1005班主任与班级管理

1005班主任与班级管理（精选16篇）

1.1005班主任与班级管理 篇一

班主任管理班级的智慧与技巧

班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。本书为五章，针对班主任管理班级的工作展开了多角度、全方位的论述，归纳总结的是班主任在工作当中遇到的比较有代表意义的的问题。因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，本书无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来讲，它也能引发我们些新的思考。

“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。

一、用莎利文老师的爱心创造奇迹。

智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。

正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。

熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）这个字。”从此，海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。

其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。

莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。

二、用孙悟空的心态管理班级。

孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送唐僧西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。

孙悟空还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。

做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

“吃得苦中苦，方为人上人。”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。

三、用周瑜的才干培养班干部。

周瑜年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但作为一个班级管理者而言这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，智慧型的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。

班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以探索者的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种的场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。

四、用信息技术搭建沟通的桥梁。

随着信息技术的逐步普及，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级博客”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级博客”上，记载下了自己开展班主任工作的喜怒哀乐。

在“班级博客”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。班主任还可以和孩子们在“班级博客”上交流养蚕的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。站在神圣的三尺讲台，每天穿梭在“班级博客”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。

《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一个智慧的班主任，就要继续提升自己的人格修养，不断地学习、探索，不断地积累、反思，才能更好倾听学生的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做他们成长道路上的引路人，鼓励他们不断成长。尊育、自主成长。

2.1005班主任与班级管理 篇二

德育的重要性

在整个教育教学过程中, 德育为首。德育贯穿于学校教育教学工作全过程和学生日常生活的各个方面, 渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中, 与其他教育互相促进, 相辅相成, 对学生的全面发展起着重要作用。德育是教育者按照一定的社会发展和个性发展的需要, 有目的、有计划的将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念, 外化为受教育者的言论、行为的教育过程。目前, 农村现行的义务教育, 在推行素质教育的今天, 显得很是为难, 很多人也是处于茫然一片的状态。在各种因素的影响下, 社会依然把升学率看作是学校的生命线, 家长、老师、学生当然视分数为命根子。德育只是强调在口头上, 落实在纸上。德育只是形式化了的口头说教, 在行动上也只是“蜻蜓点水”似的。最近几年, 大学生自杀案、杀人案多得是。这些大学生文化功底很好, 但在道德方面能值得恭维吗?这些现象已经引起了社会的广泛关注, 呼吁学校应注重学生德育的培养。我经常让我的学生说这样一句话:我想做一名好学生, 但更想做一个好人。因为教育是系统工程, 德育也是一项社会性的复杂系统工程, 今天的教育要为学生今后几十年负责。德育是为学生终生做人的思想品德素质而奠基。

班主任的作用

“学高为师, 身正为范。”它是老师的写照。班级是一个大家庭, 老师是“家长”。七年级学生正处于身心转型时期, 是人格和心理重塑的重要阶段。做为一个多年从事农村初中班主任的老师来说, 我觉得班主任对于学生的影响太大, 甚至有可能会影响他们的一辈子。若干年后, 他们的某些言谈举止仿佛还能隐约看到当年班主任的影子。我时刻谨记着“言传身教”的作用, 只有我做好了, 才有资格去管理学生。在不断提高自身品德素质的时候, 也加强业务素质的提高。我相信只有我做好了, 学生才能做到更好。因为“榜样的力量是无穷的”。这些主要表现在班级和学生的日常管理上:

建立学生的个人档案

学生档案主要包括学生的德行表现、学生的家庭状况、学生的个人爱好、学生的性格以及学生的学习等内容。我认为只有充分地了解了学生, 才能去和他们交流, 也才能更好地去管理他们。

每周一会

星期一下午晚自习是班会。我们不能忽视“班会”的作用, 在班会上可以对上一周的纪律、出勤、两操和卫生做一一总结。不好的方面及时改进, 好的方面继续发扬。还可以对本周的工作做部署和安排, 让学生明白做什么, 怎样做。还可以利用班会去学习一些德育方面的事例, 让学生亲身感受到道德的力量和社会主义大家庭的温暖优越。让学生讲述身边发生过的事情, 从中受到的启发是什么。这样能锻炼学生的胆量和口语表达能力, 还可以提高他们的道德水平。

坚持写周记

周记是师生交流的一个间接平台。学生有什么要说的话, 由于顾及各方面的因素不说, 甚至埋在心里。长期下去, 不但影响他们的学习, 更会影响他们的身心健康。有了这一块平台, 学生可以畅所欲言, 尽情地诉说心中的苦闷与困惑, 班级中存在的各种问题, 老师的上课情况以及家庭的不幸等等。班主任通过批阅, 了解情况, 对有些问题给予解答, 有些问题和学生面对面地沟通。这无疑拉近了师生之间的距离, 增进了解。

召开家长会

完整的教育不只是学校教育, 还应有社会教育、家庭教育。在义务教育阶段, 尤其在农村, 家庭教育少不了。学校教育需要家庭的配合, 所以召开家长会是必不可少的。定期或不定期召开家长会, 班主任和家长协调教育好学生。如实反映学生在学校的德行表现和学习情况, 和家长相互沟通, 制定出相应的措施。以保证学生在后阶段能够健康快乐地学习和生活。

形成良好的班风

3.试论班主任工作与班级管理 篇三

关键词： 班主任；班风；班级管理

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都被感光显影，映出美丽的图像。”孩子们需要班主任老师爱的目光。作为一名班主任老师，首先以对学生大爱的情怀教书育人，关心爱护班集体和每一个学生。班主任作为班级体的管理者和引领者，应该从如下几个方面来做好班主任工作。

一、责任和勤快是做好班主任工作的前提

“认真负责、嘴勤脚勤手勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。班主任老师不仅要管理学生的学习，同时还要关心他们的生活。对于每一个孩子要尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。

二、为人师表、做学生学习和生活的引路人

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创造良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，班主任老师要带头做到；要求学生讲文明礼貌，尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺别人；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结和学生交知心朋友。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经形成了一种无声的教育。就是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天作为教师更因该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、关心和爱护学生是做好班主任工作的关键

爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与师生感情的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言：“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北方首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也是就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的感情去热爱、尊重、信任每一个学生？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”也就是说在工作中要运用感情和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受和理解你的爱。

四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规训练和教育，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。你首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做的手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时要声音响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意别听别人说话，听清楚说话的内容，在记在心中，要说的出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自愈能力。值日问题，过去的一贯做法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，采取了班全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日的那天。值日生要负责当天的学习、清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，这值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有是说服力，实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通值日，识我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确定。

4.班主任工作规范与班级管理模式 篇四

一、班主任工作规范

（一）班主任工作要求

1、育好已

（1）班主任成功的根本是自身修养。

班主任要育好人，首先要育好已，以身作则。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。班主任只有搞好自身修养，才能给学生树立良好的学习榜样。（2）自身修养的核心是人格

人格，按照心理学的解释是指人的个性心理；按照伦理学的解释是指人的道德品质。这里所说的人格，是二者的融合，既有道德品质的含义，又有心理品质的含义。道德品质有善恶之别，心理品质有优劣之分。班主任人格的核心要求是品德高尚，心理健康。（3）班主任健康人格素质结构：

①良好的政治品质（与中国主流社会的融合程度较高）；

②正确的适应时代发展的思想理念（包括世界观、人生观、价值观）；

③良好的社会公德、职业道德、家庭美德； 个人品德。

了解自我,悦纳自我;接受他人,善与人处;正视现实,接受现实;热爱生活,乐于工作;情绪协调,心境良好。

2、上好课

（1）班主任成功的基础是善于授课。广大班主任都有一种共识：做好班主任工作，必须能教好一门课。教不好课，在学生心目中没有威信，学生很难服从教育。

班主任德好立信，班主任课优树威。

（2）善于授课的前提条件

①以现代教学思想指导教学工作，思想观念不落后；

②掌握所教学科的知识和能力结构，对学科的新进展、新成就有所了解；

③善于设计教学过程，充分调动学生的主体积极性，更好实现三维教学目标； ④有过硬的教学基本功，善于使用现代教学工具； ⑤善于学习他人的先进教学经验，形成自己的教学风格。（3）善于授课的实践检验简易标准 ①教得有效；②学得愉快；③考得满意。

3、带好班

（1）班主任成功的法则是带好班级。

能否把班集体建设成为优秀班级，是班主任专业成熟度的检验标准。

什么样的班级才是一个优秀班级？首先要看这个班级能不能让所有的学生获得成功。什么叫成功？充分发挥个人潜力就是成功，包括学业的成功，人格的健康发展，体质的发展等等。何谓“所有学生”？（2）班主任带好班级的时代职责

①引导学生形成正确的情感、态度、价值观，如存敬畏心，怀感恩心，树进取心；

②准确预测、及时解除学生成长的烦恼；

③建构有鲜明特色的班级文化，包括物化环境和班级生态；

④培养学生可持续发展的素质和能力，如善于生活，善于合作，敢于创新，敢为人先。

（3）班主任带好班级的经验归纳

①心要诚（责任感）；

②情要浓（教师爱）；

③脑要灵（教育理念）；

④眼要明（价值判断）；

⑤腿要勤（深入实际）；

⑥手要能（多种技能）；

⑦点子要新（创新工作）。

（二）班主任工作常规

1、每日常规7项

（1）组织学生两早、两操和课外活动；（2）指导学生做好班级、宿舍、包干区卫生；（3）上、下午至少各到班级一次，了解并处理问题；（4）管好课堂、课间、就餐、午休、自习、就寝纪律；（5）培养学生放学后关闭门窗、电器设备的良好习惯；（6）时刻注意学生安全，严防事故发生；（7）记好工作日记。

2、每周常规7项

（1）组织学生参加周一升旗仪式；（2）认真上好班会课；（3）评析反思一周工作；（4）有计划、针对性地做好学生的个别教育工作；（5）做好与任课教师沟通协调工作；（6）组织大扫除；（7）安排好下周工作。

3、每月常规4项

（1）主持召开一次班委会议；

（2）指导学生出一期班级板报；

（3）对学生的发展状况进行月总结评价；

（4）及时向年级组成或学校汇报当月班级工作。

4、每学期3段常规20项

（1）期初7项常规

①交费注册，统计学额，严控辍学； ②做好班级卫生、簿籍发放、座位编排、队列顺序工作，妥善安排学生的餐、宿、行等事宜； ③组建、改选班委，明确分工，落实职责； ④ 做好班级环境布置工作，营造良好育人氛围； ⑤ 制订好班级工作计划； ⑥ 学习贯彻学生守则和日常行为规范及校规校纪； ⑦按要求做好学生情况登记工作。

(2）期中6项常规

①指导学生做好复习迎考工作，进行诚信考试教育； ②分析学生成长水平，班集体达标创优状况，明确下半学期学习工作努力方向； ③开好班级学生和科任教师质量分析会； ④召开学生家长会； ⑤总结班级培优补差情况，适时调整策略； ⑥召开一次班级学生座谈会，了解学生对班级工作的意见和建议。（3）期末7项常规

①组织好学生的期末复习和考试工作。②做好学生综合素质评定工作，写好学生操行评语； ③组织好各类评选活动； ④指导学生科学安排假期生活，并对学生进行遵纪守法和安全教育； ⑤与特殊生谈心，明确假期生活具体要求； ⑥完成班主任工作总结； ⑦将班务工作的有关材料递交学校及时归档。

二、班级管理模式

（一）辽宁盘锦魏书生模式

1、魏书生其人：中国1980年代中期推出的班主任群体中的“民间英雄”。1950年生，1969年当小学民办教师，1971年进工厂，1978年起到中学任教，先后被评为辽宁省特级教师、全国优秀班主任（1984），全国劳动模范（1988），全国中青年有突出贡献的专家（1989），首届“中国十大杰出青年”（1990），全国十佳师德标兵（1998）。其最初成名处是在辽宁盘山三中，最初成名方式是“讲学”，代表作是《班主任工作漫谈》。

2、魏书生班主任工作方略：民主与科学

（1）班级管理要实现民主化

管理的民主化是文明与进步时代的选择，大团体如此，小团体班级也是如此。

具体来说，班主任要注意四个方面。

①班主任要为学生服务；

②建立互助的师生关系；

③发展学生自然的人性；

④决策过程注重商量、对话和集体表决。

（2）班级要实行科学管理

科学管理的表现形式之一就是要研究规律而后制定制度，从而使班级管理摆脱“人治”，走上制度管理的轨道。具体地说，在班级管理中要建立三个系统：

① 计划立法系统

② 检查监督系统

③ 反馈系统

计划立法系统：包括计划、规矩、制度、程序

A、空间上提出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”的口号

----逐渐完善班长责任制

----班委会成员责任制

----值日班长责任制

----物品保管责任制

----环境卫生分担区责任制

B、时间上提出“班级的事，事事有时做；班级的人，时时有事做”的口号

----制定一日常规

----一周常规

----每月常规

----每学期常规

----每年常规

C、对偶发事件也尽可能制定具体的计划，设计细致、科学的程序

②检查监督系统：五种方式

A、自检，发现失控则采取自惩措施:

a、站起来唱一支歌；b、为他人或集体做一件好事；c、写一份说明书；d、写一份心理疾病诊断书；e、写一份法庭审判程序。

B、互相检查监督；

C、班干部检查监督；

D、班集体检查监督；

E、班主任抽检。

③ 反馈系统：

建立反馈系统，目的是对执行过一段时间的班规、班法进行总结、评议，对不合理的进行修改，对不完善的加以补充。方法有四种：

A、个别讨论反馈

B、班干部反馈

C、班集体反馈

D、家长反馈

魏书生的班级管理精神大体显示为以“法家”为主，兼及道家。法家讲究的是“制度”，道家讲究的是“自治”。魏的做法虽然也遭受某些人的非议，但其中隐含了现代教育管理的基本要素，是真正有效的经验。该经验最关键的词语一是“民主制度”，二是“自我管理”，合起来就成为：建立以学生自我管理为前提的班级民主制度。

(二）四川成都李镇西模式

1、李镇西其人：中国1990年代中期推出的第二代班主任群体中的“民间英雄”。1958年生，1982年四川师大中文系毕业后走上讲台，被评为“成都市教育专家”。其最初成名处是在四川乐山市第一中学，成名缘由是致力于把所任班级建设成为“未来班”，与中央歌舞团谷建芬联系，谱写了班歌《唱着歌儿向未来》，最初成名方式是著书，代表作是《爱心与教育》。

2、李镇西班主任工作方略：爱育与法治

（1）李镇西的“爱育”解读

所谓“爱育”，就是爱心育人，就是要把学生培养成善良的人。李镇西认为：我们的学生以后不一定个个是爱因斯坦，但可以个个是李素丽。他们会把“让人们因我的存在而感到幸福”作为终生的信条。用爱心培养爱心，教师的爱应该体现于教育教学的每一个环节和细节。

①给学生写一封热情洋溢的欢迎信

李镇西刚参加工作那几年，招生工作比较单纯，一般在暑假里就接到新班学生的名单了。于是，李镇西给学生的“见面礼”往往是一封信，并在开学前寄到每一位新生手中。这样做的目的在于唤起孩子们对新老师、新集体的憧憬与渴望。

下面是李镇西写给初中87级一班新生的信----

现在，你还是一个系着红领巾的孩子；等到毕业告别母校时，你也许将是一个戴着团徽的青年了。在这初中三年里，紧张繁忙的学习、丰富多彩的课外活动、同学之间的纯洁友谊、师生之间的真挚情感„„将伴随你度过灿烂多彩的少年，步入辉煌壮美的青年。三年以后，你不仅仅掌握了老师传授的知识，而且掌握了获取知识的能力和自学的方法；你将不仅仅具有中学生起码的遵守纪律、尊敬老师、团结同学等良好品德，而且对我们可爱的祖国，对我们的现代化建设事业还将产生一种强烈的创造欲望和高度的责任感。看，迎接你的，将是多么充实而富有魅力的生活啊！

在新学期开学前，请允许我对你提四点要求：

1、想一想，自己有什么特长或能力，在开学的第一周内为大家做一件什么好事？

2、准备一套运动服（男生蓝色，女生红色），便于班上搞活动时服装统一。

3、买一支口琴，我们班将建立“口琴乐团”。

4、报名时交班费一元。

亲爱的同学，我和你现在还不认识。读到这封信，你一定在心里猜测：这位班主任老师是男的还是女的？是年老的还是年轻的？„„就像我急于想了解你一样。别急，让我们在报名那一天相见吧！

你的好朋友

李镇西

②给学生一份有意义的见面礼

后来，由于招生模式的改变，往往是开学前一两天才能拿到学生名单，所以就来不及给学生寄信了。于是，李镇西便事先把信写好，在开学第一天和孩子们见面的时候，把这信发给大家。于是，这封信也就成了李镇西送给孩子们的“见面礼”。下面是2004年8月30日李镇西和高中2007级新生第一次见面的时候给他们的信—— 亲爱的同学：

你好！

从今天起，我们就是好朋友了！我们真叫有“缘分”！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢？这是不是缘分？

第一次见到新朋友，我准备了一份礼物送给你——一句话和一本书。

“让人们因我的存在而感到幸福！”请你在心里默念一遍，你会感到血流的涌动和人生价值的召唤。这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上，为一位老人让座，老人就会因为你而感到生活在文明社会环境中的幸福；在街头，热情耐心地回答一位外地人的问路，他会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福；有同学病了，送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；同学遇到困难，伸出温暖的手，说一句“别着急，有我呢”！他会感到班集体的无比温馨！我希望，我们的集体有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。

你手中这本《爱心与教育》，是我送给你的礼物，这是我几年前出版的一本著作。这本书记录了我和学生的故事，是我和学生真情的结晶。你打开这本书，会走进我的精神世界，进而了解李老师是怎样一个人，李老师在怎样从事教育。当然，我之所以要送这本书给你，更重要的目的是要你按书中的李老师监督你眼前的李老师，看李老师是不是真的爱学生。

爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。我爱你们，所以我会想方设法地做好自己每一天的工作。李老师也有许多缺点，比如脾气不好、做事急躁等等，但我想，只要有了同学们的监督和帮助，我会随时克服缺点，不断改进自己的工作。我从来认为，老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴；我在教育你们的同时也在接受你们的教育，让我们在今后三年里共同成长！我坚信，在未来的日子里，我们会用行动共同创作出一部新的《爱心与教育》！最后我还想说一个愿望：我希望在三年后你离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我遇到了李老师！”请相信，我会为我这个愿望而不懈努力！来日方长，更多的话留着以后慢慢说吧！让我们在未来的日子里风雨同舟，携手而行！

你真诚的朋友

李镇西

③给学生一个做主人的机会

每接一个班，李镇西除了给学生“见面礼”之外，还让学生也给李镇西写一封信，写三个方面的内容：

1.你以前遇到过的最好的老师是谁?他最突出的优点是什么?你希望李老师向他学习什么?

2.你希望以后我们的班级是什么样的集体?为达到这个目标，你有什么好的建议?

3.你愿意担任班干部吗?你有何特长或爱好?你可以在哪些方面为班集体出力?”

第一个问题是提醒学生，永远不要忘记过去的老师，时时想想以前老师对自己的教育之恩；同时，李镇西想让学生给他提供榜样，汲取更多的教育智慧。

第二个问题和第三个问题的用意是让每位学生明白：这个班不仅仅是李老师的，每位学生都有责任为她贡献智慧和力量。学生的写信过程，就是集体责任感在学生头脑中初步形成的过程。

（2）李镇西的“法治”解读

所谓“法治”，就是制度管理，是对“人治”模式的取代。李镇西认识到，过去因为人治，导致教师很累，学生很苦；教育不可避免地表现出较大的随意性；班级成了班主任的影子；师生关系成了“君臣关系”；多年来提倡的师生平等互助的新型关系成了一句空话。因此必须用“法治”来取而代之。李镇西和学生们一起制定了《班规》，内容包括学习纪律、寝室纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、班主任、其他共八个部分40条，每一部分中又有若干具体细则，基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。其中对班主任的许多制约规定尤为难能可贵。《班规》的每一条都写明了执行者，并对执“法”不严者也有明确的惩罚规定。

李镇西的班级管理精神直接显示为以“儒家”为主。儒家讲究“爱”，所谓“仁者爱人”，构建和谐。李的做法境界较高，模仿不易。该经验最关键的词语一是“爱心”，二是“思想”。

李镇西是一个很难得的有思想的教师。像他那样有思想、孜孜不倦进行理想主义追求的教师，在现实中不是太多，难能可贵！

（三）上海浦东万玮模式

1、万玮其人：中国近年推出的第三代班主任群体中的“民间英雄”。1973年出生，1996年毕业于复旦大学数学系，旋进上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任，年级组长、中学部副主任，现任教导处主任。最初成名方式是“写博”，代表作是《班主任兵法》。

2、万玮班主任工作方略：计谋与变术

（1）班主任兵法案例

① “先抑后扬”：对待成绩优秀但待人傲慢不心怀感激的学生，“先制造痛苦，再出面拯救”。

②“以退为进”：对待班级里发生的失窃事物，“想让偷窃者承认错误，先给偷窃者提供台阶”。

③“无言之教”：对待一段时间里众多犯错误的学生，“老师站着自罚，让犯错误的学生坐着观看”。（2）班主任兵法罗列

倒转乾坤

转怒为抚

始劳终逸

敲山震虎

围而不打

以毒攻毒

顺水推舟

当头棒喝

鸟尽弓藏

激怒制怒

历苦知甜

一石二鸟

打草惊蛇

指鹿为马

投石问路

直言破狡

„„

5.1005班主任与班级管理 篇五

班级管理的常规工作主要包括培养良好班风、培养班干部、转化后进生、组织班级活动。下面我分享一个带班的案例。

2019年春期，是我所带班级九年级2班在校的最后一学期，他们也即将面临中考，面临毕业。提到中考，他的重要性不言而喻，这一时期学生会出现焦虑，担忧。其中一个女孩子，担心自己考不好，不能进入理想的学校学习，在学习上出现倦怠，感到无望，缺乏信心。她喜欢画画、喜欢跳舞，是个很活泼可爱的女孩，她的成绩在班上不算好，也算不上差，属于中等水平。有一天，我在班上给孩子们讲了一下学习方法，如何来学习数学，怎么养成好的学习习惯。讲完以后，她私底下来找我，说出了她心理的想法，觉得没有信心，很失落。所以她自己做了一个决定，想去参加其他中职学校的招生考试，放弃中考的选择。中考确实是孩子们人生中一个比较重要的抉择，面对如此重要的选择，她却选择放弃，我很担心，对于她的选择，我首先表示尊重，他们有自己的想法是很正常的事情，但是对于她们的未来，作为班主任需要积极的引导，帮助她们做出客观的选择，才是对她们最大的帮助。然后，我仔细的去了解她的兴趣和爱好，她也告知我，她在学习上的困惑和迷茫。随即，我对他进行疏导，本着作为他们成长路上的一个重要里程碑的引导者，我告诉她现在离中考还有一个月的时间，还有机会，还有时间，现在的目标应该是尽自己最大的努力，把自己的学习成绩先做最大的提升，现在的结果会有两种，一种是中考考砸了，也会有时间去选择中职学校；

另一种是能够考上自己的理想的学校。对于这两种结果，要有客观的认识，一个月的时间不长也不短，要用正确的学习方法，来争取最后一个月的提升。并且详细的给她指导了具体的学习方法，在各个学科的学习中用对学习方法，就会事半功倍。之后的一个月，她按照我的方法去学习，成绩有了上升，最后的中考成绩是考上了县上最好的中学，这样的结果是皆大欢喜的。

6.1005班主任与班级管理 篇六

——乌兰浩特市永联第二小学班主任经验交流会

交流班主任：李春艳（现任五年一班班主任）

交流班主任：王红梅（现任五年二班班主任）

交流班主任：孙晓晖（现任六年二班班主任）

认真做笔记的班主任们

张书记发言，进行精彩点评，并对班主任工作作出了高度的肯定与赞扬！

3月26日上午，永联第二小学召开了班主任工作经验交流会，这次会开的很有必要，也很成功！各位老师的发言，准备认真充分，所讲的内容既是实际工作的总结和提炼，也是老师们心路历程的表白和剖析，闪耀着智慧的光芒，凝结着奋斗的心血。老师们用爱和责任演绎出许多生动感人的故事，班主任的发言，展示的是天使般的心、慈母般的情、工匠般的巧，让我们再一次深切地感受到了做班主任工作的神圣和崇高，也体验到了班主任的辛苦和快乐。

这次班主任经验交流会，为大家搭设了一个交流学习的平台，使每位班主任都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。此交流会既拓宽了大家的知识，开阔了眼界，又起到了增进感情和友谊，相互学习借鉴的目的。

张国龙书记強调：班主任是学校工作的骨干，是教育教学的主力军，对班主任的工作给予了高度的肯定与赞扬，同时，对我们的班主任工作也提出了新的要求：一要有高尚的师德，有爱学生的心，做学生的榜样、做学生的朋友、做学生的家长；二要努力学习，和榜样学习，和经验丰富的班主任老师学习；三要有一颗宽容的心，用真诚的爱心感染学生，用高尚的人格塑造学生，用远大的目标激励学生，用精湛的教育艺术引导学生。

7.中职班主任管理班级的方法与技巧 篇七

一、中职班主任在管理班级的过程中存在的普遍问题

1.学生个人因素导致的问题。中职院校的学生年龄比较小,正处于青春期,内心世界丰富多彩且容易出现较大的情绪波动,容易情绪躁动,身上江湖习气会比较重,而且思想观念还不够成熟,还尚未形成完整的是非观,社会上的各种不良风气很可能会对他们造成侵害,他人的思想也容易对他们造成影响。虽然这些并非全是不好的因素,但是15岁到成年的这段是可塑性最强的,班主任需要对他们进行正确的指导,在管理的过程中如果班主任过于武断的处理事情或者没有处理到位,不仅会增加学生的负面情绪还可能会引发学生的强烈抵触,这就背离了学校教书育人的理念。

2.班主任自身因素导致的问题。管理有不同的风格,有的比较温柔有的比较强制,过于简单和粗暴的管理方式是基本不可能让学生信服的,作为班主任其实需要身兼二职,不仅要负责管理也要进行教育,如果对自身的职责和管理工作的重要性没有足够正确的了解,那么是很难承担班主任这个职责的。

3.社会就业压力大。一般来说,中职毕业的学生在学历上具有的优势不大,掌握的理论知识也不够多,今后的就业空间非常有局限性,学生对未来会没有信心并且感觉非常茫然,认为就算现在努力学习将来也不会有太大的发展前途,这为班主任的管理工作带来了很大的阻力。

4.家庭环境因素导致的问题。很多家长工作非常繁忙,在工作上耗费了大量的精力,对学生的关心不够,而且疏于管教,认为只有学校和教师才负责教育工作,孩子在学校是为了减轻自己的负担,自己可以更少操心。这样一来,家长和学校之间的沟通就非常匮乏了,没有有效的沟通学生对自己的要求就不会太严格,班主任工作也会因此变得更加有难度。

二、一般管理工作的方法和技巧

1.树立有效的目标。班级就像是一艘航船,在汪洋大海上行驶着,需要有灯塔的指引才能顺利的找准方向前进,不至于迷失目标,而这个灯塔就是班级共同制定的目标。在制定班级目标的时候要遵循几个原则,首先要和国家的教育方针以及学校的教学理念相一致,其次要符合班级全体成员共同的愿望,这个奋斗目标是由班主任和学生共同讨论之后得出的可行目标,大家一起朝着这个目标而奋斗。同时,班级目标可以帮助学生产生认同感和归属感,产生更强的集体荣誉,将整个班级凝聚起来奋发向上,在这种环境中拒绝融入集体的学生就会越来越少,真正形成了像一个大家庭一样的班集体。

2.生本观念,加强德育。教育家陶行知认为道德教育和青少年的素质教育是立国之本,所以对我们广大教育者来说,不仅要不断提升自己的管理能力以及责任心,还要有“生本德育”的这种观念,不断学习获得良好的自身道德修养以及高尚的情操,对教学观念进行及时更新,做到与时俱进保持与时代相接轨的教育观念,在教育行为中真正融入素质教育,发挥孺子牛的精神做好自己的本职工作。例如在刚开学的时候教师就应该告诉学生自己的手机号,这样学生在遇到困难或者麻烦的时候就可以向班主任求助,进行合理的解决。同时,教学的主体始终是学生,教师对学生的态度要亲和、平等,这是教师良好教态的基础所在。班主任如果做到了以学生为本,对学生成长有足够的关注,那么就可以在教育和管理的过程中发挥自己的人格魅力,在潜移默化中带动班级中所有的学生实现进步,跨上一个新的台阶。

学生平时接触到的最多的师长就是班主任,所以班主任必须要将模范作用发挥出来,学生目标身心都还不成熟,会无意识地去对身边人的言行举止进行模仿。如果班主任拥有良好的道德水平,充分发挥人格魅力来进行班级管理,树立良好的榜样作用,保证积极的班级氛围,学生就可以以自身为榜样,有效地约束自身行为,获得良好的身心发展,并且主动融入到集体生活中来。

班主任是整个班级的核心所在,不仅要做到“言传”还要注重“身教”,让学生养成自己对学习负责的态度,因为学生只要在对自己负责的过程中才能形成良好而独特的生活态度。同时,班主任在和学生沟通的时候要注重技巧,多从心灵层面进行沟通,遇到问题的时候能真正找到症结所在,这样培养出的人才才能保证人格的健全以及专业技术的完善。课余时间班主任要多和学生进行交流,在对话中对他们的生活和学习情况有更多地了解,学生在被感化之后也愿意向班主任敞开心扉,同时更加尊重和崇拜教师。总而言之,班主任在班级管理过程中要全身心的投入,学生才会给予充分的肯定和认可。

3.学会赏识学生提升自信。《学习的革命》这本书告诉我们:一个经常遭受批评的孩子学会的也只是谴责别人,而经常得到表扬的孩子则更可能学会感激。想要让学生获得长足的发展和进步,不管是生活中还是学习中班主任都要运用激励因素来进行管理。学生在学习和生活中难免会有失误情况出现,班主任要对学生进行耐心的引导来帮助他们改正,并且善于做一个伯乐,发现学生的优势和特点,使用积极的情感去改变学生,可以多表扬那些表现突出、成绩良好的学生,适当的予以嘉奖,如果学生有不服从管教的情况可以适当处罚,管理开展的基础是不对学生的自尊心造成伤害,然后不断引导学生改进并进行更好的交流沟通。

除此之外,班主任还要多将正能量传递给学生,让学生具有更强的自信心。班主任要强化并且更重视管理工作,增强技能和实践经验保证育人方针的顺利实现,以企业一线生产人员的要求为标准,培养出具有良好实践能力的技术型人才,这样中职生才能在这个注重能力和学历的社会中站稳脚跟,在激烈的竞争中获得就业的机会。

4.增强沟通实现自我管理。中职院校的学生正处于青春期,心理上会比较叛逆,班主任要加强和家长的沟通,辅以一定的说教。家长和学校之间要进行有效的双方沟通,班主任可以进行家访向家长反馈学生在学校的表现和行为,家长也可以主动与班主任取得联系,告诉班主任学生的一些情况,例如童年的经历或者兴趣爱好等,这样班主任的教育就不是单向性的了,可以帮助家长获得更好的家庭教育效果,在良好的家庭环境影响下学生的负面情绪会越来越少,从而更顺利的进行管理工作。

自我管理是管理的最高境界,别人的管教和约束反而是次要的,班主任只能带领学生走路,而不是代替学生走路。在班级自我管理中班委要将带头作用充分发挥出来,并且成为同学们的榜样,班委和学生朝夕生活在一起共同学习,更了解学生的具体状况,在班主任管理班级的过程中是非常好的小助手。班委选举的时候一定要保证公平、公正,并且进行班委培训,让他们对自身的具体职责有正确的认识和了解。作为一名班委,良好的组织能力和担当是基础,还要有足够的激情对待工作,很多班委觉得在班级中自己的价值没有充分实现,只是担了一个虚名,自己参加班委竞选是希望有个机会展现自己的才能并且对自己进行锻炼,但是真正成为班委以后却觉得现实和理想有很大差距,所以班主任要将权利适当下放,让班委充分的参与到班级管理工作中来,使班级更加具有活力并且拥有更大的自主权。

三、结语

总而言之,教师对学生来说可以算是一面镜子,而学生是教师的影子,教师的价值正是在学生身上得以体现的。在有了正确的方法和良好的技巧以后,关键就在于怎么将其在实际管理工作中进行应用,班主任还需要长期的教学实践和反馈,来对教育、管理的方法进行优化和改善,做到教学相长。

参考文献

[1]张笑君.“群雁高飞头雁领”——中职学校优秀班干部队伍建设的策略探究[J].中国校外教育,2012,(17):39,149.

[2]王立前.着眼班级管理的全过程,建立班主任的全过程管理理念——职业学校班主任工作探究[J].才智,2012,(30):114-115.

[3]李健.浅谈中职班主任如何与学生有效沟通的技巧和方法[J].亚太教育,2015,(34):164.

[4]柯瑞省.中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究[J].学周刊,2016,(05):19-21.

[5]曾文婕,卢婷婷,周婷.新世纪我国小学班级管理方法开发的现状与展望——基于2001-2010年《班主任》杂志的文献分析[J].教育科学研究,2011,(10):40-45.

[6]林幸福.爱的价值分析及实践思考——现代中职学校班主任的核心修养初探[J].广东技术师范学院学报,2011,(07):113-115.

[7]冯彦武.面对学生因材施教与时俱进——浅谈中职班主任工作[J].卫生职业教育,2011,(05):48.

8.1005班主任与班级管理 篇八

【关键词】中职 班主任 管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0189-02

一、中职班主任班级管理现状问题分析

（一）中职班主任素质修养有待加强。一些中职班主任在管理学生时不注重个人言语，个人生活上，有一些不良作风。在管理过程中，没能尽职尽责，对教育中出现的问题忽略不管，对学生的管理也时常放松警惕，没有无私奉献的精神，因此，很多教师的言行举止给学生带来不好的影响。

（二）班级管理中未能做到师生民主平等。目前，中职班级管理中存在代沟现象，老师与学生处理不好之间的关系，导致关系不民主，相处不融洽等现象[1]。所以，老师与学生之间没有用心交流，学生也就无法跟老师成为朋友，学生的学习任务只是为了应付老师，这样就会让学生达不到老师的民主平等。

（三）班级管理机制不健全。在中职班级管理过程中，有些规章制度不符合现状，而且没有一套完善、健全的规章制度来约束班级管理，有些规章制度片面、老旧，对班级的管理没有益处，更对班级发展百无一用。在“惩罚”制度中，存在很多问题。有的惩罚过于严重，不能对班级管理起到租用，甚至会让学生产生负面情绪。有的奖惩过于片面，让学生会骄傲，达不到激励人心的作用。

（四）中职学生缺乏自信。中职学生大多处在15-17岁之间，这个股年龄段的学生大多处于青春期，无论在生理还是在心理都非常不成熟，他们的情绪比较容易受到外界因素的影响。尤其很多学生认为自己没有考上高中，没能参加高考，就认为自己没有好未来。对于目前的中职学生来看，他们大部分都存在自卑心理，由于教学环境的恶劣，他们就会出现自暴自弃的心理。因此，他们不能一门心思的投入到学习当中，在学习中也会存在逆反心理。有时还会出现偏激行为，遇事不能冷静解决，在老师管理时顶撞班主任，这些都是由于学生们缺乏自信的表现。

二、班主任班级管理方法与技巧分析

（一）以身作则， 树立良好的老师形象

班主任应该注重自己的形象，提高自身的修养和能力，不但要在教学中与时俱进，还要在班级管理中不断探索新的问题[2]。在生活中，要做到以身作则，给学生树立一个好榜样，交会学生为人处世的方法；在教学中，认真传授学生知识。这样才会给学生和家长树立一个良好的教师形象，让他们都尊重班主任。

（二）关爱学生， 尊重学生， 亦师亦友

作为一名班主任，一定要对喜爱自己班级的学生，对他们的生活、饮食、学习等问题多上心。另外，还要对每个同学的性格、爱好等做出研究，关心每个人的成长环境，用心与他们交流、谈心。还可以从他们身边的朋友了解到他们的性格特点。只有做到因材施教，才会挖掘出学生的潜力。老师尊重学生，才能让学生真正理解老师。

（三）优化班级管理制度， 让每个学生参与

与高中相比，职业中专的课堂安排并不紧凑，管理上也相对放松，所以学生有很多自由时间。班主任可以利用这些自由时间做组织一些班级活动，而不是让学生在校外度过。因此，班主任需要在管理上多下功夫，建立高效、完整的管理制度，让学生能够及时回到学校中，参加班级活动，这样对建立一个和谐氛围的班级起到很大作用[3]。根据每个学生的平时表现选择合适的人当选班级干部，建立一个负责任的班委团队。根据需要更换表现不好的班委，争取让每个同学都能为班级奉献自己的力量。

（四）组织丰富多样的活动，拓展综合知识，培养学生良好的人生观和价值观

班主任还要多组织一些学习活动，如：知识竞赛、辩论赛、演讲赛等。让学生能在活动中主动学习，拓展他们的专业文化知识，增强学习兴趣，让他们在活动中发挥出自己的潜力。参加辩论赛和演讲赛的同学可以自己拟定话题，然后查阅相关资料，让口语好的人上台演讲，让内向的人增强说话的勇气。另外，还可以组织一些体育竞赛，让同学们选择自己擅长的项目，发挥出自己特长，培养他们的团队精神。

中职班主任的班级管理是影响学生的行为和学习的重要因素，班主任与学生之间沟通的多能有效减少学生坏习惯的形成，因此在班主任管理工作中，可以采用以身作则， 树立良好的老师形象、关爱学生， 尊重学生， 亦师亦友、优化班级管理制度， 让每个学生参与、组织丰富多样的活动，拓展综合知识，培养学生良好的人生观和价值观，常与家长保持联系， 让学生真正的成长。

参考文献：

[1]张广军.做好中职班级管理之我见[J].现代阅读（教育版）.2011（19）

[2]张守高.论如何做好中職学校的班主任工作[J].考试周刊.2011（55）

9.采购与供应链案例1005试题 篇九

级）

采购与供应链案例 课程代码 03617 本试卷共6页，满分100分 考试时间180分钟 应考者必须在答题卡上的“非选择答题区”内按照试题题号顺序直接答题，答在试卷上无效。

一、引导式案例（每小题25分，共计50分）仔细阅读并分析案例中的信息，回答第1题和第2题

X公司的采购管理

X公司简介

X公司从八十年代中期开始投产电冰箱，如今从最初的一个系列、两个品种发展到60多个系列1000多个花色品种，产品涵盖直冷、风冷、混合制冷、无氟制冷、半导体制冷等多个领域，产品性能居全国首列。目前，X公司已经形成冰箱、冷柜、家用空调等白色家电多元化产品体系，是“中国500家最大工业企业"之一中国最大的绿色环保冰箱生产厂商，产品远销世界数十个国家和地区。X公司的行业背景

上世纪末，冰箱行业已日趋成熟，市场竞争加剧，冰箱价格走低的趋势已经显现。此时，X公司清醒的意识到身处竞争激烈的市场环境，降低成本是一个基础而且有效的手段。冰箱的生产成本主要是有各种采购的零部件所构成，其中压缩机，发泡剂，塑料，铜材和钢材等占冰箱成本的80%左右。可见，缩减采购成本是冰箱企业降低成本、提升价格竞争力的最直接有效的途径。

随着X无氟冰箱生产线改造完毕和企业规模的进一步提升，公司领导开始酝酿改进采购供应链管理 X 公司的现行采购方式

九十年代公司开始实行招标采购，凡超过5000元的支出，一律都要有三家以上单位来竞标。权力分解到各产品事业部中与材料采购相关的六个不同部门，如冰箱事业部、空调事业部等，逐步完善企业内部的约束机制。对前来竞标的单位，公司的要求原则是：同样的产品比质量，相同的质量比价格，同质同价比服务。这种竞标，从每年20多亿元的原材料、配套件采购开始，一直到废品和下脚料的处理。公司要求这个规定必须不折不扣地进行。

X公司的招标程序为，由主管部门备齐图纸材料，书面申请招标，把质量、交货期、数量等技术要求写清楚。经部门领导审核，主管副总批准后送招标办。招标办依据重要性和造价安排分别安排招标通告，编制投标须知，在规定时间内组织招标和评标。招标分为公司内部和公司主持在市招标办公证处监督下招标两种形式，以50万元为界。组织招标按照规范化和法律程序办理评标中标，原则是“质量第一，价格合理”。

X公司的现行采购流程包括以下几个环节：

（1）核对库存：各部门根据生产情况，设定保险储备量的材料，当材料库存量达到下线时，由仓管员填写物资请购单。（2）审批：经物料部经理审核，报告经理审批。

（3）供应商价格比较：物资请购单经总经理审批后，递交采购员，采购员从市场现有供应商中选择3家以上的供应商，进行多个供应商价格比较，（4）拟定采购采购合同：选择合适的供应商拟定“买卖合同”

（5）订单批审：经各部门采购经理核审、报事业部经理审批后，下速采购订单，有个部门分别执行。

（6）填写采购订单：采购员填写采购订单，确定订单物料的数量、单价、计划到货期等，采购订单上应注明年度合同编号，以便财务部审查备案。采购订单经采购经理、副总批准后，传真给供应商，由采购员打电话与供应商进行确认，并将确认结果记录在采购订单的确认栏处，以保证采购订单顺利执行。

（7）合同跟踪归档：采购员负责跟进采购物料到货情况，采购员需将月度、年度所负责品项的采购订单汇总、归档。（8）货物入库：仓库办理入库手续。X公司拟定的采购管理合同的调整战略

（1）规范采购职能。首先是调整采购机构。通过业务流程重组，将分布在公司六个部门、万余品种的物资采购职能整合到集团采购中心。其次是理顺采购职能。强化采购主体职能，将采购部门的工作重点由简单地完成具体业务操作，转向供应商的开发与管理，市场资源的有效利用；对采购组织机构实施扁平化设置，设立集团采购中心，由主管副总兼中心主任，中心内部按材料进行分工，设金属材料、塑料制品部、电子部件部等。

（2）理顺采购业务。按市场化经营的设想，首先在内部业务操作保准化、制度化的前提下，简化运作流程，并将业务洽谈。订单录入，合同执行的监控分段运作。其次，采取多样化操作模式。根据物料的使用和采购的特点，分别根据采取不同的采购方式和采购策略。管理层控制的重点由每笔订单生成，转向采购方式的控制，市场资源的分布、采购资金的的流向与分配、战略合作伙伴和核心供应商的管理、采购战略的调整方面。

（3）建立面向市场的采购机制。X公司的设想是：一是通过对供应商相关指标的评价、分析，确定合作关系，构筑多层次合作经营体系;二是建立对市场快速反应的运作机制。培养业务员的市场调查与分析能力，加强信息沟通与掌握。并充分利用网络资源及会议等途径，及时了解市场变化，快速采取应变措施。

（4）建立电子采购平台。X公司把采购信息化平台定位为公司独立营运的网上B2B电子商务平台。信息化采购平台涵盖了产品目录管理、供应商管理、组织结构管理、采购过程管理（包括招标、竞价等采购方式）、采购数据分析、ERP数据交互、信息发布、移动短息、邮件服务等多个服务功能模块。

（案例中的信息纯属虚构，仅作为考试用途。如有雷同，纯属巧合。）问题：

1、根据采购与供应能够管理的相关理论与知识，分析X公司现行采购管理方式有哪些不足并逐一说明为什么这些方式存在不足。25分

2、（1）根据采购与供应管理的相关理论与知识，分析并评价X公司对现行采购管理方式的调整战略能否解决其存在的问题并说明理由。12分

（2）请对x 公司采购管理方式的调整方案提出合理的改进建议。13分

二、开放式案例 共计50分

仔细阅读案例，根据问题要求写一份案例分析报告。

M公司的供应链管理 M公司简介

上世纪八十年代末，M公司创立了第一家以经营各类家用电器为主的不足一百平米的小店。九十年代家电流通业务开始突破传统的供销模式，脱离中间商，与厂家直接接触，创立包销制。1992年M公司开展连锁经营，以后继续调整经营战略，由先前的单纯经营进口商品转向国产、合资品牌家电。1998年该公司开始进军全国市场，到2005年已经全面完成了在国内一线城市销售网点的目标，将重点准想八二、三线城市。

M公司供应链管理现状 M公司的营销模式

从供应链的角度看来，M公司的供应链系统可以简单的分为采购、配送、销售三部分，在这三部分中，产品销售构成了M公司的核心竞争能力，M公司的经营理念是薄利多销，质优低价，服务见长，依托连锁经营搭建强大的销售网络。凭借强大的销售渠道网络和较大的市场份额，和生产厂家合作，创立了承诺经销这种新型供销模型，以大规模集团采购来降低采购成本，增强采购能力，支撑销售，保障利润。M公司的配送管理

M公司并没有设立物流部，而是将物流职能分解，各部室各司其职，协调运作，共保证M公司的正常运转，配送中心由各部分直接管理，完成货物储存、保管、配进等工作。M公司门店业务负责人每天上班的第一件事是填写要货通知单，传真到“大库”（配送中心）。中午时分，所需商品便能运到门店，进入门店所附的“小库”。一般门店每天都要从大库调货，多的时候一天掉七八趟。大库、小库构成了M公司全国连锁体系物流系统的枢纽。M公司对社会物流资源的调整管理

M公司目前拥有自己的物流配送设施外，已经开始尝试借助社会配进资源，比如租用邮政系统的车连运输。给顾客送货上门的车辆，M公司眼下采用的也是招募制或合作制。M公司的供应链信息网络化。

M公司已经开始了企业内部信息网络化系统的建设。各地区电脑系统的建立改变了现在依靠传真、电话的手工数据传递模式，实行电子数据交换，各配遥中心，各门店的进出口或一目了然，10分钟就可以更新一次数据，是物流运作更加高效准确。

M公司还将创建网上商城，进军电子商务。消费者只要选定了合适的款式和价格，通过网络支付就可以买到满意的产品。网上销售的最大那题就是销售渠道和实物配送问题，而这正是M公司优势所在。M公司在全国有近80多家连锁商城，拥有强大的配送系统，这就使一般网上商城所面临的物流、配送等难题迎刃而解。M公司的采购管理

（1）集中采购。集中采购是M公司采购特色之一。由于M公司在全国有近千家店面，采用集中采购能扩大采购量，提高议价能力。其次，公司采用集中采购战略，只需在总部建立一套采购队伍，而不必要在各门店再建立专门的采购队伍，从而使得采购费用得到有效的降低。最后，M公司总部将各个地区各个门店的采购需求汇集起来，统一向各个厂商下订单。供应商接订单要求将商品统一送到M公司的物流中心，便于M公司的物流中心进行统一的配送。

（2）包销定制，包销定制是M公司采购最主要的方式。早在上世纪90年代初，M公司就率先在中国提出甩开中间商，与厂家直接接触，搞包销制，M公司会买断厂家某些型号的商品。给厂家承诺的一定的销量，同时厂家也会同意以较低的价格想M公司发货。

（3）招标采购。M公司推出的招标采购突破了原有的模式，是终端零售商参与到生产环节上来。早在2004年时，M公司就向国内的各大彩电厂家发出了一份采购招标书，向国内的彩电采购6000台彩电，涉及3款俏俏机型，总标达到1000万元。由于许多厂家都想获得这个数目巨大订单，M公司最终完成了这次招标采购。

（4）采购流程控制也是M公司采购的重要组成部分。首先在选择品牌知名度，质量有保障的厂商，而且会对供应商的工厂情况进行调查，最终形成对供应商的调查报告，再决定是否引进这个品牌的商品。其次从顾客定位上，M公司以中低消费者为主，高端消费者为辅，这样就吸引了不同档次的产品。最后厂商有良好的服务也是M公司控制采购的重要因素。只有售后服务好的厂商才会有机会与其签订采购合同，进行采购。供应商合作

与供应商合作的时候，M公司主要有两种模式，这两种模式也曾为M公司的快速扩张带来资金支持。

第一种拜年时M公司的类金融模式，由于具备强大的议价能力，M公司可以在与供应商合作时取得主动优势，但是M公司在与供应商签订采购合同后，却拖延上游供应商的货款，有时这种货款拖延时间长达6个月，而在这期间m 公司通过出售产品会在其账面上出现大量的现金流。M公司利用这些现金流可以进行店面扩张。这种做法类于银行，讲众多供应商的贷款聚集到自己手中，并通过滚动的方式进行使用，因此叫做类金融模式。

第二种是在与供应商进行合作时采用的非主营业务收入，M公司经营的的一个主要特点就是低价，通过低廉的价格吸引消费者，从而扩大销售规模，但是M公司的低价多带来的损失，却大部分转嫁给了生产电器的供应商，向供应商收取名目发表多的费用，例如：促销费用，产品进场费、广告费，展台费上架费等，这些收入给M公司带来了巨大的非主营业务收入，使得M公司的非主营业务收入的增长率大于主营业务收入的增长率。M公司就是依靠这些数额巨大的非主营业务收入进一步扩张，M公司在扩张以后仍然以用这种模式来获取低价，大大伤害了与其供应商的关系。

此外，M公司并没有主动帮助其供应商进行管理上改善，与供应商的接触一般也只限于点对点的接触。2004年M公司对L公司空调进行单方面降价销售，而这一举动并没有事先得到L公司方面的应允，L公司认为M公司擅自大幅度降价破坏了起长期稳定，统一的市场价格体系，故要求M公司停止低一切自销行为。而M公司方面却继续坚持销售。随后L公司决定停止向m公司供货。而M公司总部也想起全国各分部发出了把L清场，清库存的风杀命令，最后双方不欢而散。

M公司实行集中采购制度政策，向供应商下大批量的定单，以此获得较低的进价。虽然M公司也开始通过与供应商传输销售、库存信息来参与某些供应商的生产，并成为众多知名电器供应商资源共享、互助互利的利益同盟，但是，由于M公司于很多供应商在信息共享方面做得还有欠缺，再上M公司的其他供应商并不具备与M公司建立信息关系共享系统的能力，因此，在与供应商建立合作伙伴关系方面不尽人意，许多供应商认为M公司的诚信度不高。

（案例中的信息纯属虚构，仅作考试用途，如有雷同纯属巧合）问题

在供应链管理中，企业之间合作模式的选择直接影响其经营的效果，甚至影响到企业的生存与长远发展。请结合采购与供应链案例的相关理论与知识，分析m公司于供应商的合作模式中存在的问题及原因，并提出你改进的建议，要求按照《采购与供应链案例》教材的案例分析报告撰写要求，写一份针对m 公司供应商合作模式的案例分析报告。请注意：案例分析报告包括前言、案例背景分析(M公司合作模式的特点、效果的分析与评价）、问题识别和分析，以及如何改进m 公司供应商合作模式，提升整体供应链管理水平的建议。

10.1005班主任与班级管理 篇十

理念引领☆科学管理☆吸纳创新

关于举办“智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”的通知

各地教育局、教科研机构、教师进修院（校）：

各地中小学（含民办、中职学校）：

随着社会对教育事业发展需求的不断提高，高效课堂教学模式在我国的全面推行，学生教育和班级管理也呈现出了新矛盾、新特点和新规律，这就对广大教师特别是班主任提出了许多新目标、新任务、新要求和新的挑战。为全面提升班主任教育教学管理水平与专业素养，扎实推进班主任队伍精细化管理，加快学校内涵发展。《德育报》社·学校德育与班主任交流网决定联合举办“智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”。热忱欢迎各地教育行政主管部门和学校组织老师出席研讨会。具体事宜通知如下：

一、会议研讨交流内容

1、学校领导班子在班主任队伍建设中的理念、经验及其角色

2、学校提高班主任幸福指数的主要途径与方法

3、绩效工资背景下教师队伍管理

4、班主任工作中的师生交往艺术

5、主题班（团、队）活动的设计、组织与实施

6、问题学生的教育策略与批评教育学生方法、技巧

7、校园安全管理防控体系的构建与突发事件应对

8、教育教学思路创新与魅力课堂建设

9、“留守儿童”的教育管理、学生早恋的引导和处理

10、学校、家庭、社会三位一体的青少年教育模式构建与创新

二、参加对象

各级教育行政、教研机构主管德育、教学工作的领导及工作人员；教师进修院（校）主管培训工作领导；各中小学校长、副校长、政教处、德育处、班主任及骨干教师。

三、时间、地点（第一天为报到时间，同一时间两地同时举办）

第一期2012年09月21日--09月25日广州市/无锡市

第二期2012年10月19日--10月23日黄山市/济南市

第三期2012年10月26日--10月30日西安市

第四期2012年11月02日--11月06日福州市

第五期2012年11月09日--11月13日桂林市/深圳市

第六期2012年11月16日--11月20日昆明市/海口市

四、拟邀主讲专家（排名不分先后）

冯恩洪著名教育专家、特级教师、享受国务院特殊津贴专家。

李镇西当代教育家、特级教师；成都市武侯实验中学校长。

张国宏著名教育专家、《德育报》社长兼主编。

丁榕全国优秀班主任、班主任培训专家、享受国务院特殊津贴专家。

高金英全国模范班主任，班主任培训专家、北京广渠门中学宏志班管委会主任。陈纪英著名心理教育专家、清华附属中小学网校心理教研中心主任。

田丽霞全国十佳班主任，石家庄市42中学高中语文教师，班主任。

桂贤娣武汉钟家村小学特级教师、全国优秀班主任，武汉市十佳班主任。

郑丹娜全国十佳班主任、全国模范教师、北京市垂扬柳中心小学教师。

万平北京史家胡同小学特级教师、全国优秀教师、全国中小学优秀班主任。甄珍全国模范教师、优秀班主任、北京市第一实验小学首席教师。

龚雄飞著名教育专家、特级教师、重庆市凤鸣山中学校长。

张景浩著名教育专家、全国优秀校长；首都十大教育新闻人物之一。

丁如许上海晋元中学德育主任、特级教师、全国优秀班主任。

李晓凡哈尔滨卫校副校长，班主任培训专家，首届“十大杰出母亲”获得者。林甲针全国中小学主题班(团、队)课大赛一等奖获得者，心理健康教育专家。华林飞全国十佳班主任、特级教师、武汉市功勋班主任、武汉十一中德育校长。

五、研讨费用及报名方式

研讨费480元/人（含资料费、专家费、证书）；食宿、考察协助安排，费用自理，凡所收费用，统一开具发票。请将报名回执表传真或发送邮件到会务组秘书处，会前一周按报名顺序寄发报到通知（告知食宿安排、会议地址、乘车线路及日程安排）。

电话：010-***

5传真：010-69233825

邮箱: dybsbzrpx@163.com

联系人：薛维军任 丽

六、其它事项

1、参会老师可以提交与中小学德育工作主题相关的论文，参加论文评选活动。论文择优推荐到《德育报》上全国发表。费用60元/篇。

2、为便于组织管理，欢迎有关主管部门集体组织参加，每期组织8人以上免一人研讨费；组织15人以上免领队研讨、上课期间食宿费。

3、会议结束后，由《德育报》社颁发24学时培训证书。

《德育报》创办于1991年，是我国唯一一份面向全国公开发行的道德教育专业报纸。全国中小学德育主流媒体，中小学德育工作者自己的报纸。目前有一份主报，三份子报。主报以中小学校长、德育主任、团队干部、班主任老师为主要读者对象，《德育报·学校德育与班主任工作版》邮发代号21-85.对开四版彩色周报，半年定价38.8元。是班主任老师做好班主任工作的专业报纸。

全国各地邮局都可以订阅。

《德育报》社学校德育与班主任交流网北京华夏翰博文化交流中心

二0一二年八月二0一二年八月

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„附件：智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会报名回执表

附件2：日程安排（每期会议安排2－3位专家主讲）

11.1005班主任与班级管理 篇十一

关键词：小学班主任班级管理管理艺术

中图分类号：G625.1

在小学教育教学中，班主任教师所做的工作是一项十分重要的工作，班主任教师是班集体活动的组织领导者以及学生日常行为的引导者和教育者。新课程下要求培养学生各方面综合素质，对班主任教师的管理工作自然也提出了更高的要求。

一、班主任的概念和角色定位

班主任是班级的组织者、管理者，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学班主任教师在班级管理中担任的角色是多方面的，他们是班级文化的设计者，规划班级的发展蓝图，提出班级的奋斗目标和学习计划，带动班级学生不断努力进步。他们是学生精神的关怀着，班主任对学生的关怀主要表现在对学生的关系和爱护上，与学生交流、沟通，重视他们的成长。他们是学生者和参与者，班主任在班级管理工作中难免存在一些瑕疵，如方法不当、误解学生等，这时的班主任教师要敢于接受学生的建议及批评，善于采纳合理意见，改进班级管理工作。

二、小学班主任班级管理的方法与艺术

小学班主任教师的工作很繁杂，尤其小学生的年龄比较小，很多道理和事情都不是很明白，需要班主任教师对他们进行耐心的引导，关心、爱护他们，通过对他们细致的教导促进学生的成长。小学班主任教师应该积极做好班级管理工作，深刻总结班级管理的方法与艺术，提高自身管理水平。

（一）注重班风建设，凝聚集体力量

班集体的风气对于一个班级学生的学习和成长起到关键作用，班主任教师要积极引导学生对班集体中存在的一些现象进行分析和讨论，加强学生辨别能力的培养，使得整个班级营造良好的风气。作为班主任教师要做好表率，严于律己，通过自己的行动带动学生，起到言传身教的作用。同时优秀典型的塑造对于班风的形成也有很大的推动作用，班主任要鼓励学生学习和发现身边的榜样，向榜样学习，重视榜样的力量，促进班风建设。

（二）选好班干部、培养得力助手

班干部在班级管理中的作用是班主任教师也不能替代的，班主任教师管理班级要重视班干部的作用。选择学生信赖的班干部才能真正做好班级管理工作，班主任教师要对学生进行了解，根据他们的特点、性格、能力等进行分工，知人善任，充分发挥每一个学生的特长，让他们更好的为班集体做贡献。班主任教师要支持班干部开展创新性的工作，发挥他们的主观能动性，培养和锻炼他们的组织能力，让他们带领班级的其他同学一起进步，一起成长。

（三）制定健康有序的班级制度

俗话说，无规矩不成方圆。班主任教师出于班级管理的需要，要从实际出发建立可行的班级管理制度。班主任教师要让学生明白制度的建立不是为了约束他们，而是为了他们能够更好的学习和生活。班主任教师也可以让学生参与到制度的制定当中，参考他们的合理化意见。班级制度一定要切实可行，符合大多数学生的需求，如果学生都不认同，那么制度也就形同虚设了。教师对学生进行制度管理必须与学生自我管理相互结合起来，提高学生的自我管理能力，这样才可以达到班级管理的最佳效果。

（四）多表扬，少批评

批评和表扬是教师在教学和日常管理中最常用的教学方法。表扬是对学生的一种正面肯定，鼓励他们继续努力；批评是对学生错误行为和思想的评判，是对他们进行正确方向的指引，制止错误再次发生的强化教育手段。正确的把握批评和表扬的艺术，有助于充分调动学生的学习积极性，同时创建良好班风上也可以起到极大的促进作用。小学高年级的学生大部分自尊心比较强，他们希望可以受到老师的重视，恰当的表扬对于鼓舞学生来说是激励他们努力学习的兴奋剂，让他们从心理上产生成就感，愿意接受班主任教师的教育和引导。

（五）寓德育于各种活动之中

班主任教师要根据不同年级的小学生年龄特点和心理特征，组织开展丰富多彩的活动，寓教于乐。教师可以组织高年级的学生到烈士纪念堂进行参观，带他们参加公益活动，到敬老院看望老人等，帮助小学生们再实践活动中成长，丰富他们的课余活动，提高学生的思想道德素养，增进同学之间的感情。

（六）尊重学生的个体差异

班主任教师要做到政真正的关心学生，教师对学生的爱是维系师生关心的纽带。教师要善于发现学生的闪光点，尊重学生，吸引学生，给予他们关心和关爱。通过教学中优等生都是教师的好助手，但是班主任教师对待学生应该一视同仁，对优等生不偏袒，同时给予后进生更多的关注，促使他们能够正确的评价自己，提高自己，跟上大家的脚步。小学生之间存在着个体差异，他们的个人兴趣、爱好以及家庭生活条件，长大的环境都存在着差别。学生每个人的长处不同，缺点也不同，班主任教师要通过经常性的与学生接触，观察学生的言行，总结、发现问题。教师应该让学生感到和老师之间距离拉近，能够对班主任老师敞开心扉。

（七）处理好与科任教师、学生家长之间的关系

小学班主任教师要善于处理与科任教师之间的关系，相互配合，共同做好对学生的教育教学工作。班主任教师要时常与科任教师进行沟通，交流班级学生的情况。此外，还要做好和学生家长的沟通工作，学生的家庭情况会影响到学生在学校的学习情况，家长对学生的教育和引导也会对学生在学校的表现有着直接的影响作用，班主任教师要和学生家长互动，让家长了解孩子在学校的表现，共同帮助学生提高。

总之，班主任教师是班集体活动的组织领导者以及学生日常行为的引导者和教育者，对于班级的教学和学生的成绩作用重大，班主任教师要重视班风的建设，凝聚集体的力量。认真选择合适的班干部，培养自己的得力助手，同时制定合理的班级制度，对学生对表扬，少批评，寓德育于各种活动之中。要尊重学生之间的个性差异，注重因材施教，積极处理处理好与科任教师、学生家长之间的关系，切实做好班主任班级管理工作，促进教学质量提高，推动学生综合素质的培养，塑造他们成长社会有用的人才。

参考文献：

[1] 乔清梦，步利. 浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J]. 课程教育研究 2014年15期

[2] 杨维靖. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 中国校外教育 2014年20期

[3] 周丽娜. 师爱，像荷底吹过的风——班主任的工作艺术[J]. 现代教育科学（小学教师）. 2011（01）

12.1005班主任与班级管理 篇十二

2010年秋季我担任了模具钳工专业班的班主任工作。由于生产社会化程度高度发展, 节能高效的规模化大生产, 至今已经最大限度的取代了作坊式的手工生产。近几年来, 在我们技工教育的发展过程中, 学生对学习模具制造与维修类的专业热情很高, 也造成了我们班的同学文化基础相差很大的现状。初中毕业的学生占三分之二, 高中肄业的、初中肄业在社会上工作过的占三分之一, 学生年龄结构差距大, 最小的十五岁, 最大的二十岁, 平均年龄不到十七岁。学生家庭经济情况差异也很大, 有的同学家庭经济条件较好, 花钱出手很大, 浪费很严重, 而有的同学来自偏远农村, 父母靠外出打工挣钱供其出来读书, 这些同学从穿着到花费都很节俭。这也直接影响到了同学们的学习目的不一致, 有的同学赶潮流买学历拿文凭, 将来干什么都没有方向, 有的则认为, 能从农村出来不容易, 是为了能够学到一技之长将来立足于社会。同学们的心理素质也很不平衡, 年龄大一些的、有社会工作经历的同学更关心自己的成长, 具有较强的独立意识, 有自我发展自我完善的意向, 年龄较小的同学对家长和老师还有一定的依赖性。

面对这种班级状况, 我认为要想管理好这样的班级, 关键要相信班里的每一位同学, 培养他们的自我管理能力, 让他们在自我管理工程中克服缺点、完善自我。

入学伊始, 我就给全班同学开了一次“新环境、新生活、定人生”的主题班会, 确定了“学好技术、学会管理”的班级工作总体目标, 并要求每一个同学写出自己的感想, 同时决定, 实行“值周班干部制度”, 作为我们班今后的班级管理办法。具体地说, 就是将班级五十名同学划分为四个组, 每组选出五名同学作为本周的值周班干部, 分别负责学习、纪律、体育、生活和劳动工作, 下一周由第二组的五位值周班干部开展工作, 以此类推, 一个月工作下来, 就为二十名同学提供了管理班级的机会。两个月以后再选出新的一轮值周班干部。

刚开始采用这种管理办法时, 有许多老师明确的表示了对我今后工作的成效有些担心;多少年以来, 我们学校对各个班级的管理都是采用量化考核的管理办法, 考量每个班班主任对班级负责任的程度, 各班学生组织纪律性的强弱, 学生学习成绩的好坏。我采用这种管理办法会不会影响到我们班的考核成绩啊!老师和同仁们担心也不无道理, 开展工作的第一步就给我出了一个难题, 被选为值周班干部的同学就怀疑自己的工作能力, 自己没有勇气承担起为班级工作、管理自己的责任。

采用值周班干部制度的管理办法, 充分相信了同学们的自主、自治、自教能力, 也收到了明显成效。

一是增强了同学们的竞争意识, 形成了团结向上的良好班风。

作为值周班干部, 是班主任的助手, 老师期待着他们能开展好班级的工作, 与同学们又是垂直关系, 他们在工作上求新、求实、求细, 唯恐落他人之后。不值周时又是班里的普通同学, 与同学是平行关系, 他们能认识到自己对班集体应承担的责任和义务, 以及自己各方面的表现对自己下次担值周班干部时的影响, 这样, 在班级内就形成了竞争、团结、支持、向上的良好风尚。第二组的五位值周班干部, 针对班内个别同学学习目的不明确、学习劲头不足的问题, 从网上查找近期模具钳工在全国各大中企业的需求情况和工资待遇情况, 以及中国模具制造方面与世界发达国家之间存在的差距, 将这些资料拿到我们的班会上和大家一起学习, 使同学们认识到只有抓住机遇, 学好技术, 才能承担起自己的社会责任, 去迎接明天的挑战。第四组的几位值周班干部针对班内同学乱花钱的毛病, 组织同学们对自己的家庭收入和支出情况算细账, 经过统计分析, 使同学们认识到了自己在家庭中扮演着“高消费”的角色, 接着, 在班里面以此为题材组织了“父母在流汗, 我们怎么办”主题班会。使班里个别花钱大手大脚、浪费严重的同学也都学会了节俭。

二是提高了同学们的语言表达能力。

在每周日的晚自习课上, 我们班都要召开一次周工作总结会, 由上周的每一位值周班干部在讲台上就自己分管的工作做工作总结, 让全班同学们对上一周值周班干部的工作情况进行测评, 评价出优良中差, 这个测评结果将作为期末优秀班干部评选的依据。然后由下一周的值周班干部依次做就职演说, 演说中班干部的工作计划、既定目标就作为同学们评价其一周工作情况的标准。这样, 每次工作总结会都能给三分之二的同学提供发言机会, 通过一个月的锻炼, 同学们的语言层次越来越清楚、语言组织越来越严密。我想, 通过这种频繁的上台演说锻炼形式, 对同学们以后投入社会, 尽快能适应激烈的社会竞争, 将有很大帮助。

13.1005班主任与班级管理 篇十三

学习心得

印山民族小学奚庆群

2010年11月20日至21日，我参加了中国教育学会在铜仁主办的全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了清华大学附属中学心理研究中心主任陈纪英老师题为《班主任教师在教育教学管理工作中》的报告、北京小学大兴分校校长张景浩老师题为《扬起自信的风帆》的报告。首先我要感谢学校领导给我这次学习的机会，在两天的培训中，我认真听了以上两位专家的讲座，并做了详细记录。其中张景浩老师的讲座让我感触最多。张景浩老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。

张景浩老师以《扬起自信的风帆》为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学管理和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。张老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。

张老师的报告旁征博引，精彩不断，有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。大家真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。

在教育教学工作中，他十分善于利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。张老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

他针对学生失败过后会失去自信，多次失败后会失去再战的勇气，举了“饿死的梭鱼”的故事。其内容是这样说的：有人做过一个实验：将梭鱼与小鱼放入同一个水池中，中间用玻璃隔开——玻璃在水中是“看不见”的。棱鱼看到一群群小鱼在眼前游动，会猛地扑过去，企图捕食小鱼。“砰”地一声，梭鱼被莫名其妙地弹回来，再一次扑上去，再一次弹回来……经过多次的反复扑撞，梭鱼逐渐失去了再次尝试的勇气，以至于人们将琉璃拿开后，小鱼游到梭鱼的嘴边，梭鱼直至饿死，也不肯去捕食小鱼。这个故事难道不发人深省吗？连动物失败后都会失去再战的勇气，更何况心灵敏感的人啊！如何在孩子失败后让孩子扬起自信的风帆，找回在战的勇气，不正是我们班主任肩上的重任吗？他的“爸爸，请不要砸我的鱼缸”更让我感动流涕。说的是一个对动物世界很好奇的孩子用自己的零用钱买了几条不同的名贵鱼，把它养在鱼缸里，每天都仔细观察，并把观察到的记录下来，有一天爸爸回来看到他不在学习，一气之下举起鱼缸，无论孩子怎样哀求，爸爸还是把鱼缸砸碎了。孩子看着可怜的小鱼在地上无助地动弹，他呆呆地立在那。从此对什么都失去了兴趣。作为家长，作为班主任，我们没有权力抹杀了孩子的兴趣。那样的话我们将成为时代的罪人。

14.1005班主任与班级管理 篇十四

各位领导、老师：

大家下午好!今年是我做班主任的第三年，接下来就和大家谈谈我三年来班主任工作的一些做法、想法，和大家一起讨论讨论。

一、给学生提出具体、明确的要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，养成教育更是如此。因此无论哪个方面，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握、执行，有利于在一天天的引导、纠错中形成习惯，以致于内化成学习和各项行为的方式方法。例如学习方面，开学初，我们就得明确要求学生做到按时、独立、认真这么三个要求，而其中的认真又要细化为书写工整，格式正确，排版漂亮，仔细看题，独立思考，认真计算，不懂要问等具体要求。

当然光是有要求还是不够的，还必须制定严格的奖惩规定，写明达到目标有什么样的奖励，违反规则有什么样的惩罚。以奖导行，以罚纠错，在一奖一罚上使各项规定、要求落到实处。

提出了具体的目标之后就要求学生严格的去执行，但是单单依靠班主任一个人的力量来监督所有的工作，就会很辛苦，而且容易顾此失彼。所以这就需要我们培养一批得力的助手。

二、班干部的培养

接下来我想谈谈班干部的培养。

1.班干部的设立

在我班我设立了一那些班干部：

班长、副班长、早读值日生、午休值日生、眼保健操值日生、卫生委员、语数英科代表

班长管理其他班干部，并处理其他班干部处理不了的事情。副班长协助班长，并兼任放学、做操等组织排队的工作。

早读值日生管理早上7:50之前到校的学生认真读书。

午休值日生管理中午2:00之前到校的学生在班级里面认真的读书或休息。一般夏天的时候在教室休息，春秋冬的时候在教室学习。

眼保健操值日生监督学生认真的做好眼保健操，这个学生的要保健操要做得好，这样可以知道同学做。

卫生委员负责监督班级的卫生，包括红领巾校服的穿戴。

语数英主要协助各科老师布置以及收发作业，并管理小组长监督没有写完作业的同学补作业、以及做错作业的订正。

2.班干部的选取

对于班干部的选取，开始的时候我是让学生自由竞选，当选的班干部试用期是一个月，如果一个月内表现好就留用，不好就换掉。

3.班干部的工作

在班干部选取之后要先召集班干部开会，一要让他们明确各种规矩及奖惩办法，二是教给他们管理班级的办法，赋予他们管理班级的权力，明确自己应该负责的事情。一般来讲，我会给每人派一个本子，要求他们认真记录每天自己负责的事务当中同学们的表现，表现好的要记上，表现不好的也要记上。为了树立班干部的权威，我还赋予了班干部们一些奖惩权力，比如，对于学表现好的同学，班干部可以当场表扬他并奖励一颗星，然后记录在登记本上。对于表现不好的同学，先指出他的错误，并告诉他错在哪里，如果犯错误的同学愿意及时改正就不用登记。

在班干部上任之初，班主任要支持班干部的工作，树立班干部的威信。每个班干部负责的那块工作，如果学生出现了问题，由班干部来决定处罚措施。如果出现了学生不服的情况，班主任要求学生必须执行班干部合理的批评处罚。

当然，班干部本身也还是小孩子，所以，在赋予他们权力、允许他们对班级各项事务进行管理的同时，也要做好这一部分学生的引导与教育。首先要教育他们既要管理好班级，又要做到平等待人，以理服人，尽量做到以批评教育为主要的管理手段。在管理过程中，我是严禁班干部体罚学生的，这既不符相关的法律法规，也容易使这部分学生形成唯我独尊、蛮横骄纵的不良心理。如果我们放纵甚至鼓励班干部以这种方式管理班级，那就不是为了他，反而害了他，也会伤害其他的学生。在低年级很容易使其他的学生自觉与不自觉地盲目服从班干部，逢迎班干部，在高年级，则会积累怨气，使班级气氛紧张、不团结。

在放手让班干部管理班级的基础上，班主任要做好统筹管理工作。我选择每周五下午的最后一节辅导课，全班一起总结一周的表现，先由各个班干部说说哪些同学做的比较好，点名表扬;接下来由同学点评班干部的工作;最后同学之间点评哪些同学表现较好。对于被提名的同学给予适当的奖励。

三、个别学生谈话

15.1005班主任与班级管理 篇十五

1.1 生理及心理年龄均较小

五年制高职学生入学时年龄一般在15～17岁,正处于青春期,朝气蓬勃,他们希望得到别人的认可和尊重,思维活跃,接受能力强,但自制力较差,法律意识淡薄,缺乏主见和是非观念,叛逆心理比较严重,在遇到困难和挫折时缺乏应有的心理准备。

1.2 学习目的不明确

五年制高职生源主要是中考落榜生,他们的成绩普遍较低,在初中阶段的学习习惯、学习方法和学习态度欠佳。更有部分学生不是自主选择五年制高职专业的,而是由家长一手安排的,他们入校后,对自己所学的专业、专业前景、发展方向、就业形势知之甚少,对学习的必要性、专业课及基础课的认识不足,上课不认真听讲,迟到、旷课现象时有发生。学习目的不明确、学习动力不足已经成为五年制高职学生的普遍现象。

1.3 良好的行为习惯及道德修养远未形成

五年制高职学生正处于叛逆期,且大部分是独生子女,从小在家长的呵护下长大,导致他们不知道如何为人处世,不懂得尊重别人,更不懂得谦让,缺乏良好的行为习惯及道德修养。

1.4 可塑性强

尽管部分五年制高职学生在学习、生活和行为等方面存在诸多问题,但是他们身上仍有很多闪光点,如自我表现意识强、思维活跃、思想单纯,希望得到他人的认可,可塑性强。

2 班主任班级管理的途径与对策

2.1 以生为本,因材施教

苏霍姆林斯基曾说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”从学生实际出发,因材施教,从而实现学生共同进步、共同发展,培养发展学生个性特长的目标。在对他们实施教育的过程中,既要有基本的统一要求,也要因人而异,因势利导,只有这样,才能有的放矢地进行教育工作,使每位学生都能扬长避短,获得各自的最佳发展。每位学生在进入学校时,学习基础不同,对自己的规划定位也不同,这就需要教师根据学生的实际情况来教育指导学生。一位教育学家曾经说过:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”身为教师,要把五年制高职所谓的“问题”学生变成“漂亮的孩子”,这也是“教师”这个职业的神圣所在。

2.2 赞许、鼓励是学生前进的良好动力

职业学校担负着培养较高综合素质人才的使命。学生能力的培养需要良好的外界评价氛围,班主任积极的暗示和鼓励将会成为他们前进的良好动力[1]。班主任要善于调动学生学习的积极性,鼓励他们接受挑战,敢于冒险和尝试。

五年制高职学生普遍自信心不足,觉得未来渺茫,不知如何走下去,这时候就需要班主任帮助学生制订明确且符合实际的目标,在学生努力的过程中给予其肯定和期望,运用激励的方法,充分调动学生的积极性。

2.3 追用共情,学会换位思考

Stephen R.Covey曾说:“当你带着共情倾听一个人的时候,你实际上是在为他提供心理氧气。”班主任要关心学生,就必须了解学生,而要了解学生,首先必须进入学生的内心世界,以学生的眼光去看他的世界,体会他的情绪和想法,理解他的立场和感受,然后有效地将这些情感传递给对方,这样的同理心可以使学生感到理解与尊重,从而产生温暖感与满足感,这种感受可以营造出彼此体谅和关怀的沟通氛围[2]。当五年制高职学生无论学习还是行为产生偏差时,班主任要把自己放在学生的处境中,去了解、理解学生,只有通过共情,将教师换位到学生的角色,教师才能设身处地地理解学生,从而更准确地把握学生的内心,把握问题的根源。而学生则会感到自己被理解、接纳,这不仅有利于问题的解决,也对师生关系有积极的影响,从而达到教育、引导学生的目的。

2.4 充分发挥主题教育活动的作用

五年制高职学生正处于青春期,可塑性强,教师必须坚持正面引导,开展各类主题教育活动,把教育感化、环境影响等有形和无形的手段综合运用起来,培养学生良好的道德修养和行为习惯。美国品德教育联合会主席麦克唐纳先生曾说:“光有品行没有知识是脆弱的,但没有品行光有知识是危险的,是对社会的潜在威胁。”可见行之有效的思想道德教育是做好管理工作的基础。通过开展各类主题教育活动,运用多种多样的形式,如定期举办人文知识讲座、读书会、读书心得交流会等,陶冶学生情操、塑造学生人格。各类主题教育活动要明确重点,科学安排,循序渐进,交叉开展,互相渗透,形成德育合力,增强主题教育的感染力、操作性和实效性。同时,也可以让学生根据自己的兴趣爱好挑选一些主题,自己召开主题班会,不仅能够起到思想教育的作用,还能够提高学生的组织能力、表达能力,让学生进行自我管理,从而主动提高自身思想道德素质。

2.5 抓两头、促中间

教师在培养优秀生和差生的同时,也要给予中等生更多的关注和重视[3]。我们不仅应该关心他们的学习,更应该了解他们在想些什么,他们希望我们做些什么。因此,我们应经常深入到中等生的中间,主动了解他们、关心他们,使他们感到教师在关注自己,以促使中等生严格要求自己,争取进步。

2.6 形成全方位育人格局

五年制高职学生管理工作是学生管理工作的难点和重点,我们要形成全方位育人格局,既包括全员育人、全程育人、全面育人的“三全育人”,又包括“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、活动育人”[4]。

学生的教育和培养需要学校、教师和家长形成合力。任课教师是了解学生和班级的另一个窗口,通过了解学生在课堂上的表现,掌握他们的思想动态、心理变化,发现问题及时找学生谈心,同时也可以将任课教师的表扬及时传达给学生,增进师生感情。经常与学生家长联系,告诉家长学生在校的各种表现,并请家长配合和支持,同时也能够了解学生的家庭情况及在家的表现,这有助于教师更加全面地了解学生。班主任更要及时与全校行政管理队伍、教师队伍、后勤服务队伍保持联系,消除学生管理盲区,清除学生管理死角。

3 结语

管理是一门科学,学生管理更是一门与众不同的科学。虽然五年制高职学生的管理难度大、问题多,但是教师要有强烈的使命感和责任意识去对待学生管理工作,只有不断更新理念、创新方法,才能提高学生管理工作水平,才能让学生德智体美劳全面发展,为社会培养出优秀的高素质技能型人才。

参考文献

[1]张芳芳,张威.五年制高职学生管理工作中激励理论的运用[J].职业,2012(32):130-131.

[2]左夫.换位思考[M].北京:海潮出版社,2008.

[3]徐照.浅谈五年制高职班主任班级管理工作的开展[J].价值工程,2013(23):264-265.

16.1005班主任与班级管理 篇十六

【关键词】 班主任 管理工作 素质教育 有效融合

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-086-01

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传统的应试教育造成了学生高分低能的整体状况，面对快速变化的社会，国家开始大力的推行素质教育。作为班主任，在承担着社会和家长赋予的权力的同时，也要肩负起教育变革的重任。

一、班级管理的一般模式

班主任由于个人经历和性格的不同，一般对待班级的管理方式也是不相同的。总的来说，班级管理方式虽然各有特色，但大体的还是可以分为三种类型的。

（1）独裁专制型

一般独裁专制类型的班主任在班级里面就是一个人说了算，所有的班级事务，事无巨细全都包揽起来，做事独断专行，如昏君一般不听忠言，对所有的话语充耳不闻，完全按照自己的想法来做事。这样的管理方式完全无视了学生的存在感，班委也如虚设，结果往往是激起了学生的逆反心理，费力不讨好。

（2）放任自流型

放任自流型的班主任无疑是很清闲的，将班级的事务放在一边，专心的做甩手掌柜。或者是以培养能力的名义把班级的工作全部放给班干部。一般这种类型的班主任管理的班级中，班干部的能力都是很强的，足够维持班级的正常运转。可一旦出现突发性的紧急事故，班干部无力解决时，班主任也会手足无措，班级很容易陷入混乱状态。

（3）民主参与型

民主型管理方式管理下的班级一般都是非常和谐的良性集体。班主任只负责在班级发展的大方向上面进行引导，班级的事务则是班干部组织着全体同学积极参与。班主任做到心中有数，能够很好的把握住班级的局面，将班级管理的民主且有序。这样的管理方式可以有效的培养学生的独立自主性，是最科学的班级管理方式，也是最符合素质教育理念的。

二、民主型的管理模式最符合素质教育理念

民主型的班级管理方式是最符合现阶段国家要求的素质教育理念的。在班主任的工作中，如何做到发挥出学生的特长和优点，培养学生的个性化，是非常重要的工作。

（1）集体推选班干部

班干部主要起着领导带头的作用，在选择班干部时，班主任切记不能按照自己的意愿或者其它的一些原因来确定班干部的人员。能够服众的班干部一般都是学生推举出来的，同学们也愿意配合其完成班级的管理工作。班主任可以采用选举的方式，或由学生匿名推荐、演讲等方式来确定班干部的人选。

（2）客观公正的评优

班级评优是调动学生学习积极性的好途径，评优要切记公平、公正，评优的标准也要公开。在进行评选时，班主任按照素质教育要求制定标准，引导着评选出真正各方面全面发展的优秀学生。并且通过评优活动，树立学生正确的全面发展思维。

（3）规范落实校规班规

班主任引导学生进行班规的制定，由自己制定的班规，会使学生更有认同感和责任感，便会在以后的学习生活中自觉地遵守。制定班规应该按照素质教育的要求，以本班的实际情况为基础，除了要求遵守校规班规之外，还要注重个人气质、风貌等方面的培养。

三、贯彻素质教育的管理模式

社会的快速发展使得对具有创新精神的高素质人才需求量大大增加，培养全面发展的人才也成了学校迫在眉睫的任务。在实际的教育工作中，实行民主的班级管理方法能够更好地落实素质教育，但除此之外，也要学习其它科学的班级管理方式。

（1）普及计算机的使用

现代科技的发展，使计算机飞入了千家万户中，班级的管理也可以普及计算机的使用。班主任可以通过计算机网络对班级情况进行管理。班主任将每个学生的具体情况进行单独归档，并通过网络与其它的教育工作者建立联系，经常交流，发现在班级管理中的问题，不断改正，总结经验，并对学生进行科学技术的普及教育，树立科教兴邦的观念。

（2）走出校园，开阔眼界

在学校的所谓全面发展事实上还是不够全面的，想要提高学生的整体素质，就要走出课堂，走出学校，带领学生走入社会，体验社会生活，开阔眼界，增强对社会生活的适应能力。参观烈士陵园，祭奠革命英烈，多参加社会公益活动，培养学生的社会公德心，树立正确、积极向上的人生观、世界观、价值观。

结语

社会主义现代化的快速发展增大了对高素质人才的需求，学校对此类人才的培养也已经刻不容缓。班主任是班级的领导者和组织者，在进行教育工作时，还要做好行政工作。班主任的工作能力和班级学生的整体素质是有直接关系的。推行素质教育对班主任来说是一个艰巨的任务，这意味着要改变以往的教学方式，面临着教育变革的重任。传统的教育方式造就了大批的高分低能学生，改变现有的教育方式，实行素质教育，班主任的任务重于泰山。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙雪娟.高职班主任班级管理与素质教育的有效融合探讨[J].新课程学习（下），2014，05：148-149.

[2]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012，06：86-89.

[3]董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，03：229-232.

[4]齐昊.浅谈高校班主任强化班级管理工作的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，05：58-59.