!换句话说，在高一班级管理中，最重要的是打基础!
1，树立规范，完善管理：因为，刚刚经历过军训，孩子们对这种军事化管理还是有一种认识!所以，应该进一步让孩子们在心里下意识的形成一种规范，这样可以更好地进入高一的学习生活中来!比如，在十七中校规的基础上制定班规，使班级管理科学化、民主化、制度化;对班委会的成员进行较细的分工，加强班委的责任心;为适应高中高强度，高难度，高密度的学习生活，组建学习小组，使老师在学习管理上更方便;强化卫生意识，注重责任培养，落实到人，搞得细致等方面。
2，营造氛围，强化班风：一个好班，一个强有力的班，一个有凝聚力的班，一定有一种好的氛围，更要有一种班魂!也就是我们平常所说的班风!这个班魂或者说班风的形成，有时候取决于班主任或班长的意志决策与性格，但有时候还是依赖于每一个人的共同营造!我一再强调，要创造一个温暖的，有人情味的集体;我们的班长也再努力的构建一个和谐的家，但是，更需要的是每一个人都把这里当作自己的家!多一点奉献，少一分计较;多一点宽容，少一点索取;多一点关心，少一点冷漠!总之，用每一个人的热心去温暖这个空荡的教室，处处就是爱了!而在这样的环境中生活学习，可想而知，会有一个好的客观环境的!而逐渐这样一种风气，会潜移默化到每一个人的心中，自然会成为这个班的班魂!
3，发现能者，全面发展：高一更是一个孩子们初露锋芒的时候，所以应该慧眼识珠，发现更多有能力，有才艺的孩子!在学习之余，让她们发挥聪明才智，比如说，搞好班级文化，组织好运动会筹备工作，组织好新年联欢会和各类班会等等。这样，既让孩子们得到全面的锻炼和发展，也可以调动每一个孩子的热情，顺应新课改的要求，真正的让孩子们动起来!
高二———高中的驻点
学过高中数学的都知道，驻点—是导数里的一个数学专有名词!说的很通俗一点就是“转折点”，但为什么我用驻点呢?因为，在数学中常见三次函数的图像一般有两个驻点，一个为先增后减的极大值点，另一个是先减后增的极小值点。这很形象地说明了高二的重要性!在高一没有打好基础的孩子，在这儿可以跟上，甚至可以逐步超越提高;还有的就是原来挺好，但在高二由于种种原因在学习上分心了，就会一落千丈，甚至会输掉这三年的青春!通过这一届的教学工作，我有了很深的体会!所以，在高二这部分我要细微的谈一点!
1，学习与活动相协调：随着年龄的增长和一年的锻炼，孩子们也逐步养成了自己的生活和学习的习惯。要面对的现实就是学习强度的加大和课外活动的增多并存。所以，在高二的时候，要处理好学习与活动的关系，进一步协调两者。平时生活中，没有活动，就应该抓紧一切时间，集中精力攻学习。如果，有活动，单独利用课余时间或者自习课时间，高密度，高效率的完成，充分发挥集体的智慧，集思广益，不要留任何后遗症，以免孩子们上课分心，结果，适得其反!
2，技巧与积累相互补：这一点，我要重点说一下。对于高二来说，课时紧，而且很多科目，都要面临着结课，所以呢，在学习方法和技巧来说是很重要的!孩子们在高一就已经形成了一套自己的学习方法或者思路，到了高二是正处于完善时期和拔高时期，所以老师讲课的同时更应该给孩子们渗透一些答题技巧，更多的提供一些思路的引领与启发，真正的让孩子们去成为获取知识的主人，这样一来就可以逐步提高孩子们的独立思考探究的能力，对高考都是很有帮助的!既然说了技巧，又不能不谈积累，这两者缺一不可，所以我要说，积累也是很重要的!并且在高二积累还是有很充裕的时间，所以一定要抓紧小时间!小时间积累琐碎知识，大时间提高看书与做题的能力!
3，考试与练习相结合：在高二这一年中，各种考试和各种类型的竞赛也会相对增多，所以只有把考试与练习相结合，才会有更好的效果!把考试当作练习，可以锻炼应考能力和心理素质;把练习当作考试，可以提高作业的标准，弄清每一个知识点，不留遗漏，增加备考覆盖率!这样，对大型考试有很好的提高，在考场上沉淀出的不仅是每一位学生的知识，更重要的是能力与素质!
4，紧张与放松相轮换：心态在高二也很重要!这一阶段正属于压力不高。所以，孩子们就容易放松心态，忽视每一堂课，遗漏很多知识点!但也有些孩子们随着马上要步入高三心里极度紧张，所以过于焦虑!这都很正常，在青春期的孩子们有这种心态，完全符合心理学的年龄心理特点。所以，班主任就应该适时开开班会或者找同学单独聊天谈心，使整个班的气氛趋向稳定!
高三———高中的冲刺
有人说，高三最辛苦，我却说高三痛苦并快乐着!因为，是高三磨练了我的意志，使我感受到了拼搏与奋斗的真谛。也或许是高三，让我和孩子们的感情更深了!但是要说心得就应该更理性一点了!所以，我要列的三个题目都是“稳”字当头!到了高三，不光要冲，我感觉更重要的是“稳”。只有保证“稳”，我们才有后劲去冲!冲才能进，进才能胜!
1，稳中求冲：我反复强调，在高三更重要的是先“稳”后“冲”!因为，我不希望孩子们一股脑的去冲了，结果成绩弄了个忽上忽下，一点不稳定，这样不仅成绩不理想，还会影响孩子们的心理，造成波动!所以，我说的是我们的基点就定在“稳”上，只有在“稳”上才会提升，更好地去冲刺啊!这样，哪怕冲不出去，但也不至于下降，最起码保证成绩的稳定，更重要的是还有很大的提升空间啊!
2，稳中求进：“冲”完之后，我们要总结，要反思，这样才会更理性的去面对下一次阶段性考试和下一阶段的复习，这样才会有所提高!在这一阶段，还要做的事就是要调整班里的氛围，分别找不同层次的孩子们谈心交流，鼓劲!让她们去坚持!才有可能进步，更快的调整，超越自我!
3，稳中求胜：一进入倒计时50天，不要想着该结果了!因为，付出还没完呢!要想取得最后的胜利，那就只有“奋力一搏”了!此时，孩子们已经疲惫，老师们也快透支了!但仍要坚持，稳住班心，稳定人心，稳住自己的心，不要被结果所诱惑!不能慌，更不能焦急，要想胜，就得最后使出杀手锏!也就是“保持”!说白了，还是要稳!回归课本，回归原始知识，回归旧题等等，不留知识疏漏点!这样才会在最后的战争中“稳”中求胜!
班级管理心得体会优秀4
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。做为今年新招入的新教师，刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、批评学生要注意因人而异。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。