诚信的小学作文：讲诚信

诚信的小学作文：讲诚信（共20篇）（共20篇）

1.诚信的小学作文：讲诚信 篇一

翻开记忆的相册，往事一幕幕。我经历了许多，也成长了许多，可唯独那次考试让我印象最深刻，每每想起，我都会不断自责。

“叮零零”，上课铃声响了，同学们都快速地坐到了位子上。只见老师端着一大叠试卷走进了教室，并大声说道：“同学们，今天我们来做一个测试!”教室里又是一片哀嚎。

试卷一张张地发了一下，我的内心也不由得紧张了起来：“昨天回家没好好复习，看来今天连临时抱佛脚的机会也没有了。”我不禁忐忑不安起来。

该来的还是会来的，我扫了一眼题目，基本上都是我会写的，于是，我便开始奋笔疾书，写着，写着，试卷上仿佛半路杀出了一个程咬金——一道题难住了我，我开始冥思苦想，我一会儿咬咬笔，一会儿用手托着脑袋，可我迟迟下不了笔。这时，我想起了这题老师正好讲过，书上也有。于是，一个坏念头了出现在了我的脑海中——抄答案。

只见我像做贼似的，偷偷摸摸地拿出了语文书，又小心翼翼地将书打开，找到了答案;这时，老师从我身边走了过去，我猛地将书推进了桌子。原来，沉浸在答案中的我浑然不知老师已经进来了。我见老师若无其事地走了，我便又拿出答案来抄。渐渐地，我将试卷写完了，便像一只快乐的小鸟把试卷交了上去。

第二天，试卷发下来了，我考了最高分——98分。但看着那一个个大钩，我又高兴又惭愧，它们像一根根刺，刺痛着我的心，因为这是我抄来的，不是自己努力得来的，于是我下定决心去向老师坦白。

放学后，我跑到办公室，红着脸对老师说：“老师，我这次是来坦白的，上次考试的几道题是我从语文书上抄来的。”话还未说完，老师便说道：“抄答案是你不对，但你能主动承认错误，并诚实坦白，说明你知错能改，老师相信你还是个好孩子!”

在回去的路上，我的内心还不断的自责，我暗暗发誓：“从今以后，一定要脚踏实地，老老实实学习，当一个诚信的好孩子!”

作者：尤程浩

公众号：明日之星网络文学社II

2.诚信的小学作文：讲诚信 篇二

一、小学生诚信问卷调查

为了较全面地了解我校 (注:此处指上林县大丰镇中心学校, 下同) 学生的诚信度, 为下一步诚信教育提供重要的参考, 我校进行了一次学生诚信调查问卷。调查的对象是一至六年级部分学生, 发出调查问卷213份, 收回211份, 问卷有两个问题。由于实行无记名答卷, 每个学生都能认真、如实地填写。调查结果汇总如下:

第一个问题:你曾撒过谎吗?

面对第一个问题, 在调查的学生中只有18%的学生敢说自已从不说谎, 而有75.4%的学生说自已偶尔撒过谎, 有6.6%的学生说自己经常撒谎。从上表还可看出, 高年级学生不诚信的比例远远高于低年级。

第二个问题:当你周末作业没完成你会怎么做?

学生的主要任务是学习, 而完成老师布置的作业是学习的重要内容, 学生周末作业没完成总会有这样或那样的原因。周末作业没完成能先向老师说明再补写的学生占66.4%, 先说谎, 课后再补写的占21.8%, 周一提前到校抄同学作业的占11.8%。

从这两个调查表不难看出, 尽管我们在诚信教育方面做了大量的工作, 效果还不是很理想, 学生的诚信度不容乐观, 学校的诚信教育还有待加强, 我们的工作任重道远。

二、影响学生诚信教育的因素

在推行素质教育的今天, 学校把诚信教育作为加强小学生思想道德建设的突破口来抓, 可为什么总收不到理想的效果呢?笔者认为, 学校的诚信教育之所以收效甚微, 是因为受到了一些不良因素的干扰:

1. 学校方面:

(1) 学校在学生诚信教育方面应发挥着主渠道作用, 可由于教育的方法缺乏针对性、趣味性、可操作性, 导致诚信教育效果不佳。

(2) 有的教师对诚信教育的重要性与必要性认识不到位, 重视不够, 认为诚信教育只是针对商家企业而言, 和学生的成长关系不大, 于是对学校的有关要求应付了事。

(3) 个别教师平时言而无信, 没有做好学生的表率。李老师是六年级某班的班主任, 该班因学生经常迟到连续几周都得不到流动红旗, 李老师为此非常苦恼。周一的班会上, 他高兴地向学生许诺:“如果本周我们班没人迟到, 评上流动红旗, 我们将举行一次联欢会来庆贺!”话音刚落, 教室里顿时炸开了锅, 要知道这个班的学生活泼好动, 不少是学校文艺骨干, 他们都巴不得有这样的表现机会。接下来的一周里, 无论是学习上还是纪律上, 同学们都能相互提醒, 严格要求, 没有一个人迟到。在颁奖会上, 这个班顺理成章地获得了流动红旗, 同学们为此兴奋不已, 都盼着早点开联欢会来庆贺。可万万没想到, 李老师却以学习紧张为理由食言了, 学生嘘声一片, 很是失望。此后, 学生一切照旧, 只在该班逗留一周的流动红旗又匆匆地“流”走了。可见, 李老师的言而无信, 让他的班主任工作陷入了困境。“亲其师, 信其道”, 这样的老师, 怎值得学生“亲”, 又如何让学生“信”?学生的诚信教育怎么可能取得好的效果呢?

(4) 有的教师处事只重结果, 不看过程, 方法不当, 这样不仅使学生得不到应有的教育, 反而受到误导。如有的学生考试作弊得了高分, 教师不调查、不分析, 不分青红皂地给予表扬;有的做了错事但能勇于承认, 教师却不依不饶, 尖酸刻薄地横加指责, 这样的事情不胜枚举。如此一来, 学生是非难辨, 何谈诚信?

2. 家庭方面:

(1) 父母、长辈言行不良, 不能言传身教。父母与孩子朝夕相处, 父母的言行对孩子有权威性的影响。有的家长时刻给孩子灌输“老实人吃亏”的思想;有的平时爱说谎话脏话、弄虚作假;有的做生意短斤缺两, 坑害顾客;有的违法乱纪, 吃喝赌博, 行为放纵……家长的这些不良言行与学校的诚信教育背道而驰, 导致学生的诚信教育事倍功半。

(2) 父母、长辈教育方法不当, 正确引导不够。有的家长信奉“棍棒底下出孝子”的古训, 对子女要求过于严厉, 孩子一旦有错, 轻则训斥辱骂, 重则棍棒相加。为了逃避家长的批评、训斥和惩罚, 有的孩子不得不撒谎。小军原本是一个品学兼优的男孩。星期天, 他独自一人在家做风筝, 在试飞风筝时, 不小心把爸爸心爱的烟缸打坏了。晚上, 在爸爸气急败坏地追问下, 小军战战兢兢地承认了, 可等待他的却是一顿毒打。事后, 他告诉同桌他很后悔, 后悔当初说了实话, 他说如果当时随便撒个谎就不会遭这份罪了。从那以后, 小军换了个人似的, 养成了撒谎的坏习惯, 不论是对老师还是同学, 他撒起谎来面不改色心不跳。小军这不良品质的形成难道不是家长“棍棒教育”的结果吗?

3. 社会方面:

社会环境的主流从整体上说是好的, 应当肯定, 但也存在不利于小学生诚信教育的一些消极因素。如随着市场经济的日益发展, 一些商家为了追求暴利, 以次充好, 不择手段;社会上赌博行骗等一些不良现象屡禁不止。

这些社会毒瘤对小学生的人生价值取向产生了消极的影响。

三、多方合作, 扎实开展

小学生的诚信教育要根据小学生的生理、心理特点和认知规律, 遵循生动活泼、循序渐进的原则, 多方合作, 扎实开展, 方能收到理想的教育效果。

1. 学校要将诚信教育作为弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容, 纳入学校德育工作计划。

要树立以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想, 切实加强领导, 将诚信教育落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中, 把诚信作为对教师工作考核、对学生操行评定的的重要内容之一。

2. 以学生为主体, 组织丰富多彩的教育活动。

诚信教育重在知行统一, 关键在践行。学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。

(1) 开展读书教育活动。简单的说教会让学生感到枯燥乏味, 事倍功半。应迎合学生的兴趣爱好开展诚信读书活动, 通过阅读古人的诚信故事, 如《立木为信》、《烽火戏诸候》等, 让学生感受到诚信对做人、做事的重要性, 让学生明白讲诚信的人受人尊重, 能广交朋友, 能成就大事。而不讲诚信的人, 会失信于人, 为千夫所指, 将一事无成。在读书的同时, 让学生收集有关诚信的诗文、名言警句, 如“人而无信, 不知其可也”、“一言既出, 驷马难追”等, 并熟读成诵, 学生在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶, 同时, 体会自己的日常行为, 增强诚信意识。活动后期, 通过讲诚信故事、写读后感、制作手抄报、诗文朗诵、诚信故事表演等学生喜闻乐见的形式展示活动成果, 让学生在寓教于乐中体会到诚信是做人的根本。

(2) 举行“诚信”主题会。经过读、收集、讲述等一系列活动, 学生在心中对诚信的概念有了初步的认识, 对诚信做人、诚信做事的意义有了较深刻的了解, 此时, 不少学生会情不自禁地联想到现实生活中的一些有关诚信的人或事, 同时会对过去自己的一些行为加以反省。这个时候, 举行“诚信”主题会, 让学生说一说议一议, 畅所欲言, 会收到很好的教育效果。活动开始, 许多同学都滔滔不绝地讲述了发生在自己身边的诚信故事, 并谈了自己对这些人或事的看法。教室里掌声不断, 热闹非凡。这时, 笔者发现一贯喜欢发言的小刚没有吱声, 便走过去想问个究竟。他突然站了起来, 哽咽着说:“老师, 对不起!”笔者心里一震, 但很快就冷静下来, 示意他把话说完。他小声地说:“上次我为了买一个玩具, 问妈妈要十元钱, 说是学校要交资料费, 事后, 妈妈和爸爸还骂学校乱收费。老师, 是我坏了学校名声, 我错了!”说着呜呜地哭了起来。教室里鸦雀无声。笔者拍拍他的肩膀, 安慰他说:“你过去是做得不对, 但是今天你有勇气把这件不光彩的事说出来, 并当众认错, 你是个勇敢诚实的孩子!”教室里顿时响起雷鸣般的掌声, 小刚如释重负, 脸上露出了久违的笑容。接下来, 许多同学也纷纷讲述了自己不诚实的经历, 并作了深刻反思。大家都切身感受到守诚信的人是舒心的、坦然的, 生活是轻松愉快的;而说谎、不守信用的人总是为编造谎言而操心费神, 提心吊胆, 惶惶不可终日。从而与自己不诚信的过去划清界线, 彻底告别, 重新回到做诚信好少年的起跑线上。

(3) 开展诚信作业、诚信考试活动。在学习上学生之所以不守诚信, 无非是因为害怕成绩不好受到老师、家长的批评。在此活动之前, 老师要让学生明白, 只要自己尽到努力, 无论取得怎样的成绩, 都问心无愧, 老师、家长都不会怪罪自己。从而让学生放心作业, 轻松考试。平时作业要求学生独立思考, 遇到难题, 要虚心请教同学或老师, 切不可抄袭。考试要严守考试纪律, 不作弊, 考出真实水平。为了让学生自我约束, 在每次作业或考试的题目中都安排5分的诚信分, 只要学生本次作业或考试能独立思考, 认真作题, 不抄袭他人答案, 总分都可以加5分的诚信分。这样一来, 那些经常作弊的同学为了得到这宝贵的5分, 都能自我约束。习惯成自然, 以后班上再也没有抄袭他人作业、考试作弊的现象了, 学生的学习成绩也有了很大的提高。

3. 将诚信教育渗透到各科教学中。

诚信教育不只是班主任的事, 也不只是品德科的事, 教师要人人参与, 时时抓, 事事抓, 方能见成效。教师在教学中要善于抓住时机, 结合教学内容, 将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中, 培养学生诚实守信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容, 丰富诚信教育内容, 寓诚信人物、事件于课堂教学之中。理科教学要在体现实事求是、科学严谨的基础上, 融入诚信教育。从而达到著名教育家陶行知所说的:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”。

4. 发挥教师的榜样作用。

学高为师, 身正为范。要教育学生诚实守信, 作为教育者, 教师必须言必信, 行必果, 守时、守法, 言行一致, 为人师表。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为、工作中, 老师不仅要用师德规范来约束自己的行为, 也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例, 因为在老师的眼睛监督同学行为的同时, 还有几十双眼睛注视着自己, 老师们做事严谨的态度, 一丝不苟的精神, 说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从”, 只有严于律己, 在各个方面成为学生的表率, 才能在学生中有较高的威望, 自己所讲的, 学生才乐意接受, 才能踏踏实实地照着去做。这样, 我们播撒的诚信种子才能在学生的心田开花结果。

5. 营造良好的校园环境。

在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围, 精心设计每一块板报, 让每一块板报都能说真话吐真情, 让师生心悦诚服。如教师值日板报、少先队值日板报、学校领导值日板报, 都要如实地反映当日学校的工作情况、师生的工作、学习、纪律等情况, 切不可避重就轻或报喜不报忧。学生的习作板报, 所张贴的作文应该内容真实, 感情真挚, 不可抄袭他人或瞎编乱造。还可以在学校走廊过道的墙壁上悬挂有关诚信的名人像或名言警句, 让师生学有榜样。总之, 要努力打造校园浓浓的诚信氛围, 让师生在潜移默化中受到教育。

6. 走向社区、进入家庭。

诚信教育要取得实效, 仅仅停留在学校教育是不够的, 要通过多种活动形式, 将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是小学生生活、学习的重要场所, 对小学生健康成长起着非常重要的作用, 学校要主动与家庭、社区紧密配合, 扩大学校教育对社会和家庭的影响, 特别是要重视和加强对家庭教育的指导, 帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性。学校可通过家访、家长会或发宣传资料等形式, 向家长宣传诚信教育的重要意义, 介绍学校诚信教育的内容和要求, 并指导家长教育方法, 尤其是要求家长重视自身的榜样示范作用, 以身作则, 积极配合学校抓好诚信教育, 促进孩子诚信素养的提高。

3.浅谈小学生的诚信教育 篇三

诚实守信一直是中华名族的优良传统。但是不知何时起，在我们的生活中充斥了假唱、盗版、论文抄袭、网络诈骗、食品安全问题，甚至出现路边老人跌倒，旁边无人搀扶的现象。不可否认市场经济发展的今天，在带来物质文明、观念开放的同时，道德滑坡、精神污染、自私、冷漠等现象也与之俱来。这些缺乏诚信的现象也在影响着现在的小学生们，他们中不诚信的现象也令人担忧。

广州市在2007年曾经做过这样一个调查。对6所小学的14个班级、600余名学生（五六年级学生占500余人）进行问卷。调查结果显示： 98.7%的小学生承认自己说过谎话，89%的小学生都曾抄过别人的作业；而小学生坦言，47%的父母有过不诚信行为，38%的小学生表示无法与父母坦诚交流。

在推行素质教育的今天，在重视小学生思想道德建设的今天，学生的这种不诚信的状况难道不值得我们这些教师思考吗？

造成小学生诚信缺失的原因很多，究其原因主要分为四个方面：

第一，社会上缺乏诚信的现象层出不穷。比如社会诸多领域存在的弄虚作假，欺上瞒下之弊政，重形式、讲包装、中看不中用的种种“假货”，“假药不治病，假酒要人命”的损人利己的假伪欺诈等，这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。小学生作为社会的一个组成部分，学生们所能感受到的社会诚信道德氛围，将直接影响到他们诚信观的形成。

第二，家庭教育忽略了诚信教育的重要性。一方面，家长重孩子的文化成绩，轻孩子的品德发展。另一方面，家长素质不高，不能以自身的行为影响子女，甚至对孩子的道德行为的建立起到反作用。如家长在工作和日常生活中存在的不诚信是导致部分学生诚信缺失的原因之一。

第三，学校的道德建设观念薄弱，应试教育主导小学生的一切学习和生活，而且教师对学生养成诚信品质的重要性认识不足；学生养成诚信品质的教育内容、教育方式、评价手段还存在着贴标签的现象，其针对性和实效性不强；学校有责任有义务帮助学生树立正确的道德观，培养良好的诚信道德品质，建设诚信教育的阵地，进而以学生影响家长，为共创诚信社会发挥先导作用、示范作用。

第四，小学生正处在长身体、长知识的关键时期，同时也处于身体心理不成熟期，情绪波动较大，也容易受周边环境和事物的影响。因此，思想政治教育、德育教育就格外重要。正确的道德教育有利于孩子树立正确的人生观，而不良的行为习性反而会危害孩子的一生。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。说的是从小培养怎样的习惯，习久成性，就会形成怎样的品性。

我认为，对小学生的诚信教育必须从长远着眼，从细处着手：

一、教师要以身作则，成为诚信的榜样

榜样的力量是无穷。老师是学生们最信任的人，一个讲诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。教师要做到诚信，并善于运用榜样的力量，去做好育人工作。教师每天都和学生在一起，教师的政治素质、职业道德、业务能力、学习水平、工作作风……甚至一举一动，一言一行都印在学生的心里。因此，要达到教书育人的真正目的，作为教师尤其是班主任，不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且要时时处处谨慎行事，率先垂范。

二、开展多种德育活动，在活动中进行诚信教育

有意义的活动不仅能促进学生优良品格的形成、陶冶情操，促进智力发展，也有助于培养学生的创造才能。在教学时，我们要针对学生在道德实践的模糊程度，精心设计内容丰富多彩、形式自由活泼的道德实践活动，给学生提供展示自我的平台，让学生在亲身体验中思考，亲身尝试中探索。另外，我们还要让他们在实际活动及时看到自己的成绩，受到成功的鼓舞。我们把“以德治校，诚信育人”作为教育理念，在学生中开展“我与诚信有个承诺”签名活动，对社会、对学校、对老师、对同学、对自己做出承诺：作业不抄袭，考试不作弊，不偷盗，不浪费粮食，节约水电，讲究卫生，爱护一草一木……我们还结合课文教学，进行“无人售水”、“无人免费借雨伞”的诚信实验，然后组织学生展开激烈的诚信辩论。旨在通过各式各样的活动，让学生透过现象，提高对诚信的认识，加深对诚信精神的理解，真正让诚信成为时时、事事、人人的行为准则。

三、营造诚信的班级氛围

建立班级学生的诚信档案。建立诚信档案，使每一个孩子在班级都有了一个信用记录，包括学习习惯上的诚信表现（如考试是否作弊；作业是否抄袭；有没有谎报学习表现等）和行为习惯上的诚信表现（如不与同学、老师撒谎；班级图书及时、完整归还；做错事情是否勇于承担责任等）。同时对于不诚信的行为要是非分明、奖罚分明。如可在班级中协商决定：做错了事，只要诚实地说出来，就可以减免处罚，否则要加倍惩罚，因为错而隐瞒，便是错上加错。让孩子意识到：犯了错误只有主动承认并纠正，才是最聪明的做法，这样不仅不会受罚，还会因为诚实而受到表扬。这除了要求老师密切关注孩子的学习、生活情况外，还要从孩子的角度出发，设身处地地体谅孩子的苦衷。面对他们的错误，不能不分青红皂白地训斥一通了事，而要使他们既明辨是非，愉快地改正错误，又能摆脱苦恼。这样，孩子自然会乐于将所犯的全部错误诚实地告诉大人。

诚实守信，不但是道德和人格的起码标准，而且是人生的最高境界。离开了诚信，就谈不上情操、襟怀、气节、教养等为人的品格和修养。让我们携起手来，用我们净化的心灵，智慧的双手，把备受先辈们推崇德诚实守信的优良传统发扬光大吧！

4.小学三年级作文：讲诚信 篇四

星期天，我和妈妈到菜市场买菜，青菜全部买齐了，妈妈说：“我们到帘子布厂家属院门口去买牛肉吧。”我说：“这里就有，何必跑那么远呢?”妈妈说：“因为那里的牛肉质量好，卖牛肉的人很讲诚信，从来不缺斤少两。”

我和妈妈来到帘子布厂家属院门口卖牛肉的小摊前，看到买牛肉的人很多，卖牛肉的阿姨忙个不停，她看我们来了，就热情地对我妈说：“妹子，你先挑着，一会儿我再给你称。”我妈就很快地挑了一块牛肉拿在手中，阿姨马上过来接过牛肉放在秤盘上秤，笑着说：“25元3角，你就拿25元吧。”妈妈拿出了一张50元的钱交给了阿姨，阿姨接过钱后放在箱子里，又拿出找给妈妈的钱，卷好交给了妈妈，她说：“找给你25元钱，欢迎下次再来买。”

我们回到家里，奶奶说：“家里没盐了。”妈妈马上从钱包里拿钱，这时妈妈惊奇地说：“卖牛肉的阿姨多找了我十元钱。”说着就跑出了门，直奔卖牛肉的地方，可是，妈妈到了那，卖牛肉的阿姨已经卖完牛肉回家了。妈妈到家后心里很不踏实，觉得欠别人十元钱似的。妈妈说：“到了明天我一定把钱还回去。”第二天，妈妈又来到卖牛肉的地方，那位阿姨今天出摊了。妈妈跑过去笑着说：“大姐，昨天我买牛肉你多找了我十元钱。”那位阿姨迟疑地说：“不可能吧!”妈妈说：“真的，昨天我来还你钱，你已经回家了，今天我又来还你钱，请你收下吧!”妈妈把钱给了阿姨，阿姨说：“那你再拿点牛肉吧!”妈妈说：“不用了。”卖牛肉的阿姨感激地说：“谢谢你!要是所有人都像你这样讲诚信，那该多好啊!”

5.公交车上的诚信小学作文 篇五

诚信是什么？诚信是严寒中的一缕温暖，诚信是酷暑中的一阵凉意，诚信是黑夜里的一丝亮光……

这是发生在公交车上的一件事。当时由于是上班高峰期，车上挤满了人，我凭借着自己个小，好不容易挤上了车。随着公交车的摇摆，我昏昏欲睡。突然，一个长得很清秀的小伙子顶着一头茂密的黑发，亮着一双炯炯有神的眼睛，夹着一个黑色的公文包，穿着神气的制服，一看就觉得他是个性格豪爽、有修养有素质的人。他挤到一位年轻女子的边上，捡起了一个红色的钱包，大声问：“你们谁丢了钱包？”

“我的。”一位坐在边上的中年女子摸着口袋着急地说。小伙子微笑着：“好的，还你。”说着就把钱包递过去。这时，我在心里立马给了他一个满分，觉得他是个非常诚信的人。突然，他拿钱包的手又快速地缩回去，“你干什么？”女子生气地大声嚷道。“不急，我只是想确认一下。”小伙子依旧微笑着说道。我皱了皱眉，又为他打了75分。很快，女子就确认完里面的物品，然后手一扬，用低沉的声音

6.诚信无价的小学作文优选 篇六

诚信，顾名思义就是诚实守信，你如果答应了别人干什么事的时候，就应该努力做到;当捡到别人丢失的东西时，要物归原主，这样才能得到他人的信任。有一天我偷偷把圣诞礼物——钻石玩具带去了学校，同学看到后，都很喜欢，想问我要，当时我答应明天给她们，但是晚上回到家，我就开始后悔了，因为每个颜色每个形状的钻石都只有一个，如果我把她们给了同学，我自己就没有了。不过后来我想到“答应别人的事情要做到”，于是第二天，我愉快的再次带着钻石玩具去学校分给同学。

现在二年级的数学课要用到三角板，有时粗心的同学会把它们掉在地上。每次当我看到后，都会捡起来问身边的同学，是不是他们掉的，帮三角板找回主人。

我觉得诚信比任何东西都重要，诚实守信，必须从我做起。

7.小学生诚信教育现状的调查研究 篇七

一、小学生的诚信现状调查

1.调查对象、内容、方法与工具

本研究采用问卷调查和访谈的形式,选取了广西贺州市6 所小学(其中乡镇小学5 所)的240 名小学生作为调查对象。发出问卷240 份,收回有效问卷206 份,高年级62 份,中年级67 份,低年级77份。回收率为85.83%。调查工具为自编《关于小学生诚信观念的调查表》,主要从诚信认知、诚信行为、诚信发展、影响诚信形成的原因4 个方面编制问卷。所收集的数据主要运用描述统计方法进行统计分析。

2.调查数据分析

(1)关于诚信认知

从调查统计看出小学生诚信认知水平不高。当问到“你觉得‘诚信’是什么意思”时,有10.22%的小学生选择不知道,说明一部分小学生不能全面理解“诚信”内容。

(2)关于诚信行为

从调查统计看出,面对各种具体事例时,许多小学生选择逃避问题而用说谎和不守信用来解决问题。

(3)关于诚信发展

小学生的诚信发展水平主要表现在如何看待他人诚信问题、如何判断他人的行为诚信与否上。从调查统计看出,许多小学生不能判断别人的行为诚信与否。问到“有很多同学都愿意跟爱说谎的小方一起玩,你会和他做朋友吗?”只有35.24%小学生选择会跟他交朋友。这说明,小学生在选择玩伴的时候不考虑诚信品质,觉得他人诚信与否与自己毫无关系,根本不清楚诚信缺失后果的严重性。

(4)关于影响诚信形成的原因

法国教育家卢梭认为“儿童生来便具有诚实的品质”[3]。调查结果也显示,影响小学生诚信的因素更多来源于外在因素:亲密的朋友、父母和老师以及网络媒体。如当问到“假如你原本是一个守信用的人,但是你发现最近有许多同学都不守信用了,你还能和以前一样守信用吗?”只有26.69%的小学生能坚守信用,73.31%的小学生是“不能和以往一样守信用”或是“不知道”自己能否坚守信用。这说明自己身边亲密的朋友对小学生诚信影响很大。当问到“假如你的爸爸妈妈或者老师答应你的事情没有做到,你会放在心上吗?”只有12.95%的小学生选择“不会放在心上”,这说明父母和老师对其诚信行为、诚信判断都存在深深的影响。

二、小学诚信教育现状

影响小学生诚信问题的因素有很多,学校教育是其中非常重要的因素。我们就前述的6 所小学随机选取了25 个老师进行访谈,其中学校领导5 人,班主任(男5 人,女5 人),任课教师(男5 人,女5人),访谈内容主要从当前小学诚信教育的观念、诚信教育的目标、诚信教育的内容以及诚信教育的方法4 个方面来了解小学诚信教育开展的情况。

1.诚信教育观念薄弱,诚信教育没有落到实处

教师C1 谈到:“我们学校曾经有一段时间有重视过诚信教育,但由于没有找到好的方法,看不到什么成效,渐渐的就没有时间与精力进行诚信教育。”教师A1 说:“现在社会上每天都在发生着各种不诚信的事,就算你在学校每天都给学生讲着诚信重要性,他在社会上遇到一件不诚信的事,就会反驳老师所说的了。”教师D3 说:“现在社会上的老实人还会被欺负呢!”

通过对教师的访谈显示,有一部分教师在观念上是比较重视诚信教育的,然而,还是有个别老师认为诚实就会被人欺。虽然一部分教师在观念上重视诚信教育,但一说到实践,许多老师都纷纷表示没有时间,也没有精力,透过这些言语可以看出他们内心其实是不赞成搞诚信教育的。原因就是,搞与学习无关的活动只会耽误学习,并且有些家长并不配合。

2.诚信教育目标不具体,不符合小学生心理发展的规律

教师B2 说:“我们学校就只靠教师自己的个人理解,然后对学生做出诚信要求,到现在还没有一个特别明确的诚信教育目标。”教师B3 说:“我认为诚信教育没有一个明确的目标,它的概念就会很模糊,无论是诚信还是其他道德,感觉对学生要求的总是多,能让他们实际做到的却少之又少。”教师A4说:“我认为诚信教育的目标应该分层,因为每一个年龄段的学生心理素质都不一样,不可能让小学生的诚信达到同一水平。”教师B5 也说:“就拿我们老师要求学生不说谎这个例子来说,许多小学生都是屡教不改,我们老师也认为要求小学生不说谎也要看在什么条件下。”教师C4 说:“我们学校根本没有诚信目标,就连思想品德课也换成了语文或数学课,有关诚信问题只是平日里简单的提一下而已。”

在访谈中,许多教师认为诚信教育目标不符合实际,过于理想化,没有考虑到小学生的年龄特征和接受能力,也没有考虑到社会环境的影响。还有就是学校诚信教育目标没有层次,因而在实际的活动中就会不分主次,导致诚信教育事倍功半。同时,也没有考虑学生的个体差异,学校用统一的目标模式去要求全体学生,无视教育的规律性。

3.诚信教育内容不全面,很难提高诚信品质

教师A3 说:“在平常的教育教学中,我们说的最多的就是不能说谎话,不能抄袭其他人的作业,在考试的时候不能偷看他人的试卷或者看书,学生在学校比较突出问题的就是不诚实。”教师C2 也说:“我们学校对于守信方面的内容没有更多涉猎,主要还是培养小学生诚实这一方面的内容,因为现在小学生在撒谎的时候变得很坦然。”教师A2 谈到:“我认为诚信教育的内容还不丰富,世界的各个方面正在向着多元化转变,诚信教育的内容也应该想着多元化发展,学校要为学生将来进入社会做好基础的教育。”教师B4 也说:“对于诚实方面的内容确实多过守信这方面的内容,不管是教材,还是小学生守则或小学生日常行为规范。”教师C5 说:“学校平时很少关注到诚信这一块的内容,所以关于诚信教育的活动很少,连有关诚信的黑板报都没有。”教师C4 说到:“我们学校弄过关于诚实这个主题的手抄报,没有守信这方面的。”

访谈显示大部分学校都重诚实教育,轻视守信和信用教育。很多学校都没有确定具体的诚信教育内容,没有防范于未然,只是学生犯了哪一项,就对哪一项进行教育,这样很难提高小学生的诚信品质。

4.诚信教育方法单一,难以达到预期的教育效果

教师A4 说:“我们学校现在只是利用各种会议,如主题班会、早操时开的小会来给学生讲一些诚信方面的知识,要求学生要诚实、守信,就没有其他的方式了。”教师D2 说:“我们老师都会严肃处理那些考试偷看、作业抄袭的学生,然后把他的行为记录在案。”教师D4 说:“我认为只需在课堂上简单说一说诚信的内容就行了,没必要去在意那些方法,那些演讲比赛、讲故事比赛等活动太耗费时间了,教学任务那么重,根本没有时间开展那些活动。”

通过对教师的访谈,了解到许多教师都采用“谈话”的诚信教育方法,如榜样、说服、惩罚与奖励等,这种教育方式有一种强行灌输的味道,让学生反感。学校很少开展有关诚信教育的实践活动,使得诚信教育走向一条空谈、泛谈的海市蜃楼之路,无视学生主体的生命性、鲜活性、主动性,其教育效果可想而知。

三、小学诚信教育的应对策略

1.学校与家庭、社会共建协作共同体,打造有效的诚信教育大环境

(1)促进家长对诚信教育的正确认识

首先,学校应该通过交谈、讲座、书面联系等方式向家长推荐一些有关诚信教育重要性的文章,让他们认识到诚信教育的重要性。例如:可以开一个经验交流会,先由家长与家长之间交流自己对子女进行诚信教育的经验与心得体会,取得什么样的成效,还有什么不足的地方,相互借鉴,进行改正。通过各种活动提升家长们的教育理念,使得家校合作达到1+1>2 的功效。

(2)与社区道德建设紧密配合

社区是中小学生生活、学习的重要场所,学校要充分挖掘社区的诚信教育资源,在学校的周边环境宣传有关诚信的好人好事,对小学生产生潜移默化的影响。

2.学校要更新诚信教育观念

德育本身是一种潜移默化的教育,诚信教育应该在学生学习、生活的各个方面悄然进行,行无声、润无语。德育无小事,小事见人品,可以让学生从身边的小事做起;可以将诚信教育渗透到各学科教学中去,适时、适当、适中地培养学生诚实守信的品质;文科教学中,可以有意识地充分挖掘教材里有关诚信的教育内容,彰显诚信人物、事件等教育元素的教育价值,引导学生做个诚信之人;理科教学可以在强调科学精神的基础上,融入诚信精神,以此来教育学生做学问犹如做人,学风如人品。

3.制定全面的诚信教育内容

遵循学生认知发展规律,制定分层次、分阶段、有针对性的内容,不同年级设计不同的诚信内容。诚信教育要着眼于学生的生活实际,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同,特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育,这样就会收到事半功倍的效果。

4.确立诚信教育方法

(1)营造诚信校园的文化氛围

充分利用校内黑板报、广播、论坛等媒体力量,大力宣传诚信故事、诚信人物、诚信事迹,营造人人讲诚信、诚信在我身边的良好学校文化氛围,提高小学生的诚信认知水平。

(2)在传统文化中进行诚信教育

充分挖掘和利用传统文化中有关诚信内容的历史典故、名人格言、英雄楷模、科学家的故事等,通过诵读、角色表演、故事会等多种形式,生动形象鲜活地再现诚信,感染小学生,在喜闻乐见、寓教于乐的活动中,使学生产生移情,从中感受、体会到诚信是做人的根本。

(3)设置、安排一些贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动

设置一些道德情境,让小学生在活动中亲自体验诚信,在潜移默化中受到诚信的熏陶。

参考文献

[1]焦国成.关于诚信的论理学思考[J].中国人民大学学报,2002(5).

[2]新华网.中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[EB/OL].http://news.xin-huanet.com/politics/2011-10/25/c_122197737_2.htm,2011-10-25.

8.诚信的小学作文：讲诚信 篇八

一、“童谣体验”的内涵与特征

(一)“童谣体验”的内涵

何谓体验?通常意义上，人们把外界事物、情景所引起的“我”的内心感受、体味或亲身的经历，称之为“体验”。然而不同的学科对其有不同的理解：在哲学，体验是人类生存的基本方式；心理学将体验作为个体的一种心理状态；教育学则将体验作为完整的德育过程中一个组成部分，主要指个体在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。我们认为“童谣体验”是学生主体在童谣实践基础上产生的主观感受和领悟，以及由此而生成的道德情感。强调“童谣体验”实质是要注重每一个学生在童谣生活情境中形成真切感受并进行自我内化的教育。

(二)“童谣体验”的基本特征

1.情感性。童谣本身就带有浓厚的感情色彩。它的趣味性、儿童性都给学生带来思想的共鸣。特别是学生自己创作的一些童谣，更是实现了学生自我精神的解放。情感是童谣体验的核心，是学生达到高峰体验的关键。童谣体验的情感性，能使学生主体在积极的情感体验中形成对事物积极的态度、全身心的投入，直至形成个体健康向上的人生观和道德观。

2.教育性。首先，童谣体验能扩充儿童的知识，增进儿童的文学修养，孕育创作能力，发展想像力。其次，中国的文人历来主张“文以载道”，童谣是很好的传统文化载体，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高都有很大的促进作用。再次，它能生成道德意义。童谣体验顺应了儿童身心发展的规律，体验不是一种盲目的生命形式，也不仅仅是情感的组合，它始终与意义相伴，是一种融知、情、意为一体的生命形式，是道德情感的最高峰状态。童谣体验能使他们在各式各样的情境和生活中不断得到自我内化，从而促进他们道德品质的不断完善和发展。

3.主体性。童谣是学生自我创作的个体文化，在这种无拘束的语言建构中，学生的主体性得到了彰显，学生的自我效能感得到了实现，学生的话语权也得到了回归。在童谣体验过程中，学生主体的认知、情感和身心都投入其间。学生诚信品德的形成和发展是学生接受外界环境的各种刺激，经过自身思想矛盾运动的结果，是学生自己教育自己的产物。一切教育活动和环境熏陶最终总要通过学生主体作用的发挥才能完成。

4.生活性。当前，我国小学德育工作面临着一系列问题，例如小学生的道德认知和道德行为存在严重的矛盾、知行难于统一、学生道德情感体验极为匮乏等造成德育实效性低下。这一问题存在的原因之一就是德育严重脱离儿童的现实生活。而童谣具有源于生活，用于生活的特性，它能愉悦儿童，为儿童带来物我两忘、无拘无束的体验，它是儿童心灵的游戏。在“童谣体验”的生活世界中，社会的道德规范能不断地内化到学生品性结构中，有利于个体的道德实践。

二、基于“童谣体验”的小学生诚信教育的原则

(一)情感满足

在童谣体验过程中，学生主要通过想象、移情、感悟等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。其中，始终伴随着情感，情感是体验的核心。教师在教育教学过程中，应充分利用这一特征对学生进行诚信情感体验。如在《狼来了》这则童谣中，教师可将这则童谣与《狼来了》的故事相衔接，讲给学生听，让学生体会故事的内涵——做人要诚实，不可撒谎。继而让学生通过移情的方法，开展“说出心里话”的主题活动，让诚信回归小学生的生活。在这一过程中，教师的积极引导和学生的情感共鸣是极为重要的。

(二)引导感悟

教师在童谣讲授中要运用恰当的教学方法，对学生晓之以理。小学生正处于智力和情感发育的关键时期，正确的理论观点和思维方式对其影响深远。教师作为传道授惑者，不仅讲授知识，更重要的是让学生理解知识，特别是在德育过程中，更应遵循这一原则。在童谣的讲授过程中，教师应引导学生真正理解何谓诚信，为什么要诚信，不诚信的行为有何危害，怎样才能做一个诚信的好孩子等。此外，也可把童谣内容融入活动、游戏中进行诚信教育，让学生在轻松愉快的环境下理解诚信，实践诚信。

(三)个性尊重

教师要充分尊重学生的主体性，针对他们的个性用不同的方式进行教育。如对写作感兴趣的同学，我们可以让他对不同的诚信童谣进行改编，让他们在改编童谣的过程中既感受到诚信的重要又体验到创作的乐趣；对绘画感兴趣的同学，可以利用他们对绘画的敏感性，将一首首诚信童谣用漫画的形式表达出来；可以让喜欢音乐的孩子将诚信童谣谱曲传唱。此外，对那些不爱表达、不善交际的孩子，可在童谣游戏中对他们进行诚信教育；对一些调皮、以自我为中心的孩子可以通过角色体验来进行诚信童谣教育，等等。如此，既能扬长避短地发挥孩子的想象力和创造力，又能让每位学生在体验的过程中感受到生活的乐趣。

(四)真切体味

与传统“坐而受道”的学习方式不同，童谣体验强调的是“行而体道”“行而悟道”。它是一种需要儿童进入生活、进入情境，亲自参与其中的活动，并在参与中获得体验，获得感受。在童谣体验的过程中，应避免为体验而体验的现象出现。教师在实施各类体验活动的同时，应注意观察学生是否真的融入体验情境，是否能将诚信同自己的切身实际相联系。小学生在情境和生活中的亲身经历，是获得体验的基础，是学生反思并生成知识和情感的源泉。真体验，真感受能够使儿童对道德认识更深入，道德情感更强烈，道德信念更坚定。

三、基于“童谣体验”的小学生诚信教育实施策略

(一)情境体验策略

“情境”一词从字面上分析是“情”和“境”的组合。所谓“情”是指人的心理状况的外在表现，所谓“境”指的是一种状态、一种境况、一种环境。良好的情境易引起积极的情感，并使这种积极的情感作为相对稳定的情感态度、价值取向逐渐内化融入自己的个性之中，在情境的感染熏陶下渐渐地达到陶情冶性之目的。在诚信教育过程中，要充分运用童谣的教育性、音乐性、趣味性和情感性等特征，使学生在漫画情境、音乐情境、游戏情境中理解诚信、体悟诚信。

1.漫画情境。漫画是处于前道德水平的小学生易于接受、也乐于接受的一种形象生动的教育材料。而在我们常见的校园歌谣中，一些童谣可以而且完全能够配以漫画进行阐释，通过漫画来图解童谣，将二者结合运用，其所达到的教育效果将更

佳。美术课或专门的童谣课都可以设计漫画情境对学生进行诚信教育。教师可事先选取一些能够供孩子们想象的诚信童谣或反映诚信的漫画，在教学过程中，采用“以谣配画”和“见画书谣”的教学形式。将童谣与漫画相结合，不仅让学生更深刻地了解诚信，同时也改变了传统的以老师为主的教学方式，使学生的主体性得以彰显。

2.音乐情境。音乐是大众艺术，以它的旋律、节奏对人产生强烈的感染力，能把人带进特定的意境中，唤起情感的共鸣。心理学家认为，未成年人对音乐的敏感几乎是本能的、先天的，音乐韵律合乎人的心律跳动，会引起未成年人生理的快感。用优美的音乐、色彩鲜明的画面、生动有趣的故事把学生引入情境，让学生身处典雅文化的韵律和氛围中，学童谣、诵童谣，能充分激发其对诚信故事的体悟。如此，学生们通过心灵对心灵的呼唤，感情对感情的激发，智慧对智慧的启迪，强化对诚信的感悟。有条件，还可给童谣谱曲并传唱。如永康高镇小学在新童谣综合实践活动中编创了一首《诚实守信歌》，让学生们在自己嘹亮的歌声中感受诚信的重要、感受童年的欢乐，且合唱童谣还能够培养儿童自我控制及与他人合作的习惯。

3.游戏情境。游戏是儿童的天性，游戏又有着丰富而具体的内涵，是社会生活的一部分。童谣本身就蕴含游戏色彩，学生在游戏中体验童谣，是最常见的。童谣与游戏相依相伴，可谓生于斯用于斯。如金华市东苑小学二(2)班的李一帆同学编创的《诚信之歌》：“你拍一，我拍一，诚信道德是第一；你拍二，我拍二，诚信小孩人人爱；你拍三，我拍三，诚信教育记心间；你拍四，我拍四，诚信做事要求实；你拍五，我拍五，诚信脚步不落伍；你拍六，我拍六，诚信丰碑心中留；你拍七，我拍七，诚信引导新时期；你拍八，我拍八，诚信舵手友好把；你拍九，我拍九，诚信光芒到永久；你拍十，我拍十，诚信之歌永不失。”这首童谣就是在拍手游戏的过程中创作出来的。抽指歌、拉锯调、跳绳歌、踢毽歌等，无不与儿童游戏浑然一体。周作人说：“儿童游戏，有谣以先之或和之者。”唱童谣而不做游戏会显得单调乏味，做游戏不唱童谣又会觉得呆板扫兴。唱诵戏笑总是不可分离的。

(二)生活体验策略

什么是生活体验?加拿大著名教育学家马克斯·范梅南在其著作《生活体验研究》中，用现象学和解释现象学的原理来揭示体验的本质。他认为：生活体验最基本的形式是我们生活中直接的、先于反思的意识，一种反射性的或自发的意识。回归生活是学生形成主体德性的根本源泉。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。”

1.学习生活。学习是学生从事的主要活动之一，因此在学习中进行诚信童谣体验是非常重要的。传统的品德课中已有诚信教育的影子，但在宏大政治叙事的德育课中，并未明朗化。而传统的说教方式也难以产生显著的效果。童谣体验正好弥补了这一缺陷，在学习生活中，同学们可以在老师教授诚信童谣时体验诚信的作用、可以在创编诚信童谣的过程中体验诚信内涵、也可以在诚信童谣活动实践中体验诚信的意义。简言之，在学习生活中体验诚信，更能有效地帮助学生养成良好的诚信行为习惯。

2.日常生活。童谣的创作更多的是来源于日常生活。抓住生活中一些鲜活的资源，创设情境或开展活动，让他们真实地体验和感悟诚实守信、真诚待人的生活方式和高雅的生活情趣，并将其转化为自身良好的品德。源于日常生活，用于日常生活，这是童谣体验的关键所在，也是我们进行诚信教育的宗旨。如《诚信歌》：“你诚信，我诚信，心口如一最要紧；不说谎，不欺骗，实话实说才文明；你真心，我真心，真心才能换真情；少绕许多弯弯路，多了许多朋友亲；诚如金，信如金，是公是私要分明，学习苏章不忘民，尽心尽力为百姓；你力行，我力行，坚持做好齐奋进，公道正直在人心，谨守诚信处处赢。”这不仅使学生了解到诚实守信的重要，也让他们感悟到了真心诚意做人的真谛，同时，能够从身边活生生的苏章的例子受到启发，从而将之内化为自身的道德情操，身体力行。

3.交往生活。充裕的物质条件和畸形的家庭关爱，使少年儿童与自然、社会、同伴的交往越来越少，充满真诚和信任的情感体验也随之减少。小学生对自己的交往充满着困惑。一方面，教师和家长要求做一个诚实守信的好孩子，一方面又认为做老实人吃亏，不可随便相信他人。结果，撒谎、骗人、不守承诺的事情时常发生。因此，我们应借助一些与人际交往有关的诚信童谣，让孩子们在与老师、家长、同学、朋友的交往中深刻体验交往生活中诚信的价值和意义，体验真诚待人的幸福和快乐，让他们在交往体验中培养和锻炼自己的交往能力，建立平等友爱、互助互信、诚实守诺的人际关系，促进他们健康人格的发展。

参考文献：

[1]刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社，2003.60.

[2[陈旭光.生活、体验、践行：小学德育课程设置的核心理念再分析[J].思想理论教育，2008.30-47.

[3]王光华，刘永红.论德育的情感教学法[J].科技信息，2007(27)203-204.

[4]金华.从情境教学谈德育主体的积极性主动性[J].中国科教创新导刊，2008(10).232.

[5]马克斯·范梅南著。宋广文等译.生活体验研究——人文科学视野中的教育学[M].北京：教育科学出版社，2003.44.

[6]刘铁芳.现代德育的困境与德育向生活的回归[J].上海教育科研，2002，(5).37-41.

9.诚信的小学生命题作文 篇九

其实，光有诚实也不行，还要守信。听过这样的一个故事：

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

10.小学三年级关于诚信的作文 篇十

记得那天我刚放学。

“老爸，给我10元钱，我想去买一瓶可乐喝!”老爸毫不犹豫地拿出钱递给我。

我高兴地朝着小店跑去，拿起一瓶可乐，把10元钱递给老板。老板是一位年纪稍大的老头。只见他拿到钱后就掏出20元找给我。我简直不敢相信自己的眼睛，心想：老板不会是眼花了吧?我是拿走呢?还是还给他。最后还是自私的念头占了上风。

我一溜烟跑出了小店，迫不及待地把这事告诉了爸爸，并且一脸得意地看着老爸。没想到一顿批评向我攻来：“小小年纪，就学会占便宜，人家赚钱也不容易。你贪心了，还好意思在这里得瑟!”“这是他自己给我的!”我不服气地辩解道。“你……你知不知道，因为这一点点的小钱，会让诚信离你远去。你想想以前我给你讲过的故事《穷人不穷》，你知道这是因为什么吗?因为人家虽然物质上贫穷，但精神上富裕，因为人家拾金不昧。你觉得你这样做是对的吗?”爸爸气愤地教训道。

听了老爸的教导后，我把钱还给了小店老板，老板直夸我是个诚实的好孩子。但我自己清楚，这是老爸教导我的结果。

从那件事情中，我明白了诚信对一个人有多重要，所以我一定不能贪小失大，要讲诚信。

★ 开启心门的钥匙作文

★ 书开启快乐的钥匙作文

★ 想象作文：开启未来的钥匙

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★ 小学优秀作文《诚信是金》

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11.作文教学中的诚信教育 篇十一

关键词：诚信危机；撒谎作文；诚信教育；作文教学

诚信历来都是中华民族的传统美德，是炎黄子孙恪守的古老信条。常言道：“人无信不立，国无信不安。”然而，我国当前正处于社会转型期，媒体报道的各种造假、欺瞒、行骗的声音不绝于耳，诚信危机已成为社会健康发展的最大掣肘。

诚信是建立德育金字塔最重要的基础，然而当前青少年诚信品质的现状令人忧虑。青少年的诚信缺失反映在语文学习上就是“撒谎作文”成风。据中国青年报社会调查中心通过民意中国网进行的一项调查发现，83.3%的人承认自己在上学期间曾编过作文。学生习作中常出现拾金不昧、公车让座、雨天借伞之类的情景。再者，描写母亲，必写白发、皱纹、老茧等，妈妈们在其笔下瞬间都老了一大把。更有甚者，为博得同情，渲染悲情，捏造父母死亡、残疾等惨状的……“撒谎作文”不仅造就了弄虚作假的文风，更会影响孩子的诚信意识和责任意识。

一、造成学生写出“撒谎作文”的原因

（一）撒谎作文源于实践教育的缺位

俗话说实践出真知，只有充实的生活实践，才有丰富的体验和感受，写作才能言之有物。然而在现实的教育中，课本知识几乎挤占了学生的所有时间和空间，学生的所学无非从书本到书本；学生的生活无非是从家里到学校两点一线生活。由于学生缺乏生活实践，孤陋寡闻，写起作文只能闭门造车，当然空洞无物了，要不就只能凭空捏造，胡编乱造了。如，部分生活在城市里的学生，没有过多机会接触自然，有的小学生甚至不知道蔬菜长在哪里。很多学生喜欢宅在家里玩电脑，缺少与社会、自然接触的机会，遇到作文题就会无从人手，只得四处找书、网上搜索来拼凑，久而久之，便形成了这种“撒谎作文”的风气。

（二）撒谎作文源于应试教育体制的弊端

虽然素质教育的大旗高高飘扬已久，但是多数学校仍难以摆脱应试制度的樊篱，教育功利主义色彩浓厚，导致了教育的扭曲和异化。正所谓“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根；抄抄抄，逼出的绝招。”为了提高升学率，家长和教师就给学生提供了大批满分范文供学生模仿写作。在“得作文者得天下”的舆论下，急功近利的家长、教师纷纷赶着鸭子上架，迫于无奈，学生只得使出“仿、抄、编”的三板斧来，长此以往就助长了虚假文风。

（三）撒谎作文源于社会环境存在诚信危机

1.当前整个社会都在有意、无意地损害着诚信资源，各种不讲诚信的黑幕丑闻不断，如弄虚作假、欺上瞒下之弊政，重形式、讲包装的种种“假货”等，这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。孩子们所能感受到的社会诚信道德氛围，不利于他们诚信观的形成。

2彳艮多家庭只关注孩子的学习成绩和日常生活起居，偏重学习功利主义，忽视道德品质的引导。有的家长在事业上和生活中缺乏诚信，甚至把错误思潮带回家中，这些都会对孩子产生负面影响。

3.学校在日常管理中泄露出来的种种失信行为，弱化了校园的诚信氛围，妨碍了青少年诚信品质的养成。例如为了应付上级主管部门的检查考核，不少学校突击搞面子工程，使学校的诚信形象大打折扣。凡此种种都对学生的诚信教育产生了极为负面的影响。

二、诚信教育在作文教学中的体现

誠信教育虽非一人之力，一日之功，但作为一个语文教师，完全有责任利用语文的学科优势，将诚信教育渗透于教学中。如何消除“撒谎作文”，把诚信教育融入作文教学当中呢？

（一）有生活才能真诚作文

叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”

1.作文教学中应引导学生平时留心观察生活，做生活的有心人，鼓励他们多看、多听、多触、多感受、多体验、多发现。家长也要鼓励孩子走出个人的四角天空，广泛交友，开阔眼界，让孩子的生活丰富起来，为真诚作文积累丰厚的素材。

2.作文训练中所命题目应贴近学生的真实生活，命题时应将写作内容定位于学生亲身经历、耳闻目睹、易于人手的方面。写作时间上也要增加弹性，做到课堂和课后松紧有度。写作的作业形式应不拘一格，平时训练也可改为周记、随笔等。一切以方便學生自由发挥为宜，让学生写作随心而情、随性而行。

3.作文指导中应鼓励学生写作生活化，有感而发，言为心声，提倡敢于流露出自我的真情实感，提倡敢于表达出独特的心灵体验，甚至是厌学情绪、人际纠葛、情感困惑等消极情绪。写作上应返璞归真，以人为本，必须淡化说理、淡化主题，反对伪神圣、伪崇高地拔高主题，坚决摒弃空话、套话。

（二）不除应试心态难遏撒谎作文

1.考试的标准和教师的评价直接关系到学生作文的方向。应试教育把作文教学变成一个单纯的写作技巧训练，而不是培养情趣、开拓心灵的教育活动。所以学生从小树立的作文观就是把作文当做应付考试的“手段”，久而久之，他们就学会了如何“不择手段”地去获得高分。因此我们应当推翻应试心态，树立新的评价标准，如新的语文课程标准对于写作评价的建议中，将“是否表达了真情实感”作为一个评价标准。因此，在日常教学中，教师宜重真情实感，轻写作技巧。只要学生写出了真情实感的作文，教师应给予肯定和鼓励。

2.教育主管部门应该倡导作文考试的改革，如对作文考试的命题要点、评分标准、阅卷机制等方面进行调整，消除应试作文的阴影，着力打击虚假文风。同时，相关部门应组织编写系统的作文教材，用以指导和规范作文教学。作文教材应当以素质教育为教学目标，应当符合新语文课程标准的先进理念，从而给当今散乱的作文教学以一种权威性的引导，纠正错误的教风学风。

总而言之，让诚信教育与作文教学并肩同行，可使两者相得益彰，让学生懂得真情作文，真诚做人。只有整合全社会各方面的力量，努力重建诚信的道德氛围，循序渐进，潜移默化地去重塑青少年的诚信精神，才能让中华民族的传统美德得以回归和传承。

12.诚信的小学作文：讲诚信 篇十二

一、诚信会计含义

(一) 诚信会计概念

诚信会计是通过会计行为表达对社会的一种基本承诺, 主要是指会计行为的诚实守信, 它要求会计从业人员具有良好的职业操守和职业道德, 有诚实守信的荣誉感, 要求从业人员要有精湛的专业技术和技能、完善的品质和服务, 在从事会计行业时要客观、公平、公正地反映经济业务活动的本质, 为信息使用者提供真实有效数据资料。

(二) 诚信会计范围

诚信会计不是普通道德层面上的问题, 它涉及到多个层面, 一是国家宏观层面, 为国家宏观经济决策及制度出台提供真实的经济数据支撑;二是行业经济层面, 是行业经济兴衰结果的真实反馈者, 能够真实地反映行业发展趋势和经济运转周期;三是企业经营管理者, 真实地反映企业经营者经营的合规性和效益性, 并对企业经营成果提供鉴证作用;四是诚信会计行为人, 要求基于诚信会计行为的执业者立足于会计实践, 提供真实的数据资料, 客观地反映经济业务;五是投资决策者, 真实的信息资料和严谨的数据预测是投资者决策的先决条件;六是监督者, 据此发现核心环节重要经营风险, 建立风控管理机制, 堵塞企业经营管理漏洞。

二、会计诚信缺失危害

会计诚信缺失危害严重, 会使基于会计信息数据进行决策的使用者迷失方向, 做出错误决策, 并且通过信息决策线性传递, 错误决策带来的损失会成几何级地增大。

(一) 危害国家决策

作为经济信息重要反应者之一的会计信息, 能够详实地记录结果、反映国家重要经济数据趋势, 是国家宏观经济政策制定的基石, 会计诚信缺失将会造成各项经济指标失真, 虚假的经济指标必然会造成国家经济决策“雾里看花, 花非花”。朱镕基总理曾在国家三个会计学院亲笔题词“不做假账”, 也直接从国家层面鉴定了会计信息对国家政府宏观决策及法律制度出台的影响力。

(二) 危害行业秩序

一方面国家对各行业的发展运行都会出台导向性的政策, 基于虚假会计信息而出台的政策及法制必然严重削弱国家经济管理职能, 会对行业发展起到错误的导向作用, 另一方面会计诚信缺失将会造成失信、违信等现象大行其道, 基于诚信是市场经济的基础, 没有诚信的市场经济体系将难以为继, 从而必然会以点带面动摇国家经济根基, 扰乱行业经营决策秩序。

(三) 危害企业经营

从企业的角度出发, 会计诚信缺失基本上是企业在利益的驱动下行为, 企业为了某种目的, 将包括资产、负债、收入、成本、利润等在内的会计信息进行虚构, 一方面会弱化企业经营基础, 基于错误的会计信息会导致错误的企业经营管理;另一方面, 错误的会计信息会造成工商、税收等行政结果虚假, 为企业合法经营埋下法律风险。

(四) 危害投资主体

经过包装的错误的财务信息会导致投资方做出错误决策, 包括已经出资的股东, 即将进行权益投资的战略合作者, 对企业进行借款的债权人等, 这些企业投资者除了间接承担企业经营风险外, 还会直接面对企业潜在风险, 无论是股权投资还是债权投资, 投资利益甚至投资成本都不能得到完全保障。

(五) 危害执业人员

会直接导致参与作业人员受到法律、经济等方面的处罚, 甚至终身不得准入会计行业, 如此例子甚多, 国外有安然事件, 导致世界著名的会计公司—安达信公司解体, 国内有银广厦事件, 导致深圳中天勤会计师事务所执业资格及证券、期货相关业务许可证被吊销, 签字的两名注册会计师被严惩等。

三、会计诚信缺失原因及现象分析

会计诚信缺失, 离不开法律、法规及制度层面设计缺陷等原因, 但归根结底, 主要还是利益的驱动, 使得企业不惜冒着违法违规的制裁刻意造成会计信息失真, 主要原因分及现象析如下:

(一) 刻意规避法律法规, 损害国家及投资者利益

有部分企业在经营过程中, 为达一己之利, 刻意规避国家财经法规的强制性约束, 采用不正当手段, 操纵企业利润, 以达到少交税或者不交税的目的, 或者人为操纵企业利润, 制造虚假业绩, 间接损害投资者利益。

(二) 会计秩序混乱, 不按国家会计法规操作

部分企业在实际账务操作中, 利用会计政策、会计估计变更、会计差错更正和关联交易价格等规定, 对不同时期会计财务信息进行处理不一致, 不按规定建立健全企业财务管理制度, 或者财务管理制度形同虚设, 关键管理程序执行不到位, 助长了腐败行为的发生。

(三) 会计核算不规范, 财务信息造假

为达到调节利润的目的, 在企业经营管理过程中, 往往存在截留、转移、坐支收入, 虚列成本, 乱摊费用, 使用虚假、不合规发票, 编制虚假财务报表的行为, 导致收入、成本信息失真, 更严重者甚至私设小金库, 造成财务信息严重不真实、不完整, 严重扰乱了企业的真实经营成果。

(四) 执业人员道德较低, 主观随意性较强

部分企业存在执业人员无证上岗, 会计、出纳混岗等现象, 造成业务人员职业道德和操守较低, 存在主观随意操作的现象, 如有些会计人员默守陈规, 不求上进, 缺乏钻研业务, 缺乏职业道德和敬业精神, 工作中存在较强主观随意性, 不严格执行制度, 而是按照自己“想当然、拍脑袋”等想法来处理业务, 给企业经营决策带来被动。

(五) 会计监管力度不强, 财务违规成本不大

目前虽有相关经济法律对会计违法行为进行了明确规定及明确了具体处罚方法, 但在实际执行过程中, 因为监管难、监管面大, 监管人力、物力投入及关系网络的存在等因素, 实际处罚力度并不大, 有的甚至免于处罚, 使得违反经济法规的成本低廉且能给违法者带来超额利益。

四、会计诚信体系建设意义

(一) 诚信是市场经济的基石

市场经济是法制经济, 但更是信用经济, 马克思在《资本论》中指出, 竞争和信用是资本集中的两个最强有力的杠杆, 而诚信正是信用制度的基础, 诚信会计对企业的发展尤为重要, 诚信度越高, 市场就越规范, 交易的风险就越低, 市场得以运行的周期就越长, 会形成良性发展。

(二) 诚信是行业发展的基础

没有信用, 市场经济就无法维系, 大量的会计资料造假必将直接影响政府各项经济指标的真实度, 最终导致国家产业经济政策出台与产业实际发展方向偏离, 危害行业发展, 基于诚信的会计信息资料才会有国家正确的产业发展政策导向, 才会保证行业发展长盛不衰。

(三) 诚信是企业发展的保障

诚信不仅是执业人员的行为, 更是企业经营管理的职责, 纵看历史, 横观中外, 凡是成功的企业, 都把诚信作为信誉, 视同生命, 都是以诚信为本而发展壮大, 相反企业不诚信只能获得一时的利润, 而不能获得长久的发展之道, 安然公司的倒闭足以说明问题。

(四) 诚信是执业人员的立足之本

诚信在会计行业尤为重要, 诚信不仅是约束, 更是责任, 诚信一旦缺失, 那就意味着失去了行业立足的根本, 失去了转型的通行证, 中国现代会计之父潘序伦先生指出:“立信, 乃会计之本”, 有了信用, 才会有会计, 也才有会计执业人员立足之道。

(五) 诚信是投资者的保护伞

只有基于诚信的会计报表和会计资料, 透明度高的会计信息, 才能保证投资者做出正确的投资判断, 一是在源头上保证投资者资产的安全投资, 二是经营过程中财产的安全运营, 三是充分参与分享企业经营成果, 保证财产性收益的充分获取。

五、会计诚信体系建设探讨

(一) 国家层面:建立健全会计诚信体系法律机制

政府要在国家层面出台更为严谨的法律法规, 具体的实施细则, 在国家层面保持对非诚信行为的高压态势, 保障会计行业诚信体系的建设及运转, 在实际操作过程中, 要采取恩威并施、惩防并治的方式, 做到有奖有罚, 同时要开展会计诚信体系文化建设, 作为国家精神文明建设的一个重要组成部分, 形成诚信会计、不做假账的氛围。

(二) 行业环境:增强诚信会计体系遵纪守法教育机制

依托以法律及道德为主的社会各方面的变革与协调, 实施会计诚信体系工程建设, 一是坚持诚信用人, 不以“听话”为标准, 而是要坚持使用具有良好职业判断力的会计人员;二是充分发挥诚信示范作用, 树立先进模范人物事迹为教材, 把会计职业道德观念和操守具体化, 并提炼成标准化;三是净化会计诚信环境, 建立会计诚信准入门槛机制, 并利用舆论力量推进会计诚信体系建设。

(三) 公司架构:完善诚信会计体系企业内控机制

一是要完善企业法人治理机制, 一是股东到位, 使所有者能够有效行使对公司控制权;二是强化董事会职能, 避免大股东侵占中小股东利益的情况发生;三是应引入独立董事, 减少利益交叉的情形发生;四是落实监事会监督权, 实施真正意义上的监督;二是要建立完善风险管控机制, 完善企业经营管理的各项规章制度, 依靠制度来保证企业诚信经营, 真实地反应经济信息;三是要完善企业文化, 健全企业良性工作机制, 实现制度管理和文化管人全覆盖。

(四) 从业个人:建立诚信会计体系激励约束机制

一是要着力提高相关从业人员个人道德和职业操作的诚信教育, 建立会计行业人员诚信档案, 二是要推行会计委派制, 由真正的会计信息使用者实施委派, 加强会计人员的独立性, 三是要加大处罚力度, 提高会计诚信缺失的造假成本, 使造假者付出的代价远远大于其所得到的利益。

(五) 社会监督:建立会计诚信体系监督评价机制

一方面, 建立健全内部各项监督机制和职责履行, 充分利用内部监督资源优势, 组织开展条线和综合检查;另一方面, 社会各方监督机构在实际履职过程中要各司其职、各负其责, 一是财政部门要运用《会计法》赋予其对会计工作的监督权和行政处罚权;审计部门要充分发挥审计监督作用;税务部门要加大执法力度;其他部门应根据有关法律、法规的授权和职责分工对有关单位会计资料实施监督检查, 但应避免职责交叉和重复检查;执法人员应更新观念, 在帮助企业解决问题的过程中强化监督。

六、结论

会计诚信体系建设是一项系统性的工程, 要完成这项工程建设, 需要长期坚持不懈地努力, 要从多维度、多层次开展各项工作, 只有正确地认识会计诚信缺失带来的危害, 打消市场主体的侥幸心理, 努力营造会计诚信氛围, 加强会计诚信体系立法和营造舆论氛围, 有效制约会计诚信缺失, 才能保障会计诚信体系的长治久安。

摘要：诚信会计是通过会计行为表达对社会的一种基本承诺, 主要是指会计行为的诚实守信, 诚信会计有助于提高企业信息透明度, 为信息使用者、行业甚至国家经济政策出台提供有效数据, 虚假会计信息不仅影响国家、行业、企业、投资人, 甚至影响执业人员。本文在分析会计诚信缺失危害的基础上, 对会计诚信缺失的成因和现象进行了分析, 重点阐述了会计诚信体系建设的意义和会计诚信体系建设的途径, 最后对会计诚信体系建设进行了总结。

关键词：会计诚信缺失,完善,会计诚信体系建设,重要性

参考文献

[1]孙淑玲, 会计诚信缺失原因及对策[J].合作经济与科技.2015 (2)

[2]张颂贤, 刍议会计诚信机制的构建[J].市场研究.2015 (1)

[3]吴芳, 浅谈会计诚信缺失的治理途径[J].经济师.2014 (8)

[4]衡文硕, 对会计诚信缺失问题的分析[J].商.2013 (16)

13.诚信小学作文 篇十三

我们都读过《中彩那天》，父亲的诚信打动每一个人，母亲的一句话也感动着我——“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富!”这可不是吗?诚信胜于一切，有了诚信，你的生活就会光彩有力!

诚信是春天的花朵，只有开了花，才能结出累累硕果;诚信是泥，没有了泥，就没有坚固的大楼;诚信是水，有了水，植物才会茁壮成长。

14.诚信小学作文 篇十四

但是我的有一些同学却不喜欢脚踏实地的去好好的复习，而是想要通过一些小手段小伎俩来获得一个好的成绩，这是一件非常的不诚信的事情，我们绝对要去杜绝这样的事情在我们的校园里面发生。

往小的说这是一种不诚信的行为，它反映着一个人的品格，往大了说这是一种违纪的行为，刘备说过“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”可见这样的小事情将有可能演变成大的事件。还有一句俗话也说得好，小时候偷针大时偷金，虽然在学校里作弊只是一种不怎么严重的行为但是我们也应该要去引起我们的重视。

15.诚信的小学作文：讲诚信 篇十五

食品领域的诚信缺失不仅冲击着人们对生活的 信心,更是让广大中学生突遇困惑,这就给经济生活教学提出了新的课题,即如何在政治课中渗透诚信教育。那么,如何利用经济生活中的有关知识对青少年进行正确的诚信教育呢?

第一,利用商品质量的知识,加强对学 生质量意 识的培养。商品是使 用价值和 价值的统 一体,使用价值(质量)是价值的物质承担者,没有使用价值的东西不可能有价值。首先,质量对企业至关重要。商品生产者生产商品的目的是要实现商品的价值,而价值是通过转让使用价值实现的。如果商品质量差,就会销售 不畅,难以顺利实现价值;反之,商品质量好,就可能引起供不应求,使价格高于价值,从而使企业获得更多的盈利,在竞争中处于更有利的位置。其次,质量对消费者的意义也十分重大。合格优质的产品有利于提高消费者的生活水平和质量。再次,质量对国家也至关重要。社会主义生产的目的是为满足社会成员的需求,这一目的的实现是以提高整个社会产品质量为前提的。商品生产者如果失信而生产和销售假冒伪劣产品,不仅实现不了上述目的,而且会给社会带来不和谐的因素。所以作为未来市场参与者的中学生,培养他们的质量意识十分重要。

第二,利用市场经济公平正当竞争 的知识,培养学生正当竞争观念和法制观念。市场经济的特征之一是竞争性,以诚信和守法为基础的竞争是商品交换得以进行的前提,会促使商品生产者和经营者不断改进技术、提高劳动生产率,并促进资源的优化配置。而以弄虚作假、欺诈、损人利己的违法手段展开的不正当竞争,不仅损害了其他经营者和消费者的合法权益,扰乱了社会经济秩序,还可能造成社会资源的浪费,从而不利于资源的优化配置。所以,要加强对学生的守法教育,反对不正当竞争和违法现象,培养诚信意识。

第三,利用市场交易原则的知识,加强对学 生诚实守信意识的培养。诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件,诚实守信可以带来效益,提高销售者的信誉,使消费者“信得过”销售者,从而使交易活动越做越大。如果缺乏诚实信用,任凭掺假使假、以次充好、假冒伪劣、非法销售等种种违背市场交易原则的行为泛滥,正常的市场交易秩序就得不到维护,交易活动就无法进行。市场需要诚实守信,市场呼唤诚实守 信,教师更应当加强对学生诚实守信意识的培养。

第四,利用企业经营者素质的知识,提升学生素质。有人说,一个成功的企业经营者,要有哲学家的思维,经济学家的头脑,政治家的眼光,军事家的胆略。这 就说明作为企业经营者必须具有较高的素质,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。因为只有高素质的经营者,才能把握企业正确的经营方向,在一切经济活动中坚持诚实守信,开展正当竞争,遵纪守法,反对失信、欺 诈和违法,也才能提升企业的信誉和形象,使企业的产品和服务在社会中留下良好的影响并得到较高的评价与认同。因而加强对学生素质的全面提升,促使学生诚实守信意识的养成十分重要。

第五,利用依法纳税是公民基本义 务的知识,增强学生诚信意识。我们的国家是人民当家作主的国家,每个公民在享受国家提供的各种服务的同时,必须承担义务。依法纳税是公民的基本义务,每个公民都应该具有“纳税人”意识。作为有社会 责任感和 主人翁意 识的学生应当自觉诚信纳税,积极反对偷税、欠税、骗税、抗税等失信行为,增强诚信意识。

第六,利用经济全球化的知识,强化学生 的诚信意识。2011年3月,19家在美上 市的中国 公司遭停 牌或摘牌。这些中国概念股被退市或停牌大都出于相似的原因———缺乏诚信,如未能满 足信息披 露条件、不符 合交易规则、财务遭质疑等。此事例说明实施“走出去”战略,诚信为先。当今世界经济全球化趋势日益 明显,各国的经济联系日益紧密。中国的发展离不开世界,因此必须提高对外开放的水平。而我们只有以自 尊、自信、自强、自立态度实施“走出去”战略,才能提高我国企业跨国经营水平,培养我国产业竞争优势,增强我国国际竞争力与形象。所以在经济全球化的进程中,一定要强化学生的诚信意识。

总之,经济生活在教学过程中务必要凸显其德育功能。而诚信教育的渗透既体现了经济生活的德育功能,又体现了其教学内容与时代紧密结合的学科特点,也是构建生活化的政治课堂的表现,因此必须引起政治课教师的高度重视。

摘要：食品安全问题是全国人民关注的大问题,其中涉及的诚信缺失与经济生活中的诚信教育有着密切的联系。通过深究食品安全问题,对青少年进行正确的诚信教育,符合思想政治课的学科目标。

16.诚信的小学作文：讲诚信 篇十六

关键词：诚信；缺失；共建；发展；法制

中图分类号：D614文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）06-0110-02

诚信是社会发展的关键主题，自始至终决定了社会的发展轨迹。几乎没有一个社会不倡导诚信。子曰“人而无信，不知其可也”，故应“言必信，行必果”。千百年来诚信一直被视为人内心道德修养形成的心灵美和中华民族优秀传统，而且是现代社会和谐安定的基本准则和我们赖以生存的社会规范；不仅支撑着中华民族悠悠五千年的历史文明历程，而且更成为支撑中国特色社会主义现代化建设和中华民族腾飞的重要支柱。

然而不可否认的是，当前我国正处在社会急剧转型时期，在社会市场经济大潮冲击下，在多重利益层面和社会层面，人们的生活也面临着利益和诚信两方面的考验。整个社会的诚信意识正受到前所未有的冲击和挑战，其间不可避免地改变了人们的思想观念、思维方式、行为方式、价值取向。如果没有诚信作为经济发展的基础，整个社会都要对诚信的缺失付出代价，政府职能部门在群众中的威望将受到损害，实现人与人之间的和谐共建也将更加困难。为了更好地推进中华民族伟大复兴，实现中国梦，建设和谐稳定的美丽中国，必须加强诚信的法治建设，重塑社会诚信。

一、剖析诚信建设缺失的现象和本质

市场经济的发展、国民经济建设的提速、人与人之间、团体与团体之间的利益交集，已经在一定层面上对经济社会的发展构成消极影响。少数人的唯利是图，处处以个人利益为重，前途演化为有“钱”就图。曾几何时，诚信变得如此的陌生？

（一）社会诚信缺失表现

近年来，毒奶粉、瘦肉精、地沟油、速成鸡、皮革胶囊、毒姜等商业欺诈及执法公信力的丧失；西安交通大学原教授李连生学术造假案、打工皇帝唐骏“造假门”事件等学术不端等现象屡禁不止，盗版侵权、伪科学、伪技术乘机泛滥；周正龙华南虎照事件、贵州习水嫖宿幼女案、江西宜黄拆迁自焚事件、罗彩霞被公安局政委女儿冒名顶替上学；中国足球假赌黑案、从章子怡的“诈捐门事件”到炒的沸沸扬扬的“郭美美事件”；这些人们听得到、看得到的诚信与道德难以同步现象、诸多“人间百态”无不强烈预示着社会诚信意识的弱化和丧失，当前的社会诚信缺失问题十分严重，已经蔓延到经济、政治、文化等各个领域。

（二）造成诚信流失的本质因素

造成当前诚信流失的因素较为复杂，具有多重性和交互性，分析其主要原因包括：

1.传统因素。在根深蒂固的封建思想和大一统的计划经济体制影响下，再加上十年浩劫的“文革”使很多优良传统遭到破坏，造成人们不能真实表达自己的思想意愿，有时甚至不得不违心地说假话。

2.教育内容和实践的严重脱节。当今包括诚信在内的道德教育，在很大程度上与实践严重脱节，好多时候都是泛泛而谈、流于形式，缺乏实质内容，缺乏针对性，这就使接受教育的人缺乏使命感，理想追求更为消极，道德建设和道德觉醒受到阻滞，造成道德教育的虚化。

3.市场经济体制还不完善。我国市场经济法制化进程虽然在不断推进，并取得了一定的成就，但是由于市场经济体制还不够完善，一些人在日益激烈的竞争下，金钱至上、个人主义膨胀，利欲熏心，不择手段，为追逐利益最大化而背信弃义。

4.法制不健全。如立法不完备，执法不严，社会不诚信行为得不到严惩，这就造成违法者有恃无恐，恶化了诚信建设发展。

（三）诚信建设盲区对社会建设的危害

1.诚信建设的盲区，使不诚信现象越来越多，这种不良现象会阻碍经济建设的发展，而且会造成不良的恶性竞争，比如说拜金主义横行，唯利益论成为社会主流思潮，利益成为人们追求的主要目标，在无原则的谋取利益过程中，少数人就会采取过激或者违法行为获得利益，假冒伪劣商品现象、欺诈行为也会越来越严重。瘦肉精、毒奶粉、染色馒头、地沟油等假冒伪劣、坑蒙拐骗，不仅造成道德的缺失和沦丧，而且有可能在道德和利益之间造成更为激烈的矛盾，使诚信构建更为艰难。

2.诚信缺失的大量存在，尤其是政府诚信缺失，诸如政绩工程、升迁工程、形象工程等事件屡见报端，造成了民众对社会和政府的强烈不满，这种政府的不诚信现象常常会和官僚主义、腐败现象等相伴而生，非常不利于党的执政地位的巩固和依法治国以及人民的安居乐业。

3.诚信缺失的大量存在，诚信缺失的不良效应，势必会引发社会信任危机，扭曲正常的社会经济秩序，造成社会诚信度下降、社会风气的败坏，从而导致人们之间的互不信任和相互提防，不利于人际关系的和谐发展。我们都不会忘记，2011年10月21日零时32分，遭两车碾压的广东佛山女孩小悦悦离开人世的惨痛事件。一朵含苞待放的小花就这样凋谢，随着她幼小生命的离去，带给我们的是无尽的伤痛和巨大的心灵震撼。不得不承认，飞来的横祸对于小悦悦一家将是一次致命的、永远无法忘却的残酷打击。然而，类似的悲剧之所以发生应该不外乎这样一种可能——人与人之间的信任危机。由于诸多原因的影响，多一事不如少一事的心态早已随着时间的流逝而滋生蔓延。在面对他人遭遇生死的关头，也不敢再轻易出手相助，最主要害怕自己遭讹诈，惹来不必要的麻烦甚至官司，因此而选择了冷漠，选择了漠视。一切的不诚信现象都在向我们敲着警钟——我们正远离诚信建设，社会发展和人际关系在诚信流失面前的危机感越来越严重，人们很难建立起一个和谐、透明的社会环境。如何才能让社会拒绝冷漠？如何才能让类似的惨剧不再发生？这些都需要法治给予强有力的保障，加强诚信守法建设迫在眉睫。

二、重塑诚信社会亟需法治保障

古人言：人无信不立，国无信则衰。从2000年基金黑幕到湖南一高校女生被逼裸体考试，男老师频袭胸考试作弊；从南京“彭宇案”公布迟到的真相，到时有发生的扶起摔倒老人反被诬事件；从足球赌黑风暴到黄牛焗油染色、老牛被镶上假牙、牛肚子里塞气球假装怀孕等等，诚信的缺失就像瘟疫一样侵蚀着人与人之间最起码的信任和人际关系的和谐，人们对于建立诚信法律体系的呼声越来越高。因此，面对日益严重的诚信缺失问题，我们必须予以高度重视，诚信社会的建设亟需法治保障，我们急需重塑社会诚信。

（一）以法律法规来规范社会诚信建设，做到全面兼顾

所谓全面兼顾，是指在有法律法规的明确保障下进行诚信社会的整体建设，从社会的不同层面着手，做到上下一致、整体目标明确。在建立诚信保障法规、执法、普法等各个环节、各个层面进行社会诚信法律规范建设。

针对社会诚信缺失所带来的危害，党和政府给予了高度重视，在不同的时期通过不同的条文予以规定：2001年国家制定了诚信道德建设纲要，次年，在十六大会议中，国家领导人再次强调了诚信建设是道德建设的重点。前国家主席胡锦涛也曾发表以诚信有爱为主题的讲话，指出了道德建设、诚信建设的重要性。尤其是八荣八耻的提出，更是为我国的诚信建设确立了明确标准。“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”已经成为衡量社会诚信的重要标准，诚信建设正在以前所未有的力度发展，并影响到人们生活和经济建设的方方面面。

建立诚信社会的根本，在于全民提高道德认知，以个人行为带动社会整体行为的转变。在《关于加强和创新社会管理的意见》中提出了全社会应当以法律约束增强道德建设的指引，而在社会的实际发展中，诚信已经成为司法公正、经济金融、商务沟通中最为重要的决定性因素。

同时对不诚信行为的惩戒，也能在社会诚信构建中起到警示作用，使全社会形成一个诚信光荣、人人身体力行的良好氛围。建立相应的法律法规，也可以对诚信行为进行褒奖激励，使诚信建设的正能量持续发挥，这些政策、法规为我们推动诚信建设做出了根本保障，对全面兼顾的发展诚信事业提供了法规和政策上的保障。

（二）动员社会各方力量，形成良好的联动机制

社会诚信建设是一项艰巨的系统工程，不仅仅靠政府单方面的唱独角戏，更需要社会上多层面的人员加入，只有在一个全民共建的大环境下，才能发挥诚信建设的强大作用，才能切实将诚信落到实处。具体说来可以从以下几方面入手：

1.加大文明宣传力度，加强道德教育，在全社会弘扬社会主义荣辱观和集体价值观。“路不拾遗，夜不闭户”的太平之景绝不仅仅依靠法律的强制规定，更重要的是依靠人们内心诚信的约束和自律。

2.加强舆论监督，接受群众的监督，使失信者成为“过街老鼠”，人人喊打。群众的眼睛是雪亮的，关注民生的社会诚信建设更需要阳光透明，更需要接受群众的监督，这是社会经济发展的需要，是物质文明和精神文明同步发展的需要，更是构建和谐社会的需要。舆论监督的强大作用已经越来越明显，对社会的制约和激励作用也得到了验证，只有充分发挥社会、媒体等舆论监督作用，在社会推广树立榜样，率先垂范，同时加强对失信者的舆论谴责和声讨，相信多管齐下，多措并举，打造一个人与人、人与社会和谐相处的氛围，诚信建设才能取得良好效果。

3.诚信建设、道德建设与法律渠道挂钩，在全社会诚信建设中，做到奖惩严明、激励政策与惩罚制度同步，才能使更多民众认识到诚信建设的重要性和必要性。通过严厉的法律制裁，完善和强化失信约束惩罚机制，加快建立个人信用制度，加大失信者的经济成本，使其无利可图，无处可逃，力争共同打造一个恪守诚信、奉公守法的诚信社会。

面对日益严重的诚信缺失问题，我们必须予以高度重视，为了更好地推进中华民族伟大复兴事业，实现中国梦，建设和谐稳定的美丽中国，社会诚信亟需法治保障，我们急需重塑社会诚信。当然，我们也须清醒地认识到，诚信建设不是一朝一夕就能完成的，也不是以少数人的努力就能实现的，这不仅要求我们每一个个体要加强道德建设，遵纪守法，而且更需要政府在有关诚信的制度建设与执行中要恪尽职守，担负起社会诚信守夜人的职责。

17.诚信小学作文 篇十七

诚信是金，诚实守信是一种传统美德，是商家的为商之本。

记得有一天，我和妈妈去逛商场。刚走进商场，里面的顾客比平时多了几倍，非常热闹。原来商场正在优惠大酬宾，好多商品都在打折呢!我们在商场的海报上发现xx牌方便面打了五折!这么便宜，这个折扣让我们怦然心动。我们毫不犹豫地买了一箱方便面，心里乐滋滋的，一箱方便面比平时便宜20几块钱呢!回到家，我迫不及待地拿了一包方便面泡水吃。开始时吃的时候，我觉得味道有点酸，以为是调味料里面添加了醋，就不太在意。可是越吃越觉得这面的味道有点怪，面会不会变质了呢?我叫来妈妈，我们一看保质期和生产日期，才知道方便面已经过期一年多了。我和妈妈非常气愤，去找商家理论，谁知商家以一句“打折商品一切后果自负”就把我们拒之门外。

没良心的商家!把过期的商品推给顾客，这哪里是优惠酬宾呀!这分明是在欺骗顾客、坑害顾客。他们这是在把自己的良心打折，把诚信打折呀!我真希望商家能把信誉放在第一位，以消费者的利益为重，诚信经营，把诚信作为为商之本。

18.诚信的小学作文：讲诚信 篇十八

记得有一次，我在朋友家玩，看见朋友家的茶几上放着一本新出版的书《查理九世》。于是，我走到茶几面前，拿起了这本书，走到了朋友的面前，问朋友：“这本书是你的吗？”朋友骄傲地说：“是的。”我又问朋友：“可以借给我看看吗？”朋友说：“没问题，但是看完了必须要还给我！”我激动地说：“好的，我看完了一定会第一时间还给你。”

渐渐地，一个月、两个月、三个月、四个月……半年过去了，我和朋友都把这件事情给忘掉了。

直到有一天，我在整理书房，突然翻出了一本我没有见过的书籍。我仔细的想了想……糟了，这不是我向朋友借的那本书吗？我还没有把这本书还给我的朋友。我心里想：“怎么办？怎么办？”要是现在还给朋友，朋友一定会说：“当初你说好的，看完了这本书，一定会第一时间还给我的，你怎么会说话不算数呀！”这样他会不拿我当朋友了！如果不还，他迟早会知道的。我纠结了半天，忽然想到了老师和妈妈曾经教育我的：“做人一定要讲信用。”于是，我决定，把这本书还给我的朋友。

我一路跑向朋友家，按了下门铃，“叮铃——叮铃”，朋友打开了门，看见我，连忙热情的说：“快请进，快请进！”我走到客厅，朋友问：“今天，你找我有什么事吗？”“我……我……”我说话吞吞吐吐的，心里就像十五个吊桶打水——七上八下的，生怕朋友要和我绝交。朋友看到我吞吞吐吐的，问道：“有什么事情就要大胆的说出来，不要害怕。”“对……对不起，我曾经问你借过一本书，已经半年没有还给你了，我今天来，就是为了把书还给你，希望你能原谅我。”朋友说：“没关系，我原谅你了，我留着这本书，也没有什么用，就把这本书送给你了。”我说：“好呀！”太好了，我们俩还是的朋友，高高地玩了起来了。

19.以诚信教育培养诚信少年 篇十九

学校确立“诚实守信,责立八小”的办学理念,不断清晰学校的“三风一训”及办学思路和目标,即校训为“先学做人,后求学问;做人诚信,学问求真”,校风为“诚信有礼,和谐友爱”,教风为“严谨扎实,笃学创新”,学风为“勤学善思,至真向上”。诚信教育,是要让学生逐步养成诚实、守信用、肯负责的良好品格。具体地讲,在学校总体目标的引领下,通过植根课堂教学,开发校本课程,加强文化建设,开展多彩活动,实施科学评价,多渠道、多方面、多层次、多体系地开展和落实诚信教育,把小学生逐步培养成为做人诚实(不说谎话,说话算数),做事认真(诚实守信,说到做到),学业求真(不作弊,真才实学),从小学会对自己、对家人、对他人、对社会肯负责任的合格公民。

一、植根课堂教学,为诚信教育夯实基础

任何教育活动的开展只有与课堂教学有机结合,才能永葆生命力。学校充分挖掘各学科中诚信教育素材,让诚信教育走进课堂,组织编写《平谷八小课堂教学渗透诚信教育纲要》,要求教师做到课前深入研究教材,挖掘各学科的诚信教育素材,找准教材与诚信教育的联系点;课上设计教学活动,通过“说—评—议—写”等活动落实诚信教育,达到教书育人的目的;课后做好拓展延伸,强化责任意识,培养诚信学习品质。

此外,教务处还制定出《平谷八小诚信上课评价细则》《平谷八小诚信作业评价标准》《平谷八小诚信考试制度》等各项规章制度,并建立诚信考核标准,对学生的学风进行严格管理,每周评出“最佳师友”与“优秀小组”。对发现的诚信问题,引导孩子们进行讨论,为自己提出要求,制订改进措施,建立“评价—讨论—自我纠正”的评价与管理方式。

每学期末,学校开设“诚信考场”,语、数、英三科的书面测试没有教师监场,全部由学生发卷、答卷、收卷,通过此项诚信测试检验孩子的诚信学风和学业成果。学生在良好诚信环境的感染下,测试全程无一例违反考试纪律,这一过程会展现孩子立志做“诚信八小学生”的风采,实现“学求真,业有成”的培养目标。

二、开发校本课程,为诚信教育拓展空间

为实现“展个性,扬特长”的培养目标,根据实际情况,学校研究制订诚信教育校本课程方案,开设诚信教育校本课程,为学生个性化发展搭建平台,为诚信教育拓展空间。校本课程分为必修课程和选修课程。必修校本课程包括诚信故事课堂和诚信少年看时政。以《弟子规》和诚信故事课堂为主线,每学期开课20节,通过诚信诗文、故事、名人轶事、校本教材等,对学生进行正面的诚信教育。通过每天的诚信少年看时政课,引导学生聚焦社会焦点问题,唤起学生对不诚信的蔑视,激发社会责任感,实现“讲诚信,肯负责”的培养目标。

选修课程分为体育类(足球、篮球、乒乓球、跳绳、踢毽、象棋、围棋)、艺术类(合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画、十字绣、剪纸、粘贴、校园剧、朗诵)、国家课程拓展类(诵读、写作、数学、科技制作、标本制作、气象观察、电脑绘画、英语会话),共3类25门。选修课实行走班制,每周五上一节。通过选修校本课程,张扬学生个性,展示学生特长,培养他们的诚信品格和社会责任感。

三、加强文化建设,为诚信教育营造环境

教育需要浸润,潜移默化的教育会起到润物细无声的效果。为此,学校加强文化建设,营造出良好的育人环境,在校园、走廊、班级及办公室的文化建设上,突出诚信教育主题。

显要位置展示校风、校训、办学目标。楼前两座雕塑:“孔融让梨”寓示对孩子道德品格的培养,“铁杵磨成针”寓示对学生意志品质的养成,与校训相得益彰。校园橱窗设立诚信教育专栏,让校园处处散发出诚信气息。

教学楼内,四层楼内主题分明的文化布置中将诚信教育贯穿其中。一层凸显“习惯养成”的主题文化——“诚实守信说到做到”“他人物不乱动”,让学生带着诚信习惯开始小学的校园生活;二层彰显“国学经典”主题文化——“曰仁义礼智信”“勤有功戏不益”,让学生在诚信礼义的中华文明瑰宝的熏染下成长;三层展示《弟子规》、“诚信故事”主题文化——《弟子规》内容的宣讲、诚信经典语句的警醒,将诚信雕刻在孩子的心上;四层宣扬“科学之谜”“祖国骄傲”的主题文化——宣传祖国日新月异的发展变化,让学生对祖国的发展有更多的自豪感,激发他们对国家发展的责任感。每层楼道内的拐角处,悬挂着诚信名言与诚信提示语,提醒学生时时对照,纠正自己的诚信行为。

班级文化是学生诚信教育的主阵地。每班教室外设四块展板,即诚信少年看时政、诚信少年在行动、读书驿站、每月一承诺。室内围绕学生培养目标设立“讲诚信,肯负责——诚信少年评价标准”“学有成,业求真——诚信树”“展个性,扬特长——个人作品展示”及“诚信格言”。每班定期开展班级承诺、自我承诺活动,让学生在亲身活动中实现教育内化。

四、开展多彩活动,为诚信教育搭建舞台

诚信超市践诚信。诚信超市购物活动开办于2007年,学校提供活动资金,采用零利润、原价售出的模式。超市中不设监督员、售货员、收银员,由学生自行选购商品、付款、找零,目的是实现学生诚信品质的培养与检验一体化。

国旗下面我宣誓。每周一升国旗活动中的国旗下讲话,每期由领导、教师共同与学生解读诚实守信的深刻含义,或是故事或是格言,总能打动学生的诚信决心。同时,每周由大队长带领全体师生在国旗下宣誓:诚实守信,我学我做,激励他们做讲诚信、肯负责的“八小”人。

文化活动展诚信。每年的六月、十二月,学校会开展“平谷八小诚信少年文化季”活动,利用主题征文、诵读演讲、时事辩论、漫画故事、歌曲演唱、校园剧表演、书法展示、体育比赛等学生喜闻乐见的形式,展示校本课程成果,开展诚信教育主题展示活动,张扬个性,展示特长,让学生在自信中不断扬起诚信之帆。

养成教育重诚信。学校遵循“大处着眼,小事着手”的原则,倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。从身边小事抓起,要求学生诚信待人,遵守交规,爱护公物,保护花草,不扔垃圾等,并将其作为学生的行为准则,编写《三字歌》,在学生中吟唱,在传唱中将社会公德的基本要求转化为学生的内在道德品质。

主题教育守诚信。学校通过班队会、校会对学生进行主题教育,共同制订班约、班规,对学生学习生活中的困惑进行主题研讨,开展“诚信大家谈”论坛。开展班级每月一项“集体承诺”活动,如诚信自习,不用教师盯班;诚信考试,不用教师监场。开展学生每月一项“个人承诺”活动,如改掉一个缺点,强化一项技能,养成一个好习惯。开展学校每学期一项“全校承诺”活动,如诚信上操开会,不用教师跟操、跟会。充分利用重大节日、纪念日、重大事件等对学生进行专题教育,让诚信触摸到学生的灵魂,知道诚信为人、诚信做事是对自己最大的负责任。

社会实践显诚信。诚信教育不仅发生在校内,更要与真实的社会相融合。学校应充分利用周边的有利资源,开展“社会实践大课堂”活动,引领学生走进知名企业,参观生产线,采访企业领导与员工,感受一个集体各部门间的高效协作、现代化的管理理念,体验诚信在企业发展中的意义与价值,知道诚信是对社会的一种高度责任感。引领学生走出校园进行各种社会实践活动,如开展“绿色小使者”“服务小标兵”“交通小卫士”“学做小雷锋”“法制小宣传员”“诚信小天使”等活动,让学生通过活动显示诚信的魅力,播撒诚信的种子。

五、实施科学评价,为诚信教育保驾护航

建立自我监督机制。每周一举行“诚实守信,我学我做”国旗下承诺活动,让学生在国旗下做出庄严的承诺,监督自己的行为,引导他们把诚信承诺付诸于一举一动中,使诚信之风成为校园时尚。

建立班级评价机制。各班针对本班的实际情况,依据《平谷八小学生诚信守则》让队员讨论如何做到诚实守信,制订班级诚实守信承诺书。每月签下一份小小的承诺书,挂在“诚信树”上,引导学生从自身做起,从小事做起;人人担当“诚信监督员”,随时检查自己,监督周围同学的行为;定期召开承诺兑现成果展示活动,由学生自评、生生互评、教师点评、个人再承诺四步组成。实现承诺的,由班级颁发“月诚信卡”。每学期集齐4~5张“月诚信卡”,上报学校成为“八小诚信好少年”,在全校大会进行表彰,并在校园橱窗内进行风采展示。班级评价实现“目标导向—行动引领—评价反馈—改进提高”之目的。

建立学校评价机制。学校制定了《平谷八小诚信少年评价方案》,从8个方面确立综合评价的内容(见表1),涵盖课业学习、行为习惯、体育锻炼三大方面,建立起规范的诚信奖惩机制,完善了德育评价体系。一是对班级上报的“诚信少年”进行审核、表彰、展示。依据学生申报承诺的内容、发展特长,“诚信少年”可细化为:孝亲少年、守纪少年、善学少年、阳光体育少年等,旨在引领学生改掉缺点或强化某项技能。二是制订诚信班级评价细则。诚信班级评价细则包括班级诚信承诺书、承诺实施方案及承诺效果展示三部分,将学校评议领导组评议和班级任课教师评议相结合,评议合格的,颁发诚信班级奖牌,诚信班级的班主任为诚信班主任。三是建立诚信档案。为促进学生诚信品德的培养,学校依据“诚信少年”评价标准,建立学生诚信档案,记录学生的成长历程,以期形成学生自评、生生互评、教师评价、家长评价的多元化评价方式,完善评价机制,树立诚信意识,从而使学生能够更加严格地要求自己,既是激励又是监督。

20.诚信的小学作文：讲诚信 篇二十

摘要:孔子是我国古代杰出的教育家、政治家和思想家,其诚信思想:对学习实事求是的精神;诚信是立身处世的基本原则;诚信是交友之道;诚实劳动是获得财富的基本准则,这对当代的大学生的诚信教育有重要的启示。

关键词:孔子;诚信思想;大学生;教育

中图分类号:G410文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)13—0203—02

一、大学生的诚信及现状

1.学习中弄虚作假。考试作弊:国家教育部多次重申严肃大学考场纪律,各高校也制订了严厉的处罚措施,但大学生考试作弊现象屡禁不止,作弊并非那些学困生的专利,一些三好生和学生干部因抄袭而被抓住的也屡见不鲜,其作弊手段从交头接耳、夹带纸条,发展到请“枪手”代考。在问及“您能否接受学生考试作弊的行为”时:有42.9%(330人)的学生回答不能接受,有44.7%(344人)的学生回答可以理解,有12.4%(95人)的学生回答只要不被抓就可以。考试作弊可以说是大学生中比较典型的诚信缺失行为之一;论文抄袭严重:有些大学生为完成毕业论文的写作,不开动脑筋,积极思考,而是从各种学术杂志中或期刊网上摘抄,东拼西凑。在问及“大学期间会有好多课要写论文,你写论文或毕业论文时会如何完成”时:有2.7%(21人)的学生回答自己写,有47%(361人)的学生回答大部分自己写,引用少量资料中的语段,有46.4%(357人)的学生回答大量引用资料中的语段,有3.9%(30人)的学生回答用别人的文章拼凑或直接抄一篇。

2.求职升学中学历、履历“渗水”。随着我国就业压力的加大,一部分大学生在求职中,进行不正当竞争。在问及“您怎样看待求职简历中的修饰现象”时:有25.6%(197人)的学生回答是不诚实的体现,有64.4%(495人)的学生回答适当修饰可以理解,有10%(77人)的学生回答允许,大家都明白有很多水分;乱签协议,不履行承诺。有的学生得到几家单位的接收意向,尽管最先的那个单位不是他心目中的理想,但是为了“以防万一”,还是立即签订了协议。一边签着协议,一边就想违约:某某单位比你好,只要他一答应接收,我就和你毁约。在问及“您在大学毕业后,求职中会不会脚踩多只船,尽量签约,最后挑好的单位”时:有51%(393人)的学生回答不会,有37.8%(290人)的学生回答到时候再看,有11.2%(86人)的学生回答会。

3.助学贷款中,大学生的信用程度低。国家出台助学贷款政策时,给多少贫困大学生带来希望,然而,少数大学生依靠助学贷款完成学业,毕业后却不翼而飞,让银行追债都无从查找。目前,国家贴息助学贷款的申请成功率出现下降趋势,除了银行采取防范金融风险的新政策原因外,也与大学生缺乏履行承诺手续和承担信用责任有关。在问及“如果你申请并获得了国家助学贷款,毕业后怎么还款”时:有81.2%(624人)的学生回答一定会按时还款,有16.4%(126人)的学生回答到时候再看,有2.4%(19人)的学生回答能拖就拖。

4.网络交往诚信缺失。随着计算机网络的发展,科技这把“双刃剑”在充分展示自身魅力的同时,也存在不可低估的负面作用。

目前,在我国的网民中,21~35岁的占88.4%,大专学历以上的占86%[1]。由此可见,中国互联网使用的主要人群是青年学生,尤其是大学生。互联网现已成为大学生获取、交流信息的重要渠道。给大学生求知提供了极大的便利,但是,网络又以其隐蔽性、虚拟性、匿名化的特点使得个体行为往往在“虚拟实在”的情形下进行,一个人在网上往往不需要承担自己的责任和义务,这为一些人诚信缺失,散发虚假消息甚至对别人进行恶意攻击,出现网上不文明现象提供了条件。当需要做出道德判断时,半数以上的大学生认同诚信观念。可是由于网络运行的缺乏规范性和安全性,促使大部分学生认为“使用假个人资料是自我保护的方法”,并以此为借口将自己的诚信缺失行为合理化。

二、孔子的诚信思想对大学生诚信教育的启示

1.学术诚信——实事求是的精神。孔子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。” [2]孔子对由说:我教你怎样求知,知道的就是知道,不知道的就是不知道,这就是智慧呀。这反映出孔子对知识的实事求是的老实态度。“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”[2]孔子说:我不是生来就知道的,我是爱好古代文化,勤快地去追求的人。古今中外,不论什么人,不论对待什么问题,要想真正得到一点知识,都必须抱这种实事求是的老实态度。1941年毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中对实事求是的学习态度作了阐述:“实事就是客观存在着的一切事物,是就是客观事物的内部联系,即规律性,求就是我们去研究”[3],因此,在学习上,当代大学生要向孔子学习,学习孔子对知识的实事求是的老实态度,以真才实学为中国特色社会主义现代化建设服务。

2.诚信是立身处世的基本原则。孔子说:“人而无信,不知其可也”,“人而无信,不知其可,大车无輗,小车无軏,其何以行哉。” [2]孔子把信比喻成大车之輗和小车之軏。輗、軏均为古代车乘的关键部件,车无輗、軏不能行走,人无诚信则难以立足。孔子又说:“言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦,行也;言不忠信,行不笃敬,虽州里,行乎哉?”[2]这是说,只有言而有信,才能得到他人的信任。得到他人的信任,那么在荒陌蒙昧之地也能顺利地行动,有效地实现自己的目标。相反,不讲究信义,得不到他人的信任,那么,虽然在自己熟悉的家乡,也会使自己的行为处处受到阻碍、抵制,无法达到自己的目的。因此,作为一个人,只有对自己的言行真正做到守信用,才能取得他人的充分信任,使自己获得社会承认的好信誉,建立与他人的正常的社会交往。孔子对人讲诚信是有区别的,并不是盲目的“言必信,信必果” [2]。对诚信的人要讲诚信,对于不讲诚信的人,自然也不能讲诚信。“听其言而观其行”,看此人是否值得我们讲诚信,免得被他骗了。子曰:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行”[2]。孔子说:“起初,我对于人听了他说的话,就相信他做的事;今天,我对于人,听了他的话,还要观察他做的事。我们在讲诚信时,还要不断提高自身综合素质,只有这样,才能产生良好的社会效果。如果你见识浅薄,孤陋寡闻,那么盲目讲诚信的弊端很可能是既害人又害己,因为你容易被人欺骗。”子曰:“好信不好学,其蔽也贼。”[2]喜好诚实守信却不喜欢学问,它的弊病便是害了自己。

当代大学生应为人诚恳,待人诚实,做事实在,重视诺言,讲究信用,追求信誉,以诚实见信于人,这是一个人为人处世应当遵循的基本道理,也是一个社会维持正常秩序和有效运行的必然要求。

3.诚信是交友之道。在交友上,孔子提倡诚实不欺,遵守诺言。他说:“与朋友交,言而有信。”[2]即与朋友相交说话诚实可信,不说假话。并且要求自己经常反省“与朋友交往而不信乎?”[2]即反省与朋友交往中是不是守信。他认为,只有坚持“以实而与朋友交”,方可使“朋友信之”。[2]即取得朋友对自己的信任。在以信交友的基础上,孔子进一步提出了“三友”之说,孔子说:“益者三友,损者三友。友直、友谅、友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。”[2]有益的交友有三种,有害的交友有三种。同正直的人交友,同诚信的人交友,同见闻广博的人交友,便有益了。同逢迎陷媚的人交友,同善于装出和颜悦色骗人的人交友,同惯于花言巧语的人交友,便有害了。是“益友”,还是“损友”,是以诚信作为划分标准的。

和谐的人际关系是健康生活的基础。人与人之间坦诚相处,必然会减少人际冲突,化解人际矛盾,消除对抗情绪, 增强理解沟通,促进合作交流,最终实现共同进步。作为当代大学生应认识到,诚信道德要求人们在人际交往中,应该做到表里如一,行忠于言,言忠于行,友好交往,和睦相处。

4.诚信是从政的基本原则。孔子把为政的信用摆在首位,主张“为政以德”[2],强调道德在治理国政中的重要作用,要做到“为政以德”,诚信是其重要的内容和手段之一。孔子特别重视和强调为政者对诚信原则的遵从和践行,认为为政者应当以身作则,言行一致,信守承诺,为民做出表率。孔子说:“上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣。”[2]这揭示了为政者的思想言行对广大百姓的影响和感召作用。孔子还说:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?” [2]“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” [2]“苟正其身矣,于从政乎何有?不能正其身,如正人何?” [2]这些都是对为政者提出的要求,上梁不正下梁歪,要求百姓做到的,为政者自己先要做到。

青年大学生通过学习和教育,再过二十年,将成为我国各条战线上的骨干力量,有的或许将成为国家的领导干部,对于为政者来说,所处的位置越高,对他人和社会的影响越大。大学生如果从孔子的“为政以德,诚信从政”思想中获得启迪,那在今后的为官中,就能做到廉洁自律,勤俭奉公,说实话,办实事,全心全意为人民服务,做到“利为民所谋,情为民所系”。

5.诚实劳动是获得财富的基本准则。孔子曰“富与贵,是人之所欲也;不以其道得之,不处也。”[2]发大财,做大官,这是人人所盼的,不用正当的方法去得到它,君子是不接受的。君子爱财,要取之有道;孔子又曰:“不义而富且贵,于我如浮云。”[2]干不正当的事而得来的富贵,就好象浮云一般。以诚实劳动为本,才会获得更多的财富。

诚实守信是当今职业道德的一项基本要求:各行各业的从业人员在自己的工作岗位上,都应增强爱岗敬业意识,诚实劳动。在今天,我们要大力加强诚信道德教育,在全社会建立和健全企业、单位和个人信用制度和失信约束惩罚机制,若有不诚信记录,别人就不会再与你合作,从而受到终身从业警戒。因此,大学生应认识到,暂时的利益的所得并不是永久的,助学贷款是大学生在校期间与社会亲密接触的一个窗口,是政府和社会大众发自善心和好意的一种举措。受助的贫困大学生在人们眼中也是品行兼优,渴求知识却又苦于借贷无门的弱者形象。

孔子关于诚信的论述,两千年来一直在深刻地影响着我们中国人,直到现在,其诚信思想对当代的大学生的诚信教育有着重要意义。

参考文献:

[1]龙庆华.高校诚信道德建设研究[M].昆明:云南大学出版社,2007:74.

[2]杨伯峻.论语释注[M].北京:中华书局出版,1980.12-184.

[3]毛泽东选集[M].北京:人民出版社,1991:801.