求职你准备好了吗

求职你准备好了吗（18篇）

1.求职你准备好了吗 篇一

邦弘猎头 广州邦弘企业管理有限公司 chinabvfo.com

2014求职旺季已悄然降临，旺季跳槽，你准备好了吗？

2014求职旺季已悄然降临，在这求职招聘的黄金季节，你准备好了吗？今天我们就来听听资深猎头给出的面试前的14个忠告，希望对大家有所帮助找到心仪的工作。

【猎头说：面试前要做14件事】

想要“薪”动，赶紧行动啊！虽说求职旺季工作机会多，但求职投简历的人也不少，求职竞争十分激烈，如何求得一份称心如意的工作呢？首先，要得到任何一个职位，必须经过面试这一关，短短几十分钟的面试也许就决定着你的职业生涯，接到企业的面试通知电话后，应该做些什么呢？不妨来听听一个资深老猎头的几点建议：

一、接到面试通知电话时一定要问清楚应聘的公司名称、职位、面试地点(包括乘车或开车的路线)、时间等基本信息，情况允许的情况下，最好顺便问一下公司的网址、通知人的姓名和面试官的职位等信息。当然，末了别忘了道声谢，也许将来对方就是你的公司同僚或合作伙伴。这里提醒大家，尽量按要求的时间去面试，因为很多企业都是统一面试，如果错过机会可能就错失了。

二、上网查一下该公司的相关背景和应聘职位的相关情况，不打无准备之仗。

三、公司背景包括企业所属行业、产品、项目、发展沿革、组织结构、企业文化、薪酬水平、员工稳定性、发生的关键事件等，了解越全面、深入，面试的成功率就越高，同时，也有助于对企业的判断(人才和企业是双向选择的关系)。

四、应聘职位情况包括应聘职位的职位名称、工作内容和任职要求等，这一点非常重要，同一个职位名称，各家企业的要求是不尽相同的，了解越多，面试的针对性就更强。

五、在亲友和人脉圈(包括猎头)当中搜索一下有没有熟悉、了解这家企业的，他公司地址:广州天河泰安北路28号泰安商业大厦2205

们的感受或了解无疑具有非常重要的参考价值。如果有熟人关系(无论直接或间接)，能说上一两句话起码同等条件优先是可以肯定的。“有熟人好办事”绝对是放之四海而皆准的真理。

六、这里要说明的是，去招聘会或网上投简历时，最好有个记录，包括应聘的企业和职位、哪份简历投的，哪些企业招聘会上做过简单面试，面试官是谁，面试内容是什么，提过多少待遇要求等等。在接到面试通知时，马上查看一下。

七、如果是应聘高管职位，最好能了解一下老板的相关背景和个性风格等(一般事情下，老板肯定是面试高管的最后一关)。笔者在面试猎头职位候选人时，就有很多候选人询问老板的年龄、性别、籍贯、风格，甚至成长背景等情况。

八、学习一些实用的面试技巧。关键要在3-5分钟内如何做自我介绍、如何尽可能展现自己的优势和实力，给面试官一个选择你的理由。对一些常见的面试问题要有应对的准备。最好能做个模拟面试演练，在亲友中找个在企业做经理或hr的做个现场评判，提提建议，以便发现问题，及时调整。

值得说明的是，一个简要而优势突出的自我介绍非常重要。

九、除了专业、经验和敬业等通用要求外，不同的职位类型有不同的侧重要求。比如，营销类职位侧重沟通力、客户拓展力、机敏性；财会类侧重严谨度、原则性；技术研发类侧重逻辑性、专业性；企划、创意类职位侧重策划力、思维的发散性；工程类侧重执行力、实操性；人力资源类侧重亲和力、沟通力、推动力；行政服务类侧重服务性、热情度和细致度；而中高层管理类职位则侧重认知的高度、领导力、协调整合力等。

十、每家企业有不同的企业文化和对人才的软性倾向，有强调沟通协调力的、有强调执行力的，也有强调团队协作或职业感的等等，虽然每个人的风格已经基本定型，但面试时不妨适当做有针对性的表现。笔者在接到每一个猎头单时，在全面了解其企业背景、职位职责和任职要求外，也要了解其企业文化(包括显性的和隐性的，成文的和不成文的)、老板的风格与成长背景、对人才的软性要求和企业的经营与管理模式等。

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十一、准备一身得体的职业正装(有些IT、创意类企业或职位可能要求不严)，整整头发，擦擦皮鞋，也可喷点淡淡的香水，有口气的准备口香糖，出发前最好照一下镜子。

十二、估算一下路途时间，一定要留出富裕时间，绝对不要迟到，也不要太早到达，最好是提前5-10分钟进场。如因堵车等原因不能准时到达，也要电话说明情况，请求谅解。

十三、一定要充满自信，记住自信不一定成功，但不自信一定失败。心态上要平和一些，积极一些，成熟一些，不要紧张(只有放松才能把自己的东西发挥出来)，让人感到你既有才干，又敬业厚道就行，毕竟谁也不会喜欢虽然太有才了，但却太不让人放心的人。

十四、在综合各种因素后认为不适合或不值得去面试的，也可以放弃，但一定要知会企业，这是职业素质的基本要求。

最后，预祝各位都能在面试中取得好成绩，赢得自己心仪的工作！

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2.求职你准备好了吗 篇二

由此看来, 一些教师并没有做好观课的准备, 没有掌握观课的标准, 或者被泪水迷惑了眼睛, 影响了判断, 迷失了方向。这样观课, 只能导致误判, 可能学不到“真经”。那么, 作为教师尤其是青年教师, 应该如何观课, 并做出正确的判断, 学到“真经”呢?

一、带上课标去观课

这里所说的“带上课标”, 意思是说在比较熟悉《语文课程标准》 (当然, 能带上最好) 的情况下去观课。从观课议课的角度讲, 课标是衡量一堂课的尺子。可是, 不少观课的教师根本不熟悉课标, 有的甚至连最基本的三维教学目标是什么都不清楚。如果是在没有“尺度”的情况下去观课, 就很难对一堂课的真伪、优劣、高下做出正确的判断, 甚至会被时下一些刻意煽情、得“意”忘“言”、追求花样、追求舞台效果、取悦于观课教师等情形的教学所迷惑、误导。

如果说掌握课标理念比较抽象、有一定难度的话, 那么, 有一个比较好把握的尺度, 那就是用课标的“阶段目标”去观课议课, 用“阶段目标”去审视判断。以课标中提出的词句教学目标为例:

第一学段:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

第二学段:能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

第三学段:联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。

从上述目标中, 我们可明确四个问题:一是理解词句的方法;二是理解词句的要求;三是教学的阶段性;四是目标的系统性。

如果用这样的教学目标作为观课议课的标准, 那么, 三、四年级的词句教学仍然停留在“理解词句意思”上, 没有在此基础上引导学生去“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”;五、六年级的词句教学还是停留在“理解词句意思”上, 没有引导学生去“推想”词句意思, 更没有让学生体会其表达效果, 这样的教学, 无论其多么煽情, 多么巧妙, 多么艺术, 都是不符合年段要求的, 都没有教在“点子”上, 都缺乏对目标体系的把握和实施。

课标同国家制定的其他行业的标准一样, 有最高权威性的指导、制约等作用。自觉地用标准, 并学会用它作为观课议课的尺度, 我们就会心明眼亮, 不会被那些花里胡哨的教学所迷惑。

二、拿着教材去观课

如果说带上课标去观课是审视、评判一堂课“教得怎样”的话, 那么, 拿着教材去观课则是弄清一堂课“教的是什么”, 是以教材为依据对照、审视其对错、偏正、深浅等。

如, 不少教师教学《圆明园的毁灭》一课都运用了大量的图片、视频、音乐, 用大段大段的像背台词一样的诗意般的语言进行煽情。乍一看, 这样的教学, 手段多样且先进, 很“好看”, 很时尚。但是课文所在单元的导语中明确提出:“阅读本组课文, 我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感……”这是一个“读出语言文字背后意思、语言内涵”的阅读方法、能力的专项训练。根据这一单元的教学要求和学习方法, 教学《圆明园的毁灭》一课, 恰恰不适合运用大量的图片、视频、音乐等, 而是应着力引导学生静心潜心阅读课文的语言文字, 从字里行间体会其包含的精神或情感, 以此培养学生感受语言内涵、品评语言滋味的能力。例如, 课文的第三段写圆明园的各种景观, 运用了“有……有……也有……;还有……不仅有……还有……”等。从这么多看似平常的“有”字中, 学生就能明显地感受到圆明园景观的多姿多彩、美丽壮观, 就能强烈而真切地体会到作者对圆明园美丽壮观景象的自豪、骄傲、赞美之情, 还能感悟到为后文写圆明园化为一片废墟, 什么都“没有”了的无比痛心、惋惜、憎恨之情形成鲜明的对比而埋下了伏笔等。如果不是这样, 而是运用了大量的图片、视频、音乐等, 那么, “读出语言文字背后意思、语言内涵”的阅读方法、能力的这一专项训练, 又如何能够落实?

也许有人会说, 新课改不是倡导“用教材教, 而不是教教材”吗?请注意, 无论是“教教材”还是“用教材教”, 其根本是“教材”, 而不是随便哪一篇文章。既然是教材, 它就具有一定的规定性、制约性。我们用教材作为“镜子”去对照、审视一堂课, 就能比较务实、清楚地看出, 在这堂课上, 教师是把握了教材, 体现了编者意图, 教在了“点子”上, 完成了教学任务, 还是随心所欲, 无视教材的规定性、制约性, 不管学生学习的起点、年段性等。不然, 手头没有教材, 就有可能将那些把语文课上成音乐欣赏课、资料堆积课、图片展示课、闹剧表演课等, 正事没做好、闲事忙不完的教学, 误认为是“超越文本”的“创新”做法。

三、调好角度去观课

这里所说的“角度”, 是指观课的出发点、聚焦点。据了解, 不少青年教师去观课, 其角度不够恰当, 常常被一些表面的、吸引眼球的、刺激感官的做法所吸引。为此, 笔者主张:以平静的心态、审视的眼睛、充实的头脑和调好的角度去观课, 力求不看热闹, 要看门道。针对当前公开课和观课议课中普遍存在的问题, 要特别注意以下几点:

一是聚焦语文因素。所谓“语文因素”, 简单地说, 就是我们常说的“字词句段篇、听说读写书 (书写) ”。看一堂语文课, 关键是看这堂课有没有这样的语文因素, 有多少这样的语文因素, 进而思考这些语文因素是如何让学生获得的。下面以《笋芽儿》这一课的教学为例, 以小见大, 见微知著, 看哪种教学是我们希望看到的。

【课例一】

师: (板书课题:笋芽儿) 今天我们一起学习一篇新的课文, 题目是———一起读! (生齐读)

师: (出示“笋芽儿”图片, 贴在黑板上) 这就是“笋芽儿”。 (满怀激情地) 笋芽儿就像刚刚出生的婴儿, 是那么可爱。多么可爱的笋芽儿, 多么娇嫩的笋芽儿!我们带上“可爱”的感情一起读! (生齐读)

师:笋芽儿, 多么可爱的样子, 多么亲切的名字!让我们带上“亲切”的感情再读! (生齐读)

师:课文围绕着这个可爱、娇小的“笋芽儿”讲了一个什么故事呢?让我们一起走进这个充满童趣、发人深省的故事吧!

【课例二】

师: (板书:“笋”和“芽”) “笋”是个生字。伸出小手和老师一起写这个字。 (生一边说着笔画, 一边用小手书空)

师:谁来读一读这个题目? (生按照标注的拼音读)

师: (在黑板上加“儿”, 成“笋芽儿”) 现在加上了“儿”字, 谁再读一读? (生读)

师:你看, 有这个“儿”字与没有这个“儿”字, 读起来一样吗?

生:不一样。没有“儿”字, 读起来很难听, 很生硬。有了“儿”字, 读起来就像妈妈呼喊自己的孩子一样, 很亲切。

师:还有不同说法吗?

生:有“儿”字, 就觉得“笋芽儿”很娇小。

师:你看, 这个“儿”字多重要呀!我们一起亲切地读读这个题目吧!

师: (出示“笋芽儿”图片, 贴在黑板上) 这就是“笋芽儿”。课文围绕着“笋芽儿”讲了一个什么故事呢?我们一起来学习课文。

如果从寻找语文因素的角度来看, 课例一没有多少语文因素, 不客气地说, 它是披着语文的外衣, 没干多少语文的事。教师只是通过一次次外力煽情, 强加于学生, 使其读出了“笋芽儿”的语气, 学生并没有内化理解, 没有收获到什么。课例二, 则语文因素显而易见, 可谓一举多得:一是指导“笋”字的书写 (书空) ;二是让学生读准注音的“笋、芽”字音, 也为读好儿化音作铺垫;三是在比较朗读中, 初步感知到儿化在表达上的作用;四是在朗读中理解了“笋芽儿”的意思和体会到所表达的感情, 即感情亲切、样子娇小;五是渗透了学习语文的方法。而且学生的所获所得不是教师灌输的、强加的, 是他们在巧妙的比较中自悟自得的。这就使我们看到了两个课例在教学理念、方法、经验、水平等方面的明显差距。

二是聚焦学生表现。特级教师贾志敏讲过一个观课“看学生, 不看教师”的事例:上世纪80年代, 美国的一个教育代表团到上海一所学校听课。校长请贵宾们在学生后面入座, 他们却表示:“我们为什么去注意老师呢?我们要观看的是学生是怎样学习的。”说着, 纷纷把椅子挪到了黑板下面, 面对着学生, 静静地观看学生上课。这个事例很值得我们反思, 因为不少青年教师观课与其相反, 其角度常常错位, 不是看学生在课堂上的表现, 而是看教师课堂上的“表演”。加之当下有些公开课, 其教学不是让学生潜心读书、沉思默想, 而是把课堂搞得很“热闹”, 教师过于强势、抢眼, 让学生当配角, 这就使得观课者只关注教师如何教, 忽视了观察学生如何学、学得怎样。这样观课就难以全面、正确地做出评判。

课堂是学生学习发展、施展才能的天地, 学生是红花, 教师是绿叶, 不可本末倒置。所以, 我们在观课的时候, 要保持清醒的头脑, 不被那些过于强势、抢眼的教师“风采”、教学“艺术”所迷惑, 把目光更多地聚焦在学生那里, 看学生学什么、怎样学、学得怎样, 然后通过学生的表现思考“为什么”, 即教师是用了怎样的教法使其这样的。这种“看学生, 不看教师”的观课角度实际是在“看门道, 不看热闹”, 能使我们学到“真经”。不然, 有可能会被那种把课堂当纸, 以学生为笔, 用教材做墨, 尽情挥洒着教师“风采”、教学“艺术”的教学所迷惑, 甚至还会误认为那是一种教学风格。

三是聚焦目标达成。语文是一门课程, 它有明确的学习任务、要求, 即学习目标。教学的根本目的是要达标。所以, 看教学目标是如何体现、落实的, 也是评价一堂课优劣、成败的重要标准。由于教学目标的达成是一个很“吃功夫”的问题, 所以表现出来的情形就大相径庭了。如, 目标不明确, 没有航标乱行船、处处刨坑处处坑的有之;目标不准确, 南辕北辙、随心所欲的有之;目标不落实, 只管“教过”不管“教会”, 教学走教案、走过场的有之;当然也有目标明确, 真正达标、教学效果好的教学。凡此种种, 需要观课者在自身比较明确教学目标的前提下, 去把脉、评判。

3.你准备好了吗？ 篇三

拉特尔的拒绝令许多人不解，有些英国人认为拉特尔不敢接受挑战，丢了英国人的脸。英国的《太阳报》上发表了一篇文章，标题是《拉特尔没能为英国人民带来荣誉》。对此拉特尔并不介意。他说：“再好的机会，如果你没有能力把握，那么还是放弃为好。”这之后，他默默地去学习去研究古典音乐。经过十年的努力，拉特尔以对古典音乐的不懈追求和透彻理解及自己精湛的指挥和表演一次次取得了成功，令听众倾倒。当然，他也再一次得到了柏林爱乐乐团的青睐。

当卡拉扬的继任者拉巴多光荣退休之后，拉特尔再一次接到了柏林爱乐乐团的邀请。这一次，拉特尔没有丝毫惊讶，也没有丝毫犹豫，毅然接受了邀请。他说：“我现在准备好了，我有信心把柏林爱乐乐团带到一个新的高度。”拉特尔登上了“世界第一指挥”的宝座，他以自己出色的指挥带领柏林爱乐乐团创造了音乐史上一个又一个奇迹，带领柏林爱乐乐团迎来了一次又一次辉煌。他成为柏林爱乐乐团的骄傲，也成为全英国人的骄傲。2002年6月，在一次演出之后，在场的英国首相布莱尔对拉特尔说：“你的两次选择都是无比正确的，你是英国人的骄傲。”

(责编／宿宁)

阅读延伸：

机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力。

——朱尔·西蒙法国哲学家

名人素描：

西蒙·拉特尔，英国著名指挥家，柏林爱乐乐团的第六任常任指挥、艺术总监。生于1955年，7岁就看懂肖斯塔科维奇和拉赫玛尼诺夫的管弦乐总谱，8岁加入青年乐队。11岁立志要成个指挥家，15岁首次登台指挥皇家利物浦爱乐乐团。1994年，被封为爵士。

4.你准备好了吗 篇四

现在扬州的道路都建设得很好，我平时一上路就是宽宽的柏油路，每当到十字路口的时候，都有红绿灯在有条不紊地指挥着人们红灯停，绿灯行。有一次我去找同学玩，约好了十点钟见面的，眼看就要迟到了。可这讨厌的红绿灯好像跟我过不去一样，一直是红的。于是我一路猛蹬我的自行车，我可不想迟到啊。又是一个红灯，远远的我看见绿灯又跳了过去，看了看手表，已经迟了好几分钟了，我心里一着急，又加快了脚下的速度，还好路上没有很多的车，我不费什么事就过了马路。看了后面还在等绿灯的人们，我心中窃喜了一下。从那以后，只要路上没什么人我就会横穿马路而不走斑马线。

有一天，我放学很长时间了，妈妈还没有回家，我不免有些担心她了。我到门口等了很长时间也不见她回来。就在我打算去超市打电话给她时，妈妈终于回来了，但她的车龙头已经坏了。问过之后，我才知道，妈妈在路上骑车骑得好好的，在十字路口时，有一个行人闯红灯不小心撞到了妈妈，等妈妈从地上爬起来时那人已经跑了。妈妈的车也坏了，于是妈妈就推着电瓶车回来的。看到妈妈的腿都摔破了，我心里挺难受的，但一想到我自己也经常这样，不仅为自己感到羞耻。

车让人，让出一份安全;车让车，让出一份秩序;人让车，让出一份文明;人让人，让出一份友爱。

我又一次来到了十字路口，不幸又是红灯，我急忙刹住了车，车子的前身已经在斑马线上了，我又下车将车子退回到斑马线后。

5.考试,你准备好了吗 篇五

考生如何调整自己的心理？

考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。拥有良好的心理状况，是每个考生的愿望，那么，怎样才能正确对待考试呢？

一、调整学习目标。正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标，把自己的期望值放在一个合适的水平上，这样心理压力自然也就小了。

二、调整心理氛围。以心理状态积极、健康的人为榜样，增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。学习中碰到挫折和失败是难以避免的，要学会把不良的心理体验及时宣泄出来，包括复习考试时有烦闷、苦恼的话，也不要一个人郁结在心理。第一，求助老师、家长和朋友的帮助。第二，自我宣泄。实践证明，放声哭泣、剧烈体育运动等是调节不良心理的好方法。还有考试前，多和父母沟通，让父母与自己共同坦然面对考试结果，给自己创造一个宽松的家庭氛围。

三、做好充分的准备。准备包括学习、身体和物质三个方面。学习的准备是指系统复习，系统复习涉及四个步骤：阅读——整理——练习——熟练。物质准备是准备好考试的学习用品，身体准备是吃好、喝好、休息好，保证不出现身体疾病。

怎样安排考试期间的饮食？

保证饮食的营养很重要。学生在考试期间，一方面脑力劳动消耗大，需要营养多；另一方面由于精神紧张，可能会出现食欲下降的情

况。因此，需要提供营养素比较丰富的食物，如牛奶、鸡蛋、肉类、蔬菜和水量等含蛋白质、维生素比较多的食物，同时，食品要多样化，调配上要尽量做到色、香、味齐全，以引起孩子的食欲，增加食量，保证身体活动的需要。

考试答题技巧

掌握一些答题技巧，将使学生在考试中如虎添翼，下面介绍几种方法：

1．计划答题时间，保持稳定的答题速度，做到先易后难，争取在有限时间内取得最多的分数。

2．仔细审题。一方面能帮助准确理解题意，另一方面可以从试题中获取解题信息。

3．按题目要求答题，不做与本题要求无关的问题。

6.入园，你准备好了吗？ 篇六

可是，真的可以放松了吗？入园可不是找一所好的幼儿园就了事了哦。入园前的准备工作那是马虎不得哇，为了咱自己的宝宝能轻松地进入幼儿园，爸爸妈 妈们，做好准备工作吧。

1.心理准备

a.孩子刚入园，十个估计有九个都不适应，都是从哭闹不肯上学开始的。怎样激起孩子对幼儿园的向往非常重要，不但可以让孩子很快适应离开妈 妈，和老师小朋友一起的生活，也可以让妈 妈们在家或上班时不再苦恼着孩子是不是又在哭闹。我们可以在入园时不时在在小朋友面前提提这个话题，告诉他们小朋友到了一定的年龄，都是必须上学的。另外，有条件的可以带小朋友去即将就读的幼儿园，让他亲自感受好多小朋友在一起玩耍的热闹，让他们从心里接受上学并慢慢喜欢上学这个事实。

b.孩子入园，不但孩子要做好心理准备，爸爸妈 妈们也要做好这个准备呢。平时孩子都是和自己紧紧粘在一起的，片刻都不离孩子，但是孩子入了园，爸爸妈 妈特别是全职型的妈 妈心里会觉得特别空虚，总想偷偷往幼儿园里跑，去看看自己的孩子。左担心他会不会哭，中午有没有吃好，有没有尿湿裤子，有没有被别的小朋友欺负，老师对自己的孩子重不重视等，往往这时候妈 妈会表现出特别烦躁不安，精神紧绷。

特别孩子刚进入一个群体当中，有些孩子的抵抗力不强，比在家的时候更容易生病。有些刚上一周课就病了，发烧了，拉肚子了，这时做父母的会着急，心里想这幼儿园不好，为什么咱的孩子一进去就得了病，火急火燎地就不让孩子去了，转园什么的。

怎样安心愉快地过渡这一段空虚的时期，也是父母们的必修课。孩子总会有长大的时候，总要接触不同的群，渐渐离开自己，放手让他们自己去成长，去学会群体生活，这样对他们的以后才是最好的。

2.物质准备

去幼儿园报名的时候，大多数的幼儿园都会给父母发一张纸，上面写明学校会给孩子准备哪些物品，而家长们又要给孩子准备哪些物品，一目了然。但也不是所有的园都会写得这么详细，下面列举一些常用品，不足的请有经验的妈 妈帮忙补充。

校服书包一般是学校备好，家长交钱就ok

薄被一床，小枕头一个，衣服袜子两套，鞋子一双（放在园里备换）

四五条小手帕

水杯（学校一般会有餐具，但还是备一个孩子经常用的较好）

孩子喜欢的玩具一到两个（初期用）

以上用品均得标上孩子的姓名，班级等

3.行动上的准备

幼儿园毕竟人多，孩子年龄相差不大，老师也没有办法能帮到每个小朋友。所以为了让自己省心，让孩子能尽快适应园里的生活，必须在孩子入园前就学会一些基本的生活自理。比如自己吃饭，自己脱衣服穿衣服，上厕所等。有些孩子很怕生，人一多就胆小不敢说话，这样的孩子父母更应该早点锻炼孩子，多带他去小朋友多的地方玩，鼓励他与别的孩子交往，训练孩子的胆量与社交能力，才不会让他入园之后久久不能适应或逐渐被别的孩子孤立。

7.基层就业,你准备好了吗? 篇七

一、什么是基层就业?基层包括哪些地方

在毕业生就业领域, 基层就业就是鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业, 鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设、城市社区建设和应征入伍。基层就业的范围:一是县及县以下党政机关, 事业单位和社会团体组织;二是农村建制村;三是城镇社区;四是中小企业;五是国家和地方服务基层项目;六是自主创业;七是部队;八是艰苦行业企业, 事业单位。以上所指的基层就业范围与基层就业优惠政策范围是有区别的, 优惠政策所指的基层范围, 以文件规定的范围为准。基层就业优惠政策范围一般是指, 到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期在3年以上 (含3年的) 。这里的艰苦边远地区是指, 中西部地区和艰苦边远地区县以下机关、企事业单位, 包括乡 (镇) 政府机关、农村中小学、国有农 (牧、林) 场、农业技术推广站、畜牧兽医站、乡镇卫生院、计划生育服务站、乡镇文化站、乡镇劳动就业服务站等以及工作现场地处以上地区县以下的气象、地震、地质、水电施工、煤炭、石油、航海、核工业等中央单位艰苦行业生产第一线。

二、为什么鼓励毕业生到基层就业

基层是吸纳毕业生就业的最大空间, 是最需要人才的地方, 也是毕业生锻炼成长、施展才华的广阔舞台。积极引导和鼓励高校毕业生到基层和中西部地区就业, 既有利于促进高校毕业生充分就业, 也有利于培养具有坚定理想信念和奉献精神、对人民群众有深厚感情的后备人才, 进一步优化基层人才队伍结构。有许多毕业生愿意到基层就业, 但是基层单位在工作条件、生活条件和用人观念等方面的现实情况使毕业生望而却步, 因此, 国家近几年来出台了一系列优惠政策, 从人员编制、经费保障等多方面出发, 改善基层工作条件和生活条件, 鼓励支持毕业生到基层就业, 特别是到中西部地区就业。

三、去基层就业有哪些途径和项目

8.你准备好了吗？ 篇八

【关键词】长期性；全面性；适应性

幼儿园属于学前教育，小学是学校教育的起点站，这两个教育阶段虽然相邻，却有着质的区别，细细观察就发现，学生从幼儿园升入小学后，无论是学习环境还是学习方式，也无论是学生的学习动机还是学生的生理、心理都发生了根本的变化，这就需要幼儿园的教师做好两个阶段之间的衔接工作，使幼儿在这两个阶段过渡无痕。衔接得好，利于幼儿的身心健康，也利于教育质量的提高，那如何科学、合理地进行过渡和衔接呢？我园的老师一直在研究和探索，下面整理我们为恰当衔接所做的一些工作。

一、衔接工作是长期的。

活到老学到老，新世纪对国民提倡终身教育，而幼儿园可以看做是终身教育这座大楼的地基，地基的好坏影响到整栋大楼的建造，因为“万丈高楼平地起”的道理是谁都明白的道理，可见幼儿园的教育的目的不能仅仅停留在让幼儿完成幼儿园的课程，而是先完成让幼儿顺利过渡到小学的近期目标，为幼儿终身的教育做好准备，可见幼儿园和小学的衔接工作并不仅仅由大班老师进行突击，不应该急功近利，应该在幼儿园教育的全过程中进行贯穿，对幼儿进行利于他们长远发展的素质教育，所以说，衔接工作是长期的。

二、衔接工作是全面的。

有些教师片面的认为幼小的衔接工作应该以“智力”为主，我个人却以为衔接工作应该全面进行，德智体美全面推进，不能便重哪一方面。在幼儿园业务学习的时候，提到幼小衔接这个话题，一些老教师立马就想到要教孩子学拼音，小学里的拼音不然会教得吃力，想到要教学生学数数、学计算等，他们认为只要幼儿会拼音、会数数、计算等就完成了幼小的成功衔接，他们严重忽视了体美德的衔接。在实践中发现，幼儿健康的身体、开朗的性格、与同学的交往能力等等，这些对幼儿的顺利过渡所起的作用一点都不容忽视，在和小学教师的交流中发现，幼儿进入小学的不适应往往不是智的方面准备不充分，更多的是幼儿的学习态度、人际交往、自理能力等方面没有准备好而造成的，所以我觉得幼小的衔接工作要全面展开，全方位的准备才足以顺利过渡。另外，在衔接中不能偏重某个方面，同样在其中的一个方面也不能只关注某个因素，德智体美自身都包含若干因素，不能舍谁弃谁，就拿智的方面来说吧，按照加德纳的说法，包括各种能力，有语言能力，有思考能力，等等，而教育中常见的误区就是把知识的灌输和技能的训练看得过重，把思维能力等一些其他能力有所忽视，更不要谈与智力有关的一些非智力品质的重视了，这是幼小衔接工作中的通病，希望幼儿教师在以后的教学中切实保证对幼儿进行全方位的衔接。

三、衔接工作要适应幼儿发展。

在幼小衔接中所做的一切工作都必须适应幼儿的发展，在实践中发现有的幼儿教师所做的所谓衔接就是不顾幼儿的年龄特点和生理特点等，硬生生地把小学的一套直接搬到了幼儿园，他们眼中的衔接就是让幼儿提前体验小学的学习生活，显然这种做法是不科学的，不适合幼儿的年龄特点。这种小学化倾向在幼小的衔接中还非常突出，有几种不同的表现：第一，教师忽视幼儿素质的培养，直接用小学式的上课去替代幼儿的基本活动——游戏，教师无视幼儿的年龄特点，长时间地反反复复地进行灌输，好似取得了一点短期效果。第二，选择教学内容时舍弃幼儿身边的与幼儿生活密切相关的一些人或物，硬要学生去接受一些抽象的文字和符号，如幼儿园学习数的组成时都是把教学内容隐藏在游戏中进行，有的时候让幼儿玩碰碰球，你的球和我的球合起来是几，有的时候是给图形涂色，涂两种不同的颜色，有哪些方法，还有的时候把数的分成和幼儿喜欢的一些汉堡什么的物体结合起来，等等，这些方式适合幼儿的年龄特点，可是有的教师偏偏要用学生不感兴趣的分小棒的方式去教给幼儿分成的内容，然后让学生机械识记，幼儿学得是无精打采。第三表现在对幼儿的管理上，幼儿由于年龄小，自制能力比较差，所以上课时偶尔动动什么的属于正常现象，有些教师为了所谓的衔接对幼儿做了许多无理的规定，规定幼儿上课时不准去厕所，规定学生要讲话要先举手，规定学生上课时端端正正的坐着，且双手要背在后面，还有的教师甚至给幼儿留家庭作业……以上种种都严重违反了幼儿身心发展的特点，不仅不利于幼小衔接，相反会影响幼儿的身心发展，使得一些幼儿在幼儿园就产生厌学情绪，非常不利于幼儿今后的成长。

幼小衔接需做的工作有很多，需要注意的地方也有很多，幼儿教师要切记在衔接工作的着眼点和落脚点，在开展衔接工作所采用的一些方法、手段等方面都不能目光短浅，要立足于素质教育，适应幼儿的年龄特点，利于幼儿的身心发展等等。

（作者单位：江苏省南通市海安县

9.自主创业你准备好了吗 篇九

前 言：“请大家不要一毕业就创业，除非你是比尔·盖茨。”

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。

据共青团天津市委调查显示，目前天津市高校中有创业想法的学生约占１０％，在三、四年级中这个比例超过三分之一，但是真正投入创业实践的却不足３％。毕业生总量的跳跃式增长，使毕业生的就业难度不断加大。“求职人数多，就业岗位少”是目前大学生就业难的主要原因。

为此，国家提出“以创业拉动就业”的政策，以推动大学生自主创业。早在2002年，国务院办公厅就转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业。因此，大学生自主创业就成为了大学生成才的重要模式，更是缓解就业压力新的重要的途径。

“请大家不要一毕业就创业，除非你是比尔·盖茨。” 全国政协委员、北京新东方董事长兼总裁俞敏洪语出惊人。

俞敏洪何出此言？大学生创业有怎样的困难？创业路在何方？

“大家趋利避害，总是希望工作条件更好一些”

有人说，心灵是最难跨过去的一道坎。这话用在大学生创业的问题上确实有些道理。

大学生紧跟时代潮流，思想活跃，具有创新精神和拼搏意识；所处的环境使他们往往更容易接触一些新的发明或学术上的新成果，他们中的一部分人甚至本身就拥有自主知识产权的科研成果；大学生的学习性很强，他们可以在创业中不断积累经验，发现商机。“可能闯一百个人，只成功五个人，但是不要害怕，你试都不敢试，永远也不会成功。”大学生创业的最大问题是现在的大学生缺乏创业勇气，不敢去试。

事实上，创业除了“心坎”，还有许多难迈的“门槛”。一些政协委员提出，年轻人创业会面临资金缺乏、抗风险能力差等问题，有时甚至连养老、医疗等保障也没法落实。

“大家趋利避害，总是希望工作条件更好一些，待遇更高一些，这也是情理之中。”全国政协委员、中华全国总工会党组成员张世平说，如果是自己的孩子选择就业，谁都希望他们能选择环境、待遇、保障各个方面更好的工作，但现实中总存在比较大的差距。

“不要盲目地鼓励创业”

“人生一辈子如果没有创过一次业，是一件非常遗憾的事情，但面对大学生就业难，有人就鼓励大学生上学的时候或者一毕业就去创业去，这实际上是有问题的。”俞敏洪说，大学生的人生经验、与人相处的能力、对行业的了解、对环境的容忍度等，都是不够的。

他认为，应该支持大学生创业，但不要盲目地鼓励创业。“比尔·盖茨没上完大学，就在车库里研究出了微软，但这样的人毕竟是天才，这样的天才在全世界是可以数得出来的。”

张世平也表示，大学生自主创业、靠自己的力量开辟出一片新的天地，需要有一个接受教育和引导的过程。

27岁的邓雪飞是重庆一家规模颇大的私立医院的老板，上大学的时候他就有强烈的创业梦想，但刚毕业的时候他还是到重庆西南医院做了两年普通医生。“工作之后才知道，纸上得来终觉浅，实践才能出真知啊！”邓雪飞说，要不是在医院里工作了两年，对这个行业就不可能深入了解，也不会懂得如何打理各种繁杂的关系，但更重要的是磨砺了心智。

在俞敏洪看来，大学生在学校的时候就创业，大部分都以失败而告终，“我看到的成功的例子非常少”。他认为，刚刚走出校园的大学生在失败后通常不会反思自己，不会总结自己作为团队领袖缺乏的凝聚能力，反而对社会和人失去信心。

“要尽可能给孩子安静的心态去学习，并且让他们了解社会，这就要给他们时间。”他说，当然有时不仅仅是时间问题，还需要有合适的时机。

首先，要对自己的个性方面进行一个评估，还是要看一下自己适合不适合进行创业，另外他要学一些基本的、一个小企业运转的流程，里面包括一些政策规定他应该掌握，同时还有一些基本的技巧和技能。

一般情况下，大学毕业生有以下一些不足的地方：

（1）经验不足。首先，市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，或者闷起头来一味地搞技术；他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，这使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。其次，社会经验不足。大学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。

（2）综合素质较弱。首先，缺乏管理、法律和风险投资知识。虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识，但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。他们创办的公司也大都组成了自己的管理团队，其成员里有时还有名校的MBA，但大多数公司的管理能力还是相当薄弱的。其次，综合素质能力弱。一方面大学生在意志品质方面，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。

其次，大学生自主创业一定要选好方向，从小项目着手，找到具有发展前景并且自己熟悉的领域，同时要避免大量的资金投入。

大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。所以，大多数毕业生在创业时选择了启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业，如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业。这样一方面可以节约成本，另一方面也可以先积累经验。

俞敏洪说，年轻人“要思考自己未来创业的专业方向”。他把话题转到自己：“我在北大干了六七年，又在培训机构干了两年。那个时候我才认为，既懂得了正规的教育，又懂得了培训教育，于是重新创业就成功了。”

全国政协委员、中国社会科学院学部委员景天魁在接受集体采访时给大学生创业指出了方向——对我国未来经济跃升有战略意义的产业、有着巨大就业容量的生活服务业。

“我国的就业困难是在经济转型的过程中出现的，所以一方面压力很大，另一方面空间也很大，因此，随着我国的发展转型，我们会开辟出很大的就业空间。”景天魁说，要引导大学生往高端产业发展，对未来我国经济跃升有战略意义的产业，政府还要加大投入。

他还提到，随着百姓收入水平的提高，生活质量要提升，对社区服务业、老年服务、病人看护、社区家庭医生、卫生服务以及其他的一些关系到生活品质的方面的服务业，估计比制造业吸纳的就业还要多，“服务业也需要大量高端的大学生。”他说。

景天魁的提法得到不少人的赞同，俞敏洪说：“我鼓励大家去创业，方向是什么？就是今年温总理在政府工作报告中提到的服务业领域，如培训、文化、健身、养老等。”

此外，一个同心协力、做好吃苦准备的合作团队也是大学生创业必不可少的。自主创业需要各方面的知识积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心理承受能力和风险意识。自主创业的大学生有成功也有失败，并不是每一个人都适合自主创业。因此，大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。创业的话题应该是永恒的，但创业的选择须慎重。

10.智慧课堂,你准备好了吗 篇十

——关于劳技学科践行智慧课堂的几点思考

在学院组织的第十六期培训者培训中，通过对祝智庭教授的《智慧教育新发展》的学习，了解了智慧教育的概念，梳理了翻转课堂到智慧课堂的相关元素，进一步思考了从智慧课堂到智慧学习空间的未来构想，结合劳动技术学科教学与动手实践类课程教学和学生学习活动等的相关性，就劳技学科如何践行智慧课堂作了几点思考，希望广大教师能从中看到教师专业发展方向，并找到可以依托智慧课堂理念开展教学的具有可操作性的教学空间，最终目标是培养学生综合技术素养，提高学生创新实践能力；同时，培养教师的课程整合能力并促进教师专业化提升。

一、对IBM倡导的智慧教育与劳技学科相关联的解读与思考

在学习中，我对IBM倡导的智慧教育更为认同，Smart Education发展的五大目标是：“1.学生的技术沉浸。2.个性化、多元化的学习路径。3.服务型经济的知识技能。4.系统、文化、资源的全球整合。5.为21世纪经济发展起关键作用。”就教育而言，前三点应该是最为贴近的、适合学生成长与发展的宏观目标；就动手实践类课程教学而言，这三点可以成为教师教学和指导学生学习的宏观理念，让老师们放眼未来，并在教学细节上尝试践行，不再拘泥于死板的教材教学，而是设计和实施关注学生未来发展的相关个性化课程教学。劳动技术学科是生活技术的综合和专业技术的启蒙，中学劳技教师要根据自身专业特色和学生具体情况进行因材施教，关键是激发学生学习兴趣，为学生打开走向技术空间的大门。而大学老师将在学生感兴趣的技术领域或有一定技术优势的专业领域继续培养学生，使学生走向技术沉浸、专注与投入，才能实现创新型人才的良性发展。

其中第二点是个性化、多元化的学习路径，这就是教师的教学方式与学生的学习方式变革的指导方向。劳技教师的技术专长因人而异，学生的学习能力和技术基础也是因人而异，这就是教师个性化和学生个性化。教师的教学方式也会因为学校的办学特色和项目特色而有所不同，学生学习的平台目前也是多种多样，比如闵行区的电子书包项目、信息技术平台应用、微课程开发、校本教材的开发与实施等，就是对多元化学习路径的一种关注、尝试与实践。劳技教师教授的课程是通用技术基础，但目前更注重设计与创新，就是我们常说的“Idea”，技术基础是一种支撑，而不是全部，劳动技术的学科教学必须走技术+实践+创新这条路，而不是作为垫底学科可有可无，未来学生能力培养与发展必然关注到这一点，这需要劳技教师具备综合技术素养和创新实践能力，也可能是在教学中和学生一/ 4

起学习探索，学会发现技术课程的相关性和跨学科课程的整合性，成为具备综合技术专长的特色教师。

至于其中第三点是智慧教育的发展目标是服务型经济的知识技能，是为学生未来发展和创业、就业方向提供了依据。

二、对智慧课堂的解读与思考

通过学习，了解到智慧课堂几个关注点是：1.提升学习资源质量。2.互动数字课本应用。3.优化教法生态。4.循证评估，精准教学。5.创建智慧学习生态等。这里对智慧课堂的其中两个要素做一下潜性解读，那就是关注两个关键字：生态，优化教法生态和创建智慧学习生态。

1.优化教法生态

优化教法生态从单一的授导型教学，发展到多元教学，如模拟学习、问究学习、辩论学习、协作学习、案例学习，再到研创型学习，如问题化学习和项目学习，其相互关系如图：

所以，劳动技术学科作为动手实践和技术应用的基础学科，教师要设计、搜集和利用好教学资源，注重兴趣激发，采用多种教法，比如利用信息技术平台建设校本课程；利用平板电脑或手机进行相关终端应用的课堂教学，深化课堂的有效互动，加强师生互动与协作学习；设计技术实践案例帮助学生走向研创型学习等，这些都需要教师在教材内容研究、教法应用和学生评价等方面不断探索实践，才能逐步实现教法生态的真正优化。

案例一：《Pad终端在劳技教学中的有效应用案例》

在2015上海市中青年教师教学评优活动中，七宝中学欧维嘉老师在执教高二年级《行人过街信号灯的探究》一课中，利用Pad进行百度地图客户端的应用，引导学生在控制学校附近的新镇路和农南路的人行横道红绿灯的延时时间上，以百度地图进行实际测量马路宽度，约为18米，既形象直观，又密切联系实际。另外，本节课上，欧老师在电阻阻值确定上也使用了Pad终端，以往电阻阻值确定是通过色环对照和万用表测量得出，这次只要把电阻的色环排列输入到Pad里的相关软件客户端，电阻的阻值就显示出来了，根据教学目标的设定和操作任/ 4

务的设置，学生在小组合作学习中更换电阻、电容等元器件进行调试时，有的学生利用Pad确定电阻阻值，有的学生组装电路，有的学生利用公式进行运算和验证，使学生通过实践操作来正确识别影响单稳态电路延时功能的元器件，非常快捷有效。

金汇实验学校（小学部）的王隽老师，在日常教学中也使用Pad实现师生互动，他把学生使用工具方法的正确与否都拍照上传，便于纠错和点评；同时，也把学生动手制作的作品也及时上传并分享，这样教师在巡视和指导过程中，随手拍下学生的学习状态和学习成果，在师生互动中及时进行教学评价和教学反馈，同时，也激发了学生的表现欲和创作欲，学生都以最好的学习状态和最有创意和特色的作品进行展示，真正做到了提高教学有效性。

2.创建智慧学习生态

智慧课堂还有一项最为关键的是创建智慧学习生态，也就是让学生找到最适合自己的学习方法，收获最有效的学习成果，那就是智慧学习生态。我们现在采用的依然是班级授课制，面对不同的学生怎样做到因材施教，就是智慧课堂的根本，祝教授提出的“群体互动生成性学习、个人自主适应学习、小组合作研创型学习、班级差异化教学等”，都充分考虑了智慧课堂的实施要求。劳技学科在课堂教学中，教师更是要关注学生学情，关注学生特长与差异，在基础技术学习中，可以让老师和学生都成为技术的指导和实践者，互帮互助，进行群体互动生成性学习；在技术制作中，尊重学生掌握技术的快慢程度，可以适当分层，动作的快的学生可以要求技术的“高、精、尖”，也可以设置更有难度的制作任务；对于实践能力稍弱的学生，只要保证其完成基本学习任务即可，这样可以协助学生完成个人自主适应学习；对于有能力参加各级各类竞赛的学生，可以依据学生特长组建研创型团队，发挥学生的各自优势，碰撞出更为闪亮的智慧火花，并齐心协力地动手实践，完成任务，挑战难度，提高团队战斗力，为培养未来发展的创新型人才打下团队基础。

智慧学习生态就是找到适应学生学习的最佳途径，教师科学智慧的教学设计和学生快捷有效的学习成果是成正比例关系的，所以教师的智慧设计也是智慧学/ 4

习生态的重要组成部分，下面看看教师的教学智慧是如何呈现智慧课堂的：

案例二：《技术选材在劳技教学中的创新应用案例》

“一师一优课一课一名师”“晒课”活动中，七宝实验中学刘琳琳老师执教的六年级《一朵“削”出来的玫瑰花》，教师在教学设计上考虑到材料的选材和应用，一般“削”皮的技术练习采用苹果和土豆，学生在操作上往往感觉单调和枯燥。所以教师在选材上选用了苹果和番茄，番茄削皮一般没有尝试过，但刘琳琳老师经过尝试实践，发现番茄削皮在练习“削”的技法中更加适合学生，而且通过削下来的皮形状、薄厚、长短可以初步评价学生削的技法的实践情况。再者，番茄的皮呈红色，柔软，通过卷绕可形成一朵玫瑰花，这样，番茄皮也可以变废为宝，用以制作盘饰。这样，教师在选材上进行了创新，不仅丰富了课堂教学，更是激发了学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的美，学会热爱生活。

案例三：《工具选择在劳技教学中的创新应用案例》

11.维客：你准备好了吗？ 篇十一

然而，“维客技术打破了网络上某些人垄断信息发布、更新与维护工作的局面，进一步体现了信息自由共享与分权的思想。而对于新闻传播来说，维客未来将产生的冲击，可能不亚于博客。”这一认识已经在国内网络传播的研究中逐渐达成共识。

维客的由来与登陆

维客的英文名是Wiki，该词源自夏威夷语的“wee-keeweekee（quick）”，原意是“快些快些”,又被译为维基。简单说，维客是一种新技术、一种超文本系统，也是一种多人协作的写作模式。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。参与创作的人也被称为维客。同一维客网站的写作者自然构成了一个社群，维客系统为这个社群提供简单的交流工具。维客们可以在网页上进行文本以及衍生多媒体技术的任意修改与编辑，每个人都可以维护网站，还可以发表自己的意见，对共同的主题进行扩展或探讨。与博客等其它超文本系统相比，维客在使用上更为便捷、开放。

世界上第一个维客网站诞生于1995年。当年，“维客之父”沃德·坎宁安（Ward Cunningham）开发了一套名为波特兰模式知识库(Portland Pattern Repository)的工具，在建立这个系统的过程中，他突发奇想创建了世界上最早的维客系统。坎宁安认为，人喜欢讲话是本性。他发明维客的初衷就是希望激发每个人喜欢讲故事的天性，建立一种能够让人们自由交流彼此经验的平台。坎宁安还说过，维客的诞生就像艺术家塑造一团泥巴一样，它所带来的是群体性塑造，也就是知识界的变更成本曲线。

2001年，吉米·威尔士一手抱着3岁的女儿，一手在键盘上敲击出“wikipedia”——维基百科。目前，它成为世界上最大的维客网站，在全球共拥有50多个语种版本，以英文为主，各种语种条目都在不断扩充。它具有搜索引擎的功能，在不断更新中动态地发展，在不同观点和意见反对整合中向总体趋于客观的方向前行。中文维基百科的建设始于2002年10月，简繁同站，其内容大多由全球华人一起合作完成。最新统计显示，它的中文词条达34828个条目。

那么，如何登陆做一个维客？方法很简单。以维基百科的国际新闻编写为例，笔者登录后，看到一个词典式的页面，其中包含很多链接：蓝色表示该条目已被编辑，但可修改；红色表示该条目尚无记录，有待编辑。接着，笔者点击 “新闻动态”的链接，进入该页面。“新闻动态”集中了最新发生的各种新闻，并方便、快捷地提供相关的深度新闻背景，其中，它所采集的国际新闻具有全球影响力。以其中“全程关注”目录下的“2005年7月伦敦连串爆炸事件”为例，单击该项链接，屏幕上就会出现由多位维客志愿者编写的有关该事件的详细资料，包括事件经过、伤亡、原因、后续反应、其他国家、经济冲击、侦破工作、外部连接等等，图文并茂。如果笔者对某条新闻信息或背景知识有增删、修订的想法，只要单击该目录下部的“编辑”链接，进入“正在编辑2005年7月伦敦连串爆炸事件（段落）”页面，便可以在一个用于修改、编辑记录的文本框中进行编辑和修订。

人人当编辑的自为世界

只要有一台计算机和相应的网络技术，任何人都可以在一两个小时内成为维客，在网上对全世界发布新闻信息。这既是一种点（一个人）到点（另一个人）传播，又是一种点（一个人）到面（网络社群）传播。如果说博客实现了“人人当记者”的新闻理想，那么，维客则把“人人当记者、人人当编辑”的梦想变成了现实，营造了一个自在、自为的世界。

具体说，博客可以说是个性化传媒，在博客网站上，随处可见个人观点的任意表达，但阅读者仍是被动接收信息，不能直接在页面上修改别人的帖子，仅能在后面作一点评论；而在维客网站上，任何人都可以按照一定技术规则在前人写过的内容上编辑、修订和加工。维客呈现的是一种“隐性把关人”的状态，并不象传统媒介中的记者或编辑那样有具体的角色和明晰的分工，也不必须具备新闻学、传播学等学科的专业素质，只要为某个重大新闻事件贡献自己编写的一篇新闻稿，或一条信息、一个修正，还可以将文字与图片进行超链接式的随意组合。

传统媒体的传播渠道中，从记者、编辑，再到审编，层层往上推移，删增和修改，完全是靠一个或几个人决策，使新闻传播空间相对封闭；加之他们的空间、时间和精力有限，难以充分展现关于某个新闻事件的所有事实和观点；同时，新闻信息也只能从特定的传者单向地、线形地传向受众。相形之下，维客社群群策群力，“人人当编辑”体现着权威媒体话语权的下放，反射出维客文化的多元性、开放性和平民化，更重要的是，充分的双向传播把大众带入、开放的新闻环境。

维客是公众传媒力量吗？

作为一种新技术，维客的传媒特质与优势已经凸现。首先，在时效上，传统媒体的采、编、发程序相对复杂，必然有一定的延迟；而维客在发布信息时，“记者”、“编辑”志愿者队伍庞大，编写操作程序少、简单方便，而且可以轻松修改页面信息，因而相对及时、时效性强。其次，在新闻信息采集和深度报道方面，维客是网络社群写作，可以提供新闻背景，信息量大而充分；还可以跟贴发表评论，实现跟踪式、纵深型的协作写作，并迅速形成系列文章。这些优势对传统媒体形成了挑战。

由上可知，新闻维客对传统新闻传播体制方式必将造成一定的冲击。但是，我们也应认识到维客技术自身的缺陷以及带来的负面影响，不能将其作用无限放大。《大不列颠百科全书》前主编罗伯特·麦克亨利把上维基百科比作是“上公共厕所”，对维客的内容质量提出质疑。客观地说，维客社群毕竟是一个隐性、庞杂的“记者、编辑”队伍，没有受过专业训练，其发布的新闻信息也没有经过多层的筛选和精心的把关，因此，信息可信度、有效性相对较低是不争的事实。此外，维客技术也有被滥用的可能，由此带来新闻信息的冗长、超载和信息质量的良莠不齐。所以，我们应更全面、充分地认识这一新技术，进行积极、合理的利用，并抵消其负面影响，才能更好地塑造它开放、中立和宽容的特质，使之成为举足轻重的公众传媒力量。

12.进入小学,你准备好了吗 篇十二

关键词：幼儿,心理建设,良好习惯,态度

大班下学期的孩子即将进入小学,从幼儿园到小学,对孩子来说是一个飞跃,是不可避免的,从幼儿教育直接进入小学教育,对孩子们来说中间是断开的、脱节的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”但是在实际的教育生活中,我们的教育计划安排对于这部分内容是不全面的,尤其是在孩子的心理知识积累上面。所以也导致现在社会上越来越多的“幼小衔接班”的诞生。家长为了孩子能够尽快适应小学的学习和生活,暑假里费尽心思给孩子找这样那样的“衔接班”,剥夺孩子暑假玩的权利,使孩子对小学产生恐惧心理。

其实作为家长,首先应该摆正自己的心态,成为孩子坚实的后盾,帮助孩子渡过这一时期。幼小衔接,不光是大班暑假,还包括一年级第一学期。

一、做好幼儿的心理建设

德国的哈克教授曾做过一次调查,有30%~40%的孩子进入小学一年级后,对小学的学习和生活很不适应,常常在心理上产生紧张,如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除,孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。原因是这些孩子入学前在知识准备方面做得很好,却忽视了在入学态度、情感反应和社会适应性方面的准备,造成了他们入学的障碍。1990年至1994年间,联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”,结果表明,如果学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备,幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可以克服。由此可见,心理建设对于即将踏入小学校园的孩子来说是至关重要的。

首先作为教师,应该传授孩子基本的知识,增强他们的信心。尤其是适应小学的相关知识,不至于让孩子进入小学之后发现自己一无所知,从而打击他们学习的积极性,使他们失去自信。再者作为家长,在家里应多用鼓励的言语让孩子意识到自己长大了,即将进入小学,让孩子对自己即将进入小学这件事情产生自豪感。切记不可以和孩子说小学生活如何枯燥,老师如何严厉,小学有很多作业之类的,那样会增加孩子对小学的恐惧感,使他们惧怕小学, 不想上学。

二、培养幼儿良好的学习习惯

幼儿教育是启蒙教育,目的是培养体、智、德、美全面发展的人,它的任务不仅是传授知识,更重要的是要使幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园应按《幼儿园教育指导纲要》,在幼儿心理、生理、智力和行为习惯方面,为幼儿入小学作准备。特别是需要在教育中重视培养幼儿观察事物的能力、概括能力,提高和发展他们的组织以及创造性想象和抽象逻辑思维能力。有了这些能力作为支持,幼儿园要利用这些能力帮助幼儿创设良好的生活和学习环境。尤其是大班下学期的孩子,应该帮助他们树立正确的时间观念,每天规定好时间来上幼儿园,中间午休的时间也应当适当地减少。作为家长,孩子每天放学回家第一件事情应该就是督促他们做一些“家庭作业”,可以是画一幅画,做几道数学题或看一会儿书。每天布置的量不宜多,全部完成即可出去玩。这是为了培养孩子每天回家先做作业的习惯,让孩子有一个意识,回家第一件事情不是玩,而是要完成自己的作业。

等孩子进入小学一年级之后,面对每天的家庭作业,家长也应该先选择简单的让孩子做,遵循先易后难的顺序,帮助孩子建立自信。并且利用空余时间和孩子一起看书,看完后交流自己看到的内容,让孩子知道爸爸妈妈也很爱看书,从书上可以学到很多的知识和本领,帮助孩子养成主动学习的习惯。

三、正确对待学习和生活中遇到的困难

每个人的一生都不可能一帆风顺,在不同的阶段总会遇到这样那样的困难和挫折。从幼儿园进入小学,对孩子来说就是人生的一道小小的坎,过渡好了,今后的小学生活可以一帆风顺,过渡得不好,可能会影响整个小学后期的学习和生活。小学和幼儿园不同,幼儿园注重的是能力的培养,活动形式以游戏为主。小学在注重能力培养的同时也应看重结果,教学方式以授课为主。虽然一年级的老师授课方式会尽量接近幼儿园,但在本质上,幼儿园和小学是不同的。在幼儿园,游戏中遇到困难时老师会给予指导。在小学教育中,当你在生活和学习上遇到困难的时候,首先要学会自己思考,尽量自己解决,实在解决不了再向老师寻求帮助。所以,当小学一年级的孩子在遇到困难没有及时得到解决时可能会怀疑自己的能力,不能正确对待自己的弱项。这就需要家长和老师平时用正确的语言来鼓励和引导孩子,而不是无论什么事情都一味地鼓励、表扬。

13.你准备好了吗作文 篇十三

古人云，不打去准备的战，我想说的是这个道理“成功前提――准备”。

老者耿了帮助少年过桥，他在少年旁边的平地上画了一条与桥板同样宽同样长的假桥，于是，少年嬉笑着在假桥上走来走去，一点也不害怕，渐渐地少年不怕了，后来，老者就让少年抬起头往前看，就像走假侨一样过真桥，嘿，少年过去了，他成功的过桥了。

不是老者替他画假桥，少年怎么敢过去呢?老者为少年做的准备没有白费力气，最终少年走到了桥的`彼岸。

诸葛亮的“草船借箭”也能说明要想成功的就一定要做准备。诸葛亮事先命人在船上做了很多的稻草人，到了晚上，四周一片漆黑，诸葛亮派人把般副近敌军，敌人的士兵就拼命的射箭，看到船上站的都是人，敌军没想到船上人都是稻草做的，最后后悔极了，可是诸葛亮成功的借到了箭，并打了胜战，这就是著名的“草船借箭。”

不是诸葛亮事先命人在船上做稻草，怎能得到这么多的箭呢?事先的准备为成功奠定了基础。你准备好了吗作文600字

其实，我们的学习也是如此，知识要慢慢掌握，掌握的同时也在作准备，等到考试时你的准备就会显示出来，引导成功的因素是准备，然尔你会发现一次次的准备会为你带来更大的成功。

做任何事情都要准备，就像胸有成竹才能得心顺手，事情才一帆风顺。最终才会事业有成。做一个成功的人必定要做许多的准备。

14.专业实习，你准备好了吗？ 篇十四

培训内容：

一、专业实习目的：

学生参加专业实习的总目标是学会生存，具体目的有三：

1、学会了解社会、适应社会，培养学生的社会活动能力。

2、学会了解新闻行业及其关联行业，培养学生的动手能力。

3、养成理论结合实际的习惯，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。

二、四个观念：

观念一：求人不如求己。

观念二：做“靠谱”的实习生。

观念三：有备实习。

观念四：端正态度，大胆心细。

具体：

观念一：求人不如求己。

㈠、媒体从来都不缺实习生，而我们必须要过实习关。

㈡、对媒体来说也许是万分之一的小事，但对我们来说确实百分之百的机会。

㈢、非专业的学生也能实习成功，成为优秀的新闻人，为什么我们不可以?

观念二：做“靠谱”的实习生。

㈠、分析媒体对实习生的评价：

“勤奋努力”→不通人情世故；

“聪明机灵：→欠缺勤奋踏实。

㈡ 、分析三类实习生：

第一类：“装精”――眼中只有领导和老师，乱插嘴、乱奉承，攀高踩低，好逸恶劳。

第二类：“影子”――不问不吭声，采访时不记笔记、不问问题，不主动打扫卫生，吃饭独来独往不与老师和其他实习生交流。

第三类：“靠谱”――尊重他人，用心观察，认真做事，有眼力劲，能吃苦，有思想。

㈢、实习生之烦恼：

“花瓶”待遇、坐冷板凳、廉价劳动力。

㈣、媒体单位不喜欢的几类实习生：

没能力、耍大牌、太功利。

1、没能力：这类实习生具有较强烈的自尊心，在遇到困难时不好意思向他人求助。

15.云灾备来了,你准备好了吗? 篇十五

2014~2015年无疑是数据中心灾备震荡前行、推陈出新的一年, 互联网金融、OTT业务的兴起引导数据中心灾备走向快速、可靠;软件定义网络 (SDN) 和网络功能虚拟 (NFV) 稳扎稳打, 实现云数据中心灾备灵活部署;Open Stack持续发酵, 进入企业级的关键业务, 成为开放云平台的事实标准;分布式存储的极强的扩展能力, 广泛应用于大数据领域, 大数据业务的灾备已经提上日程。

业务驱动, 行业灾备建设需求加剧

在金融行业, 一方面金融客户已不满足于网点、ATM、网银等固定渠道的金融服务访问, 要求使用移动设备随时随地、不间断的、便捷的金融服务。另一方面快速部署、快速上线的边运营边开发 (Dev Ops) 的互联网开发运营模式, 要求结合资源虚拟化和云管理, 基于服务器、存储、网络等基础架构的资源池建设方式被金融行业所接受。为核心业务提供不间断的服务, 为资源池提供灾难防护, 是金融行业客户的重要需求。

在政府行业, 各级政府进行电子政务云的建设, 以公共治理、应用服务为中心, 统筹建设, 促进部门间协同, 信息共享, 并最终为公众提供无缝服务。各委办局将业务部署到电子政务云中后, 保障电子政务的业务连续, 为在电子政务云中的应用提供个性化、差异化的灾备服务, 及为各委办局自有数据中心在电子政务云中提供灾备服务, 是电子政务云灾备的核心需求。

在电信行业, 支撑运营商业务的IT基础架构也在发生变化。由传统的竖井式建设, 逐步演进到云化资源池的建设, 在Iaa S层实现资源的统一纳管、动态分配。传统的电信物理设备, 逐步演进到基于虚拟化技术来取代通信网的专用网元设备, 构建新的网络产品环境, 这就是网络功能虚拟化 (NFV) 。NFV的灾备要求具备多厂商, 跨越物理机和虚拟机的灾备机制, 灾备架构的设计要求满足电信级的端到端服务可用。

基于Open Stack的云灾备将是未来方向

双活数据中心解决方案服务于需要最高等级业务连续性要求的用户和业务, 涵盖包括正常运行业务所需要的网络、虚拟机、数据库、存储、传输、安全等各个方面, 是网络双活、存储双活、数据库双活、应用双活等几个方面进行联合设计, 是端到端的方案, 只有这样才能保证金融、电信等数据强一致性要求, 支持移动化带来的永远在线的业务连续需求。

在云计算大行其道的今天, 云数据中心 (包括资源池) 为政府、金融、电信等用户提供资源共享、快速部署的平台, 具有优化投资、快速响应业务的优势。基于Open Stack的云数据中心管理和多数据中心管理将成为云数据中心建设趋势。云数据中心灾备解决方案可以结合云运营平台、Open Stack云管理、虚拟化、存储复制、虚拟机备份等技术, 为云数据中心提供双活、主备容灾解决方案。同时, 通过云运营平台, 为租户提供自助的灾备服务, 租户可以选择双活云主机服务或者为虚拟机选择备份服务。

综上所述, 业务连续管理规划包括IT灾难恢复体系 (含灾难恢复预案) , 包括关键业务运作体系、人员组织架构体系、重要记录和文档体系以及其它重要资源的恢复和持续。在对业务系统进行风险分析和业务影响分析的基础上, 建立健全相应的管理组织架构、灾难备份中心运营管理体系、应急响应计划、灾难恢复计划及重续运行计划等, 才能够减轻灾难对于业务系统的影响。

16.教改，你准备好了吗 篇十六

可是，教育是一项社会性的活动，要取得成功，不光是教师观念与技能的革新，更重要的是全社会的教育观念的更新。现在，所有的教师已经整装待发了，可我仍禁不住要问一声，整个社会的教育理念开始转变了吗？

第一，分数决定一切的观念急需改变

只要是有思想的人都能认识到，分数是不能和能力成正比的，好的成绩并不能表明一个人有好的能力。但，现在的社会衡量某所学校和某个教师的能耐，仍以其考生成绩和人数为考核标准，学生仍以其考试成绩为衡量才能的标准。这就决定着教育仍是以教师苦教、学生苦学为手段，否则，没分数和考生，一切白搭。分数决定一切和注重学生实际能力的培养之间的矛盾，是教改的硬伤，这个伤不治好，恕我直言，这场教改一定又是虎头蛇尾，不了了之。

第二，教师的地位必须得到提高

教师的地位，不光指的是政治地位，还有经济地位，这样，才能让好教师留得住，安下心，踏踏实实，一心一意抓教育、抓教改，千万不要只用高帽子和口号来激励，也千万不要以神圣的要求来要求教师。首先要把他们当人，要吃要喝的人。千万不能象有的领导那样，要求教师时以神，责备教师时以圣，给予教师时如对乞丐。

第三，必须有一批无私无畏的教育领导

人常说，“兵强强一个，将熊熊一窝，熊将带熊兵，一准难揭锅”，尤其时下，一些领导用人只看“财”不看“才”，让一些不学无术、厚颜无耻的人当了领导，只知聚敛、搜刮，只知找机会收礼。这样的人，又怎能领导一个县、一个乡的教育改革呢？从古到今，改革的失败，都很少是外部敌人破坏的，而是内部的贪官污吏们搞坏的，政治上是这样，教育上也是这样的。

第四，必须提高教师素质

教师采用招聘制是好事，但到了一些“歪嘴和尚”的嘴里，“经文”就会变味，就会出现走后门、行贿受贿，就会出现招聘与钱财的交易。在贪官们的眼里，无论什么制度出台，他们都会从中发现弄钱的机会，招聘也是如此。这样，就会招聘一批批纨绔子弟；真正有才能的人，一般都较穷，反而落聘。一群低素质的教师队伍，要谈教改，无疑是盲人骑瞎马罢了。

基于以上，我认为，教育要改革，也急需改革，但首先应从以上四个方面着手，然后循序渐进，自会事半功倍；否则，后果堪优。

17.步入顶尖职业你准备好了吗 篇十七

新的时代催生新的职业结构，新的职业结构呼唤新的人才素质。未来顶尖职业将由五大集团包揽，对人才的专业能力和综合素质也提出了更高的要求。据社会学家最新分析，新时代的职业层次将重新分排，由五大集团包揽——第一层次的职业当属于高智力集团。包括从事高科技研究的专业人员，从事高等教育的教学人员，从事企业经营的高级管理人员。他们的地位最高、待遇最佳、成绩显著。第二层次应是高级劳务管理集团。这类人才集团是与整个世界的经济发展直接相关的、永不消失的经济集团，具体行业主要涉及国际旅游、房地产、旅馆、邮电通讯、运输等。这些职业是未来经济发展中不可或缺的基本职业，也是社会中最赚钱的职业。第三层次是大工业集团。虽然发展比其它行业缓慢，但其根基地位仍不可动摇。第四层次是公务集团，也即国家行政管理集团。第五层次是自由者集团，包括新闻记者、自由撰稿人，文化、体育等行业的中介人等。其中，高智力集团、高级劳务集团将构成世界的主流集团。未来顶尖人才的新要求要有广泛的专业技能。入世后将更加需要计算机开发与应用、产品营销、管理工程、电子工程等方面的人才。没有过硬的技术才能或只会纸上谈兵者必然要遭到市场竞争的淘汰。其中数字与计算能力是绝大多数人才都应当具备的，因为部门与部门之间的配合以及公司运作的衔接通畅都离不开它们。要有丰富的想象力（创新能力）。这是白领职涯发展十分必要的技能之一。富于想象力，有利于收集并获得广泛、大量的信息与知识；开拓思维方法及观察的视野……换句话说，想象力在某种程度上可以带动创造性和创新能力，引导企业走向未来。要有较强的组织能力。如今许多被认为是少数领导人士才具备的组织能力，在入世后都会成为择才的重点。比如说设置工作流程、制定市场营销方针、统一调拨财力物力、协调分配任务等，都需要高标准的组织规划能力，而不局限于按部就班的传统模式。而许多部门在物资供应、工作程序以及贸易往来、财政机遇等诸多方面，也需要予以组织或重新组织。要有说服他人的能力。说服与交流能力即语言能力，要懂得如何表达信息和思想，并能够听取他人的信息与思想。企业间的交往要求职员能应付越来越繁杂的人际关系，并具有越来越高的游说能力。同时，在节奏日益加快的工作环境中，内部交流也显得更加重要，一个有成效的白领应当善于向他人介绍自己所掌握的信息，说清楚自己的观念，使他人能理解并支持自己的某一特殊见解。要有良好的沟通能力。细心听取他人的意见，措辞准确的文笔，平和的语言，对事物准确的描述……这些都具有不可估量的价值。一个不善交流的人，是不能适应新的职场环境的。要有文理贯通能力。各种知识的融合可以提高工作效率，文科积累的教育经验与理科的专业技能的结合，将是明天众白领人士最有参考价值的学习方向。要有善于学习的能力。这一点比上述的每一项都重要。学习能使人增长才干，以便协助公司达到期望目标。有些人是天生善于学习的，但多数人需要通过各种培训，来提高自身的技能和修养。文理科的综合教育将被证明是最适合于未来领导人的教育方式。

18.新学期你准备好了吗 篇十八

转眼间，快乐开心的寒假就要结束了，在这里我首先要恭喜大家，有长了一岁，有成熟了一点！其次要和大家说，高一已经过去了一半，所以我们要过好高一的另一半。

在过去的学期里，我们经历了很多，一起在军训上创造了佳绩，一起在班级各项评比中取得了良好的成绩，一起在元旦晚会上共度了节日，一起走过了高中的新生活！过去的已经过去，不管是成绩还是经历，我们无法让一切从头来过，但是我们可以用新学期去弥补不足，创造新成绩！假期让大家对一个学期进行一下总结，对新学期有一个新的规划，希望大家能够做好，毕竟这不是为了应付我，而是为了自己的新学期！