秘书应具备哪些基本素养

秘书应具备哪些基本素养（精选8篇）

1.秘书应具备哪些基本素养 篇一

管理干部应具备哪些基本知识、基本技能和职业素养？

各位老师、大家好：

我抽到的是第三题：管理干部应该具备哪些基本知识、基本技能和职业素养？

温家宝总理在与北京师范大学免费师范生座谈时谈到：国家之兴在于教育，教育之兴在于教师。教师这个人类灵魂工程师的重要性可见一斑。而高校行政管理干部的素质能力同样总要，因为它关系到如何使高等学校充分发挥校内人、财、物应有的效能和作用，更好的为高校培养人才服务。是题目中的三方面:即知识、技能和职业素养。

第一，高校教师应具备的基本知识包括：

坚实的马克思主义理论知识，它帮助我们正确认识问题，解决问题。

系统的科学文化知识

计算机和网络知识、至少精通一门外语

与高校管理密切相关的知识，比如：写作、教育学、心理学、人际关系学等等。当然，最重要的是---管理科学知识，具体到工作当中就是通过计划、组织、领导与控制等来指导管理工作。第二，就是由此引申出三类技能：

技术技能，人际技能，概念技能。

第三，高校教师应具备的职业素养，《高等学校教师职业道德规范》指出，教师职业素养包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面。

谢谢大家！

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

问题：

1-作为高校管理干部，如何获取我们所需的基本知识和技能？

2-基本技能当中哪几样是最重要的？

2.秘书应具备哪些基本素养 篇二

一、要具有高尚无私奉献的师德

教师的职责就是要教育好每一位学生, 使其向着教育方针的德智体诸方面得到全面发展。古今中外, 凡是有成就的教育家, 都是对教育事业无限忠诚, 无限热爱, 把全部知识无私奉献给教育事业的人。那种把教育事业当做谋生手段, 当一天和尚撞一天钟是对教师神圣职责的读。真正的教师必须忠诚党的教育事业;要有春蚕的精神, 园丁的品格, 孺子牛的志向;甘为人梯, 做人类灵魂的工程师。教师肩负着思想品德教育的重任, 关爱学生是教师职业道德的核心和精髓, 是教师具有高尚师德素质的集中表现。“爱”是教育好学生的前提, 教育好学生又是爱的归宿。

二、要具有诚实正直的人格

“其身正, 不令而行, 虽令不从”。这句古训从正反两方面说明了身教重于言教, 立身是基础之本。欲正人, 先正己, 己不正焉能正人?诚实是正直的基础, 是心灵美的核心。教师在“教书育人”过程中, 不仅依靠科学真理的力量, 还要依靠教师自身的人格力量。教师的人格既是立身之本, 又是育人之基。教师的人格应是诚实正直的表率;应是进步的人生观、世界观、道德观、价值观的信仰者、传播者和实践者;应具有“教书育人”的知识和本领;应具有美的外表。在教育教学中, 教师的表率作用是任何其他教育因素所无法替代的。

三、应具有较高的业务素质

教师努力提高自己的业务素质, 增强教书育人能力。首先, 对其所教学科的专业知识达到融会贯通的程度, 基础知识扎实, 知识视野宽广, 基本技能过硬。还要不断用新知识去充实教学内容, 引进时代的“源头活水”, 以便激发学生广泛的兴趣爱好和强烈的求知欲望。其次, 能正确领会并把握教学大纲的精髓。要有丰厚的教育科学理论知识;要重视学习教育理论, 使自己的教育教学工作纳入科学轨道;要探索符合教学规律的教学方法, 且教法灵活多样, 力求获得学生的好评和社会的认同。再次, 要具有一定数量的教育科研成果, 要结合工作实践撰写教育教学论文, 展示科研成果。

四、要具有精湛的教学艺术

教育教学工作是一门高深的艺术。教师要认真备好每一节课, 科学设计教学方案。在讲课时, 教师要以生动形象的语言, 灵活多变的教法, 辅之以适当的表情姿态, 让学生在愉快的教学活动中获取新知。要取得较好的教学效果, 需要教师不断加强自我提高, 努力做到讲课大胆说, 说真话;大方的说, 说清楚, 得体的说, 看对象, 连贯的说, 有中心;全面的说, 有重点。长久坚持会不断提高语言表达能力, 从而提高教学的艺术水平。

五、要有严谨求实的师风

教育的本身是一门高超的艺术, 也是一门科学, 艺术科学的严谨性事不言而喻的。高水平的教学, 不仅可以丰富学生的知识, 启迪学生的智慧, 陶冶学生的情操, 还可以使学生学到教师的治学严谨, 工作求实的方法和作用。

六、要具有良好健康的心理素养

教育者的心理素质直接影响到学生的学习和生活的积极性, 主动性的充分发挥, 也关系到教育者是否能形成向心作用。教师应有健康的体魄, 能担负起繁重的教育工作, 充当好学生的心理保健医生, 有健康的心理, 兴趣广泛, 情感丰富, 并善于自我调节, 正确处理人际关系, 有较强的审美能力。

七、要具有一定的创新能力

日新月异的科学技术成果, 知识更新周期的日益缩短, 以及当今迅猛发展的信息时代, 要求教师应对所教学科常教常学, 加强信息交流, 力求掌握本学科最前沿的信息和科研成果, 要将教学与研究结合起来, 不断提高学习的水平。教师要走在时代的前列, 传统教学严肃不死板, 开放教学活而不乱, 教师的讲解与学生问答相结合, 课堂教学与课堂讨论相结合, 理论与实际相结合, 积极探索适合于当前形势的教学方式。拓宽思路, 不仅将基本的课程内容传授给学生, 将优秀的人文、社会科学知识和先进的科学技术以及最新的科研成果及时传授给学生, 从而带动学生参与科学研究、创新活动和社会实践。能充分利用现代化的教学手段, 大胆实施教学方面的改革。

综上所述, 教师的这些基本素养, 显现出一种整体性, 他们之间存在着辩证关系。作为教师为了适应新的教育形势, 必须加强自我修养, 努力奋发, 自强不息, 把提高自身的全面素质作为贯彻自己整个教育生涯的崇高追求, 更好的担负起培养跨世纪新型人才的重任。

摘要：教师是人类灵魂的工程师, 肩负着教育人、培养人的神圣职责。教育改革中, 重要的是教师队伍素质的提高, 教师观念和知识的更新。教师仅能用单纯灌输知识的方法去培养人已不切合实际, 必须把握机遇、及时调整、面对现实、接受挑战。

3.浅谈语文老师应具备哪些素养 篇三

一、具有良好的师德，以人为本，注重学生的个性发展

教育劳动的显著特点之一，就是教育过程中的诸多因素都是人（教育者和受教育者）参加的。教育始终都是在做为主体的人们互动中进行的。教师的劳动对象、劳动产品是人，教师劳动的主要手段（教师的素质特别是品德）也是人所承载。离开人，特别是学生、教师，学校教育就无以谈起。教师道德建设必须坚持以人为本的这个核心，而这里讲的“以人为本”以学生为本、以教师为本、以人的全面发展为本。人的全面发展与社会的全面发展是人类历史发展的必然趋势。马克思主义认为，社会主义运动的目的是人的体力、智力、技能、个性和社会活动等自由、充分、全面的发展，劳动者将成为自由全面发展的新人。以人为本也是科学发展观的核心。人是发展的根本目的，又是发展的根本动力。这就要求我们在师德建设中必须坚持人的全面发展，把其作为师德建设的最终目标。要把“以人为本”这一比较抽象的理念贯彻落实到教师职业道德建设的工作中去，需要做出各种努力。首先，形成以人为中心的管理理论体系。其次，注重学生个性发展和学风建设。再次，提高教师个人师德修养的自觉性。

二、重视学生能力，培养学生语文素养

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课堂上，学生在教师的引领下，在文字与思想的天地间遨游，精神得到陶冶，身心得到锻炼，眼界得到拓展，知识也得到提升，这是为师者成功的体现。怎样培养学生的语文素养呢？一要养成三种习惯：语文学习能力、语文学习方法和语文学习习惯。二是注重三种方法：在丰富积累的过程中培育语文素养；在情感、态度、价值观三维空间培育语文素养；在培育语感，增长灵性的过程中培育语文素养。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的。在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法：在教学内容的呈现，教学手段的选择，教学程序的设计上下功夫，揣摩、借鉴、运用。例如，对教材内容，当然应该非常熟悉，要求学生背诵的，老师同样能背诵，同时，诗文往往包含着丰富多彩的情感、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精致优美的语言，教学中我有意识地运用，学生们自然而然地受到了熏陶，纯洁了心灵，开阔了视野，增长了知识，提高了素养。语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后要继续探索、努力追求、不懈努力的方向。

三、严格要求学生，促使学生健康成长

老师往往是学生崇拜的对象，一言一行都会影响他们。教师对学生的爱，不是宠爱溺爱，而是一种充满责任感和理智感的深沉的爱。严格亦是爱，按照党和国家的要求采取一整套手段、方法和措施，对学生进行严格的管理，是促使学生走向健康成长的必由之路。没有严格的要求，就没有教育，只有严格要求，才能培养出合格的学生。对学生的严格要求，是保证班主任的意愿变为现实的重要条件，是促使学生健康成长全面发展的关键。对学生的严格要求应该表现在各个方面，思想品德行为习惯，纪律学习，生活卫生劳动等，要强调意义，讲清道理，树立典型等正面教育的基础上，抓住实际，积极引导，严格落实。严格要求可以从小事做起，例如：在班级管理上曾抓了两件事，一是不穿衣冠不整齐的衣服进教室，而是各人保证各人的座位下的小清洁区不出现任何赃物，督促执行一个星期后，学生穿戴整齐，讲究卫生，一改過去脏乱拖拉的局面，使学生体会为什么要严格要求自己。

四、努力学习，努力教学，提高自己

教书是我一生都要为之而奋斗的事业。备好课、上好课一直是我努力的方向。平日更要注重积累，掌握丰富的文化知识，才能在语文教学中得心应手。为此，教师要让学生积极参与到课堂中来，启发他们独立思考的能力，从而点燃他们对语文的兴趣。教学之余，要认真反思、总结自己在教学中点滴，利用课余时间阅读书籍，提高自己的文学素养。学习，学习，再学习，这是我们教师成长的惟一途径。

4.教师应该具备哪些基本素养 篇四

【参考答案】

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

5.企业家应具备哪些基本领导素质 篇五

《企业家的思想道德和领导艺术修养》系列谈之三

现代企业领导者要想驾驭全局，从繁杂的事务中解脱出来，牢牢掌握工作的主动权，就要具备高超的领导艺术和科学的工作方法。古人云：“只有无为之将，没有无用之兵。”在工作实践中现代企业家应该具备什么样的领导艺术呢?我认为可以概括为以下十条：

运用信息的艺术———灵魂

信息的广泛应用和创新是知识经济的一个显著特征。信息像神经一样渗透在各个领域。概括起来，信息主要体现在：资源信息化，不论是人力资源、还是科技资源，不论是文化资源、还是矿产资源，不论是金融资源、还是市场资源，都可以进行综合分析，都可以迅速做出反映;政务电子化，在当今信息时代里，打造“数字政府”、全面提升政府信息化水平，已经成为衡量一个地区综合竞争力和拒腐防变能力的重要标准;商务网络化，网上银行、网上购物、网上签约和网上商务活动已经走进千家万户和企业厂家;信息集成化，信息应用也需要从局部走向集成，由“信息孤岛”走向集成与整合，由自立门户走向资源共享;设备智能化，数控机床、机器人、计算机、信息处理、自动检测、自动控制等高新技术集于一体，具有高精度、高效率等特点，对制造业实现自动化、智能化起着举足轻重的作用;全球一体化，全世界正在构筑数字化地球，正在创造出一个个“电子社区”，推动着语言的大融合、文化的大融合、科技的大融合、贸易的大融合、旅游的大融合。

现代企业家要努力学习，学会掌握和运用现代信息艺术：第一，掌握信息要快，第二，运用信息要准，第三，保护信息要严，第四，创造信息要好。

统筹决策的艺术———核心

工作有轻有重、有缓有急、有大有小，只有随时表现出自己是一个具有远见卓识，深谋远虑，有科学的决策力，有周密的协调落实能力的领导，才能让上级放心，下级佩服：

第一，统揽不包揽，集中精力抓大事。大小企业的领导，其根本职责就是抓大事、把方向，但有的在具体工作中抓不住主要矛盾，抓了芝麻丢了西瓜;有的不善于区分责任，对下不放心、不放手，以致包揽了大量的具体事务，种了别人的地，荒了自己的田，结果大事没办好，小事办不完，该统的没统住，该放的没放开，费劲不小，效果不好，自己忙死，别人急死，能人气死。该统的统不起来，就是失职，但统揽不等于包揽，包揽过多叫事务主义。古人讲：“善弈者，谋势;不善弈者，谋子。”古语道，“不谋全局者，不足以谋一域”，也是这个道理。

第二，敢断不武断，集思广益作决策。我们有的领导经常出现这样的情况：决策前拍脑袋，想一想，就这么定了;决策时拍胸脯，出了问题我负责;问题出了拍大腿，哎呀，又交了一次学费;最后董事会上又不愿接受批评，拍屁股一走了之。这样的“四拍”领导对个人来说是无能的表现，对企业来说是无穷的灾难。作为企业领导必须要有主见，该“拍板”的就要大胆“拍板”，一定要敢于和善于决断。但在敢于决断的同时，也要防止自以为是，听不进不同意见，真正做到集思广益，博采众长。拍板需要胆识，“胆”就是企业家的气质、魄力，“识”就是企业家的素质、能力。敢断的前提必须是善断。怎样做到敢断不武断呢?首先，就是要有很强的民主作风，其次，要善于发挥各部门的职能作用，千万不要为面子所障碍，为压力所动摇，为人情所困扰。

第三，放手不撒手，跟踪督促抓落实。要站在全局上抓重点，事关政策性、关键性、全局性的工作必须一抓到底，事务性、技术性、一般性的工作要放手，交给分管领导或部门负责，让他们各司其职抓落实。有的从早到晚忙忙碌碌，却效益平平。其原因往往与主要领导统得过死，抓得过细，事必躬亲。你对我不放心，我就不用心;你对我不放手，我就不动手;你一竿子插到底，我就一棍子捅上天。领导对部属，特别是对副手，一定要充分信任，敢于放手，否则，纵使你有万般能耐，也难“一手遮天”。这里有四个环节需要紧紧把握住：一是区分责任，明确分工;二是加强检查，搞好督促;三是注重整体，搞好协调;四是以身作则，率先垂范。领导者应尽量不参与和自己无关的小事，集中更多的精力抓好全面性和方向性的大事。识才用才的艺术———根本

管理学家汤姆·彼得斯说过：“企业或事业惟一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。”企业发展，人才为本。

一要有求才的理念。二战时期，登陆柏林之后，苏联的军队把武器、物资、装备都运回了国家，而美国则组成了一支叫阿尔索斯的敢死队，抢夺德国的先进资料和科学家，带走了德国和意大利的5000多名核物理、原子物理和化学、数学等方面的专家。

二要有识才的眼光。领导者识才简单说就是“知人善任”。知人，就是要全面、客观、准确地了解一个人的德、才、识、能等，切忌以貌取人，以私看人。善任，就是要正确地使用人才。

三要有用才的气魄。管理者的用人魄力，表现在要敢于提拔开拓进取的人才，重视胸襟宽广的人才，不拘一格用各种得力的人才，宁可重用有缺点的干才，也不可重用无缺点的庸才;敢于用持不同意见的人才，甚至用曾经反对过自己并被实践证明是反对错了的人才，不用只会说“是”的奴才。我们一定要做到：重用能人干大事，帮助常人干小事，激励庸人别误事，团结小人别坏事。

四要有育才的制度。企业领导者建立科学的人才管理机制，为人才成长提供规范化、制度化的保证。五要有留才的政策。领导要用事业吸引人才，用人格感召人才，用榜样带动人才，用系统整合人才，用战略驾驭人才，用目标确定人才，用荣誉激励人才，用物质赏罚人才，用任务锻炼人才，用纪律规范人才，以考核分辨人才。

改革创新的艺术———动力

企业家从创业开始到最后的成功，经历是多种多样的，方法也是多种多样的。但是，有两个共同点是一致的，那就是在创业之初的学习之路以及持续一生的创新之路。企业创新应该在哪些方面下功夫呢?第一，理论创新———即解放思想，敢于打破常规，突破思维定式的束缚，成为第一个“吃螃蟹”者。思路决定出路，思路一新，遍地黄金;思想僵化，没有办法。

第二，体制创新———同样的企业，同样的设备，同样的员工，体制一改产生了不同的经济效益和社会效益，激发了职工的生产创造性和积极性，激发了企业家的事业心和责任感，使老企业焕发了青春。第三，机制创新———机制创新即企业转换经营机制，建立产权明晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度等等。第四，人事创新。第五，分配创新。第六，技术创新。第七，管理创新。教育沟通的艺术———号召力

第一，要把老道理讲新。比如儒商的基本精神，应该是把儒家的传统文化同现代经商实践相结合，做到在经商中以儒家思想为理论指导，运用和发展儒家的思想，形成有自己特色的现代企业文化。第二，要把大道理讲实。顾名思义，“大道理”就是马克思主义理论，就是科学发展观，就是世界观、方法论。邓小平对马克思主义概括了九个字：

一、不能丢;

二、讲新话;

三、要管用。第三，要把小道理讲好。作为企业领导，要经常直接面对广大群众，要想达到春风化雨、润物无声的效果。比如，关心员工利益问题，看似是小道理，但其中体现着民生、民计的大道理。

化解矛盾的艺术———凝聚力

第一，素质之间的矛盾要靠学习提高的办法化解。

第二，决策上的矛盾要靠调查论证的办法化解。关键是要通过调查论证，让事实说话，从实际出发，充分统一好思想认识，形成科学的决策。我体会，最主要的就是要吃透上头的精神，摸清下边的情况，掌握横向的动态，形成自己的工作思路，把员工的思想统一好。

第三，用人上的矛盾要靠评议考核的办法化解。

第四，干扰上的矛盾要靠对话沟通的办法化解。干扰来自方方面面，总的来分主要有感情上的干扰、政策理解上的干扰、社会上的干扰。采取群众评议的办法，看看能否得到群众的认可;采取组织考核的办法，看看是否能过了考评关;采取审计审核的办法，看看经济上有无问题;采取班子个别谈话的办法，看看在成员中有无凝聚力。

第五，性格上的矛盾要靠谅解包涵的办法化解。设身处地的为对方着想、为别人着想，才能及时消除误会、解除隔阂，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加愉快。

开展批评的艺术———战斗力

第一，自我批评是觉悟———我们必须清醒地认识到，批评与自我批评只有建立在相互尊重、相互平等、真心善意帮助他人进步的基础上，才有可能达到内心彻底地交流与沟通。

第二，相互批评是帮助———班子成员之间往往是你的所长、正是我的所短，你的所短、正是我的所长。有成绩时要互相鼓励，增强信心;有问题时要互相提醒，防微杜渐;有缺点时要互相批评，防止铸成大错。

第三，群众批评是信任———你能糊弄了领导，糊弄不了群众;能糊弄了一时，糊弄不了长久;糊弄了自己，糊弄不了别人。因此，群众有意见并不可怕，可怕的是群众不提意见。

第四，领导批评是爱护———作为企业的领导者，当领导批评你的时候，可能有时场合不太得当、语气强硬了一些、态度严厉了一些，但毫无疑问，领导的这些批评是善意的，也是诚恳的，出发点是好的，意在帮助你不断提高、不断进步。反之，如果领导一旦感觉到对你的批评已经毫无意义了，不再批评你了，那么也就失去了领导当前对你的信任，进而也就会失去以后对你的重任。因此，经常对我们批评的领导应当看做是帮助我们进步的人，是真正爱护我们的人，是器重我们成才的人。

协调落实的艺术———目的作为企业的领导和管理者必须善于协调处理好企业系统内部的各种关系和企业与外部的公共关系，做到人与人之间和谐、人与事相匹配。

第一，要纵向协调抓到底。企业的领导与领导、领导与部门、部门与部门之间都有不同的关系和各自的分工，管理者要做好上情下达、下情上报的协调落实工作。

第二，要横向协调抓到边。如何既发挥主观的主导作用，又发挥助手的辅助作用?如何既发挥一线技术员工的突击队作用，又发挥管理队伍的协调作用?如何既发挥科研人员的支撑作用，又发挥后勤人员的服务作用?如何既发挥企业内部的活力，又发挥社会的推动力?

第三，要综合协调形成合力。管理者要主动加强与各部门的联系，使各方都能各司其职、各负其责、相互配合、形成合力。

科学管理的艺术———保障

这就是我们这里所说的“管人四道”：

第一，用制度管理人。在制度面前人人平等。那种 “我说你听从、我管你服从”式的传统管理方法，实际上是把人当做工具，是不符合用制度管人的要求的。第二，用感情打动人。企业领导者的魅力体现不仅仅需要智商和技能，更需要的是情商和人格。第三，用利益激励人。古人曰：“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”因此，利益最能激励人，所谓“重赏之下必有勇夫”。第四，用事业成就人。自我修养的艺术———本钱

企业的发展主要受到两种力的作用：一种是推力，一种是拉力。推力是指企业运作的80%要靠规范化、制度化、标准化的管理体系来推动，使企业实现良性循环，就是我们说的科学管理;拉力是指20%靠企业领导者本身的素质和领导能力、影响力、凝聚力，共同完成企业的目标，必须加强自我修养和人格魅力的培养。

第一，要有丰富的知识修养。现在很多企业家的综合素质不够高，特别是走下去能干、坐下来能讲、回来能写的领导为数还不多。

第二，要有崇高的人格修养。一个成功的企业家无一例外的有着良好的商誉和口碑，做到老实做人、诚信经商、正道赚钱。小老板靠勤奋吃苦，带头苦干赚钱;中老板靠智慧经验，经营管理赚钱;大老板靠诚信人格，运筹决策赚钱。

第三，要有扎实的作风修养。要做到思想上求实、工作上扎实、生活上朴实。第四，要有严格的纪律修养。企业家办任何事情，做任何生意，说任何话都必须坚持“三个底线”不能突破：一不能突破法律底线，依法经营;二不能突破行规底线，信守合同;三不能突破道德底线，诚信做人。第五，要有良好的个性修养。处于顺境时不因受宠而忘乎所以，处于逆境时不因冷遇而郁郁寡欢。能够冷静地对待自己和他人，做到宠辱不惊，不骄不馁。任何情况下都能容人，不计较;容事，不争论;容物，不重钱。

6.中小学音乐教师应具备哪些基本功 篇六

1.音乐技术基本功

音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法„„还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。

2..舞台演艺基本功

舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。

3.教学创造基本功

音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多

音乐老师妙笔生花，乐不可言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统的教学模式禁锢了很久很久。音乐，是具有抽象性，多解性和模糊性的艺术，它的特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间。长期以来，教师习惯于把学生当作教学的对象，知识的承载体。在音乐课堂上，一味的强求学生进行枯燥的知识训练，不厌其烦的、长时间的讲解乐理知识，要学生记住大量音乐家的生辰年月，代表作品等。这种做法，极大的损害了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。因此，老师首先要重新调整自己的位置，变支配者、管理者为协助者，确立学生的主体地位。营造和谐、民主的教学氛围，通过组织、点拨，引导学生参与到活动中来，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生健康的审美意识，为学生创设一个高度自由的想象与创造的空间，通过 对音乐的创造和再创造（音乐表现）更充分地理解音乐，热爱音乐。例如音乐教学中的即兴创作与即兴创造：可以是节奏、旋律的即兴问答、接龙、重组等，也可以是渗透在音乐教学的各个环节：为歌曲配节奏，乐句填空，为旋律即兴填词，命题创作、为歌曲、乐曲编配新的演唱、演奏形式及为歌曲、乐曲配伴奏，音乐小制作，为诗歌朗涌选配音乐，为舞蹈表演选配音乐等。在创作活动中培养学生敏锐的听觉；迅速的反应；富有表现力的节奏感；对音乐结构、形式的感知；对音乐的形象、表现的理解与表达；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是说，音乐课中“创造”并不是过分偏重于理论的指导，也不是有些人所理解的“学作曲”，以学生作了多少“曲”作为“创造性”的标志。这一切都要求教师本身所具备的创造基本功来完成。

4.音乐制作基本功

音乐教师的音乐制作基本功主要使指电脑音像的制作技术，说起“电脑音乐制作”，在当今社会上，对于从事音乐艺术工作的人来讲，早已不是什么陌生的事，对中小学音乐教学及活动的积极影响使有目共睹的。的确，电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方便.5.文化理论基本功

中小学音乐教师的文化理论基本功主要使指音乐老师的音乐鉴赏能力和与音乐相关的综合文化素养，它不应该只是停留在热爱音乐和谈论音乐这个层面，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏，表现，创造以及艺术审美能力。这一领域教学目标的实现，教师的文化理论水平起决定性的作用。例如：教师创设的教学环境、教学过程加强对人文精神的渲染，关注学生的精神、洞察学生的心灵世界，全方位的关心他们具有一定的文化积淀的中小学音乐老师，在音乐教学中能够培养学生的人文素质，教给学生做人的道理，具备较为完善的人格，也就是具备一定的人文素质，这是时代赋予的历史使命。6.课堂教学基本功

7.新时期人事干部应具备的基本素养 篇七

关键词：新时期,人事干事,素养

学校人事部门是行政和党支部的一个办事机构,是党政领导在干部人事工作上的助手和参谋。作为人事干部,应以贯彻执行党的干部路线和落实干部政策为首要任务,以学校行政与党支部的要求为依据,以人才队伍建设为重点、广大教职工的切身利益为己任,扎实有效地开展工作。因此人事干部的工作地位尤为特殊,肩负的责任十分重大。要想做好本职工作,就要具备过硬的基本素养。那么新时期的人事干部要具备哪些基本的素养呢? 笔者认为是以下几个方面。

一、人事干部应具备坚定的政治素养

政治素养是人事干部在工作中必须具备的政治立场、政治观点和政治品质等方面的基本条件。是人事干事在政治方面所表现出来的一种素质。只有具备了坚定的政治素养,才能保证各项工作的顺利开展。怎样才能具有坚定的政治素养呢? 对人事干部来讲,首先要树立正确的政治方向。政治是方向,是罗盘、是指针。政治上的坚定是人事干事的必备条件。如果人事干事在政治上左右摇摆、迷失方向,不但干不好工作,反而会出大事。因此作为一名人事干部,要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,努力理解和实践“三个代表”的重要思想,深入落实科学发展观。善于从政治上认清和判断形势、观察处理问题,能透过工作现象看到问题的本质。

其次要有坚定的政治信念。无论现实社会的形势怎样变化,人事干部始终都要保持清醒的头脑,坚持党的领导,维护党的团结,高标准严要求,自觉抵制各种不良倾向。

第三要有深厚的群众观念。政治的根本问题,是党同人民群众的关系问题。作为人事干部,要有容人的雅量,容事的气魄,凡事想着群众、尊重群众、一切为了群众、一切依靠群众。处处想着为群众多办实事、办好事,真正做到情为民所系,权为民所用,利为民所谋。

二、人事干部应具备高尚的道德素养

所谓道德素养,就是个人所拥有一定社会背景下的道德所有要素的总和。对于人事干部来说,除了应遵循一般的道德标准外,自身还必须具备与职业特征相关的道德素养。首先要具有良好的社会公德。人事干部作为社会中的一个成员,不仅应当遵守社会公德,而且应当成为典范。在日常的工作和生活中要以个人的道德行为影响身边人、改变身边事,这样才能为学校的建设发展起到积极的作用。其次要具备优秀的职业道德。作为学校的人事干部要有一种公仆意识,自觉树立“诚实、主动、正确、公平”的职业道德准则,做到遇事对己清正、对人公正,对内严格、对外平等。树立人事干部公道正派的形象。

三、人事干部要具备较强的能力素养

所谓能力素养,是一个人的知识、智慧和技能的综合外在表现,是指在履行职责时所应具备的水平,也是胜任工作任务的主观要素。当前的人事工作正处于改革的关键期,面对新情况、顺应新形势,化解新难题,提出新思路,都需要人事干部具有过硬的业务能力。而人事干部的能力素养的强与弱,直接影响到人事工作的效率和人事工作的业绩。如果没有较强的能力素养,就不可能成为一名优秀的人事干部,因此作为人事干部,就要具备以下几方面的能力。

( 一) 要有准确的理解能力。人事干部面临的人事工作往往政策性、原则性、时效性都非常强,能否对上级下发的文件、政策进行准确理解与把握,就显得尤为重要。作为人事干事只有自觉主动的学习理论、提高自我获取知识的本领,才能增强正确理解文件的能力,养成运用政策的习惯。

( 二) 要有果断的执行能力。人事干部对文件的理解能力再强,不能很好的执行下去,就不是一名合格的人事干部。所以作为人事干部只有将文件政策执行了才能体现其应有的效力。而在执行文件政策前,要结合单位的实际情况,迅速制定出切合实际的实施方案和操作办法,执行中,果断缜密的把个人对文件、政策的准确理解,认真的加以贯彻执行,这样才能细致的完成工作任务。

( 三) 要有较强的沟通协调能力。人事干部的沟通协调能力是众多能力中不可或缺的一种。工作中,人事干部需要和各种各样的人打交道,每个人遇到问题都有自己不同的见解,存在分歧是一种正常现象,因此,具备沟通协调能力就显得尤为重要,能否与人进行良好的沟通,达到协调一致的沟通效果,将直接关系到学校工作的正常开展。所以工作中,要待人和蔼,言辞用语要注重以情动人,以理服人,遇到突发事件,能沉着冷静,处变不惊,生活中不歧视、真诚助人。这样才能相互信任,才能高效的完成工作任务。

( 四) 要有灵活的自我平衡能力。由于人事工作中涉及到许多政策性较强的内容,如: 教职工的工资、福利、职称、招录、岗位设置等。这些工作在操作时必须按政策规定办事,难免会有人说三道四不理解,甚至会在背后对人事干事进行恶意的报复。每当这时,需要人事干事自我平衡,要具有忍辱负重精神,始终保持一颗平常而冷静的心,俗话说: “其身正,无令则行,其身不正,虽令不行”,要始终不忘按政策办事是不会有任何后顾之忧的。

8.数学老师也应具备基本的人文素养 篇八

【关键词】人文素养 数学 课堂

数学,或者说任何一门自然学科,其本身就是人文的。数学是人类在长期的实践中经过千锤百炼得到的思维精华,数学概念、数学方法和数学思想都从实践中得到并在实践中应用,在实践中得到升华。我们的生活中处处包含着数学。就象我们每天离不开的天气预报,科研人员要利用数学语言进行分析,用到温度、流速、压力等,最后结合概率的知识给出预报;现在信息技术应用于人类生活的方方面面,信息蕴含着丰富的数学。数学教育的目的,是为了使人掌握更多的数学知识,发展数学理性,感受数学人文;通过数学的学习,领悟数学思想的精髓,使学生从生活中寻求数学,让数学回归社会,贴近生活实际,为生活实际服务,从而实现数学的人文价值;进而树立正确的人生观和价值取向,在人性发展上朝着全面发展的人更迈进一步。因此,从这个意义上来说,数学教育具有人文教育的功能,数学教育是一个由科学教育和人文教育组成的统一体,担负着科学教育和人文教育的双重任务。

在数学的应用中,数学的人文价值甚至应该是数学应用的关键和灵魂。因为我们的教育对象是学生,是人,数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,使学生在获得对数学理解的同时,进行人文精神的培养,学会怎样做人,怎么立足社会,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展,培养良好的的思维品质和健全的人格。所以,挖掘数学的人文价值,在教学中予以充分利用,对实施素质教育,推行新课程改革是具有非常重要的意义的。

因此,数学教师也应该而且必须具备基本的人文素养,提高数学教师人文素养一定程度上甚至比提高其专业素养更为重要。且不说其实数学等自然学科的公式定理的语言表述往往要求更严谨更准确,甚至比语文等学科都更精确严密,而在数学教学中,教师的一言一行,无不潜移默化地影响着学生的人格。教师的人文素养,会像一丝丝春雨“随风潜入夜,润物细无声”,对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。陶行知说过,真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”,学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下,逐步成熟与完善起来,而学生的人格的完善,是一切良好的学习心理的基础。所以一个好的数学老师,必须具备良好的人文修养。

只有我们对数学学科的人文特点具有了基本的理解,我们数学教师具备了一定的人文素养,我们才能构建营造人文化的数学课堂。

课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培养的圣殿。“教学永远具有教育性”,通过数学教学,我们应该让学生感受人生,体验高尚的道德生活与丰富的人生,使知识的增长过程同时也成为人格健全与发展的过程。

新课程改革要求以学生为主体,教学过程是师生交往、学生参与,共同发展的过程。学生通过动手动脑,积极主动地参与教学,最大可能地发挥主动性和创造性,从而体会学习获得成功的快乐,体验实现自我师生的乐趣。考、经验与知识,交流彼此的情感经验与认识,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,达到教学相长。课堂教学中,老师注意营造宽松、民主的教学氛围,师生共同进展,鼓励学生说出自己的所思、所想、所困、所惑,不要随意打断学生的思维,尊重学生的个性与思想,让他们充分表现、展示自己,让学生真正地成为学习的主人。这样也许会浪费一些时间,但这是必需的、值得的。我们也许可以有一些意想不到的收获,学生的思维、表达能力、学习兴趣方面得到极大的进步。

当然,通过数学教学,还可以培养学生的理性意识,探索精神,对学生进行挫折教育、美感教育等,如何更好地处理数学与人的发展之间的关系,如何使数学教学与学生的全面发展和谐统一,最大限度挖掘数学的人文价值,在教学中充分利用,对实施素质教育,发挥数学的教育功能是一个重要的课题,对推行新课程改革有非常重要的意义,而这也是我们每一位教育工作者的责任。我们应该坚持以学生的全面发展为根本,努力改变自己的教学方式,为素质教育的实施作出应有的贡献。

我国当前正进行的新一轮数学课程改革能否落到实处,关键不仅在于数学教师的专业发展程度,还在于我们广大数学老师的综合素质,这其中也必然包含着基本的人文素质。因此,推进课程改革,重心就落在如何有效地促进数学教师综合素质的提高上,尤其是人文素养。人文素养在人的整体素质中起着基础性和方向性的作用,它是人类精神家园的宿主,对人类的思维方式、心理机制、情感世界、意志力、价值取向、审美体验、意识形态等,起着决定性作用。良好的人文素养有助于数学教师调节心理状态,促进身心健康;有助于教师关怀社会、关怀自然、关怀人类,逐步养成健全人格,提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平,以所有学生的健康成长和完善人格的养成为自己毕生事业的归宿。因此,发展数学教师人文素养是培育优良师资的关键,具有重要的实践意义。

要提高自己的人文修养,就要多读书。读书是比知识和力量更高级的境界。在读书中我们可以汲取先哲的智慧,提高自身人文素养,提升自身的视野和境界。一方面要结合自己的工作实际,认真学习文学、艺术、道德、历史;另一方面,还要学习一些哲学、美学、心理学等知识,提高自己的文化品位、审美情趣、心理素养,不断加强事物发展过程的领悟力、洞察力与敏锐性,拓宽人文视野,培养人文关怀,增强个人的人格魅力。

只有提高了包含人文素养在内的综合素质,才能改变教学观念落后,人文知识欠缺,教育、教学缺乏人文关怀,数学课堂缺乏人文精神元素的现状,真正使我们的数学教学走上一条健康发展的良性轨道。

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