为教学科研创造良好治安环境

为教学科研创造良好治安环境（共13篇）

1.为教学科研创造良好治安环境 篇一

高二一班班规

为创造良好的生活与学习环境，特制订班级管理条例。本班实行学生综合考核分制，每位同学初始分为11分。根据表现对照班级管理条例进行加分和减分，最后得分作为三好学生、优秀班干部等推优评先的依据。

一、惩罚扣分条件

（一）学风方面

1、上课认真听讲，凡做小动作、讲话、写纸条、说脏话者1次扣1分。

2、自习课要认真复习，积极预习。凡聊天讲话、无故离开座位、调换座位、影响

他人学习者1次扣1分。

3、认真做作业，凡抄袭作业、无故不做者1次扣0.2分。

4、考试作弊一次扣5分，该科成绩零分处理，并由政教处给予相应的行政处分。

5、无故旷课1节扣2分。

（二）行为习惯

1、上课（包含升旗、集会）无故迟到、早退1次扣0.5分。

2、打架、斗殴1次扣8分，并由家长领会反省，由政教处给予相应的行政处分。

3、班级学生内部矛盾，纠纷双方1次各扣1分。

4、偷盗一次扣11分，并送政教处处理。

5、破坏公物一次扣1分，并按原价赔偿。

6、在早晨、中午、晚上等非学校安排的活动时间内打球、踢球者1次扣0.5分。

7、抽烟、喝酒1次扣5分，并由家长领会教育或签帮教协议。

8、化妆、戴首饰、穿拖鞋等一切不适合学生的服饰进教室1次扣0.5分。

9、宿舍熄灯后吵闹，影响休息者1次0.5分。

10课堂上不准玩手机，不准有响动，不带MP3，一经发现由班主任保管，学期结束归还，并1次扣1分。

11、旷操1次0.5分，并罚跑10圈；迟到1次0.2分。

12、顶撞辱骂老师1次扣5分；和老师发生身体冲突1次直接降为试读生，并停

学两周进行反省。

13、公共场合谈恋爱情节恶劣造成重大影响者，每次扣3分，并写检讨书。

14、自习课上厕所1次扣0.5分。

15.不得私自外出，必须履行请假手续，否则1次扣2分；

（三）环境卫生

1.教室实行值日生负责，卫生干事监督制。被学校扣分的，1次扣值日生1分。不爱护卫生，如乱抛纸屑、随地吐痰等，罚此人制作1块标语牌，并亲自设计台词。

2.宿舍实行值日生负责，舍长监督制。被学校扣分的，1次扣值日生1分。发现烟头1支，罚款5元，充当班费。

3.环境卫生实行区域划分单包责任制，相关人员要认真打扫，在上课之前完成任务，打扫不干净，1次扣1分；上课没完成，扣0.5分。

（四）请假制度

1.星期六放学回家路远者请假人数不超3人。并且必须上3节课以上方可请假。

2.请病假必须家长亲自请，一学期累计不超7天，超过1天扣0.5分；重病请长假必须有诊断证明。

3.请事假必须家长亲自请，一学期累计不超3天，超过一天扣0.5分；重大特殊事除外。

4.平时请假只准许路远不回家者，并且只能在星期六或星期日，特殊情况除外。

5.星期日不到校必须由家长请假，不请假扣2分，请假不到扣1分。

6.早操请假女生不超两人(包括两人).，连续不能超过3天（包括3天）；男生不予请假，特殊情况最多1次。

二、奖励加分条件

1、期中、期末考试中，班级一二三名加3分，四五六名每次加2分，单科成绩班级第一名加1分。

2、期中、期末考试中，进步者每次加所进步名次的一半分值。

3、文明宿舍每社、每人、每次加1分。

4、上课配合老师，认真思考，积极回答问题，得到任课老师表扬者加0.2分。由班长监督做记录。

5、好人好事（拾金不昧、见义勇为、主动帮助他人帮）一次加1分。

6、值日当天卫生保持良好，讲桌无粉尘，地上无杂物，垃圾桶干净无垃圾，值日生每人加1分。宿舍打扫干净加0.5分，不干净扣0.5分。

7、帮老师干活一次加0.5—1分。

8、见师长问好一次加0.2分。

9、其他为班级、学校争光者一次加1分。

10、舍长每学期奖励1—3分。

三、奖励奖项

（一）荣誉奖

1.孔子奖（奖励学习态度端正、品行优良、德育成绩考核最高的同学）。

2.勾践奖（奖给基础虽差，但能卧薪尝胆，发愤图强，进步显著的同学）。

3.雷锋奖（奖给做好人好事的同学）。

4.状元奖（奖给学科总成绩第一名）。

5.榜眼奖（奖给学科总成绩第二名）。

6探花奖（奖给学科总成绩第三名）。

7.优秀奖（奖给学科总成绩第四五六名）。

8.优秀班干部奖（奖给为班集体做出重大贡献的班干部）。

9.矛盾奖（奖给作文考核写得最好的同学）。

（二）学科状元奖：

语文：鲁迅奖

数学：华罗庚奖

英语：李阳奖

政治：周恩来奖

历史：翦伯赞奖

地理：徐霞客奖

（注：奖项德育积分必须在7分以上给予颁发；获奖者的名单在板报张榜公布；以贺信的方式，向家长报喜。）

上述规定从2011年9月13日起执行，望同学们严格遵守。

（注：德育积分满分11分，扣完分就降为试读生，需交管理押金，具体数额待定，如果连续两次降为试读生，勒令退学。德育积分每4周公布一次。.）

2.为教学科研创造良好治安环境 篇二

认真学习宣传贯彻集团改革创新工作会议精神, 是邯钢公司当前的一项重要任务, 宣传思想战线责无旁贷。宣传思想战线工作者不仅要率先行动, 学深学透, 还要在凝聚正能量、发出好声音、营造好氛围上花心思、下功夫, 把广大干部职工的思想统一到集团市场化改革创新的工作部署上来, 为确保市场化改革创新有突破、见实效做贡献。

抓学习, 先学一步学深一层, 做学习集团和公司改革创新工作会议精神的先行者

集团改革创新大会, 研究、部署、全面推进改革创新工作。学习好、贯彻好会议精神, 对于邯钢深化改革创新, 解决邯钢深层次问题, 特别是制约邯钢生产经营科学发展的重点、难点问题, 必将提供思想指导、路径支持和方法帮助。

宣传思想战线在学习宣传贯彻集团改革创新工作会议精神过程中, 承担着学习和宣传的双重重任, 既要自身先学好, 在全公司学习集团改革创新工作会议精神热潮中真正起到引领和表率作用, 又要完成宣传好集团和公司改革创新工作会议精神的任务, 把会议精神宣传到广大党员干部职工群众中去, 用会议精神统一干部职工思想。因此, 必须要带头学、先学一步、学深一步。在学习中要认真研读于勇董事长在集团改革创新工作会议上的讲话, 做到原原本本地学, 深刻理解市场化改革创新的重要意义;深刻领悟推进市场化改革创新的目的和意义, 准确把握精神实质, 为打好改革创新宣传战役积累充实的理论依据。

抓宣传, 努力做到“快、热、好”, 在公司迅速营造学习宣传贯彻的浓厚舆论氛围

抓好集团改革创新工作会议精神的宣传是当前宣传思想工作者的重要责任, 要努力做到“快、热、好”。“快”就是力促集团和公司改革创新工作会议精神的学习宣传提档加速;“热”就是持续兴起学习宣传贯彻热潮;“好”就是在统一思想、形成共识中凝聚起推动改革创新的强大合力。

一是新闻宣传迅速升温。集团改革创新工作会议召开后, 《邯钢报》、邯钢电教台第一时间刊发集团改革创新工作会议消息和公司领导在学习贯彻集团改革创新工作会议座谈会上的要求, 全面打响改革创新宣传战役。《邯钢报》、邯钢电教台、《班组学习》《政工研究》等公司各类宣传载体, 围绕改革创新开辟专题专栏, 集中宣传各单位学习贯彻集团改革创新工作会议精神的新举措、新进展;刊登兴澄特钢、徐工等国内多个充分竞争行业, 以及先进的钢铁企业有关改革创新的内容, 为公司推动改革创新营造健康的舆论环境。

二是理论宣传提高认识。集中智慧抓研究。以理论研讨、班子专题学习等形式, 交流学习心得, 开展理论研究, 为公司改革创新深入推进献计献策。层层深入抓宣讲。首先, 领导干部带头讲。各单位结合实际, 通过专题会、生产例会、调度会、两级支部书记上党课等形式开展宣讲。其次, 组织公司、二级单位、车间、班组四级宣讲员宣讲, 将宣讲触角延伸到生产一线、基层班组, 帮助广大职工深刻理解改革创新的重要意义和价值。

三是网络宣传氛围浓厚。积极运用互联网思维, 提高网络媒体的新闻宣传和舆论引导能力。充分利用中国钢铁网、河北钢铁集团网、河北国资网、河北政工网等宣传平台, 刊登公司改革创新工作动态和亮点;在公司外网和邯钢信息港开辟专题网页, 推出文字、图片、音视频等多媒体报道, 形成网上舆论强势。

抓思想, 注重发挥教育引导作用, 为企业改革创新提供思想保证和精神动力

市场化的变革过程, 是一场从思想模式到行为方式的洗礼过程, 必然伴随着公与私的碰撞, 利益格局的调整和心理状态的适应。要确保职工队伍在市场化改革过程中的稳定, 就必须有针对性地做好职工思想政治工作, 充分体现思想政治工作在为市场化改革和生产经营服务中的“生命线”的作用, 统一职工思想, 调动职工积极性, 激发职工创新能力, 才能为企业改革发展注入无穷活力。

企业市场化改革的新形势下, 思想政治工作面临着新的任务和挑战, 客观上要求各级领导干部和广大思想工作者, 首先要提高自身思想觉悟, 着眼于公司发展的大局, 着眼于全面提升竞争力的目标, 提高认识, 转变观念, 充分认识市场化改革的重要性和必要性, 彻底颠覆高盈利时期的陈旧观念。

其次, 要统一思想, 形成合力。全面全过程地做好职工思想发动, 教育引导广大职工强化责任意识、危机意识、竞争意识, 让职工真正理解、体会到改革创新的重要性和必要性, 以积极的心态参与改革、支持改革、推动改革。

3.为独生子女健康成长创造良好环境 篇三

该课题进行的问卷调查显示，在同样环境下，独生子女在“家庭学习条件”、“就讀于师资、教学设施和其他条件比较好的学校”、“与父母沟通交流”等方面表现出较为明显的优势。同时，独生子女在成长过程中也面临着父母与自身的过高期望、“独立生活能力”与“自主解决问题能力”相对较弱以及体质健康水平相对较弱、情绪状态呈现两极性等新的挑战。

该课题认为，应当全面认识独生子女的状况和特点，既要看到独生子女的比较优势，又要看到他们所面临的新情况和存在的问题；独生子女与非独生子女的某些差异主要是由独生子女后天所处的家庭、学校和社会环境等各种因素造成的；在良好的环境和教育下，独生子女完全能够与非独生子女一样健康成长。

该课题提出，深化教育教学改革，进一步加强和改善德育工作，加强学生和社会的联系，努力做到因材施教、扬长避短，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为独生子女成长创设良好的学校环境；强化家庭教育职责，提高家庭教育水平，为独生子女健康成长创设良好的家庭环境；加强学校教育、家庭教育和社会教育的通力协作，紧紧把握独生子女的群体特征，实施有针对性的教育，不断优化独生子女成长的整体环境。

4.为教学科研创造良好治安环境 篇四

创造良好的平安环境

某市建设局（2010年3月）

2009年以来，某市建设局根据自治区建设厅下发的《关于全区建设系统开展创建平安建筑工地活动的意见》的要求，结合建筑工地综合治理工作的特点，在全市建筑工地全面开展了以“保稳定、创安全，促发展”为目标的创建“平安工地”活动，具体做法是：

一、统一思想认识，明确创建任务，有效推动“平安工地”创建活动的全面展开。在创建活动过程中，注重体现“三个抓”：一是抓思想统一，有效增强开展“平安工地”创建活动的自觉意识。引导各建设单位、施工单位从城市发展建设的高度、从地区社会稳定的大局、从提高企业品牌的角度来认识创建“平安工地”的必要性，克服平安创建与已无关的错误思想，帮助各参建单位牢固树立“平安就是生产力”、“平安就是投资环境”、“平安就是城市文明的体现”的观念，通过创建平安工地、标准化示范工地等有效活动来取胜市场，取信业主，在激烈的市场竞争中谋求生存发展。二是抓活动部署，有效推动“平安工地”创建活动的整体展开。为了深入有效地在全市建筑工地中开展“平安工地”创建活动，在2009年建设

工程开（复）工伊始，我局成立了创建“平安工地”活动领导小组，专门制定下发了《关于在全市建筑工地开展创建“平安工地”活动的实施意见》，在全市建管工作会上，把“平安工地”创建工作做为安全生产的一项主要工作进行安排部署，明确创建活动的各项任务，落实创建活动的各项措施。三是抓典型示范，有效提升“平安工地”创建活动的整体水平。在日常的工作中不断总结创建活动的经验，将某市第三建筑公司承建的某博物馆工程作为创建活动试点工地，并于6月份在试点工地召开了全市创建“平安工地”活动现场会，自治区建设厅领导到会并作了讲话，市区各施工企业、各县（市、区）建设行政主管部门领导、企业代表也到会进行了观摩。在日常监管过程中一边抓好创建活动的组织实施工作，一边落实专人负责，对各工地进行创建活动督查，帮助施工企业制订活动方案，完善工作制度，切实提高“平安工地”创建活动的水平。

二、加强基础管理，注重齐抓共管，有效提升工地治安管理的水平。根据建筑工地区域分布广、人员流动多和管理难度大的特点，有针对性地抓好建筑工地的治安管理。在日常质量、安全检查中，时刻叮嘱各建筑施工企业要落实治安责任、完善规章制度、强化防范监控、加强治安巡查等方面入手，尤其是要求每个建筑施工工地要配备一名门卫，对每个出入建筑工地的人员、车辆都要进行登记。在治安管理上主要突出了三方面的内容：一是建立创建活动责任网络体

系。按照“谁主管谁负责、谁用工谁负责”的精神，建立由建设单位、施工总包单位有关人员参加的治保小组，共同抓好工程建设中的各项治安管理工作。各施工项目部也明确一名同志负责治保工作，配合治保小组具体做好施工队伍的施工人员登记管理等工作，并建立健全招聘用工、户口管理、宿舍管理、门卫值班、物料保管等规章制度。二是切实加强建筑工地民工的治安教育工作。与市工会联合对市区23个建筑工地放映法制宣传片及电影31部，通过这项活动，极大地丰富了农民工的业余文化生活，增强了农民工的法律意识。督促建筑施工企业及时对农民工进行操作技能、安全防护等方面的教育，及时掌握职工的思想动态，针对各类不稳定因素，认真做好治安教育工作和调解工作，及时化解各类矛盾，加强治安保卫工作，确保不发生群体打架斗殴事件。切实抓好建筑工地偷盗案件的防范工作，积极引导各项目部门卫，同一小区或相邻工地共同联起手来，相互照应，共同防范，加强对重点部位、重点环节的“防偷盗”监控，使建筑工地的偷盗现象得到了有效遏制，实现了无重大偷盗案件发生的目标。

三、强化工作措施，坚持源头防范，有效提升施工安全管理的水平。在施工安全管理方面，注重发挥两个方面的作用：一方面，注重发挥建设主管部门的作用，扎实抓好安全监管工作。近年来，把安全生产始终放在十分突出的位置，采取扎实的措施，严防各类事故的发生。另一方面，注重发

挥工程项目部的主体作用，有效提高施工安全管理的水平。各施工单位与建设单位、监理单位相互配合，联合治理，工地现场施工安全管理得到了进一步的加强。在工作中，各项目部都相应建立了安全生产保证体系，完善了各项安全生产管理制度，做到“机构、人员、制度”三到位，努力提高项目部自身的安全防控能力，从制度上保证建设工程安全生产的进行。各项目部认真贯彻执行《建设工程安全生产管理条例》，把机械伤害、高空坠落伤害、物体打击伤害、触电和塌方伤害事故作为预防工作的重要内容，及时排查分析事故源，有针对性落实防范措施，将安全工作由事后处理变为事前防范，收到了较好的效果。

四、加强制度建设，坚持常抓不懈，有效提升工地文明施工的水平。2009年，全市共创建自治区级标化工地22个，市级标化工地93个。将“平安工地”创建活动和“标准化示范工地”创建活动有机结合起来，许多工地都建立了不扰民措施。工地进行封闭式施工，出入口进行硬化。工地内落实专人，经常进行清扫洒水，降低扬尘对居民生活的影响。为周围居民建设便民通道，设置安全警示标志，确保居民行走安全。施工现场各类材料、设备、预制构件等的堆放整齐有序，职工宿舍生活区和作业区分开设置，宿舍要有良好的通风、采光条件，并保持宿舍的整洁卫生；工地食堂坚持炊事人员持健康证上岗，保证职工饮食卫生安全。工地厕所设置建造

符合各项卫生要求，认真落实卫生保洁责任制，坚持做好日常保洁工作。

通过在全市建筑工地开展创建“平安工地”活动，各工地防范体系得到进一步健全，各项现场管理制度得到进一步落实，安全施工操作规范得到进一步贯彻，建筑工地和民工队伍管理更加规范有序，建筑工地的安全形势有了明显的好转，为全市营造了良好的社会环境。

2010年，为进一步筑施工企业安全生产和社会治安综合治理工作，保证人民生命财产安全，将深入学习实践科学发展观，把开展工程建设领域重点突出问题专项治理工作与创建“平安工地”活动紧密结合起来。紧紧围绕建设“平安某”的目标，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，坚持以人为本的安全发展理念，结合开展“安全生产年”深化隐患排查治理和创建质量安全施工标准化示范工地活动，加大安全隐患排查治理和标化工地创建力度，加强全市建设工程安全生产管理，落实工程建设各方安全生产主体责任，有效防范和遏制安全事故的发生，真正把安全生产法规和各项制度措施落到实处，确保人民群众的生命财产安全和社会和谐稳定。

一是积极营造和扩大创建“平安工地”氛围和范围。总结近年来开展“安全质量标准化示范工地”创建活动经验的基础上，进一步拓宽“平安工地”创建工作范围，将全市建筑工程全部纳入到创建范围，以安全发展的理念丰富平安建设内

涵，深入开展“平安工地”创建活动。力争到今年底，使全市建筑工程创建“平安工地”达80%以上。

二是积极引导企业健全机构、制度和防范措施。各施工企业及建筑工地积极成立“平安工地”创建活动领导小组，努力使机构、人员、经费落实到位，有足够数量的专职人员从事安全和治安保卫工作。同时要及时制定治安保卫工作制度、安全生产责任制、职工管理制度及其它安全生产管理制度，且各项制度落实到位。按照有关规范标准落实安全生产各项安全防范措施，做到文明施工良好，工地设施齐全，施工环境和谐，安全隐患能得到及时整改，无发生一般及以上安全生产事故。

三是安全教育落实到位。每一名新工人在进场前均经过三级安全生产教育，且在施工过程中随工序的变化和工艺的不同，及时进行安全技术交底。提倡各工地对操作人员进行每天一次的上岗前班组集中交底。努力提高操作人员的安全意识和自我防范能力。

四是进一步加强施工安全的过程监控。坚决杜绝建筑工地“特种作业人员”无证上岗或证件失效上岗，进一步提高企业安全管理水平。加强“三类人员”的动态管理，对未认真履行安全生产管理职责的，从速、从严做出暂扣、吊销安全生产考核合格证书的处罚，限制其岗位任职资格；加强施工现场防护用品的管理，提高工程建设安全防护质量。进一步规范对安全帽、安全带、安全网等个人劳动保护用品使用和管

理；有效地防止“假冒伪劣”产品流入施工现场。突出重点对在建工程的临时用电、脚手架、塔式起重机、围墙围挡、临时设施、基坑开挖、职工生活及用电设施等进行重点检查，发现问题并及时督促整改。

5.为教学科研创造良好治安环境 篇五

一、胸怀大局是前提

胸怀大局就是要打牢服务大局的思想基础，始终做到脑里想着大局、心里装着大局，牢牢把握党和国家大局的主要内容和对检察工作的基本要求，增强为服务改革开放、发展社会主义市场经济、构建和谐社会的责任感、使命感。在办案过程中要讲究办案方式，规范执法行为，慎重采取立案措施和强制措施。进一步落实执法责任制和错案责任追究制，防止利益驱动和执法的随意性，保证检察人员严格执法、文明办案。在行使检察职权过程中，要正确使用法律政策，防止因为案件处理不当，影响经济发展和社会稳定。

二、立足本职是基础

服务大局不仅是一个法治理念问题，更是一个实践问题。首先要拿起“打击”这个武器。打击是预防、制止犯罪的重要性工作，是检察机关履行其它职能的前提和基础，是遏制犯罪最有力的手段。在服务发展中，一方面，要加强对职务犯罪的打击力度。另一方面，要加大对影响发展的外部环境的治理，积极投入到“严打”斗争中去。其次要抓住“监督”这个关键。要通过行之有效的法律监督机制，不断强化法律监督的意识，以弘扬公平正义。要建立依法决策、依法保护机制。凡是重大决策涉及法律事务的，都要及时地跟进参与，提出意见；对干扰经济发展的刑事犯罪案件，有关部门该立案而不立案的，要依法立案监督；对确有错误的刑事判决、裁定，要依法提出抗诉；对滥用强制措施等严重影响生产经营的行为，依法监督纠正，对构成犯罪的，要坚决依法追究，切实保障经济发展的正常运转。三要盯住“预防”这个根本。加强预防工作，有效地遏制和减少各类犯罪，既是治本的战略性任务，也是强化打击的巩固和深入，更是体现和发挥社会主义制度优越性，维护人民群众利益，以实际行动实践“三个代表”思想的重要举措。削弱或者放弃预防职能，就会在实践中造成履行检察职能的不全面，甚至会影响其他三项职能的发挥。为此，要把预防犯罪融于执法意识之中，体现在办案的全过程。

三、正确履职是关键

6.为教学科研创造良好治安环境 篇六

望谟县人口计生局办公室2012年8月29日

营造浓厚宣传氛围 创造良好人口环境

为营造厚宣传氛围 创造良好的人口环境，根据县委书记余越前同志指示精神，我县加大人口计生工作宣传力度，在公路主干道制作新时期人口计生宣传标语，截止2012年12月3日，已完成望谟至罗甸省道公路沿线人口计生宣传标语63条（幅），完成望谟至乐元公路沿线宣传标语17条（幅），完成望谟至蔗香公路沿线宣传标语20条（幅），完成望谟至册亨公路沿线宣传标语50条（幅）。

通过加大人口计生宣传工作力度，进一步提升群众对人口计生法律法规及政策的知晓率，为下步人口计生工作顺利开展打下了坚实的工作基础，为创建“和谐计生”创造了良好的人口环境。

7.幼儿良好语言环境的创造 篇七

关键词：幼儿；语言环境；创造

中图分类号：G613.2文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-193-02

孩子并非天生就会说话，而是经由学习、记忆语言的过程才慢慢学会说话。这里所说的说话既包括了幼儿学会说话，也包括了说什么话和怎样说话。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调、口气中看出。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。而与幼儿之间的良好语言交流，对孩子口语表达能力的发展及良好的性格形成都有着积极的作用，那么，我们该如何给幼儿创造一个良好的语言环境呢？

一、创造看的环境，培养幼儿对事物的观察能力

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。

（1）看故事，编故事。幼儿的世界是充满幻想的童话世界，在课堂上，除了书上的故事外，幼儿教师还可以任意出示一些图片，让孩子想象它们之间会发生什么事情，并讲述出来，这对培养幼儿观察能力，发展他们的想象力是大有好处的。当然，在编故事之前，我们应该告诉幼儿，注意事情发生在什么时候，什么地方，都有谁，发生了什么事，结果怎样？这样才能使别人听得明白。

（2）看“辩讨会”，组织“辩讨会”：广州少儿频道《幼儿园总动员》中的一个环节是“辩讨会”，这样的辩讨给了我们一个新的理念，就是幼儿也可以辩论讨论，辩论讨论不仅仅是少年、成年人的事情。例如：在一些重大节日里“六一”，托幼机构可以组织各幼儿园选派代表进行“辩讨会”，选择的主题可以是幼儿感兴趣的，符合幼儿年龄特点的，如《喝汽水好不好》《看电视好不好》等主题，不仅可以激发幼儿看的兴趣，而且还可以丰富幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。所以，我们平时要引导幼儿多观察，幼儿的见识面广了，话也会逐渐多起来。

二、创造说的环境，培养幼儿的语言沟通能力

婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容。

在日常生活中，教师应利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，愿意讲出来。当幼儿用词不当时，予以及时纠正。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。如放假回园后我会主动地问他（她）们：昨天去了哪里？和谁去的？怎么去的？看见了什么？有什么特别有趣的事情？你感觉怎样？……由于有了亲身经历，幼儿一定会滔滔不绝地讲述，当他们说出“卡词”的现象时，教师应适时“递词”，以丰富孩子的词汇。这样，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在“说”中学“说”。

三、创造听的环境，培养幼儿的语言表达能力

俗话说“十聋九哑”，听不见声音，就不能模仿，就不知怎样说。培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。

（1）听外界的声音。具体可以包括日常生活用语、听儿童文学作品、音乐和自然界的声音。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。带领幼儿听各种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿、想象，讲出他们听到的声音好像在说什么。

（2）互相倾听。多与幼儿交谈，让幼儿互相交谈，逐渐培养幼儿认真倾听的良好习惯。如：利用早晨来园时间，不限制话题，自由选择小伙伴交谈。具体的范围可以是：早晨来园时的情景；晚上妈妈讲的故事；新玩具，新衣服等等。教师在幼儿交谈中捕捉每一个闪光点，抓住时机对每个幼儿进行差别辅导。

让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。

四、创造平等的对话环境，培养幼儿的公平意识

当幼儿说话时，我们不能因为他（她）们小，而轻易打断或阻止幼儿讲话，要有耐心，尽可能地让幼儿把话说完，把想说的话说出来。在课堂上，幼儿们会因一件事、一个东西而大开眼界地喋喋不休。作为教师不能因他（她）是学生，一切都由你“教”，不让他（她）们说出自己见解。比如在《开心枕和出所包》一课，幼儿会说出各种方法让自己开心起来：生气时会吃东西，去爬山、去玩、打枕头等。应该适应幼儿的想法，而不应该责骂、打断幼儿的说话。否则的话，幼儿会养成说半截话或不敢说真话的毛病。有时，由于我们忽视了这类问题，不注意幼儿的话，没有领会他（她）们的感受，而挫伤孩子说话的积极性，对其人格发展造成伤害。

五、创造亲子共读环境，拓宽幼儿的知识面

书是人类进步的阶梯，书是我们最诚挚的朋友。亲子共读会使幼儿从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子受用终生。

在我们的周围环境中，打麻将、抽烟、喝酒、看电视、打游戏的父母比比皆是，如果我们的父母能够抽空多带孩子到图书馆、书店进行亲子共读，那不是更好吗？其实，亲子共读就是父母与子女沟通最好的方法之一。一本书就是一个桥梁，一个故事可以引申很多话题，与幼儿在轻松愉快地读书过程中，对自己的想六、创造新颖的教学环境，培养幼儿的思维能力

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式，幼儿学习语言的主要途径是靠听和听后的模仿，对如何运用并发展幼儿的创造思维能力，考虑的较少。我认为，在幼儿教育过程中，要采用多种多样的教育教学形式，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学会举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段达到教育目标。让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。

总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。

参考文献

[1] 王振宇.幼儿心理学[M].人民教育出版社，2009，4，（1）.

8.为教学科研创造良好治安环境 篇八

摘要：语言是人类开展思维活动、进行交流的工具。人类学习各种知识技能、积累各种精神财富都要利用语言来完成。幼儿期是语言发展的重要时期，也是培养幼儿语言能力的关键期。怎样去培养幼儿的语言能力呢？为幼儿创造良好的语言环境，是发展幼儿语言的最有效的方法。首先，必须了解语言环境对幼儿语言发展的影响以及在创造良好的语言环境中产生的误区。其次，要为幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，从生活中的各个细节为幼儿的语言发展创造良好的语言环境。因此，在教育工作中，为幼儿创设丰富多彩的生活环境，开拓幼儿的视野，培养幼儿与人交往的能力，发展幼儿的语言表达能力。关键词：语言环境语言发展影响创造

一、语言环境的概念

（一）语言环境的种类

语言环境有很多种，一般来说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该语言环境中。而人工语言环境主要是指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些场景。

（二）什么叫良好的语言环境

良好的语言环境是指根据幼儿语言发展的规律和特点，在日常生活中有意识地利用各种方式让幼儿接触语言、理解语言，使语言在幼儿的生活环境中无时无处不在，以促进幼儿的语言表达能力。

二、语言环境对幼儿语言发展的影响

（一）语言环境对幼儿语言发展的正面影响

语言环境对幼儿语言的发展有着重要的影响。在良好的语言环境中成长的孩子，有着很好的语言表达能力，他们对任何事情都有自己的见解，受到环境的影响，幼儿会对周围的事物俄接受能力比一般的孩子要强。有这样一个故事：明明今年5岁，是楼里知名的“小大人”，不仅能说会道，而且往往还言必信、行必果，深得长辈的喜爱。但是认识明明家人的人们都不觉得吃惊，因为明明的爸爸是某高校中文系的教师，妈妈是中学语文语文教师，他们非常重视从小培养明明的语言能力，特别是经常带他出去旅游，是明明大开眼界的同时，也使他可以经常绘声绘色的给小朋友们讲旅行的经历，看他站在小朋友中间，就像开“演唱会”的歌星一样。明明就是生活在良好的语言环境中，所以他才能“说会道、言必信、信必果”。

（二）语言环境对幼儿语言发展的反面影响

幼儿在学习语言的时候，会提很多问题，他们对任何事情，只要是他们接触，到的，都会问“为什么”，可是，很多的家长对于孩子的提问不予以回答，甚至觉得孩子的提问很烦，经常以训斥的口吻去回答孩子，久而久之，幼儿觉得提问是一件很“坏”的事情，于是，他们便会很少开口，甚至不开口说话。

众所周知的“狼孩”之所以会丧失人类的语言能力，就是因为他们在出生的前几年，脱离了人类的语言环境造成的。

我们很难说幼儿对语言的学习室纯粹自然的过程，因为他们确实会受到来自外界的影响或者至少需要外界环境能确保他们有个学习语言的好心情。我们成人都会有这样的经验：在情绪不错的时候，往往会呼朋唤友，侃侃而谈，希望亲友能和自己一同分享快乐；而在情绪不好的时候，往往会自己找一个角落或者把自己封闭起来，不愿说话，更不要说和别人对话了。

这实际上对幼儿也是适用的，而且由于幼儿的天性，使这对于幼儿学习语言的影响更为明显一些。因此，幼儿需要一个良好的语言环境。

三、为幼儿创设良好的语言环境时会产生的误区

误区一：家庭因素的影响，父母急于求成，形成了紧张的语言环境。

在书上看到这样一个故事：为了提高幼儿的说话能力，老师布置了“宝宝说”栏目，并要家长的配合，家长们也很配合。宇航朋友的妈妈到菜市场买了一盆金鱼。到幼儿园后，对老师说：“老师，宇航有句话要跟您说。”老师笑眯眯的老师看着宇航，等他开口，宇航却神情紧张的站在那里，一个字都说不出来。僵持了一会，老师劝走了宇航妈妈。区角活动时，老师走到宇航小朋友身边，和他交谈，结果他很清楚的把事情的经过说了一遍。

宽松自由的语言环境是幼儿说话的前提，宇航妈妈的出发点是好的，但她忽略了幼儿的语言表达的心理特点，无意中制造了一种紧张的语言环境，结果“欲速则不达”造成了尴尬的场面。很多家长都会有这种急于求成的心理，但这种心理在孩子身上产生了很大的压力。所以，才会有宇航的事情发生。在创造良好的语言环境时，一定要避免这种现象发生。误区二：“儿语”与儿童交流

在我国不少家长与孩子说话时会不自觉的用“儿语”，比如把汽车叫做“嘟嘟”，把小狗叫“汪汪”等，这些看似拉近了与孩子距离、很可爱的做法会影响儿童对周围事物的认知。曾经有人这样说过，大脑对事物认识有固定的区域，形象的比喻，就像是一个个小房间。幼儿对世界的认识本来是一片空白，当家长告诉他这个东西是“嘟嘟”，孩子大脑便会用一个“小房间”建立起“嘟嘟”的概念，当得知那个东西叫汽车后，又占了一个“小房间”来分装的概念，然后还得用第三个“小房间”来统一这两样名称。这等于认知一个东西要占三个“小房间”，浪费了孩子的记忆空间不说，还使孩子对世界的认知不断地走弯路，所以家长要注意尽量避免。

误区三：“幼儿自由发展”

很多孩子的家长认为，幼儿的语言发展不能受到任何阻碍和限制，而最好的方法就是任其发展。在没有任何保障的语言环境下发展，会影响幼儿的语言环境能力的发展。幼儿的模仿能力很强，如果任其发展，不给予正确的指导，会让孩子在什么样的环境下成长，就会发展成什么样，并不能让幼儿得到很好的发展。如果从小不在正常的语言环境中生活，孩子无法进行语言学习，语言能力的发展就会受到限制。

四、如何为幼儿创造良好的语言环境？

（一）从日常生活中发展幼儿的语言

1、一般来说，良好的语言环境首先需要和睦的家庭氛围

大多数幼儿都是处在学龄前的，他们普遍对家人充满了依恋，常去幼儿园的幼儿更是如此。因此幼儿在家中的时候，会非常关注爸爸妈妈的一言一行，而且自然而然的希望能够多和爸爸妈妈交流，比如介绍自己在幼儿园里的学习、游戏、小朋友和一些趣事，比如问爸爸妈妈一些自己想不明白的问题等。爸爸妈妈在这个时候的表现怕是非常偶然或者不经意的表现，都会影响到幼儿继续学习和运用语言的情绪：如果爸爸妈妈经常吵架、感情冷淡或者非常不耐烦的拒绝甚至斥责幼儿，幼儿就很难找到和爸爸妈妈交流的机会，而且不会有好的情绪，进而影响学习和运用语言;如果爸爸妈妈相敬如宾、孝敬父母、善待幼儿，并能在幼儿讲自己的经历、提出自己的问题时始终耐心倾听，就会使幼儿感到安全，进而获得愉快的心情，有了学习和运用语言的强大动力。

2、良好的语言环境还需要丰富幼儿的日常生活

我们都知道，语言是人们思维的外在表现，思维正是通过语句、词汇来表答、交流和发展的。而思维的基础是人们的感知，因此幼儿的语言发展还需要较为丰富的生活内容：在各种经历的不断刺激下，幼儿随着自己感知经验的丰富而产生用语言表达这些经验的冲动，幼儿叙述

内容的范围变得更广，叙述的方式也变得更为丰富。

3、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言环境

礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌用语，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几个方面入手：

（1）教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方的打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。

（2）教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮帮我„„”受到帮助后，会说：“谢谢”。

（3）教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳的道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系、不要紧”。

（4）教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；别人和自己讲话时，要专心的听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦；有急事需要及时谈时，要打招呼；别人向自己提出问题时，要认真回答。

（5）教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；语速要适中，不紧不慢；语言要准确，吐字要清楚；说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心；不骂人。

进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为相结合”，使孩子直观的理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教会孩子根据不同年龄、不同场合，用礼貌用语称呼别人。看见老年人，知道称呼：“爷爷、奶奶”；看见像学生一样的人，知道称呼：“大哥哥、大姐姐”；看到跟爸爸妈妈差不多大的人，知道称呼：“阿姨、叔叔”等等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理的称呼人了。

4、良好的语言环境还需要隔断“粗口”对幼儿的影响

“粗口”是非常不文明的语言表达方式，幼儿由于模仿能力强、不变善恶，往往听过几遍就学会了。这一不良语言习惯会持续到成年后，会使其社会形象不雅，严重影响其社交能力。宁宁原本是一个很听话的孩子，可是后来，和别的孩子学会了“粗口”，说话的时候，总是说脏话，爸爸知道后，斥责他，告诉他这是不对的，但他不但不承认错误，还很理直气壮的说：“为什么不不能说？别的小朋友能说，我就能说。”宁宁从其他小朋友那里学会了“粗口”，尽管他不懂“粗口”的意思，但是觉得别的小朋友能说，自己也能说，因而在爸爸妈妈斥责的时候也不会承认错误。所以在为幼儿创设良好的语言环境时，应该杜绝“粗口”。

（二）从学习中为幼儿创造良好的语言环境

1、教师在进行语言环境教育活动中，为幼儿创造良好的语言环境

（1）语言环境活动的多样化

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不仅让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

（2）利用文学作品，向幼儿进行语言教育

利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子的“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌的招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶”。客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见”。孩子在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。

2、与其他教学活动相结合，发展幼儿的语言

在幼儿园中，有各种各样的教学活动，无论是哪一个教学活动都会与语言相联系。比如说在体育游戏当中，教师就可以利用一个故事引入，或是在游戏中加上一个儿歌，让幼儿一边说儿歌一遍做游戏，这不仅让幼儿感觉到游戏的趣味，同时也给幼儿创造一个良好的语言环境。

3、在游戏中学习语言。如：在角色游戏中，鼓励幼儿积极进行角色扮演，练习角色对话，培养说话能力，发展语言水平，从而获得语言的发展。

（三）从人际交往方面发展幼儿的语言，创造良好的语言环境

1、幼儿与父母之间的交往发展幼儿的语言

父母与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。父母的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的的意义，提高语言表达能力。事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，父母就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

2、幼儿与同伴之间的交往发展幼儿的语言

同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走，双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，已达到自己的目的。因此教师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。还有也尽量让幼儿与同伴之间进行谈话交流。这种同伴之间的交流史提高幼儿语言水平的良好的途径之一，他们在交流过程中会大胆的表达情感思想，会用自己喜欢的语言和熟悉和语言进行交流，我们教师需要给孩子们创设这种氛围，我们适当增加了自由活动的时间，使幼儿有更多的机会进行交流和说话，改变了以往一个集体活动接着一个集体活动，幼儿完全在老师的控制下，失去了好多用语言交流的机会。例如：我们在饭后、活动时，也不限制幼儿和幼儿之间必要的交谈，给幼儿充分言语的机会，使他们在彼此交谈、协商中学习和发展语言。

3、幼儿与教师之间的交往发展幼儿的语言

我们在实践过程中，我们要创设愉悦的交流氛围，始终做到每天和幼儿交流，和每一个幼儿交流。教师与幼儿交流的时间和地点是因人而异的，教师虽然是有意识的与幼儿沟通交流，但幼儿却感到是随意、自然地与老师聊天，这种交流，一方面让教师了解幼儿的语言发展变化，另一方面有助于增进幼儿与教师交流和机会，激发幼儿乐于用语言表达、敢于表达的兴趣和愿望。

五、结语

在幼儿的语言发展的关键期为幼儿创设良好的语言和环境，是让幼儿的语言得到健康的发展的重要途径。在为幼儿创设良好的语言环境，一定要注意在创设中所存在的一些问题和误区，只有解决这些问题，避免会产生的误区，给幼儿一个良好的语言环境，那么，幼儿的语言就一定会健康的发展。

参考文献：

[1] 殷红博.0岁开始的语言开发（关键期与潜能开发系列丛书第二辑）[M].中国戏剧出版社.2000年8月第1版

[2] 婴幼儿智能启蒙 [M].新疆人民出版社，2002年5月第1版

9.为教学科研创造良好治安环境 篇九

家长会发言材料：以身作则

给孩子创造一个良好的成长环境

很高兴参加今天下午的家长会，能够发言，和大家交流，也感到很荣幸。

第一点，我觉得，作为家长，应该尽力给孩子创造一个良好的学习环境。这一点很重要。以前来咱们学校参加家长会，每一次，老师也都强调家庭环境对孩子成长的重要性，老师说的确实很对。你像耳濡目染这个词，以及“随风潜入夜

润物细无声”这样的诗句，说的都是环境的影响和作用。我们可以想象，家长一边让孩子去屋里学习，一边自己又忙着在客厅里支起麻将桌打牌，或者喝酒聊天，这会对孩子产生什么样的影响。在我们家里，在孩子做作业和学习的时候，是很安静的，电脑、电视从来都不开。

第二点，在学习上，我一直给孩子强调一点，就是自主学习的重要性。所谓自主学习，就是尽量引导孩子在学习中去找到一种乐趣，去积极、主动地学，去高效率地学，而不是“死”学，要找到方法，要总结出规律，要对所学的东西有充分的理解、透彻的理解，只有充分理解了，就不需要去死记硬背了。当然，这一点，现在的孩子很难做到，但是，不管孩子能不能做到，我都是不断地给他讲这样做的重要性，让他心中有这个意识。现在孩子上小学，还小，将来到初中、到高中、到大学，这种自学能力都将凸显出越来越重要的作用，因此，较早地让孩子意识到这一点，我觉得还是有意义的。

第三点，就是读书的重要性。这一点，每一次开家长会，老师也都会着重强调。我觉得读书习惯的养成，也在于家长的以身作则。如果家长有这样的习惯，那么孩子养成这样的习惯，也相对较容易些。现在的社会，网络的力量过于强大，电脑、智能手机等占用了人大量的时间，对于大人来说，其实都很难静下心来去读一本书。尽管我们都在口头上说读书很重要，但真正能读得进去书的人，其实并不多。我们也都在努力给孩子做一个爱读书、能读得进去书的好榜样。我们去洛阳，最常去的一个地方就是市新华书店，我们在那里看书，一看就是一上午或者一下午，遇到特别想买的书，就买下来。另外就是，我经常给孩子讲，就是读书一定要思考。如果只是为了读而读，一本书接一本书地看，看了却不思考，那么你读了再多的书，也毫无意义。你得思考，你得有你自己的看法、态度。读完一本书，你觉得这本书是好还是不那么好？还是特别好？好又好在哪里？不好又不好在哪里？你得有自己的判断。如果你能把自己的看法、态度用笔写下来，那不就是一篇作文？

最后一点，我想说家长和孩子的交流沟通很重要。家长和孩子之间一定要建立起一个有效的、充分的、无障碍的沟通渠道。你得真正放下大人的架子去和孩子沟通，你得让孩子有话愿意跟你说，当孩子和你说的时候，你得有积极的回应，让孩子感觉到，他的话引起了你的注意和重视，这样，孩子才会有兴趣和你交流。在中国的文化中，父子关系向来不好，这在各种文学作品和影视作品中都可得到验证，就是因为缺少沟通造成的。孩子小的时候，你因为孩子小而不在意和孩子沟通，孩子说的，你认为都是小屁孩儿说的话，慢慢地，孩子就越来越不愿意和你沟通，不愿向你敞开心扉，到最后，就是零沟通，就是没有任何交流。等将来孩子长大了，你想去和孩子交流了，却发现，已经没有任何共同语言，沟通起来障碍重重。

在我们家，我们和孩子之间的交流就是很充分的，孩子有什么，都愿意和我们说，而我们有很多事，也是要和孩子商量的，也是要征求孩子的意见的。

随着孩子年龄越来越大，将进入青春期和叛逆期。在这个期间，孩子的叛逆程度，很有可能就是和父母的交流渠道是否畅通有很大关系的。如果能够和孩子很好地交流，我想，至少可以有效地降低孩子的叛逆程度。

以上只是一些不成熟的看法和自己的个人感受，和大家做交流。

10.为孩子提供一个良好的学习环境 篇十

家长为孩子提供良好的学习环境，可以从两个方面进行：一是硬环境，即孩子学习的物质条件；二是软环境，即利于孩子学习的家庭氛围。

1、为孩子专设一处学习的小天地

为保证孩子有效地学习，有必要在家里选择一处光线最好、最僻静的地方作为专供孩子学习的固定位置。在那里摆设书桌和高矮适当的凳子，最好再配备一个小书架。孩子是这一块领地的小主人，他可以有条理地安排自己的书籍、学习用具和心爱之物。每天早上起来，他可以很自然地坐在这里读书，然后清理书包去上学；放学回家，也就很自然地卸下书包，开始做家庭作业和课外阅读，很快进入角色。家里人和外来的客人见到孩子在学习，就不会去打扰他，不会毫无顾忌地高声说话，随意闯入他的小天地。他自己也会感到很安全、很自在、很愉快，并因此逐步养成独立自主的学习态度和习惯。比起那种孩子找不到自己学习的位置，到处“打游击”的情况，前者有明显的优势。如果我们到一个家庭去，看到这个家庭做到了这一点，马上会感到这个家庭对孩子学习的重视。

2、为孩子提供宽松的、严肃活泼的精神空间

11.为油田企业创造更好的法律环境 篇十一

一、油田勘探开发法律环境特点

到目前为止，我国颁布的涉及油气勘探开发的法律法规主要有《矿产资源法》、《土地管理法》、《环境保护法》、《环境影响评价法》、《海洋环境保护法》等十多部法律，以及几十项相关法规和规章。其中对油田影响较大的主要是土地、环保方面的法规。

土地管理的政策法规日益严格。1999年《土地管理法》修订后，国家出台了一系列政策法规，加强对土地的宏观调控和管理。国家对土地实行用途管制，从严从紧控制农用地转为建设用地的总量和速度；征地补偿税费大幅提高，以东营地区为例，2008年油田征地支出与2004年相比提高了一倍左右；国家严格控制划拨用地范围，除油田采矿用地外的其他建设项目用地，一律采用出让方式取得土地使用权；国家加大土地违法违规行为的惩处力度，建立了土地管理中地方政府、各级部门和用地单位的共同责任制度，强化土地执法监察，严格土地管理责任追究。

环境保护立法加快，执法监管力度加大。2001年以来，环境保护立法更加注重可持续发展，《环境影响评价法》、《清洁生产促进法》等先后出台，《固体废物污染环境防治法》、《水污染防治法》等相继修订，环境法律体系更趋完善。国家正在动用一切经济手段促使石油行业实现其节能减排约束性目标，油田已成为国家环保部门的重点监控对象。新建项目必须进行环评，否则被责令停建；排污费标准提高，处罚力度加大，违法成本提高；环境监察机构建设不断健全，强化地方政府的行政责任追究机制。

行政执法力度加大，行政纠纷增多。随着国家土地管理、环保执法趋严，涉及油田罚款和收费案件呈现出案件数量快速增长、处罚领域越来越多、情况日趋复杂的态势。

石油立法滞后，石油法律的刚性和稳定性不够。如在打击涉油犯罪方面，现有的法律、法规不仅严重滞后，而且还存在法律相互冲突，法律效力低等问题。

二、法律法规对油田勘探开发的影响

法律环境对油田勘探开发建设的影响，集中在土地、环保和油地关系协调三个方面。

1、油田征地难度加大，土地取得费用提高。建设用地实行总量控制和用途管制，使得油田征地难度加大；征地税费标准提高，胜利油田2008年征用基本农田的支出要比2004年增加4.83-7.85万元/亩；国家节约集约用地政策使得油田采矿用地取得方式将由划拨转为出让，用地成本将大幅增加；油田因违规违法用地，将被处以罚款和支付滞纳金。

2、受城镇建设及农村产业结构调整的影响，油田存量土地管理的难度增加，工农关系更加复杂。地方城市建设挤占了油田开发空间，增加了各采油厂的支出，影响了生产；农村产业结构调整增加了油田征地费用和设施维护费用，工农关系复杂化。

3、环保标准提高，政府监管趋严，油田环境污染治理责任加重。外排污水和油泥砂的治理标准提高，地方环保部门执法力度加大，油田的环保任务越来越重。环境污染索赔纠纷增多，赔偿支出加大。

三、油田勘探开发面临的法律问题

部分建设用地使用权的取得和行使存在瑕疵，面临一定的法律风险。油田土地未完全办理权属登记，部分土地权属不清，不利于盘活土地资产，维护油田土地及其附着物的合法权益；部分土地用途的改变未依法履行手续，闲置井场土地被侵占；拖欠征地补偿款现象依然存在；油田在依法用地、依法维权方面，相关政策利用不足。

油田治理污染任务重与投入不足的矛盾突出。环保投入相对不足，环保工作困难多。随着环保标准不断提高，勘探开发的环保费用越来越高；老化油泥砂和污水处理技术，因投入不到位而准备不足。

对新问题油田尚未制定赔偿办法，相关问题无法妥善处理。对噪音、尘暴、排水、震动、水体污染等原因造成的损害，油田没有相关补偿规定，处理较难，往往会影响生产施工。

油田执行层法律意识和维权能力薄弱，法律风险防控体系需要进一步完善。部分单位对行政处罚不重视，行政纠纷处理方式有待规范；在处理油地纠纷时，油田法律业务部门作用发挥不够；法律风险研究和防控工作有待提高。

四、改善油田法律环境的对策及建议

1、积极向油田上级集团公司和地方政府反映涉及油田勘探开发的法律问题，争取维护油田合法权益的规定体现在相关的法律法规中。建议油

田向集团公司反映当前法律环境中存在的问题，油田法律事务部门针对涉油犯罪、矿权保护、管道保护、第三方污染赔偿责任等问题进行专题研究，开展油田企业受侵害权益方面的调查，积极通过集团公司向立法机关反映油田企业遇到的问题，使油田企业的合法权益能够在石油立法中得以充分体现，为解决勘探开发中的问题寻求法律上的支持。建议油田加强与省政府、省人大

等相关部门的沟通与协调，争取多方支持，促进以保护油田合法权益的相关法规政策早日出台。

2、油田向集团公司申请专项资金和政策，以解决油田在土地和环保方面的历史欠账和新问题。国资委《关于落实中央企业法制工作三年目标有关事项的通知》要求，“2008～2010年间，中央企业历史遗留的重大法律纠纷案件基本解决”，据此向集团公司申请专项资金、政策支持。

3、向集团公司积极申请土地款专项资金，解决土地历史欠款的问题，避免因为违规违法用地被处以巨额罚款和支付滞纳金。同时，简化征地费用的审批手续，根据法律规定及时调整油田的征地定额标准，以保障油田在法定时间(三个月)内足额支付各项征地相关费用，避免欠款使用土地等违规行为。

4、申请“治理历史油泥沙、污水处理设施改造”等环保专项资金，集中力量积极解决油田历史遗留的环保欠账问题。并建议将污染治理设施运行及维护费用纳入生产成本列支。

5、向集团公司反映目前油田在环保方面的技术瓶颈，建议集团公司对油田企业面临的共性难题，统一组织技术攻关，为油田顺利完成治污减排任务提供技术支持。建议通过油地联席会议就行政审批、排污费返还等问题加强与地方政府的协商。争取和东营市政府就减少行政审批达成协议，在遵守法律法规的前提下，充分发挥各级行政审批中心的作用，采取一站式或集中式办理等方式，提高在特殊油区作业的行政审批效率，缩短行政审批时间；加强与地方政府的沟通协调力度，多渠道增加环保投入，依据有关法律规定，争取提高排污费返还比例，用于污染治理和相关技术的研发应用。

6、建议油田对土地、环保方面重点问题采取针对性措施，集中整治，规避法律风险。在土地管理方面积极确权、维权，杜绝土地违法行为；在环保问题上加大资金投入和环保技术开发。

7、加强执行层的法律意识，提高维权、行权能力，健全法律风险防控体系。加强法律队伍建设，扩大法律培训对象的范围，分层分类进行针对性法律培训；进一步完善案件申报制度和重大案件统一处理制度。积极开展法律风险的识别、评估和控制工作，制定油田法律风险防控体系文件；完善法律政策信息平台，为各级法律部门提供信息支撑。

12.为教学科研创造良好治安环境 篇十二

语言学习环境对学生的学习效果有潜移默化的影响，好的语言学习环境可以为学生提供素材，培养兴趣。在学生的课内外学习过程中，若没有好的语言学习环境，学生就难以取得好的学习效果。我们国家一直非常重视英语学习，在中小学的英语教育上投入了很多的力量。就目前的中小学英语教育而言，还存在一些问题未得以解决，如学生的语言学习环境不够丰富，很多的学生对语言的学习只是把其当成一门考试课程来对待，即使有的学生具有一定的学习兴趣，也难以长久保持对英语学习的热情。究其原因，一方面是教师的教学模式单一，学校对此的教育资源投入较低，更重要的原因是学生在英语学习的过程中，对所学知识难以做到学以致用，缺乏用于语言学习和实践的语言学习环境。

一、为学生创造语言环境的目的和意义

1、英语学习的教学要求

英语是目前国际上通用的语言，每个国家参加国际活动都使用英语进行交流。因此，外语学习是我国教育科目中的一个重要组成部分。心理学研究表明，青少年阶段是人一生可塑性最强的`时期，也是学习语言的黄金时期。根据教育部颁布的小学英语教学大纲，小学英语教学要求是通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听说读写训练，培养学生的日常会话和拼读拼写的能力。教学大纲要求教师在教学活动中，要注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语。

2、语言学习环境的作用和意义

如果从环境所在的场所来划分，语言学习环境可以分为课内语言学习环境和课外语言学习环境。课内语言学习环境的应用场所是课堂，主讲者是教师，学生在教师的授课下进行学习；课外的语言学习环境的应用场所较多，如家庭、街道、广场、超市等，课外环境的活动者是学生，学生根据教师的指导用英语思维和语言进行活动。

3、创造语言学习环境的研究目的

创造语言学习环境的研究目的是探究中国环境下的英语学习环境的作用、意义和创造的途径和方法，为学生的英语语言学习开辟一个新的天地，将英语知识和实际应用相结合，提高学生的语言学习和运用能力。通过多年的研究总结，发现可以从硬件设施、软件资源、答疑解惑、社会人文等多方面为学生创造良好的语言学习环境，以学生为中心，增强语言学习环境的有效性，让学生在语言学习环境中学习语言知识，提高语言运用能力，开展主动积O的学习活动。

二、如何创造语言学习环境

1、关注学生语言学习的认知特点和学习规律

英语是我国学生的必修科目之一，由于传统教学思想和学习模式让学生在英语学习时比较被动，学习过程和方式比较刻板和程序化。小学生对未知事物有着强烈的好奇心，在学习上表现为兴趣导向。小学生在学习过程中的学习规律具有先易后难、由少积多的特点，而且注意力不能长时间的保持。教师在为学生创造语言学习环境时，要关注学生语言学习的认知特点和学习规律，正如著名的语言学家Corder所说，“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境”。根据学生语言学习的认知特点和学习规律，教师在为学生创造语言学习环境时，要尽量为学生创造可以进行自主学习的环境。

2、精心设计课堂教学环节和教学方式

英语教学不同于其他科目的教学，有其本身固有的特点。教师应该精心设计课堂教学环节，运用多种教学方式和手段，在课堂上为学生创造更多的语言学习环境。比如教师可以根据教材，为学生创设不同的情景对话，让学生分角色表演，使其在轻松愉快的语言学习环境中进行英语学习。又如针对学生兴趣，开展某个主题的讨论，让学生分工合作，即兴发挥；也可以给学生关键字句提示，让学生进行词汇组句，故事接龙，这样学生就在潜移默化中融入语言学习环境之中。

3、积极利用计算机网络和多媒体设备

近年来随着多媒体教学的普及，英语知识的来源也从单一的书本报纸过渡到音视频素材中，为语言学习者带来了原汁原味、身临其境的语言素材。这就为创造更多的语言学习环境带来了新的便利条件。一般认为，多媒体辅助外语教学是建立在以计算机为核心的多媒体系统基础之上的，通过对多媒体技术，对语言学习信息进行存储、编辑、传播、交流，以信息技术和多媒体语言学习资源为核心构建的英语教学活动。通过计算机网络和多媒体设备所创造的语言学习环境可以为学生带来多方位的学习感受。

4、在课外活动中激发学生的英语思维和行为

除了加强课堂教学，利用多媒体辅助教学为学生创造语言学习环境之外，我们也不能忽略课外活动的作用。教师可以通过引导学生在课外活动中观察日常生活中的英语知识，提高英语知识的运用程度，激发学生的英语思维和行为，为学生创造更多的语言学习环境。小学生在语言学习的过程中，是多种智力因素的综合运用，包括思维力，想象力，记忆力，观察力，注意力等，这些智力因素的锻炼和培养不能完全依靠课堂教学来完成，还要在课外活动中加以实施，在课外的语言学习环境中加强认知学习、迁移学习和思维行为习惯学习的能力。

三、结语

13.为教学科研创造良好治安环境 篇十三

入持久地开展德育教育活动．建设好校园文化，有助于培养合格人才．传播社会主义的精神文明。务和使命，就必须坚定不移地用科学的世界观、价值观指导校园文化建设。本文就校园文化的涵义进行校园文化建设谈谈看法。、校园文化的涵义及功能

园文化是一种区域性的亚文化．是一所学校全体成员共同的价值观念．行为准则、道德规范、心理形成的规章制度等观念形态和文化形式的总和。它也是各种社会现象渗入校，经过训练有素的学校过滤”、“优选”的结晶，它使学校的办学方向、校长的角色形象、师生的思想情操、学校的优良统一。

园文化的功能主要表现在：、导向功能：优良的校园文化是社会文化渗透学校经过积淀、优选、升华而成，是社会文化的精华，鲜明性、可以引导学校全体成员奋发向上．开拓进取，从而保证学校正确的发展方向。、教育功能：良好的校园文化氛围．给师生以强烈的感染和情感的熏陶．凝成新思想、新文化、新道的情操和纯真、善良、理智的心灵，古人所谓“蓬生麻中，不扶自直”就蕴涵着这个道理。、全面发展功能：全面贯彻教育方针，保证德、智、体、美、劳全面和谐发展的校园文化氛围，为师才华，磨练意志的广阔天地，能使学生健康的自我意识得到培养，个性特长得到充分发展。、聚合激励功能：作为全体师生在实践中集体认同的价值取向和情感追求，在学校的人际关系中产生和号召力，使不同的人们思想聚集在一起，激发他们为共同的目标奋发进取的情感。、延续继承功能：校园文化一旦形成，能够持续的发挥作用，后来者将自觉不自觉地感受其“惯性”

想观念、心理素质、行为方式、价值取向、行为习惯等方面与既定文化认同。、社会辐射功能：校园文化作为社会文化(社区文化)的重要组成部分．必然相互影响和相互作用。学、在学校养成的行为习惯、思想品行、性格意志、审美观念，学生毕业后踏入社会在工作上、生活来。起积极作用的推动社会进步，起消极干预作用的影响社会文明建设。、校园文化建设的途径和方法

园文化建设是造就优美育人环境的基础，也是学校行政管理的一篇大文章，我认为应从以下四个方面、培养优良校风，实现风气育人

风是学校全体成员的目标认识一致的基础上，经过集体的长期努力形成共同的其有稳定行为的倾向校特有的起着主导作用的传统的行为习惯和风尚。通过培养优良校风，塑造学校精神，造成一种心理校独特的个性，这是校园文化建设的核心内容。

何培养优良校风?第一，要发挥目标的导向作用。学校要制订远景规划和每年的奋斗目标，有了目标看到自己学校的美好前景感到有奔头．从而产生责任感和积极性．整个学校就会有凝聚力。例如：标是：“德才兼备的队伍，科学规范的管理．教研活动的中心，教设实验的基地．全面贯彻方针的高质量的典范。”短短几句很有感召力，使老师看了觉得要奋进，使学生看了要努力，师生都有了第二，要发挥校长的主导作用。“火车跑得快，全靠车头带”．校长的思想作风影响着学校领导层领导层的作风又必然影响着教师的教风，教师的教风又会影响着学生的学风，因此一所校风纯正、有特色的学校，都一定有一位好校长。各级教育行政部门要选好校长，培养校长。校长要不断学习水平．丰富管理知识，做到热爱事业，熟悉业务．作风正派，严于律己，以身作则，善于管理。对方向明确，精心培养，严格要求，反复训练，形成传统，体现特色。第三，要发挥教师的榜样作用是良好的校风的重要标志，教书育人的任务通过教师去完成，他们的言行．举止对学生直接产生影重视师德规范，严谨治教，勤奋治学。第四，要发挥学生的主体作用。要着力培养学生勤奋刻苦的过校歌，制定校训．开展多种活动等，激发学生的参与意识。第五，建立和谐、健康的人际关系．领导与教师，教师与学生之间相互尊重、理解、信任、关心、爱护、帮助．形成平等、民主、团结

气氛。、科学布置校园．实现环境优化

是校园建筑文化。校园建筑文化的范畴应包括校舍、校门、景点工程等。学校建筑除要遵循一般建必须结合学校建筑的个性特点：首先．在校园的整体布局上，根据学校发展的规模．根据突出教学区、保证运动区，三区分离，避免互相干扰的原则进行整体规划。在校舍的个体建筑上应力求做到颖，即同校各类建筑造型各异，一地同类建筑打破一律。二是建筑坚固，即保证每个施工环节的质量构规范，即按各用房的尺寸要求，做到大小规范适用。在重视校园的整体布局和校舍的个体建筑两还应考虑其它建筑的合理配套。如学校校门应在南边或东西两则，围墙应是封闭式的；公共厕所应或生活区的隐蔽部位；景点工程(亭、泉、假山等)，应放在教学区或教学区与生活区联结处的显眼位到校园建筑具有较高的美学价值，成为校园“凝固的诗、立体的画”。

是校园绿化、美化文化。校园绿化、美化要匠心别具，使校园园林化，给人以“人在园中走，身在画。学校绿化美化应遵循的原则是：其一，以绿为主，绿中求美。学生除课堂学习外，还有相当多的动，这样才能促使身心并举发展。学校应是一片树木成荫的园林。一般来说，校园绿化覆盖面积应其二，林果并植，点带相连。一般规模的学校都应植上成材树既是绿化，又是育材，和一些果树，过程中对学生进行劳动技术教育和爱护果实的美德培养；同时在校园道路的交叉位置建设若干处花点，在主要干道两旁分别植上高矮相问的绿化带与成荫的林带交相辉映。其三，园中育园，景中置实践中识别植物，并了解其生长规律。

是校园德育文化。按照教育方针的要求。德育应该成为第一位的教育。近年来各级各类学校普遍重工作，产生了较好的社会效果。德育工作的基本实践，亦可称为一种文化现象，这便是德育文化。以下几个方面：第一，建立升降国旗制度，在每个星期的固定时间有全体师生参加升降国旗，唱《国生热爱祖国，热爱人民的激情。第二，设计并建立富有特色的、艺术性较高的校徽、校歌、校训、团结、进步、勤奋、向上”为校训．给学生指明努力奋斗的方向；以雷锋塑像为校标，为学生树立校徽、校歌则能激发学生爱母校、爱老师、爱同学、爱公物感情，从而产生巨大的向心力。第三，传设施。(1)建立与学生规模相应的宣传橱窗，融天下事、每日要闻、课堂内外、好人好事为一体，味性取胜，激励学生关心政治．多做好事；(2)教室内张贴若干熏心、启智、益学的领袖、名人、科

言、名言等，帮助学生树立学习上的攻关信心；(3)设立室外若干固定的德育标牌，教育学生养成良。第四、规模较大的学校应建立“历史与国情”陈列室和荣誉室，对学生进行系统的历史和国情教得没有共产党就没有新中国的道理，了解学校发展史．从小立下报国之志。第五，有条件的大型学号队，为庆祝节日和参加大型的社会活动渲染气氛，增强效果．同时培养学生的豪迈情怀和爱集体趣。

是校园环境要净化，做到校园无脏、乱、差死角，无杂物乱堆乱放，无果皮。纸屑、落叶、积水，；办公室、教室窗明几净，布置美观爽目，物品放置整洁有序；食堂炊具洁净，饭菜卫生：寝室通风具陈放有序，衣被整洁；厕所地面无污垢。池内无蛆虫．无乱拉乱撒现象。、建立规章制度，提高管理效能。

好的规章制度是校园文化中的一种显性教育因素，其作用表现在三个方面：一是使学生自觉服从那益、共同的价值标准而确定的行为准则，创造良好的集体感受，从而养成良好的思想品德和行为习师形成良好的职业道德在学生中产生榜样的教育力。三是促进师生群体价值取向的充分一致，激励合作，激发师生在事业上刻意追求和学业上的拼搏精神。

规章制度的建立到形成惯例程序和养成传统风气，还需要学校管理者和各种组织进行大量工作和艰于校园文化的实质是关于人的文化，其核心是人的思想，人的潜力的开发，因此在管理中要强调：强内聚力，尊重人格以激发创造力，风气育人以强化内控力。同时，要将规章制度量化进行评估作以提高理效能。、开展多种活动，丰富校园生活

展多种活动旨在丰富师生的课余文化生活，陶冶师生的道德情操，形成师生朝气蓬勃的精神风貌；的个性特长：培养多方面的人才，从而营造校园和谐的人际关系和优良的心理氛围。

是开办科技、电教、图书阅览、文艺、体育、书法绘画、文学沙龙等名动中心。让学生根据自己的参加其中某项活动，“树立创造的志养创造的才干”，成为合格加特长一代新人，二是举行节日、学生进行热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民解放军等方面的教育；三是举办科技、艺术、体育

节目，展示学校各项活动的成果，培养学生奋发向上的精神和审美能力，促进学生全面健康发展。园文化建设是学校综合建设和科学管理的系统工程。全面理解校园文化的内涵及功能，充分认识校性，切实加强校园文化的建设和管理，应该成为教育事业进步与发展的战略目标，同时也应该成为的一项重大研究课题。每个教育工作者特别是学校校长要高度重视，不断探索。创造出既有共性又鲜明个性特性的校园文化，把学校真正建设成为全面贯彻教育方针，培养德、智、体全面发展的社和接班人的乐园。

者：熊杰文章来源：中国德育网