牛津大学硕士

牛津大学硕士（精选15篇）

1.牛津大学硕士 篇一

牛津大学金融硕士录取要求介绍

牛津大学位于英国牛津市，是英语世界中最古老的大学，一直是全英国乃至于世界级的顶尖学府。下面嘉卓留学就为大家简单介绍一下牛津大学金融硕士录取要求，以帮助有需要的同学参考。

一、牛津大学金融硕士录取情况：

英国牛津大学金融专业(MPhil yn Financial Economics(MFE))，每年1月份开学，对学生本科背景要求较高，比较看重工作经验和数学背景。牛津大学金融硕士专业每年录取约70人，申请要求为GPA3.5;IBT109/IELTS7.5;需要GRE/GMAT;并且需要提供至少2篇的written works;被录取者平均工作经验3年，学校出身、数学背景很重要。

二、牛津大学金融硕士录取要求：

平均成绩GPA至少3.5(相当于平均成绩85分)，雅思成绩要求至少7.5，新托福109分，申请时需要加考GRE，并且需要提供至少2篇的written works)。

三、牛津大学金融硕士申请注意事项：

(1)申请费：￡75。

(2)牛津大学金融硕士申请需要的语言成绩为IELTS7.5或者新托福109分。

(3)只可以网申，不接受纸申。

(4)个人陈述为1000字。写的太多，并不符合学校的要求。

(5)不是必须需要工作经验，学校的招生计划中没有工作经验的学生占到50%-70%。

(6)申请中需要回答一个essay question,题目是：“How do you hope to see your career developing over the next five years? How will the MSc in Financial Economics assist you in the development of these ambitions?” 回答字数最多1000字。题目阐述的问题包括两方面，一是未来五年的职业规划;二是金融经济学专业的学习对你实现自己的规划有何作用?嘉卓留学提示，这个问题的回答至关重要，要做认真的思考，结合中国的现状来回答，而不是说套话。

以上就是嘉卓留学关于牛津大学金融硕士录取要求的介绍，方便大家衡量自己的实际情况是否适合申请这个学校，众多细节的注意更是避免了申请过程中的失误。希望能够帮助到大家。

2.牛津大学硕士 篇二

大数据硕士项目将依托信息学院、经管学院、公管学院、社科学院、交叉信息研究院、五道口金融学院6个院系协同共建, 以数据科学与工程、商务分析、大数据与国家治理、社会数据、互联网金融等硕士项目为先导, 积极开拓与国际著名高校的大数据双授硕士学位项目建设。

清华大学大数据战略人才培养工程包括大数据职业素养课程建设、大数据硕士项目、大数据博士项目等。学校将通过5门大数据职业素养课程建设, 推动全校研究生的大数据思维模式转变。第一批大数据硕士学位研究生将于今年9月正式开始培养。大数据硕士项目将采用理论学习、实践教学、大数据专题研究或学位论文研究相结合的方 式, 培养高层次应用型人才。未来还将探索大数据专业博士项目。

清华大学校长陈吉宁表示, 作为一种新型战略资源, 大数据引起了业界、学界、政界的高度重视, 各发达国家先后推出发展大数据计划, 一批世界名校纷纷成立研究机构, 开设相关课程和学位项目。清华大学与山东青岛市合作成立数据科学研究院, 对大数据这一跨领域问题开展深入研究, 不仅将引发学科建设、科学研究等方面的变革, 而且还将有力推动人才培养和教师队伍建设。

3.牛津大学硕士 篇三

今年34岁的李强，拥有青岛大学文学硕士学历，曾在江苏一家报社做过记者，目前定居在青岛。7月30日，他读研期间的导师徐鹏绪教授带着他从青岛，乘坐近6个小时的大巴车来到莱芜技师学院报到。他即将在这里开始两年的焊工技术学习。

工作不满意，为生计频转行

李强是山东博兴人，农村家庭出身。1998年考入滨州师专中文专业，然后自学升本。“本科毕业后四处闯荡，找了几份工作都不太满意，就决定考研试试。”李强说，2002年第一次考研，但是由于知识基础薄弱又没有太多的学习精力，考研失败了。随后他又尝试到北京、上海等一线城市找工作，都不如意。后来他来到青岛求职，但道路同样不顺利，2005年他再次考研，成为青岛大学现当代文学方向的研究生。

三年一晃而过，2008年毕业的李强再次面临找工作的问题。毕业之初，导师给他推荐了胶南一家房地产公司文案策划的工作。没多久，李强看到江苏一家报社招聘记者并报名参加，2008年9月份李强成为一名记者。“当时我爱人的工作一直调动不了，考虑到家庭因素，我主动辞职离开了报社。”不到半年，李强又回到了青岛。但之后他的工作也一直稳定不下来，3年多的时间里李强又先后做过一家民办学院领导秘书、个体企业行政专员等工作。

“虽然这些年工作一直没间断过，但我总觉得自己一直在漂泊，没有方向感。”李强说，他越来越感觉自己不适合文秘、行政等白领工作，而且每个月三四千元的工资让结婚生子的他在青岛难以安居乐业。于是，他与导师徐鹏绪商量着要转行，跳出“白领”这个让他感到苍白无力的工作圈。

不做“苍白领”，要做“金蓝领”

硕士毕业之后，李强一直与导师徐鹏绪教授有着密切的联系，而他“落魄”的状况也被导师看在眼里。“现在学术人才很多，像李强这样的学历继续做学术的话路更不好走，还不如转变观念去学一门技术。”徐鹏绪说，一件生活小事给了他很大的启发。有一次他家里水管坏了，找来个技术工人半小时就修好了，给了300元的维修费。

这让徐鹏绪联想到了李强。“现在的孩子有点学历的都挤破脑门地想去当白领，殊不知人多了以后这个白领的价码就变得苍白无力了，连一点气度和个性也没有了。当个技术工人有什么不好，照样能坐在咖啡厅里谈文化。”

两三年来，他与李强一直商量着转行计划。期间他们也考察过木工、电工、汽修等行业，最终觉得焊工比较有发展前景。李强甚至透露，这些年来，凡是能赚钱的项目他都考察过，包括倒卖西瓜、摆地摊、卖凉皮等。李强说，这些年的生活经历已经把他刚毕业时对于生活的理想主义都磨掉了，开始他也难以转变观念去做蓝领，但迫于生活的重压，他渐渐接受了转行的大胆构想。“在青岛，蓝领的工资要比白领高得多。”

导师牵线，来学焊工

远在青岛的李强为何千里迢迢来到莱芜拜师学艺？莱芜技师学院副院长陈明光给记者讲述了这段师生缘。7月份，他到青岛大学参加培训学习，在校园无意中结识了徐鹏绪，两人谈得十分投机。当徐鹏绪了解到陈明光是莱芜技师学院的副院长后，且从网络上查询得知该院的电焊专业省内有名，就把李强介绍给了陈明光。

“我们得知李强的基本情况后，感觉一个研究生愿意放下学历，重新进行开始一个新的行业，非常有勇气，我们愿意帮助他。”陈明光说。

“李强来到莱芜技师学院学习焊工可以说是开创了一个先例，这是学历教育与技能教育的一次‘焊接’。但是我相信在三年五年以后，会有越来越多高学历人才进入到这个行列。”徐鹏绪说。

“这次转行绝对不是一时头脑发热，是经过深思熟虑的。”李强说，通过在莱芜技师学院学习焊工技术拿到高级技工证后，希望能通过自己不懈的努力，最终实现技术移民的梦想。“能出国最好，不行的话就在国内找家企业，脚踏实地干活，争取赢得更好的发展机会。”报名第一天，李强就到实习车间跟电焊专业讲师石峰学习焊条的夹持方法。

（三湘都市报 04 美编12）

4.北京大学金融硕士简介 篇四

3、报名考试费按照北京教育考试院的规定收取。

(三)入学考试

入学考试分初试和复试。初试时间按国家教育部统一规定进行，初试科目如下：

① 思想政治理论

② 英语一

③ 数学三

④ 金融学综合

注：科目④金融学综合包括三部分：微观经济学、统计学、金融学(含证券投资学、公司财务、货币金融)，每部分各75分，考生须任选两部分作答。

(四)复试安排

复试时间一般在3月份，参加复试的同学一般应达到北京大学复试分数线。获得复试资格的考生应在复试前到北大研究生院网页下载相关表格，按规定时间提供可以证明自身研究潜能的各种材料。复试形式为面试。

参加复试考生需缴纳复试费，复试费标准按北京教育考试院规定执行。

(五)录取

复试成绩不及格者不予录取。复试成绩及格者能否录取，以考生的总成绩名次为准。总成绩包括两部分，即初试成绩和复试成绩。复试人数一般为招生规模的150%左右，复试成绩占总成绩的权重一般为30%。具体差额比例和初试、复试成绩所占权重由光华管理学院根据凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，http://

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生源状况在复试前确定。

三、学历与学位

学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学位论文并通过北京大学组织的学位论文答辩，经校长批准，颁发北京大学硕士研究生毕业证书;经校学位评定委员会审核批准，授予北京大学金融硕士专业学位。

四、学费

学费总额为12.8万元。学生须按学年交纳学费，即在新生入学报到及第二学年开学注册时分别交纳6.4万元，届时未交纳或未足额交纳学费者，将不予办理入学及注册手续。

本专业不设学业奖学金，所有学生均需交纳学费。住宿及费用自理。

五、就业派遣

已录取硕士生的户口和人事档案可转入我校。人事档案不转入我校的研究生，毕业后应回原工作单位或自谋职业，学校不负责就业派遣。如原为在职人员，在学习期间发生原单位由于撤消、合并等原因不能接收，由学生自谋职业。

六、违纪处罚

若发现考生有申报虚假材料、考试作弊及其它违反考试纪律的行为，我校按教育部《国家教育考试违规处理办法》进行处理。

七、联系方式

北京大学光华管理学院： 凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

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如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。

5.戴尔豪西大学硕士申请 篇五

地理位置

加拿大美丽的海港城市哈里法克斯(Halifax)、哈里法克斯市(The City of Halifax)是加拿大东部新斯科舍省(NovaScotia)的省会所在地，学校原址就在现在哈利法克斯市政厅的所在地，于1886 年移到佛雷司特大楼，并逐渐扩展成今日的Studley 校区。戴尔豪斯大学现址位于哈利法克斯市南端，向东走，即是市中心区。而学校的戴尔科技校区就设在downtown 闹市中心，离主校区仅六个街区之遥。

大学优势

加拿大新斯科舍省最大的大学，近200年悠久历史、200年著名品牌。

·是加拿大大学和学院协会成员，大学是大西洋协会成员以及联邦共和国协会成员。

·是加拿大规模最大班级人数最少的医学、博士类大学；

·学生约13000人，师资近2000，来自加拿大和全球80多个不同的国家。

·近200年来、有900多位教授成为世界级权威，培养了不少杰出人才，其中有两位加拿大总理，加拿大高级法院第一位女法官和世界第一位女宇航员，世界因特网创始人和不少州的州长等；

提供超过3600种科目，182个学士，硕士和博士学位；

学校的法学院长期以来享有盛名。医学，牙科和健康科学专业也培养出了大批杰出人才。学校侧重于跨学科专业课程的发展；

图书馆藏量：1，421，008册书及10，400本期刊

新斯科舍省80%的政府研究资金都提供给了戴尔豪西大学，大学在研究方面一直保持在加拿大的领先地位。备注：费用会根据所选学科和课程不同而变化；

入学条件

本科：高中毕业以上学历，成绩优良。TOEFL90分(单项不低于20分)或IELTS6.5(单项不低于6.0)，没有英语成绩的学生可以申请双录取；

硕士：本科毕业，有学士学位，TOEFL(IBT)92分或IELTS7分，部分专业需要提供GRE或GMATE成绩。

住宿服务：

学校以抽签的方式分派410个在校住宿名额。其中三分之二是为一年级学生准备的。每年的房租为加币2647元至2997元。伙食费用为加币2023元。房租和伙食加合共约加币4670-5020元。

学生也可在校外租房，费用每人每月加币325-560元。许多校外出租屋离学校很近或有方便的公共交通工具。学校在晚上开设小巴服务。开课日期 第一学期从九月至翌年十二月，第二学期从一月至四月。春季课程从五月至六月，暑期课程为七月至八月。国际学生一般在九月份入学。

戴尔豪西大学官网：http://www.dal.ca/

6.牛津大学硕士 篇六

牛津大学是英国最负盛名的高等学府之一，其教学品质享誉国际，学校以”梦幻尖塔”之称而闻名世界，校园到处可见历史悠久的建筑，还有广阔的绿地 和现代化的市中心与其相辅相成。牛津是个多元化的城市，无疑这与大量的国际学生云集此地大有关系。下面点课台教育将为大家详细介绍牛津大学数学硕士专业及该专业的就业方向。

牛津大学数学硕士专业：

数学中有一个非常着名的问题叫做费尔马定理：加入n≥3,那么方程 x y =z

则无根，因为x, y, z 都是非零的整数。这样一个古老的问题表明，任何人不可能用尺子和圆规划出长度为3√2的线，因为圆规和尺子的刻度是整数。通常一个问题的解决方法会存在与问题所界定的范围外，而人需要建立理论证明一个假设。这是一个事实，承认这个事实你将会帮你解决课程中的下一个问题，第一个问题无解是因为太高深了。上面提到的问题是纯数学问题，在应用数学中我们需要运用数学概念来解释现实世界中的现象。比如：你可以研究一只豹子为什么会有斑点，你可以探究量子理论和相对 论的复杂的症结，或者研习金融衍生物中的数学知识。牛津大学鼓励学生提出问题并且自己找到问题的解决办法。但是为了达到这一目的，学生必须要有坚实的概念和方法基础。在某种程度上，学生”从头学起”，牛津大学的教师将教学生以数学思维来思考，从细小的概念学起，积小流以成江河。最重要的是数学是一个逻辑学科，在学生解决问题的过程中，需要辩证清晰，言简意赅。所以对于一部分学生来说找到解决办法是目的，而对于另一部学生来说发现新事物才是关键。由此学生可 以学在其中并乐在其中。

牛津大学数学硕士专业就业方向：

牛津大学数学硕士专业为学生从事公共部门和私人企业的多种职业而做准备。毕业生通常会从事像精算咨询师、教师、投资分析师、管理顾问、审计师和 软件开发员等职业。最新的数据显示：继续深造的占28%，%u6559学的占18%，%u5206析师占11%，%u91D1融占11%，%u54A8询师3%，%u4ECE事其它职业的占29%。

牛津大学数学硕士学术要求：

1.高中毕业，且A-levels:A*A*A,数学或高数必须达到A*;

2.或者国际预科课程IB达到39分(包括核心分)，或者达到同等程度;

牛津大学数学硕士专业语言要求：

1.雅思7.0分，且单项不低于7.0；

2.有双录取；

其他要求：

牛津大学数学硕士专业需要参加数学能力测试(the Aptitude Test in Mathematics)，并且成绩达标。

牛津大学数学硕士申请材料：

1.申请表；

2.学历证明及成绩单；

3.英语语言能力证明；

7.牛津大学硕士 篇七

一、研究程序

(一) 文献取样

以中国学术期刊网 (CNKI) 为平台, 在其中国优秀硕士学位论文数据库中选取检索项为“学科专业”, 检索词为“高等教育学”, 检索项为“学位授予单位”, 检索词分别为“兰州大学”和“厦门大学”, 共得到兰州大学优秀硕士学位论文46篇, 厦门大学优秀硕士学位论文87篇。

(二) 研究方法

运用内容分析法, 以频次和百分比统计为主, 从研究主题、研究方法、研究层次三个维度对所收集文献进行分析。

(三) 三个维度

1. 研究主题

关于高等教育研究主题的划分, 国内外有多种不同的分类方式。国内学者陈学飞在《中国高等教育研究50年》一书中将其分为高等教育原理、高等学校课程与教学、高等教育管理、高等教育经济与财政、高等教育的改革与发展、高等学校德育、比较高等教育、中外高等教育史等共八个领域[1];谢安邦在《中国高等教育研究新进展》中将其分为高等教育基本理论问题、高等教育宏观管理体制改革、高等教育发展战略与规划等十个方面[2];韩映雄将其分为高等教育思想、元高等教育研究、高等教育系统和院校管理等四个大主题, 并建有许多二级和三级的子问题[3]。英国学者马尔科姆·泰特将其分为高等教育的定量——结构方面、高等教育的知识和课程方面、高等教育的教学和研究与个体相关方面、高等教育的组织和管理等四个范畴;福瑞克曼就高等教育的研究提出了五个“问题集”[4]。我们采用马尔科姆·泰特的分类方式, 其通过对2000年除北美地区之外发表的高等教育类英文出版物进行统计分析, 整理出八个主题或问题:教与学、课程设计、学生经验、高等教育质量、高等教育系统政策、院校管理、学术工作和知识。

2. 研究方法

研究方法是深入了解一门学科必不可少的工具, 是其研究水平和成熟度的重要标志。对研究方法的探讨和反思体现了高等教育研究的理论追求[5]。国内学者田虎伟、刘承波等提出了“上中下三层次说”, 认为其上层为哲学方法, 中层为一般科学方法, 下层是适应于某些科研领域或某种科学分支甚至某个科研课题的特殊的研究方法[6,7];徐辉、季诚钧从研究者的研究方式与思维方式这一角度把高等教育研究方法划分为定性与思辨方法[8];李硕豪、贾永堂认为高等教育学的研究方法由哲学层次的方法、高等教育学层次的方法、分支学科的特殊方法等三个层次构成。[9]国外学者泰特提出的8类研究方法或方法论, 分别是:文献分析、比较分析、访谈、调查和多变量分析、概念分析、现象学法、批判或女权主义的视角、自传或传记研究和观察研究。[4]我们采用内容分析法对133篇学位论文的摘要、研究思路、研究方法三个部分进行定量统计, 每篇文章不限制方法种数但不重复计数 (重复出现的方法只统计一次) , 最后对其进行频数和百分比分析。

3. 研究层次

对高等教育的研究层次进行分析, 有助于我们了解研究开展的可能性, 研究结果的适用范围, 以及多个研究之间的联系, 等等。但国内高等教育对研究层次的分析似乎还未形成一个明晰的问题, 很少有此方面的研究。国外学者泰特将高等教育研究划分为个体、课程、系或研究中心、院校、民族或国家、系统、国际七个层次[4]。由于硕士学位论文的特殊性, 我们通过统计分析, 将其分为个体、院校、地区、国家、国际五个层次。

二、结果分析

(一) 高等教育学优秀硕士学位论文研究主题分析

他们都比较注重高等教育政策、院校管理与高等教育质量的研究。在其他方面, 兰州大学更注重课程设计的研究, 而厦门大学则更注重对学生经验的研究;并且兰州大学有19.75%的非高等教育研究, 也就是说研究者的研究领域并不在高等教育而在基础教育等其他领域;两所大学在知识、教与学、学术工作三个方面研究均相对较少。

(二) 高等教育学优秀硕士学位论文研究方法分析

研究发现大部分论文研究方法的自陈水平较低, 均停留在简要说明或粗略说明水平上, 甚至有3篇论文未描述研究方法。均篇论文运用2.7种研究方法, 文献法、比较法、历史法、案例分析法是其最主要的研究方法, 其中文献法被运用123次, 是最普遍的研究方法;比较法被运用72次, 均篇0.5次。兰州大学在比较法、历史法、案例分析法三种方法上运用频率均比厦门大学高;其他方面, 厦门大学较多地运用问卷调查法、访谈法、统计分析法等。总体趋势上厦门大学更倾向运用定量分析, 而兰州大学则作了较多的定性研究;其他的研究方法诸如定量分析、定性分析也均被用于各自的研究, 但运用频率都较低。相比兰州大学, 厦门大学更多地运用到多学科的研究方法, 如逻辑分析、生命表分析法、数据挖掘法等, 但这些方法的运用频率也都较低。

(三) 高等教育学优秀硕士学位论文研究层次分析

如表3所示, 研究发现国家、地区和院校是其主要的研究层次, 其中在国家层次上的研究均占50%以上, 地区层次占20%左右。相对于厦门大学来说, 兰州大学做了更多的地区文章, 而厦门大学则在院校研究上更胜一筹;但兰州大学并没有个体层次和国际层次的研究, 厦门大学在这两个层次上均有研究, 但研究频率也都较低, 除此之外, 两所大学都未涉及泰特的分类中提到的课程层次、系或研究中心层次、系统层次的研究。

三、结论与建议

(一) 兰州大学高等教育学优秀硕士学位论文现状

1. 论文选题

硕士研究生学位论文的选题, 是发现问题并确认研究对象、开始思考和准备学位论文的前提性步骤和关键性环节。[10]两所大学都比较注重高等教育政策、院校管理与高等教育质量的研究, 这可能是因为硕士学位论文的规格适合这类研究, 其他主题的研究范围相对较“小”, 但硕士学位论文选题盲目求“大”, 是认识上的一种误区, 选题过大, 针对性不强, 硕士研究生很难驾驭。兰州大学有19.75%的非高等教育研究, 这可能与兰州大学所处地区有关, 其地处西北, 基础教育也相对落后, 所以有一部分研究生开始对此领域进行系统的研究, 有很大的理论和实践意义。两所大学在教与学主题上的研究较少, 这与国外的研究现状差异很大, 这可能是因为此主题理论性较强, 而对于知识和学术工作的研究较少, 则可能是因为它们与教育实践没有直接相关。

2. 论文方法

硕士学位论文中研究方法自陈水平较低, 这与王珏的研究结果相符合[11], 可能是由于我国硕士学位论文作者的自陈意识不高;其次, 文献法、比较法、历史法、案例分析法是此学科最主要的研究方法, 这与这些研究方法在社会科学研究被普遍运用存在一致性。兰州大学更多地应用历史法、比较法、案例分析法, 这可能是因为兰州大学学生更倾向作质性的研究, 而厦门大学生则更多地运用问卷法、调查法等, 在实证研究上更胜一筹。总体来看, 单纯地运用某一种方法的论文并不多, 基本上都是运用混合多元的研究方法, 在运用定性研究方法的同时都或多或少地运用到一些定量或实证的方法, 但真正对这些方法驾轻就熟的研究者并不多, 很多研究方法缺乏操作的规范性和相应的信效度。

3. 论文层次

学位论文的研究层次能说明研究结果的适用范围, 以及研究能否进行下去的可能性。两所大学的一半以上的研究都围绕国家这一层次展开, 这与其研究主题大多是高等教育系统政策具有一定的相关性。兰州大学在地区这一层次上的研究更多, 这可能跟兰州大学秉承“做西部文章”的学校定位有一定关系, 兰州大学的很大一部分研究都定位在西北地区, 这对研究的可行性、研究结果的可推广性都大有裨益, 对改进西北地区的教育现状有积极意义。相比厦门大学, 兰州大学的论文研究层次较单一, 可能是由于国际和个人这两个层次是相对较大和较小的缘故, 层次较大难以驾驭, 层次较小难以操作。

(二) 建议

兰州大学高等教育学专业六年来取得了的长足的进步, 但仍然存在一些不足的地方。其硕士学位论文在选题上应摆脱盲目求“大”的误区, 选取合适的题目, 进而“小题大做”, 把问题研究透彻, 并且要加强对教与学、知识等主题的研究, 这样才能为高等教育的实践工作提供理论支撑。对于学位论文中研究方法自陈水平较低的情况, 应该规范其自陈制度, 让自陈研究方法成为学位论文中必不可少的章节, 在研究方法课上要加强培养研究生对研究方法的自陈意识。此外, 高校应该发挥综合性大学以自然科学为特色的优势, 增加定量和实证方法为主的研究, 更多地运用统计测量、实证实验、因素分析等方法进行高等教育学的研究。对于兰州大学围绕地区这一层次做研究的优点应该得到继续发扬, 进而为西北教育谋发展。但研究者也应该看到个体、课程、系或研究中心这三个层次里蕴含的巨大价值, 这三个层次也是研究者曾经经历过和体验最深刻的层次, 值得我们去深入研究。

摘要：本文作者对兰州大学和厦门大学高等教育学专业133篇优秀硕士学位论文进行内容分析。结果发现:在研究主题方面, 两所大学都比较注重高等教育政策、院校管理与高等教育质量的研究, 兰州大学更注重课程设计的研究, 且有19.75%的非高等教育研究;在研究方法方面, 文献法、比较法、历史法、案例分析法是其最主要的研究方法;在研究层次方面, 国家、地区和院校是其最主要的研究层次, 其中国家层次的研究占到一半以上。

关键词：兰州大学,厦门大学,高等教育学专业硕士学位论文,对比研究

参考文献

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[2]谢安邦.中国高等教育研究新进展.2004[M].上海:华东师范大学出版社, 2006:1-2.

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[4]马尔科姆-泰特.高等教育研究:进展与方法[M].北京:北京大学出版社, 2007.

[5]耿涓涓.对高等教育研究方法学术观点的文献分析[J].高教探索, 2005, (5) :12.

[6]田虎伟.我国高等教育研究方法的现状、问题及出路[D].武汉:华中科技大学, 2007.

[7]刘承波.试论高等教育科学研究方法体系[J].教育与现代化, 2000, (4) :11.

[8]徐辉, 季诚钧.高等教育研究方法现状及分析[J].中国高教研究, 2004, (1) :13-15.

[9]李硕豪, 贾永堂.高等教育学学科研究方法综述[J].理工高教研究, 2005, (5) :11-13.

[10]徐金平, 韩延伦.当前硕士研究生学位论文选题存在的问题及建议[J].学位与研究生教育, 2006, (1) :42-45.

8.牛津大学硕士 篇八

1.根据出版管理条例的规定，凡在中华人民共和国境内从事

出版活动都要接受出版行政管理。这里讲的出版活动，不 包括（ ）。

A.出版物的出版

B.出版物的印制或者复制

C.出版物的进口

D.出版物的交换赠阅

2.我国对出版单位的设立实行（ ）。

A.登记制

B.审批制

C.保证金制

D.登记备案制

3.对出版物的管理不包括以下内容：（ ）。

A.出版物只能由出版单位出版

B.出版单位实行编辑责任制

C.出版单位实行财务审计制

D.出版物不得载有禁止内容

4.对出版单位的管理制度不包括（ ）。

A.出版单位法人制

B.年度出版计划与重大选题备案制

C.出版单位年检报告制

D.出版单位利润上缴制

5.图书版本记录不包括以下项目：（ ）。

A.书名（或者图片名）

B.著作者（或绘制者）、编辑者、翻译者的姓名（或笔名、 单位名称）

C.著作者通讯地址及电子邮箱

D.出版者、印刷者和发行者的名称

E.出版年月、版次、印次、印数

6.与图书相比，期刊最基本的特点是：（ ）。

A.系统性较强

B.政治性、思想性、学术性、知识性强

C.有固定名称，按顺序编号连续出版

D.开本较大

7.书刊版心的主要组成成分不包括（ ）。

A.文字

B.图表

C.天头和地脚

D.间空和线条

8.下列关于出版物总发行的表述，错误的是（ ）。

A.总发行的销售形式主要是批发和零售

B.一种出版物的总发行权只能由一个单位拥有

C.总发行是指总发行单位统一包销出版物

D.大型出版物零售单位也是总发行的销售对象

9.出版物从出版单位到达消费者手中通常需要经过的环节 不包括（ ）。

A.回款

B.批发

C.零售

D.总发行

10.下列表述中，没有错误的是（ ）。

A.编辑在处理上级领导机关提供的法律法规和文件汇编

书稿时，由于不需要也不能对法律条文做任何改动，所 以不需要通读全稿。

B.书稿复审应当审读全部稿件。

C.因时间仓促，书稿三审无法达到规定要求，可以在审读 校样时再进一步修改。

D.在出版社终校时，作者同时审阅另打印的一份校样并进 行了修改，编辑或校对人员应将作者修改的内容全部 誊抄到终校样上，并仔细核对，防止遗漏。

11.编辑工作者不需扮演的社会角色是（ ）。

A.文化产品的设计师

B.文化成果的发掘者

C.知识产权的所有者

D.文化传播的把关人

12.开展现代出版活动的基本条件不包括（ ）。

A.形成出版产品的物质资源

B.出版人力资源

C.活字印刷技术的发明

D.形成出版产品的精神资源

13.下列关于出版物属性的表述，错误的是（ ）。

A.出版物兼有精神产品和物质产品的双重属性

B.出版物的使用价值，主要由出版物的精神内容构成

C.出版物的物质产品属性是其本质属性

D.在市场经济条件下，出版物的物质产品属性表现为商品 属性

14.下列工具书中，最适合用来查找汉字古义及古文字形体的 是（ ）。

A.《辞海》

B.《辞源》

C.《说文解字》

D.《康熙字典》

15.某种图书定价40元，共印10000册，若以65%的发 行折扣率全部售完，则该书的造货码洋和销售实洋分 别为（ ）。

A.40万元、26万元

B.40万元、14万元

C.26万元、40万元

D.14万元、26万元

16.下列关于编辑和读者之间关系的表述，错误的是

（ ）。

A.读者是编辑的服务对象

B.编辑要满足读者的一切需求

C.读者是编辑工作的检验者和促进者

D.编辑负有引导读者的责任

17.某书第1版第1次印5000册，后又重印了两次，各4000册。 现在根据市场需求决定全面修订后再印4000册，则此次印 刷的版本记录应为（ ）。

A.第2版第4次印刷，印数为13001～17000册

B.第2版第1次印刷，印数为13001～17000册

C.第2版第4次印刷，印数为1～4000册

D.第2版第1次印刷，印数为1～4000册

18.“三校一读”制度中的“三校”是指（ ）。

A.作者、编辑、校对人员共同参与校对

B.由不同校对人员进行三次校对

C.编辑人员校对，校对人员校对，计算机校对

D.由一名责任校对校读三次

19.我国著作权法规定，公民著作权中的财产权保护期一般 为（ ）。

nlc202309022017

A.作者终生及其死亡后50年

B.作者终生及其死亡后40年

C.作者终生及其死亡后30年

D.作者终生及其死亡后20年

20.不受我国著作权法保护的作品是（ ）。

A.作者身份不明的作品

B.未公开发表的作品

C.作者死亡已超过50年的作品

D.依法禁止出版、传播的作品

二、简述题（第1、2题各15分，第3题20分，共50分）

1.对稿件进行编辑加工整理，必须遵循的原则有哪些？

2.侵犯著作权必须依法承担的法律责任有哪些？

3.结合所读过的书刊，简要陈述整体设计的基本原则和总体 要求。

三、综合题：阅读下列材料后，请以此为启发，写一篇文章（60分）

写作要求：

1.自拟标题，参考词：书香，特色，责任，格调，文化；

2.主题明确，中心突出；

3.字数控制在1200字左右；

4.如有错别字和病句要酌情扣分；

材料：

不官不商，有书香

杨 绛

解放前钱钟书和我寓居上海。我们必读的刊物是《生活周刊》。寓所附近有一家生活书店。我们下午四点后经常去看书看报；在那儿会碰见许多熟人，和店里工作人员也熟。有一次，我把围巾落在店里了。回家不多久就接到书店的电话：“你落了一条围巾。恰好傅雷先生来，他给带走了，让我通知你一声。”傅雷带走我的围巾是招我们到他家去夜谈；嘱店员打电话是免我寻找失物。这件小事唤起了我当年的感受：生活书店是我们这类知识分子的精神家园。

生活书店后来变成了三联书店。四五十年后，我们决定把《钱钟书集》交三联出版，我也有几本书是三联出版的。因为三联是我们熟悉的老书店，品牌好，有它的特色。特色是：不官不商，有书香。我们喜爱这点特色。

参考答案

一、单项选择题

1.D 2.B 3.C 4.D 5.C

6.C 7.C 8.A 9.A 10.B

11.C 12.C 13.C 14.C 15.A

16.B 17.A 18.B 19.A 20.D

二、简述题答案略

三、综合题答案略

9.2010南开大学翻译硕士真题 篇九

2010年南开大学MTI英语翻译基础（回忆版）

一(志亚回忆)词语翻译（每题1分，共30题）installment plan

chenck and balance

booned good

commuter

EU

WTO

USNE

L/C

TAO

NASA

CDED

POD

外向型经济

政企分开

载人航天计划

优惠合同

关税总协定

战略伙伴关系

购货合同

报关

恶性循环

贸易顺差

节能

安检

显示器

安理会常任理事国

自负盈亏

二英译汉（60分）

(回忆)~貌似有New Yorker~之类的经济方面的文章~~具体细节想不起来· 三汉译英（60分）

（回忆）中国是一个人口众多的国家，历史悠久。是人类优秀文明的发源地，为人类发展做出了贡献。从19世纪中期开始逐渐沦为半殖民地半封建国家。中国人民为了维护国家独立，主权和团结，振兴中华，进行了英勇搏斗。于1949年获得胜利，建立了新中国。现在中国人民在建设中国特色社会主义道路上奋勇直前，集中精力发展经济，提高人民生活水平。中国人民是爱好和平的，渴望发展，乐于同世界各国建立发展友好合作关系，坚定不移地执行独立自主的和平外交政策……………………………具体的实在记不清

2010年南开大学MTI百科知识与汉语写作（回忆）

名词解释50分 应用文40 作文60

百科的名词解释是5个句子，每句5个词。考到了气候变化，碳关税，节能减排，艾默生，孔子，希拉里.克林顿，民主党，伊拉克战场，阿富汗战场，伊朗核计划，中东地区冲突，中国内战，台独，反分裂国家法等内容。

应用文：

假设你叫张华，是南开大学外国语学院翻译专业硕士2010届毕业生，已经获得了人事部二级翻译证书，有贸易专业知识，知识面广，兴趣广泛，有秘书写作和计算机操作技能，申请某贸易公司的翻译一职，写一篇求职信，450字。

现代文：

10.牛津大学硕士 篇十

【关键词】 SWOT；广西大学MBA；培养模式；优化

【中图分类号】 G64.22【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-02

广西大学于2000年取得MBA教育的办学资格，是全国第四批MBA培养院校之一，也是广西第一所取得MBA办学资格的学校。广西大学MBA项目自开办起，就明确了“立足广西，面向西部，辐射东盟各国，为广西地方经济和社会发展服务”的项目定位，办学十五年来，先后招收了近3000名国家学历学位MBA学员，学员来自全国31个省、市、自治区和直辖市，广西本土学员占70.7%。

一、“SWOT”分析方法

SWOT分析法（也称TOWS分析法、道斯矩阵）即态势分析法，20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出，是一种包括分析组织的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats），实际上是将对组织内外部条件各方面内容进行综合和概括，进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的方法和工具，主要应用于对企业发展战略的选择。

优劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将注意力放在外部环境的变化及对组织的可能影响上。在分析時，应把所有的内部因素（即优劣势）集中在一起，然后用外部的力量来对这些因素进行评估。

尽管我国MBA教育目前还是由高等教育院校承办，属于教育类公共产品，但是它的办学市场竞争态势不亚于企业间的竞争，如办学特色差异化、优质生源的争取、师资力量的选择、参与国际MBA认证等等都足以说明MBA教育已不同于普通研究生教育，带有较为明显的市场化特征。故本文借用SWOT分析方法对广西大学MBA教育的内外部环境进行综合分析，进而从整体提出该校MBA培养模式优化的路径。

二、广西大学MBA教育现状“SWOT”分析

广西地处西部地区，经济文化发展相对滞后，知识型人才相对匮乏，对于教育重要性认识不够，高等教育资源整体上有限，满足MBA教育的师资严重短缺，导致广西大学MBA教育发展缓慢。广西大学MBA教育办学十五年来，立足于现有资源，不断对发展战略、培养目标等进行凝练，在招生推广、师资遴选和培训、课程设计、就业指导等方面也积累了较为丰富的办学经验。

（一）优势（S）分析

1.广西唯一一所211高校，办学历史较久，教学资源较广西区内其它三所MBA院校丰富。

2.地处西部地区，较其它东部院校有国家分数线上的优势，能吸引一批考分虽低，但极具MBA培养潜质的考生。

3.师资较为稳定，流动性小，一定程度保证了MBA教学的持续性。

4.生源较为稳定，广西本地考生占70.7%。

（二）劣势（W）分析

1.办学特色不突出，与其它MBA院校办学同质化现象较为明显，表现为培养目标雷同、课程体系趋同等，品牌影响力不大。

2.整体师资力量薄弱，具有1年以上企业实战经验的师资较少，部分课程后备师资缺乏，企业导师制亟待建立。

3.部分课程教学偏理论化，案例教学和体验式教学所占比重较小，案例库本土案例缺乏，案例教学中注重培养学生的分析能力，缺乏对学生创新性思维能力的培养。

4.教学质量评价反馈机制和科研体制不健全，不能真正起到以评促建的作用。

（三）机会（O）分析

1.广西大学学科门类齐全，在动物生命科学、土木工程设计、法学、政治学、地缘经济学等学科方面的研究已有较为丰富的成果。MBA教育可以整合全校教学资源，办出具有广西大学特色的MBA教育。

2.南宁为中国——东盟自由贸易区桥头堡，广西大学可以利用该区域优势，同时结合学校中国——东盟研究院的研究特长，现已与泰国清迈大学合作办学，借此扩大合作对象范围，拓展合作办学深度。

3.全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会对于各MBA培养院校的课程设计提出的指导性意见中，对课程内容和范围加以宏观指导，不再对课程名称和课时进行严格控制，这对广西大学MBA课程优化整合提供了良机。

4.学校和学院每年提供6个名额前往知名院校进行为期半年的英语封闭学习，对提高MBA师资的英语授课水平、开展纯英语教学提供了契机。

5.毕业校友近3000人，企业校友资源极为丰富。

6.由教育部与研究生教育发展中心及全国工商管理硕士专业学位教育指导委员会发起联合发起并组织开展的中国高质量工商管理教育认证（以下简称“CAMBA”），该认证评价体系的设置切合中国MBA教育的发展实际情况，为各校MBA教育质量改进指明了方向。

（四）威胁（T）分析

1.替代品增加。广西区内3所MBA院校、国内其它2所MBA院校在南宁的MBA移动课堂、国内知名院校在广西设立的EMBA以及高管培训项目等，一定程度上剥离了广西大学MBA生源。

2.竞争力渐弱。各MBA院校纷纷进行改革，以应对竞争日益激烈的MBA教育市场，走差异化竞争战略，在培养目标设置、招生流程再造、课程模块整合、师资遴选和教学方式等进行改革。

三、应用“SWOT”分析——广西大学MBA教育培养模式优化

在组织适应性分析过程中，管理者应在确定内外部各种变量的基础上，采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析，应用到本研究中应用的分析结果，即广西大学MBA教育培养模式优化路径。

（一）杠杆效应（优势+機会）。该效应产生于内部优势与外部机会相互一致和适应时，此时组织可以用自身内部优势撬起外部机会，使机会与优势充分结合并发挥出来。广西大学可借助其自身的优势和机会，在MBA教育培养模式优化方面有所突破：

1.在保持与实践的相关性的基础上，发挥学科优势，整合全校教学资源，力争在全球化、领导力开发、整合性、创造力和创新思维、批判性思维、口头和书面沟通能力、企业的角色、责任和目标等方面开设更多课程、丰富课程内容。

2.根据教学计划安排，定期选派缺乏企业实战经验的教师到合作企业实践或参加企业案例教学培训班，并对学习成果进行考核。

3.鼓励有条件的任课老师开设纯英语授课课程，让国际MBA项目学员尽早进入专业英语课的学习氛围。

4.尽早申请加入CAMBA，用其考核指标体系规范培养环节，做到以评促建，凝练MBA办学特色。

（二）抑制性（劣势+机会）。抑制性意味着妨碍、阻止、影响与控制。当环境提供的机会与组织内部资源优势不匹配，或者不能相互重叠时，组织的优势再大也将得不到发挥。在这种情形下，广西大学MBA教育需要提供和追加教学资源，以实现劣势向优势方面转化，从而适应外部机会：

1.培养目标特色化，根据自身的优势，明确办学定位，培养出拥有“知”、“行”和“省”三项能力的学生。

2.通过与企业校友保持长期联系，可以确保稳定的师资来源、实践基地和编写本土案例的资源。聘请一些优秀的企业高管校友担任管理实践方面的全职或者兼职教师，这些业界人士带来的商业经验不仅能丰富课堂教学，还可以给教师的学术研究带来活力。

3.深入与东盟国家MBA高校的合作，扩大合作范围，如师资和学生的互换、中国—东盟跨国企业案例的编撰等方面的合作，推动MBA教育国际化的深入。

4.对案例教学的数量进行规范，从学生、资深教师、用人单位、教学管理人员等来对MBA授课质量进行多角度“顾客满意度”评价，推动任课教师从侧重思考和辩论的分析性思维模式中跳出来，通过让学生亲自动手、总结汇报的方式，培养学生处理紧急问题的能力。

（三）脆弱性（优势+威胁）。意味着优势的强度降低。当环境状况对组织优势构成威胁时，优势得不到充分发挥，出现优势不优的脆弱局面。在这种情形下，广西大学MBA教育必须克服威胁，发挥优势：

1.广西大学双证MBA项目对于本地生源和历年未上国家分数线的生源来说，含金量更高，需求弹性较小，如顺势变革，吸引力更强。

2.为维护广西大学的社会声誉和影响力，在面对竞争对手纷纷改革的步步紧逼形势下，更容易自上而下推动MBA教育招生、培养等一系列改革。

（四）问题性（劣势+威胁）。当组织的内部劣势与外部威胁相逢时，组织就面临着严峻挑战，如果广西大学面临如此形势，无所作为，或作为不当，可能直接威胁到MBA办学资格，主动作为，为MBA学员和教师提供高附加值的管理服务，无疑是扭转局势、增强竞争力的重要砝码。

1.推动学校科研体制改革，鼓励MBA原创案例编写，对于获得中国百忧案例、纳入哈佛、毅伟商学院或者获得其它国家级、国际级案例奖项的予以科研政策支持。

2.增加专业就业指导服务，单纯的就业信息提供以及就业手续办理等服务已经无法满足学员多元化的就业需求，可聘请专业老师为学员提供职业规划方面的指导，定期举办高质量的的现场面试沙龙，设立人力资源管理、财务会计、营销管理、金融理财等多领域的职业群，为学员和老师提供更为专业的交流和分享平台。

参考文献：

11.牛津大学硕士 篇十一

关键词：网球方向,硕士研究生,培养

近些年,网球项目在我国蓬勃发展,然网球专项人才的培养稍显滞后。北京体育大学自2002年培养网球方向研究生,至今已经12年。12年里学校发生了翻天覆地的变化,网球人才培养也是如此。比如:学校率先单独成立网球教研室、网球跨学科探索出成果、网球场馆大规模兴建等。鉴于此,本文在研究意义上具有统领性和代表性。

1 研究对象与方法

1 . 1 研究对象

以体育大学2009—2012级全日制网球硕士研究生的培养过程为研究对象,学生中包含学术型网球研究生(下文简称“学术型”)和体育硕士专业学位网球研究生(下文简称“专业型”)。

1 . 2 研究方法

文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对研究对象进行探究。制定《学术型调查问卷》和《专业型调查问卷》,设计问卷信效度检验均合格。

2 培养目标

2 . 1 学术型培养目标

该类招生始于2002年,其隶属于体育教育训练学二级学科。通过查阅大量文献和培养方案,发现:体育教育训练学硕士研究生培养目标和网球专业方向课的课程目标均在宏观层面上进行综合要求,强调体育学相关综合能力的培养,前者综合要求,稍显笼统;后者针对网球作了更为细化的要求,表现在专项技能、教学能力、训练能力、科研能力等方面。建议后者不仅作为一门课的课程目标,更应该将其升华,作为研究生期间的综合目标融入到学生的培养中去。

2 . 2 专业型培养目标

2009年,该类型开始招生。培养方案围绕“思想品德、专业能力和外语水平”作出要求,要把学生培养成为应用型的体育人才,重点强调学生实际操作和解决问题的能力。然相关资料中,缺乏针对网球方面的具体表述。

综合学术性和专业型培养目标,本文认为:学校应该把培养方案作为总目标和基础的同时,结合网球项目本身,制定细化的培养目标,作为指导培养工作的依据。

3 招生情况

3. 1 初试

3. 1. 1 学术型初试

2008—2013年招生简章中,学术型初试科目无变化:为思想政治理论、一门外语和自主命题的业务课(运动生理学和运动训练学)。生理学参考书目前为2002年人民体育出版社的全国体院通用教材;运动训练学参考书为2000年人民体育出版社出版的全国体院通用教材。2011年前网球被归入小球方向,后网球方向单独招生和培养。

3. 1. 2 专业型初试

2009年的招生简章未对全日制体育硕士专业学位招生作相关表述。自2010年,简章出现了该类硕士招生目录,划分为体育教学、运动训练、竞赛指导、社会体育指导,依然没有细分方向。2013年,首次有了网球等方向的区分。就网球而言,这导致不少问题,比如:没有明确的纲领文件,前3年中很少有学生愿意报考。从2009级—2011级,调剂率达到87.50%。该类初试科目为国家统一命题,难度较学术型有所降低。

3. 2 复试

3. 2. 1 学术型复试

2009—2013年,为了更好地筛选人才,网球教研室采用了多项方法和手段。2011级技术测试中,首次采用ITN(International TennisNumber)来考核:该方法能够全面客观地定位被试者的实际水平,准确性很高;其相对量化的评价能够反映出被试者的优势与不足。这使得网球技术测试由主观评定进入了量化评定阶段。

3. 2. 2 专业型复试

2012级之前的复试均由临时组成的复试小组进行而未通过教研室。从而学术相对薄弱的专业型特长得不到突出,甚至学生没有网球经历也被录取。经研究决定:自2012级,专业型跟随学术型在教研室复试,技术测试选用ITN同一标准。通过访谈:后续专业型或将采用高于学术型的技术标准。就目前,2012级专业型网球技术已明显高于前三个年级。

4 课程设置

4 . 1 学术型课程设置

学术型课程被划分为:公共必修课、专业基础课、网球专业方向课、选修课。学术型隶属体育教育训练学,课程框架与体育教育训练学课程规划一致。

公共必修课包括自然辩证法、科学社会主义理论和实践、外语。这三门课开设学时为128学时,总学分8分;专业基础课要求最少16学分,包括教育基础理论专题、体育教育学理论专题、运动生理学原理及应用、体能训练理论与方法等,每门32学时,2学分。选修课没硬性规定。所有课程均在第一、第二学期开设。

学生对课程设置和安排评价基本呈现正态分布,对目前考核要求评价稍偏向松散。

综合来讲,该类课程是以体育教育训练学二级学科拟定,学分及课程类型设置科学合理;课程基于体育基础课程开展;课程考核要求适中,某些课程要求较松散;网球相关课程开设太少。

4 . 2 网球专业方向课

该课程开设于2011年春,学校对应设课中仅有该课程和网球相关。网球教研室成立前,学术型隶属小球方向,从而出现不少问题。学校投入了大量心血打造该课程,学生满意度较高。

网球运动研究进展,是为全面提高本专业研究生的教学、训练能力并使他们掌握网球运动的发展动态和研究进展而开设的专业必修课。课程设置为专题形式,体现基础厚、内容新、专业面宽、知识面广的特点,并一直把培养学生良好习惯和态度贯穿始终。教师多为领域内专家,涉及校内外:2012年先后来了10位专家,包括美国职业网球协会前任主席大卫·波特(David T. Porter)。课程成绩评定采用百分制,要求严格。通过调查,69.23%的同学觉得自己在专业知识领域提高最大,其次是教课能力和解决问题能力。学生对该课程满意度较高。

4 . 3 专业型课程设置

该类课程设置基于《全日制体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》,分为公共必修课、专业领域核心课、选修课。学校课程实行学分制,总学分不少于36学分。公共课程包括自然辩证法、逻辑学、科研方法、外语和计算机四种领域,核心课程各不相同。学校在网球方向没有对应设课。经调研:学生普遍认为应该开设此类课程。经研究决定:2013年学校对专业型开设专业方向课,与学术型统一。

5 导师情况及能力培养

5 . 1 导师情况

导师在研究生学习和生活中起着至关重要的作用,学校网球导师在业界享有盛誉,导师各有所长,对学生认真负责。

网球教研室有副教授3人,讲师4人,教师10人,其中暂有2人为硕士生导师,加上陶志翔教授,共3人。然在校学术型有35人,专业型有22人,分给3位导师,平均每人19人之多,仅有5.56%的同学每周和导师交流2次及以上,这就出现问题。学校采用“拖挂”形式:祁兵副教授授权白侠副教授培养几名硕士生;孙卫星副教授授权赵玥老师培养几名硕士生。

需要重点说明的是专业型:由于种种原因,出现部分学生未被网球导师选上,导致学生选别的导师而放弃网球。

综上分析得出:(1)分配给网球导师的学生过多;(2)专业型在选择导师时处于劣势;(3)导师对学术型和专业型的培养没有明显区别。

5 . 2 能力培养情况

5.2.1 技术能力培养情况

学校对专业型技术能力的要求高于学术型。技术能力在一定程度上与学生在网球方面的发展正相关。学生对自己的技术评价处于一般偏上的水准。

学校未对网球研究生设立技术课,学生一方面靠自己苦练;一方面跟随导师。导师方面:祁老师每周给学生开设两次技术课;孙老师提供学生外出作网球裁判的机会等;陶老师安排学生到台州网校进行深造。这样,29.82%的学生一周训练3次以上;52.63%的学生一周训练2~3次。此外,学校在每年春秋季举办网球通级比赛。据不完全统计,三个年级学术型二级运动员通级率高达到93%。

综上统计得出:(1)急需对学生统一开设技术课;(2)技术提高很大程度靠学生自觉,缺乏统一考核标准;(3)体现不出学术型和专业型的不同要求。

5.2.2 教学能力

教学能力是体育院校学生必备,也是一项基本能力。研究表明,体育院校毕业生教学能力普遍较低。学校在教学能力培养方面,没有明确的教学大纲,主要靠导师和学生自学。

教学能力提高一般通过外出代课和参加教练员培训班(PTR、USPTA、ATP等)。大多数学生能够保证每周1~3次的代课,在质量上无法量化。通过反馈,社会各界对学生的教学质量比较满意。导师非常推荐学生参加教练员培训班,但调查对象中,将近一半没有参加过。究其原因:一是学生未意识到重要性;二是培训活动需要较高费用;三是培训有一定的淘汰率。提高教学能力的途径绝不仅以上两点,导师同样非常重要。

综上分析认为:教学能力课程的开设顺应发展趋势,在开设形式方面,可以融入到技术课中。

5 . 3 科研能力培养

5. 3. 1 概述

学校一向重视学生的科研能力培养,除了开设科研课,学校在每周五会举办学术讲座、学术辩论会等。同时规定学生3年内至少在省级以上期刊发表1篇论文。

通过调查,学生科研活动参与度不高:一方面学生对科研等活动不够重视;另一方面网球相关的学术交流活动较少。

5.3.2 毕业论文

毕业论文是衡量一名硕士毕业生学习质量、学术水平、学生质量高低的重要参考。论文从到无最终定稿的过程,正是硕士研究生培养过程的缩影。

调查对象中,13.33%的论文题目来源于导师项目下的子项目;21.67%的论文题目为导师拟定;61.67%的论文为自拟。自拟的学生一般积极性较高但存在一定的盲目性。因此,一方面应该鼓励学生自拟题目;另一方面,要严把开题关,尽早预判可能出现的问题。整体上论文水平在逐年进步。

研究中发现:2009级和2010级45名学生中有34名表示在撰写论文中遇到困难。其中73.53%表示困难为自身知识基础和科研能力制约,29.41%表示导师指导不充分。今后,学校应更加重视科研能力培养并加强要求;导师组对学生的论文严格把控,尤其在开题中。学校对学生论文要求逐年增加,论文题目多样化,交叉学科论文受推崇。

6 结语

12.英国罗汉普顿大学硕士申请条件 篇十二

研究式研究生：雅思(IELTS)各项不低于7.0，或同等成绩。

以下专业硕士课程要求雅思7.0分：新闻类专业、互动多媒体、设计研究、表导演专业本科硕士。

罗汉普顿大学介绍

罗汉普顿大学(Roehampton University)是一所友好、现代的公立大学，致力于提供学习与研究的最佳环境。两个绿化极好的校区位于伦敦西南方向，距离伦敦市中心只要约20分钟车程。罗汉普顿大学所处的地理位置非常独特，既靠近国际都市的中心，又远离喧嚣坐落在一片美丽、静谧的绿野之上。占地1000公顷的雷奇蒙皇家公园(Richmond Park)和大学相邻。学生既可以领略国际大都市的繁荣，又可以在安静、安全的环境中完成学业。与许多国际大都市相同伦敦充满了各种工作机会。国际学生无论读书期间从事兼职工作，或者学业完成之后致力于长久在英国获取国际工作经验，伦敦都为其提供了无数机会和可能性。

罗汉普顿大学自1841年招生以来，经历了教育业数十载的变迁，但始终保持着优秀的教学传统。大学共有四所学院，即商业与社会科学学院、艺术学院、教育学院、以及人文生命科学学院。大学目前有近9000名学生攻读不同学术课程，其中近900名是来自100多个不同国度的国际学生。学校目前共约60名中国学生在读。这为中国留学生提供了真正国际化的学习环境。

《星期日泰晤士》报院校指南(“The Sunday Times University Guide”)中这样评价：在研究领域里，罗汉普顿大学迅速跳跃到现代化大学的`前沿(“Roehampton University jumps immediately to the top of the class of modern universities for research strength”)

罗汉普顿大学项目

该校该院专科毕业生可选择英国罗汉普顿大学(Roehampton University)“3+1”专升本项目。工商管理、国际贸易、市场营销专业专科毕业生可申请到罗汉普顿大学攻读本科最后一年，此学位和其他在校生所获得的学位没有任何差别。若选择在罗汉普顿大学继续攻读硕士，将获该校提供的10% 奖学金。罗汉普顿大学位于伦敦西南方，距伦敦市中心约20分钟车程。罗汉普顿大学既*近国际都市的中心，又远离喧嚣，坐落在一片美丽、静谧的绿野之上，与占地1000公顷的雷奇蒙皇家公园毗邻。学生既可领略国际大都市的繁荣，又可在宁静、安全的环境中完成学业。

研究生180学分课程: ￡10,600

研究生240学分课程: ￡590/10学分

13.南安普顿大学电影硕士专业解读 篇十三

)与世界100多所大学和研究机构都建立了学术联系。

课程名称(英文)：MA Film

课程简介：索学网()留学AMY老师介绍说，该课程为电影的深入研究提供了平台，该领域的最前沿的理论及知识，学校拥有先进的设施及该行业的专家，国际受欢迎的学者。

课程特色：

1、该课程为电影的深入研究提供了平台。

2、该领域的最前沿的理论及知识。

3、拥有先进的设施及该行业的专家，国际受欢迎的学者。

适合群体：将来打算从事电影，媒体等相关工作的人员。

课程设置(基本模块)：古典电影理论及分析;关键技巧I：电影研究;关键技巧II：毕业论文准备;古典后电影理论：历史，接待及电影效应。

奖学金及申请条件：

第一，需要申请人获得学校的有条件/无条件入学通知书;

第二，需要申请人具有雅思或是托福成绩;雅思要求7分;托福成绩617分;

第三，最好在每年的3月份之前递交奖学金申请。

考核方式：小论文，演讲，毕业论文。

就业方向：电影展览，市场营销及经销;电影制作;新闻;媒体制作等相关工作。

最佳申请时间：大学一般都是提前一年开始接受学生第二年的入学申请。

入学要求：

语言成绩：雅思7分

英国留学DIY申请 http://OM.indexedu.com/

学

制：12个月

平均 分：平均分80分以上

入学时间：每年10月份

学历背景：本科学士学位

学

费：11000英镑

原专业(课程)背景：艺术相关专业

英国留学-索学网

14.牛津大学硕士 篇十四

地址:西安第四军医大学生物医学工程系

邮编:710032

电话:0901-773457 (军) ;029-84773457 (地)

联系人:漆家学

15.假冒硕士现形记 篇十五

打工受挫流浪街头购假文凭混进高校

现年36岁的夏忠俊1966年5月出生在甘肃省兰州市一个普通工人家庭里，自小聪明伶俐，但却不思进取，对学习不感兴趣，以至于1983年中学毕业时，仅仅拿到一张结业证。

离开学校后，在父母的逼迫下，夏忠俊还企图通过高考来改变自己的人生道路，虽然在家自学了一年，参加高考时仍以失败告终，于是他便在家待业，整日无所事事，到处游荡。父母亲想，这样下去也不是长久之计，于是便设法让他进了其母亲所在的兰州市医药公司做了一名业务员。6年之后，夏忠俊又跳槽到了一家药厂。无奈好景不长，没过几年，这家药厂因经营不善，效益急剧下降，濒临倒闭的边缘。于是，厂方不得不减员增效，企图给工厂带来一片生机。由于夏忠俊没有文凭，便被裁了下来。就这样，2000年初，满腔怨气的夏忠俊恋恋不舍地离开了工厂的大门。

夏忠俊的失业给家庭带来很大的冲击，妻子经常骂他是个没用的东西，开始夏忠俊并没太在意，时间长了便窝了一肚子火。是啊，失去工作本来对自己就是一个打击，妻子不仅不理解反而喋喋不休，终日埋怨，忍无可忍之下，便和老婆经常吵闹，后来两人感情破裂离了婚，老婆带着女儿随亲戚去了美国。一段时间后，他感到在家呆着也没什么意思，便揣上家中仅有的500元钱，卷起铺盖，加入南下打工队伍的行列。

2000年4月的一天，夏忠俊来到浙江台州，几经周折，他好不容易进了一家制药厂，先干操作工，后又做了生产质量管理员，每月的收入千余元，比他在家的工资高出好多，他心里荚滋滋的。但是这种日子并没过多久，10个月后，夏忠俊再一次尝到了失去工作的痛苦，这次被厂方辞退的原因还是因为没有文凭，缺乏相应的知识技能，无法胜任本职工作。

失去工作后，夏忠俊心里很不是滋味，他在台州一连转了几天，也没找到一份合适的工作。他想，台州毕竟地方不大，用人单位少，工作难找自然也在情理之中。与其在这里穷转悠，到不如到大地方去看看，或许工作要好找些。2001年2月中旬，他来到浙江省杭州市，重新做起了淘金梦。

一到杭州，夏忠俊才知道自己打错了如意算盘。因为省城毕竟是人才聚集之地，没有文凭想找一分称心如意的工作谈何容易。他抓住一切机会到人才市场找工作，在街上一看到招聘广告就自荐上门。饿了，他买个包子馒头充饥，晚上则找家最便宜的小旅馆睡一夜。就这样，连续奔波流浪了十余天，他也没有找到合适的工作，许多次都是因为没有文凭而被拒之门外。这时的夏忠俊心中不免生起无限的伤感。他想，再找不到工作，我何去何从呢?是回兰州，还是继续留在浙江?回兰州，既要面对年迈的父母，又会勾起对往日家庭生活的回忆，他觉得这不可能，于是他下定决心，宁死不回兰州。

饱受没有文凭之苦的夏忠俊懊丧极了，心里越来越后悔自己当初没有好好学习。他想，凭自己的聪明，稍微努力一点考个大学是不成问题的。但事到如今后悔又有什么用呢?要紧的是现在怎么办，要是现在自己能弄到一张文凭该有多好呀12001年3月初，走投无路的夏忠俊又来到西湖边转悠，他边走边低头思考自己的生活出路，一不留神撞在了湖边的一根电线杆上，捂着额头正要骂娘的他突然眼前一亮，怒气全消。原来，他惊喜地发现电线杆上贴着一个不大起眼的小广告：办文凭证件请呼……对呀，何不去弄个假文凭碰碰运气?

此刻，夏忠俊犹如抓住了一根救命的稻草，兴奋异常，他立即按照广告上的传呼号码与对方取得联系。一会儿，一位二十多岁，身高1．7米左右的小伙子与他接上了头。两人见面后，夏忠俊迫不及待地问：“我想办个沈阳药科大学的硕士学位证书和研究生毕业证书，你能办吗?”对方说：“当然能，别说沈阳药科大学，就是清华、哈佛大学的咱也能办!”

一番讨价还价后，双方终于以200元办一个证件成交。按照要求，夏忠俊给了对方两张彩色照片，并先付了办一个证件的钱200元。

当天下午5时左右，在约定地点对方给他拿来了两张已贴好照片、内容除了印刷文字均为空白的“硕士学位证书”和“研究生毕业证书”。捧着这梦寐以求的两张文凭，夏忠俊看了一遍又一遍，想着因为没有文凭而使自己遭受的种种不幸，夏忠俊激动得眼泪差点都要流下来了。看了一会后，突然发现，“研究生毕业证书”上加盖的钢印为沈阳药科大学，而“学位证书”上所盖的钢印却是沈阳医科大学。夏忠俊想，自己跟药打了十几年的交道，并没有听说有沈阳医科大学这所学校，于是，他要求对方给予调换，否则就不付钱。对方知道他要文凭心切，无论如何也不同意，并说：“不付钱可以，但证书要还给我。”自己最需要的东西就在手上，夏忠俊怎肯再轻易松手?最后，他只好如数付了钱。

夏忠俊把假文凭揣在怀里，回到了旅馆里，在假文凭的空白处填上了姓名、籍贯、出生年月、就读时间、专业以及证书编号等内容。就这样，只有中学文化程度的夏忠俊仅花费400元钱，半天时间，就变成了沈阳药科大学的“制药、药理”硕士研究生。

没过几天，杭州正好举办浙江省中高级人才专场洽谈会，夏忠俊拿着假文凭和自己编造的一份把自己说成是“曾在西北某著名药业集团长期担任药业质量部部长、高级工程师等”的旷世简历，胸有成竹地走进了人才市场。幸运的是夏忠俊凭着“硕士”学位和这份简历及“刚从日本早稻田大学读药理研究生回来，欲在国内发展”的心愿，立即受到宁波一所高校招聘人员的青睐。一番交谈后，于是，校方便给他办了有关手续，让其先上班，并按照引进人才的有关政策，学校给他安排了一套二室一厅的住房，并给他享受高级工程师待遇，每月工资3500余元。就这样，一个流浪街头的打工汉，凭着一张假文凭，堂而皇之地成了一名大学教师。据校方负责人说，夏忠俊不仅是该校仅有的13个研究生之一，还是该校仅有的3个高级工程师之一。

从事教研装模作样瞒天过海官运亨通

凭着花400元钱购来的假文凭和研究生证书，夏忠俊可谓是一步登天，不仅拥有了一份薪水较为丰厚的工作，还捞得了一般人要奋斗多年才能挣得的住房，他为自己的聪明亢奋了好久。

亢奋归亢奋，夏忠俊自踏进校门的那一天，一颗心始终提在嗓子眼，因为他非常担心和害怕，万一学校让他讲课怎么办?弄不好就会露出马脚，甚至还会吃官司。起初一段时间他睡不着，吃不香。然而所幸的是，校方并没有立即安排夏忠俊登堂讲课，而是把他安排在教育教研究室从事教育研究，并协助学校教务处搞教育改革。学校的这种安排，无疑正中夏忠俊下怀，他心里说不出的高兴。

尽管如此，夏忠俊内心还是有一种无形的压力令他透不过气来。他想学校的这种安排充其量只能拖延被发现的时间，而不可能消除发现的可能性，就凭自己胸中那点墨水，一旦登堂讲课，肯定露馅无疑，惟一能救自己的办法就是加紧学习，不断丰富自己的学识，提高自己的理论水平和专业水平。于是，从早到晚他一有空就在办公室或者图书馆里看书，并随时做好记录，有时到了深夜，他还埋头学习。一时间，校领导和同事们都认为夏忠俊果然是个不错的年轻人，口才又好，又肯钻研，是块培养的好材料。

一天，校领导找到夏忠俊说：“夏老师，这段时间你表现不错，领导和同事们对你的评价都比较好，学校有规定，同时也是为了对你个人的事业负责，你尽快把你的档案转到学校来吧。”一听说校领导要他转档案，夏忠俊心里咯噔了一下，腿都发软了。但他还是故作镇静地说：“校长，转档案的事恐怕有些难度，因为以前我准备跳槽时，我们单位死都不同意，估计这次他们肯定也不会放的。”“是人才么，自然都要留的，但从长远考虑，档案还是要调过来的，你再做做工作，想想办法吧。”校领导说。“好的，好的。”夏忠俊点头哈腰地送走了领导，倒吸了一口凉气，他感到脊背上湿漉漉的，但不管怎样，这次总算又搪塞过去了。

后来类似的事情还有几次，夏忠俊几乎都以“正在想办法做他们的工作，可能很快就会解决了”等借口拖延了下来。

在人才济济的校园内，论实力夏忠俊微小的简直不值一提，但是他却凭借如簧的巧舌和善于笼络人心的本领左右逢源，并博得一些人的尊重和信赖，许多问题大家都要听听他的意见。有一次，学校教务处召开一次关于高教改革的理论研讨会，并请校内的有关领导和专家参加。讨论会上，大家一致推荐夏忠俊先发表自己的见解。只见夏忠俊不慌不忙地说：“学生才疏学浅，初来乍到，又初入本行，无论如何都不敢造次首先发言，还是听听各位前辈的意见吧。”说完，他就感到如坐针毡，眼睛不住地左顾右盼。由于他言辞恳切，又再三推辞，大家便不好说什么。只见在其他人发言时，夏忠俊一边认真地听，一边不停地记，当大部分人发过言后，夏忠俊看看差不多了，便接过了话题。他采集众人的新观点，又充分发挥自己的想象，海阔天空地谈了一一番。谁知夏忠俊没有自己任何独到见解的一番高谈阔论，居然博得了与会人员的阵阵掌声，看着这火热的场面，夏忠俊暗暗地高兴，心想，这下我又可以安然无恙了。

夏忠俊在进校工作的半年多时间内，虽然几次处在“危急关头”，但都被他的狡诈化险为夷。不仅如此，他还给一些人留了下谦虚勤奋、敬业乐观、博学多才的良好形象，以至于校方准备对他委以重任了。

2001年11月的一天，分管领导找到他说：“小夏啊，半年多来你的工作很出色，大家有目共睹，你的成绩也得到了校领导们的认可，我们决定对你委以重任，让你担任校教育教研室主任，现在给你通个气，征求一下你的意见，你有什么想法?”一听说自己的官运来了，夏忠俊内心一阵狂喜，要知道教育研究室主任的位子，一些比自己资格老的人早巳虎视眈眈地盯了很久，这顶官帽，现在怎么轻而易举地落在自己的头上了呢?但是久经沙场的他知道，此刻是不能流露出任何喜形于色的表情的。于是他极力克制住兴奋的心情，欲擒故纵地连忙摆摆手说：“不，不，校长，你知道我不是当官的那块料，让我埋头做做学问还可以，这个重任还是让其他同志来担吧。”“夏老师，据组织部门考察，领导班子讨论，大家认为这个职务你最适合。再说，上级部门也有要求，这一职位一定要有研究生学历，咱们这个教研室只有你一个人有研究生学历，所以这个重任非你莫属，希望你以大局为重，不要再推辞。”领导不置可否地说。夏忠俊假惺惺地推辞了一番后，看看火候已到，便“不情愿”地应了下来。这样，没过几天，夏忠俊便被学校任命为校教育教研室主任，从而使他这个打工汉，一跃而成为一名中层领导干部。

夏忠俊心里乐开了花。

堂而皇之登堂授课一朝事发终进牢房

转眼间过了2002年春节，2月底新学期开学时，夏忠俊接到通知，要他从本学期开始授课。教授4个班的经营管理专业课和6个班的工业管理专业选修课。更令人啼笑皆非的是，学校根据夏忠俊在简历中写的“曾在日本留学3年”的经历，还安排他教授10个班500余名学生的日语选修课。

接到学校让他授课的通知后，夏忠俊并没有太多惊慌，因为他知道这一天迟早会到来的，早已有了心理准备，再加上他来校近一年的时间内，整天埋头看书，搜集资料、备课，并经常和学生们一起听其他老师上课，他感觉给大学生讲课并没什么难的，只要备好课，照着上面读读，凭自己的口才，偶尔发挥一下也就行了，因此，他没有任何推脱地就接受了下来。

事实也恰恰如此。他给学生上的第一节课是经营管理，之前，他花了整整一周的时间作了充分准备，拟定教学内容，查阅资料，做备课笔记，结果第一堂课还真的让他从容地上了下来。令人出乎意料的，夏忠俊的首堂课竟使许多学生感到“还能说得过去”、“和其他大部分老师上课相比差不多”，仅有少部分学生认为“夏老师上课有点夸夸其谈，知识面不宽”。

至于给学生上日语课，夏忠俊还是有点担心，生怕会在这方面露出马脚。起初他很后悔自己当初不应该在简历中谎称有在日本留学三年的经历，但后来一想，算了，事已至此，担心又有什么用呢?在家乡医药厂工作期间自己不是被派往日本工作过一年半吗?况且还在当地参加过日语学习，还是打下了一定基础的。再说，日语毕竟是部分学生的选修课，学校安排的课时也不是很多，总可以混一段时间的。这样一想，他心里坦然了许多。

2002年4月的一天，学校有关负责人找到夏忠俊，再一次让他抓紧时间将档案转到本校。因学校为此事曾多次找他，夏忠俊见再也不好推脱了，便说：“我想了很多办法，原单位死活都不肯给，这事就算了吧，干脆给我在学校重建一份吧。”该负责人见事已至此，也不好再过分强求，便说：“这件事我作不了主，等校务会研究后再作决定吧。”令夏忠俊意想不到的事，没过几天，他就接到通知，说学校同意给他重建档案，并让他准备好相关材料的原件。

这件事让夏忠俊有喜有愁，喜的是调档一事终于解决，愁的是相关证件的原件哪里去弄?对呀，他一拍大腿，自言自语说：“我不是有办法造假么!”因为夏忠俊曾在简历中称自己是“高级工程师”，所以他不得不再造一份任职资格文件。于是他就自己想象着写了一份甘肃人事厅文件，并起草了文件的标题、正文、落款等，一切做好后，他在宁波火车站用公用电话通过贴在树上的制假广告与一名造假者取得了联系。两人见面后，夏忠俊把这文件草稿给了对方，并要求他在落款处盖有甘肃省人事厅公章，价钱谈的是200元。按照对方要求，夏忠俊先付了100元钱。1个小时后，两人又在原地碰头，对方把一份编号为“甘肃省人事厅[1999]甘人字第(“8号)”、题为“转发关于兰州佛慈药业集团公司夏忠俊等四人晋升制药高级工程师任职资格的通知”的文件交给了夏忠俊，夏又如数付钱。这一切准备好之后，2002年4月底，当学校再一次向他索要重新建档的有关材料时，夏忠俊便将两张假的证书原件和高级工程师“任职资格文件”交给了学校。

学校拿到夏忠俊用来办理建立个人档案的这些材料后，越看越不对劲。沈阳药科大学研究生毕业怎么学校证书是沈阳医科大学发的呢?再说，我们也没听说有沈阳医科大学这所学校呀。再看看高级工程师“任职资格文件”格式不是太规范不说，大印盖的也有些模糊。这肯定是一堆假证件，夏忠俊也可能是假冒的硕士研究生，校领导及一些人事部门的工作人员无不这样认为。特别是，当5月份高校教师资格认定时，校领导和工作人员发现夏忠俊在有关认定表格上签的名字，几乎和他的两张证书原件上所填的名字笔迹一模一样。于是，校领导更加认定夏忠俊有造假可能。于是，6月6日，校领导便找夏忠俊谈话，并一针见血地指出他的一些证件全是假证件。夏忠俊见事已败露，狡辩是没有用的，只好承认了所有的一切。(本文未经作者允许，任何新闻媒体不得转载，否则将追究责任。)

编者按：5月份山东外事翻译学院曾以年薪1百万人民币聘请哈佛大学肯尼迪管理学院经济管理博士陈琳作为该院常务院长。后因陈未准备相关毕业证而被学校媒体怀疑为假冒哈佛博士而解雇。然而，一些媒体深入调查后证明陈名副其实。真假文凭所引发的社会问题将越来越突出，是该反思的时候了。