幼儿园骨干教师竞选稿

幼儿园骨干教师竞选稿（精选5篇）

1.幼儿园骨干教师竞选稿篇一

在积累中进步在进步中成长

—— 骨干教师经验交流材料三元中心小学：张远丽尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

说实话，作为一名普通的数学教师，坐在这儿的我，真的诚惶诚恐，谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。既然学校领导把我推到了前面，在此，谨将自己工作的具体做法以及点滴心得体会做以汇报，不妥之处敬请批评指正。

一、个人成长方面：

在教学的最初几年里，我都是人云亦云的学做一名能教出成绩来的老师。每学期 “三课活动”的开展，我都属于凑热闹行的。我从来就不知道上好一节公开课、优质课是什么样子，上这样的课有什么意义和价值？每天的数学课只能按着教案书的内容依葫芦画瓢，多数学生出现错误了我才知道上课的重难点没突破，只能通过课下的辅导和学生大面积的改错来弥补，老师累学生更累。记得是2012年，西安举办新课改观摩听课，我有幸参加了培训，通过专家的上课，说课，评课，我才对数学教学迈开了前进的第一步，让我开始有了新的认识。明白课堂教学的设计要有坡度，怎样用好教材例题，一节课中怎样才是有效的提问。我没有聪明的头脑，唯一的依靠就是多努力，只有不断的向有经验的老师探讨借鉴教学方法，多阅读与教学相关的书籍，自己的业务水平才会不断的进步。就这样通过自己笨鸟先飞的方法，又在四楼办公室耳渲目染了几个毕业班，总结了各个教师带毕业班的方法，慢慢地，自己有了一套自己的教学方法。

二、心态方面：

1、和同事相处方面：我觉得保持着良好的心态最重要，在从教的几年里，我没有和任何人发生过不愉快，不是说我软弱无能没头脑，不会能言善辩，而是我觉得：和同事发生不愉快了，难受的是自己。抬头不见低头间，友谊的小船可能说翻就翻了。但也没必要，把自己隔绝在山川河流之外，呼吸都小心环顾左右。人活在世间，哪有不说人，哪有不被人说？只是我们在闲谈时，注意说话的分寸。

2、和领导接触方面：领导安排任务了，我欣然接受，不埋怨不抱怨，领导给我安排什么工作、什么岗位，我个人认为是领导认同肯定我的能力，相信我把这件事能办好。领导听课时，会提出自己的设想，有则改之，加以记录并反思；无则加冕，因为教无定法，使用的教学方法不同，达到的效果相同就行了，没必要争个你输我赢。但正当的议课是可取的。

3、和家长方面：真诚相待，相互沟通、相互了解，我认为尽可能的保护好学生的安全就是给家长最好的交待。

三、教学方面

（一）上课。

首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：

1、开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

2、精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

（二）作业。

家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。

（三）复习。

复习时要因材施教，进行分层教学，形式要多样。

1、在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、练习册，学习与评价上的简单练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

2、练习题要充分使用。

复习时，所有要练习的题都要精心挑选，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

3、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每周都给学生做几次计算题作为家庭作业，其中包括口算、混合运算、简算、解方程或着比例。有难度，混合运算就做四道，（其中包括简便运算）比较简单的，就做六道，学习有困难的学生，宽限到第二天上课前交。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

四、养成方面：

首先，重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。

包括仔细观察运算符号，独立思考，获取有用的信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。尤其是演算本，在低年级的时候就要严格要求学生书写整齐，到了高年级，有些同学的草稿本乱七八糟，在遇到难题时，更加理不清思路。

2、让学生及时纠错。

要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，如果是懒，加之不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。这一部分还处在实践中，具体做法还在探究。

其次、重视数学经验积累

每学完一单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力。

最后，给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：“不行你就座讲台边的雅座上，或者坐到最后一排去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点；最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

当然，在新的教育形势下，我的这些微不足道的经历只是和大家一起交流探讨罢了，因为我们面对的是基础各异的学生。最后，我用屈原《离骚》里的一句话与大家共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

谢谢大家的倾听！诚恳大家批评指正！谢谢！

2.幼儿园骨干教师竞选稿篇二

【关键词】农村；幼儿骨干教师；教师培训；实效性

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）01-0064-02

提高农村幼儿骨干教师专业水平成为当前农村学前教育发展的重中之重，培训是教师专业成长的快捷的途径。为贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，各地举行了各种形式的教师培训，对于农村幼儿教师这个特殊群体，更要注重培训的内涵、针对性与实用性。

为了提高培训的有效性与针对性，须回答“谁来培训、培训什么、怎么培训”三个问题。

一、培训方案的制定——关注农村幼儿骨干教师的问题与需要

以往基层的各级教师培训主要由各级教育主管部门负责，政府部门负责。由于历史原因，目前学前教育各级管理者大多是跨领域的，学前教育专业背景出身的较少，对幼儿教育自身认识不足，因此在培训方案的制定上，往往借鉴或模仿照搬其他地区的，导致培训方案实用性不强，要么要求太高，培训者无法理解；要么离一线幼儿教师的距离太远，教师兴趣低，最终培训流于形式，导致教师对培训所抱希望不大。

培训方案是整个培训的纲，方案制定的成功与否影响到整个培训的成效。培训方案由谁制定甚为关键，基于目前学前教育基层管理者自身的专业水平，笔者认为由当地师范院校学前教育专业团队与基层管理者共同制定培训方案甚为妥当，基层管理者了解基层现状，方便工作的开展，而学前教育专业团队的参与则保障培训方案的专业性，进而提升培训的质量及有效性。

在方案制定的过程中，须考虑三要素：农村幼儿教育的发展现状、农村幼儿教师专业发展现状、现代幼儿教师的综合素质需求。因此，在方案的制定前，一要充分深入到当地的农村，了解农村的环境、农村幼儿教育的基本现状及核心问题、幼儿教师的整体现状、农村幼儿骨干教师专业发展的主要矛盾，农村幼儿骨干教师与幼儿教师之间的差距，据此发放问卷，根据问卷调查结果及学前教育专业发展的需求进行培训方案的制定，课程的设计。二要根据农村幼儿教育的问题走访本地区优质幼儿园骨干教师。教师专业发展都有从新手型、成熟型到专家型的阶段，每个教师都要经历这个专业发展进程，而且有着共同的成长困惑。走访调查优质幼儿园骨干教师，了解其成长心理历程，可寻求到帮助其成长的最好途径，以其借鉴运用到农村幼儿骨干教师培训方案中。

二、培训内容的选择——涵盖幼儿教师教育理念的形成与践行

一般来说，培训内容包括三个层次，即知识培训、技能培训和素质培训。培训内容的选择取决于参训人员的具体情况。知识培训有利于掌握新的理论与理解概念；技能培训关注的是教育实践所需要的基本能力；素质培训是培训中的最高层次，高素质教师的培养，能主动学习，灵活变通。究竟选择什么样的培训内容，由参训人员的具体问题决定。

农村幼儿骨干教师作为一线骨干，其具有一定的专业基础，学习积极性很高，但观念仍相对保守、落后，对学前教育基本思想的掌握停留在一知半解的基础上，机械的模仿，照搬照套。思想决定行动，是行动的先导和动力。因此，培训内容的侧重点仍需强化学前教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的学习与理解，帮助农村幼儿骨干教师领悟《纲要》精神，掌握先进教育理念、幼儿身心发展的基本规律，熟练运用现代化的幼儿园教育教学基本模式，树立科学的教育观、儿童观、教师观，服务于农村幼儿教育的发展。

先进的教育理论和科学的教育教学基本模式对农村幼儿教育来说是久旱逢甘露，好比是一场及时雨，但“纸上谈兵”式的理论培训课程对农村幼儿骨干教师来说，简直就是雾里看花，囫囵吞枣。因此，培训内容不仅要有专业理论知识，还要有专业技能，即实践教学所具备的基本知识与能力。对于农村幼儿骨干教师来说，迫切需要掌握的技能不再是传统意义上的音乐、舞蹈、手工、简笔画，而是教学组织与管理能力，如一日活动的设计、组织与实施能力、具体活动方案的设计与组织能力、活动方案的撰写与反思能力等。

当然，对农村幼儿骨干教师来说，要学习的内容仍然很多。可发放问卷进行调查，根据问卷反馈及农村幼儿骨干教师的现状综合进行选择。在对内容的选择上，一要注意内容的层次性，从易到难，逐次提升高度；不能因为农村骨干教师缺什么就补什么，要关注学前教育知识之间的内在逻辑性与系统性，保障教师的可持续发展。二要注意理论联系实践，要浅显易懂，理论性与可操作性相结合。

三、培训过程的组织与实施——融合人本主义学习与参与式学习

（一）培训专家的选择——是否关注农村幼儿骨干教师的经验与需要

一直以来，培训组织者都高价聘请本行业的知名专家，以其提高培训的知名度与效度。罗杰斯认为，有意义学习是需要与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来，这样才能有效地促进个体的发展。因此，在聘请农村骨干教师培训专家时，要考虑农村幼儿教育的特殊性，要关注此专家是否熟悉农村幼儿教育，是否了解农村骨干教师的现状与困惑，是否对农村幼儿教育有过研究。只有在充分深入农村、了解农村幼儿教育的前提下，才能对农村骨干教师的专业成长有实质性的帮助。除了聘请专家型讲师之外，调查发现，农村幼儿骨干教师更希望来自一线优秀幼儿园的园长、骨干教师与她们分享她们专业成长的经验。很多优秀幼儿园园长与骨干教师也曾有过“蹒跚学步”的起点，有着脱胎换骨的专业发展的历程，她们对幼儿园一日活动的组织与实施有着独到的见解，而这正是农村幼儿骨干教师所渴求的。因此，在对培训专家的选择时，不仅要聘请专家型讲师，更需要聘请来自幼儿园一线的园长与骨干教师或特级教师来帮助与引领农村幼儿骨干教师的专业发展。

（二）培训过程的实施——激发农村幼儿骨干教师的主动参与

1. 营造平等、宽松的学习氛围。大学生对图书馆的解读是：“进了图书馆，就想学习，想说话都不好意思了，而且学习效率非常高”。作为成人，教师与大学生一样，要想提高其学习效率，必须营造良好的学习氛围，才能激发学习者的学习兴趣，保持学习的注意力。

以往的培训场地经常是一个大会议室，培训者高高在上，离培训学员很远，这种会场的布置透露出培训者的话语权，强调培训者的主体性地位，易使参训人员产生消极、被动听报告的心理情绪，不利于双方的平等对话、沟通与交流，进而降低培训的实效性。因此，精心选择与布置培训场地是组织培训的第一环。

宽松、平等的学习氛围一则易于缩短教师与专家之间的心理距离，感知知识不是那么遥不可及，对自己充满信心；二则易于加强师生之间的互动与交流，消除农村骨干教师的胆怯、羞于表达、难以启齿、害怕出丑的负面心理现象，最终达成教师无压力的学习与交流。

2. 激发农村幼儿骨干教师全程参与。为了增强培训的实效性，一定要激发学习者的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。前面已提过，内容及专家的选择都是基于农村幼儿教育、基于农村幼儿骨干教师，是他们的需要。在培训前，要提前把培训手册发放到每一位受训教师手上，要求教师对每一个专题提交关于自己的困惑或思考的小论文，打印或email发送到专家手中，帮助专家了解其需要与经验，充实与丰富自己的主题，提高培训的针对性与参与性。培训中，要一改“一人言”的局面。对理论知识的学习要多采用案例教学、情景分析，安排互动环节，澄清错误观点，理解概念，树立科学的学前教育观；对实践知识的学习，要多采用现场观摩、教学示范、教学研讨的形式，如先观摩优秀骨干教师的教学活动，然后教师说课、讲解设计意图、反思，再教学研讨，专家及上课教师与学员互动，结合农村幼儿教育现状共同分析与探讨，最后行动研究，每一专题学习后每位学员都要写心得体会，培训后期上交一份总的学习报告及一份践行计划书。

为了巩固培训成果，培训后应分批次分派优质幼儿园骨干教师对农村幼儿骨干教师的教学活动进行检查，看其是否践行了培训内容，同时对其进行相应的指导，帮助其解决践行中的问题与困难，并手把手做现场教学示范与引领，切实解决农村幼儿骨干教师的教学困惑，帮助其快速成长。

有了对农村幼儿骨干教师的专业支持与引领，有了农村幼儿骨干教师对事业的热爱及自身的积极学习，才能切实提高培训的实效性，最终促进农村幼儿骨干教师的专业成长。

参考文献：

[1]杨万艳.农村幼儿教师培训的有效途径[M].幼教新视野,2011(3).

[2]刘明远.切实提高幼儿园教师培训的有效性[M].幼儿教育,2011(10).

3.优秀班集体教师竞选稿篇三

大家好

我们说：班级就是大地，因为我们就是大地上绽放的花朵。我们说：集体就像一棵四季常青的大树，因为每一片随风舞动的生命就是我们自己我们的班级充满梦想，只因为童年的梦想可以分享，一中心小学五年三班就是在这片充满绿意的班级体梦想中成长。

为同学们编织成长的梦想是我们构建班集体的基本理念。你看，班级树上缀满了他们的心愿只因为同学们每个进步都和我们的茂盛的班级树紧紧相连。在我们班，班干部以身作则，起到了很大的带头作用：在学习上，大家蒸蒸日上；在礼仪方面，大家举止文明；在体育课上，大家勤学苦练；在劳动上，大家你争我夺我们不断地弥补不足，在德、智、体、美、劳全面发展并经常被评为卫生示范班、规范示范班等称号。卢博文、李亚宁、王德翰同学分别在全国、天津市的各项竞赛中获一、二、三等奖好成绩。这些都是和同学们的努力分不开的。看，这就是我们三班，一个自发向上，积极进取的集体！

如果早上你来到我们班，迎接你的必定是一番勤奋好学的景象，同学们有时挺直身子大声朗读，有时低着头轻声背诵，有时面对面背着英语单词，有时在桌子上认真抄写，还有时三五个在一起讨论数学题。不仅如此，我班还开展了许多活动，如学习小博士、每日读书一小时、争做文明好少年、红星评比、我能行，我最棒等活动。学习小博士可以调动同学们的积极性，提高学习效率，是同学们更主动的学习起来；每日读书一小时则可以增加同学们词汇量和对读书的兴趣；争做文明好少年则督促同学们时时刻刻心中都有一杆秤，衡量自己的行为，心中盛开一朵文明之花；我能行，我最棒是个综合性评比。在评比中，大家可以找到不足尽量弥补，也会找到优点，继续发扬。看，这就是我们三班，一个活动多样，丰富多彩的集体！

在长绳比赛中，我班运动员像一只只灵巧的海燕快速地跨过长绳海燕们动作轻快到位，虽然他们头上渗出了豆大的汗珠却也都不敢松懈，紧握双拳，等待接绳。终于，经过同学们的共同努力，取得了年级第三名的成绩。在广播操比赛中，我们班同学原本做操不是很好，可同学们都想为班争光，就节节体育课练操，整整练了一个月，终于拿到了年级第一名的好成绩。看，这就是我们三班，一个奋力拼搏，为班争光的集体！

是啊！班级就是同学们共同撑起的一棵大树，一片绿荫，大家永远分享的是：生机勃勃，快乐成长。我们为生活在这样的集体而自豪，为我是一中心小学五年三班的一员而骄傲。

同学们，听了以上的陈述，我坚信在座的每一位同学都已经对我班有了很深的了解。希望同学们投上你们那宝贵的一票。不论这次竞选会不会成功，我们都会继续努力在学校领导，老师，家长们的鼓励下，不断成长。

4.幼儿园骨干教师总结篇四

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

二、幼儿园教学评价应注意以下问题

1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。

5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。

6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。

7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习-尝试创造-分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索-交流-归纳-迁移活动设中，感知-交流-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

5.幼儿园骨干教师工作总结篇五

第一篇幼儿园骨干教师总结

按照长春市教育局的统一部署，受市政府机关幼儿园的委派，我参加了全市幼儿骨干教师培训班。

五天里，我们每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。五天的时间虽然很短暂，但市教育局基础教育处的领导和同志们兢兢业业的工作作风和紧凑的课程安排，授课老师广博丰富的学识和严谨敬业的精神，令人感佩，更让我受益匪浅、收获颇丰。通过这五天的培训，我开阔了视野，学到了很多教育教学方面的新理念、新思想，在思想上受到了极大鼓舞，在业务知识上得到了进一步提高，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。下面，将几天来的学习体会汇报如下：

一、做好幼儿教育工作，必须不断更新教学理念。俗话说：思想是行动的先导。几天的学习让我深深体会到，现在幼儿教育事业已经进入到了一个更加以人为本、以幼儿为本的时代。我感到，作为幼儿老师，要更好地从事好幼儿教育事业，必须在以下几个方面下功夫：首先要树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教与学、老师与孩子之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、合作的关系。老师应熟悉每个孩子的个性特点，主动和孩子交流、合作，在平等互动中促进孩子的身心更健康地发展。其次是教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是具有独立人格的人。作为老师，要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。三是教师要学会宽容孩子。如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入。宽容，是理解的继续，也是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。同时，要因势利导，用爱心感染幼儿。在与幼儿一起相处的日子，要多一份爱心、耐心，少一点指责、批评，这样会让教师的职业道路更加美好。

二、做好幼儿教育工作，必须注重自身素质的提高。通过几天的学习，我深深感到，只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，这样才会厚积薄发，得心应手，才能更地担负起肩负的重任。提高自身素质，首先要加强师德修养。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古至今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念都有其共通的地方。幼儿教师作为社会的一分子，其身份的特殊性，对师德如何幼儿今后的发展必然产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。作为幼儿教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，为人师表，为孩子们作出榜样和示范。其次是要学会终身学习。要把不断学习作为自身发展的源泉和动力，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要。同时，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，以适应教育改革的浪潮。

三、做好幼儿教育工作，必须进一步提升工作质量。俗话说：老师要授予孩子多少水，只有自己的杯子里先盛满水。这是我参加这次培训后最大的体会。我感到，要提升工作质量，首先要学会反思。应该说，反思对于激发教师的自我提高意识，是一种比较有效的方法。作为老师，要善于自我思考、审视和反省，要概括、总结出能使自己在今后的教学活动中更灵活地调整自己的教育策略，使自身的专业素质在反思中得到不断提高和成长。其次要改进幼儿教育评价工作。对照这次学习培训老师的讲解，反思以前自己的教学活动，感觉幼儿教育评价、教学评价在实际教学中运用的不够充分。在今后的教学活动中，自己应注意加强这方面的实践，使之既有目的性又有随机性，既追求科学性又体现灵活性。尤其要注意综合各领域的知识进行活动设计，尽可能使不同的课程内容产生联系，力求帮助幼儿获得更加丰富的知识，接受更加系统的教育。

总之，通过这五天的培训，我的收获非常大。在今后的工作中，我将不断加强学习，加强实践，以更好地从事好幼儿教育事业。第二篇幼儿园骨干教师总结经过了一段时间的《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训班的各专题学习与研讨，我对骨干教师的综合素养和专业能力有了更深的认识。二十一世纪是知识化、信息化的时代，国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育，教育的关键又在教师。那么，怎样才能成为一名具有专业素养的骨干教师呢？

1、具有较高的业务水平

组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于别人的特长。

2、具有观察和了解幼儿的能力。

观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。

3、沟通能力。

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

4、教育监控能力

教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。

5、教育研究能力。

幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。作为一名骨干教师，我认为我的综合素质和专业能力还存在以下的不足之处：

1、专业知识素质不够。

幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者。

2、吸收新的科学信息和更新知识的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热??这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。

3、创新的能力不足。

我们应成为创造型、全能型和完整型的教师。所谓创造型教师，即热爱创造活动，创造欲望强烈；能创造性地组织活动，在教学活动中展现出创造性、灵活性且善于运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。所谓全能型教师，就是即会教学，又会科研，还懂实践。所谓完整型教师，即教师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。

4、教育理论水平有待提高。

作为一名骨干教师必须有更精湛的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己的思想观念始终在时代前列，才能起到引领青年教师成长的作用。而我缺少坚持不懈地汲取各方面的新知识、新思想、新观念的意识和坚持不懈地读书，使读书、思考成为我工作和生活中不可缺少的习惯。我的完善与提高计划：教育方面：（1）做个有着丰富教育教学经验的精品型教师，在教育教学方面有自己独立的风格与独到的见解。

（2）提高教育教学反思水平，每月写出一篇针对性强的优质活动反思。教学方面：（1）不断完善教学活动，争取每年组织一次公开教学观摩活动。

（2）根据多年的教学经验，推出一系列适合各年龄班幼儿的、有利于各年龄班幼儿发展的区域玩具材料。教科研方面：

（1）在音乐、健康领域总结出自己的经验，争取在音乐、健康领域有独到的发言权。（2）在音乐以及健康领域能撰写出质量上乘的经验总结文章。篇二：幼儿园教师个人总结幼儿园教师个人总结

工作着、快乐着、辛勤着、收获着，每一天心中都充满感激，感谢领导们和各年级主任兢兢业业、认真负责的态度给了我榜样的力量；感谢我的合作伙伴们，感谢身边一个个忙碌的身影、一个个精彩的观摩活动、一次次加班加点、动手动脑创设环境的辛劳，让我更懂得工作着幸福着的内涵。我也能勤勤恳恳参与管理，努力做好服务工作。现将所作工作总结如下：面对领导的信任及赋予的重任，我深深地感受到职业的崇高和责任的重大，不断思考该如何有效的开展工作。面对新的岗位、新的同事、新的一切，我虚心的学身边人、身边事，在始终如一地做好班级各项工作的同时，努力完成园领导布置的各项任务。

本学期，根据本园的实际需求，又增加了部分后勤人员。由于她们中大多没有接触过幼儿园工作，为使她们能更好的适应工作，我加强了对她们的培训。本学期，我有计划的坚持加强了对新老后勤人员的政治思想和业务的学习，每周定期召开一次后勤人员工作会议，学习内容以《幼托机构卫生保健工作手册》为主，重点学习了常规消毒的方法、消毒的范围和消毒的时间，餐前餐后卫生操作顺序及培养幼儿良好生活卫生习惯常见方法等，在学习的同时认真对照职责要求，总结和分析工作中的得失，肯定了后勤人员工作上进步和成绩，指出工作中存在的问题，提出改进的意见和方法。通过学习，后勤人员的服务意识得到的增加，业务知识和操作技能得到了提高，她们明白自己的这份工作虽不起眼，但它直接关系到幼儿园每个孩子的健康，少了就不行。由于对工作的重要性有了进一步的明确，本学期后勤服务的质量有了新的提高。

本学期我一如既往地重视和加强了安全防护和安全教育工作，全园上下始终将幼儿的生命和健康视为首要。具体做法：每月一次对大型玩具、电器设备、班级设施及食堂等进行了全面的检查，每次有检查记录，发现问题做到及时维修或上报。严格接送制度，并督促门卫把好大门关。

做好日常卫生清洁工作是幼儿身体健康的重要保证。为此，我继续严格执行每日清扫和消毒制度，本学期物品的消毒上有了新的举措，班班安装了消毒柜，使幼儿的茶杯和毛巾的消毒得到的有效的保证。并坚持每周定期卫生检查和每月不定期卫生抽查工作，确保了室内外环境和物品的清洁卫生。坚持以“预防为主”的原则，重视秋冬季节性疾病的防止和宣传，尤其加强了晨检把关工作，较好地防止了水痘、手口足传染疾病的感染和蔓延。

认真对待每周值班工作，将工作中发现的问题及时记录、总结，会上和老师们探讨、商量。反思不足：

缺少静心撰写反思、总结。家长工作还不够细致。

对组内年轻老师的指导工作还有待加强。与保育老师交流、指导缺少计划性。

展望未来，我将会更加努力学习、积极向上，不断充实自我，并时刻迎接挑战、不断进步！篇三：幼儿园教师年终总结范文幼儿园教师年终总结范文

时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，积极完成园里布置的各项任务。下面我把这学期的工作做一个总结。

一、思想品德本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、本学期取得的成绩

（一）教育工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。

3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

4、认真填写周、月计划及各种表格。

5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。

6、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

（二）保育工作在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

6、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

7、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

（三）安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班内容。

（四）家长工作