作业一：《学情分析与小学数学教学》

作业一：《学情分析与小学数学教学》（12篇）

1.作业一：《学情分析与小学数学教学》 篇一

信息技术能力提升2.0 A1作业（小学数学）学情分析方案

以北师大版二年级下册《1千米有多长》为例

01

学情分析目的课前通过采用问卷调查的方式进行学情分析，调查和分析学生对学习“1千米”之前的概念，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，从而更好地进行教学设计。

通过了解,教师可以基本知道学生已知什么、未知什么能知什么,从而教师在课堂上能创造性的使用教材,应人施教,符合本班学生的认知特点。

02

学情分析内容

1.教学主题分析:北师大版二年级数学下册第四单元《测量》第二课时《1千米有多长》。

(1)通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。

(2)能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的实际意义。

(3)借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联系。

2、教学对象分析

教学对象为:成安县横城小学二年级1班学生

(1)学生已知:学生已经学习了毫米、厘米、分米、米，并能在实际生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多长及毫米，厘米，分米，米，之间的单位换算。

(2)学生的未知:认识更大的长度单位“千米”，不能感知1千米有多长，以及1千米和米之间的单位换算。

(3)学生的能知:通过学习能深刻地理解1千米有多长，并且借助跑道等事物长度加强对1千米的理解，知道1千米=1000米。学生能具备度量意识。

3.教学重点分析

由于二年级的学生没有实际的生活经验，所以对1千米的长度没有一个很好的感知，所以通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。就成为本节课的教学重点。

4.教学难点分析

能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的实际意义。因此“具体情景中，选择适当的长度单位”是本节课的难点。

03

学情分析工具与方法

1.学情分析工具:Word文档、微信、问卷星软件

2.学情分析方法

(1)利用网络收集有关认识“1千米有多长”的问卷调查,认真研究题目,筛选合适的题目,制作适合本班学生的问卷调查。

(2)利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码,让孩子完成问卷的内容。

04

结果呈现与分析

(一)结果呈现(主要通过问卷星的结果反馈)

(二)调查结果分析

本次问卷调查共5道题，分别是：

(1)你之前听说过1千米这个单位吗?

(2)你知道1千米有多长吗?

(3)你能找一找身边的1千米吗?

(4)你知道1千米是比米大的测量单位吗?

(5)你知道1千米和米之间有什么关系吗?

调查问卷分析的结果：知道的同学占57.45%，不知道的同学占42.55%；

调查数据显示，在对“千米”一词的知晓度上；对于1千米有多长；你能找一找身边的1千米；千米是比米大的测量单位；1千米和米之间的关系等问题，超过50%以上的同学是有所了解的。

总体来看，一半以上的学生在日常生活中对“千米”已经有了初步的感知，但缺乏深入思考和学习。

05调查结果对教学启示如下：

其一，直接面对学生认知现实，在举例与对话中，充实原有认知经验;

其二，通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算;

其三，借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联系，并积累丰富的直观经验和生活经验,提高应用意识。

2.作业一：《学情分析与小学数学教学》 篇二

一、“学情”与“学情分析”的概念

学情包括对学习的态度、学习的认识、学习兴趣、学习动机、学习环境、学习方法、学习能力与学习成绩等情况, 即学生在学习过程中表现出的不同能力特点与差异。近几年来, 在教育模式的转化下, 学情的重要作用也逐渐的凸显出来, 只有根据学生的学情制定科学的教学措施, 才能有效的优化教学效果, 而学情分析便是基于这一基础产生, 关于学情分析的研究有两种称谓, 即“学习者分析”与“教学对象分析”。

“学习者分析”理论强调, 分析对象应该包括对学习者身心发展特征、起点能力、学习需要、学习风格、学习动机与学习兴趣几个方面, 包含学习者的已有知识和能力, 也包含学习者获取知识的可能性;

“教学对象分析”理论认为, 分析对象应该包括学习者特点、学习需要、学习风格、目标技能、学习态度与预备技能几个方面。

这两种观点有着一定的相关性, 后者更加注重学习者起点能力的分析。

二、“学情分析”中存在的问题

由于“学情分析”在我国还属于一种新兴事物, 近年来虽受到了广大教师的重视, 但在实践过程中也出现了一些问题, 这些问题的出现主要由以下因素导致:

1. 教师职业素养缺失

教师的职业素养包括能力素养、道德素养、心理素养与知识素养几个层面, 其中核心素养便是对学生、对教育事业的热爱。教学工作是一项长期、复杂的工作, 小学阶段的学生活泼好动, 这要求小学语文教师要用饱满的精神来迎接每一天的挑战, 只有这样, 教师才能主动的去研究、了解学生, 但由于各种因素的影响, 目前, 我国小学语文教师普遍存在职业素养缺失的情况, 一部分教师仅仅是为了养家糊口, 将学生当做一种负担, 导致学情分析仅仅是一纸空文。

2. 教师对学情分析缺乏理性认识

由于传统教学模式的影响, 很多教师虽然积极的了解学生的家庭环境、学生性格、学习成绩与学习习惯, 但一些教师对于学生却依然从自己内心的固定印象进行分析, 更有甚者, 为学生贴上固定标签, 学情分析并未真正落实到实处。

3. 教师实践探究能力参差不齐

教师要从新手成长为专家级别, 需要经历几年的时间, 小学阶段很多教师的资历较短, 其实践探究能力存在着参差不齐的情况, 这就导致教师难以对学生的学情进行深入、细致的分析。

三、进行学情分析的注意事项

1. 关注学生的预习、作业以及已知能力

一名合格的语文教师必须要与学生成为朋友, 随时随地进行观察, 掌握有用的学情, 同时根据累积的教学经验进行教学设计。要注意到, 作业是学生的直接反馈信息, 批改作业不仅能帮助教师及时掌握学生的学习情况, 也能够观察到学生的学习态度与学习兴趣。为此, 教师必须重视学生的作业, 对作业进行及时、准确批改, 梳理记录, 准确把握学生的学习情况。

此外, 还要重视课堂预习, 把握好学生的基础与需要, 对学生正确引导, 让学生意识到预习的重要性, 帮助学生应用熟练的方法来掌握与学习相关的知识。

2. 解读教材内容, 分析学生的“未知”

不同学科的教学内容有着其不同的特征, 不同学生在面对同样的学习内容时也会出现不同的需求, 为此, 教师必须要从语文教材的内容为出发点, 与学生已有的知识基础和生活经验为出发点, 对比学生新旧知识的相关性, 以便提升学生的综合能力。

但是, 考虑到语文教学与其他学科有着一些不同, 没有清晰的教学目标。因此, 在进行学情分析时, 还需要抓住课文的核心价值与典型意义, 对教学内容进行综合考虑, 促进学生的全面发展。

例如, 《巩乃斯的马》这一课, 通过草原上暴风雨中马群奔腾的壮观场面的呈现, 体现了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。但是, 小学生的阅历很少, 而这篇文章离小学生的生活较远, 特别是对于居住在西北、城市以及乡村的孩子而言, 以他们的生活阅历, 是很难想象这种场面的。考虑到这一问题, 在上课前, 教师应鼓励学生自己通过网络来查找资料, 课堂上播放马群奔腾场面的图片、视频, 待学生有了基本的了解之后, 再进行课文学习, 学生就更加容易理解了。

3. 考虑到教材编写者意图, 分析学生的“需知”

小学教材中的课文均是教材编写者苦心筛选的结果, 每一篇文章都有独特的价值与意义, 对于小学生的成长均起着积极效果。因此, 进行学情分析时, 教师必须要考虑到教材编写者的编写意图, 并以此为基础来进行学情分析。

例如, 《翠鸟》选入教材之中有两个原因, 第一, 培养学生与动物和谐相处的意识;第二, 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的, 体会关键词句在表情达意上的作用。因此, 在对这篇文章进行学情分析时需要考虑学生学过的与动物相关的文章, 看他们有什么样的感受?看学生是否热爱生活?如果学生并不理解热爱生活是什么意思, 那么即使再强调作者如何热爱生活, 学生也是难以理解的。在全面了解到这些信息后, 才能做到有的放矢, 才能达到既定的教学目的。

4. 挖掘学生的需要, 分析学生的“想知”

在进行学情分析时, 还要考虑到学生的实际需求, 在进行教学设计时, 要遵照课堂教学的起点, 分析学生在学习时可能遇到的困难, 这样才能够促进学生成长。此外, 教师还要加强与学生沟通, 认真调查学生的学习需要, 调查可以采取书面调查的方式, 也可以使用口头调查形式, 书面调查即为学生发放调查表, 搜集学生的学习困惑及他们想要知道的知识;而口头调查形式就是学生提问, 教师记录, 该种调查方式互动性较强, 可以在课堂中开展。

四、结语

现阶段下“尊重学生”“关注学生”“以人为本”观念在教学设计中的体现就是学情分析, 截止在目前为止, 学情分析已经引入了教育学界的广泛关注, 学情分析是一项非常复杂的工作。在进行分析前, 教师必须要了解到学生各个方面的情况, 从学生的“已知”“未知”“需知”“想知”出发点来设计教案, 这样才能够促进学生的全方位发展。当然, 学情分析在我国还处于初级发展阶段, 相信随着教师在学情分析方面的不断努力, 必将取得更加显著的成效。

摘要：学情分析, 是“尊重学生”“关注学生”“以人为本”观念在教学设计中的具体体现, 截止在目前为止, 学情分析已经引入了教育学界的广泛关注。学情分析是一项非常复杂的工作, 包括对学习者身心发展特征、起点能力、学习需要、学习风格、学习动机与学习兴趣的分析, 主要探讨小学语文教学学情分析的概念以及注意事项。

关键词：小学语文,教学设计,学情分析

参考文献

[1]唐亚娟.小学语文教学设计中的学情分析研究[D].天津师范大学, 2012.

[2]安玫.小学语文教学设计的基本原则[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) , 2012, (09) .

3.学情分析下的小学数学重难点突破 篇三

关键词：小学数学；学情分析；学科整合

“左右”的教学内容安排在一年级上册。对于这部分内容，老师会认为虽然是刚入学的孩子，但已经有了丰富的生活经验，学生已经大多分清左右了，在这个基础上，只要让学生进一步认识左右是相对的就可以。于是，在设计时将教学重点放在了相对性上，而这一教学重点的解决，主要靠老师的讲解为主。这样实施的教学，学生学习的积极性不高，对这个学习内容兴趣不大，对左右的相对性仍然不清楚。

一、根据学情分析，发现学生在掌握左右的相对性这一知识时遇到的障碍

（1）虽然大部分学生都能分清左右，但仍然有相当一部分学生还是会把左右搞反。

（2）学生虽然认识左右，但是对于左右的相对性从来没有认真地思考。

（3）不会用左右来解决生活中的实际问题。认识了左右后大多数学生只是把它当作一种数学上的方位，没有意识到左右也可以解决生活中的问题。

二、基于学情分析，在实际教学中可以这样突破

1.利用自我建构，突破教学难点

现在的课堂教学，都反复强调将学生的学习过程变成他们的自我建构过程。数学课堂应该是学生发展的天地，数学学习过程应该是学生享受教师服务的过程。理想课堂是引领学生自我建构的过程，是教师与学生之间一个真实有效的互动过程，是一种促进教学活动的动态途径。为了突破难点，可以设计三个层次：第一层次：通过让学生面对面摆文具的设计，让学生初步感知左右是相对的；第二层次：让学生通过看自己和老师举手，进一步感知左右的相对性，从而得出方向变化，左右也就会随之发生变化。第三层次：让学生利用前面两个层次建构起来的知识解决生活中上楼梯的问题。

2.分清两个概念，促进学生成长

有人认为“左右”即使没有课堂教学，随着时间的推移，孩子们也能掌握相关知识。此话不假，可是细细琢磨，总觉得把“日常生活情境中的学习成长”与“教学过程中的学习成长”两个概念给弄混淆了。一方面，一年级的学生在7年的“日常生活情境中的学习成长”中积累的关于左右的知识大多是表面化的。是生活中普遍意义上的一部分；作为学习和成长的基本任务，在教学过程中，它肯定不同于日常生活中的学习和成长。那是进入符号抽象意义所必须学习的。另一方面：“日常生活中的学习和成长”与“教学过程中的学习和成长”是密切相关的。关注左右的知识与学生经验世界的丰富关联是课堂教学中的关键。因此，在教学设计中从学生的已有知识作为一个出发点，让学生说说平时是怎样区分的，给学生一个清晰的形象概念，然后设计了一系列的游戏活动，让学生巩固这一概念。因此，从现有的知识和经验出发，将日常生活中的学习和成长在参与学习的过程中，逐步过渡到了教学过程中的学习和成长。

3.巧用学科整合，增加课堂趣味

我们不能把数学变成一门孤立的学科。孤立的数学，即拒人于千里之外，使人望数学而生畏；又孤芳自赏，令人把数学家当作“怪人”。我们不妨融入多种学科资源，使数学教学变得有血有肉。

（1）利用多媒体技术在教学过程中突出重点、突破难点。本节课左右的相对性是一个难点，而上楼梯的题目又是书本上的一道思考题，以往的传统教学在解决这样的题目时，往往带领学生去亲自实践或者用语言来描述，用多媒体课件将上下楼梯靠右走形象地展示在学生眼前，既节省了老师的口舌和组织去爬楼梯的精力和时间，又通过直观形象降低了这个教学难点。

（2）爱玩游戏是儿童的天性，这种天性必然导致不够持久的注意力。因此，把游戏引入课堂，紧紧抓住学生的天性和注意力。我设计了和小鼹鼠捉迷藏的互动游戏：让学生按照要求找出露出右手或者藏起左手的小鼹鼠，这样既大大提高了学生兴趣，又活跃了课堂气氛。

（3）扬长避短，不要放弃传统教学手段的应用。对刚入校园的一年级小学生，他们的思维还停留在直观操作层面。因此，设计让学生自己动手摆文具的环节。毕竟在传统教学中，还是有许多值得我们借鉴的教学方法和教学手段。

我们在设计教学过程中，倾向于更多地思考教师的教学，忽视学生的知识基础和生活经验。只有基于学情分析下的教学设计，才能实现高效课堂，才能让学生不仅获取数学知识，更能增长智慧。

参考文献：

[1]康云.新课程理念下提高数学课堂教学效率探究[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.

[2]何方.怎样指导小学生学好数学[J].新课程学习（上），2014（10）.

[3]张俊.浅谈如何搞好数学课堂教学[A].2015年9月.现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.

[4]曾新寧，黄苏华.浅谈小学数学概念教学中多媒体技术的运用[J].新课程（上），2015（9）.

4.一年级数学下册教材分析学情分析 篇四

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

一年级学生数学学情分析

1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3．空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

5.小学三年级数学教情学情分析 篇五

小学三年级数学教情学情分析

一、教情学情分析： 本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教法，根据新课标精神要求，基本能完成本学期的教育教学任

开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。

虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。

二、存在的问题：

1、计算的问题。

学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。

2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。

4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。

三、改进的措施：

1、注重良好的习惯培养

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。

2、加强对易错易混概念的辨析

针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。

3、加强对学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。

4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。

5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。

6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

6.作业一：《学情分析与小学数学教学》 篇六

教材分析：

立定跳远是小学体育教学课程标准的重要组成部分。它是小学低年级跳跃动作的重点教材，是发展跳跃能力的重要方法和手段。对于发展身体的跳跃能力、协调能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展有着积极的作用，也为后续的跳跃教材教学奠定了一定的基础。

本单元计划4课次完成。本课是立定跳远第2课次。本教材的重难点是：手脚配合，起跳有理，落地平稳。立定跳远是一二年级的规定教材，在一年级教学时，在技术的要求应该相对低一点，主要培养学生对立定跳远的兴趣，了解立定跳远的动作构成。本课次重点：正确的手臂摆动；难点：摆臂与蹬腿的结合。学情分析：

7.初一历史第一单元学情分析 篇七

一、单项选择题

1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我国境内最早的原始人类遗址，那么你能告诉我，目前所知，我国境内最早的原始人类是（）

A、马坝人B、北京人C、元谋人D、蓝田人

2、北京人使用的是（）

A、打制石器B、磨制石器C、铜器D、陶器

3、“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。”根据这些特点，请你判断他属于（）

A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡原始人

4、下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是（）A、早晨几十个人围在一起喝小米粥

B、下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽 C、大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽

D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱干野兽和照

5、能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）

①北京人②山顶洞人③河姆渡聚落④半坡聚落 A、①②B、②③C、①④D、③④

6、下列原始人类生活的顺序是（）

①元谋人②北京人③河姆渡人④半坡人

A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③ 不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）

A、饲养猪狗家畜B、种植粟等农作物C、住干栏式房屋D、住半地穴式房屋 我国在世界上最早种植的农作物（）①稻②麦③黍④粟

A、①④B、②③C、②④D、③④

9、孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先.”孙中山这里赞扬的是()A、女娲B、黄帝C、炎帝D、大禹

“民主”一直是人类的不懈追求，那么下列制度中最能体现民主精神的是（）A、禅让制B、世袭制C、私有制D、等级制

11、已经出现贫富分化和私有财产的是（）

A、山顶洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、半坡氏族

12、海外华人常常自豪的称自己为“炎黄子孙”是因为（）

A、华人是黄皮肤的黄色人种B、从中国大陆出去的华人

C、中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的D、炎黄战胜了蚩尤

13、大禹治水用的方法是（）

A、堵塞B、疏导C、抽干D、蒸发

14、我国的原始社会结束于（）

A、黄帝时期B、尧时期C、舜时期D、禹时期

二、判别题

15、判别下列正误，对的打√，错的打×。

（1）人是由猴子变来的。（）（2）北京人使用和保管天然火增强生存能力。（）（3）从人种起源看，不同人种并没有优劣之分。（）（4）人类由群居时代进入氏族时代是人类社会的一大进步。（）（5）原始农耕时代的代表遗址是河姆渡遗址和半坡遗址。（）（6）现代的猿不可能再进化为人。（）（7）传说不是历史，但传说生动反映了人类的历史，包括极有价值的内容。（）（8）传说中的尧、舜、禹时期是我国父系氏族的晚期。（）（9）从打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出现，反映了人类生产生活工具的进步。（）（10）我们对远古历史的认识主要是通过文物考古发掘知道的。（）

三、材料分析题

16、阅读下列材料： 材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”

材料

二、今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已；大人世及以为礼。请回答：

（1）材料一讲的是什么时期的情况？

（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？

8.作业一：《学情分析与小学数学教学》 篇八

本学期，按学校安排，继续担任二年级道德与法治教学任务，现将具体学情分析如下：

一、基本情况

二年级五个教学班，每班人数不等。上课按照每班人数具体安排，已达到较好的实际操作练习。

二、教学内容

本学期继续使用部编版课本，这套教材体现了全新的教育理念，是一套用于学生自主学习、自主创造的实践活动教材。它注重对学生综合信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为德育教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。这套教材在板式设计和图文编排上，突出板块化、栏目化的特点，尽量减少软件界面插图，增加丰富多彩的活动素材插图；教材力图图文并茂、赏心悦目，使图、文、版有机集合，恰当呈现教学信息，使学生对教材内容的呈现有美的感受。

三、分析学情

学生对道德与法制课兴趣很浓，主要原因在于对生活的好奇以及生活中的游戏、探索发现，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、探索适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。

四、存在问题及解决措施

1、教学工具有待添置。在教学中缺少应用的道具或工具，处了电脑使用，有些实际操作的、动手制作的欠缺，多少会影响教学秩序和质量。

9.一年级小学数学寒假作业：走迷宫 篇九

【摘要】每当寒暑假时，学校老师就会布置一堆堆的假期作业，目的是希望孩子们在假期也不要忘记所学的知识，查字典数学网为大家准备了小学数学寒假作业，供孩子们练习!一年级小学数学寒假作业：走迷宫 试题如下：○1□3 ○5 ○5 ○8 ○2□8 ○2 □4 □8 □1□3 ○9 ○0 □7 □5□5 □1 ○7 ○0 ○6□6 □4 □7 □2 ○8□1 ○9 □4 ○3 □9走迷宫从1开始,按数的顺序连线走,遇到圆形用加法计算,遇到正方形用减法计算,最终等于20,你有几种走法?总结：小朋友们，上面的一年级小学数学寒假作业你们会做吗？如果有不懂得可以问问爸爸妈妈，马上要开学了，大家把学过的知识都记起来迎接新学期的到来吧！

10.小学二年级体育学情分析 篇十

我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。

一、自然情况

一年级现有 个班，共

名学生，其中一年一班

人，一年二班

人，一年三班

人，一年四班

人。

二、学习情况

（1）一年级的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

（2）模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。

（3）好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。小学二年级学生年龄都在10岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。

三、思想道德品质

在教学过程中要充分引导学生思想品德教育。在学习体育知识的同时学会如何做人，如何做一个好人。培养他们集体主义精神，不怕苦不怕累的顽强精神。更应培养学生独立自主的能力，接收挫折教育。

四、改进措施

1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能。教学过程中激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

2、大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。

3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。

11.小学说课之学情分析集锦 篇十一

1、小学生（三年级学生）的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。在教学时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。

2、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。在心理方面，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

3、五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

12.一年级语文教情学情分析 篇十二

教情分析： 针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁 移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。我还鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。

学情分析：在期末这次语文测试中，90% 的学生达到了优秀。及格率 100%，最高分 100，最低分87。从本次检测中可以看出 有以下几个成功之处： 1.抓基础知识。由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这部分内容的测试中得分率为98%。2.注重说话写话。通过一学期的练习，学生的写话 方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的 写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。写话这部分内容的检测中得分率为100%。

存在的问题：

1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多做错的现象。

2、学生的写话能力有待提高。

3、要注重对学生进行习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题 的要求、没有认真听老师读题。造成的。

今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指 导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和 理解能力。

2、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识 的能力。

4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审 题、认真做题的能力。