人力资源管理专业个人求职自荐信

人力资源管理专业个人求职自荐信（16篇）

1.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇一

人力资源专业的求职自荐信

人力资源专业的求职自荐信1

尊敬的人事部门领导：

你好!

很荣幸您能在百忙之中翻阅我的自荐信，非常感谢!

我叫xxxx，是一名即将毕业于xxx职业学院人力资源系的大专生，作为一名大专生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力，凭借一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚的推荐自己。

三年来，我全面认真学习专业知识，奠定了良好的基础，学习成绩良好。我还深入学习专业和自学感兴趣的领域。具备扎实的专业知识和基础理论知识。作为一名大学生，我很清楚地认识当代人的竞争是何等激烈，在三年的学习和实践过程中，我充分认识到不仅从事什么工作，踏实肯干的精神，坚忍不拔的毅力，才会让你一步步走向成功。

初出校门的我可能会有些鲁莽，但这是由于我充满了热情;初涉社会的我，可能有些畏缩，但这是出于我诚实的本性。深信在今后的锻炼中，积极、乐观、务实的我会很快地成熟起来!

就像鸟儿向往在碧蓝的天空中翱翔、鱼儿希望在广阔的大海中畅游、马儿期望在空旷的原野奔驰一样，我渴望一个可以一展身手的机遇!

祝愿贵公司的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年xx月xx日

人力资源专业的求职自荐信2

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您能在百忙之中来聆听一位求职者的心声。

机遇总是垂青有备之士,充满自信的我正是有备而来。我是xx学院人力资源专业的一名应届毕业生，将于20xx年7月毕业。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

经过三年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，两年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。并积极考取相关证书，能熟练使用word,excel等进行统计及文件制作。课余时间，我还积极参与学校举办的各种活动，锻炼自己的各种能力，提高自己的人际交往能力，开拓自己的交际面，学习与人协作的精神。

我意志坚定能吃苦，同时自信、乐观，敢于迎接挑战。在校期间我不仅认真学习了专业知识，还通过了英语四级，对英语听说读写都有一定的掌握。同时也对一些常规的软件(CAD、UG及办公软件)较为熟悉。在此期间我还参加了校内金工实习，对机床及一系列工作内容有了更直观的认识，在实际操作方面也获得了较大提高。在校的课余时间我做过长时间的家教，也上街发过传单，同时也在校外做过暑期兼职。我喜欢打羽毛球、骑单车等运动，所以身体健康，一定能接受各种工作上的挑战。

我真诚的希望能加入贵公司的团队，我会努力的让自己更加优秀，让自己尽快给公司带来价值。

感谢您在百忙之中翻阅我的自荐书，祝贵公司宏业兴盛，全体员工工作顺利。期待您的回音。

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年xx月xx日

人力资源专业的求职自荐信3

尊敬的贵公司：

您好!请恕打扰.我是一名即将从XX市高等专科学校工商管理系毕业的大学生.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的.才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一下自我推荐.

作为一名人力资源管理专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力. 在三年的学习生活中,我所学习的内容包括了从人力资源管理，新酬管理，绩效管理，统计学，工作岗位研究，人员素质测评等基础知识到运用的许多方面.通过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一 种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关时践和实习中, 具有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中,加强锻炼处世能力,学习管理知识,吸收管理经验.

我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位.我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.

最后愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业 白尺竿头,更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音.谢谢!

此致

敬礼!

人力资源专业的求职自荐信4

尊敬的xxx领导：

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中垂阅我的求职信，当您亲手开启这份自荐信，将是对我过去努力的检阅;当您最终合上这份求职信，也许又将决定我人生新的征程。

我叫xxx，毕业于广东xxx行政职业学院，就读的专业是人力资源管理。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。我知道仅凭寥寥数句勾勒出完整的自己也并非易事。在这里我只想用最真最纯的语言尽可能全面的介绍自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚的渴望能加入贵单位，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿意为贵单位贡献自己的青春和智慧。

经过三年的大学生活，我对社会有了新的认识。通过社团活动和班级流动，我慢慢变得积极开朗，易于与人沟通，有很强的团队合作精神;学习成绩优异，对专业知识掌握良好，还参加了国家高级办公软件考试，熟练操作电脑，灵活运用各类办公软件，有较强的文字处理能力，能根据公司的要求制作各种培训课件;乐观向上，大方开朗，热情务实，待人诚恳。工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;适应能力强，具备良好的组织协调能力;善于不断学习及总结，吸收能力强;有思想、思维敏捷，不墨守成规，有极强的创新意识。

尽管我没有工作经验，但我的自学能力能让我很快地掌握新知识，很快地上手并适应新的工作。我相信贵公司能给我提供施展才能的一片天空，而且我也相信我的努力能让贵公司的事业更上一层楼。基于我所学的专业及意向，我求职的方向为：人力资源管理类工作工作及其相关方向。最后，祝贵单位事业更上一层楼!全体员工健康进步!

此致

敬礼

自荐人：

20xx年xx月xx日

人力资源专业的求职自荐信5

尊敬的领导：

您好!

我是__X大学人力资源系的一名学生，即将面临毕业。以下是我的自我介绍：

____大学是我国__X人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;____大学__X系则是全国__X学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了__X、____等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

随信附上个人求职简历，盼面谈。祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

自荐人：

人力资源专业的求职自荐信6

尊敬的领导：

您好!

衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我是陕西科技大学人力资源管理专业20x届毕业生，大学四年让我在思想、知识、心理、生长都迅速的成熟起来。镐京学院浓厚的学习氛围，在这厚重的学习氛围中，我成为了一名综合型人才。时光流逝，我怀着我的梦想离开母校，踏上即将走上工作岗位的征程。

我在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，广泛涉猎课外知识。我还很重视英语的学习，并且取得优异成绩。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，增加阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“机会留给有准备的人，我坚持，我成功”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年xx月xx日

人力资源专业的求职自荐信7

尊敬的领导：

您好!

衷心感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信，当您亲手开启这份自荐信，将是对我过去努力的检阅;当您最终合上这份自荐信，也许又将决定我人生新的征程。

我叫xx，是一名即将毕业于xx学院人力管理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。我知道仅凭寥寥数句勾勒出完整的自己也并非易事。在这里我只想用最真最纯的语言尽可能全面的介绍自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚的渴望能加入贵单位，为贵单位的明天添砖加瓦，更愿意为贵单位贡献自己的青春和智慧。

在校期间，我系统学习了人力管理专业理论知识，同时还不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。利用xx学院综合性院校这一优势，平时阅读专业以外的书籍，提高个人的修养，努力使自己向复合型人才方向发展。在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体学习和工作。

我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，在校期间，一直积极参加各种活动，提高自己的工作能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。并且脚踏实地的努力的办好每一件事。专业方面曾经在陕西军工集团陕开电器公司实习，把自己学到的理论知识和实践相结合。

稳重、勤奋、认真以及力求上进是我的个人特点。天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智!

在以后的人生历程中，我更加的相信：只要肯下功夫，肯努力，实践出真知。有足够多的经验和积累就可以专业!而且可以很专业!!我愿以自己所学和具有能力为贵单位的更加辉煌而添砖加瓦。压力和机会同在，人才市场日趋紧张的竞争，以及脱颖而出的愿望，促使我在自身素质上力求充实和完善。

期盼能得到您的回音!

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年xx月xx日

人力资源专业的求职自荐信8

尊敬的人力资源部领导：

您好！对于您能在百忙之中阅读我的个人简历，我感谢之至，因为您的阅读是对我的一种认可，这也是我的一次机遇。

我是xx大学xx级本科毕业生，怀着对梦想的向往和对贵公司的喜欢，

我深切的想成为贵公司的一员，希望贵公司能接纳我，给我成长的机会和与大家一起共创贵公司辉煌的平台。在xx大学四年的专业学习，我不仅很好的掌握了人力资源管理专业知识，包括员工的招聘、培训、绩效考评及薪酬管理等方面的知识，而且积极参加校园文化活动，增强自己的综合素质。在“xxxx”的校训熏陶下和学校提供的各种平台，我学到了专业知识和强化了思想认知，经过不懈的努力逐步成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年，更重要的是学会了学习能力，更新了我的价值观和人生观，深化了思想认知，学会了如何做人。在今后的工作中，我会继续保持和发扬既有的优点，也会不断学习，融入贵公司，将贵公司的企业文化做工作的一部分，实现自我价值的同时为贵公司创造造价值。

作为一名综合管理人员（人力资源）必须具备专业知识和职业能力，在专业

的学习过程中我学习了人力资源管理六大模块及企业管理方面的大量知识，掌握了人力资源管理的基本工作，并且不断加强计算机办公软件的学习，并掌握了excel的基本操作。不仅如此，我学习了心理学的相关知识，从小就接触了大量的员工（农民工），知道员工的需要，所以能很好的与员工和其他部门沟通协作。我做事细致认真负责，有耐心，有较强的书面表达能力，能吃苦耐劳，能乐观面对生活中的各种困难和挑战，具备人力资源管理的职业能力。

娃娃哈，几乎是伴随着我的成长，能喝上娃娃哈是儿时的梦想，只可惜没有

实现。对于娃娃哈有一种特别的情感，源于她的名字，源于儿时的梦想，也有对宗庆后董事长的敬佩之情，想近距离接触优秀的企业家，学习知识和锻炼个人的能力。我想进入娃娃集团艾菲曼普香精公司从事综合管理（人力资源），艾菲曼普“passion、responsibility、innovation、health“的价值理念和“evermaple”(“成熟”与“坚毅”)的企业文化都有利于我的成长也与我的性格相符，因此我希望加入艾菲曼普，为企业“品牌、营销、发展、技术”的战略贡献自己的力量。

初出学府，经验欠缺，但我坚信，在一个精诚团结，锐意进取的集体中，在

仁爱领导的明泽和提携下，初谙世事的学子足能兵可成将、木可成树。踏踏实实做人，是父母对我的谆谆教诲，知识和汗水是我对您善视和爱护的无限回报。对于事业与未来，我会执着追求;对于失败与挫折，我会坦然面对。我有足够的勇气与毅力，去迎接生命里的每一次挑战，我不敢断言我是最优秀的，但请相信我定将是最努力，最积极的!若为惠纳，我将尽心竭力。

如有幸成为贵公司一员，我定全力以赴的投入到工作当中,竭力为公司创造

价值!

祝贵公司事业蒸蒸日上!

自荐人：

20xx年xx月xx日

人力资源专业的求职自荐信9

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中翻阅我的求职信，为我的再次就业打开了希望之窗！

请允许我做一下自我介绍：我是xx经济贸易大学一名人力资源管理专业的20xx届毕业生，如今工作已经两年了。我在招聘网上看到贵公司招聘人事助理的信息。我申请应聘此岗位，希望可以加盟贵公司。

今日定标题一字乃为求,但非为乞求,只为求得您的慧眼.本人自知学识浅薄,并非学富五车,但我相信,现如今所学知识完全能够胜任贵公司该职位要求，我也相信别人能够做到的我一定可以做到,因为我会全身心投入!有人把我比作氚,开发后能量可以扩大千万倍.

工作两年来,见识和体会很多.至今所接触各种工作事宜均非学校专业知识所涉及,令我感觉大学几年学习对我是否有帮助产生很大怀疑.有学长说上大学实为大部分时间自己学.我听有所想,在大学生活里,除了保质保量完成必修科目,我还自修了网络编程语言asp,图像处理软件photoshop,矢量动画制作软件flash.另外研读了当今热门专业通讯工程.学习是我的工作和生活.在电视台实习的短暂生活记忆着我首次踏入社会工作的艰辛与快乐.

我深知贵公司所需人才要为本科学历,但我请您能够给我一次机会,我会证明那里的三和四对您而言没差别.

尊敬的公司领导，在看到贵单位的招聘信息后，我便十分希望可以得到这一职位。但我也知道，专科毕业的身份可能是拦住我的最大障碍，这只是我一个美好的愿望罢了。不管怎么说，能够收到您们的约见，我就会很高兴的。

但是我相信，我虽然是专科生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，没有任何的杂念。

现在对我未能提前感谢您观看我的求职信表示道歉,对我的请求令您为难表示歉意.

此致

敬礼

求职人：xxx

20xx年6月x日

人力资源专业的求职自荐信10

尊敬的领导：

您好!

衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我叫x，是x商学院管理学院人力资源管理专业的学生，即将毕业。自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我得从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于x商学院浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名“德才兼备”的复合型人才。时光飞逝，我将怀着我童年的梦想、青年的理想以及人生的激情离开我的母校，走上工作岗位。

“厚德、励学、笃行、拓新”是我学校的校训，从入学以来，我一直把它铭记在心，立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

大学四年，也使我形成了“思维敏捷、阳光干练、自信乐观、积极上进、富有团队精神和创新精神、为人真诚、吃苦耐劳、善于沟通协调、责任心强、具备良好的心理素质”的个性特点。老师及朋友对我的评价是“身心健康酷爱运动，坚强自信志愿成才，热情大方不拘小节，坦诚有礼不失风度，勤奋爱学悟性颇高，心直口快不伤大雅，乐观向上心态健康，兴趣广泛但非平庸，声音悦耳善于沟通，诚实可靠责任心强”。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

此致

敬礼！

自荐人：

20xx年xx月xx日

2.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇二

1、教材结构趋同, 内容与实际有较大脱节

目前, 市面上大部分有关培训管理方面的高校专业教材结构都有较为相似, 多是以企业人力资源管理部门或培训部门为主体的视角出发, 围绕着这些相关部门人员日常培训工作的主要流程 (培训需求分析、培训计划拟定、培训组织与实施、培训评估等) 而展开阐述。然而, 随着培训实践的快速发展, 培训早已突破企业组织的界限, 演化成一个新兴行业, 大大小小的培训组织、拓展机构、管理咨询公司以及独立于企业经营实体的企业大学 (或学院) 的涌现, 使得培训管理的内容呈现越来越多样化和复杂化的局面。因此, 一方面, 除了各型组织人力资源管理部门或者培训部门以外, 以上诸种培训机构也将是人力资源管理专业学生未来就业的途径;另一方面, 当涉及到课程外包或者要聘请外部培训师时, 企业培训部门也免不了要与外部的培训机构打交道。因此, 现有的《培训管理》课程结构与内容难以让学生了解企业培训相关工作的全貌, 因而需要进行一定的扩展和充实, 以填补与学生未来面对的工作实际存在的鸿沟。

2、缺乏有效案例, 学生无法进行知识贯通

在现有的《培训管理》教材中除了内容和结构滞后于实践发展之外, 缺乏有效的课程案例也是不容忽视的缺点。其实, 诸多教材中并不乏大量有关培训的案例, 然而这些案例绝大多数是国外知名企业的培训实践, 缺少真正有效的国内案例。而且这些案例要么内容陈旧, 要么介绍不深入, 很多时候只能作为课程理论知识介绍部分的点缀和辅助, 起不到案例教学应该起到的作用。在这些案例中, 虽然介绍了很多公司的培训实践, 但看不出有何差别和特色, 没有梳理出共性, 也没有总结出差异点, 既无法让学生对课程相关知识有更好的学习吸收并进行知识的贯通, 也无法让学生受到深入的启发。

3、以理论讲授为主, 缺乏实践演练环节

相比于学生1—2年级所学习的专业基础课, 人力资源管理专业3—4年级所开设的课程则主要是围绕专业所需要掌握的技能而展开的。例如《人力资源战略与规划》、《工作分析》、《招聘管理》、《绩效管理》、《薪酬管理》以及《培训管理》等。这些课程应该更为侧重于加强学生专业实践的锻炼和实际技能的提升, 然而目前部分高校由于对管理类专业的实践教学问题并没有引起足够的重视, 实践教学体系的安排不够合理。例如实践教学的时间安排偏少, 一般仅占总课时的10%左右, 实践教学的内容比较单一, 主要以论文和调研报告为主, 相当部分的论文和调研报告也是谈理论多, 联系实践较少等。以上这些缺失在《培训管理》课程的实施中也难以避免, 这直接导致的后果就是学生学习完了以后对于怎样有效地开展企业培训工作仍感到茫然。

4、评价形式单一, 缺乏激励性的考评方式

我国学生长期以来养成了被动学习习惯, 过度依赖教师的资讯传递, 缺乏主动参与和积极思考的动力。虽然高年级的专业核心课程应该更加强调学生专业知识与技能的提升, 但是对于学生学习的成效考察较困难, 占主流考察形式仍然是卷面考试。这不仅错误强化了学生对课程知识内容的记忆, 也不利于学生专业技能的掌握和未来就业竞争力的提升。而且高年级的大学生自主意识更强, 仍然趋同于大一大二的授课方式和考核方式会弱化他们学习的积极性和出勤率。因此, 作为高校人力资源管理专业重要的专业核心课程, 《培训管理》课程也亟需开发出务实新颖的考评方式, 以更好地提升学生的专业兴趣与学习动力。

二、《培训管理》课程建设的探索

在对《培训管理》课程以往教学中存在主要问题的思考与分析的基础上, 结合所在学院人力资源管理专业课程建设实践, 本文从教学结构与内容、教学方法、考核方式等方面对《培训管理》课程建设实践进行了总结与分析。

1、以学习需求出发, 建构课程结构与内容

高校的课程尤其是专业核心课程应该满足学生专业学习的需要, 而对于不同性质的专业显然学生学习的需要是存在差异的。例如理论性学科教学的目的可能更多在于提升学生的理性思维与分析能力, 而类似人力资源管理这类实践性非常强的专业则应该更加侧重于提升学生实际问题的诊断能力以及实际操作能力。然而, 长期以来各高校对人力资源管理专业的教学仍较为侧重理论的学习, 学生所学习的内容仍然是以现有的教材为根本, 这使得学生所学总是与现实实践存在一定的差距, 专业技能无法得到较好的锻炼。例如学生学完《培训管理》课程后, 对相关的培训理念与企业培训管理流程等知识点可能记的非常清楚, 但是对企业培训的实际操作仍感觉无法上手, 所学的内容没有落到实处。企业的培训工作是一门专业性质很强的工作, 不仅涉及到企业宏观层面的培训需求分析、计划拟定、组织实施与评估, 更需要培训课程资源、培训师资源的配合。这就要求培训管理工作人员必须对培训这项业务工作本身有深入的理解, 甚至有时候培训管理人员也要担当培训课程开发与培训实施的工作。由此可见, 企业培训管理的基础在于培训, 如果对企业培训如何做都不甚了解, 是无法对培训工作进行有效管理的。只有对企业的培训工作做到从全局到局部到微观的全方位理解, 才能最终有助于企业建立良好的培训体系。基于以上分析, 在分析以往相关课程教材与资料的基础上, 结合对企事业单位的培训经验, 构建了如下《培训管理》的课程结构, 并在不同部分侧重于采用不同的教学方式来达成最佳的学习效果。由表1可见, 该《培训管理》课程增加了培训管理理论基础以及培训师及培训课程开发实务, 并极大地加强了学生课程实践部分的比重。

2、以有针对性的案例作为课程学习的导引

相对课程其他部分的内容, 传统的培训管理流程的内容往往很难调动起学生的学习兴趣, 因为他们没有真正做过企业培训, 对企业的培训流程没有丁点感性认识。与此同时, 培训管理的四大流程其实构成了一个紧密联系的“培训环”, 而在课程的学习过程中教师为了填充学生学习的内容, 在各个流程中往往添加了很多与之相关的内容来组成教学内容, 这一方面使得某些流程的内容与其他流程的内容分配不均匀 (例如往往把各种培训方式与方法放到了培训的组织与实施部分, 因而这部分学习内容相对较充实, 而培训计划拟定则显得内容比较单薄) ;另一方面也人为的割裂了学生对各流程之间内在紧密联系的认识, 不利于他们从整体角度看待企业的培训管理实务。因此, 一方面为了强化学生对整个培训管理流程的认识, 将这部分课时精简到12学时, 同时又为了提升学生学习的兴趣与效率, 在每一流程的学习之前, 采用了先行组织者的教学策略。先行组织者是指在教新的学习材料之前, 先给学生一种引导性材料, 它要比新知识更抽象、概括和综合, 并且能清楚地反映认知结构中原有观念与新学习任务的联系。每章学习前, 教师选择了一个非常有针对性的案例作为“先行者组织者”来激发学生学习的兴趣并启发其建立起所学内容与前后内容的联系。这些案例经过教师的编排, 内容通俗易懂, 贴近生活, 能让学生很快进入案例所描述的情境, 并作出一定的分析和判断。例如在讲到培训需求分析时, 以一个公司对某一高级工程师外派培训失败的案例引入, 对于这个案例学生都能回答一二, 但是教师在点评时应将学生的回答及关注要点导入该公司的培训需求分析的失误上来, 让学生真切的体会到并建立如下重要的职业理念“培训需求分析是培训的首要环节”, “好的培训需求分析将使得培训成功一半”。又比如在讲到培训组织与实施时, 以某公司内部培训的一节课的现场情况描述引入, 教师在点评学生回答时也应引导大家认识到培训计划在实施中出现不符合预期的情况需要随时进行培训的纠偏工作, 虽不再能达到最初的设想, 但能将企业的培训投入风险降到最低, 而将培训收益扩展到最大。从学生的课堂反馈来看, 这些先导性的案例使得他们对下面要学习的流程及其重要性建立了很好的观念固着点和学习兴趣点。

3、以理论讲授为辅, 加大实践环节的力度

虽然在课程的概述与理论基础部分, 都还是以教师讲授为主, 但是除了这些进行知识铺垫的部分外, 整体看来本课程更强调和强化学生培训及培训管理技能的提升。因此, 相比于以往加大了实践环节的力度。因为知识的学习可以靠听课和复习记忆来实现, 而技能性的学习则只能靠更多练习, 正所谓想学会游泳还是需要下水去练习, 而不能光说 (听) 不练。例如在培训师及培训课程开发实务部分为了让学生更深入理解针对企业成人学员的学习特点, 必须以学员为中心, 采用多样化的方法, 加大课程的互动水平, 分别设置“最能代表我的动物”、“泰坦尼克号”、“解开千千结”等管理游戏以加深学生对培训方法的使用过程及适用范围的理解。

4、建立以提升专业技能为目标的考评方式

为了突破以往课程考评方式的局限性, 加强学生对培训管理技能的练习与掌握, 课程结合了过程考核与结果考核的思路, 将学生的课程实践演练成绩计入总成绩的40% (期末卷面考试成绩占总成绩的60%) , 这种考评设置方式在一定程度上提升了学生知识学习与技能演练的兴趣。在课程实践演练环节, 将全班同学分成六个团队, 并提供六个通用管理能力培训的课程题目供其选择, 每个小组选择了一个课程题目后就以组为单位展开课程开发与实施的工作。具体实施时, 要求每组内再划分为四小组 (每小组约三人) , 并各自承担不同的任务, 见表2。每个小组推选一位组长, 由组长全盘统筹活动。为了能更加全面客观的考察各组学生参与课程实践的成效, 教师对小组演练的评估再细分成对现场授课效果、小组评估报告、课程资料包三个方面评价, 并分别设置40%、30%、30%的比重。其中, 要求各小组所提交的课程资料包至少包括课程大纲、讲师手册、学员手册、演示文件、评估工具 (以及评估的报告) 等资料。以上课程演练各环节的设定真实的模拟了企业培训以及培训管理的各项实践活动, 有助于让学生获得企业培训管理工作的感性经验, 并总结了其中的经验和教训, 从而能够对前面所学习的理论知识得到更加深入的理解。此外, 虽然小组内分工明确, 但是小组任务的整体性又决定了所有组员必须相互支持与配合, 有助于提升学生团队合作与沟通的能力。

三、进一步完善《培训管理》课程建设的建议

虽然《培训管理》课程的改革探索与实践取得了一些有益的成果, 但从学生的改进建议以及教师课堂实践中的体验与课后的反思来看, 仍存留如下问题有待进一步的完善。

1、进一步加大参与性、体验性的课程内容

课程中增加了很多学生参与性与体验性较强的环节, 例如案例研讨、管理游戏以及培训课程的实际演练等, 学生反馈从这些实践的参与环节收获很多, 但是与企业丰富多样的培训方式与活动相比, 这仍是不够的。为了更加增强学生的参与性, 使其获得更多企业培训的感性经验, 未来教学中可以进一步加大参与性、体验性的课程内容, 比如角色扮演、行为模仿以及拓展训练等。与此同时, 在实施这些活动之前, 教师需要加强与学生对活动目标的讲解和沟通, 活动实施之后, 教师也要就活动中好与不好的地方进行点评, 唯其如此, 才能让学生对培训中安排活动的本意有更深入的理解, 以避免学生走入“为了活动而活动, 为了互动而互动”的培训误区。

2、进一步完善课程实践环节的组织与管理

虽然课程的活动安排与实施较为顺利, 但是实施过程中仍旧暴露了一些安排不当的地方。例如在开展“解开千千结”等活动时, 发现现场的场地不够大, 无法较好的实现游戏的目的, 而学生在进行培训实践演练时, 由于一般教室的课桌比较固定, 无法实现企业培训中多样化的座位安排。未来《培训管理》的教学中可以在专门的企业培训模拟教室中进行, 并配备更多优良的培训设施与活动材料。

3、进一步加强与实际工作的过渡

绝大部分学生认为课程结构简洁清晰, 内容安排循序渐进, 并且通过课堂培训的实践演练环节, 能够使自己对企业的培训活动有深刻的理解。然而光靠课堂的讲解与实践仍旧无法完全领略各型组织严谨务实的培训管理流程、丰富多样的培训方式与方法, 以及培训管理实践中的难点与操作策略。因此, 未来教学中还需要进一步加强课程内容与实际工作的联系性。例如可以聘请企业负责培训管理工作的相关人员来与学生进行面对面的座谈, 使得学生能更加深刻的理解企业培训的重要意义, 并能更好地将所学转化为所用。

摘要：随着战略人力资源管理时代的到来, 员工培训与开发在企业中的地位和作用也变得越来越突出。基于此, 近些年来, 《培训管理》课程作为高校人力资源管理专业的核心课程之一, 受到越来越多的重视。目前, 在《培训管理》课程的教学实践中出现越来越多的问题有待解决。本文将在对现有教学中存在问题分析的基础上, 对《培训管理》课程教学中的实践探索进行总结, 并提出进一步完善《培训管理》课程教学的相关建议。

关键词：人力资源管理专业,培训管理,课程建设

参考文献

[1]钟和平:工商管理案例教学的问题与对策[J].理工高教研究, 2008, 27 (4) .

[2]马万民:高校管理类专业实践教学中的问题及其对策[J].理工高教研究, 2008, 27 (4) .

[3]陈琦:当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[4]李中斌:培训管理[M].北京:中国社会科学出版社, 2008.

3.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇三

[关键词] 人力资源管理 人才培养模式 课程体系设置

一、加强人才培养模式的必要性

在我国，人力资源管理专业是从上世纪50年代的“劳动经济学”专业发展而来的。1998年“人力资源管理”专业才进入独立发展时期。但是人力资源管理专业的发展是我国社会经济发展迫切需要的，一方面我国要全面推动人才强国战略，开展专业化的人力资源管理专业是新时代企业实施人才战略提升竞争力的必然选择；另一方面，随着企业认识到人力资源管理人员对企业发展的重要意义，全社会对人力资源管理专业人才的专业性要求日益提高，人力资源管理从业人员的职业化建设已成为社会共识，并逐步走向规范。

从笔者所在高校——华东交通大学人力资源管理专业毕业生就业情况来看，大概有毕业生20％投身考研，选择继续攻读硕士学位，从事人力资源专业工作的学生不到毕业学生的30％，50％以上学生从事其他相关专业，创业或者企业行政管理等工作。有一半的学生毕业不能从事自己本专业的工作。

人力资源管理专业学生的潜在需求和实际需求为何存在如此大的差距？根据调查分析，我们发现企业对人力资源管理专业求职者的素质要求比较严格，而这种“苛求”实质是凸显出了现行办学模式与社会经济发展不相适应，与用人单位的实际需要的严重脱节，这也说明了人力资源管理专业人才培养模式的改革迫在眉睫。

二、人才培养模式研究综述

1.人才培养模式的概念界定

对于人才培养模式的含义，综合学者们的看法而言，人才培养模式是在一定的教育思想或教育理论的指导下，根据社会对人才规格品格的要求和学校自身的教育资源和特点，在培养人才的实践中建立起来的较为稳定的结构状态特征和运行机制。

刘沫，陈海宁（2006）提出三种人才培养模式：应用型人才培养模式，创新型人才培养模式和复合型人才培养模式。

对于人才培养模式的构成。很多学者有不同的见解和解释。有的认为包括培养目标、专业设置和培养过程三个关键因素。有的认为包括教育思想、培养目标和规格、教学内容和课程体系、教学计划等方面。有的认为专业设置模式、课程体系构造形态、培养途径和知识发展方式、教学运行机制、教学组织形式、淘汰模式都应是人才培养模式的题中应用之意。还有人认为人才培养模式的核心内容应该包括培养目标、培养过程和培养制度。

2.人力资源管理专业学生的素质要求

人才培养模式的选择和课程体系的设置都是围绕着对学生素质能力展开的，对于人才培养中应培养学生的哪些能力素质。靳秉强，郭爱英，王立校（2001）指出，高等院校人力资源管理专业人才的培养目标模式是：以勤奋敬业精神为核心，以人力资源管理专业技能为立足之本，具有不断学习能力、开拓创新能力、市场运作能力、社会适应能力、表达能力的新型人才。蔡厚清（2002）认为人力资源管理人员的核心素质包括敬业精神、系统思维能力以及情绪控制能力。孙达林（2003）通过实证研究发现：学生往往认为自己是专业知识的代表，而企业认为学生只要具备一般性知识即可；企业需要既懂专业又懂计算机的复合型多面手；企业关心那些能为企业带来直接效益的指标，并不需要与国际接轨的现代人力资源管理理念。顾琴轩，朱牧（2001）研究发现，人力资源专业人员的主要胜任力构成：沟通能力、分析能力、识人能力、问题解决能力、服务意识、值得信赖、亲和力、学习能力、自我控制能力、承受压力能力、适应力、主动性、人力资源管理专业知识。

3.人才培养模式的设计研究

人才培养模式如何设计，学者从不同角度提出自己的论点。陈万思，姚圣娟（2006）提出以企业人力资源管理人员胜任力为导向发展人力资源管理教育的思路。梁金印（2002）认为：根据社会对人才的需要，结合自己学校的学科专业特点，初步确定人才培养目标，之后协调学科专业，同时整合课程以形成课程体系，使模式在目标维度、制度维度和过程维度上的构成要素初步具备。郭志文（2004）认为工商管理专业人才培养模式改革要从以下几点考虑:(1)实现从专才教育向通才教育的转变;(2)深化课程体系和教学内容的改革;(3)加强专业实践环节的教学。周亚新（2002）认为人力资源培养方案的设计应定位于微观管理层面，不应该偏重于宏观管理层面，而应该着重于企业管理中的特定职能。

综上所述，人才培养作为一种学校教育过程，首先要从社会对人力资源管理专业人才的需求出发，设定培养目标，结合自己学校的实际情况，选择合适的人才培养模式。

三、人力资源管理人才培养目标的选择

人才培养模式的设计，首先要确定合适的人才培养目标。笔者认为，人才培养目标的确定，需要与学校的实际情况相适应，在此，笔者以自己所在高校为例，提出人力资源管理专业人才培养目标的确定，以作参考。

华东交通大学属于一般院校，学生生源素质上有一定限制，人力资源管理专业的培养是本科教育，而不是研究生教育或者高职高专教育，该校毕业生的去向是面向一般企业而不是其他特殊单位，人力资源管理专业在该校开办已有7年，目前具备专业的教师队伍和办学体系。在此基础上，笔者主要探讨两个问题：培养的主体是谁？培养目标是什么？

人才培养模式存在的核心问题是“以谁为主体?”人才培养是以学校为主体还是应以学生为主体？传统模式认为学校是“人才工厂”，教师是“人类灵魂工程师”，学生是人才工厂的“产品” 。这种办学理念忽视了学生的主观能动性，不能适应市场对人才的需求，其根源是长期计划体制的惯性。面对激烈竞争的外部环境，高校必须转换到以学生为主体的立场上来。随着高等教育的发展和出生率的降低，高校之间的生源竞争将日趋激烈，毕业生的市场适应度将成为考生的择校尺度。作为国内高等教育“二梯队” 的一般院校，对此应有足够的警觉。为此，笔者认为以学生为主体的多元化人才培养模式，即突出学生的主体地位、实现人才培养的多元化和个性化的培养模式更能适应社会和企业的要求。

人力资源管理专业培养目标的确定源于社会对该专业人才的需求。目前我国对人力资源管理专业人才的需求主要来自三个方面：一是企业人力资源管理职能对专业人才的需要;二是社会对人力资源开发与管理专业资讯人才的需要;三是公共管理部门对组织人事管理人才的需要。前两年该校毕业生主要面向铁路部门，因而人力资源管理专业毕业生也主要输向铁路，但随着学生在铁路部门工作的情况可以发现，大多数学生认为在铁路部门不能发挥自己的一技之长，因而选择跳槽，去沿海等一些一般企业部门发展，或者选择自主创业。因此，学校应把人力资源管理专业人才的培养目标与企业人力资源专业人员的胜任力特质相匹配，这样才能使毕业生符合企业对人才的特质需求

1998年，教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对人力资源管理专业人才培养目标给出了指导性意见要求，结合学校的实际情况，笔者认为，学校人力资源管理专业的人才培养目标应为：培养具有良好综合素质，德、智、体全面发展的人才，具体而言，以敬业精神、系统思维能力，以及情绪控制能力为核心，以人力资源专业技术技能为立足之本，培养具有人际技能、创新技能、写作技能、计算机技能的人才，另外要注意加强学生的的分析能力、识人能力、问题解决能力、服务意识、值得信赖、亲和力、学习能力、自我控制能力、承受压力能力、适应力、主动性。

四、人力资源管理专业课程体系设置应注意的问题

人力资源管理专业的课程体系如何设置，还应视学校的具体情况而定，在此，笔者不准备设计一套完整的课程体系，而是对于课程体系设置过程中应注意的问题加以强调。

1.改善专业课程的设计

人力资源管理专业可以细分为许多小模块，比如人员招聘、人才测评、人才培训、人员激励、薪酬管理等等，因此，专业课程会相对较多。在专业课程设计时，如果要求每个学生对所有相关专业课程都加以学习，在时间上和效率上都会存在一定问题，因此，笔者认为，可以将这些模块的专业课作为选修课，由学生根据自己将来的发展方向自主选择。这样，不仅可以在时间上加以保证，而且有利于学生专业课学习的专和深。

2.加强心理学课程的设置

人力资源管理作为一种以人为主要内容的管理，与人的接触是不需多言的，甚至许多企业在招聘人力资源管理人员时，愿意接受心理学专业的毕业生。如何掌握人的心理特征，心理学课程的学习必不可少。在我国其他许多著名高校中，人力资源管理专业中一项必不可少的课程是行为心理学，并且还有大量心理学的辅助课程。学校虽然也有组织行为学的课程，但明显不足。管理心理学、行为心理学都应成为课程体系中的一个重要部分。

3.加强实践环节的设计

学而不用是学生学习的一大弊端，作为强应用性的人力资源管理专业，加强理论与实践结合更是具有重要意义。在实践环节设计中，笔者认为应该提高课时量，增加内容。除了适量安排学生到实际岗位进行顶岗实习，学校可以让学生对企业的运行进行模拟，比如企业的薪酬管理体系设计、人力资源管理软件设计与开发、组织设计等模拟实验。这样，学生会主动对企业的运行体制进行调查，一方面可以使学生更多了解企业的实际运行，另一方面，可以使学生将自己所学习的理论知识加以运用实践。

4.加强人际能力和沟通的培养

人力资源管理专业的学生走向工作岗位后，所面临的客户都是人，人际交往能力必不可少，在形形色色的人的交往中，如何能和人成功交往，如何能应对各种人的各种问题，应从学生时代就培养学生的人际能力和沟通素质。因此，在教学过程中，笔者认为，教师应加强对学生沟通沟通能力的培养，使学生有更多的机会表达自己的想法，互动的课堂气氛十分重要。

参考文献：

[1]蔡厚清:人力资源管理专业大学生的素质结构及其培养．人口与经济，2002(10)．P101-103

[2]陈万思姚圣娟:管理教育与管理胜任力差异实证研究．华东经济管理，2006,20(3)．P85-89

[3]顾琴轩朱牧:人力资源专业人员胜任力研究．中国人力资源开发，2001(10).P4-8

[4]郭志文:工商管理专业人才培养模式改革初论．湖北大学成人教育学院学报，2004,22(5)．P70-72

[5]靳秉强郭爱英王立校:普通高校人力资源管理专业人才培养模式.石家庄经济学院学报，2001,24(4)．P424-427

[6]梁金印:对人才培养模式的几点思考．北京机械工业学院学报，2002,17(1)．P81-86

[7]刘沫陈海宁:人才培养模式：高校实现人才充分就业的战略选择．黑龙江高教研究，2006.3．P52-54

[8]孙达林:人力资源管理专业学生能力的实证研究．价值工程，2003年增刊．P92-94

4.行政管理专业求职自荐信 篇四

在现在的社会生活中，自荐信的使用范围越来越大，请注意不同的对象有不同的自荐信。你所见过的自荐信是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的行政管理专业求职自荐信5篇，希望能够帮助到大家。

行政管理专业求职自荐信 篇1

尊敬的领导：

您好!

我是保康电大03届行政管理专业生，即将毕业。我本科阶段就读于徐州师范大学，也是行政管理专业。三年来，我努力学习，认真实践，为自己的职业化做好了较为充分的准备：

1、理论基础扎实

三年行政管理专业的系统学习，使我对管理学和政治学专业知识有了全面深刻的了解，在校期间发表专业学术论文篇。学习期间，我还广泛涉猎了中文、法律、公共关系学等的相关知识。

2、基本技能过硬

我通过了计算机国家二级等级考试，能够熟练使用OFFICE系列办公软件，具备互联网信息快速检索能力;以81分通过了CET-，具备良好的听说读写译能力;并通过了国家普通话二级乙等考试。

3、实践经验丰富

在校期间, 我长期担任校、院学生组织领导干部。本科阶段，我分别在江苏省邳州市司法局和徐州师范大学管理学院办公室实践学习。研究生阶段，在郑州市多所高校连续担任两年的外聘教师。这些实践活动，培养了我踏实的工作态度和高度的责任心。同时，自己的沟通协调、研究分析、文案撰写和创新思维等能力也得到了提高。

4、性格特点

我是一个稳重踏实又乐观积极的人，富有亲和力与团队精神。我会尽我最大的努力，充分发挥我的才能，为贵单位创造价值，同时也实现自我的人生目标。我热爱贵单位的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。

我的联系电话是xxxx，电子邮箱是***。

此致

敬礼!

行政管理专业求职自荐信 篇2

尊敬的贵公司领导：

您好！

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览此份求职信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函，也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。

我是重庆工学院xx级行政管理专业即将毕业的一名学生，名叫车xx，怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

作为一个农民的儿子，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，也教导和孕育着坚忍不拔的处事准则和方法；家庭的贫困、父母的期望、社会的竞争是学习的动力。对于需要奋斗的学子，十分珍惜大学四年的学习。在校的四年里并没有虚度，学习了管理学、社会学概论、社会心理学、行政法与行政诉讼法、组织行为学、人力资源管理教程、经济法、现代行政领导学、行政管理学、社会保障概论、社会政策概论、民法、企业管理、电子政务概论、管理心理学、大型活动项目管理等课程，能熟悉统计学的方法与会计的原则，掌握管理学基本原理、企业管理的知识和策划活动的工作流程，并非常熟练操作win20xx/XP平台操作系统，Office20xx办公软件。

特长是人际沟通和协调。在校时，为了培养自己的`综合能力，在学好课程的同时，努力进取、进入到学生会，配合老师和领导为同学们服务，期间丰富了社会经验、锻炼了人际交往和沟通协调能力；参与“大型圣诞迎春”晚会的策划与组织，了解到人际沟通的重要性与活动组织的困难性，也能更好的把握活动组织的每个流程与人事分配。并参加过班委会，作为班委会的一员，与同学们积极的交流，做好每一件事，相互学习。

一名即将从象牙塔出来的大学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许不是最好的，但绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！

良禽择木而栖，士不知已者而搏。愿您的慧眼，开启我人生的旅程。

再次感谢您留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心！期待您的面试！

此致

敬礼！

自荐人：车xx

行政管理专业求职自荐信 篇3

尊敬的贵公司领导：

您好!

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览此份自荐信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函，也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。

我是重庆工学院行政管理专业即将毕业的一名学生，名叫车龙龙，怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

通过以上对实习前的准备的介绍，我们可以看出，在实习前进行充分的准备，十分有必要，因此，为了同学们能够搞好实习，尽快地熟悉实习环境，特向同学们提出一下建议：

⒈认真学习实习医生守则和实习医生职责，明确实习目的和任务，并在实习前制订好实习工作计划；

⒉做好充分的思想准备和心理准备，端正实习态度，树立必胜的信心；

⒊充分考虑分析实习中可能遇到的问题和困难，针对这些问题和困难提出对策；

⒋做好有关学习用品的准备，如实习中所需要的书籍及实习工具等；

⒌了解和学习有关的临床医疗制度，以利尽快适应临床工作

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!

祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

行政管理专业求职自荐信 篇4

尊敬的贵公司领导：

您好！

首先真诚地感谢您在百忙之中浏览此份自荐信，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。这是一份简单而又朴实的求职函，也许它的普通没深深地吸住您的眼光，但它却蕴涵着一颗真诚的心。

我是重庆工学院09级行政管理专业即将毕业的一名学生，名叫车龙龙，怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地向您推荐自己。

作为一个农民的儿子，血管里流着的是泥土的芳醇和农民的憨厚，也教导和孕育着坚忍不拔的处事准则和方法；家庭的贫困、父母的期望、社会的竞争是学习的动力。对于需要奋斗的学子，十分珍惜大学四年的学习。在校的四年里并没有虚度，学习了管理学、社会学概论、社会心理学、行政法与行政诉讼法、组织行为学、人力资源管理教程、经济法、现代行政领导学、行政管理学、社会保障概论、社会政策概论、民法、企业管理、电子政务概论、管理心理学、大型活动项目管理等课程，能熟悉统计学的方法与会计的原则，掌握管理学基本原理、企业管理的知识和策划活动的工作流程，并非常熟练操作win20xx/XP平台操作系统，Office20xx办公软件（Word、Excel、FrontPage等）。

特长是人际沟通和协调。在校时，为了培养自己的综合能力，在学好课程的同时，努力进取、进入到学生会，配合老师和领导为同学们服务，期间丰富了社会经验、锻炼了人际交往和沟通协调能力；参与“大型圣诞迎春”晚会的策划与组织，了解到人际沟通的重要性与活动组织的困难性，也能更好的把握活动组织的每个流程与人事分配。并参加过班委会，作为班委会的一员，与同学们积极的交流，做好每一件事，相互学习。

一名即将从象牙塔出来的大学生，我的经验不足或让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许不是最好的，但绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！

良禽择木而栖，士不知已者而搏。愿您的慧眼，开启我人生的旅程。

再次感谢您留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心！期待您的面试！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

20xx年10月27日

行政管理专业求职自荐信 篇5

尊敬的领导：

感谢您在百忙之中抽出时间来查看我的，希望我能为贵公司的辉煌尽一份力！

我是一名应届毕业生。毕业于安徽农业大学涉外经济学院行政管理专业。在大学三年期间，通过全面，系统的学习，我不仅理解和掌握了本专业这一领域的相关知识，而且还具备了一定的实际操作能力和技术。对于Office办公软件能简单应用,在学习专业知识的同时，还十分重视培养自己的动手实践能力，利用在校业余时间参加过许多兼职，并且一直担任“基点-中国’校园代理，为大学生兼职生活提供了更丰富的舞台。

寻找一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼；得力的助手，有助于你工作顺心；合适的工作单位，有助于我施展才华。或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是:将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷！愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。期盼和感谢你的选择！

作为大三毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

此致

敬礼！

:xxx

5.人力资源管理专业大学生自荐信 篇五

人力的同学们，你们知道怎样写好自己专业的自荐信么下面是小编为大家整理的人力管理专业大学生自荐信范文，欢迎阅读和参考。

人力管理专业大学生自荐信范文一

尊敬的领导：

您好!我叫xx，我是**农业大学科学技术学院人力管理专业的一名即将毕业的学生在大学期间，我学习努力，成绩优秀，在系统学习了一些专业的理论与实践知识，积极的参加社会实践工作，锻炼了自身的心理素质和人际交往能力。

大学期间的学习、生活使我培养了责任心和吃苦耐劳的精神，让我学到了很多知识，同时在在团队合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求学生涯的学习机会，四年里本着严谨的求学态度，认真学习了专业知识，掌握了专业技能涉猎了丰富的相关课外知识。在校期间能积极参加各项活动，在四年的大学生活中，严格要求自己，不断进取。在生活方面，热情待人，对于自己的过错勇于承担责任，受到老师、同学好评。能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。具有较强的责任心，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行爱一行”的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。“天行健，君子以自强不息”一直是我的人生格言!

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

此致

敬礼!

人力管理专业大学生自荐信范文二

尊敬的领导：

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我叫蔡xx，是广东商学院管理学院xx届人力管理专业的学生，将于20xx年7月毕业。自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我得从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于广东商学院浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名“德才兼备”的复合型人才。时光飞逝，我将怀着我童年的梦想、青年的理想以及人生的激情离开我的母校，走上工作岗位。

“厚德、励学、笃行、拓新”是我学校的校训，从入学以来，我一直把它铭记在心，立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。人力管理专业大学生自荐信范本由精品学习提供!

我以“严”字当头，“厚德”当先，首先我注重个人品德的提升，注重诚信做人，我时刻注意学习党的先进思想，密切关注党的动态，是学校的学生代表和团员学生代表;在学习上勤奋严谨，刻苦钻研，力求深刻理解，认真掌握了人力管理各个板块的专业知识，并考取了“国家高级人力管理师三级证书”;

另外，我注重拓宽自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎;同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种课余活动和科技学术创新比赛，除了获得了很多的奖励外，这些经历使更我认识到团结合作、知识创新的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。我还注重参加各种实践活动，不但参加了很多的兼职，还到了很多企业去实习，从现实中提升自己的素质。

大学四年，最令我自豪是的：在家庭贫困无法供我读书的情况下，我通过参加勤工俭学和兼职活动赚取学杂费和生活费，出色完成了学业，完成人生的蜕变，例如连续两年获得“广东商学院自强之星”和“全国自强之星提名奖”(全校仅我一人)，这是对我“艰苦奋斗，自强不息”的肯定，对未来，我也有了明确的职业生涯规划，曾经参加全国性和广东省的大学生职业规划大赛，获得“职业规划之星”就是见证，获得学校学生学习创新站项目比赛的一等奖，为构建学校的大学生职业毕业生求职平台作出了很大的贡献，受到学校领导的一致好评。

大学四年，也使我形成了“思维敏捷、阳光干练、自信乐观、积极上进、富有团队精神和创新精神、为人真诚、吃苦耐劳、善于沟通协调、责任心强、具备良好的心理素质”的个性特点。老师及朋友对我的评价是“身心健康酷爱运动;坚强自信志愿成才;热情大方不拘小节;坦诚有礼不失风度;勤奋爱学悟性颇高;心直口快不伤大雅;乐观向上心态健康;兴趣广泛但非平庸;声音悦耳善于沟通;诚实可靠责任心强”。人力管理专业大学生自荐信范本由精品学习提供!

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献我的力量!

此致

6.路政管理专业个人自荐书 篇六

您好！

非常感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料!

我叫，是广东省交通职业技术学院20xx届的学生,专业是路政管理，在校期间担路政07301班体育委员兼生活委员，得到了学院和各位老师的一致好评.几年的寒窗苦读，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我，在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。大学阶段的学习与成长磨练了我的意志，提高了我的修养!“一分耕耘、一分收获”!我会尽自己最大的努力,辛勤劳作，实现自己的人生价值。作为新世纪的大学生，我有着一种敢于自荐、敢于探索、善于创新的精神。诚实正直的品格使我懂得了如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我。

我会珍惜把握好每一次机遇。在校期间我养成了良好的学习态度及组织和管理的能力，相信会在以后的工作中发挥很大的作用。我将贵公司作为我人生的新起点，若有幸能成为贵公司的一员，将是我莫大的荣幸，我将在以后的工作中以良好的工作态度和出色的业绩来回报公司。我将把有限的时间融入到无限的工作当中。期盼贵公司给我一次机会，我将还您十分荣幸。

此致

7.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇七

1 人力资源和社会保障局个人档案管理现状

1. 1计算机技术在档案管理中没有发挥出应有的作用

随着科学技术的不断进步, 计算机技术早已广泛应用于工作、休闲、娱乐等各个领域, 在诸多的企事业单位中, 无论是档案管理、财务管理, 还是人力资源管理等工作中, 都普遍采用了计算机技术, 就目前而言, 很多事业单位、大中小企业、图书馆, 甚至是个体经营者都已经把电子计算机技术应用到个人档案管理工作中, 在很大程度上提高了工作效率和工作水平, 然而在现实中, 又不得不承认在目前的一些人力资源和社会保障局中, 个人档案管理的方法还是比较落后, 人工操作所占的比重仍然很高, 还经常会采用手绘表格、纸质办公等老方法。没有充分实现数字化办公, 这是制约个人档案管理工作的重要因素之一。

1. 2 有些工作人员的业务水平及业务素质在日常档案管理的工作中有待于提高

凡是在基层从事档案管理工作的人都知道档案管理工作是一项系统性很强的工作, 工作难度是显而易见的, 作为人力资源和社会保障局的个人档案管理工作者, 其工作亦是十分琐碎的, 如果仅仅是为了应付差事, 凡事做个大概, 差不多, 那么一个初中毕业生, 甚至一个小学生都可以完成个人档案管理工作, 但是想要将档案管理工作 “做精、做细、做实”, 就需要工作人员具备良好的业务水平和业务素质, 然而目前在一些人力资源和社会保障局中, 个别工作人员在日常的档案管理水平及素质方面还存在很多不足, 致使个人档案管理工作的效率受到了很大影响。

1. 3 没能做到集中统一管理

很多基层人力资源和社会保障局的分支部门比较多, 各部门之间的工作职责又不相同, 致使个人档案管理工作无法做到集中统一管理, 严重存在着各自为政的现象, 意思是各个部门都是自行管理个人档案, 必定会导致个人档案管理工作缺乏统一性, 科学性。这也是制约基层人力资源和社会保障局个人档案管理工作效率的另一主要因素。

2 加强人力资源和社会保障局个人档案管理的有效措施

2. 1 提高有关领导对个人档案管理的重视是前提

很多人力资源和社会保障局的个人档案可以说是党和国家的历史财富, 是属于社会和人民的, 甚至于是属于民族的。想要加强人力资源和社会保障局的个人档案管理工作, 首先相关领导和工作人员在实际工作中必须要高度重视, 树立档案管理意识。要大力支持个人档案管理工作。只要领导重视了, 就会很快见成效。

2. 2 加强对档案管理工作人员的培训

当今, 个人档案管理工作的难度极其要求会越来越高, 人事档案有其时代的特点。档案管理人员的新旧更迭, 新人已经脱离了以往的时代, 对当时的事情不了解, 因此查阅档案难免会有困难, 提供数据会有误差。单位要定期对档案管理工作人员进行培训, 要对档案的管理知识加以系统培训, 宣传专业知识。不断提高工作人员的业务素质, 使其能够更好的胜任本职工作。

2. 3 加强档案信息化建设

现在计算机管理广泛应用于各类单位管理的方方面面, 在各项管理活动中, 电子文件以其快捷的办公速度和传递速度逐步取代了纸质文件, 档案信息电子化是档案利用工作发展的必然趋势。只有提高个人档案信息电子化化程度, 才能真正实现工作方法、工作模式的创新。

2. 4 进一步完善个人档案管理工作的运行机制

想要做好个人档案管理工作, 就需要进一步完善个人档案管理工作的运行机制, 将个人档案和其他档案相结合起来, 形成完善的档案管理总系统, 例如个人档案管理、养老保险档案管理、再就业保险档案管理、失业保险档案管理等工作, 属于档案管理总系统下的分支系统, 这样一来, 就可以使整个人力资源和社会保障局的档案管理工作井然有序。

3 结束语

本文通过对人力资源和社会保障局的个人档案管理工作实际操作中出现的问题的分析及解决问题的方法。希望本文内容能够起到抛砖引玉的作用, 对相关单位及工作者有所裨益, 相信在未来的发展过程中, 人力资源和社会保障局的个人档案管理措施会日益完善, 不断提升工作效率, 进而为人力资源和社会保障局的正常运转保驾护航。

摘要：作为人力资源和社会保障局的档案管理工作者, 平日里工作职责会涉及到公务员基本信息、人事关系调动、薪资审批、医疗保险, 甚至还会涉及到职业培训信息、资格证书、技师信息等方面的档案管理, 档案管理工作看似简单, 实际难度较大, 在一些人力资源和社会保障局的个人档案管理工作中, 目前就存在着很多不足之处, 对此本文将与大家共同探讨人力资源和社会保障局个人档案管理的措施, 希望对从事相关工作的同事及有关单位有所帮助。

关键词：人力资源,社会保障,档案管理,措施,数字化,提升

参考文献

[1]王海鸥.议社保档案管理的重要性和现状[J].读写算:教育导刊, 2012 (12) :142.

[2]郭婷婷, 孙玲玲.浅议人事档案管理的问题及建议[J].决策与信息旬刊, 2013 (10) :260.

[3]张聪.浅谈人力资源和社会保障个人档案管理[J].赤子 (上中旬) , 2014, 11:251.

8.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇八

一、人力资源管理工作所需的就业能力

就业能力是指从业者从事某种职业所需要的相关工作能力，涉及到求职者能否对口就业、及时就业和高质量就业等方面。当前企业管理者越来越意识到人力资源管理工作对组织效能的影响，因此人力资源管理从业者的门槛也在不断提高。人力资源管理的专业领域主要包括：招聘与人员配备、绩效管理、薪酬管理、员工培训与开发、员工关系管理、继任计划、企业文化培训等。从事人力资源管理工作的从业者应当具备如下就业能力：

（一）核心能力

包括敬业进取精神、系统思维能力、情绪控制能力。具体表现为决策能力、组织能力、规划能力、协调能力、激励能力、识人能力、用人能力、判断能力、应变能力、社交能力和创新能力等。

（二）基本技能

1、专业技术技能

如工作分析、薪酬体系设计、绩效考评体系设计、培训管理技能。

2、人际关系技能

如建立共同愿景、激励、沟通协调技能。

3、写作宣传技能

如拟订相关文件、起草工作分析报告和劳动合同、员工调查问卷设计以及调查报告的撰写等，同时能够宣传好企业人力资源管理各项管理制度、政策和措施。

4、电脑操作技能

如人力资源管理信息系统的建立与维护、绩效考评的量化与分析、薪酬福利系统的管理和人力资源管理管理软件的操作等。

5、法律应用技能

指运用劳动法、合同法等法律法规拟定劳动关系管理制度、实行劳动合同管理等技能。

二、职校人力资源管理专业学生就业能力培养存在的主要问题

（一）師资力量比较薄弱

人力资源管理课程的特殊性要求教师本身既具有扎实的理论知识，又要有很强的实际操作能力。但是，当前许多职校教学师资队伍数量不足，力量薄弱，还没有建立起相应的教学师资队伍培养机制，师资力量已成为制约专业发展的关键因素。人力资源管理专业一般由过去的劳动管理或人事管理专业发展而来，大多数开设人力资源管理专业的职业院校都面临着相同的问题：专业开设时间不长，但招生规模增速过快；任课教师对于本专业的实践及教学经验明显不足，很多教师是近几年才从其他专业转过来的，没有接受过正规的专业教育，而年轻教师虽然有专业背景，但缺乏实践经验。

（二）教学手段比较单一

教师对人力资源管理课程目的的认识偏重理论，以教师讲授为主的人力资源管理课程，缺乏其他手段尤其是实践环节的支持。这种传统的“满堂灌”教学，不仅没有发挥教师的创造性，也没有调动学生的主动性，使学生对课程内容被动接收，进而失去学习的积极性。甚至有些学生认为学习本专业的目的仅在于通过考试或获得学分，完全忽视学生的根本目的在于获得知识和技能。“满堂灌”教学方法的种种弊端已经无法满足知识经济社会发展的需要，必须采取开放式的教学方法，转换学生的角色，变客体为主体，启发学生分析问题和解决问题的能力，培养他们的职业素养和创新思维。

（三）实践环节比较缺乏

人力资源管理专业是综合性很强的应用型专业，这就需要增强学生分析问题和解决问题的能力，加强学生应用技能培养。但多数职校人力资源管理专业的实践教学存在诸多弊端，首先，实践教学课时在总课时中所占比重过低，有的仅为1/3或1/4，且时间安排不当，往往只在毕业前进行。其次实践经费不足，实践教学的形式单一，把实习代替了整个实践教学环节，实践地点过于分散，实行“放羊式”管理，明显存在着对实践教学重视程度不够的问题。第三，现有的教学方法注重培养学生机械记忆能力，一味的灌输知识，对学生学习方法、学习能力的培养重视不足，使得学生很少能熟练运用所学知识解决实际问题，导致学生只会死记硬背，不会实际操作。

三、职校人力资源管理专业学生就业能力培养应当采取的措施

（一）进一步加强专业教师队伍培养

高水平的师资队伍才能培养高素质的人才。人力资源管理课程的教学要求教师不仅要具备深厚的理论知识，还要有丰富的管理实践经验，同时还应具备相应的专业技能。职业学校应当采用各种手段，不断地加强师资力量建设。首先必须高度重视原有师资的培养力度，通过校外进修、参加学术会议和到企业人力资源部门实习等方式增强教师的实践能力和管理经验，提高人力资源管理教师的教学水平。其次，制定有竞争力的人才引进政策，引导、吸引具有较高理论水平和技能水平突出的教师从事教学工作，提高教学的师资队伍素质。再次，聘请企业有丰富实践经验的人力资源部长、人力资源管理师等作为实习指导教师，让他们对学生实践性环节进行辅导及监控。通过这些高素质的师资来切切实实地培养学生的就业能力。

（二）进一步采用多样化的现代教学方法

采用多样化的现代教学方法，可以促进学生就业能力的培养：

1、案例教学

例如，教师在讲到薪酬管理时，组织学生对“联合公司的薪酬管理”进行案例讨论，通过案例教学，使学生学会如何审时度势、倾听意见、分析问题、制定政策。

2、项目教学

例如，教师让学生参与“人力资源配置结构化研究”等活动，随着项目的完成，学生们对人力资源管理体系的理解也日益深入，熟悉了人力资源管理体系的设计流程，提高了学生实践能力。

3、讨论式教学

例如，教师在讲到人员配置时，假定公司选拔驻外经理，组织学生进行讨论，让学生畅所欲言，充分展示学生的表达能力以及对人才的理解和识别能力。

4、情景模拟教学

如教师讲到面试的分类、实施及应注意事项时，要求学生以角色扮演的形式模拟面试的实际场景，效果会很好。

（三）进一步提高教学的实践性水平

在人力资源管理教学中，职校要高度重视实践性教学的作用，结合自身优势，利用校内外资源，着重培养学生的实践能力，将理论知识的传授和实际动手能力的培养结合起来。一方面，根据课程内容与学生自身特点，加大课程实训力度，在专业核心课程中提高实训课时比例，达到50%以上，通过经典案例来使学生对人力资源管理具备感性认识，从而深刻了解所学理论知识的重要性及具体运用。同时，大量的实验室模拟训练和岗位认知实习也有助于提高学生的实践水平，锻炼其综合能力。另一方面，职校往往拥有大量的校外实习企业，某个特定企业接收某个专业学生的实习，但接收人力资源管理专业学生实习的企业不是很多，而且每个实习企业接收实习学生的数量不多。因此，职校应进一步加强人力资源管理专业学生实习基地建设，将人力资源管理专业学生充分地分派给实习企业，让他们充分地参与实习，为学生提供一个真实的实践环境，增加了学生的实际管理经验，不断提高学生的就业竞争力。

注：此论文为中国职教学会科研规划课题《湖南省中等职业学校学生职业指导与就业服务措施研究》课题论文（课题编号:731632）。

参考文献：

[1]华艺．浅议以就业为导向的人力资源管理专业学生能力素质的培养．黑龙江科技信息，2010，（26）．

[2]李亚慧．基于提高就业能力的人力资源管理专业人才培养模式研究．新思路论坛，2011，（2）．□

9.物流管理专业大学生求职自荐书 篇九

您好！

首先祝您在百忙的工作中身体健康、工作顺心!更感谢您在百忙之中能垂阅我的自荐书!

我叫xiexiebang，是广州大学华软软件学院现代物流管理专业2013年的毕业生，我谨向贵单位诚荐自己!真诚的希望将我所学的知识与才能在贵单位得以施展，开拓，与运用。做为一名物流管理专业的大学生，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力，希望毕业后直接投身社会生产经营实践，实现自身的价值。我熟练掌握物流管理、供应链管理，现代生产与运作管理，仓储与配送管理，等知识(已取得了高级物流员证书)，还能熟练应用office办公软件，具有较好的英语听、说、写、读等能里，更重要的是我的自学能力得到了极大程度上的提高，并且具备较快掌握一种新事物的能力。除此之外，我还利用业余时间选修市场营销市场预测与分析、广告设计、档案管理、组织设计等多门课程.我想这种能力能在我以后的工作中起到更好的作用。

在校期间我利用课余时间广泛地阅读大量的书籍，不断充实自己，让自己能成为一名德、智、体等多方面发展的优秀大学。2012-2013我以综合成绩居班级的前十名，被学校评为优秀学生，另外多次参加实践活动，培养了一定的接洽客户和管理能力。在班里一直担任学习委员，帮助同学和协助老师解决学习生活上的问题。这些都培养了自己良好的组织、合作、沟通、创新已及社会工作能力。我在校期间努力求知、积极参加院系各种活动、奋发进取。

最后，相信您的信任与我的实力为我们带来共同的成功!衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。

此致

敬礼!

10.会计专业个人求职自荐信 篇十

您好!

非常感谢您在百忙中抽空审阅我的自荐信，给予我毛遂自荐的机会。作为一名会计学专业的应届毕业生，我热爱会计学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了……等专业知识，通过实习积累了转丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过校学生会主席和团委书记等职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。多次被评为“校级优秀学生干部”、“校级优秀团干”，学习成绩优秀，连续三年获得一等奖学金，并被评为校级优秀毕业生。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

11.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇十一

1、知识与技能：学会管理个人数字化信息资源。

2、过程与方法：通过实践，管理个人数字化信息资源，促使学生形成对个人数字化信息进行科学管理的习惯。

3、情感态度和价值观：激励学生合理使用信息技术工具，培养他们在数字化社会科学管理信息的能力和终身学习的意识。

教学重点、难点

1、教学重点：掌握个人数字化信息资源管理的方式，理解个人和数字化信息资源的内涵。

2、教学難点：掌握信息管理工具的使用，并能融会贯通，学以致用。

教学方法

任务驱动法、讨论法、演示法、自我探究法以及小组合作法。

教学过程

一、情境导入：今年暑假学校决定组织同学们进行一次为期三天的夏令营活动：参观故宫、八达岭、奥运场馆、清华大学、北京大学，到天安门广场看升国旗。为了更好的体验这次活动，现在我们一起来讨论一下我们出发前要做哪些准备工作？从而布置任务———“网络畅游”：让学生上网搜索与参观地点有关的信息，将自己喜欢的网站添加到收藏夹中，漂亮的图片下载保存到本地计算机中。

【设计目的】虚构这一活动，立刻吸引学生的注意力，调动课堂气氛，让学生以主人翁的身份参与到这次活动中来，自然而然的引出本节课的课题——“个人数字化信息资源管理”，此时布置任务一，让学生体验收藏夹和资源管理器的功能，调动学生主动学习的积极性，学会合理、充分地利用网络资源，并提高效率。同时让学生体验用资源管理器管理文件，养成科学的使用和管理数字化信息资源的习惯。

在这个环节教师要巡视全场，及时讲解纠正学生操作过程中出现的问题，提醒学生不会的操作可以观看相应的“参考视频”和“知识要点”。巡视过程中发现操作熟练的同学，请他演示完成自己的某个任务，充分调动学生的学习积极性，既体现了个人信息管理又要兼顾集体交流，加强小组协作学习。同时向学生展示教师自己的电脑硬盘空间，教育学生平时要养成良好的电脑使用习惯，文件和文件夹要按照一定的主题分类存放，合理的科学的使用电脑资源。

准备工作二——“精打细算”：出发前，我们还有一个重要的准备工作是必须要做的，也是大家很关心的问题：“大家想带多少钱”？假设每位同学就带500元，该怎样来合理的支配自己的费用？既要玩得愉快，又不能做“日光族”，下面我们对自己的费用开支先来进行一个预算设计。

教师打开事先设计好的“活动费用预算表”，让学生对照“自费清单”，完成“预算表”。

【设计目的】回顾刚学的Office软件，借助Eecel这个软件来规划自己的开销，教育学生合理消费，尤其是住宿生要合理的支配自己每个月的生活费，不能成为“月光族”，要养成勤俭节约的优良品质。据说，松鼠有一半时间会忘记自己的果实藏在什么地方，我们也经常为自己没有事先作好安排而懊恼，希望大家养成良好的习惯，有计划地合理开销，有条理地生活。

二、教师总结

同学们这次“夏令营活动准备工作”完成的很好，都使用了计算机来管理我们的个人数字化信息，我们不仅要掌握这些操作，更重要的是进入二十一世纪信息化数字时代我希望大家在今后的学习、生活和工作中，能够选择适当的工具来管理自己的信息资源（简单介绍PDA和BLOG），养成良好的信息资源管理习惯，做一个与时俱进的数字化社会中的合格人才。

三、教学反思

12.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇十二

近年来, 我国高等院校人力资源管理专业发展迅速, 从1993年中国人民大学率先在全国招收人力资源管理专业的本科生开始, 至今全国大约有将近380所高校开设了人力资源管理专业, 为社会输送了大量的人力资源管理专业的人才[1,2]。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》以及“十二五”高等教育改革的要求, 高等院校必须着重提升本科生的实践能力, 培养应用性复合型人才, 适应社会发展的需要。此外, 作为一门新兴学科, 人力资源管理专业是一门应用性、操作性和专业性较强的学科, 不仅要求该专业的毕业生具有坚实的人力资源管理的理论基础, 而且非常重视学生对于人力资源管理六大模块的实际操作技能。而传统的以理论为主的教学模式与社会需求存在缺口, 要着重提升实践教学的地位, 重点培养学生的实践技能与创新能力, 因此, 关于人力资源管理专业的实践教学模式的探讨, 已成为该专业教学改革重点研究的课题。

二、高校人力资源管理专业实践教学培养模式的整体框架

根据人力资源管理专业实践教学的要求, 针对我国人力资源管理专业教学特征, 如图1所示, 本文构建“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式的整体框架。

该框架体现以下几方面的内容, 具体而言:

1.学生实践能力的培养是一个有层次、循序渐进阶梯式的培养过程, 以增强学生实践能力为目标, 随着人力资源管理学习的逐步深入, 通过实验室的人——机仿真实验对学生的实践能力进行初步锻炼, 进而通过人力资源管理专业的关键模块的实训过程, 进一步培养学生的创新能力与实践能力, 为接下来实习教学打下坚实的基础。

2.通过校内、校外实习基地让学生实际操作, 提升学生的实践能力, 进而完成人力资源管理实践教学培养模式的全过程。

3.该框架还强调理论、人机实验、实训和实习耦合关联的问题, 每一环节都要进行详细设计, 防止理论与实践脱节的问题。

三、人力资源管理专业实践教学培养模式的优势

“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式的优势, 具体体现在以下几点:

1.该实践教学培养模式可进一步加强学校、企业的联系, 为学生提供充足的实践教学基地。目前我国高校的校外教学实践基地较少, 同时很多校外教学实践基地不能发挥实践教学的作用。学校往往抱怨行业、企业对学校人才培养工作的支持力度不足, 究其内在原因, 则往往是学校太过于对人力资源管理专业理论环节的教学, 并且理论与实践脱节, 使得学生在实习单位感觉其理论知识与实际操作很难对应, 而对于校外实习单位来说, 学生的实践能力较差, 实习单位没有时间与精力手把手指导, 因此往往应付了事, 让学生做些查资料、打电话等与人力资源核心业务不甚相关的事务。然而通过“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式, 则可以在校内, 通过人机实验、实训、校内实习等环节对人力资源管理相关业务进行操作性的练习, 将所学的理论知识与实际应用进行总结应用, 进而在校外实习的环节, 提高学生的相关业务的实际操作能力, 进一步提升企业指导的积极性, 达到学生、学校与校外实习基地双赢的效果。

2.可进一步优化人力资源管理专业的培养方案, 逐步形成科学的、完整的实践教学评估体系。由于理论、人机实验、实训、实习四个阶梯式的环节紧密联系, 可以解决人力资源管理专业培养方案中理论课时量偏大、实践教学课时偏少, 理论内容陈旧, 理论与实践教学内容脱节等问题, 并且有助于形成完善的实践教学评估体系。

3.可激励教师增加实践经验, 提高自身的实践教学能力。高等院校的教师普遍存在实践教学经验不足等问题, 通过该实践教学培养模式, 促使教师通过培训、到企业兼职等方式提高其实践教学能力。

四、实施的关键性问题及质量监控策略

1. 实施的关键性问题

综上所述, 尽管“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式有诸多优势, 但是在实际操作过程中, 还有以下关键性问题亟待解决:

(1) 高耦合性。如何实现实践教学不同阶段间的高耦合性关联是人力资源管理专业的阶梯式实践教学培养模式面临的首要问题。例如, 理论课程的设置需与人机实验教学环节的紧密配合, 以及理论教学的考核体系与实践教学考核体系的相互补充的问题等等。

(2) 复杂性。人力资源管理专业实践教学过程是一个复杂的系统工程, 其中涉及到学生与教师, 学生之间, 教师之间, 学生与用人企业之间不同的交互界面, 因此整个实践教学过程非常复杂, 因此, 如何正确处理好众多交互界面间的关系, 成为本课题的又一个重要的问题。

(3) 质量控制困难。在实践教学的整个过程中, 对实践教学质量的控制是对学生实践能力培养效果评价的重要内容, 包括对实践课程考核, 教师实践教学能力的考核, 对实习单位实践环境的考核, 对人力资源管理实验软件效果的考核等。

2. 质量控制策略

为保证阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式的顺利进行, 对实践教学质量进行实时控制, 本文引入了质量控制的戴明环 (PDCA) 理论, 如图2所示, 阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式质量控制模型。PDCA循环理论是全面质量管理 (Total Quality Management) 的基本方法之一, 通过P (Plan) ——计划;D (Do) ——执行;C (Check) ——检查;A (Action) ——处理, 总结处理检查的结果, 将成功的经验进行总结推广, 失败的教训进行总结, 而未解决的问题则进入下一次循环, 从而形成螺旋式循环上升的过程。在阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式质量控制模型中, 在理论、人——机实验、实训、实习的每个阶梯以及阶梯间的交互界面进行PDCA质量控制循环, 形成大环套小环, 每个学习环节循环检查、循环控制的策略。

五、结束语

通过对“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式的研究可知, 该种教学模式对提高高等院校人力资源管理实践教学水平, 提高学生的实践能力具有重要的理论意义与现实意义。此外, 基于PDCA模型的阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式质量控制策略, 可对该模式存在的问题进行有效控制, 提高教学模式的绩效。

摘要：人力资源管理专业是一门应用性、操作性和专业性较强的学科, 不仅要求该专业的毕业生具有坚实的人力资源管理的理论基础, 而且非常重视学生对于人力资源管理六大模块的实际操作技能, 因此, 对人力资源管理专业的毕业生的实践能力提出了更高的要求。本文针对高等院校人力资源管理实践教学培养模式中存在的问题, 创新性的提出了“理论+人机实验+实训+实习”阶梯式人力资源管理专业实践教学培养模式的理论框架, 并对该实践教学培养模式的优势与劣势进行了分析, 最后应用PDCA质量控制循环理论建立了该实践教学质量控制模型, 对提高高等院校人力资源管理实践教学水平, 提高学生的实践能力具有重要的理论意义与现实意义。

关键词：人力资源管理专业,实践教学,模式,戴明环

参考文献

[1]孙静, 吴宝华.人力资源管理专业 (本科) 实践教学体系的构建与研究[J].中国科教创新导刊, 2008, (31) :106-108.

[2]彭十一.高校人力资源管理专业实践能力培养研究[J].现代企业教育, 2009 (, 2) :131-132.

13.人力资源管理专业求职信 篇十三

人力资源管理专业求职信，本文由大学生个人简历网(wWw.yJsjL.org)提供，人力资源专业管理求职信范文作为参考!建议求职者在写求职简历时以求职意向与个人介绍为重点，请参照下面这份人力资源管理专业英文求职信写作以写简历时为参考，为了能写出一份更有专业水平的个人简历本网站推荐行政管理与人力资源管理专业个人求职信范文为范文!

首先衷心感谢您在百忙之中垂阅我的自荐信，当您亲手开启这份自荐信，将是对我过去努力的检阅;当您最终合上这份自荐信，也许又将决定我人生新的征程。

我叫大学生个人简历网，是一名即将于**年毕业于宝鸡文理学院人力资源管理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。我知道仅凭寥寥数句勾勒出完整的自己也并非易事。在这里我只想用最真最纯的语言尽可能全面的介绍自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚的渴望能加入贵单位，为贵单位的.明天添砖加瓦，更愿意为贵单位贡献自己的青春和智慧。

在校期间，系统学习了人力资源管理专业理论知识，同时还不断积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。利用宝鸡文理学院综合性院校这一优势，平时阅读专业以外的书籍，提高个人的修养，努力使自己向复合型人才方向发展。在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体学习和工作。

我深知，(QQ个性签名网 www.QQ0762.com/)在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，在校期间，一直积极参加各种活动，提高自己的工作能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。并且脚踏实地的努力的办好每一件事。专业方面曾经在陕西军工集团陕开电器公司实习，把自己学到的理论知识和实践相结合。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”

14.应聘人力资源管理专业求职信 篇十四

尊敬的领导：

您好！衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！

我叫蔡xx，是广东商学院管理学院04届人力资源管理专业的学生，将于2008年7月毕业。自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我得从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于广东商学院浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名“德才兼备”的复合型人才。时光飞逝，我将怀着我童年的梦想、青年的理想以及人生的激情离开我的母校，走上工作岗位。

“厚德、励学、笃行、拓新”是我学校的校训，从入学以来，我一直把它铭记在心，立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

我以“严”字当头，“厚德”当先，首先我注重个人品德的提升，注重诚信做人，我时刻注意学习党的先进思想，密切关注党的动态，是学校的学生代表和团员学生代表；在学习上勤奋严谨，刻苦钻研，力求深刻理解，认真掌握了人力资源管理各个板块的专业知识，并考取了“国家高级人力管理师三级证书”；另外，我注重拓宽自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎；同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种课余活动和科技学术创新比赛，除了获得了很多的奖励外，这些经历使更我认识到团结合作、知识创新的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。我还注重参加各种实践活动，不但参加了很多的兼职，还到了很多企业去实习，从现实中提升自己的素质。

大学四年，最令我自豪是的：在家庭贫困无法供我读书的情况下，我通过参加勤工俭学和兼职活动赚取学杂费和生活费，出色完成了学业，完成人生的蜕变，例如连续两年获得“广东商学院自强之星”和“全国自强之星提名奖”（全校仅我一人），这是对我“艰苦奋斗，自强不息”的肯定，对未来，我也有了明确的职业生涯规划，曾经参加全国性和广东省的大学生职业规划大赛，获得“职业规划之星”就是见证，我也自己创办了我的个人简历吧（http://jianli./），获得学校学生学习创新网站项目比赛的一等奖，为构建学校的大学生职业毕业生求职平台作出了很大的贡献，受到学校领导的一致好评。

大学四年，也使我形成了“思维敏捷、阳光干练、自信乐观、积极上进、富有团队精神和创新精神、为人真诚、吃苦耐劳、善于沟通协调、责任心强、具备良好的心理素质”的个性特点。老师及朋友对我的评价是“身心健康酷爱运动；坚强自信志愿成才；热情大方不拘小节；坦诚有礼不失风度；勤奋爱学悟性颇高；心直口快不伤大雅；乐观向上心态健康；兴趣广泛但非平庸；声音悦耳善于沟通；诚实可靠责任心强”。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献我的力量！

此致

15.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇十五

当今社会的竞争是人才素质的竞争, 社会和企业对大学生提出了更高的要求, 不仅要求大学生在校学习期间掌握基本的专业知识, 而且要求大学生在毕业后进入社会能迅速的融入到企业工作当中去, 成为“来之能战, 战之能胜”的人才。对于人力资源管理专业学生来说, 既要掌握管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识, 又要在人力资源管理

方法与技巧方面的基本训练的基础上, 具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。

实践教学是人力资源管理专业教学的重要组成部分, 通过实践教学可以巩固课堂知识的学习, 而且可以在实践教学中培养和发挥学生分析问题、解决问题及与人沟通等方面的能力, 有利于学生专业素质的提高和培养, 在实践教学中还可以打磨学生, 提高其实际的工作能力和适应社会的能力。实践教学是对教学内容的补充, 它使课堂氛围更活跃, 开阔了学生视野, 实践技能使学生们更容易掌握书本上的知识, 熟练了专业知识的应用, 避免了理论和实际的脱节。为了适应经济发展的需要, 促使学生快速成长, 为学生多创造施展能力和才华的环境, 必须把实践活动融入到教学中去。

人类社会进入了21世纪, 科学技术迅猛发展、社会不断进步, 这一切都对人力资源专业的学生提出了更高的要求, 为了适应市场经济对人才的需要, 不仅要求学生具备丰富的专业知识, 还要具备一定的综合素质, 不仅要有深厚的理论基础知方法。所以本文就人力资源管理专业实践教学体系提出了构建思路。

二、人力资源管理专业实践教学体系的构建思路

1. 教育理念转变--重知识到重实践

人力资源管理专业实践教学体系的构建首先就是要转变教育理念, 由重理论向重实践转变, 不光注重知识的学习, 更注重知识的运用, 使学生不是知识的“复读机”, 注重学生综合素质、动手能力的培养。

观国际上的许多著名大学之所以为世人所知, 都是因其新颖的实验课题、先进的实验设备和最新实验成果。高水平的实验室, 才能完成相对复杂、完整的实验, 并且可以带动教学、科研工作, 留住高水平的人才, 产生高水平的科技成果, 进而带来知名度的提高, 吸引更多的人才和资金, 这是一种良性循环。人力资源管理专业具有很强的综合性和实践应用性, 所以实践教学至关重要。

2. 现有实践教学体系优化整合

实践教学的目的是为了提高人力资源管理专业学生的动力能力、沟通能力、分析问题和解决问题的能力, 所以在实践教学体系的设置时要进行优化、组合, 在设置实践课程方面注重综合性、应用性。对于实践教学的计划、案例教材、情景模拟、课程设计、毕业论文、课程实习和技能训练等要系统全面的进行设计, 使其符合人力资源专业学生培养的目标, 使其适合企业的需求。其中对于人力资源管理专业的实务教材和教学案例的建设方面, 为了改变现有教材与实际脱节、滞后, 没有特色的问题, 必须组织有经验的专业教师, 在对企业进行现场调研或建立在企业课题的研究的基础上, 结合我国企业的实际情况进行编写。

3. 实践教学方法改变, 注重仿真性和互动性

(1) 引进软件资源

购买人力资源软件, 例如人力资源测评软件、人力资管理系统等, 一方面可以激发学生的学习兴趣, 另一方面可以培养学生的自我认识能力、软件操作能力, 并且可以使知识学习和实践良好结合。

(2) 注重情景模拟的运用

再学习人力资源招聘、薪酬管理、人员测评、管理沟通等课程事, 可以充分利用学校的教学资源, 进行情景模拟, 寓教于乐, 增强了学生的互动性, 使知识的学习不刻板。

(3) 改变课程设计和毕业论文模式

像绩效评估、薪酬管理这样的人力资源管理专业的专业重点课程等的课程设计学时可适当增加, 鼓励学生积极参与设计实施, 由“要我做”到“我要做”;对于毕业论文, 改变由导师出题, 学生选题的模式, 而是结合学生的实习单位或教师课题拟定题目, 不是为了完成毕业论文而做, 而是要解决实际问题。

(4) 按能力形成规律设置实践课程

能力的形成要经过知识的学习--能力的形成--创新进行的培养, 在实践课程的设置时要遵循能力形成的规律, 逐步由理论到实践转化, 使学生在掌握知识的基础上, 不断的提高自身能力, 提高其综合素质。

4. 创建实践教学平台

创建实践教学平台, 给学生提供更好的环境使其的分析、解决问题的能力得以提高。创建实践教学平台的难点在于如何使校外实习基地与学生的课程学习对接, 使学生在学习完相应的专业理论知识后, 能及时地进入企业人力资源管理部门, 将知识与实践相结合, 避免实习流于形式。各高校可以和企业建立三种联系, 一种是寻求和企业建立“工作伙伴”关系, 此类企业愿意为人力资源管理专业的学生培养提供工作机会, 愿意形成校企合作团队的“工作伙伴”, 对于此类企业, 可以在学生毕业后由企业优先选择、择优录取;一种是寻求愿意为人力资源管理专业提供实习环境的企业, 建立稳定的实习联系;一种寻求愿意提供给人力资源专业企业项目的企业, 建立横向课题联系。

另外, 在课程的理论教学过程中还可以随时请相关单位的人力资源主管进行专题演讲、座谈、答疑、研讨或针对性的实践活动, 使学生与企业专业人士进行交流和探讨, 时刻掌握专业动向。

三、结论

实践教学可以巩固理论知识并且通过实践加深对理论认识理解, 而且实践教学是培养具有创新意识的高素质人员的重要环节, 是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高操作能力的重要平台。而人力资源管理专业具有很强的应用性和综合性, 因此, 研究人力资源专业实践教学体系的构建具有重要的现实意义, 该专业实践教学的研究对于我国人力资源管理专业能否培养出适合社会需要的专业性人才至关重要。

摘要：许多教育工作者意识到了实践教学体系改革的必要性, 并且在理论和实践方面都在进行着尝试。本文以人力资源管理专业的实践教学体系为研究对象, 首先阐述了人力资源管理专业实践教学的意义, 然后提出了人力资源管理专业实践教学体系的构建思路, 最后进一步强调了人力资源管理专业实践教学体系的构建的必要性。

16.人力资源管理专业个人求职自荐信 篇十六

关键词：体验式教学法；实验教学；教学应用

一、体验式教学法概述

1、定义

体验式教学源于二战时期军队的生存训练，此后，作为一种独特的教学方法在世界范围内迅速传播。体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学模式。

一般而言，体验式教学法由五个环节组成，即创设情境——融入情境——启发联想——超越情境——实际应用。在体验式教学中，教师不再是一味地单方面传授知识，而是通过精心设计实验内容和模拟场景，引导学生自愿地全身心投入学习过程，在亲身实践中掌握理论知识与专业技能，体验专业态度与价值观，从而最终实现全面提高学生学习效果这一目的。

2、体验式教学法与传统教学法的比较

体验式教学法与传统教学法的最大区别在于施教者与受教者之间的主导地位发生了变化。传统教学注重以“教”为中心，偏重理论灌输，学生是被动的信息接受者，信息在传递过程中和到达终端后效力、完整性都有弱化。而体验式教学强调以“学”为中心，教师的任务在于“设计”、“引导”和“启发”，设计情境或营造氛围，引导学生参与其中和主动学习，通过“体验”，获得情绪方面的触动或满足，达到认知层面的理解和提升。

二、体验式教学法与独立学院人力资源管理专业实验教学

体验式教学法是提升独立学院人力资源管理专业实验教学质量的重要途径，可从以下三个方面加以论述：

首先，笔者所在的独立学院在发展过程中将办学目标定位为以社会需求为目标、就业为导向，培养适应和满足社会发展需要，基础扎实、知识面宽、专业技术应用能力强、综合素质高的应用服务型人才。这就要求教学过程中教师要更加注重学生操作技能、创新能力的培养，体验式教学法是锻炼学生操作技能、挖掘潜能的有效手段。

其次，独立学院的生源不同于普通院校的生源，所招收的学生是第三批本科录取生，这类学生的普遍特点是思维比较开阔、活跃，但是基础知识不牢，学习积极性有所欠缺，传统的填鸭式的教学方法已难以调动他们学习的积极性和主动性，教学效果不佳。体验式教学法通过设计有趣的情境，让学生参与其中，尽情发挥才华，展现个性。

最后，人力资源管理是一门专业性和操作性极强的学科，专业的性质要求突出实践教学。现代社会对人力资源管理专业学生的人际关系能力、实际动手能力、创新精神、应变能力等综合素质要求不断提高。这些素质的培养不仅需要理论知识的补充，更需要在实践操作中体验和感悟。如果学生仅仅只是单纯的按照教材而不充分结合生活、工作实际情况，那么理论方面的知识是很难向实践技能方向转化的。体验式教学通过让学生亲历人力资源管理各个环境的实际情境，在实践中提升操作技能，使学生的团队精神、创新意识和动手能力都得到培养和锻炼。

三、体验式教学法在《人员招聘与素质测评》课程实验教学中的应用

为了具体讨论体验式教学法在独立学院人力资源管理专业实验教学中的应用情况，笔者以自己教授的《人员招聘与素质测评》实验课为例加以说明。《人员招聘与素质测评》作为笔者所在独立学院人力资源管理专业的专业核心课程，总课时由36课时的理论教学和12课时的实验教学组成。该课程集理论性与实践性于一体，以培养学生的专业应用能力为主要目标。

1、实验内容设计

笔者结合五年的教学经验，将原有的实验教学模式进行改革：原来的实验教学方式是每周2课时，连续6周一共12课时的分模块训练，实验内容主要包括招聘广告的设计与制作、个人简历的制作与筛选、心理测验的实施、模拟面试、无领导小组讨论的设计与实施等环节；改革之后实验分为准备、实施和总结三个阶段，实验整体压缩成“1周的分组准备（不占用实验课时）+10课时的集中模拟+2课时的总结分享”，教师结合学生考勤、实验过程参与度、小组成绩、个人表现、实验报告等五个方面综合给出实验成绩。

以上教学内容的设计遵循了体验式教学法的三大要素：教学载体是模拟人员招聘与素质测评的情境和角色，核心是学生的参与、体验和分享，成果是学生的领悟、应用和实践，改革之后的实验教学模式使得教学内容和教学形式更趋于完整性和流程性，学生能够更好的熟悉整个招聘流程和招聘与测评的各个模块，从整体上把握招聘与测评的相关理论知识。

2、具体实施

《人员招聘与素质测评》课程的教学内容可分解为以下几个模块：招聘策划与准备、初步筛选、选拔与测评、录用决策和效果评估。通过分析以上几个模块，笔者设计出了相对应的三个阶段的实验，供其他上同类课程的教师参考。

①3-5天左右的课前准备阶段（不占用实验课时）：教师集中学生进行实验任务布置、分组、确定模拟角色；学生分小组进行讨论、确定分工、准备模拟招聘所需的各项资料。

以09级人力资源管理专业为例，全班分成两个招聘小组（苹果公司大中华区和三一重工集团）和若干应聘者，应聘者随机抽签平均分配参加两个招聘小组的招聘。招聘小组成员需要事前召开招聘筹备会，确定各自分工，制作招聘计划书，设计和喷绘招聘广告，准备和打印求职申请表、笔试试题、面试评分表、评价中心技术题目及评分表等招聘和甄选中需要涉及的各种文本资料。应聘学生需要准备个人简历，正式着装，自我介绍及专业知识储备。

②10课时的实验操作阶段：包括招聘宣讲会、简历的投递及筛选、知识测验及心理测验、面试、评价中心技术、录用决策等环节的模拟。

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实验当天两个招聘小组分别被安排在相邻的两间实验室，以方便教师进行教学观摩和录制教学视频。招聘小组成员提前进入实验室利用现有的设备和家具布置招聘会现场，张贴招聘广告，调试PPT和音响，做好校园宣讲会的准备工作。在10个课时的实验实施环节中，招聘小组需要完成简历的接收和筛选、笔试、1-2轮面试、评价中心技术等多种形式的选拔和测评，最终从若干应聘者当中挑选出合适的人选予以录用。而应聘学生需要经历以上若干环节的筛选和淘汰，最终每位应聘学生的实验成绩跟应聘成功率紧密挂钩。

③2课时的实验总结分享阶段：教师根据实验的准备过程、实施过程及具体细节，结合教学视频进行总体点评，学生就实验参与过程进行经验分享，课后提交实验报告，实验报告分为招聘版和应聘版，每个学生根据自己扮演的角色、负责的工作或者参与的感受撰写心得体会，总结经验。

3、效果评价

对比本门课程前后不同的实验方式，笔者感觉新的实验方式在教学效果、学生参与等方面均要优于旧者。在具体的实施过程中，教师选择校园招聘的外部渠道作为实验的切入点，要求学生高度模拟企业进入校园招聘的模式，从衣着仪表、言行举止、内容构思、环节设置、场景布置、物品道具等方面尽可能做到真实、自然，让学生在即使未出校园的情况下也能切身感受企业招聘工作的整个流程和实施细节。而学生在实验内容、实验流程、具体环节、最终结果等方面拥有极大的自主权和决定权，整个实验过程完全由学生自编自导自演，教师只是扮演引导者的角色，保持实验的有限参与，更多的时候只是作为观察者独立于实验之外。这种方式充分调动了学生的参与积极性，学生只有在前期做足了充分的准备工作和知识储备，才能较好的完成一场正规的校园招聘模拟活动。尤其是扮演招聘小组的学生们在组织策划能力、团队协作能力、语言沟通能力、流程设计和文本编辑等方面收获更大，体会更深。整个模拟招聘实验做完之后，无论是扮演招聘角色还是扮演应聘角色的学生，均能从参与者或者旁观者的角度出发，对“什么是企业招聘”、“如何组织实施校园招聘”以及“如何提高应聘成功率”等方面有了深入的思考和启发。体验式教学法运用于《人员招聘与素质测评》课程的实验教学中，既丰富了教学的趣味性，提升了教学效果，又调动了学生的学习积极性，进一步提升学生对专业知识的理解和专业技能的应用。

参考文献：

[1]王阿娜.体验式教学法在独立学院人力资源管理实践教学中的应用[J].中外教育研究，2010（2）：127-129.

[2]许驰.体验式教学法在“人力资源管理”教学中的应用[J].沿海企业与科技，2008（2）：172-173.

作者简介：周文彬（1983年8月—），女，研究生学历，讲师，主要研究方向为人员招聘与素质测评、员工培训与职业生涯管理。单位：桂林电子科技大学信息科技学院。