学生行为日常检查表

2024-06-17

学生行为日常检查表(精选14篇)

1.学生行为日常检查表 篇一

红霞小学学生日常行为检查考评细则

一、指导思想:

以《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等要求为标准,完善学校常规评比制度,进一步规范学生课内外言行,从而营造良好的校园文化氛围。

二、检查方法

1、每学期由大队部负责挑选部分工作负责,且责任心强的队干部组成 “红领巾监督岗”。

2、采用随机和定期检查结合的方式进行评分。

3、积分细则:

①常规日常检查,每日各项常规由“红领巾监督岗”检查记录,结果上交大队部。②大队辅导员分别将日查结果每周进行汇总,学校将公布结果,作为班级流动红旗的主要依据以及学期优秀班级评选依据。

三、评比方法:

1、卫生:室内、室外清洁坚持每天打扫。第一次清扫晨读前完成,第二次清扫放学后完成。每日检查,并随时抽查。

⑴ 教室:

①每1片废纸扣0.1分,每1处果皮等扣0.1分。

②垃圾未收每1次扣0.3分。

③卫生工具摆放不整齐扣0.1分。

④桌椅排列、书本摆放不整齐,每次扣0.2分。

⑤未扫除的班级,当天单项成绩为0分,连续2次未扫除的,当周单项成绩为0分。每周超过2次未扫的班级当周该项为0分。

⑵ 卫生区:

①每1片废纸、杂物等扣0.1分。每一处果皮等扣0.1分。

②垃圾未收每1次扣0.1分。

③扫除不到位每1次扣0.1分。

④没有扫除的班级,当天单项成绩为0分,连续2次未扫除的,当周单项成绩为0分。每周超过2次未扫的班级当周该项为0分。

2、两操:

①未出勤1人扣0.1分,(病事假除外)。

②动作不到位扣0.1分。

③说话每1人扣0.1,打闹每1人扣0.3分

④班级出勤迟到,给班级扣0.1分。未出勤的班级,当天单项成绩为0分,连续2次未出勤的,当周单项成绩为0分。每周超过2次未出勤的班级当周该项为0分。

3、礼仪:

①有不文明的现象:说脏话、嘲笑别人、随地吐痰、乱扔垃圾、吃零食、见到老师不打招呼等每人每1次扣0.1分。

②有违纪现象:打架、欺负弱小、故意破坏公物、顶撞老师等违纪现象,当周学生所在班级单项为0分。有打群架、私自进网吧,偷盗等严重违纪现象,当周学生所在班级各项均为0分。

四、其他各项加分:

1、积极参加学校组织的各项活动,活动中表现突出的班级或个人加0.1~0.5分/人次;

2、学生应具有见义勇为、乐于助人的高尚情操及品德,事例典型,表现突出的队员给所在班级每1人加0.5分;

3、检举揭发队员中的违纪或不良现象,及时向学校汇报,避免重大事故的发生,给所在班级每1人加0.5分;

4、参加各级各类比赛获奖的,给所在班级每1人加0.5分,其中国家级的加0.8分,省级的加0.7分,市级的加0.6分,县级加0.5分,镇级加0.3分,校级的加0.1分;

5、好人好事、拾金不昧,每1件给所在班级加0.1分。

五、奖励办法:

各班常规评比情况是考评班主任工作和期末评比班级优秀班集体的重要依据。

六、学生值日制度:

1、“红领巾监督岗”应服从大队部的安排,切实做好值日工作,履行应尽的职责,杜绝学生出现违反一日常规的现象。

2、“红领巾监督岗”需准时到岗,严格在责任区进行检查、监督、记录等。

3、值日时要教育同学遵守“一日常规”,如若发生重大偶发事件要及时报告班主任或大队部。

4、学校“红领巾监督岗”工作的严肃性决定了它是不容侵犯的。如发现有对其工作不支持甚至侮辱的行为,将记做重大违纪1次。如“红领巾监督岗”本身的工作不尽职不尽责,有马虎大意等违纪的记做严重违纪1次。并给所在班级月考核中每1人扣0.5分。

七、说明:

1、执行时间:本规定自细则发放日期执行或学校规定时间执行。一旦执行,操作模式完全按细则规定执行。

2、本规定作为班级考核标准,老师们要多提宝贵建议。

2.学生行为日常检查表 篇二

互联网正迅速而深刻地改变着人们的生活形态。根据2014年7月中国互联网络信息中心发布的《第34次中国互联网络发展状况统计报告》,截至2014年6月,中国网民规模达6.32亿,互联网普及率为46.9%。其中学生是中国网民最大的群体,占比25.1%。对于拥有活跃思想、追赶潮流、关注新鲜事物的当代大学生而言,电脑和手机是他们必不可缺的生活要素,上网和在线是他们惯性使然的生活状态。由此一个普遍关心的重要问题是:互联网在大学生的生活和学习到底扮演了何种角色、起到了何种作用? 显而易见的状况是: 随着移动互联网的普及,大学生的上网地点从网吧、宿舍转移到了教室;上网终端由电脑变为“手机 + 电脑”;上网的时间几乎是时时刻刻;而上网的目的通常是娱乐休闲。大学生是未来国家发展、社会进步的中坚力量,他们的互联网使用习惯将伴随他们成长并呈现为一代人的时代特色。自2012年开始,“90后”大学毕业生开始走出校园,进入社会。他们与70后、80后群体一道构成中国网民的主体———他们特别依赖新兴媒介,生活方式与互联网密切相联,“无时无处不在线”成为他们的基本需求和典型特点。所以大学生的互联网生存状态是一个重要的现实问题。因此本研究聚焦大学生这一社会群体,通过呈现其互联网的使用状态,为提升大学生的新媒介素养提供可资借鉴的建议与意见。

二、数据分析

(一)样本

本研究的问卷是分两次在杭州电子科技大学校园内发放,发放时间为2013年10月和2014年4月,共发放问卷225份,回收有效问卷203份,回收率为90%。203份有效问卷中,男生119人,女生84人,其年龄、年级、专业的基本情况如表1所示。根据表1,可以发现本次调查的学生群体,多数是来自华东地区、专业为工科的在校本科生,其中59%为男生,41%为女生。

(二)大学生上网行为现状分析

1.接触媒体类型

目前媒体通常被分为传统媒体和新媒体,新媒体的概念尚未有定论。就狭义的理解而言,传统媒体一般是指报刊、广播、电视;新媒体是指电脑和手机,分别对应互联网与移动互联网。根据问卷的统计结果(如表2所示),按照覆盖人数的高低顺序排列,发现大学生日常接触的媒体,依次是互联网 (电脑)、移动互联网(手机)、电视、报刊、广播。使用新媒体的大学生人数远远超过接触传统媒体的学生人数;报刊与广播几乎淡出大学生的日常生活。尤其是报刊,只有7%的被调查者在日常生活中有所接触。

根据表2可以发现电脑与手机是大学生的两大上网终端。虽然目前移动互联网在迅速普及,在大学生群体中电脑仍是使用互联网的第一终端。表3的数据显示,主要原因是部分(21%) 大学生使用的是非3G手机,而与此同时却有30%的大学生拥有不止一个电脑终端———平板电脑作为新潮的高科技产品,受到大学生的青睐。通常移动互联网网民应该包括使用手机、平板电脑等便携式终端设备,通过GPRS、3G、Wifi等无线网络访问过互联网 / 移动互联网的用户。[1]可见在做网民行为调查研究时,除了聚焦使用手机终端访问互联网的网民外,也不能忽视使用PAD之类的平板便携电脑上网的网民。

2.大学生使用电脑上网的基本情况

为了深入了解大学生使用电脑的情况,本次调查对使用电脑上网的目的、每天使用电脑上网的时长、每天使用电脑用来学习的时长这三项数据进行了统计与分析。如表4所示,大学生使用电脑上网主要是听歌和看视频(51%)、玩游戏(41%),其次是学习和完成作业(30%)。有近一半的大学生每天使用电脑上网的时间在4小时左右,与之相对的是, 有一半学生每天使用电脑上网进行学习和完成作业的时间是1小时以内———可见大学生打开电脑后,三分之二的时间是在休闲娱乐,只有三分之一的时间是用来学习。需要注意的是,有10%的大学生每天使用电脑上网的时间超过8小时,这种沉溺于网络世界的状态,与以学业为重的校园生活是相悖的。

3.大学生使用手机的基本情况

随着移动互联网的普及,手机上网是未来网络应用的主要增长点。本次调查,对大学生使用手机的目的、每天使用手机的时长、上课使用手机的时长进行了统计与分析。如表5所示,除了手机的通话功能,大学生使用手机上网时主要是看资讯和使用即时通讯软件聊天,其次玩游戏和看小说是大学生使用手机上网时的惯常行为。与使用电脑上网的情况一致,有一半大学生每天使用手机上网的时间在4小时左右。由于手机的便携性和移动互联网的开放性,目前大学生在课堂上使用手机上网的情况极为普遍。根据本次调查的数据, 有80%的学生在45分钟的课堂上,使用手机上网的时间在10-20分钟。这对以课堂讲授为主、教师为主导的教学模式产生了颠覆性的作用。如何优化课堂教学效果,达到课堂教学目的,提升课堂教学效率,成为移动互联网时代高等教育亟需解决的现实问题。

4.大学生网络使用偏好分析

根据前文表4与表5的数据可以发现,50%的大学生通过电脑和手机,每天有8小时是在网络世界中活动。一个重要的问题是:他们在网络世界中干什么?本次调查对大学生最常使用的十大网站、十大软件进行了统计。如表6所示,百度、QQ、微信是大学生最常用的互联网工具,其次是淘宝、新浪微博和优酷。可以判断,大学生使用即时通讯工具或社交媒体进行聊天与交流、看网络视频、搜索资讯、购物是日常上网的主要行为。值得注意的是,QQ在大学生中的普及率相当高,使用量排名第一,这与已有的相关研究结果一致。[2]

(三)大学生网络视频使用行为分析

如前文所示,看视频是大学生上网的主要行为。伴随着传播科技硬件技术、网络环境、线下节目的发展,网络视频行业不断向前发展,尤其是在移动互联网时代,移动网络视频应用的增长空间特别大。大学生作为网络视频的忠实用户, 其消费特点非常明显。目前大学生最喜欢的视频内容、视频类型和视频网站如表7所示。优酷和爱奇艺是大学生最常使用的视频网站,其次是搜狐视频;大学生最喜欢的视频内容依次是影视剧、娱乐节目和动漫,其中有70%的学生喜欢通过网络视频来看影视剧。美剧是大学生最喜欢的影视剧,韩剧位居第二。值得一提的是,喜欢美剧的学生在人数上远远超过喜欢韩剧的学生。喜欢看大陆内地视频节目的学生只有5%,而喜欢美剧的学生比例高达37%。通过随机的非结构性访谈,发现喜欢大陆内地视频节目的学生,在节目类型上一致推崇的是近几年各个视频网站推出的自制剧。这些自制剧往往轻松幽默、简短且紧跟网络文化的热点,如《万万没想到》、《屌丝男士》。也有学生指出这些节目格调不高,时有低俗倾向。可见本土的视频节目内容,如何在故事情节上有创意并吸引受众,还是任重道远。

(四)大学生网络新闻接触行为分析

在各类网络应用中,网络新闻的使用率仅次于即时通讯工具,高达80%。新闻是人们认知世界的窗口,大学生的新闻接触行为,对其人生观、价值观、世界观的形成均有重大影响。为此本次问卷专门针对大学生网络新闻的接触途径和接触类型两个方面进行了调查。如表8所示,有近一半(46%) 的学生通过腾讯来接触新闻,其次是新浪。这也是由于QQ使用率在大学生群体中极为普遍而造成的,打开QQ已然成为大学生的生活方式并形成一种上网习惯。所以腾讯新闻网站和QQ迷你首页,成为当代大学生了解新闻的首要途径。传统主流新闻媒体,在此次调查中鲜有大学生提及。传统主流媒体,如何在互联网世界中具有吸引力、公信力和影响力, 是一个值得深思的问题。

关于新闻的类型,30%的大学生通常是关注娱乐新闻; 关注社会民生新闻和体育新闻的比例分别是24%和26%; 关注时事政治和国际大事的大学生,所占比例分别只有14% 和12%。可见大学生在接收资讯时,消遣心理颇重。有研究者指出:大学生的媒介使用与“政治冷漠”或“政治疏离”的关系呈显著相关。[3]就本次调查而言,深度依赖互联网的大学生, 其新闻接触行为呈现出政治冷漠状态。

(五)男大学生沉溺于网络游戏的问题

本次调查结果另一个值得关注的问题是男大学生网络游戏沉溺问题。在选择“玩游戏”作为使用电脑目的的人中, 男生占到90%,女生只占10%。关于最常使用的手机上网软件,填写“游戏”的人中男生占69%,女生占31%。在“请填写最喜欢的网游”一题中,除了喜欢QQ游戏的女生人数略多于男生,其余网游都是男生人数达到女生人数的5倍或6倍 (见表9),喜欢英雄联盟的男女生比例高达64:1,另外喜欢Dota的学生均为男生。

另一项数据“每天玩游戏的时间”更能揭示男大学生网络游戏沉溺现象,如表10所示,男生上网玩游戏的时间远远超过女生;近90%的女生每天玩游戏不超过两小时;而65% 的男生每天有2-4小时在玩游戏。可以判断,网络游戏对男大学生的影响力远远大于女生。如果说大多数女生玩网络游戏通常是为了消遣,那么相比而言就有太多男生玩网络游戏处于成瘾甚至无法自拔的状态。

三、讨论与建议

据以上调查结果,可以发现目前大学生的日常上网行为呈现以下值得关注的特点与问题:

第一,大学生使用电脑互联网倾向于“信息获取”和“网络娱乐”,使用手机移动互联网倾向于“交流沟通”和“信息获取”。[4]这种特点的产生,应该与电脑和手机本身作为上网终端,二者的性能不同有很大关联。尽管随着移动互联网的普及,手机已经能够实现许多以前需要在电脑上达成的功能, 但手机始终是信息交流和社交联络的工具,电脑仍是使用互联网的第一终端。

第二,大学生的上网行为已经形成习惯并呈现集中性。当代大学生每天在网络世界中,做得最多的事情就是使用即时通讯工具或社交媒体进行聊天与交流、看网络视频、搜索资讯、购物、玩游戏。中国互联网络信息中心2014年7月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示(如图1),2013年12月至2014年6月中国网民各类网络应用的使用率,由高到低前十排序依次是:即时通讯、搜索引擎、网络新闻、网络音乐、个人空间、网络视频、网络游戏、网络购物、网络支付、网络文学。与此次调查相比,网络新闻是一个被当代大学生忽视的应用。

图一 2013 年 12 月至 2014 年 6 月中国网民各类网络应用的使用率

第三,网络成瘾现象广泛存在于当代大学生的生活状态中,男大学生沉溺于网络游戏的现象尤其严重。从上网时间的总量上看,大学生上网的时间已经挤压到学习的时间,上课时间用手机上网进行休闲娱乐现象普遍,手机上网已经成为威胁高校课堂教学效果的首要行为。从玩网络游戏的情况看,男大学生在校期间如何避免沉溺于网游,是一个重大问题。

当今社会发展的趋势是互联网越来越像空气、水、阳光一样成为人们生存的必需品。大学生是未来社会发展的中坚力量,其在校园中养成的上网习惯一方面会影响大学生自身的发展,另一方面也会对整个社会的进步带来影响。为此提高大学生的媒介素养,养成良好的上网习惯具有重大意义。针对大学生日常上网的行为特征,要提高大学生运用互联网的能力与素养,本文认为以下三点是当务之急需要落实的举措。

第一,加快推行高校教学模式改革,将在线教育如MOOC、翻转课堂模式运用到高校课堂教学之中。移动互联网在快速普及,其固有的开放性与便捷性使得学生在课堂上用手机上网会越来越常态化。与其用各种“防”或“禁”的制止方法来遏止学生的课堂上网行为,不如充分利用移动互联网的优势,整合教学资源,结合在线教育,完善课堂教学方法, 让学生主动的把注意力从手机屏和电脑屏那里移到课堂中来。

第二,注重男大学生网络使用自控能力的养成。培养男大学生的意志力,引导他们远离网络游戏是高校特别重要的一项习惯养成教育任务。男大学生长时间的触网及沉溺于网络游戏的比例高居不下,这一现象的严重性需要各方的关注。有研究者指出:从网络心理情绪、社会信任和网络表达考量,互联网给男生带来的正能量和负能量都超过女生,网络对男性的影响更为深刻。男生网络失范行为明显高于女生。[5]

第三,加强新媒体素养教育。通过通识课、公选课、新生导论课等课程设置,来强化大学生有效利用互联网来充实校园生活的自觉能动性。全面了解新媒体、正确理解网络信息、有效运用互联网,应该成为当代大学生必须具备的素质之一。优秀的大学生同时也应该是一个好网民。培养大学生良好的上网习惯,应该成为当代大学教育与培养目标的重要内容。

最后,本研究存在着许多局限性。不足主要存在于研究方法方面:首先,研究者无法做到对变量的完全控制,即无法保证每个调查对象都实事求是地完成问卷;其二,由于样本局限在研究者所在的工科高校中,没有考虑到其他类型的高校中大学生的情况,因而对样本做出的推论和分析,代表性有待提高。在未来的研究中,可以在条件允许的情况下扩大样本量,并将问卷调查和深度访谈相结合,以便更准确地把握大学生上网行为的特征。

注释

1[1]中国互联网络信息中心2014年8月发布的《中国移动互联网调查研究报告》。

2[2]刘青,张璇.“90后”大学生日常通讯媒介使用现状与几点思考——以广东外语外贸大学为例[J].文教资料,2013(13):146-147.

3[3]李春成,张少臣.大学生的政府信任度及其结构模型初探——基于上海市五所高校的问卷调查[J].甘肃行政学院学报,2011(6).

4[4]申琦,廖圣清,秦绍德.大学生互联网使用形态研究——基于手机、电脑终端的比较[J].新闻记者,2013(6).

3.浅谈学生日常行为规范之培养 篇三

一、班主任要严于律己,率先垂范

由于班主任老师与学生长期朝夕相处,共同学习,加之教育者有着丰富的知识和生活经验,学生自然视班主任老师为学习的楷模,班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此教师要求学生做到的,首先自己要做到,以教师的规范给学生做出示范。例如:在劳动中,班主任应当与学生共同参与,自始至终用自己的行为去影响。另外,班主任老師在教育学生时同样要提高自己,如果老师认为只是教育学生,忽视对自己的要求,忽视“律己”和“垂范”,那么这样说得再多,教育效果也不会很好,班主任必须注意自己的行为表现,特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率,做到对学生的“身教”。

二、晓之以理,引导学生认识到养成好习惯的重要性

俗话说得好“知理才能言行”。要使学生养成一种良好的行为习惯,第一要素是让学生明白我为什么要这么做?教师要循循善诱,耐心指教,孩子只有明白了道理,从思想上得到真正的认可,才会自觉地按照老师提出的要求去做,变被动驱使为主动要求。如:学生每天都要做眼保健操,刚开始这项活动对于我班学生来说是一种负担,因此在做的时候,动作不规范,敷衍了事。从这点可以看出,他们根本没有认识到做眼保健操的重要性。针对这一现象,我专门召开了一次班队会。在班队会上我先以自己为例,给学生上了一课;之后,我又让班长走上讲台,在黑板上写了一个字。然后问学生:“黑板上的字你们能看到吗”学生异口同声:“很清楚!”这时,我让班里公认的两个近视眼孩子站在后面看一看,他们说:只能看到一个白印。这时我抓住时机,问道:“现在谁来说一说做眼保健操的重要性?”学生们纷纷举手回答。从此以后,学生做眼保健操认真多了。促使学生主动去培养好习惯。

三、循序渐进,帮助学生逐步养成良好的习惯

小学阶段是培养孩子良好行为习惯的重要时期。一方面,老师必须认真对照《规范》条文认真学习,熟悉各个方面的标准和要求;另一方面,还要科学制定系统计划,对学生加以引导训练。低年级段每学期一开学,我针对《规范》标准,组织学生创建了属于我们自己班级的行为规范歌,这样的儿歌学生爱读,易记,且容易理解。如教学中的歌:“听见铃声,快进教室;坐样端正,站姿正立;遵守纪律,行动统一;听课专心,思考问题;举手答问,简明清晰;独立作业,规范书写;不懂不抄,问明改正;做完检查,按时交齐。”在整个创作和诵读的过程中,学生不知不觉就潜移默化,自觉落实于行动之中,效果较好。

培养良好的习惯,也是一种班级文化的构建。为此,班主任老师要注重在实践中培养和训练学生,注重在学习与生活中强化学生行为规范的意识,注重在反复要求中增强学生的意志,注重在褒贬评价中促进学生自觉履行行为规范。如:笔者曾利用校举办运动会的机会来培养学生的恒心、毅力、自我约束力等,组织班级几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组,要求他们在校运会训练期间,给本班的运动员提供各种服务和帮助。这样不仅使他们与同学们的关系融洽了,而且增强了这些学生控制自我行为的意志力,收效很好。因此,班主任老师在理论引导学生的基础上,并且还要给学生创设行动的“机会”,在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师设法不断地在日常学习和生活之中去引导,不断地去反复巩固和强化学生的行为意识。

四、针对班情和学情,建立合理的考评制度加以规范

为使学生的养成习惯具有持久性,班主任可根据本班的具体情况制定出一系列合理、公平的行为规范及评价制度。本人所带班级除了每月开展一次行为规范达标生、示范生的考评活动外,还把小组竞争机制引入到考评中,这个也可以说是行为规范达标生考评的具体操作手段。我把原来的五个小组分为十个小组,这样有利于小组成员之间的交流、监督和管理。主要采用的是小组加分制并严控扣分,具体的条例由全体学生共同制定。这个办法效果较好,可以用十六个字概括:民主建班、以制理班;以人为本,自主管理。其实,一个表扬,一声鼓励,甚至一个会心的眼神,在一般人看来,也许是微不足道的,但在孩子们成长的道路上都会起到不同程度的作用。因为学生需要的是一种激励机制。它可以帮助孩子们树立信心,走向成功。而当一个人尝试到成功后,又会变得更有信心,再去争取更大的成功,这一点显得相当重要。

五、凝心聚力,采取学校、社区与家庭相结合的促进原则

班主任老师可以通过家访、社区活动、家长学校等渠道,一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的具体要求,另一方面也可以通过让身边人和家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯,从而积极发挥社区和家庭教育的合力优势,通过多层面活动,强化与学校相互沟通和配合的关系,努力促进学生良好行为习惯的养成。

综上所述,学生良好的行为习惯的形成并非朝夕之功,它需要学校、家长和学生的长期努力,需要老师不断地严格督促及引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,需长年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。只有这样才能使学生在成长的道路上永远充满欢笑与阳光!

4.餐饮服务单位日常监督量化检查表 篇四

被检查单位(或个人):法定代表人(或负责人)姓名:

2说明:★为关键项目,其中内容一项不符合,即为全项不合格,在不合格处标注下横线,并注简单信息;如关键项不符合应在不符合栏内标示“★”,一般项目不符合则标示“×”,无此项目内容的,用“—”标注;在检查结果处统计有多少关键项目、一般项目并标明;在结论处须打“√”。另附有量化检查表使用说明。

本表中结论新提为B级的须经过分局审定方最终有效,新提为A级的须经过市局审定方最终有效。

附表1:

餐饮服务单位重点监督检查表

被检查单位:量化分级等级:

5.学生行为日常检查表 篇五

发布时间:2011-6-2 16:04:41作者:佚名来源:广东省食品药品监管局

近日,广东省食品药品监管局印发了《广东省餐饮服务监管部门日常检查制度(试行)》,对从事餐饮服务经营活动的日常检查作出规范。《制度》共十六条,明确了制订本制度的目的、依据、适用范围及日常检查的原则、频次、方式、程序、结论等问题,并附《餐饮服务日常检查记录表》,规定检查的具体内容。明确检查主体。结合我省机构改革实际,《制度》规定省局主管全省餐饮服务日常检查工作,开发统一监管信息平台。市、县级餐饮服务监管部门负责本级许可的餐饮服务提供者的日常检查。明确检查频次。结合推行量化分级管理制度的要求,《制度》规定对同一餐饮服务提供者的日常检查,每年不得少于一次,不得超过四次,以此防止执法人员渎职,杜绝执法人员执政扰民。明确检查程序。开展日常检查是行政机关一项重要执法工作,因此,应当按照规定的程序开展日常检查。《制度》规定检查的程序分为五步:

(一)出示执法证;

(二)告知检查目的;

(三)现场检查后如实记录;

(四)作出检查结论;

6.个人优点检查表(学生开学填写) 篇六

情绪上的优点实例□ 温暖□ 敏感

□ 关心别人

□ 有同情心

□ 具有同理心

□ 能针对别人的需要做出适当的反应

□ 慷慨

□ 慈善

□ 能鼓舞别人的信心

□ 了解别人

□ 体贴

□ 能照顾别人

□ 考虑周到

□ 能支持别人

□ 大度

□ 有直觉力

□ 其它情绪上的能力

智能上的优点实例 □ 善于分析□ 知觉敏锐

□ 聪明

□ 有智慧

□ 反应快

□ 善于掌握观念

□ 有罗辑能力

□ 有急智

□ 领悟力强

□ 记忆力好

□ 对学问有好奇心

□ 语文能力好(听、说)

□ 语文能力好(读、写)

□ 推理能力佳

□ 其它智能上的优点

美感上的优点实例 □ 对颜色敏感

□ 设计能力不错

□ 有创意

□ 有想象力

□ 会发明一些小东西

□ 懂得配置家俱

□ 很会选衣服

□ 很会烹饪

□ 很会安排食物

□ 很会插花或摆设盒景

□ 懂得园艺

□ 能弹奏乐器

□ 绘画在行

□ 很会唱歌

□ 演奏能力不错

□ 会创作音乐

□ 很会演戏

□ 能做手工艺

□ 很会跳舞

□ 其它美感上的优点

□ 慹心

□ 有勇气 □ 有决心 □ 诚实

□ 坦白

□ 公平

□ 有幽默感 □ 迷人

□ 有坚持力 □ 自然不做作 □ 有口才 □ 有说服力 □ 开放

□ 有弹性 □ 活泼有趣 □ 有领导能力 □ 负责任 □ 努力不懈 □ 有自省力 □ 温和的 □ 热情的 □ 整洁的□ 其它人格上的优点

□平冲力不错 □ 体力不错 □ 耐力不错 □ 恊调性好 □ 动作灵敏 □ 有运动精神 □ 双手灵活 □ 体型良好

7.学生行为日常检查表 篇七

一、学生对日企文化了解的现状分析

1.学生对日企文化了解得少

本人在一所高职高专院校教授日语课程, 近几年来商务日语专业相当火爆, 学校每年招四、五个班, 每班40人。多次在入学之际对新生商务日语专业目的进行调查:约50%的学生说苏锡常地区日企多好就业;25%的学生喜欢日本文化;20%的学生喜欢日语;5%的学生想去日本留学、工作。无论是将来去日企工作也好, 抑或是去日本工作生活也罢, 掌握日企文化是必不可少的。可当问到有多少同学了解日本文化时, 全班40人中只有一两个学生战战兢兢地答道:日本有富士山、樱花、动漫、机器人、电子产品。当问道日企文化是什么, 日企要求员工具有怎样的素养时, 学生茫然以对、哑口无言。

2.商务日语专业课程很少涉及日企文化

商务日语专业课程里, 日语会话教材《日语, 你好》 (1996年外语教学与研究出版社出版) , 通过一段话或一个场面表现日本人的生活工作状态, 介绍日本社会和日本文化, 学生从中也能感受到些许的日企文化氛围, 但教材陈旧, 内容跟时代脱节。商务日语教材《实用商务日本语》 (外语教学与研究出版社出版) , 其内容纷杂, 实用性不太强。日本概况教材《日本国家概况》 (南开大学出版社出版) 有讲述日本的企业经营、日本人的章节, 涉及到了日企文化, 但内容过于抽象笼统, 操作性不强。

3.学生道德意识淡薄, 不符合日企文化

随着高校的扩招、合并, 高校正从过去的精英教育向大众教育转变, 大学生的整体素质有所下降。相当多的学生没有良好的日常行为规范, 甚至有些大学生思想道德水平不高, 自私自利, 唯利是图。日本是礼仪之邦, 具有极高的文明程度。日本人诚实守信, 彬彬有礼, 团结合作, 乐于奉献。日企需要的大学生应具有良好的工作态度、高水平的职业素养、符合日企的工作作风。

二、让日企文化渗透于学生的日常生活中

针对以上的现状, 本人决定从学生的日常言行举止入手, 真真切切地让学生体验日企文化的价值观、特征及商务礼仪。平时留心观察他们的一言一行, 收集学生身边的实例案例。利用班会、课堂、课间, 将学生日常生活中的行为与日企文化进行比对, 找出不足和差距。让日企文化在细节中渗透到学生的大脑, 作用于日常的行为生活中。

(一) 日企价值观的渗透

1. 具有团队精神

为了丰富课外生活, 增进感情, 班级多次组织集体活动, 可每次大家个学生小范围举行, 全班参加的活动一次也没有。大家各自为阵, 以自我为中心, 缺乏团队合作意识。

日企最重视的就是团队精神, 团队精神是日企文化的精髓。所谓团队精神, 简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的最高境界是全体成员有强大的向心力、凝聚力, 团队进行高效地运转。日企团队精神的土壤来自步调一致、整齐划一、格式化的工作方法, 年功序列的管理制度。因此, 日企强调的不是个人英雄主义, 而是拥有团队意识、擅于进行团队合作的员工。因为具有超强凝聚力的高效团队, 是企业成功的最关键的条件之一。

日企注重团队精神的培养, 举办丰富多彩、花样繁多的集体活动。如, 新年会、忘年会、文体活动、郊游等。不管什么活动, 日本人都积极参与, 还经常带家属一起参加。因为这些集体活动是集体内增进相互了解、联络感情、进行沟通的重要途径, 是繁忙的工作时间内无法得到的绝佳的机会。既然是集体的活动就必须参加, 否则会被边缘化。

2. 树立集团意识

面对“哗哗流着的自来水”、“大白天的日光灯”、“人去楼空的空调冷气”, 学生们视而不见, 对集体财物漠不关心, 严重缺乏主人公意识。

日企要求员工具有“集团主义”意识、强调“内和外”, 日本人常以“内”来称自己的工作单位、所属的组织, 而以“外”来称对方的工作单位、组织。日企评价员工的首要标准是对企业的忠诚度, 在日企个人能力并不那么重要, 这和欧美企业不一样。

日企职员对企业的归属意识很强, 不管是管理阶层还是一般职员, 对公司都有很深的感情, 对公司忠诚无比。自我介绍时, 总把公司放在名前, 对公司的认同、自豪感溢于言表;从早到晚穿着有企业标志的工作服, 忠于职守, 勤奋工作;下班后不马上回家, 主动加班, 工作时间达10小时、12小时以上。他们认为只有依靠公司, 为公司好好干, 才能实现个人的理想。难怪乎, 外国人称日本人为“工作狂”。日本人强烈的集团观念还表现在, 如果有人在外面说自己集团的坏话, 或透露家丑, 必然会被大家孤立。因此在日企工作, 需要具备很强的责任心, 以公司为“家”, 时时处处关心爱护“家”, 这样才能被日企认可。

(二) 日企商务礼仪的渗透

商务日语专业的学生除了具备卓越的日语能力、高深的日企知识外, 还要拥有良好优雅的专业形象。心理学家指出, 我们于别人心目中的印象, 一般在十五秒内形成, 别人依据我们的衣着打扮、谈吐与行为来构成印象, 然后推断我们的性格。要改变恶劣的初次印象并不容易, 因此商务日语学生必须在日本人面前建立一个良好的初次印象。而日企的商务礼仪可以提升社交形象, 辅助工作、事业顺利进行。

1. 着装整洁, 得体大方

现在有的学生穿着很随性。男生叼着香烟、头发蓬乱, 胡子拉杂, 女生浓眉血口, 妖艳十足。我甚至还看到男生懒懒散散趿拉着拖鞋、穿着背心, 女生袒胸露背、奇装异服, 去校园招聘会日企面试。这样的形象能有好的面试结果吗?

日本人无论在正式场合还是非正式场合, 都很注重自己的衣着, 注重个人形象。日本人认为衣着不整便意味着没有教养, 或不尊重交往对象。出门时总是收拾得干净利落, 给人以整齐干练的印象。并且不同的场合穿不同的服装:办公室男性西装打领带, 女性职业套装套裙;车间男女一律劳动装;跟客户洽谈, 更要注意色彩的搭配, 做到得体大方、沉稳端庄, 以示态度之诚恳, 诚意之深切。不尊重他人的着装, 不诚恳的求职态度, 日企一定会拒你千里之外。

2. 尊重他人, 待人有礼貌

有些学生见到家长没称呼, 遇到老师没招呼, 不懂得文明礼貌, 还自认为感觉良好。日本人无论在什么时间什么场合, 问候都是排在第一位的。即使是遇见不熟悉的人、比自己身份低的人, 都会面带微笑、微微鞠躬跟对方打招呼。在工作和商务场合, 热情洋溢的问候一定是日本人见面后做的第一件事。日本商务人士更是在每天的早、中、晚各时段, 进入或离开办公室时, 都会向同事致以问候。“大家早”、“大家辛苦了”、“失礼了, 我先走了”、“明天见”诸如此类的问候语言, 几乎每天都会重复说上十几次, 甚至更多。尽管如此, 却不会有人因为嫌麻烦而忽略, 在日本人看来热情洋溢的问候, 在工作中不可缺少, 起着彼此之间进行沟通的桥梁的作用。

3. 讲究坐姿, 说话含蓄

仔细端详学生的坐姿, 趴着的、弓着的、托着下巴的、翘着二郎腿的、光着脚丫等各种姿势, 应有尽有。日本人对坐姿也很有讲究。在学校、公司等一般生活中, 采用座椅式, 下级在上级面前一定要有良好的坐姿, 上身挺直, 双肩放松, 目视对方, 双手搭放于胸前, 女性左手在下, 男性反之。松懈的坐姿会给人留下疲惫的印象, 不积极向上的感觉。在家里, 仍然保持着直接坐在榻榻米上的传统生活习惯。不管是坐椅子还是塌塌米, 晚辈不能在长辈面前翘二郎腿。榻榻米上的正确坐姿是“端坐”———双膝并拢, 屈膝跪下, 然后将臀部摆放在脚后跟上, 形成跪坐的姿势。这是一种令双腿发麻的辛苦坐法。比较轻松的坐姿有“盘腿坐”和“侧坐”。“盘腿坐”是双腿交叉地平放于前, 臀部坐在地板上的坐姿, 是男性的坐姿。“侧坐”即端坐时将脚略向一旁斜伸的坐姿, 主要见于女性。

倾听学生的说话声, 大声喧哗、放声大笑, 好一派热闹景象。日本人说话则轻声慢语, 既没“爆豆式”的说话方式, 也没唾沫横飞的现象。飞沫还是传播呼吸道疾病的“元凶”呢。日本人在开心时, 不放肆大笑, 控制音量, 以免影响他人, 女性常常手捂着嘴轻声笑。与日本人交谈时, 要耐心倾听, 不时地附和与点头, 但需要注意的是, 不时地附和与点头, 并不代表完全肯定对方的意见, 而是表示自己在听对方说话。如果在听话中没有什么反应, 日本人则会感到不安———“这个人在听我说话吗?”此外在交谈中如若随意打断对方, 高谈自己的阔论, 那么日本人就会停止讲话, 有礼貌地听你说话, 并且可能从此一言不发。交谈中绝不要打听日本人的年龄、婚姻状况、工资收入等私事, 他们对隐私相当保密, 不喜欢打听与被打听。

4. 讲究卫生, 注意公德

校园里随手扔垃圾、随地吐痰等现象, 到处可见。日本人认为随手扔垃圾、随地吐痰, 是不尊重他人, 同时也对社会不负责的表现。研究证明很多病毒和细菌藏在痰里。日本人一般吐在随身带的纸巾上, 然后扔进垃圾桶。随手扔垃圾更是绝对没有的事。在地铁、公共汽车等公共场所吃东西, 被认为是不礼貌的行为。街头食摊出售快餐食品, 买下后吃完再走才是有礼貌的。很少能看到日本人地铁或巴士上, 旁若无人大声交谈的现象。不在公交车大声打电话。如果是接电话, 也要把声音压到最低限度, 三言两语、简明扼要地应答, 待下车后再重新给对方回电话, 否则会给周围人带来不快。日本的医院、剧院、高级餐厅等公共设施一般也都禁止使用手提电话。

5. 时间观念强, 守时诚信

一次, 班级组织去东山踏春, 约好六点半集中, 可到了六点半一个学生也没到, 七点钟时才陆陆续续到齐了。大家对时间没有概念, 潜意识里有“没人会准时, 去早了要吃亏”的想法。

日本人时间观念强, 严格遵守约定时间。他们恪守“时间就是金钱, 不可无端浪费占用别人的时间”的信条。早早地做好出门准备, 算好交通堵塞等方面的时间, 提前出门, 以保证准时到达。若是和客人、上司见面, 必须提前五分钟到达等候, 万万不可迟到。在日企不守时诚信的员工, 就是没有责任感的员工, 得不到大家的信赖。

6. 整理整顿, 整齐有序

日本人对整洁干净是非常敏感的, 日本被称之为“喜爱干净的民族”。众所周知, 日本是个岛国, 国土面积只有38万平方公里, 且适合人居住的平原只有全部国土的三分之一, 在这三分之一的平原居住65%的日本人。因此日本人的房子不宽敞, 但日本人会把不大的房子收拾得条理有序、一尘不染, 甚至还会在“猫の額”狭窄的庭院里种上花花草草, 看上去整洁清爽、赏心悦目。日本人工作的场所更是如此, 及时地进行整理整顿, 不大的办公桌上整齐有序地摆放着办公用品, 一摞摞的文件资料分门别类地堆放着, 使收取者能够方便快捷地拿取, 工厂车间同样是干净整齐。整洁有序的生活环境、工作环境, 会使人心情愉悦, 有效地提高生活质量、工作效率。

当我到学生们的宿舍检查卫生时, 那情形真叫人目不忍睹。男生宿舍臭气熏天, 床上、桌上、地上乱成一团, 连插脚的地方都没有。女生宿舍凌乱不堪, 东一堆零食, 西一堆衣服。平时生活中不注意整理整顿, 学校突击检查时, 手忙脚乱地一片狼狈不堪的景象。

以上所述均是我们大学生日常生活中忽视的细节, 有些学生还不以为然, 意识不到这是恶习, 认为区区小事何足挂齿, 到时改了不就成了。这些恶习天长日久会变为习惯, 习惯会成为自然, 到时想改也不好改了。那种雄才大略但是忽视细节的精英们, 在日本企业往往得不到太好的发展。原因就是上司们习惯于从细节来考察员工的绩效。正所谓“魔鬼在细节中”。

三、加强监督管理, 培养良好的日企文化素养

为了培养学生具有良好的日企文化素养, 采用多种手段加强监督管理, 强化纪律性和自控力, 保证良好行为习惯的长效性。

1.完善制度, 有章可循。组织大家认真学习《大学生守则》、《大学生日常行为规范》, 并制定详细的班纪班规, 逐步完善各项规章制度。例如制定仪表仪容规范制度、宿舍卫生管理制度、请销假制度等, 让学生有据可依, 有章可循。

2.量化考核, 定期评比。把班级同学分成几个竞赛小组, 每月明确一个中心主题, 并把主题的内容量化成分值, 以便考核。认真组织定期检查、定期评比、定期公布。同时按照评比的结果赏罚分明, 行为习惯优秀的学生优先评为优秀学生、优秀班干, 反之亦然。及时监督, 严格执行, 形成一种争先创优的氛围。

3.树立典型, 现身说法。榜样的力量是无穷的, 用先进促后进, 以点带面层层推进。并邀请已走上工作岗位的学长到会现身说法, 介绍日企文化、日企礼仪。

4.定期开会, 沟通思想。召开报告会、讨论会, 让大家对自己或自己所在的小组进行分析, 总结优点、克服缺点, 沟通思想、交流经验。

经过一学年的“教育+督促+评比”的模式训练, 所任教的班级已基本杜绝了上述不良行为。日企文化意识已经融入学生的日常行为生活中, 良好的行为已成了学生们的自觉行为。并且商务日语专业学生的良好习惯、良好的职业素养在校园发扬光大, 深深地影响着其他专业的学生。

四、结束语

日企文化的概念很大, 内涵很多, 无法用三言两语解释得清楚。本文中的日企文化只是冰山一角, 通过学生们忽视的日常生活细节来诠释部分日企文化现象, 让他们真真切切地感受日企文化, 希望上述事例的比对对学生起到振聋发聩的作用, 并以此为契机, 更细致地、更深刻地理解日企文化, 为成为一名合格的日企商务人员奠定基础。

摘要:本文通过商务日语专业学生对日企文化的了解程度的现状分析, 提出了在学生的日常行为中渗透日企文化, 从看得见摸得着的细节入手, 让学生真真切切地了解掌握日企文化。

关键词:日企文化,商务礼仪,渗透,日常行为,监督管理

参考文献

[1] (日) 学习研究社.辞典编辑部著, 赵丽君译.日本纵横[M].上海外语教育出版社, 2007.

[2] (日) 安田贺计著, 曹建南等译.日本商务礼仪[M].学林出版社, 2006.

8.学生行为日常检查表 篇八

所谓“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育,而所谓“习惯”,是指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。习惯一旦养成就不易改变;习惯一旦养成,就变为自动化动作的需要了。我国古代教育家孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然。”近代教育家叶圣陶也曾说过:“教育就是培养好习惯。”生活中,我们从一个人的习惯就能透视一个人的综合素质,而就小学生而言,培养良好的习惯是非常重要的。下面笔者结合自身经历谈一谈应如何培养学生的良好习惯。

一、提高教师、家长、学生的认识

一些家长乃至教师,曾一度把学生的学习成绩放在思想认识的首位,觉得只要孩子学习好,成绩高,其他一切都是次要的。但如今,在这个竞争日益激烈的今天,人们越来越清楚地意识到,一个人具有良好习惯是多么重要。曾有多少人因为没有养成良好的习惯而在应聘时榜上无名,也曾有多少人因为没有养成良好习惯而被外国人所耻笑……而儿童时代则是学生习惯养成的关键期,因为儿童年龄较小,比较听话,具有很强的可塑性,模仿性强,所以,对作为“传道、授业、解惑”的教师而言,一定要抓住这个关键期,通过可行的手段唤醒学生的潜在意识,使学生逐渐养成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

二、制定精细制度,提出严格要求

培养学生良好的习惯,作为教师,我们有必要对学生制定精细的制度,提出严格的要求。首先学生要学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,不仅要学习,还要让学生真正理解,明白养成良好习惯的重要性,只有理解了为什么要这样做,才能使学生产生积极的心理动机,学生才会发自内心地去做,才会做好。但有了要求,还不够,教师还应制定相关的奖罚机制,去促使学生做好。作为一名小学生来说,要想养成其很好的习惯,只靠《小学生守则》、《小学生日常行为规范》还不够,教师还要提出更细、更具体的要求,比如读书姿势、写字姿势、站姿、学习用品的摆放,如何保持书本的整洁、完整,上课回答问题如何举手,和教师谈话时怎么做,课间活动注意什么,如何预习,如何复习等等,教师的工作一定要做细、做精,因为“一个不经意的细节,往往能够反映出一个人深层次的修养”。小学生良好习惯的养成要与学生日常学习生活紧密结合起来,让学生在学习生活中不断提高自己,使自己做得更好。

三、教师以身作则,树立良好榜样

让学生养成良好的习惯,是不是多上几节思想品德课,让学生熟练背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》就可以了呢?这还远远不够。我国古代大教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”作为教师,我们要在日常教学生活中处处以身作则,注意自己的行为举止、言谈风貌,从而发挥模范表率作用。因为孩子们具有很强的模仿性,而且学生整日与教师朝夕相处,教师的一言一行对学生都会起到潜移默化的作用。“学高为师,身正为范”,榜样的力量是无穷的,那首先让我们教师成为学生效仿的榜样。教师不仅要教好书,更要育好人。我们在教学的过程中,在班级管理中,都要抓住时机对学生渗透德育教育,使之养成良好的习惯,要利用班队会或是板报、墙报等机会给学生讲一些典型事例,让学生感悟养成良好习惯的重要性。如邱少云如何在烈火中纹丝不动,周恩来如何在外交时获胜,雷锋怎样助人为乐,毛泽东如何尊重老师等等。

四、树立身边榜样,激发自觉行为

教师对于学生身上的不良习惯应该指出,并引导其改正。但是如果总是正面指出的话,时间一长,学生难免产生逆反情绪和抵抗心理,我想教师在学生对良好习惯养成有了一定认知,而且在朝着这个方向努力时,教师还要及时树立学生身边的榜样,那就是捕捉学生身上良好的习惯,多发现学生身上积极向上的一面,树立榜样并表扬。教师的话是具有权威性的,当教师认为某个同学表现好时,大家会在心里产生积极的因素,去效仿,使自己做得一样好。这时,当大家做得都比较好的时候,教师要给予肯定,给予赞美,使学生心里产生愉悦的感情,并让学生把此行为逐渐内化为自己的自觉行为。

五、家校保持合作,共同促其成长

笔者通过对本班学生的调查,发现许多学生在日常生活中普遍具有两面性,即在学校是各方面表现突出、积极上进、常受教师表扬的好学生,而回到家里,却是“小公主”、“小皇帝”,不仅霸气,而且常常顶撞父母,不听父母的话。这种情况的学生不在少数,父母们觉得心里很不是滋味,造成这种现象的原因,虽然有孩子的原因,但是父母更有不可推卸的责任。现在孩子们大多是独生子女,于是父母大多溺爱孩子,无原则地宠爱孩子,等孩子长大时,才意识到可怕的后果。所以,培养学生良好的习惯,必须要家庭教育和学校教育保持步调一致,从而形成合力,不给孩子营造“小皇帝”、“小公主”的环境。家长主动配合学校对学生良好习惯的教育,并督促检查自己的孩子,也给孩子制定一些制度、一些原则。当然,父母是孩子的第一任老师,所以也要以身作则,要求孩子做到的,自己首先要做到,给孩子营造很好的习惯氛围,从而使学生养成良好的习惯。

9.学生日常行为习惯评比办法 篇九

以加强学生的基本道德教育和基础文明行为的训练目的,加强监督,使学生提高思想道德品质素质,养成良好的行为习惯,特制定《高露学校学生日常行为规范评分细则》,旨在通过严格的、规范的评比检查,使学生们把养成良好的习惯转化为自觉的行为。

一、检查时间:

每天从早晨7:30至下午4:00定时检查与抽查相结合。

二、检查方式:

由学校指导值日学生负责学生的日常行为规范检查评比,每天公布检查成绩,每周小结,每月总结。每天学校将发现的问题或检查的情况及时反馈给各班主任,并纳入当日班级考核。

三、检查内容及细则:

(一)晨检(周一升旗):(满分20分)

1.检查时间:上午7:45--8:00。

2.检查细则:

(1)卫生状况(5分)。要求:黑板干净,讲桌上物品摆放整齐,学生课桌摆放整齐,地面干净、卫生,垃圾桶及扫把摆放整齐。

(2)班主任到岗情况(5分)。要求:班主任7:45或8:00之前到班,晨检时检查学生仪表,总结前一天班内情况,提示当天班内工作,表扬好人好事。对班主任到岗后委派值日学生干部管理班级并且效果好的,按符合班主任到岗要求对待。

(3)早自习纪律情况(5分)。要求:教室内书声浓厚,不下位走动,不说笑,不吃东西。早餐在7:45之前吃好,就餐时抓紧时间,不在校园内随意走动。

(4)学生出勤情况(5分)。要求:学生不迟到,不无故缺勤。班主任要知道学生缺勤的原因,特殊情况及时上报学校。

(5)升旗(15分)。要求:班主任老师到岗到位,全班学生在规定时间集合完毕,全班学生穿着整洁,队伍整齐,无打逗说话现象,唱国歌声音洪亮,退场队伍整齐,口号响亮。

(6)标志(5分)要求:少先队员每天要佩戴红领巾。违规者每生每次扣0.5分。

(二)卫生:(满分30分)

1.检查时间:全校大扫除后及平时抽查

2.检查细则:

(1)公区大扫除检查(20分)。要求:各班每天早自习安排适当人数打扫公区卫生,其余同学必须在教室认真搞好早自习。公区卫生区未打扫或未打扫干净存在卫生死角的视情况扣分,如多次提醒没有改进的加重扣分。各班如有乱扔垃圾影响公区卫生的,除要求清扫干净外每人次扣0.5分。

(2)班级卫生检查(10分)。要求:教室环境布置规范得体,桌椅整齐,课前黑板擦净,讲桌上物品摆放整齐,地面无纸屑,桌面无修正液痕迹或字迹,公物保护良好,墙面无污迹。

(三)两操:(满分15分)

1.检查时间:上午第二节课间、第四节课

2.检查细则:

课间操(10分)。要求:班主任老师到岗到位,全班学生出勤(班主任说明请假学生原因),全班学生穿着整洁,在规定时间内集合完毕,队伍整齐,做操动作规范、有力,做操或听讲话时无打逗说话现象,退场队伍整齐,口号响亮。

眼保健操(5分)要求:全班安静,无下位、无吵闹,动作符合规范。

(四)纪律:(满分30分)

1.检查时间:不定时抽查

2.检查细则:

要求:午自习或午睡:教室内安静,无讲话、走动现象,学生无缺席、学习自觉认真或遵守午睡纪律。课间活动:

1、学生在校学习期间不得随意外出,更不得攀爬围墙,违者每人次扣0.5分。

2、不在校园内追逐、打闹、大声喧哗,保持校园内课间安静。违规者每生每次扣0.5分。

3、不准往窗外、室内乱扔东西、吐唾沫等。违规者每生每次扣1分。

4、课间时间玩文明游戏,不随地吐痰、不乱扔杂物等;不攀爬篮球架及护栏;不折树枝,爱护校园花草树木,不在草坪内玩耍,不践踏草坪;不动树坑内的鹅卵石、不得到黄泥土多的地方玩耍等。违规者每生每次扣0.5分。爱护公物:

1、爱护学校所有公共设施,仔细使用卫生工具。违规者每生每次扣0.5分。

2、对于桌椅门窗等公共设施,不能用小刀刻或者乱涂乱画,更不能损坏。违规者视情节每生每次扣0.5--10分。

3、爱护学校墙壁,不随手涂写。违规者每生每次扣0.5分。

注:损坏公物视情节严重将给与扣分、通报批评、记过等处分,而且要赔偿。

(五)静校:(满分5分)

1.检查时间:每天下午放学后半个小时内。

2.检查细则:

(1)卫生情况(2分)。要求:教室内桌椅整齐,讲桌上物品摆放整齐,讲桌里物品整齐,地面已扫净并过水,卫生用具摆放整齐。

(2)公物安全检查情况(2分)。要求:电灯关好,窗户关好,门锁好。

(3)学生离校情况(1分)。要求:学生离开教室,不在操场上活动,不在校内逗留。

四、扣分与加分:

以上五项检查均以《中小学学生一日常规》为准,对屡次违反学校规范的学生取消评优资格。对于积极参加学校公益活动,表现出色,有突出作为的班级或个人,经学校认定可在该班月平均分中加5至10分。

五、奖励:

10.小学生日常行为规范 篇十

一、爱党爱国爱人民。了解党史国情,珍视国家荣誉,崇敬英雄模范。热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。尊敬国旗、国徽。升降国旗脱帽、肃立,行注目礼,少先队员行队礼。会唱国歌,声音洪亮。传承中华优秀传统文化,理解民族传统节日的含义。

二、勤奋学习。学习态度端正,有适合的学习方法,专心听讲,学会独立思考,乐于科学探索。有良好的阅读习惯,在文艺、体育、科技等方面培养自己的兴趣、爱好。

三、健康身心。培养运动兴趣,养成锻炼习惯。按时作息,合理饮食,讲究卫生。读、写、坐、立、行姿势正确。乐观向上,了解自我,有学习、生活目标。善于和他人沟通合作,遇到困难和挫折积极面对。

四、勤俭自立。热爱劳动,珍惜劳动成果,生活不攀比。自己事情自己做,学会管理个人生活,掌握基本的劳动、生活技能。

五、珍爱生命。热爱生活,懂得生命的宝贵。掌握基本的自护自救方法。未经父母或监护人同意,不在外边留宿。不接受陌生人赠予的物品。拒绝烟酒,远离毒品。

六、遵纪守法。遵守校规校纪,了解个人成长、社会生活必需的法律法规,依法规范自身行为。明辨是非,有正义感,学会运用法律方式维护自己的权益。

七、孝敬父母。体谅父母辛劳,关心父母健康,积极承担力所能及的家务劳动。听从父母的教导,主动与父母交流,礼貌回答问话。外出和回到家时主动与家人打招呼。

八、尊敬老师。见到老师行礼,主动问好。回答老师问题要起立,进入办公室要经过老师同意。接受老师的帮助和教育,正确对待老师的批评和建议,知错就改。

九、团结同学。热爱集体,关爱同学。同学之间相互尊重,互相帮助。善于发现、乐于学习同伴的长处和优点,分享彼此的成长进步。发生矛盾时多做自我批评。

十、诚实守信。真诚待人,信守诺言。不说谎,不作弊。答应别人的事努力做好,借别人的东西按期归还,拾到他人的财物及时交还。

十一、举止有礼。衣着得体,行为端庄。自觉使用礼貌用语及体态语。尊重他人隐私,不妨碍他人的工作、学习和休息。

十二、遵守规则。认识并遵守交通标志、标线和信号灯。乘坐公交车及购物时自觉排队,主动给老幼病残孕人士让座,公共场所靠右行走。观看演出或比赛时,遵守场馆要求。

十三、爱护环境。热爱大自然,保护动植物。节约资源,水龙头随手关紧,不用灯时随手熄灭,用餐不剩饭和菜。爱护公共财物,维护环境卫生。

十四、热心公益。乐于奉献,有社会责任感。关心和帮助有困难的人。

11.学生日常行为规范考核制度 篇十一

学生日常行为规范考核制度

学生是受教育者,要接受教师的教育和关怀,学生在学好文化知识的同时,更重要的是要学会做人,这就要求学生要学好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容,更重要的是照着去做,注意规范行为的养成。而班主任是《小学生日常行为规范》的贯彻执行者,要身体力行,作学生的表率,督促学生遵守《规范》的具体要求。根据我中心校的具体情况,为进一步提高德育的实效性,使德育工作完全适应素质教育的培养目标,培养学生良好的行为习惯,充分发挥《规范》在德育工作中的基础作用,特制订如下考核制度:

一、考核办法

以班级为单位,由班主任按月评定每位学生对《规范》的执行情况定量打分,量化计分最高分为100分,最低分为60分,然后一学期结束时总评,再确定操行等级,等级分为优秀(90分一100分)、良好(80分一89分)、合格(70分一79分)、不合格(70分以下)四个等级。合格率={(优秀十良好+合格)人数/班级总人数}X100%。

二、《规范》内容的具体分值

《小学生日常行为规范》共20条,根据学生执行规范情况每一条得分在3—5分,班主任可根据年级的不同对每一条规范内容要求尺度有所不同。如果完全做不到可不得分。考核一次20条的累计分就是该生执行规范的等级分。

三、《规范》操行等级评定考核表。(见附表)

各班班主任要认真做好考核记录,每月中心校抽查,学期末汇总后交回中心校。

附:小学生日常行为规范(修订)

1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌,升降国旗、奏唱国歌时要脱帽、肃立、行注目礼,少先队员行队礼。

2、尊敬父母,关心父母身体健康,主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导,外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师,见面行礼,主动问好,接受老师的教导,与老师交流。

4、尊老爱幼,平等待人。同学之间友好相处,互相关心,互相帮助。不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貌,说话文明,讲普通话,会用礼貌用语。不骂人,不打架。到他人房间先敲门,经允许再进入,不随意翻动别人的物品,不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信,不说谎话,知错就改,不随意拿别人的东西,借东西及时归还,答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点,不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心,不气馁,遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电,不比吃穿,不乱花钱。

9、衣着整洁,经常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,早晚刷牙,饭前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品摆放整齐,学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学,不迟到,不早退,不逃学,有病有事要请假,放学后按时回家。参加活动守时,不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品,上课专心听讲,积极思考,大胆提问,回答问题声音清楚,不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习,课后认真复习,按时完成作业,书写工整,卷面整洁。

13、坚持锻炼身体,认真做广播体操和眼保健操,坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日,保持教室、校园整洁。保护环境,爱护花草树木、庄稼和有益动物,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物,不在课桌椅、建筑物和文物古迹—上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。抬到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动,认真完成集体交给的任务,少先队员服从队的决议,不做有损集体荣誉的事,集体成员之间相互尊重,学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动,多观察,勤动手。

17、遵守交通法规,过马路走人行横道,不乱穿马路,不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序,在公共场所不拥挤,不喧哗,礼让他人。乘公共车、船等主动购票,主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

19、珍爱生命,注意安全,防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒,不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息,收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博,远离毒品,不参加封建迷信活动,不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争,遇到坏人坏事主动报告。

12.中小学生日常行为规范 篇十二

自尊自爱,注重仪表

1.维护国家荣誉,尊敬国旗、国徽,会唱国歌,升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼,少先队员行队礼。

2.穿戴整洁、朴素大方,不烫发,不染发,不化妆,不佩戴首饰,男生不留长发,女生不穿高跟鞋。

3.讲究卫生,养成良好的卫生习惯。不随地吐痰,不乱扔废弃物。

4.举止文明,不说脏话,不骂人,不打架,不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5.情趣健康,不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品,不听不唱不健康歌曲,不参加迷信活动。

6.爱惜名誉,拾金不昧,抵制不良诱惑,不做有损人格的事。

7.注意安全,防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

诚实守信,礼貌待人

8.平等待人,与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让,尊老爱幼,帮助残疾人。

9.尊重教职工,见面行礼或主动问好,回答师长问话要起立,给老师提意见态度要诚恳。

10.同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往,不以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,发生矛盾多做自我批评。

11.使用礼貌用语,讲话注意场合,态度友善,要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手,

12.未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

13.不随意打断他人的讲话,不打扰他人学习工作和休息,妨碍他人要道歉。

14.诚实守信,言行一致,答应他人的事要做到,做不到时表示歉意,借他人钱物要及时归还。不说谎,不骗人,不弄虚作假,知错就改。

15.上、下课时起立向老师致敬,下课时,请老师先行。

遵规守纪,勤奋学习

16.按时到校,不迟到,不早退,不旷课。

17.上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解。

18.认真预习、复习,主动学习,按时完成作业,考试不作弊。

19.积极参加生产劳动和社会实践,积极参加学校组织的.其他活动,遵守活动的要求和规定。

20.认真值日,保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗,维护学校良好秩序。

21.爱护校舍和公物,不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还,损坏东西要赔偿。

22.遵守宿舍和食堂的制度,爱惜粮食,节约水电,服从管理。

23.正确对待困难和挫折,不自卑,不嫉妒,不偏激,保持心理健康。

勤劳俭朴,孝敬父母

24.生活节俭,不互相攀比,不乱花钱。

25.学会料理个人生活,自己的衣物用品收放整齐。

26.生活有规律,按时作息,珍惜时间,合理安排课余生活,坚持锻炼身体。

27.经常与父母交流生活、学习、思想等情况,尊重父母意见和教导。

28.外出和到家时,向父母打招呼,未经家长同意,不得在外住宿或留宿他人。

29.体贴帮助父母长辈,主动承担力所能及的家务劳动,关心照顾兄弟姐妹。

30.对家长有意见要有礼貌地提出,讲道理,不任性,不耍脾气,不顶撞。

31.待客热情,起立迎送。不影响邻里正常生活,邻里有困难时主动关心帮助。

32.遵守国家法律,不做法律禁止的事。

33.遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车,过马路走人行横道,不跨越隔离栏。

34.遵守公共秩序,乘公共交通工具主动购票,给老、幼、病、残、孕及师长让座,不争抢座位。

35.爱护公用设施、文物古迹,爱护庄稼、花草、树木,爱护有益动物和生态环境。

36.遵守网络道德和安全规定,不浏览、不制作、不传播不良信息,慎交网友,不进入营业性网吧。

37.珍爱生命,不吸烟,不喝酒,不滥用药物,拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织,不参加非法活动。

38.公共场所不喧哗,瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39.观看演出和比赛,不起哄滋扰,做文明观众。

40.见义勇为,敢于斗争,对违反社会公德的行为要进行劝阻,发现违法犯罪行为及时报告。

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13.学生日常行为规范养成教育教案 篇十三

教学目的:

1、通过本次教育,使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用,为使自己走向成功奠定基础,因此要从现在做起,从我做起。

2、让学生能够辨识好的学习习惯呵不良的学习习惯,发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。

教学形式:叙述、谈话、讨论、问答等形式。教学过程:

教师谈话:同学们你们在坐的每一位同学上学时间都在三年以上,通过这些年的学习你们掌握了很多丰富的知识,使自己能更好的适应社会生活。学习,对于你们是非常熟悉的一件事了,但是好的学习习惯却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和方法,使我们学得轻松安闲,又有效率,还有利于我们的身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

一、课前,我们该怎样做? 让学生讨论、发言。

(1)课前预习,首先要熟读课文,学会带着问题学习:(2)课前预习备好学习用品,静待老师上课,下面我们看看这些同学做得好不好(指名学生叙述事例,让学生辨别正误。)

A、上课前老师正要走进教室,只见教室内几位同学追逐打闹,其他同学呐喊助威。

B、上课铃响了,某同学还在校园内慢悠悠地走,而且经常迟到。C、上课前,小红把学习用品预备好,在认真的预习课文:她的同桌桌面上干干净净,还在玩电子表。

同学们想一想,以上同学的表现,你们有没有?在认为自己在课前学习习惯做得怎样?知道自己的努力方向了吗?有则改之无则加勉。

二、课堂上我们该怎样做? 学生讨论发言。

(1)上课认真听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,积极思考:回答问题要起立,声音洪亮:要发言,先举手。

(2)上课坐姿要端正,读写姿势要正确,努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

(3)做也要字体端正,规范,书写格式正确,纸面清洁,写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例,让学生辨别正误)

A、课堂上,老师在讲课,下面的同学在小声说话,有的在做小动作,有的在东张西望,有的在偷吃东西,有的趴在桌子上睡大觉。

B、课堂上,老师子在提问问题,甲同学积极举手发言,回答问题声音洪亮:乙同学低下头,老师叫到时,慢腾腾的站起来,回答问题声音特别小。

C、课堂上,甲同学认真写字,纸面清洁:乙同学边写边玩,用脏乎乎的橡皮擦不断的擦,纸面像个大花猫。同学们想一想,以上同学的表现,你们有没有?你认为自己在课堂上做得怎样?还有哪些地方需要改进?

三、课后,我们该怎样做? 学生讨论、发言

(1)先复习课堂上所学的知识,然后在做作业。

(2)按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好?(指名学生叙述事例,让学生辨别正误,问问同学们有无这种情况)

A、张鹏同学边走路边看书,非常认真:李清同学在边看书边吃饭;王涛同学在行驶的公共汽车上看书;刘涛同学在黑暗的屋子里看书;孙浩同学在刺眼的阳光下读书;赵彤躺在床上看书;丁松边看电视边写作业。B、小明认真独力完成作业,再出去玩;小华让哥哥帮他把作业做完;休息日两天,小刚玩得开心极了。明天就要上学了,今晚拿急急忙忙把作业完成;老师布置的作业小玲从来不做。

四、考试时,我们该怎么做?

让学生讨论发言。仔细审题,认真答卷;自己做自己的,不看书,不交头接耳,不东张西望。

五、提出要求

(1)依据《小学生日常行为规范》,加强检查督促反馈,重点:进出校门规范、仪表仪容、文明礼貌、文明休息、卫生保洁;

(2)抓每日的广播操、眼保健操、午间休息,突出纪律;(3)抓课前二分钟预备。(4)抓好早读和午写纪律。

(5)抓课堂纪律,形成良好的班风和学风。

六、小结:

通过这一节课的学习,我们进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做,能辨别良好的学习习惯和不良习惯,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,将起到防微杜渐的作用。

六、预备一首儿歌(课下背熟,让儿歌中的内容指导自己的学习行为,从而养成良好的学习习惯。)

小学生,爱学习,养成习惯终受益: 早晨起,不懒睡,背着书包上学去; 课堂上,专心听,基础打牢成绩好;勤于思,善动脑,积极发言才聪明: 写作业,专心记,练就本领比高低; 课堂外,多读书,课外知识共丰富: 好习惯,我第一,健康向上有活力。教学反思:

14.学生日常行为专项整治方案 篇十四

一、活动背景

为切实加强我系学生管理工作,培养我系学生文明的行为习惯,贯彻落实《......学生日常行为专项整治活动》的文件精神,....系决定对我系学生日常行为开展一次长效的专项整治活动。

二、活动目的

认真落实学生管理工作,结合当前我系学生管理中存在的问题,进一步规范我系学生的日常行为习惯,弘扬正气,以养成良好的文明习惯、培养浓厚学习风气、创造优美校园环境为重点,强化学生日常行为习惯的养成,引导学生自觉树立当代大学生的良好风范和形象。营造良好的自我管理与自我教育的浓厚氛围,为学院“两创一基地”工作的顺利开展提供良好的育人氛围。

三、活动主题

遵守学生行为规范,创建文明和谐校园

四、组织领导小组

为保证本次整治工作能够顺利开展和实施,我系特成立领导小组。

组长:.....副组长:.....组员:.......各班班导师

下设学团会组织机构,负责协调各项实施工作,机构如下: 组

长:.....副组长:....成员:....及各部门负责人

五、活动时间

2013年9月10日—12月30日,共分成三个阶段: 宣传动员阶段:9月10日—9月25日 组织实施阶段:9月26日—12月10日 总结评比阶段:12月11日—12月30日

六、具体实施安排

(一)宣传动员阶段:9月10日—9月25日

1、由本次领导小组牵头,组织召开全体工作成员大会,针对学生日常行为规范和学风建设工作向全系教师提出具体要求,明确实施任务,统一思想,提高认识,全力做好我系学生日常行为专项整治工作。

2、由学团会学习部和组织部组织我系学生开展相关的主题班会和团会活动;由宣传部组织开展以海报、简讯等形式进行相关宣传活动。对本次活动进行广泛、深入的宣传教育,使我系学生充分认识本次专项整治活动的意义,并积极参与到活动中来。

(二)组织实施阶段:9月26日—12月10日

整治内容:

1、由领导小组成员...老师牵头,学生会副主席...协助做好以下工作。

(1)彻底根除晚归、夜不归寝现象。宿管部严格查寝,不走过场。对晚归、夜不归寝的学生及时上报并由系上进行严肃的处理,并取消奖助贷、评优资格;

(2)建立重点学生(行为问题、夜不归寝、酗酒、身心易出问题)档案,对问题学生进行谈话和教育,并作好相关记录。(3)环境卫生整治。为给我系学生提供舒适、整洁的学习和生活环境,生活卫生部定期和不定期检查宿舍卫生,对内务差的寝室进行通报,并在下一次检查中对内务差的寝室进行复查。(4)安全管理。为消除我系学生宿舍各种设施的安全隐患,纪检队定期对宿舍安全隐患进行检查,对于存在的隐患及时告知领导小组相关负责人,及时消除安全隐患。

2、由领导小组成员....老师牵头,学生会副主席...协助,做好学生出勤工作。学习部严格考勤,不定期对上课班级进行抽查,对迟到、早退、旷课学生做好记载并及时通报处理,在考勤的同时检查班级学生是否违规带食品进教室,提醒一次不服从者予以系内通报批评。

3、由领导小组成员...老师牵头,主席...、社会实践部、纪检队、宣传部协助,对学生酗酒打架、在公共场所乱扔乱吐、吸烟、破坏公物、乱涂乱画、男女不文明交往行为等进行监督和整治。

(三)总结评比阶段:12月11日—12月30日

1、将本次活动各阶段的资料认真收集、整理并召开本次专项整治总结大会,总结经验和不足,对表现好的个人及班级进行评比表彰。

2、表彰办法:

本次表彰评比分五年制大专和三年制高职两个阶段同时进行,设“先进个人”:每班两名。设“先进班集体”:五年制大专三个,三年制高职三个。“先进班集体”评比在五年制大专和三年制高职中分别拉通评比,对获得荣誉称号的个人和班级予以表彰。

七、具体要求

1、我系高度重视,建立相应专项整治工作领导班子,制定详细的工作方案,把本次工作的内容落到实处,按时间、按地点、按内容检查督导落实,严防走过场。

2、我系要加强本次活动的宣传,营造氛围,通过广播、简讯、海报等发动本系学生积极参与此次活动,为本次活动开展营造浓厚的舆论氛围。

3、在本次活动中我系对违规但未构成纪律处分的学生应及时教育。

4、对本次活动中整治不力的班级、寝室给予通报批评,同时相应的评优工作等名额分配将受到影响。

5、本次活动以各部门为单位,在活动结束后将活动总结、图像资料等于12月5日之前上交于秘书处.....。

学生日常行为规范专项整治是一项长期、综合、系统性的工作,需要全系师生充分认识这项活动的重要意义,并引起高度重视,积极参与到规范日常行为活动中来,以集体影响个人,以个人引领班风,以班风汇聚学风,以学风促进我系整体各项工作地开展。我系全体师生一定要集思广益,深入落实,保证时效,为学院“两创一基地”工作的顺利开展提供良好的育人氛围。

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