有趣的门票教案

有趣的门票教案（精选15篇）

1.有趣的门票教案 篇一

活动目标：

1.通过讨论、设计、交流的方式知道要度过一个快乐、安全、有意义的假期。

2.尝试制定假期合理计划表，积累按计划做事的经验。

3.乐意表述自己的想法

活动准备：

1.寒假活动图片若干;每人一张计划表、一支笔

2.一年级小学生视频

活动过程：

1.激活经验，引发兴趣

关键设问：

(1)很快，我们就要迎来一个假期，你们猜猜看，是什么假期?

(2)以往的寒假里。你们感到最快乐、有趣的事情是什么?

2.分享、交流，提高表达能力

关键设问：

(1)说一说：今年快乐的寒假快到了，你们打算做哪些有趣、有意义的事情。

(2)分一分：帮助幼儿把寒假中快乐的活动粗略分类(旅游、玩耍、走亲戚、做家务、学习等)

3.设计、分享，提高计划能力

关键设问：每个人寒假要做的事情都很多，如何才能让我们有计划的完成寒假中的那些活动呢?

(1)选一选：引出活动安排表，幼儿自主设计自己的寒假活动安排

(2)说一说：设计想法与同伴交流

(3)比一比：抽样分享;两份计划安排上有什么不一样?

要点：师幼、幼幼互动：在寒假里不仅安排玩的，还要合理安排一些运动、学习，这样我们的寒假才会更有意思，更快乐——让寒假活动安排表更为适宜、合理。

4.经验拓展，注意事项的讨论

(1)在快乐寒假实施我们安排的活动时，还需要注意什么?

(2)出示玩鞭炮：安全;出示看电视：适度

总结：回家后，和爸爸妈妈再修订、完善我们的寒假计划，劳逸结合度过一个快乐、有意义的寒假吧。

2.有趣的门票教案 篇二

在中国,你会发现我们这里很多自然景观似乎属于公司的, 而且不少是上市公司,像黄山旅游、峨眉山、长白山等等。去欧美旅游,收费的旅游项目也很多, 但有一个非常鲜明的差异:属于自然资源的景区,很多不收费或者收费很少,像美国的黄石公园、 加拿大的班芙等地都是如此;人造景观基本上都收费,而且门票不便宜,如迪士尼、埃菲尔铁塔等等。

【小编小引】:人造景观花费了大量的人力、物力、财力,收取相应的门票是理所应当的;但自然景观是大自然的恩赐,是属于全人类的共同财产,我们应该怀着感恩自然、感恩造物主的虔诚心态去欣赏、去品味。而让这些具有公众性质、公益性质的资源变成敛财的工具,譬如某些景区不顾民意和实际收入支出,大肆提高门票价格,是一种对自然的亵渎。

3.门票设计教案 篇三

---三年级下册第十一课

天台赤城二小 朱琼华

一、教学目标

1、了解门票的用途、种类，尝试设计活动门票。

2、分析门票设计的基本要素，学习简单的版式设计方法，提高设计能力。

3、通过活动门票的设计，激发学生参与学校活动的积极性，提高学生对设计的兴趣。

二、重难点

重点：通过设计门票，学习简单的版面设计 难点：设计实用、美观、有创意的门票

三、课前准备

学生：油画棒、记号笔、剪刀、胶水、版画材料 教师：课件、门票主图范画

四、教学过程

课前谈话

同学们，现在正是旅游的季节，你们去过哪些地方，我们一起来分享一下?

（一）谈话导入 师生问好

有的景点免费，有的需要买门票，引出《门票》 门票就是我们出入一个地方的凭证，应该怎要去设计呢？设计时又要注意什么呢？引出《设计》

（二）学习分解，掌握新知 观察门票，寻找基本要素

一张门票是由哪些基本要素组成的。小结：主券 副券

主题 主图 时间 地址 再次观察门票，发现排版特点

编排方式：上下式 左右式 对角式

（三）深入

学校就要就举行民乐会，征集门票。根据这些要求来设计 2.学生展开联想

（四）提出，作业要求 为赤城二小音乐会设计门票

要求：

1、基本要素完整

2、主题突出，色彩和谐 构思巧妙，有创意（音乐会的信息：赤城二小音乐会，在赤城二小音乐厅 时间 2015年5月28日晚上6点半）

（五）学生练习，教师巡视指导

（六）讲评

（七）课外拓展

生活中做个有心人，去观察门票，收集门票。

4.有趣的拼图教案 篇四

教材分析：

本课为“设计·应用”学习领域的内容。教材开阔了学生寻找媒材的视野，拓展了学生创作的思路，为孩子们学习拼图提供了很好的参考。学生在低年级已经接触过利用废旧物进行创新的内容，对巧妙利用媒材已经有了基础。本节课我主要让学生通过拼摆、粘接媒材，创作拼图，让他们认识到艺术创作媒材来源的广泛性，增强学生学习美术的兴趣及环保意识。教学目标：

1、认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。

3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：

在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点：

制作一幅与众不同、有创意的拼图。教学具准备：

课件图片 教学过程：

一、激趣导入

1、让学生从一个圆点联想到生活中见到过的物品。豆子，七星瓢虫等。

近距离观察由点变成的一粒豆子、果壳、纸片、运动会开幕式上队列表演的一个人……

2、用一个点，引出课题《有趣的拼图》。

二、欣赏探究

（一）欣赏各种拼图作品 欣赏并思考：

1、拼图作品用了哪些材料？

2、欣赏分析拼图中的点、线、面的关系。

知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面。

3、观察比较怎样的图适合制作拼图？

4、主体物与背景的色彩该如何选择？

5、作品在画面中的位置、大小是怎么样的？ 小组交流问题。

（二）观察并总结师用媒材制作拼图的创作方法并示范

1、设计画稿

2、均匀涂胶

3、粘贴整理

三、实践创作

学生根据作业要求进行创作。创作要求：

运用手中的料，并巧妙运用好材料的颜色与形状的特点，拼贴制作一幅

造型简洁、构图饱满、色彩对比强烈的拼图。

四、展示评价

展示部分学生作品。生互评

5.《有趣的脸》教案 篇五

一、教材分析：

通过教学儿童面部表情让学生了解儿童的面部特征，包括脸形，五官的特征。特别是在不同表情时的面部肌肉的外形变化，重点儿童面部表情是了解各种表情时眉毛、眼部和嘴巴的变化。

二、教学目标 ：

1、了解儿童面部表情变化的一般规律，熟悉几种变化要点。

2、力图用整体地观察方法，用简洁的线条概括人物的表情。

3、培养学生对人物画的兴趣。

三、教学重难点：

重点：培养学生观察、分析、掌握人物表情变化的特征规律。难点：用简洁的线条概括表情。

四、教学用具：

铅笔、橡皮、镜子

五、教学建议：

1、游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

2、观察五官特征。方法：

自己照镜子观察----------同桌对视-----------分小组讨论各种表情的五官特征---------交流评价-----------欣赏图片加深感知。

3、提出作业 要求：

要求临摹，画面构图安排得当；用线简洁果断，能概括表现人物表情； 作画顺序得当：脸形--------发式---------五官，教师作过程性的示范。

4、学生作画，教师巡视指导，及时研究解决出现的问题。

6.旅游景区门票价格上涨的思考 篇六

(一) 价格普遍偏高

20世纪80年代之前, 我国旅游景区实行低门票价格政策, 并采取价格双轨制, 这使得我国旅游景区门票价格普遍较低。自从2000年国家将一些景区的门票价格制定权利下放给了地方之后, 国内一些著名景点如北京故宫、安徽黄山等国内著名景点门票价格普遍高于国内其他景点。到2010年, 黄山的门票已经是每张230元了, 几乎占到了城镇居民月平均可支配收入的14%, 而对于农村居民来说, 这样高价格的门票占了月平均可支配收入的近一半。由此可见, 我国的景区门票价格对于我国的经济发展水平来说, 明显偏高。

(二) 价格持续上涨

近些年来, 国内旅游景点门票的价格一路走高, 例如黄山景点门票的价格从1980年的区区0.5元增长至2002年旺季的135元, 再到2010年的230元, 除去物价上涨的一部分原因, 其增长速度也令人咋舌!且国内其他景点甚至是不太著名的景点门票价格的增长也是如此。更为重要的一点是我国各地旅游景区门票价格上涨跟风现象严重, 如《中国旅游报》曾刊文《景区涨价爆发多米诺效应》中提到一些景点如黄山、蓬莱阁、刘公岛、九华山等价格接连调整, 形成多米诺效应。甚至一大部分小景点也借助此机会跟着盲目涨价, 由此造成我国景区价格偏高。

二、景区门票价格上涨原因

(一) 景区的管理体制混乱

政出多门、体制不顺是旅游景区门票上涨的根本原因。目前, 我国旅游业普遍存在景区管理体制混乱, 管理机构臃肿等现象。例如, 文物单位归国家文物局管, 国家风景名胜区归建设部管, 国家地质公园归国土资源部管。国家森林公园归口林业局管, 国家自然保护区分属环保总局、农业部、林业局、海洋局、地矿局、水利部。以张家界武陵源为例, 它头上的桂冠有归属建设部的国家级重点风景名胜区, 归属国土资源部的国家地质公园, 归属林业局的国家森林公园和归属国家旅游局的5A级旅游景区。这种混乱的管理体制最终将导致门票的定价权限不明确, 各部门只为自己的利益而不顾全局的利益, 同时也孕育了景区门票涨价的土壤。解决我国景区门票问题的关键要从解决管理体制问题出发, 不动其根本, 很难彻底改变我国景区门票价格的现状。

(二) 景区收益过分依赖门票

目前我国的旅游景区中存在着景区收益过分依赖门票收入的问题, 许多景区将门票收入当成整个景区经济的总来源, 是景区存活的命脉, 离开这一部分收入大部分景区将丧失正常运行的能力。这主要是因为我国财政对旅游景区的拨款不能保障景区正常的运行和维护, 景区需要别的经济来源来支持景区来的正常运营, 而提高景区的门票会产生立竿见影的效果, 门票这棵“摇钱树”也成了景区的“救命稻草”, 因此很多景区都堂而皇之地将提高景区门票价格作为发展和维护景区的有效途径。

(三) 景区门票价格上涨跟风现象严重

不少游客都会在游览完景区后反映:相对于景区所提供的来说, 门票价格偏高。这也就是说明, 大部分景区根据其自身情况相比较而言所制定价格偏高, 更为关键的一点是很多景区知道根据自身情况来说所制定的门票价格偏高, 但依然跟着涨价, 这就说明不少景区跟风涨价, 借机盲目追求眼前利益, 全然不顾后续发展。另一方面, 我国旅游景区大大小小数量众多, 处于层次相同、功能相近、特色相似的类似景区也很多, 因此同等景区会有一种相互的价格“攀比”心理, 如同等景区的价格升高, 如自己景区价格不上涨会觉得在资源、客源、受欢迎程度等方面低人一等, 因此, 很多景区不会考虑太多只是觉得大家都一样, 就会很自然地跟风涨价, 也不考虑自身各方面的因素, 一味盲目地跟着涨。这也是造成全国大量景区几乎同时涨价的重要原因之一。

三、景区门票价格上涨影响

(一) 景区价格上涨对客源的影响

尽管近几年来人们收入水平相应提高, 但景区价格上涨的幅度相对更高。据调查, 张家界旅游门票价格上涨前后, 其旅游客源市场分布情况发生了变化, 调价前, 张家界三大客源市场为:珠江三角洲、华北、长江三角洲, 占整个旅游市场中的比重为46%。调价后, 这三大客源市场的比重提高到50%。从全国经济层次水平来看, 这三个地区经济水平较高, 人们收入较高, 价格的上涨对此地区影响不大, 比重之所以提高是因为其他地区客源减少。由此可见, 景区门票价格上涨对于经济发展水平较低地区有较大影响, 直接结果就是导致客源量减少。

(二) 景区价格上涨对旅行社及其他行业影响

与景区有直接利益关系的首数旅行社, 景区价格上涨首先导致客源下降, 这一后果对与景区合作的旅行社影响最大, 因为旅行社为保住客源和运营良好, 势必不敢直接将大涨的价格直接加在客源身上, 肯定要有一部分内部消化, 降低利润水平, 这就导致旅行社和旅游景区存在利益冲突, 长久以往矛盾必将激化。

再说其他行业, 比如说酒店业, 通过对黄山风景区网站公布的相关数据整理发现, 在黄山门票价格上涨后, 黄山市各档次酒店的入住率较涨价前相比均有所下降, 其中, 下降幅度最大是的二、三星级酒店, 相比较而言, 四、五级星酒店则基本没受影响, 这说明了景区价格上涨影响了普通家庭的客源出游, 导致经济型酒店的运营受到了显著影响。不仅酒店行业, 旅游业收入占比重较大的餐饮、购物、娱乐行业等都面临着同样的窘境。

(三) 景区价格上涨对景区本身的影响

对于景区门票价格上涨, 首先倍受影响的肯定是旅游景区本身, 由于客源减少, 在一定程度上冲抵了价格上涨带来的收益, 实际总收益水平不一定会上升, 另外, 此做法还会不断强化景区收益依赖门票收益的经营思路, 对景区的长远发展不利, 还有景区的自身形象也会受到影响, 门票涨幅太大不仅会受到大部分群众的排斥, 而且其品牌形象在群众心中也会受到影响, 抑制旅游景区的长期健康发展, 湖南凤凰古城收费事件的一系列后果, 就很好地说明了这一点。

(四) 景区价格上涨对社会造成的影响

门票价格过高影响到大部分人的旅游计划和旅游安排, 也在一定程度上影响了国人的旅游热情, 对整个旅游行业的发展造成不利影响。因此, 景区门票的价格上涨造成的影响也是对社会效益的一种冲击。另外, 旅游的最终目的是提高国民的精神文化层次, 为国民的生活服务, 而景区门票价格的盲目上涨与这种目的背道而驰。再次, 景区门票的价格在一定程度上会降低普通家庭客源的出游率, 造成社会不公平现象, 这种情况不符合我国的国情。长久以往, 若不加以解决, 势必会对构建和谐社会造成不利影响。

四、基于景区门票价上涨的应对措施

(一) 完善景区的管理体制

目前, 我国基本上每个景区所属单位都有很多个, 要想在短时间内解决这种问题不是一朝一夕的事, 只能循序渐进, 把种类众多的所属单位在景区中的权利合理地交接, 一步步融合各家, 在这种过程中形成一个新的管理系统或体制, 使得景区的运营及各项措施可以及时有效、更为直接的得以实施, 责权统一, 所属明确, 避免“有利大家分, 有责相互推”的现象。

(二) 国家以及地方政府给予必要支持

价格上涨有一大部分原因是因为景区的各项维护与正常运营需要大量资金支持, 除去个别国家保护景区资金支持较充裕外, 大部分景区的正常运营多依赖于门票收入。所以国家及地方政府的支持很是必要, 毕竟从旅游业的根本目的来看, 旅游景区的正常开放是为了服务广大人民群众, 而不是一味地追求利益。为了更有效的支持旅游行业的发展, 就需要政府相关部门加大对景区的审查与监督, 加强支持资金的监管, 避免浪费。

(三) 理性合理涨价

随着社会的发展, 人们物质生活水平的提高, 以及景区的运营成本提高, 单靠政府的资金支持是不够的, 在对很多景区的收入及成本进行分析后, 认为涨价的确是必要的, 但盲目的不必要的涨价也肯定是不可取的。如果涨价是必须的, 那就必须要求景区能够根据国家政策、自身情况及所在地区情况合理地安排涨价的幅度。

(四) 公共景区回归公益属性

景区旅游总收入的提高, 绝不仅仅是事关当地经济发展问题, 更是关系到老百姓生活质量的民生问题。多考虑如何让广大民众以较低的出游成本享受到高质量的景区服务, 恐怕比单纯计算旅游收入重要得多。因此, 景区不能一味追求经济效益, 应该积极承担起应有的社会公益职能。从长远来看, 景区不但不应该涨价, 相反还应降低门票价格, 让利于民, 还景于民, 把景区变成吸引游客的根源, 通过差异化的细微服务赢得市场份额, 景区经营的前景才会更长远。

杭州西湖景区名扬中外, 文化底蕴、旅游资源丰富。每年都能吸引大量中外游客到此游览。但在2002年, 杭州西湖实行了一项惊人举措———实行免费对外开放, 当时大多数人都不理解。但是, 门票免费后, 尽管实际年减门票收入2530万元, 但景区管理部门却增收逾亿元, 带动杭州旅游产业新增经济效益上百亿元, 旅游创汇年均增16.8%。西湖通过拍卖、出租或承包景区商业网点经营权等市场化手段, 带动西湖景区商业网点经营价值的提升。

五、结论

一般来说, 旅游是一种复杂的社会经济行为, 其客流量的大小也受供求关系的制约, 但又不是唯一因素, 从长远的可持续发展来看盲目涨价, 得不偿失。从国家社会的角度来说, 旅游行业是服务行业, 是为广大人民群众服务而存在的, 服务于提高国民的文化层次, 提高广大人民群众素养。若仅仅因为景区门票价格上涨而使得这种本应有利于社会的、有利于经济的服务行业发展受阻着实不应该。为此, 景区、群众、政府及其他相关行业应该积极正确地面对和解决景区门票上涨问题, 使人民出游更加顺畅, 旅游业的发展更加健康。

摘要：近几年旅游景区景点门票大幅度上涨, 部分景区跟风涨价、盲目涨价现象严重, 引起社会各界广泛关注。本文首先阐述了我国景区价格的现状, 然后分析了景区门票上涨的原因和影响, 最后提出了针对门票上涨的措施。

关键词：景区,门票,价格

参考文献

[1]王英娴.博弈论视角下旅游景区门票定价的有关探究[J].中国外资, 2013 (, 04) .

[2]汪季清, 纵萌萌.对规范旅游景区门票价格的几点思考——透析旅游景区门票价格上涨现象[J].价格理论与实践, 2010 (, 08) .

7.有趣的鞋子教案 篇七

2、愿意说说自己喜欢的鞋子。

活动准备：

各种大小的鞋子若干，录像

活动设计：

（一）、说说自己的鞋子

1、看看我们的小脚，小脚上穿着什么？

2、你的鞋子和好朋友的鞋子一样吗？（鼓励幼儿说说自己的鞋子）

3、两个小脚穿的鞋子一样吗？

4、小结：两个一样的鞋子，我们叫一双鞋，它们是一对好朋友。

（二）、看录像

1、猜猜这是什么？（播放发亮的鞋子录像）

幼儿自由表达

2、师：原来是一双会发亮的鞋子（显示答案），这双鞋真有趣。

3、听听什么东西在发声音？（放录像，会发出声响的鞋子）

幼儿自由表达

4、师：原来是一双会发出声响的鞋子（显示答案），这双鞋真好玩。

（三）、大人的鞋子

1、老师这里还有鞋子，看看这是什么鞋子，谁穿的？（出示爸爸穿的鞋子）

2、为什么这是爸爸的鞋子？幼儿自由表达

3、出示**的鞋子，**的鞋子和爸爸的鞋子一样吗？

4、小结：原来鞋子有大人的鞋子，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶穿的。

（四）、给爸爸妈妈找鞋

1、老师拎着一只鞋子：他的好朋友在哪里？我们帮助爸爸妈妈找到两个一样的鞋子，好吗？教师为幼儿介绍场地，这是爸爸放鞋子的地方，这是妈妈放鞋子的地方，这是宝宝放鞋子的地方（幼儿自由找鞋配对，并将鞋子放在相应的地方）。

8.《有趣的发现》教案 篇八

课时教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、揭示课题 师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。指名读课题，齐读课题。

师：看到这个题目，你们有什么问题呢？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）

师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！

二、初读课文

（一）识读生词 师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读： 一百

有趣

达尔文

而且

反复

研究

因为

许多（前鼻音）生存

著名

考察

淹死（平翘舌音）比较

容易

特别

原来 开火车读，打乱读。

师：我去掉拼音你们还会读吗？

师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！生自读课文。

（二）朗读指导 师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！指名读一、二、三、四自然段。每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。第四自然段重点指导读“对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用”。

（三）初步感知 师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）

师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）师：从第一自然段中，你们知道了什么？（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）师：“著名”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？

师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！（生齐读）

三、生字教学 教学“较”“研”“易”“存”“达”。较：车子旁，那一笔是提不是横。研：“开”那一笔是竖撇。

易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇长。

存：半包围结构。笔顺。达：“大”的最后一笔是点。半包围结构，先写里面后写外面，再次强调走之底的书写。

《有趣的发现》第二课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学过程：

一、复习导入

师：昨天啊，我们一起认识了一名科学家，他是谁？（达尔文）你们昨天回家有没有了解一些关于他的事情呢？能说说你知道些什么吗？（生说，师总结）

师：你们真了不起，知道这么多！下面老师要看看你们是不是真的很厉害，昨天学习的生词有没有忘记呢？（出示生字卡片，读并组词）师：看来你们是真的很厉害呢！那你们还记得我们昨天提了写什么问题吗？看到这个课题提出的问题？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）有趣是什么意思？（很好玩、很有意思）昨天我们解决了其中的三个，还有一个，就要今天来解决。我们一起看一看到底这个发现为什么有趣。

二、指导学文

（一）学习第二自然段

1、这个发现是在哪里发现的？（一个小岛上）他发现了什么有趣的现象呢？自己读一读第二自然段，找找答案！

2、师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友用你的笔，画出答案！达尔文到底发现了什么？生读，师指导。

师：他发现什么有趣的现象了？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）

3、师：谁再来读读这句？达尔文看到了几种昆虫？指名说。

师：就看到了这两种昆虫，他什么感觉？（奇怪）奇怪什么意思？那他会是什么样的表情呢？谁来做一做？

师：我们都觉得奇怪，奇怪在哪里？（为什么没有小翅膀的昆虫呢？）对啊！真是奇怪！

4、师：你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？

5、师：谁能把老师黑板上的句子填完整呢？ 妈妈只允许我养一只宠物，要么„„要么„„ 放学回家后，我写完了作业，我要么„„要么„„

（二）学习第三自然段

1、师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？第三自然段告诉了我们！默读课文。想一想，他是怎么做的？又得到了怎样的答案？用笔画出来。

2、师：谁能用课文中的话告诉我们，达尔文做了写什么呢？（“达尔文捉来许多昆虫„„终于找到了答案”）师：“许多昆虫”？多少昆虫？一百够不够？两百够不够？那要多少？（成千上万）“反复观察比较”？多少次呢？（成千上万次）为什么要反复比较？我比较一下不就好了！（为了找到正确的答案）

师：原来是这样啊！达尔文可真„„怎样？谁来说说！（认真、刻苦）回答问题说完整。他这样认真去考察，得出了怎样的答案呢？谁来读读？

3、生：“原来，岛上经常刮大风„„便逐渐消失了。” 师：因为什么？（岛上经常刮大风）刮大风会怎样？想象一下！树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？而且岛上“经常”刮大风！所以？怎样？

生：没有翅膀的昆虫因为不会飞，不大可能会被风刮到海里淹死。（师板书）师：它们躲在哪里了？（草丛、泥土、石缝）把话连起来说“因为„„就„„”。那翅膀特别大的呢？

4、生：因为能挡住大风，也生存下来了。

师：为什么翅膀大就能挡住大风呢？大风的力气大不大？（大）那怎样才不会被刮走？（比风的力气更大！）对了！所以翅膀大的昆虫为什么能活下来呢？（因为力气被风大）（师板书）把答案连起来说“因为„„也„„”

5、师：岛上就只有这两种昆虫。那翅膀小的昆虫去哪了呢？谁来读读？ 生：“可怜的是那些„„便逐渐消失了”。师：谁能说说它们为什么消失了？想想我们刚刚说的翅膀大的昆虫为什么可以存活下来？用“因为„„所以„„”的句式。（师板书）

生：因为它们长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，力气没有风大，所以它们逐渐消失了。师：它们是一下子消失的吗？（不是！）那是怎样？（逐渐）也就是？（慢慢地）

6、师：达尔文终于找到了答案！他会是怎样的心情？（开心，高兴）师：我们一起来读一读这一节好不好！生齐读。师：从这个发现中你知道了什么？

师总结：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。

（三）学习第四自然段

师：前面我们说道，达尔文是一位著名的科学家！那他为什么这么著名呢？第四自然段告诉了我们答案。谁来读一读？

师：在这一发现之后，达尔文后来出版了一本书叫《物种起源》，它可以用来解释，我们人类为什么长得是这个样子，为什么没有翅膀？或者没有鱼尾巴。为什么小鸟是尖嘴巴，为什么蝴蝶身上有美丽的图案等等。所以说？一起再来读一读最后一段。

（四）复述课文

师：现在谁能根据黑板上的内容来跟我们说一说，这篇课文说了一个怎样的故事呢？

师：老师希你我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。但在这之前要学好生字！

9.试论凤凰古城门票风波的核心问题 篇九

这种企业和政府的合作, 或合谋, 是中国城市发展过程中的常态。几乎每一个城市都对资本和发展充满了强烈的欲望, 甚至因为面目模糊的“政府”可以不用像个人那样承担无限责任, 对资本和发展的欲望看起来更加肆无忌惮。具体到古城旅游和区域发展, 籍籍无名的古城往往在初期面临交通、旅游配套、营销等一系列难题, 需要大资金和高智力投入, 政府无力也无能投入, 引入企业是必然。而企业成立自然因利润而去, 大资金和高智力投入之后, 必然要求有相应的高收益回报, 越高越好, 没有极限。

问题是, 城市发展是否是无限的?城市是否应该像一个企业那样追求无限的利润?正如一个企业要想可持续发展, 必须依据自身所在行业特性和企业自身的资源、能力, 确定在某一阶段及未来的可行性目标, 即便把政府看成一个企业, 这个资源有限的政府也不可能在获得无限利润的同时可持续发展。最根本的问题还在于, 政府成立的目的并非在于利润的最大化, 而在于有效治理和可持续发展, 对现阶段无效的治理和超越现阶段的不可持续的发展是政府失职的表现, 其解决方案并非简单的收门票就能解决, 也不能以收门票这样的转嫁式解决方案转移公众视线。

在政府和社会发展治理领域, 有一些词组是对应产生的, 如N G O (N o nGovernmental Organization) 和NPO (NonProfit Organization) 。NGO即非政府组织, 对应的是政府组织;NPO是非营利性组织, 对应的是以盈利为目的的企业组织。NPO并非不盈利, 而是不以盈利为目的, 它和企业的最大差异在于, NPO盈利的目的是更好的服务, 其收益也不会像企业那样成为投资人的个人或群体收益。凤凰古城及中国大部分古城旅游经济发展中出现的问题, 其核心问题其实并非企业是否应该利润最大化问题, 而是与政府合作进行旅游开发的企业类型单一, 与政府合作单位中NGO、NPO的缺位, 使政府成为包揽一切事务的机构, 缺乏NGO必要的补充, 使服务、管理死角成为可能;使盈利性企业和NPO的职能同时由企业承担, 盈利性企业往往承担非营利性组织的职能和责任, 甚至借由非盈利性职能需求获得相应利润, 盈利性和非盈利性混为一谈。最理想的情况当然是NGO多样化、规范化、常态化地与政府合作, 承载区域发展重任的企业化让位于总体的NPO化, 这在中国目前的语境下自然是痴人说梦, 即便如此, 必要的NGO、NPO也是不能全然缺位的。否则, 正如本次凤凰门票风波中表现的那样, 公众对其初衷质疑, 认为其所谓治理需求是利益驱动, 同时对企业功能产生混淆, 认为企业应该承担维护古城发展的非营利性工作。混淆与质疑中, 政府与企业深入合作表现出的利益捆绑和利益共同体的特征, 使公众对其组合产生质疑, 进而对其一切经济活动产生质疑, 对其一切举动产生不信任乃至反弹。

古城旅游发展必然需要企业化的部分, 需要政府管理, 同时也需要大量高水准的NGO、NPO的介入, 使三者界限清晰, 权责分明, 古城保护与发展中的公众质疑有所依归。凤凰古城此次门票风波中, 涉及门票收入、农家船只整体运营、古城维护与更新等, 理应梳理其基本内容和性质, 实现政府、企业、NGO/NPO三者之间的权责、经济往来的有序化发展。古城维护与更新应由政府负责, 交由非营利性组织 (NGO/NPO) 长期合作管理, 其经费来源于政府财税收入和企业规定性投入。企业投入与受益中, 要明确其收益来源与古城之关系, 隔离公共利益区域, 使之产权利益清晰保护企业利益。政府则需要脱离与企业的捆绑式关系, 以管理者的身份对企业和NGO/NPO进行引导管理, 在对外关系和对内治理上要明确政府与企业、NGO/NPO的边界, 以维护区域形象及区域整体利益为第一要务, 务必改变政商一体所可能导致的政商合谋、政商勾结联想。

10.有趣的汉字教案 篇十

活动目标：

1、初步了解汉字的由来，尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

2、感受汉字的有趣。活动准备：

知识准备：幼儿有文字的相关经验；

物质准备：PPT；动画片《36个字》截频影像；

山、火、刀、马等12个现代文字和象形文字以及底板。

活动过程：

故事引入，现代人挖出了一些乌龟的壳，（看图片）上面写满了字。事隔很多很多年，却依然可以知道其中意思。其实小朋友们也是考古学家，我们也来研究一下一些有趣的古代文字呢？

（集体）看看“山”字的演变，猜猜这个字是什么意思呢？讲解说明。

游戏：将象形字汉字连连看

你们想自己来尝试一下吗？

（小组）每组两个字卡片（每人空白字典一本，半页是汉字，半页留作画画空间），集体反馈（画画写写）

今天我们再来和几个现代字宝宝认识一下。

出示一个“人”，教教发音，说一句话“我是一个人”。边说边做动作，猜意思。每个小朋友有一本空白的“字典”，在字典的左页，写字写拼音，右页画画写英语。

从“人”变化成“大”，同上

从“大”变化成“天”，同上

上述字编一首儿歌。进行练习。

一、出示唐人街或者别的地方的汉字的照片，读读认认，简单说说认识汉字的用途 认识汉字，能给生活带来方便，能和更多中国人交朋友。

二、初步了解象形字的由来，感受象形字的有趣

1、了解汉字的由来 故事：仓颉造字

——既然大家都认为汉字是很有用的，那你们知道是谁发明了汉字？老师这里有一个小故事，让我们一起到故事里去找答案吧。(准备一个仓颉造字的故事)提问：文字是谁发明的？

小结：原来汉字是仓颉发明的，这种文字我们叫它象形字。猜猜为什么叫象形文字？（象形文字跟物体的外形很像，是用简单的图案和符号来表示的）

2、象形文字与汉字

——中国人的祖先很聪明，他们用图案和符号发明了文字，我这里还有许多象形文字，我们来猜猜是什么字？（PPT：鱼、龟、羊、雨）提问：

（1）你觉得这个象形字会是什么字？你是怎么猜出来的？（2）看看这个象形字与这个汉字哪里最像？

（如：鱼的身体的田字就像是许多鱼鳞一样；龟字的上面就像是乌龟的脑袋，中间像它的重重的龟甲，下面像乌龟可爱的小尾巴；羊字上面的两点就像是羊的脑袋上两只尖尖的角；雨字下面的点就像是天上滴滴答答的小雨等）（3）出示PPT，再次猜测象形字：月、云、火、口、鸟、门 ——刚才你们都猜得非常棒，接下来我们玩一个连连看的游戏（5）游戏：象形字汉字连连看 ①（事先准备印有汉字和象形字的资料，让小朋友小组商量着连线。）交流。②告诉你们这些象形字还会表演故事呢，我们一起去看看吧！（36个字部分视频）教师同时翻译。

③现代的汉字和古代的象形字有些什么区别？（现代的汉字简单，古代的象形字复杂）小结：原来古时候的人根据物体的外部形状发明创造了象形文字，它是中国最早的文字，后来人们为了规范、方便，就把字变得简单，也就是现在使用的汉字了。

三、结束

11.《有趣的谐音》教案 篇十一

教学目标

1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点

了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

教学准备

分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。

教学过程

一、提出学习目标

1、故事导入，激发兴趣 A、出示故事《开会》。

一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都 使 大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。（不要讲话，我讲个故事给你们听听。）B、自由读，说说哪里好笑。C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧？

2、引出课题。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。

（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。

（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。

二、展示学习成果

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读这些歇后语。

2、这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。

3、我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）趣识谐音

1、谐音歇后语。① 狐狸吵架——（）② 老九的兄弟——（）③ 和尚的房子——（）④ 和尚打伞——（）

2、对联。

①上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。② 对联： 莲子心中苦，梨儿腹内酸。

指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。

3、商品的广告词

随心所浴（欲）咳不容缓（刻）默默无“蚊”（闻）洗出望外（喜）酒负胜名（久）“骑”乐无穷（其）

一明惊人（鸣）别无锁求（所）首屈一纸（指）

4、古诗

《竹枝》

唐·刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）.《无题》

唐·李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。

3、根据汉字的谐音用法，自主创造一些歇后语、古诗和对联等。（小组展示的形式多种多样）

三、知识拓展延伸

12.浅谈莫高窟门票预约制度的利与弊 篇十二

莫高窟实行门票预约制主要的原因一目了然:一是为了满足参观者游览欲望的同时,最大限度地保持景区历史遗存原貌;二是为了使参观者有更好的参观体验和知识收获。

从制度的初始目标来看,门票预约制度没有辜负期望。 由于对游客人数的限制,确实为预约成功的游客带来了更好的参观游览体验,因为专业导游人员的数量有限、精力有限, 游客数量的减少有利于他们提供更高质量的讲解(门票费用包含讲解费用),这对于有一定知识储备的旅游者来说,必将是收获满满的旅程。但是对于维护景区历史遗存原貌的方面,却不敢恭维。因为尽管游客数量减少,但是游客有待提高的素质仍然是景区管理需要面对的很大问题。游客在窟内照相的行为屡见不鲜,甚至有游客不惜费九牛二虎之力去触摸裸露在空气中的壁画和雕塑。

二、莫高窟门票预约制度的负面影响

门票预约制度必然是有作用并且有可操作性的,但是随之产生的问题也是景区必须要面对的。第一,自从莫高窟门票预约制实行以来,就像演唱会门票、春运期火车票一样, 另一种“黄牛”团体也在网上和景区内嚣张跋扈,致使本来就价格不菲的莫高窟门票价格又上了一个台阶,引起了众多游客的怨声载道。莫高窟官方网站虽然严格限制实名制购票数量,但是仍然不能避免上有政策下有对策的不法购票行为;第二,有很多一心到敦煌只为看莫高窟的游客,由于预约不及时无法参观,花费很多人力物力,仍然只能抱憾而归。 虽然针对此类游客,景区会提供一些应急票,但由于数量有限,仍然是杯水车薪。

与门票预约制度同时实行的另一项游览规则是:在参观实体洞窟之前,游客会先在莫高窟数字游览中心观看4D效果的洞窟实景纪录片。观影环境优越,设施健全,为游客进入实体洞窟参观做好前期的铺垫,同时以多媒体的方式增加了游客的知识储备,对洞窟佛教文化欣赏水平较高的游客来说,是很好的设置安排。其次,数字游览中心的设立也是为了满足一部分没有实体门票的参观者,但显然仍不能满足这部分游客的需求。与此同时,在莫高窟景区内部,还有可以免费参观的莫高窟博物馆,主要以图片、视频、临摹作品(包括壁画和雕塑、窟内实景)向游客展示。

三、门票预约制度对于其他同类景区的适用性

预约制在一些方面影响了游客和景区的利益,让一些中间人坐收渔翁之利,可是不能说这个做法是不好的。因为景区的承载量有限、供小于求时,门票预约制度的出现已经在最大程度上确保游客的利益和景区的正常运行。但是门票预约是否适用于同样供小于求的景区呢?笔者认为不是的。原因有以下几点:

(一)景区的性质不同。人文景观和自然景观有很大区别,不同的景观对于游客欣赏水平的要求不同。莫高窟之所以在经济利益的诱惑下依然选择限制游客数量,不仅是对文化遗产的负责更是对游客游览质量的负责。人文类景观要求游客最好有一定的文化背景和知识储备,这样更有利于游览活动的进行,并且相对于其他人来说,这类游客更容易获得审美享受和知识满足,是更高质量的旅游活动。

(二)不同景区的开发程度不同。莫高窟在几百年饱经沧桑岁月的洗礼后,仍然能够作为景区存在于人们的视野之中实属不易,需要每个人的保护,而不仅仅是景区工作人员的维护。所以逐步限制参观人数是必然的趋势,也是景区建设保护的必经之路,经济利益在这时是低于科研文化价值的。

(三)景区的供求状况不同、发展规划方向不同。这也在很大程度上影响了是否适用门票预约制度,同时也应该在实施之前对实施效果有一个合理的预期,并且要提前制定出相关问题的解决办法,例如游客的抱怨和黄牛票的盛行。

四、结语

总的来说,门票预约制度在莫高窟景点的运行中比较正常,虽然仍然有很多不可避免的问题,但是相关的运行细则在不断改进中,都在朝着最大限度保障游客利益、为游客服务的方向努力,同时也要维持景区文化遗产原貌。这一做法对于一些其他景区有很大的借鉴作用,但全盘接受的做法也是不可取的。不可忽略的一点是,莫高窟对于这一制度所进行的其他方面的建设,如邻近市区的莫高窟数字游览中心和景区内部的博物馆,都是随着门票预约制应运而生的,在一定程度上解决了游客的怨言,也为窟内壁画和雕塑的保护发挥了作用,可谓是一举两得,这种方式也适用于同类景区的建设,是值得借鉴的措施。

综上所述,我认为虽然门票预约制度存在一些不可避免的问题,但是总的来说是利大于弊的,如果景区在采取这一制度的同时,能同时兼顾其他方面满足游客需求,并且能够不断根据实际情况进行调整和改善,是有利于景区的保护和运营的。

摘要：本文主要对莫高窟门票预约制度的实施为游客带来的便利和困扰进行讨论,并且对此项制度是否同样有利于其他同类景区的管理展开论述,主要围绕不同的景区性质、开发程度、供求情况等情况为景区门票管理提出相应的建议。

13.《有趣的成语》教案 篇十三

绥阳县实验小学

韩 颖

教学目标：

1、让学生知道成语的来源和丰富的传统文化。

2、帮助学生掌握积累成语的方法，激发学生热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。教学重点：

1、激发学生认识成语与中国传统文化的关系。

2、帮助学生掌握积累成语的方法。教学难点：

帮助学生掌握积累成语的方法。教学准备：课件。教学过程：

一.谈话导入

师：同学们，你们听老师说一段话，想想看这段话在遣词造句上有什么特点呢？在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里鸟语花香，令人流连忘返；那里争奇斗艳，令人心旷神怡；那里百花齐放令人目不暇接；那里还有源远流长的历史故事，读后令人回味无穷。是啊，这短短的一段话里就用了8个成语。我们说话或写文章时如果能恰当的运用一些成语，会使我们的表达更生动有趣、简洁明了哦。

中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。韵味十足的语言就是其中之

一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。我们先了解一下成语是怎么来的呢？

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。

一般来源于：①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。（课件出示）

看来成语世界还真是博大精深，有着无穷的趣味，现在我们就一起去感受一下吧。

二、看图猜成语（课件出示）

请同学们仔细看图，根据图画的内容来猜一猜这是什么成语？（三言两语）你可真厉害。（七窍生烟）真棒！

（闭门思过）真是善于思考的孩子。

这幅呢？（多此一举）一下子就抓住了图画的特点。（见缝插针）恭喜你！

（狭路相逢）答对了。你们可真是积极动脑的孩子，老师佩服你们的智慧。

三、含植物名称的成语（课件出示）

同学们，除了可以看图积累成语，还可以分类积累哦，看这些都是一些含有植物名称的成语，我们一起来读一读，记一记。

投桃报李 风吹草动 奇花异草 桃红柳绿 移花接木 青梅竹马 落花流水 枯木逢春 出水芙蓉 指桑骂槐

藕断丝连 瓜田李下 胸有成竹 望梅止渴 斩草除根 百花齐放

四、含动物名称的成语（课件出示）

你看这些是含动物名称的成语：

胆小如鼠 汗牛充栋 调虎离山 守株待兔 龙飞凤舞 画蛇添足 马到成功 顺手牵羊 杀鸡儆猴 鸡犬不宁 狼心狗肺 猪狗不如 鹦鹉学舌 鱼死网破

五、含数字的成语（课件出示）

再看这些是含数字的成语

一穷二白 二三其德 三心二意 四分五裂 五体投地 六神无主 七手八脚 八面玲珑 九死一生 十全十美 百战百胜 千军万马 万无一失

六、出自典故的成语（课件出示）有神话故事成语：

开天辟地 女娲补天 夸父追日 后羿射日 嫦娥奔月

精卫填海 八仙过海 牛郎织女 有寓言故事成语：

画蛇添足 自相矛盾 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 东施效颦 邯郸学步 一叶障目

七、成语接龙（课件出示）

有趣的成语真是五花八门，让我们流连忘返。接下来我们来成语接龙轻松一下吧。

成语接龙：就是下一个成语的字头接上一个成语的字尾。例如:快心满意 → 意到笔随→ 随心所欲 →欲哭无泪 →泪如泉涌 →涌泉相报 →报仇雪恨

海阔天空 → 空前绝后 → 后来居上 →上下其手 →手眼通天 →天经地义 →义无反顾

高山流水 →水落石出 →出其不意 →意气风发 →发扬光大 →大吃一惊 →惊天动地

八、作业设计（课件出示）

下面老师安排了几个练习题看同学们积累的成语怎样？

1、选择表示颜色的词填空。

黄 青 紫 白 红 黑 绿 黄 白

青（）不接 万（）千红（）云直上 阳春（）雪

桃（）柳（）面（）肌瘦（）（）分明

2、写出成语中相关的历史人物。

单刀赴会（）

讳疾忌医（）

凿壁偷光（）

指鹿为马（）

胸有成竹（）

负荆请罪（）

程门立雪（）

七步之才（）3.根据谜面猜成语。

1x1=1()1 ——（）100 9寸（）

23456789（）7除以2（）五 十（）

结束语：同学们，今天我们学习了成语的由来，进行分类积累成语如：含植物的成语、含动物的成语、含数字的成语、神话故事的成语及寓言故事的成语。还可以玩成语游戏呢！

14.有趣的勺子 教案 篇十四

执教：张晨

【教学目标】

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。

【教学重难点】

1.教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。

2.教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

【教学准备】

水粉笔、油画棒、图画本、勾线笔

【教学过程】

一、导入：猜谜导入

今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）

1.出示今天的课题《有趣的勺子》

二、教学过程：

1、师：我们的生活中离不开勺子，吃不同的食物时我们需要用不同的勺子，下面同学们和老师一起来做个连线游戏吧。出示了

a、师：图中出示了四种勺子和四个食物，你们能将它们正确的连起来吗？

生：略

师：盛饭的勺子 勺头大 勺柄宽

喝咖啡的勺子 勺头小 勺把细

喝汤的勺子 勺头深 勺把长

吃冰欺凌的勺子 勺头和勺把适中

总结：原来勺子的大小、长度与实用性有着紧密的联系。b、师：下面同学们和张老师一起来认识一下勺子的结构 勺头、勺把、勺柄

师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子变得更加实用和美观

2、师：下面我们来观察书中的勺子细节设计，分别请同学来说一下这些细节设计起到了什么作用（1）、勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）、这个勺把为什么是木头的？（3）、勺把上为什么有花纹？（4）、勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。

3、动一动

师：张老师这里有四种食物的卡片，首先我们来认一认 生：a、咖啡 b、西瓜 c、元宵 d、汤

师：下面张老师想请你们帮一个忙，分别为这四种食物设计设计一把勺子 师：举例…

师：学生画完，说出画的哪里有问题

4、欣赏白板上各种设计有趣的勺子（1）、卡通形象（2）、人脸装饰（3）、勺刀叉（4）、美化勺子

小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。欣赏一下别的同学画的美观和实用的勺子

师：看完了别的小朋友画的，你们是不是已经迫不及待的想去画了呢

【板书设计】

有趣的勺子

形状 美化 大小 用途

【教学反思】

15.有趣的门票教案 篇十五

为实证探索影响科技馆持续发展的关键因素,本文以公众参观科技馆的意愿为视角,利用笔者在2011年9月对南昌市4个区县的261个江西科技馆观众的问卷调查数据,采用Logistic模型对门票免费下公众参观科技馆意愿的影响因素进行定量分析,在此基础上识别影响公众参观科技馆意愿的主要因素。

1影响公众参观科技馆意愿因素的理论假设

从已有文献的研究内容来看,科技馆的运营管理方式是近几年学术界关注的一个热点问题,很多学者探索了营销与科技馆社会效益的关系,并提出了较具创新性的思考与建议。在科技馆公众需求的研究领域,也有部分专家学者较为初略地探讨了影响科技馆观众需求的主要因素。比如,黄体茂[3]将科技馆观众的需求大致分为基本自然需求、感性需求和理性需求三种,并且对前两种需求进行了分析和探讨,同时认为科技馆应高度重视和科学分析观众需求问题,要按照科学、教育和认知的规律,按照大众教育的性质和科学传播的特点,规划、建设和管理科技馆,为提高广大公众的科学文化和思想道德素质、促进人的全面发展、促进人与社会的和谐做出应有的贡献。徐新[4]则对影响观众持续参观科技馆的因素进行了初探,并且认为四大因素必不可少:地理位置、公众的科学素养阶段(水平)、展品质量以及服务质量,其关系为地理位置是关键,公众的科学素养是基础,展品质量是根本,服务质量是保证。从目前的研究方法来看,定性研究方法较为常见,虽然对科技馆的公众需求做出了一些解释,但仍不能识别其中的主要影响因素。

影响公众参观科技馆意愿的因素很多,由于类似的研究比较少,本文在以上研究的基础之上,对此做出试探性假设,假设在门票免费模式下影响公众参观科技馆意愿的因素包括以下几个方面:

1)公众的个人特征。公众参观科技馆的意愿与其个人特征关系密切,其中较为重要的是年龄特征、职业特征、受教育程度以及户籍特征等。

2)公众的认知特征。公众对科技馆的认知水平也是影响科技馆参观意愿的重要因素。公众对科技馆的认识程度、了解的途径、参观科技馆的次数等,会在不同程度上影响着公众对科技馆参观的选择。

3)展馆质量。展馆质量的高低直接表现为对公众吸引力的大小。展馆质量越高,则对公众的吸引力越大。而展馆质量通过以下形式表现出来:展览选题、展览布局、展品质量、展品种类、展品形式、展品数目、展品运行状况、展品操作以及展品吸引力。

4)服务质量。场馆的服务质量是影响科技馆持续发展的重要因素,服务水平越高,则公众的参观需求越强烈。其主要变现为:展厅环境舒适度、场地清洁度、展品整齐状况、参观展览方便状况、休息场所状况以及工作人员的服务态度等。

5)形象价值。场馆形象是场馆给予公众的综合印象和观感,以及公众对场馆性质功能和其外在表现的领悟,其形象的优劣影响到公众对场馆的评价和认同,形象价值越高,则公众对场馆的认同度越高,参观场馆的需求则越强烈。场馆的形象价值主要体现在:科技馆信誉度、工作人员仪容仪表、工作人员精神面貌,科技馆整体形象等。

6)其他附加值。附加值的高低直接影响到公众对科技馆满意水平的高低。主要包括投诉处理情况以及交通方便程度等。

2数据来源与研究方法

2.1数据来源

选择样本时,主要基于两点考虑:一是所选择的样本基本覆盖各个年龄阶段,以及代表不同的受教育程度、不同的职业等;二是所选择的样本必须对科技馆有一定的了解程度。鉴于此,笔者选择了南昌市的东湖区、西湖区、红谷滩新区以及新建县4个区县作为样本点,且通过预调研,样本点基本符合预期要求,具有代表性。

本次调查主要采用随机抽样的方法展开调查,以发放问卷的方式进行。笔者在2011年8月进行了预调研,进一步修正了调查问卷,并于2011年9月对样本点展开了正式调查,共发放300份问卷,回收282份,有效问卷261份,问卷有效率达87%,充分保证了问卷回收率和有效性。调查问卷内容包括调查对象基本信息、科技馆知名度、科技馆展馆质量以及服务质量等相关评价、以及心目中的科技馆理想状态等相关情况。样本特征分布见表1。

2.2研究方法

通过前面的理论假设,首先采用SPSS16.0统计软件对展品质量、服务质量、形象价值以及附加值等存在共线性的自变量进行因子分析,以排除该类变量之间的共线性并提取关键因子;然后用多元有序Logistic回归分析法明确各个因素的显著性程度和相对作用的大小。以门票免费模式下公众参观科技馆的意愿程度为因变量,把参观意愿分为3个等级,即因变量赋值为:“一定不去”=0,“会考虑”=1,“会去”=2,这三个变量反映出公众参观意愿渐渐增加的趋势,所以在模型的选择上采用了Ordered Logistic模型。由此形成的多元有序Logistic的回归方程为:

在(1)、(2)式中,y为门票免费模式下公众参观科技馆的意愿,用0、1、2表示,分别代表“一定不会去”、“会考虑”、“会去”,xi为k个影响公众参观科技馆意愿的自变量,主要包括公众个人特征、认知特征、展品质量、服务质量、形象价值以及其他附加值等可观测变量;αj为截距参数,βi为回归系数。

根据前面的理论假设,共设计了29个自变量。自变量的定义及影响方向见表2。

3结果与分析

3.1影响公众参观科技馆意愿因素的因子分析

由于展馆质量、服务质量、形象价值以及其他附加值等变量存在较强的共线性,因此在建立回归模型前对其进行因子分析。首先对该变量数据进行适合性检验,结果显示,其KMO值为0.91,近似χ2(Approx.Chi-Square)为4 792.724,Bartlett球体检验结果显著(P=0.000﹤0.001),这说明,按照α=0.05显著性水平,可认为该数据非常适合做因子分析。然后采用主成分分析法对影响对其进行因子分析,并选择方差最大正交旋转法进行因子旋转,得到如表3所示的反映各个因子和各变量相关程度的因子载荷系数。本文对因子载荷系数较大的自变量进行归类,提取特征值>1的3个公因子,根据前面的研究假设,分别把它们命名为“展馆质量”、“服务质量”以及“形象价值”。这3个公因子的累积方差贡献率达到72.674%,即总体近73%的信息可以由这3个公因子来解释,故考虑将这3个公因子替代原来的21个观测变量。因子分析结果见表3。

表3显示(绝对值≥0.4称为高载荷),展馆质量因子由展览选题、展览布局、展品质量、展品种类、展品形式、展品数目、展品运行状况、展品操作、展品吸引力等变量支配,其中展览布局和展品质量是决定展品质量最重要的两个因素;服务质量因子由展厅环境舒适度、场地清洁度、展品整齐状况、参观展览方便状况、休息场所状况以及工作人员服务态度等变量支配,而展厅环境舒适度及参观展览方便状况是决定服务质量的最重要因素,即展厅环境越舒适、参观展览越方便,则展馆的服务质量越好;形象价值因子由科技馆信誉度、工作人员仪容仪表、工作人员精神面貌、科技馆整体形象、投诉处理情况以及交通方便程度等变量支配,其中投诉处理情况和科技馆信誉度是决定形象价值最重要的两个因素。

3.2基于多元有序Logistic模型的公众参观科技馆意愿分析

通过前面的理论假设和因子分析,本文将21个原始观测变量的实际数据通过加权平均法(以各相应因子载荷系数作为权数与原始变量的实际数据相乘所得之积除以21)转换成3个公因子的因子值,然后用这3个公因子替代原有的21个原始观测变量值,再加上前面的8个原始观测变量进行回归分析。

以公众参观科技馆意愿为因变量Y,以年龄、受教育程度、职业、户籍状况、参观科技馆目的、获知科技馆途径、参观科技馆次数、是否知道科技馆、场馆质量、服务质量、场馆形象价值等11个公因子为自变量X(影响因素),共261组有效数据,即Xi1,Xi2,Xi3,Xi4,Xi5,Xi6,Xi7,Xi8,其中i=1,2,3,……,261。由此得出的模型估计结果见表4。

模型估计结果(见表4)显示,模型χ2检验的概率P值小于0.01,说明自变量较好地解释了因变量;而Personχ2检验的概率P值大于0.1,说明模型对数据拟合度效果较好。其中,公众职业、户籍状况、是否知道科技馆、参观科技馆次数以及获知科技馆的途径的概率P值均≥0.05,按α=0.05水准,认为X3、X4、X5、X6、X7与Y的回归系数无统计学意义,其他变量的概率P值均<0.05,认为与Y有显著性关系。自变量的具体影响如下:

1)在所有变量中,公众参观科技馆的目的影响最为显著。这说明公众参观科技馆具有较强的目的性,比如参观展览、参加培训、休闲娱乐、开阔视野、会议交流等等。随着参观者需求的多样化,现在的科技馆已不能定位于仅仅满足某一类参观群体的需求,而应该以公众需求为导向,向公众提供多样化的场馆服务。

2)公众的年龄对其在门票免费下参观科技馆意愿具有负向显著影响。相较于28岁以下的公众,28岁以上的公众在门票免费下“会去”参观科技馆的可能性更大,这是由于年轻的公众以学生群体为主,而学生集体组织参观的可能性较大,进一步说明门票免费能够在某种程度上刺激公众在非集体组织的情况下参观科技馆。

3)公众的受教育程度对其在门票免费下参观科技馆意愿具有负向显著影响。这说明公众的受教育程度越趋于中小学水平,“考虑去”或者“去”参观科技馆的意愿大于不参观的意愿。导致这种现象出现的原因可能有以下两点:一是在实行门票免费的情况下,受益最多的将是广大中小学生,这类参观群体将可以利用节假日的时间到场馆参观学习,以激发科学兴趣;二是目前江西科技馆的展品以及相关设施缺乏新意或者较为落后,不能激发高级知识分子的参观兴趣,导致参观群体以学校单位组织的中小学生群体为主。

4)展馆质量对公众在门票免费下参观科技馆意愿具有正向显著影响。这说明展馆的质量越好,对公众参观科技馆的吸引力则越强。而在影响展馆质量的众多因素中,展览布局和展品质量是决定展品质量高低的最重要的两个因素。

5)服务质量对公众在门票免费下参观科技馆意愿具有正向显著影响。即科技馆的服务质量越好,公众参观科技馆的意愿越强烈。其中,展厅的环境舒适度和参观方便程度是决定服务质量的最重要因素,其次是工作人员的服务态度。

6)场馆形象价值对公众在门票免费下参观科技馆意愿具有正向显著影响。提升科技馆的社会形象对于增加公众参观科技馆的意愿具有积极意义。其中,公众较为关注的场馆形象是场馆能否妥善处理观众的投诉以及科技馆是否具备良好的信誉。

4研究结论与对策

对门票免费模式下公众参观科技馆意愿的实证研究表明,公众参观科技馆具有较强的目的性,并且公众的年龄、受教育程度、展品布局、展品质量、展厅环境舒适度、参观方便状况、场馆投诉处理情况以及场馆整体信誉度对公众在门票免费模式下参观科技馆具有显著影响。

对此,本文提出以下对策:第一,以公众需求为导向,开发多样化个性服务,例如,在场馆定期地举办不同主题的科技活动,针对不同科技内容开设不同的展区或者体验区,每一个展区设定一个个性化的主题或者概念,为公众提供可供选择的参观或者体验套餐,每个套餐可由观众自主搭配等;第二,与当地学校结合,建立科普示范基地,提供学校创新成果的展示平台;第三,精心设计展览布局,使其完整、准确地反映科技馆的个性,展现其科技与创新魅力,并且设计制作深入浅出的说明牌,简明扼要地概括出展品的创新特点及科学性;第四,严格控制展品质量,设立科技馆陈列展览资质管理制度;第五创建良好的场馆环境,保持场馆环境优美及参观便捷,同时配备优良的观众导看系统,预留充分的展品传送周转区等;第六,努力提升场馆的形象,把观众回头率纳入绩效考核指标,提升公众满意水平,减少顾客投诉,同时通过加强网站宣传报道力度,提升科技馆知名度和美誉度。

摘要：以江西科技馆为例,运用多元有序Logistic回归模型实证分析了公众个人特征等六类因素对公众在门票免费模式下参观科技馆意愿的影响。研究表明,公众参观科技馆具有较强的目的性,并且公众的年龄、受教育程度、展品布局、展品质量、展厅环境舒适度、参观方便状况、场馆投诉处理情况以及场馆整体信誉度对公众在门票免费模式下参观科技馆具有显著影响。对此,本文提出了开发多样化个性服务、创建良好的场馆环境以及努力提升场馆形象等措施。

关键词：Logistic模型,门票免费,江西科技馆,参观意愿

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